多媒體技術(shù)在小學英語課堂中的運用
多媒體技術(shù)的發(fā)展為英語課堂教學注入了新鮮血液，可將枯燥、單調(diào)、靜態(tài)的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、生動、動態(tài)的形式，有效提高了英語教學效率。
[摘要]多媒體技術(shù)集聲、光、電、畫于一體，運用于英語教學中，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，豐富課堂教學模式，促進學習效率的提高，對英語教學質(zhì)量也起著重要的促進作用。教師應結(jié)合教學實際，將多媒體技術(shù)與教材內(nèi)容深度整合，不斷更新教學模式和手段，培養(yǎng)學生的語言運用能力，切實提高英語學習效率，優(yōu)化英語課堂教學結(jié)構(gòu)，有效實現(xiàn)課程教學目標。
[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù);小學英語;優(yōu)化課堂
信息技術(shù)改變著人們的生活和學習方式，已經(jīng)廣泛應用到了社會的方方面面，不僅為學校教學提供了海量的資源，還有利于學校教育的現(xiàn)代化發(fā)展。新課程改革也強調(diào)要將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學英語教學緊密結(jié)合起來，更新教學理念，提高小學英語教學質(zhì)量和效率�，F(xiàn)代化的小學英語教育需要不斷更新理念，運用新技術(shù)，汲取新營養(yǎng)，以豐富英語教學模式，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提升學生的英語綜合應用能力，完成課程目標要求。
一、創(chuàng)設學習氛圍
學習最好的激勵是對所學東西的興趣。興趣是深入學習研究的動力，也是創(chuàng)新發(fā)展的源泉。學生在興趣的引領(lǐng)下才會發(fā)揮自主能力，全身心地投入到學習中，激發(fā)學習的潛能。所以，英語課堂上教師應重視激發(fā)學生的學習興趣，以吸引學生的注意力，調(diào)動其學習的積極性，使其能夠迅速地參與到英語學習中。多媒體技術(shù)的發(fā)展為英語課堂教學注入了新鮮血液，可將枯燥、單調(diào)、靜態(tài)的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、生動、動態(tài)的形式，有效提高了英語教學效率。
如在學習身體名稱時，教師可運用多媒體技術(shù)播放動畫歌曲Head,Shoulders,KneesandToes,這首耳熟能詳?shù)膭赢嫺枨幌伦泳臀×撕⒆觽兊淖⒁饬�。同學們邊聽音樂，邊欣賞制作精良的畫面，看到視頻中動漫小子根據(jù)歌唱內(nèi)容指著身體的部位，禁不住隨著音樂舞動自己的小手，很快地融入到英語學習中。此時，教師因勢利導，自然引入本節(jié)課的授課內(nèi)容，孩子們沉浸在剛才的音樂環(huán)境中，學習起新知識內(nèi)容也是格外地投入、用心。
再如，學習英語字母時，教師可借助多媒體技術(shù)制作小動畫，將原來平面、靜止的英文字母設計為動態(tài)、三維的彩色字母，并配上合適的背景音樂，以加深孩子對字母的認識和印象，激發(fā)學生的英語學習動力。
動畫中，當字母A開口說道“Hi!I’mletterA.”時，一個紅色的三維立體字母A就由小到大漸變地跳到屏幕前，并停留3秒鐘。此時，教師要求學生一起朗讀字母，以加深學生對字母的直接感知。還可以穿插設計教學小游戲，如當屏幕上出現(xiàn)字母B的某個側(cè)影時，讓學生猜測這是哪個字母：Whoiscoming?如果學生答對，可以點擊笑臉圖標，發(fā)出熱烈的掌聲，并正式將字母B展現(xiàn)在屏幕上與同學們見個面。如果答錯了，可點擊哭臉圖標，會發(fā)現(xiàn)“Comeon”的鼓勵聲音。這樣的教學與游戲功能設計，可有效提升學生的參與熱情，大家都踴躍回答問題，課堂氛圍異常熱烈，效果出奇地好。多媒體技術(shù)的應用改變了傳統(tǒng)的英語課堂教學模式，使新課堂更富有變化，更有趣，更有利于學習興趣的激發(fā)，更有利于學習氛圍的創(chuàng)設，提高了孩子的自主參與意識，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。
二、突破學習重難點
人們對新事物和知識的學習，都是從外在感知開始的。為學生創(chuàng)造豐富的感知環(huán)境，可有效提高學生對知識概念的理解，降低學習難度，提高學習興趣。在英語教材中有部分教材內(nèi)容是無法通過語言講解來教授的，口頭講解效果較差，無法讓學生全面理解。這需要學生領(lǐng)悟與體會，不是語言所能表達出來的。這是英語教學中的一個重要認知規(guī)律，我們應遵循這一客觀規(guī)律。為此，教師可以運用多媒體技術(shù)與教材內(nèi)容進行完美整合，發(fā)揮多媒體靈活、變換的特點，化繁為簡，變抽象為具體，變枯燥為興趣，讓學生在學習中產(chǎn)生一種豁然開朗的感受，從而順利突破學習重難點。
如在學習“cat”等新詞時，教師可設計一個精美的教學課件，只需輕擊單詞“cat”，屏幕上就會呈現(xiàn)出一個形象、鮮艷的畫面：一只趴在椅子上的小貓慢慢地伸個懶腰，說道：“I’macat.喵，喵，喵。”孩子們一下子被它所吸引。此時，教師可以此為契機，引入授課內(nèi)容：What’sthis?It’sacat.在這一看一問一答的模式中，學生自然地掌握了單詞的拼讀，記住了單詞的含義，并且通過不斷的訓練還掌握了句型：“What’sthis?It’s…”所以，英語教師要善于應用新技術(shù)、新理念，不斷變化英語教學方式，將教材內(nèi)容加以優(yōu)化和轉(zhuǎn)換，使學習更符合學生的認知規(guī)律，增進英語課堂教學效果，培養(yǎng)英語聽說能力。
又如，在學習介詞“on,in,under,near”時，教師可發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，制作動畫課件幫助學生理解和體會各個介詞的應用。小學生對家的概念最重，感受也最熟悉，可設計一個充滿童趣的房間，并在房間里布置好bed,desk,chair等，還有配toycars,balls等玩具。一個小男孩推門進來，東張西望，再找東西，并配音“Whereismytoycar?”然后根據(jù)課件內(nèi)容引導學生答道：“It’sonthedesk.”“Whereismyball?”“It’sunderthechair.”配合聲音，點擊鼠標，玩具車、球等分別出現(xiàn)在書桌上、椅子下。亮麗的課件背景，再配上卡通的對話，將學生的興趣一下子激發(fā)起來。在輕松的問答和動畫演示中，學生順利掌握了介詞的應用情境，并加深了腦海中的印象，使記憶更持久。
三、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)
英語作為一門語言學科，重在培養(yǎng)學習興趣，訓練良好的英語語感，掌握標準的語音、語調(diào)，使學生能夠并且樂于運用英語進行交流，提高學生的語言運用能力。其中情境演練是培養(yǎng)學生英語語言運用能力不可或缺的重要步驟。如在學習“Whatwouldyoulike?”句型時，教師可設計三段語言交際情境，分別為breakfast,lunch,dinner。在每個情境中分別設計不同的人物角色在吃不同的食物。在具體的情境中，學生可運用已經(jīng)學過的句型“Whatwouldyoulike?I’dlikesome…”進行簡單的對話練習。通過小組合作、同桌對話和情景表演等形式進行英語短語對話訓練，既幫助學生掌握了基本的英語句型，也培養(yǎng)了學生的語言運用和交際能力。又如，在學習句型“Whatareyoudoing?”時，教師可運用多媒體技術(shù)設計如下生活場景：AtLiMing’shome,Inthezoo,Intheclassroom,Onthefarm。
在每個生活場景中分別設計多個人物或事物在各自做著不同的事情，讓學生根據(jù)自己的生活實際任意選擇一種場景，運用英語句型“Whatareyoudoing?Iam…”或“Whatishe/shedoing?He/sheis…”進行對話問答。在進行對話時，教師不限制學生的思路，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進行教學內(nèi)容的延伸，使英語學習更富有創(chuàng)造性和趣味性，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，促進英語學習成效的提高。多媒體技術(shù)的發(fā)展與運用，為小學英語教學創(chuàng)造了新的思路與模式，使英語課堂更開放，教學內(nèi)容更豐富，教學形式更多樣，對于培養(yǎng)學生的英語交際能力和創(chuàng)新精神有積極的促進作用。
四、提高單詞教學質(zhì)量
掌握英語單詞是學習英語的基礎，小學是初始階段。小學生往往對單詞發(fā)音和拼寫感覺較困難，由于掌握不了英語拼讀規(guī)律，記不住單詞，容易失去英語學習興趣，嚴重的會產(chǎn)生畏懼、厭學的心理�？梢�，學好單詞對于初始英語學習非常重要，是后續(xù)英語學習的基礎。教師應努力探索英語單詞的教學模式，提高學生的單詞學習能力，掌握單詞學習技巧與規(guī)律。如在學習單詞“nine”時，先帶領(lǐng)學生正確朗讀單詞，掌握單詞的標準發(fā)音。接著就要訓練學生的認讀能力。
可運用多媒體技術(shù)設計一個小游戲，將單詞“nine”穿插于多個學過的單詞中間，展現(xiàn)在屏幕上，讓學生仔細觀察并找出今天剛學過的單詞。學生順利找到后，再將單詞的四個字母打亂順序，各個字母不斷地扭動著，然后讓學生說出單詞的讀音，并說出正確的拼寫順序。最后，隨機使這個單詞中的某個字母消失，讓學生搶答消失的字母是什么。這樣重復訓練多次，學生就會牢固記住這個單詞。運用多媒體技術(shù)進行單詞教學對提高學生的認知能力和記憶能力有積極的幫助作用，使單調(diào)的單詞教學富有趣味，極大地調(diào)動了學生的學習熱情。
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