淺論我院高職俄語教學的改革

　　目前，我院高職俄語教育還處于剛剛起步階段，如何論我院高職俄語教學的改革?

　　摘要：本文依據高職教育發(fā)展中教學改革實踐，結合現(xiàn)代教學理念，從俄語學習的角度出發(fā)，分析了我院高職俄語教學中存在的問題及產生的原因，試提出了我院高職俄語教學改革的定位和措施。

　　關鍵詞：高職俄語教育;教學方法;教學改革

　　一、我院高職俄語教育的現(xiàn)狀

　　2010年1月國務院發(fā)布《國務院關于推進海南國際旅游島建設發(fā)展的若干意見》，使海南國際旅游島建設正式步入了正軌，海南旅游業(yè)的發(fā)展也帶動了俄語人才的需求。如何順應市場需求，服務區(qū)域經濟建設調整我院俄語人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，如何培養(yǎng)出 “俄語+技能”的高素質人才，成為我院高職俄語教育面臨的重大問題之一。這一問題解決的好壞，將直接決定著我院高職俄語教育的走向和命運。

　　目前，我院高職俄語教育還處于剛剛起步階段，需要進一步的完善和改革。主要表現(xiàn)在：(1)俄語教學理念較陳舊。我院俄語教學一直沿襲傳統(tǒng)的教學理念，一切“以教師為主，學生為輔”、“以理論教學為主，實踐教學為輔”。不能充分把“教師和學生”、“教與學”有效結合起來，仍在辦研究型本科教育的壓縮版。(2)俄語教學方法較落后。課堂教學仍以傳統(tǒng)的講授法為主，大量的時間用以解釋單詞、短語、句子，忽略了課堂實踐教學環(huán)節(jié)的設計和實施。而且教師的授課仍“以母語為主，外語為輔”。(3)俄語教學的教材及教學設備不足。(4)俄語教學考評方式單一。

　　基于目前我院高職俄語教育的現(xiàn)狀和弊端，必須進行教學方面的改革，在改革中求生存，在改革中謀發(fā)展。

　　二、我院高職俄語教學改革的思路

　　(一)轉變俄語教學理念

　　我院高職俄語教學改革必須以先進的外語教學觀念為指導，徹底轉變原有的教學觀念，建立從俄語教學到俄語教育的系統(tǒng)觀念。俄語教學本體上是教師與學生合作實現(xiàn)教學目標的過程，應從現(xiàn)有的“以教師為主”的教學模式轉變?yōu)?ldquo;以學生為中心”，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生成為教學活動的圓心;教師則應成為教學工作的組織者和引導者的教學模式。

　　(二)改革俄語教學模式

　　1、努力實踐“教學做”一體化教學模式

　　著名教育家陶行知曾說過：“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。”在做中學才是真學，在做中教才是真教，職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學、做事和技能結合在一起。因此，我院高職俄語教學的實施必須從“教學做”三個環(huán)節(jié)深入開展：

　　(1)教師“教”上做文章

　　教師要逐步轉變以”課堂教學為主、教師為主”的傳統(tǒng)教學方式，積極嘗試案例教學、現(xiàn)場教學、情景教學、項目嵌入教學等方法。“以學生為中心”啟發(fā)學生獨立思考、自主學習，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，把教與學開展的生動有趣，為學生提供創(chuàng)造性運用語言的平臺。

　　(2)學生“學”中找方法

　　培養(yǎng)學生好學、樂學的優(yōu)良學風和學習主體意識，不斷完善學生的自主學習環(huán)境，使學生的學習途徑逐漸多元化。

　　(3)教師和學生共同實踐“做”的環(huán)節(jié)

　　本著實用為原則，提倡自制教學設備，為學生提供良好的實訓環(huán)境。延伸課內實踐教學環(huán)節(jié)，開放專業(yè)實訓室，同時積極開拓企業(yè)生產實習基地，在教師的指導下，使學生直接參與工作過程，形成職場化的教學氛圍，從而提高學生實踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

　　“教學做”一體化教學模式將俄語理論知識學習、實踐能力培養(yǎng)、綜合素質塑造三者緊密結合起來，使學生在掌握某項專業(yè)技能的同時具有一定的自學能力。

　　2、加大教材和現(xiàn)代教學設施建設的力度

　　教材要體現(xiàn)高職俄語教學的素質教學原則，必須加強高職俄語教材的建設，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)實用性、目的性、系統(tǒng)性、權威性、參考性都很強的高職教材，使教材能夠滿足學生各階段語言知識學習和言語訓練的需要。多媒體技術給現(xiàn)代俄語教學帶來了革命性的改變，其具有的開放性、交換性、自主性和高效性，為俄語教學提供了更有效的手段，直接影響現(xiàn)代俄語教育的觀念和方法，給俄語教學提供了新的平臺。

　　3、完善俄語考評制度

　　改革我院高職俄語的考試方式，完善考試體系。要做到：測試與教學相結合、測試與調動學生主觀能動性相結合，測試與課堂表現(xiàn)相結合。注重考查學生運用俄語進行交際的能力，采用筆試與口試，平時考查和期末考核相結合的模式，加大聽力、口語等測試的比重，形成多層次立體式的考試系統(tǒng)。這樣的考試可以提高學生運用俄語交際的能力，改變過去學生只背單詞、語法規(guī)則、不重視口語的弊端，培養(yǎng)學生實際語言的應用能力

　　參考文獻：

　　[1]艾昌清.高職教育教學改革[M].武漢理工大學出版社，2009.

　　[2]馮曉萍.大學俄語教學改革的探索.中國高等教育改革與發(fā)展網，2005.11.10.

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