談?wù)剶?shù)學(xué)課堂語言藝術(shù)應(yīng)用
導(dǎo)語：教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣，好的教學(xué)語言是一種創(chuàng)造性的運用藝術(shù)，是教師先進的教育思想、豐富的知識積淀、嫻熟的教育技巧和高超的語言運用能力的完美結(jié)合。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的特點
1.科學(xué)性
數(shù)學(xué)是一門嚴密、精確的科學(xué)，數(shù)學(xué)語言表述必須嚴謹、科學(xué)。數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式等的敘述、解釋、論證、說明以及應(yīng)用都必須使用準確的語言。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生正在打基礎(chǔ)，教學(xué)中對各種數(shù)學(xué)概念以及邏輯關(guān)系的表達要求就更高。在引入新概念時，可以先舉日常生活中的例子激發(fā)學(xué)生興趣，形成感受性認識，但最后必須按照大綱要求，進行嚴密的邏輯推導(dǎo)，推出新的結(jié)論，引入新的知識點，并對新的知識進行準確表述。另一方面，教師語言要規(guī)范、標準。教師不同于其他行業(yè)人員，說的每一句話在學(xué)生心中都具有至高無上的權(quán)威，尤其是數(shù)學(xué)語言，要發(fā)音準確、吐字清晰、措辭精當。教師要注意語言準確性的錘煉與追求。而且，教師嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、言談舉止也將形成一絲不茍的教學(xué)環(huán)境去影響和感染學(xué)生，促進學(xué)生實事求是、認真仔細的性格和習(xí)慣的形成。
2.啟發(fā)性
教師教學(xué)的重點在于開啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究問題。因此，教學(xué)語言必須具有啟發(fā)性�！秾W(xué)記》里講：“故君子之教，喻也。道而弗牽，張而弗抑，開而弗達。”意思是說，有學(xué)問的人教育學(xué)生在于開導(dǎo)，引導(dǎo)他走路而不必硬牽著他，鼓勵他前進而不必強制他，啟發(fā)他去思考而不必把一切都告訴他。由此看來，教師語言啟發(fā)性的特點便在于“開而弗達”。教師既要保證核心內(nèi)容表述上的嚴謹性，說話又要富有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思考。所以，教師表述同一內(nèi)容，應(yīng)有不同的表述方式，使學(xué)生的思維更靈活、更敏捷。
3.形象性
生動形象是教學(xué)語言魅力的生命。小學(xué)生的思維特點是從具體的形象思維，逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展。教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。首先，教師要用形象化的語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)問題。一般地講，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學(xué)生的興趣;其次，要精心錘煉描述性的語言，把學(xué)生帶入到美的意境之中，效果更是不同凡響。因此，要求教師充分利用語言的直觀，聯(lián)系小學(xué)生熟悉的事物，運用形象類比或比喻，使抽象的內(nèi)容直觀化，使學(xué)生迅速地理解所論述對象的特征，給學(xué)生以生動感，并獲得生動、鮮明、深刻的形象。
4.趣味性
語言的趣味性是語言藝術(shù)的技巧性問題。教師上課時要根據(jù)學(xué)生心理特點，運用有趣的教學(xué)語言，寓教學(xué)于趣味之中。教師語言不時表現(xiàn)出幽默風(fēng)趣的風(fēng)采，其作用是多方面的。一是可以活躍課堂氣氛，對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，使學(xué)生有趣，精神振奮。二是可以提高批評的效果，讓學(xué)生心悅誠服。教師在課堂上遇到某些偶發(fā)事件，假如控制不住自己的情緒和理智，動輒對學(xué)生大發(fā)雷霆，嚴加訓(xùn)斥，其弊端是眾人皆知的。如果運用幽默的語言來處理，其結(jié)果和作用會大相徑庭，甚至出人意料。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師語言培養(yǎng)途徑
可以說，有了教學(xué)活動就有了教學(xué)語言，教學(xué)語言在教學(xué)中的存在就像人們生活中的吃飯穿衣一樣平常、普通。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何提高自己的語言表達能力呢?我認為要做到以下幾點：
第一、教師要對本學(xué)科知識有一個充分全面的掌握。雖然每名教師可能只教某一兩個年級，但他必須對各個年級、各個階段的教學(xué)要求都非常清楚，這樣才能把自己的教學(xué)放在一個大的系統(tǒng)中，承上啟下，有的放矢。
第二、教師要對教學(xué)內(nèi)容進行深入的鉆研。特別是備課這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備課時對教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵處的語言表述要精心設(shè)計，認真研究數(shù)學(xué)課本上的文字說明和圖形含意，仔細琢磨結(jié)論、公式和法則的推導(dǎo)過程用語，把所有的知識點掌握清楚。在此基礎(chǔ)上，針對課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)多設(shè)想出幾種預(yù)案，如何進行引導(dǎo)，如何解答問題都要相應(yīng)進行準備。
第三、要深入學(xué)生，了解學(xué)生的語言特點。要不斷加深對學(xué)生這一階段發(fā)育水平、智力和心理成熟程度的了解，多用簡潔生動的語言與學(xué)生進行交流，多掌握流行用語和學(xué)生用語，使數(shù)學(xué)語言的表述適合學(xué)生的成熟水平。
第四、提高數(shù)學(xué)語言表達能力不能局限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，必須盡可能提高文學(xué)素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)語法、修辭和邏輯知識，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
第五、多樣化的提問藝術(shù)。課堂教學(xué)的過程是一個特殊的認識過程，是一個不斷提出問題和解決問題的過程�？茖W(xué)而深刻的提問是促進學(xué)生積極主動探索新知的一把金鑰匙。對于不同的人有不同的問法。在40分鐘的課堂上，師生互動至關(guān)重要。只有讓學(xué)生充分地活動起來，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
因此，這就需要教師在提問時，語言盡可能多樣化，再輔之以適當?shù)闹w語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生回答問題的靈感。興趣才是最好的老師。形式多樣的提問，不但能活躍課堂氣氛，使老師顯得親切隨和，好像是在與學(xué)生共同探討解決問題的辦法。而且能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生勤于動腦，敏捷思維，積極配合，對知識更易于理解和吸收，達到最佳的教學(xué)效果。教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣，好的教學(xué)語言是一種創(chuàng)造性的運用藝術(shù)，是教師先進的教育思想、豐富的知識積淀、嫻熟的教育技巧和高超的語言運用能力的完美結(jié)合。
我們教師可根據(jù)教學(xué)語言的一般規(guī)律、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點以及自己的語言優(yōu)勢，在教學(xué)過程中對語言進行千錘百煉、棄失揚得、反復(fù)熔鑄，才能使自己的數(shù)學(xué)語言規(guī)范化，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化，使深奧的道理形象化，營造和諧的課堂環(huán)境，點燃學(xué)生智慧的火花。我們要科學(xué)地運用課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，用渲染創(chuàng)造美的意境，用驚嘆激起心靈的震顫，用分析撥開重重迷霧，用誘導(dǎo)引發(fā)學(xué)生的深思。
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