淺析大學(xué)英語四級考試對英語教學(xué)的影響

　　大學(xué)英語四級考試在我國已存在二十多年，對于提高非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平起到了不可替代的作用，大學(xué)英語四級考試對英語教學(xué)的影響是?

　　1.引言

　　英語測試是英語教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它是衡量英語教學(xué)效果的測量工具。[1]所有與教學(xué)有關(guān)的測試對教學(xué)都具有影響，這種影響分積極與消極兩個方面。科學(xué)的測試會推動教學(xué)的發(fā)展，起到積極的正面的作用，反之，不科學(xué)的測試會制約和影響教學(xué)，起到負(fù)面的作用。

　　大學(xué)英語四級考試是中國最高教育行政主管部門組織的一項(xiàng)全國統(tǒng)一考試，在教育界具有很高的權(quán)威性。其目的是推動大學(xué)英語教學(xué)大綱的貫徹執(zhí)行，對大學(xué)生的英語能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測量，為提高我國大學(xué)英語課程的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。由于此項(xiàng)考試與大學(xué)英語教學(xué)的關(guān)系相當(dāng)密切，因此，自推行以來，越來越多的大學(xué)更加重視英語教學(xué)，也有越來越多的學(xué)生加入到英語學(xué)習(xí)的行列。顯然，四級考試在激發(fā)學(xué)生和老師教學(xué)積極性方面，確實(shí)起到了很大的作用。然而，它的負(fù)面作用也不可忽視，因此，大學(xué)英語四級考試應(yīng)該進(jìn)一步完善其內(nèi)容和形式。如何讓這一指揮棒最大限度地發(fā)揮正面作用，削弱負(fù)面效應(yīng)，是大學(xué)英語教學(xué)研究的一個重點(diǎn)方向。

　　2.大學(xué)英語四級考試對英語教學(xué)的正面影響

　　大學(xué)英語四級考試在我國已存在二十多年，對于提高非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平起到了不可替代的作用，也為課堂教學(xué)提供了一定的導(dǎo)向，它對英語教學(xué)有以下正面影響。

　　2.1大學(xué)英語四級考試對英語教學(xué)改革的促進(jìn)作用。

　　四級考試制度在某種程度上促進(jìn)了教學(xué)方法的改革。學(xué)生們經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備并參加考試后，從考試結(jié)果可以幫助自己了解學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，從而調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將信息傳達(dá)給教師。教師根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整或者改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更好地進(jìn)行下一階段的教學(xué)。

　　2.2大學(xué)英語四級考試對教師及學(xué)生的激勵作用。

　　大學(xué)英語四級考試為非英語專業(yè)學(xué)生提供了一個切實(shí)的學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，激發(fā)了他們努力培養(yǎng)在英語方面的各項(xiàng)技能及學(xué)習(xí)英語的興趣。為了鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，多數(shù)大學(xué)將學(xué)位與四級證書掛鉤;就業(yè)時，用人單位也很看重四六級證書，于是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)很大程度地是為了通過大學(xué)英語四級考試。學(xué)生在考試機(jī)制的激勵下，上英語課時更加專心致志。因?yàn)閷W(xué)校對考試通過率的重視，教師們也會為了提高四級通過率獲得較好的評價而更加熱情高漲地教學(xué)。

　　2.3大學(xué)英語四級考試對英語教學(xué)的推動作用。

　　大學(xué)英語四級考試促使各大院校加大對英語教學(xué)的重視。為了更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，各大學(xué)投入了大量資金。比如，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心，廣泛使用語音室，開設(shè)四級輔導(dǎo)課程，以及派老師外出學(xué)習(xí)等。良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)校管理上的大力支持，調(diào)動了廣大教師的教學(xué)積極性，使測試發(fā)揮了對英語教學(xué)的正面推動作用。

　　3.大學(xué)英語四級考試對英語教學(xué)的負(fù)面影響

　　隨著大學(xué)英語四級考試的深入進(jìn)行及其影響性的增強(qiáng)，越來越多的學(xué)者、專家和教師指出了該考試存在的弊端及對英語教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響。

　　3.1大學(xué)英語四級考試誤導(dǎo)了教學(xué)目的的實(shí)施。

　　語言測試伴隨語言教學(xué)而出現(xiàn)，語言教學(xué)的目標(biāo)決定語言測試的目標(biāo)。[2]大學(xué)英語四級考試的目的應(yīng)該是為教學(xué)服務(wù)。然而，隨著大學(xué)英語四級考試的影響越來越廣泛，很多學(xué)校和用人單位把四級考試作為畢業(yè)的條件和就業(yè)的要求，為了追求較高的四級通過率往往會根據(jù)四級的要求安排課程。這就導(dǎo)致學(xué)生忽略了學(xué)英語的真正目的。教師的教學(xué)不再以提高學(xué)生的英語綜合技能為目的，而是一切為四級考試服務(wù)，四級考什么，課堂上就教什么，可見四級考試對教學(xué)產(chǎn)生了較大的誤導(dǎo)作用。

　　3.2大學(xué)英語四級考試忽視了英語技能的培養(yǎng)。

　　由于大學(xué)英語四級考試通過率成為衡量非英語專業(yè)大學(xué)生英語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，這就使得教師和學(xué)生只重視考試的通過率及應(yīng)試能力，因而英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語技能的目的也被應(yīng)試目的所取代。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以國家規(guī)定的教材為主，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且要加強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力，以適應(yīng)社會的需要。但是大學(xué)英語測試主要考查語言知識及語言形式的識別，甚少考語言的運(yùn)用和產(chǎn)出能力，因?yàn)槠漕}型多為選擇題。[3]所以為了應(yīng)試，教師脫離教材，脫離課文教那些缺乏上下文、靠猜題作答的試題匯編。這樣就過多注重應(yīng)試技巧而忽略了英語技能的訓(xùn)練。

　　3.3大學(xué)英語四級考試弱化了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣。

　　測試的存在，總會對學(xué)生產(chǎn)生心理和行動的反撥作用。[4]為了取得滿意的分?jǐn)?shù)，學(xué)生們要做的準(zhǔn)備包括心理上的，比如克服焦慮的心態(tài)，保持樂觀等，也包括行動上，比如大量做題等。這些準(zhǔn)備的唯一目的就是過級，一旦考過，英語學(xué)習(xí)的動力也就停止了，學(xué)生在備考期間對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣會很容易喪失，這不利于教師的英語教學(xué)工作的開展。

　　4.改善大學(xué)英語四級考試負(fù)面影響的建議

　　大學(xué)英語四級考試對我國高校英語教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。它使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提高了，但是在某些方面并不能真實(shí)反映學(xué)生的英語能力，并且對英語教學(xué)的負(fù)面影響也越來越突出。正確處理好大學(xué)英語四級考試與英語教學(xué)之間的關(guān)系直接影響到當(dāng)代大學(xué)生的綜合英語能力。我們必須盡可能地利用四級的積極作用，克服消極作用，使四級考試與課堂教學(xué)都能朝著正確的方向前進(jìn)。

　　4.1正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的目的。

　　教師、學(xué)生、學(xué)校及用人單位都應(yīng)意識到大學(xué)英語四級考試不是衡量學(xué)生英語水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有意識到這一點(diǎn)，學(xué)生才不會帶著應(yīng)試目的去學(xué)習(xí)英語，才能輕松、高效地學(xué)到英語的真正技能，才能全面提高英語水平。高校及教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的教育理念，積極引導(dǎo)其參與教學(xué)過程，從而激發(fā)自覺性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)大學(xué)生聽、說、讀、寫的能力;針對“聾啞英語”的現(xiàn)狀，高校的有關(guān)部門要加大培養(yǎng)非英語專業(yè)大學(xué)生英語的聽說能力，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生英語的口語水平，因?yàn)閷W(xué)習(xí)任何一門語言的最終目的就是應(yīng)用，而不是在相關(guān)的考試中取得好成績，要加強(qiáng)課外語言環(huán)境的建設(shè)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

　　4.2多樣化改革英語教學(xué)方式。

　　教師應(yīng)利用多種教學(xué)方式使英語課堂生動、有吸引力。很多學(xué)生經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)對英語課堂產(chǎn)生了倦怠情緒，對英語學(xué)習(xí)也毫無興趣。教師一味地輔導(dǎo)四級題目并不會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到積極的推動作用。這些為英語教師的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，教師應(yīng)在課堂上安排生動多樣、有教學(xué)意義的課堂活動和任務(wù)，還可以運(yùn)用多媒體等新型教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和積極性。

　　英語四級考試的有關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步加大對英語四級考試的改革力度，增強(qiáng)對大學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用水平和實(shí)際操作水平的測試，使學(xué)生解決實(shí)際生活問題的語言應(yīng)用能力在考試中得到發(fā)展，把英語四級考試作為一種檢驗(yàn)大學(xué)生真實(shí)英語水平的考試，使大學(xué)生能學(xué)以致用。只有在社會、教育界中形成人才標(biāo)準(zhǔn)共識，只有真正倡導(dǎo)多元人才觀，才能消除四六級考試前后的各種錯誤現(xiàn)象。[5]

　　5.結(jié)語

　　大學(xué)英語四級考試影響廣、參與考生眾多，能在一定程度上反映學(xué)生的英語水平，促進(jìn)英語教學(xué)。與此同時，它不可避免地對英語教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。測試對語言教學(xué)發(fā)展的影響是多方面的，如何充分利用大學(xué)英語四級考試的正面作用，克服負(fù)面作用，對外語教師是一個挑戰(zhàn)，應(yīng)該引起足夠重視。教師及學(xué)生對該考試應(yīng)該全面認(rèn)識，認(rèn)真對待，努力學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步推動大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

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