簡析韓語教學(xué)中情境教學(xué)模式的作用
在我國日常的韓語教學(xué)中，大多數(shù)韓語教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如何對韓語教學(xué)中情境教學(xué)模式的作用分析?
韓語教學(xué)的難點是怎么樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種語言情境，運用情境教學(xué)法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣及求知欲望。
一、情境教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容
1.情境教學(xué)法的概念。所謂教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。“境”是教學(xué)環(huán)境，既包括學(xué)生所處的物理環(huán)境，如學(xué)校的各種硬件設(shè)施，也包括學(xué)校的軟件設(shè)施，如師資力量等。教學(xué)情境也是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動�？鬃釉唬�“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”孔子的這段話，在肯定啟發(fā)作用的情況下，尤其強(qiáng)調(diào)了啟發(fā)前學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的重要性，所以良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是提高中學(xué)學(xué)科教學(xué)實效的重要途徑。
2.情境教學(xué)法的作用。韓語教學(xué)將“情境教學(xué)法”定義為參照韓語的主要內(nèi)容，在教師的帶領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造一種生動形象的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更好地融入這種韓語語言的氛圍中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的參與性的一種教學(xué)活動。它的作用和效果也得到了韓語教師很高的評價和贊賞。
二、韓語教學(xué)存在現(xiàn)狀
1.教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式單一。在我國日常的韓語教學(xué)中，大多數(shù)韓語教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，韓語的教學(xué)活動嚴(yán)重依賴課本，教學(xué)模式單一，過分注重語法、詞匯的分析，沒有加強(qiáng)對學(xué)生視、聽、說教程的學(xué)習(xí)，雖然傳統(tǒng)的大學(xué)韓語教學(xué)所運用的教材是比較典型的教材，是專家學(xué)者編寫的，但是，由于時代的發(fā)展，這種陳舊的教學(xué)模式不能完全適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)習(xí)效果并不理想，韓語教師需要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境來滿足學(xué)生的現(xiàn)實需求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高韓語學(xué)習(xí)效率。
2.缺乏韓語教學(xué)氛圍，效果不理想。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師占據(jù)整個教學(xué)活動的主體地位，對學(xué)生的教學(xué)是一種單方向的傳授活動，師生之間缺乏良好的互動教學(xué)活動，容易導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，由于韓語的課堂教學(xué)時間比較少，這種單向式的教學(xué)活動，嚴(yán)重影響學(xué)生在課堂的積極性和主動性，教學(xué)效果很不理想，反過來導(dǎo)致整體的教學(xué)氛圍進(jìn)一步惡化;對于成績落后的學(xué)生來說，更有可能出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)的情緒，因此，需要使用情境教學(xué)法改善整個課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
三、在韓語教學(xué)中運用情境教學(xué)法的對策
1.注重激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，如果人對某事物或者某技能產(chǎn)生濃厚的興趣，就會積極主動調(diào)動周圍所有資源來達(dá)到學(xué)會這項事物或技能的目的，而對于情境教學(xué)法來說，這種方式成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地完成韓語學(xué)習(xí)的任務(wù)。由此可見，興趣對于每一個人都尤為重要，而在枯燥的韓語學(xué)習(xí)中，興趣的培養(yǎng)更為重要。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，在韓語學(xué)習(xí)中就會更加主動，韓語的學(xué)習(xí)效果才能達(dá)到最大化。
2.營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時，應(yīng)從韓語教材和學(xué)生實際出發(fā)，靈活調(diào)整韓語口語的音量、音調(diào)、語速，時而渾厚有力，時而輕柔婉轉(zhuǎn)，使之充滿語言的魅力，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣，真切地感受語言的偉大魅力。韓語教師在課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這種氛圍會在學(xué)生以后的語言學(xué)習(xí)中產(chǎn)生重要影響，讓學(xué)生在潛移默化的氛圍影響下喜歡上韓語。
3.開展情境式對話、激發(fā)學(xué)生求知欲。每一個人都有好奇心，對未知事物都會有新鮮感和新奇感。這種感覺一旦被激發(fā)，便會帶動學(xué)生的行為，讓他們主動投入課堂活動中，從而獲得較好的教學(xué)效果。而設(shè)置情境式的對話，是一個不錯的選擇。例如，模仿最新韓劇里男女主角的對話，使學(xué)生的印象更為深刻，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、結(jié)束語
情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性、參與性。近年來，越來越多的教師不再拘泥于傳統(tǒng)的韓語教學(xué)模式和特定的教學(xué)框架，在教學(xué)方式上有所創(chuàng)新。最明顯的就是通過情境教學(xué)法，既能夠激發(fā)歡樂、愉悅的課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
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