成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3.理解成語(yǔ)的意思，記住這些成語(yǔ)，積累詞匯。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)等掌握課文中的生字。
2.通過(guò)朗讀、背誦等記住這些成語(yǔ)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)，激發(fā)對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，積累詞匯的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；掌握課文中的成語(yǔ)，積累詞匯，豐富語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、成語(yǔ)卡片、多媒體課件等
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪�，有許多有趣的成語(yǔ)。比如說(shuō)同學(xué)們熟悉的“助人為樂(lè)”、“五顏六色”、“拾金不昧”、“一望無(wú)際”、“八仙過(guò)海”等詞語(yǔ)，它們大都是有四個(gè)字組成的，而且有固定的結(jié)構(gòu)形式，人們把這樣的一些詞語(yǔ)叫成語(yǔ)。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些有趣的成語(yǔ)。2.（教師板書(shū)課題：有趣的成語(yǔ)。）齊讀兩遍。
3.說(shuō)一說(shuō)你知道有哪些成語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)觀察一下。這些成語(yǔ)有趣在哪里？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生活動(dòng)。
�。�1)讀成語(yǔ)觀察，看這些成語(yǔ)有趣在哪兒？
（2)對(duì)照生字表，勾出本課的生字并自學(xué)。
�。�3)自由朗讀課文。
2.師生共同活動(dòng)。學(xué)習(xí)生字生詞。
（1)師生齊讀課文。
（2)檢查自學(xué)情況：讀詞語(yǔ)卡片，讀生詞卡片。（可抽讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。）
（3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字生詞。方法：可請(qǐng)小老師互教。主要是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的'積極性，靈活性，把學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
�。╝)同學(xué)們:誰(shuí)能認(rèn)準(zhǔn)“際”這個(gè)音。找學(xué)生讀，老師領(lǐng)讀“一望無(wú)際”。
�。╞)想一想，用什么方法能幫助我們記住這個(gè)字。（鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)）引導(dǎo)孩子多途徑識(shí)字。
（c)同學(xué)們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)著個(gè)字？（加深印象）
三、學(xué)習(xí)課文，理解成語(yǔ)
1.師生共同活動(dòng)，學(xué)習(xí)課文。
（1)學(xué)生自由朗讀課文。
�。�2)簡(jiǎn)單理解一些常用成語(yǔ)的意思，并聯(lián)系說(shuō)話(huà)。一望無(wú)際：看不到邊際，非常遼闊。同學(xué)們想一想?除了田野一望無(wú)際，還有什么一望無(wú)際？（大海，天空）
“兩全其美”“五彩繽紛”“六神無(wú)主”“八面玲瓏”“九霄云外”“百盡竿頭”以上幾個(gè)成語(yǔ)可簡(jiǎn)單講解�！叭櫭⿵]”“四面楚歌”可用講故事的方法幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)孩子根據(jù)字面意思解釋成語(yǔ)。
2.課堂游戲。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得快。
方法:同學(xué)們看卡片說(shuō)成語(yǔ):（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百）學(xué)生看到“一”就說(shuō)“一”開(kāi)頭的成語(yǔ)。以小組為單位，一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行，哪一組接得最快，所用時(shí)間最短，哪一組就取勝。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，輕松積累
1.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)真觀察，試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。
2.觀察每個(gè)字的各個(gè)筆畫(huà)都寫(xiě)在田字格中的什么位置。
3.邊說(shuō)筆畫(huà)邊描一描田字格的生字。
4.說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這個(gè)字。
5.說(shuō)說(shuō)這些字怎樣寫(xiě)才漂亮。
6.學(xué)生練習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)，教師進(jìn)行講評(píng)。
7.完成課后第三題“描描寫(xiě)寫(xiě)”。
五、自主實(shí)踐，知識(shí)遷移
1.收集數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)，告訴小伙伴。
2.閱讀有趣的成語(yǔ)故事，將給小伙伴聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
有趣的成語(yǔ)
�。ǔ烧Z(yǔ)卡片）
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
1、談話(huà)：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、了解故事梗概。
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、.揭題：24金錢(qián)的.魔力
二、自讀課文，整體感知。
1.靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書(shū)上作批注。想想課文主要講了一件什么事？
2.讀準(zhǔn)生字讀音，看詞語(yǔ)手冊(cè)，理解詞語(yǔ)意思。
�。磕_、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
4、概括老板和托德的性格。
三、細(xì)讀課文，感受金錢(qián)的魔力
1、再讀課文，哪些地方刻畫(huà)了托德和老板那副可恥的嘴臉。
2、教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
（1）你讀這句話(huà)時(shí)你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的人？
�。�2）指導(dǎo)朗讀 （其實(shí)啊，同一句話(huà)不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比如，“啊”這個(gè)字，要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法，大家試試。）
�。�3）應(yīng)該說(shuō)顧客就是上帝，此時(shí)此刻托德看到“我”好像看到什么？
�。�4）那托德內(nèi)心的話(huà)語(yǔ)是什么？
�。�5）托德這樣說(shuō)這樣做都源于什么？
3、但是當(dāng)“我”吧一張鈔票遞過(guò)去，托德的臉上那個(gè)發(fā)生了天翻地覆的變化，找出來(lái)讀一讀。
他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
�。�1）從中你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？
�。�2）同樣寫(xiě)笑我們是怎么寫(xiě)的？
�。�3）托德笑得怎么樣？
�。�4）了解一百萬(wàn)英鎊 理解 蛆蟲(chóng) 熔巖
�。�5）作者吧托德臉上的表情描寫(xiě)的這么丑，為什么？
4、店里的伙計(jì)變了，那老板呢
學(xué)生交流
5、現(xiàn)在“我”還是瘟疫，還是魔鬼嗎，那是什么？
6、.過(guò)渡：此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。
四、總結(jié)全文，歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）。
1、拓展閱讀《百萬(wàn)英鎊》。在這個(gè)短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也可以讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等。
2、摘錄課文中精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子。
板書(shū)： 24 金錢(qián)的魔力
無(wú)錢(qián) → 有錢(qián)
魔鬼上帝
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)3
[第一課時(shí)]
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 初步了解相聲的特點(diǎn)。
2、 掌握“媚、巫、粟、矯”等4個(gè)字。
3、 分析課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。
二、 教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們?cè)趶V播、電視、文藝晚會(huì)上肯定聽(tīng)過(guò)相聲。它是一種為廣大群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的曲藝形式。在我國(guó)涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的相聲表演藝術(shù)家，如：馬三立、侯寶林等。今天我們要學(xué)的是當(dāng)代相聲表演藝術(shù)家馬季的一則相聲《成語(yǔ)新編》(板書(shū)課題)。
2．了解相聲的主要特點(diǎn)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注解，并聯(lián)系平時(shí)所接觸的相聲，歸納相聲的主要特點(diǎn)。
�。鞔_：特色：引人發(fā)笑、寓莊于諧。
手段：說(shuō)、學(xué)、逗、唱。
形式：?jiǎn)慰�、�?duì)口、群口。）
�。�2）瀏覽課文，思考：本文屬哪個(gè)類(lèi)型相聲？
�。鞔_： 有甲乙二人，所以屬對(duì)口相聲。）
3．聽(tīng)錄音：(1)劃出引你發(fā)笑的地方。 (2)給課文分段。
�。鞔_：(1)墊話(huà)：開(kāi)場(chǎng)白，引入正題，抓住觀眾，從研究語(yǔ)言說(shuō)起。
(2)瓢把兒：過(guò)渡段，承上啟下，提出了成語(yǔ)的特點(diǎn)，觸及了主題。
(3)正活兒：主體。
�、俪烧Z(yǔ)“文字簡(jiǎn)練、語(yǔ)意深刻”，富有表現(xiàn)力。以“同甘共苦、同心同德”兩個(gè)成語(yǔ)為例，具體說(shuō)明運(yùn)用成語(yǔ)的好處。
�、谡_使用褒義成語(yǔ)，能夠生動(dòng)形象地贊揚(yáng)美好事物。
�、蹨�(zhǔn)確使用貶義成語(yǔ)，可以有力打擊歪風(fēng)邪氣。
(4)底：結(jié)尾，既是故事的結(jié)尾，又是對(duì)問(wèn)題的最后評(píng)價(jià)。）
4．理解課文中部分專(zhuān)用名詞和成語(yǔ)的意思。
諺語(yǔ)：熟語(yǔ)的一種。人民群眾創(chuàng)造的，并在口頭中廣泛流傳的一種固定結(jié)構(gòu)，也叫“俗話(huà)”、“俗語(yǔ)”。 歇后語(yǔ)：熟語(yǔ)的一種。也叫“俏皮話(huà)”。由近似謎面、謎底兩個(gè)部分組成的帶有隱話(huà)性質(zhì)的口頭用語(yǔ)。 略勝一籌：略微超過(guò)一碼。形容兩下比較，稍強(qiáng)一點(diǎn)�；I，籌碼，記數(shù)用具。
火樹(shù)銀花：形容燈燭通明，煙火燦爛的夜景。
珠聯(lián)璧合：比喻人才或美好的事物聚集在一起。
登峰遣極：登達(dá)山峰極頂。比喻造詣精絕，也泛指達(dá)到極點(diǎn)。
望塵莫及：望見(jiàn)前面人馬的行塵而不能追及。及，趕上，比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在他人或其他事物之后。 九牛一毛、滄海一粟：：都比喻極大的數(shù)量中的極少數(shù)，微不足道，非常渺小。粟，小米。 矯揉造作：過(guò)分做作，反而虛假不自然。矯，使曲變直。揉，使直變曲。
胸?zé)o點(diǎn)墨：胸中一點(diǎn)墨水也投有。形容毫無(wú)學(xué)問(wèn)。
5．完成文后練習(xí)二。
[第二課時(shí)]
一、教學(xué)目標(biāo)
1．聽(tīng)課文錄音，了解相聲“說(shuō)、學(xué)、逗、唱”的表現(xiàn)形式
2．學(xué)說(shuō)相聲，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美和相聲藝術(shù)的作用。
二、教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入教學(xué)。
相聲，最大的特色就是引入發(fā)笑。那么，怎樣說(shuō)相聲才能引人發(fā)笑?
2．聽(tīng)錄音，思考：課文哪些地方引人發(fā)笑?學(xué)生自由發(fā)言列舉課文中引人發(fā)笑的地方。
3．這些笑料是如何產(chǎn)生的?
(1)教師介紹有關(guān)知識(shí)，以提高學(xué)生欣賞相聲的水平。
①笑，是健康、高尚的，引人深思，使人振奮的笑。
�、谛α系漠a(chǎn)生：
a．“包袱”
即采取種種藝術(shù)手段把可笑的材料包起來(lái)，等待時(shí)機(jī)成熟，突然把它打開(kāi)，一下子抖在觀眾面前。其最大的特點(diǎn)是“出乎意料”，“合乎情理”。
b．說(shuō)、學(xué)、逗、唱的藝術(shù)手段。
說(shuō)：相聲主要靠語(yǔ)言敘說(shuō)來(lái)撞繪景、情、人事。這是相聲演員的基本功。要求做到口齒伶俐，咬字清楚，語(yǔ)言清晰，談吐有力，育出傳情，語(yǔ)態(tài)動(dòng)人，聲音洪亮，感情充沛。 學(xué)：相聲演員要善于模擬。模仿各種人物的風(fēng)貌、語(yǔ)言和各地區(qū)的方言土語(yǔ)，以及各種唱腔、聲音等，還要模仿得惟妙惟肖。
逗：相聲演員必須具有逗笑、逗趣、逗哏的本領(lǐng)。要掌握引人發(fā)笑的規(guī)律，適時(shí)地把笑料抖出，讓觀眾發(fā)笑。
唱：主要是模仿社會(huì)上流行的戲曲、歌曲、曲藝等的唱腔。一是屬于“學(xué)”的正唱，是屬于“逗”的歪唱。這兩者都要選擇觀眾熟悉的，以便引起觀眾的`共鳴。
c．語(yǔ)言特點(diǎn)。
幽默詼諧，靈活多樣：方言、土語(yǔ)、行業(yè)語(yǔ)、外國(guó)語(yǔ)均可穿插運(yùn)用；成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俏皮話(huà)、歇后語(yǔ)隨處可見(jiàn)；疊音詞、象聲詞、連綿詞俯拾皆是。
通俗易懂：語(yǔ)言流暢、明快、樸實(shí)、準(zhǔn)確、大眾化、口語(yǔ)化，感性直觀。
生動(dòng)形象：常用比喻、擬人、夸張、對(duì)比、描摹等修辭方法，又巧妙設(shè)計(jì)“包袱”，形象鮮明，妙趣橫生。
4．結(jié)合所介紹的知識(shí)，要求學(xué)生對(duì)課文中引人發(fā)笑的地方進(jìn)行分析、討論，概括本文的笑料是如何產(chǎn)生的?
�。ㄓ懻撁鞔_：(1)“包袱”
在墊話(huà)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“包袱”，“這兒?民間諺語(yǔ)，這兒?歇后語(yǔ)。這兒???這兒呢?一條一條的?啊!這是排骨�！甭�(tīng)到這兒，聽(tīng)眾一定會(huì)發(fā)出笑聲。前面說(shuō)的是各種語(yǔ)言，這兒突然冒出個(gè)“排骨”，出乎人們的意料。但又在人們的“情理之中”，因?yàn)檎Z(yǔ)言裝在肚子里，摸來(lái)摸去，就有可能摸到排骨。
(2)說(shuō)
運(yùn)用了“串口”的方法，為說(shuō)明用一般文字代替成語(yǔ)會(huì)羅嗦這個(gè)道理，列舉了“同甘共苦、同心同德”，并把它們的意思用詼諧的語(yǔ)句，一氣呵成，連續(xù)不斷地說(shuō)出來(lái)造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
（3）學(xué)
演員學(xué)說(shuō)外國(guó)語(yǔ)“yes”。
（4）逗
這則對(duì)口相聲，對(duì)話(huà)采用或“逗”或“捧”，甲乙雙方同的角色進(jìn)行對(duì)話(huà)，甲是逗哏，乙是捧哏，你有來(lái)言，我有去語(yǔ)，一句連著—句。一句扣著一句，兩者緊密而巧妙地配合，在風(fēng)趣幽默之中揭示了相聲的主題思想。
①?lài)@“肚子跟研究語(yǔ)言的關(guān)系”這一話(huà)題，一問(wèn)一答，一爭(zhēng)一辯，再用“滿(mǎn)腹經(jīng)綸”這一成語(yǔ)，妙趣橫生。
�。�2）在運(yùn)用褒義成語(yǔ)贊揚(yáng)美好事物時(shí)，插人“咱們可以說(shuō)‘比翼雙飛、狼狽為奸’”句，故意錯(cuò)用成語(yǔ)，使入忍俊不禁。
�、圩栽偂懊记迥啃�、小巧玲瓏”。
如果表演者形貌與自詡形成強(qiáng)烈反差，就會(huì)引起哄笑，在笑聲中，
讓人們加深對(duì)這幾個(gè)成語(yǔ)的理解。
5、學(xué)說(shuō)這則相聲。
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解相關(guān)的意思、
2、學(xué)習(xí)第一篇成語(yǔ)《自相矛盾》，理解成語(yǔ)的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)第一篇成語(yǔ)《自相矛盾》，理解成語(yǔ)的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱?/p>
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新授
教師板書(shū)：“成語(yǔ)”。問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處）
你們知道哪些成語(yǔ)呢？
師生交流。
今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)三篇成語(yǔ)故事。教師繼續(xù)板書(shū)“故事
知道哪個(gè)字的意思是篇的意
通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道了三篇成語(yǔ)故事分別是：《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》、《畫(huà)龍點(diǎn)睛》（教師板書(shū)）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字新詞
這三則故事大家多多少少都知道，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下其中的生字新詞。
1、出示生字新詞，自己小聲地讀一讀
矛盾 楚國(guó) 銳利 墻壁 逼 神韻 佩服
戳穿 腮幫 僧人 唬人
2、哪些字在讀音或者字形上要提醒同學(xué)們注意
�。�1）字形上重點(diǎn)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“矛”、“壁”、“韻”、
�。�2）字音中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“戳”、“壁”、“韻”、“腮”、“僧”
�。�3）通過(guò)預(yù)習(xí)，大家知道了哪些詞語(yǔ)的意思？
3、再讀生字新詞，如果能把這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)，就更好了
學(xué)生讀生字新詞
4、下面請(qǐng)大家再讀一讀第一篇成語(yǔ)故事《自相矛盾》，爭(zhēng)取把這個(gè)故事讀得正確、流利。
5、學(xué)生練讀
（三）學(xué)習(xí)第一篇
1、同學(xué)們，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇《自相矛盾》，誰(shuí)能給我說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
�。�1）指名說(shuō)，教師鼓勵(lì)：看來(lái)你在課前做了充分的預(yù)習(xí)。
�。�2）再請(qǐng)一位平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生說(shuō)，教師鼓勵(lì)
�。�3）同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)人做買(mǎi)賣(mài)嗎？哪些買(mǎi)賣(mài)人會(huì)在集市上吆喝些什么呢？
�。�4）師生交流
（5）請(qǐng)大家來(lái)看看這樣一個(gè)句子；
出示：他拿起自己的盾夸口說(shuō)：“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。”
誰(shuí)來(lái)模仿買(mǎi)盾人吆喝一下。學(xué)生自由練習(xí)――指名――點(diǎn)評(píng)――指名――一起吆喝（不需要很整齊，但是吆喝的味道要出來(lái)）
同時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)“夸口”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再朗讀，效果會(huì)更好一些
再出示：又舉起自己的矛夸口說(shuō)：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。”
同樣請(qǐng)同學(xué)朗讀――指名――評(píng)價(jià)――再指名――獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生兩句連在一起讀。齊讀之。
同學(xué)們這個(gè)生意人矛的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答，教師板書(shū) 矛 戳得穿
這個(gè)生意人的盾的特點(diǎn)又是什么呢？ 教師板書(shū)：賣(mài) 盾 戳不穿
有問(wèn)題嗎？
學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，用不同的方式來(lái)問(wèn)。
2、請(qǐng)一位同學(xué)讀這樣的一段話(huà)
出示：有個(gè)圍觀的人問(wèn)他：“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了。
同學(xué)們，什么叫“張口結(jié)舌”？
這個(gè)楚國(guó)人為什么會(huì)張口結(jié)舌？
師生交流
3、現(xiàn)在你們知道“自相矛盾”的意思了嗎？請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1）指名說(shuō)
（2）師生點(diǎn)評(píng)
�。�3）再指名說(shuō)
4、是啊，難怪圍觀的人都在取笑這個(gè)楚國(guó)人呢！圍觀的人的話(huà)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
出示圍觀人說(shuō)的話(huà)，指名讀――再指名讀
5、分角色朗讀這篇成語(yǔ)故事
�。�1）自由練習(xí)
�。�2）組合展示
（3）師生點(diǎn)評(píng)
6、同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)學(xué)校最近為了迎接10月13日的建隊(duì)節(jié)，要組織一次說(shuō)故事大賽，我們想在班上先搞一次小小的選拔，選拔賽的篇目呢就是這篇《自相矛盾》，我們先來(lái)比試比試好不好？
為了讓大家說(shuō)得更好，老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)“錦囊妙計(jì)”。出示：
成為故事大王的`好辦法：
（1）不看課文，能說(shuō)出故事的情節(jié)。
�。�2）人物的對(duì)話(huà)要把表情、語(yǔ)氣、臺(tái)詞表現(xiàn)得惟妙惟肖
�。�3）適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲w語(yǔ)言就更棒了
我們每個(gè)同學(xué)在底下先試試吧
7、學(xué)生練習(xí)講故事
（1）指名上臺(tái)
�。�2）師生點(diǎn)評(píng)
（3）提出更高的要求
�。�4）師生評(píng)價(jià)
在這個(gè)過(guò)程中，可以模仿于永正老師的方法和學(xué)生展開(kāi)對(duì)話(huà)，問(wèn)問(wèn)孩子：為什么這個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌呢？或者大家為什么要取笑他呢？生活中還有這樣的“自相矛盾”的事情嗎？與學(xué)生交流
三、布置作業(yè)
1、同學(xué)們，由于課堂上時(shí)間有限，無(wú)法讓每個(gè)同學(xué)都得到展示的機(jī)會(huì)，我們會(huì)利用綜合實(shí)踐課的時(shí)間來(lái)繼續(xù)完成這次比賽，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。
2、寫(xiě)給“自相矛盾”的人的一封信為題寫(xiě)一篇小文章，你有什么話(huà)想對(duì)這個(gè)人說(shuō)，你還有什么故事要和這個(gè)人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫(xiě)在信上。今天這節(jié)課，我們就上到這里。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 矛 戳得穿
賣(mài) 自相矛盾
盾 戳不穿
8 成語(yǔ)故事
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、填字成詞。
自相（ ）盾 畫(huà)龍點(diǎn)（ ） （ ） （ ）充數(shù)
張口（ ）舌 張（ ）舞（ ） 形象（ ）
烏云（ ） 電（ ）雷（ ） （ ）不已
2、《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢？
（1）指名復(fù)述
�。�2）教師點(diǎn)評(píng)，要求再簡(jiǎn)潔一些
�。�3）再指名
二、精讀《濫竽充數(shù)》
1、教師板書(shū)濫竽充數(shù)。同學(xué)們，題目是故事或者文章的明白了題目的意思，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)是很有幫助的。請(qǐng)問(wèn)“濫竽充數(shù)”是什么意思呢？
學(xué)生說(shuō)
竽：是古代的一種樂(lè)器，在這個(gè)詞語(yǔ)中是指“吹竽”的意思，出示圖片
充數(shù)呢？就是蒙混其中，充數(shù)字。
關(guān)鍵是這個(gè)“濫”，老師這里有幾種解釋?zhuān)海?）壞的；（2）不加選擇的：；（3）不會(huì)，看看題目，你會(huì)選擇哪種答案？
師生交流，說(shuō)理由。
2、接下來(lái)，我們一起進(jìn)入成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)。指名讀課文前半部分，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿？
（1）師生交流
�。�2）理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽，他總是叫許多人一起吹給他聽(tīng)�！�
出示兩個(gè)句子：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一起吹給他聽(tīng)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一起吹給他聽(tīng)。
�、俦容^這兩個(gè)句子意思有什么不同。
誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話(huà)？
�、谶�有什么原因嗎？師生交流
朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”
�、劭吹竭@句話(huà)，我們能聯(lián)想到一次詞語(yǔ)：叫做裝模作樣
教師板書(shū)：合奏
�。�4）指導(dǎo)朗讀――指名――點(diǎn)評(píng)――再指名――齊讀
3、就是這樣一個(gè)不會(huì)吹竽的人混在演奏隊(duì)伍中，居然也得到了和別人一樣的俸祿，但是故事的結(jié)尾卻說(shuō)“只好”逃走了？同學(xué)們，什么叫“只好”？
�。�1）師生交流
（2）為什么南郭先生只好逃走了呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，告訴我答案。
（3）師生交流
出示句子：“可是他不要許多人一起吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹�！�
指名用“不要……而要……”造句。
教師板書(shū)：獨(dú)奏
4、教師小結(jié)：從不會(huì)吹竽卻拿著與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走，東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢？
（1）師生交流
�。�2）你們想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么？你們對(duì)東郭先生還有什么好的建議？
�。�3）老師送大家兩句名言：
有真才實(shí)學(xué) 展鯤鵬大翅
混得一時(shí)，混不得一世。
希望東郭先生的教訓(xùn)，各位同學(xué)銘記。
三、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
1、板書(shū)課題，知道課題的意思嗎？師生交流
請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：
（l）張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”？生交流
�。�2）點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻）
（3）出示掃描的圖片
�。�4）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)龍的句子（反復(fù)誦讀）
2、同學(xué)們?nèi)绻闶且幻慰停阆嘈艈�？為什么�?/p>
�。�1）師生交流，板書(shū)：“前”、“不信”
�。�2）你會(huì)對(duì)張僧繇說(shuō)什么？（多請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)）
�。�3）同學(xué)們，這就叫做“一再要求”。
3、出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來(lái)，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無(wú)不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。
�。�1）教師范讀，同學(xué)們體會(huì)一下，感受到了什么？
�。�2）師生交流
�。�3）體會(huì)理解一些重要的詞語(yǔ)：“輕輕一點(diǎn)”、“霎時(shí)間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無(wú)不佩服”、“神奇”。教師板書(shū)：“后”、“驚嘆”
�。�4）指導(dǎo)朗讀
4、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
�。�1游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生自由討論――師生交流
（2）通過(guò)這則成語(yǔ)故事，我們知道了什么？
（3）在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎？比如在繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面？
�。�4）師生交流
5、這樣精彩的故事，我們?cè)賮?lái)讀一讀好嗎？
�。�1）齊讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
�。�2）在這則故事中有很多詞語(yǔ)值得積累，下面我們一起來(lái)看看這樣的一個(gè)填空題。
�。▽⑷淖鳛樘羁帐酱蛟诨脽羝�，然后一邊讀一邊完成填空，積累語(yǔ)言，然后再少一些文字，多一些填空，讓學(xué)生自己試著說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)，其他同學(xué)默默地跟著念）
老師相信大家回家后一定能把這個(gè)故事記下來(lái)，說(shuō)給自己爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？要請(qǐng)家長(zhǎng)給你們打分的哦！
四、分類(lèi)布置作業(yè)：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)題：
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要……而要……”造句。
�。ǘ┳赃x題
1、續(xù)寫(xiě)故事。提示：當(dāng)齊宣王要求吹竽者獨(dú)奏的消息傳來(lái)，南郭先生只好逃走了，后來(lái)又發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)你接著寫(xiě)下去，題目自擬。
2、你是親眼目睹張僧繇畫(huà)龍點(diǎn)睛的人，面對(duì)被點(diǎn)睛的兩條游龍騰空而起，你內(nèi)心一定有很多話(huà)想說(shuō)，請(qǐng)你以《給張僧繇的一封信》為題，說(shuō)說(shuō)這件事情的經(jīng)過(guò)，以及你對(duì)張僧繇態(tài)度的變化和感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
前 后
齊奏 取得俸祿 畫(huà)龍點(diǎn)睛
濫竽充數(shù) 不信 驚嘆
獨(dú)奏 只好逃走
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)5
主要由三個(gè)活動(dòng)版塊組成：
1、 “藝海拾貝”，引導(dǎo)學(xué)生了解成語(yǔ)“指鹿為馬”的古文大意及出處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀和理解能力；
2、 “溫馨點(diǎn)擊”以文字形式了解成語(yǔ)的形成、來(lái)源以及學(xué)習(xí)成語(yǔ)的作用；
3、 “活動(dòng)廣角”要求學(xué)生了解其余的11個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，加深對(duì)成語(yǔ)出處的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解成語(yǔ)的來(lái)源及其出處，理解它們的含義。
2、正確理解成語(yǔ)意思，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
3、學(xué)習(xí)搜集應(yīng)用資料的能力，掌握查閱資料的方法，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
4、感受傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增加對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)，做一個(gè)傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。
【教具準(zhǔn)備】
新華成語(yǔ)小詞典提前搜集的成語(yǔ)故事資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)課
猜一猜
1、師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師也喜歡。今天我們來(lái)做個(gè)猜謎活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看圖猜詞語(yǔ)。猜出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手回答，比一比誰(shuí)猜出的謎語(yǔ)最多。
2、（過(guò)渡語(yǔ)）同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，今天我們猜的這些詞語(yǔ)都屬于什么詞語(yǔ)？（學(xué)生觀察后回答）
師：都是成語(yǔ)。老師最喜歡積極動(dòng)腦的孩子。漢語(yǔ)成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的固定詞組或短語(yǔ)。這節(jié)課我們來(lái)探討成語(yǔ)到底怎么形成的？
二、學(xué)習(xí)成語(yǔ)《指鹿為馬》古文（10～15分鐘）
1、請(qǐng)大家先讀這個(gè)有趣的故事。（出示文言文《指鹿為馬》這個(gè)故事被司馬遷記錄在《史記·秦始皇本紀(jì)》中，出示《史記·秦始皇本紀(jì)》）
趙高欲為亂，恐群臣不聽(tīng)，乃先設(shè)驗(yàn)，持鹿獻(xiàn)于二世，曰：“馬也�！倍佬υ唬骸柏┫嗾`邪？謂鹿為馬。”問(wèn)左右，左右或默，或言馬以阿順趙高，或言鹿，高因陰中諸言鹿者以法。后群臣皆畏高。請(qǐng)同學(xué)試著自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，查看注釋或詞典。
2、指導(dǎo)朗讀古文。
A、齊讀古文。
B、正音。阿（ē），邪（xié）。
C、古文要讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，才能使我們聽(tīng)懂意思。聽(tīng)老師范讀。
D、了解司馬遷、《史記》（請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)古文的意思。不懂的地方在小組內(nèi)互相交流一下。教師巡視。）
E、集體交流意思。同學(xué)們經(jīng)過(guò)小組交流討論，還有不理解的句子嗎？
你來(lái)問(wèn)誰(shuí)來(lái)幫他解決？
1、師：看著同學(xué)這種積極的學(xué)習(xí)勁頭，老師真為大家高興。這個(gè)故事讓你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？學(xué)生思考后回答。
師：這個(gè)指鹿為馬的成語(yǔ)意思你知道了嗎？它的原意是指著鹿說(shuō)是馬。引申義比喻故意顛倒黑白，混淆事實(shí)。這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？你有哪些啟發(fā)？
小結(jié)：是啊，古人就是借用這種言簡(jiǎn)意賅的成語(yǔ)來(lái)表達(dá)一個(gè)含義深刻的道理。小小的`成語(yǔ)蘊(yùn)含了深刻的道理。這就是千百年來(lái)一直流傳下來(lái)的文化精髓。
那你能用一用這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可造一個(gè)句子：“韓國(guó)歷史文化少，他們竟然把我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)說(shuō)成是起源于他們國(guó)家，這真是指鹿為馬。”）
2、 “指鹿為馬”這個(gè)成語(yǔ)因?yàn)橛涗浽谒抉R遷的《史記·秦始皇本紀(jì)》，我們把它歸到歷史故事一類(lèi)。（板書(shū)：歷史故事）這樣出自歷史故事的成語(yǔ)還有很多。
三、合作學(xué)習(xí)探究其他成語(yǔ)的來(lái)源
1、小組交流。
師：弄清成語(yǔ)的來(lái)源，不僅有利于準(zhǔn)確掌握它的意思和用法，還能增長(zhǎng)知識(shí)，提高文化修養(yǎng)，受到人生哲理﹑傳統(tǒng)美德方面的教育，真可謂既能“增智”又能“養(yǎng)性”啊﹗
課前已也讓同學(xué)們搜集了幾個(gè)成語(yǔ)故事，請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下。（課件出示：）
A、在小組內(nèi)每人講一個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷，以及成語(yǔ)表達(dá)的原意和引申義是什么。
B、你用什么方法搜集的資料？
小組交流，教師巡視。
2、匯報(bào)展示。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你搜集的成語(yǔ)？
指名生回答，教師隨機(jī)歸類(lèi)板書(shū)。請(qǐng)問(wèn)你是用什么方式了解的？
A、上網(wǎng)搜索
B、查詞典
C、向他人請(qǐng)教……教師即興點(diǎn)評(píng)：你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！或善于總結(jié)的孩子！
3、師：千門(mén)萬(wàn)戶(hù)，這樣的詞語(yǔ)出自詩(shī)人的名作中，還有哪些這樣的詞語(yǔ)？（課件出示）
萬(wàn)紫千紅宋·朱熹《春日》詩(shī)：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！�
春色滿(mǎn)園葉紹翁的《游園不值》：“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”
柳暗花明宋·陸游《游山西村》詩(shī)：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”
心有靈犀唐·李商隱《無(wú)題》詩(shī)：“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通�！�
4、你還搜集了哪些成語(yǔ)的出處，給我們講一講吧。
指名幾個(gè)同學(xué)交流，教師隨機(jī)劃分到不同的出處里。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的搜集應(yīng)用能力。
四、正確使用
師：成語(yǔ)的來(lái)歷，不僅僅有這幾種，還有很多。短小精悍的成語(yǔ)凝結(jié)著古人的智慧，濃縮了中華的文化。恰當(dāng)使用成語(yǔ)可以使文章言簡(jiǎn)意賅，使句子更加生動(dòng)形象，而且成語(yǔ)還能協(xié)調(diào)句式，增強(qiáng)句子的節(jié)奏感，讓文章變得朗朗上口。
1、下面我們來(lái)做一個(gè)成語(yǔ)接龍游戲。
我出第一個(gè)成語(yǔ)，小火車(chē)往后排，接不上的，游戲終止，罰做一個(gè)鬼臉。
一馬當(dāng)先，先苦后甜，甜言蜜語(yǔ)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，長(zhǎng)生不老，老生常談，談天說(shuō)地，地老天荒，荒無(wú)人煙，煙熏火燎，燎原之火，火中取栗
師：成語(yǔ)結(jié)構(gòu)短小，朗朗上口，你還可以用其他的節(jié)奏形式朗讀，便于記憶。增加積累。但是有一點(diǎn)是我們都要注意的，成語(yǔ)是固定字詞，不可隨意更換的。（出示成語(yǔ)用詞準(zhǔn)確性：固定字詞不可替換）你來(lái)看這個(gè)成語(yǔ)“指路為馬”對(duì)不對(duì)？
生：不對(duì)。師：錯(cuò)在哪里了？那么這個(gè)成語(yǔ)呢？（出示課件：指鹿為羊）生回答還是不對(duì)。但在生活中，有很多地方還在指鹿為馬，還故意在把成語(yǔ)偷梁換柱，這是對(duì)傳統(tǒng)文化的不尊重。
2、請(qǐng)大家看看這些詞語(yǔ)，他們錯(cuò)在了哪里（錯(cuò)別字糾錯(cuò)）。
止咳藥廣告詞——咳不容緩（刻不容緩）
衣衣（依依）不舍——服裝廣告
五、課堂總結(jié)
1、整治這些濫用成語(yǔ)的廣告現(xiàn)象才是刻不容緩。漢語(yǔ)成語(yǔ)是流傳下來(lái)的經(jīng)典文化，我們作為華夏兒女有義務(wù)繼承和發(fā)揚(yáng)。讓成語(yǔ)這種語(yǔ)言形式從我們這一代傳承下去。
2、通過(guò)今天的探究學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥提升。
3、我們這節(jié)課的收獲真大啊，馬上要下課了，我心里真有些依依不舍。
希望同學(xué)們課后用探究成語(yǔ)的方法去探索更多的成語(yǔ)來(lái)歷。
調(diào)查語(yǔ)言的其他形式，如：歇后語(yǔ)、謎語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)等是怎么形成的？把有趣的小故事記錄下來(lái)，和同學(xué)們一起分享吧。這節(jié)課我們就到這里，下課！
作者簡(jiǎn)介：
王繼鴻，山東省濱州市，鄒平縣開(kāi)發(fā)區(qū)第三小學(xué)。
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類(lèi)字，認(rèn)識(shí)12個(gè)二類(lèi)字。
2．了解8個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，知道這8個(gè)成語(yǔ)的內(nèi)在含義。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)，研究成語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課一類(lèi)字，了解成語(yǔ)的內(nèi)在含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：成語(yǔ)故事書(shū)，成語(yǔ)詞典等
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、課前成語(yǔ)接龍
2、成語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，關(guān)于它的學(xué)問(wèn)多著呢。大家回想一下，我們學(xué)過(guò)哪些跟成語(yǔ)有關(guān)的故事？（學(xué)生匯報(bào)）這節(jié)課我們一起走進(jìn)成語(yǔ)故事。（板書(shū)）
二、認(rèn)讀寓言故事5個(gè)。
激發(fā)興趣：
1、 刻舟求劍
看圖猜成語(yǔ)
找劍的人犯了什么錯(cuò)誤？
哪個(gè)是他要找的劍。（劍與箭的區(qū)別）
2、 自相矛盾
為什么被人問(wèn)他“用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣？”他回答不上來(lái)。
看圖猜字。
認(rèn)識(shí)矛與盾的字形演變
盾：上面像盾形,下面是“目”,表示以盾蔽目(身體)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？
3、 掩耳盜鈴
學(xué)習(xí)掩�？磮D可以知道掩就是遮蓋的意思。擴(kuò)詞。
盜就是偷的意思。理解：看到人家的器皿就會(huì)貪婪地流口涎,存心不善。擴(kuò)詞
這個(gè)人可笑在哪里。 “自欺欺人”。
4、狐假虎威
你又什么好辦法記住虎的字型？
(象形。金文字形像以虎牙、虎紋為特征的虎形。本義:老虎)
諷刺的是哪一種人呢？
我們的祖先非常智慧，僅僅四個(gè)漢字就能概括表達(dá)的寓意，《自相矛盾》《刻舟求劍》《狐假虎威》等成語(yǔ)距今已經(jīng)有2千年的歷史了，成語(yǔ)高度凝煉，流傳至今。
5、愚公移山
愚擴(kuò)詞，注意讀音
這則故事贊揚(yáng)了怎樣的精神？
總結(jié)：這些成語(yǔ)不是真的，是為了講述一個(gè)道理而編造的寓言故事，是成語(yǔ)的一種。 你知道的這樣的成語(yǔ)還有嗎？板書(shū)（寓言故事）
二、認(rèn)讀歷史成語(yǔ)。
1、完璧歸趙
講這個(gè)故事
璧平圓形中間有孔的玉，古代在典禮時(shí)用作禮器，亦可作飾物。（圖片 怎樣的玉）
�。ㄘ�(fù)荊請(qǐng)罪 ）
總結(jié)：成語(yǔ)很多是歷史典故，是發(fā)生過(guò)的事情，你還知道哪些歷史成語(yǔ)？板書(shū)（幻燈片上出示補(bǔ)充的成語(yǔ)）
三、認(rèn)讀八字成語(yǔ)。
成語(yǔ)不光有四個(gè)字的，說(shuō)說(shuō)你們知道的成語(yǔ)還有什么？
我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)八個(gè)字的成語(yǔ)
1． 直接出示“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”
你知道什么意思嗎？
識(shí)記“鷸和蚌”字形 理解成語(yǔ)
（形聲。從鳥(niǎo),矞(yù)聲。本義:水鳥(niǎo)鷸形聲。常在水邊或田野中捕吃小魚(yú)、小蟲(chóng)和貝類(lèi)
從蟲(chóng),豐聲。本義:一種軟體動(dòng)物。有的`能產(chǎn)珍珠）
�。ㄎ虜U(kuò)詞）比喻雙方爭(zhēng)持不下，而第三者趁機(jī)得到了好處。
2、嘗試?yán)斫狻绑氩断s，黃雀在后”
“捕” 字音 字意
這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？（比喻只看見(jiàn)前面有利可圖，不知道災(zāi)禍就在后面。）
四、補(bǔ)充神話(huà)傳說(shuō)和民間流傳。
同學(xué)們還知道那些成語(yǔ)：
神話(huà)傳說(shuō)：精衛(wèi)填海、八仙過(guò)海、夸父追日、開(kāi)天辟地
教師小結(jié)：成語(yǔ)，這語(yǔ)林中的奇葩，或源于古代寓言，或取自歷史典故，或見(jiàn)神話(huà)傳說(shuō)、文章典籍，或出于百姓的口耳相傳。在歷史的長(zhǎng)河里，在現(xiàn)時(shí)生活中經(jīng)受歲月的考驗(yàn)，越發(fā)顯示出強(qiáng)大的生命力。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、看圖猜成語(yǔ)
2、成語(yǔ)歸類(lèi)
有人物的成語(yǔ)：葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦
有反義詞的成語(yǔ)：七上八下 顛倒黑白 顛來(lái)倒去 是非分明
有動(dòng)物的成語(yǔ)：狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻 鼠目寸光
3．成語(yǔ)接龍：
愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書(shū)達(dá)理……
伯樂(lè)相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸……
掉以輕心—心之口快—快馬加鞭—鞭長(zhǎng)莫及……
小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ)，也知道了成語(yǔ)是我國(guó)歷史的一部分,每一個(gè)成語(yǔ)都有著深刻的含義。希望你們?cè)谏钪幸材芏喽嗟氖褂贸烧Z(yǔ)，把我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
成語(yǔ)故事
古代寓言 歷史典故 神話(huà)故事
刻舟求劍 完璧歸趙 女?huà)z補(bǔ)天
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、背景分析
（一）學(xué)情分析
三年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文園地開(kāi)始接觸書(shū)法作品、成語(yǔ)故事、繞口令、對(duì)聯(lián)、猜字謎等趣味語(yǔ)言現(xiàn)象。結(jié)合國(guó)家課程，因此本校本課程開(kāi)設(shè)對(duì)象為三到六年級(jí)學(xué)生。如三年級(jí)上冊(cè)“語(yǔ)文園地二”的成語(yǔ)故事“聞雞起舞”，跟本課的內(nèi)容是相關(guān)連的。
（二）學(xué)生認(rèn)知分析
這個(gè)階段的學(xué)生的心理特點(diǎn)是從形象思維向抽象思維過(guò)渡，經(jīng)過(guò)一二年級(jí)識(shí)字量的積累，閱讀能力有所提高，這時(shí)學(xué)習(xí)成語(yǔ)心理上的障礙要小很多。
�。ㄈ┡d趣愛(ài)好
這個(gè)階段的小學(xué)生好奇心、求知欲比較旺盛，渴望探求世界的愿望比較強(qiáng)烈。《破殼而出》是“成語(yǔ)科學(xué)館”課程的動(dòng)物主題的第一篇，主題核心是：以與雞有關(guān)的成語(yǔ)來(lái)整合禽類(lèi)動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，挖掘出雞類(lèi)成語(yǔ)包含的科學(xué)道理。這個(gè)主題難度適中，淺顯易懂，與自然生活相關(guān)度高趣味性高，能夠激發(fā)適合小學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性。
二、課程目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)剖析成語(yǔ)，通過(guò)成語(yǔ)中包含雞的生理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，來(lái)理解禽類(lèi)成語(yǔ)的含義。
2、通過(guò)追本溯源探求雞類(lèi)成語(yǔ)的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)雞類(lèi)成語(yǔ)和科學(xué)的整合，學(xué)生認(rèn)識(shí)到成語(yǔ)和科學(xué)自身的特點(diǎn)，感受到成語(yǔ)科學(xué)的魅力，喜歡成語(yǔ)和科學(xué)。
三、實(shí)施的方法
1、情景教學(xué)法
通過(guò)故事、對(duì)話(huà)、配樂(lè)朗誦等方法把學(xué)生帶入情景中去。
2、合作探究法
通過(guò)小組合作觀察、討論、分工查閱資料、實(shí)驗(yàn)、游戲等方法探究成語(yǔ)中包含的科學(xué)道理。
3、歸納總結(jié)法
通過(guò)通過(guò)對(duì)合作活動(dòng)的探究，歸納所學(xué)知識(shí)和獲得的能力，描述自己在課堂中的體驗(yàn)。
四、實(shí)施的準(zhǔn)備
電影視頻《小雞快跑》下載、雞和其他禽類(lèi)圖片收集、雞蛋、石頭和醋酸等簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，及相關(guān)成語(yǔ)故事的收集準(zhǔn)備。
五、實(shí)施過(guò)程（流程圖）
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備：分組準(zhǔn)備
�、侔慈嗳藬�(shù)多少分為若干個(gè)小組，每組5—6人。
�、诟鱾�(gè)小組劃分成員角色，設(shè)小組長(zhǎng)、執(zhí)行員和積分員。
�、勖總�(gè)小組通過(guò)討論和協(xié)商，確定自己的組名和log。
�。ǘ┱n前導(dǎo)入：播放動(dòng)畫(huà)片《小雞不好惹》片段
通過(guò)《小雞不好惹》視頻播放，引出本堂課的主角“小雞”
�。ㄈ┱n堂步驟：
1、成語(yǔ)剖析，揭秘小雞的出生過(guò)程。
讓學(xué)生思考人是怎么出生的，小草是怎么出生的。過(guò)渡到小雞的“破殼而出”。由小雞的出生延伸到各類(lèi)卵生動(dòng)物的出生。
2、成語(yǔ)生長(zhǎng)，圖片展示小雞的成長(zhǎng)變化“羽翼漸豐”。
由圖片展示小雞成長(zhǎng)不同階段的外形變化，讓學(xué)生感受“羽翼漸豐”的過(guò)程。由小雞的“羽翼漸豐”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)的羽毛特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“輕如鴻毛”這個(gè)成語(yǔ)及成語(yǔ)背后的故事《禮輕情意重》。
3、成語(yǔ)故事，學(xué)生講述“聞雞起舞”和“候鳥(niǎo)南遷”的故事。
由學(xué)生講述學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“聞雞起舞”故事，根據(jù)其中包含的“公雞打鳴”特殊生理特點(diǎn)，引入相關(guān)詩(shī)歌《曉窗》，并且配樂(lè)詩(shī)朗誦這首詩(shī)歌。延伸出與鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的遷徙現(xiàn)象有關(guān)的成語(yǔ)“候鳥(niǎo)南遷”。
4、成語(yǔ)游戲，小組合作探究活動(dòng)。小組討論并探究小雞的肚子到底有多大，把小組的觀點(diǎn)寫(xiě)在紙片上分組匯報(bào)小組的結(jié)果。引出“小肚雞腸”和“麻雀雖小五臟俱全”的成語(yǔ)。學(xué)生可以了解到成語(yǔ)不一定是四個(gè)字的，如還有“三十年河?xùn)|，三是年河西。”
每個(gè)小組通過(guò)討論，各個(gè)小組把自己的觀點(diǎn)寫(xiě)在紙片上。派代表把本小組的觀點(diǎn)匯報(bào)給大家。
5、成語(yǔ)小實(shí)驗(yàn)“以卵擊石”
由醋酸使蛋殼變軟，食鹽水使蛋變小的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到蛋的神奇。由母雞長(zhǎng)大了生蛋的過(guò)程，聯(lián)系到生命的循環(huán)，由“以卵擊石”聯(lián)系到生命的脆弱，讓學(xué)生感悟生命的可貴，珍惜生命的情感。
6、課堂小結(jié)
①總結(jié)歸納這堂課中所學(xué)的成語(yǔ)，點(diǎn)評(píng)這堂課學(xué)生的表現(xiàn)。
�、谠u(píng)選出本堂課的“成語(yǔ)科學(xué)小博士”和“成語(yǔ)科學(xué)智囊團(tuán)”
個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)：各小組中評(píng)選出一名，說(shuō)得好，做的好，創(chuàng)新強(qiáng)“成語(yǔ)科學(xué)小博士”。
集體獎(jiǎng)項(xiàng)：全班中評(píng)選出一個(gè)小組，集剖析能力、推論能力、說(shuō)故事能力、動(dòng)手操作能力最強(qiáng)的“成語(yǔ)科學(xué)智囊團(tuán)”。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
流程圖：
成語(yǔ)剖析
↓
成語(yǔ)生長(zhǎng)
↓
成語(yǔ)故事
↓
成語(yǔ)游戲
↓
成語(yǔ)小實(shí)驗(yàn)
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑹熳x故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。
�。病⒛苁炀毜貜�(fù)述故事。
３、能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解成語(yǔ)的意思并正確地運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。
【突破重難點(diǎn)的方法】
讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)理解成語(yǔ)的意思并掌握其用法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、激情導(dǎo)入
�。薄⒆寣W(xué)生講成語(yǔ)故事：
小朋友，你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多的成語(yǔ)故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？
�。病熜〗Y(jié)并導(dǎo)入：
小朋友們剛才講的成語(yǔ)故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到３８頁(yè)。
二、初讀成語(yǔ)故事
１、學(xué)生自讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。
２、小組交流：
讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來(lái)？
３、班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語(yǔ)故事。
三、再讀成語(yǔ)故事，理解它的內(nèi)涵
１、讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事，邊讀邊思考：
�、� 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
�、� 從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？
�、� 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的'意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話(huà)來(lái)理解？
�。�、小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請(qǐng)教。
３、班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：
⑴ 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之，文與可對(duì)竹子非常熟悉。
⑵ 從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？
第三段話(huà)中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩。
�、� 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話(huà)來(lái)理解？
最后一段。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的理解。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“胸有成竹”的意思。
（指畫(huà)畫(huà)時(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）
四、拓展運(yùn)用
�。薄⑦^(guò)渡：
剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。�、結(jié)合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思：
�、� 師舉例：
小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。
�、� 學(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè)
�。薄⒆寣W(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)１～２句話(huà)。
２、課后將自己喜歡的成語(yǔ)積累下來(lái)，寫(xiě)在積累本上。
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 了解成語(yǔ)的構(gòu)詞方式，感受祖國(guó)語(yǔ)言的多姿多彩。
2. 積累三字經(jīng)，豐富自己的語(yǔ)言。
3. 喜愛(ài)閱讀成語(yǔ)故事，明白成語(yǔ)的意思。
4. 向關(guān)心幫助你的人真誠(chéng)地表達(dá)謝意，語(yǔ)言流暢，條理清楚；認(rèn)真聆聽(tīng)別人的發(fā)言，能把握主要內(nèi)容，養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣。
5. 樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能把受到感動(dòng)的事真實(shí)地記錄下來(lái)；能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、溫故知新
1. 讀成語(yǔ)，不懂的'通過(guò)查《成語(yǔ)詞典》了解意思。
2. 這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思有什么特點(diǎn)？
3. 補(bǔ)充與此類(lèi)似的成語(yǔ)，如：呼風(fēng)喚雨、青山綠水、翻天覆地。
二、語(yǔ)海拾貝
1. 生試讀，抽查正音。
2. 師范讀，教讀。
3. 你通過(guò)課外書(shū)或訪(fǎng)問(wèn)家長(zhǎng)后理解了哪些句子的意思？互相交流學(xué)習(xí)。
4. 齊讀《三字經(jīng)》。
5. 兩分鐘記憶比賽，看誰(shuí)記得多。
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)
1. 自由小聲讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
2. 再讀短文，討論交流：讀了這則成語(yǔ)故事，你明白了什么？
3. 交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)。
四、口語(yǔ)交際
1. 談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)談話(huà)愿望。
我們生活在社會(huì)大家庭里，是父母給了我們生命，是老師培育了我們成長(zhǎng)，是同學(xué)幫助了我們進(jìn)步生活中，你還得到了哪些人的恩惠呢？
2. 小組合作，多向交流。
�。�1）在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己得到的恩惠，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)。
�。�2）你準(zhǔn)備怎樣向關(guān)心、幫助、支持你的人表達(dá)真誠(chéng)的謝意？
3. 全班交流，評(píng)議提高。
�。�1）四人小組推選內(nèi)容和表達(dá)俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加講述的代表。
�。�2）各組代表在全班介紹，本組同學(xué)補(bǔ)充完善。
�。�3）集體評(píng)議，評(píng)出表達(dá)最佳者。
（4）教師根據(jù)情況，適當(dāng)點(diǎn)撥提升。
五、習(xí)作百花園
1. 讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求，同時(shí)教師要相機(jī)點(diǎn)撥，幫助理清習(xí)作要點(diǎn)。
2. 引導(dǎo)選擇習(xí)作素材，尊重個(gè)體差異，激勵(lì)大家選擇新穎有趣的材料。
3. 啟發(fā)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
4. 同學(xué)之間相互交流習(xí)作計(jì)劃。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)典型，全班交流。
5. 書(shū)面表達(dá)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，當(dāng)即表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
6. 同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見(jiàn)和建議。
7. 自我修改完善。
8. 全班賞析成功的習(xí)作。
六、自主閱讀園地
1. 自主讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
2. 說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。
3. 交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)。
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、積累豐富的詞匯，獲得知識(shí)。
2、感悟祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的興趣。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中理解、感悟、積累
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：積累豐富的詞匯，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們都看過(guò)哪些綜藝節(jié)目？相聲看過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的感受吧。
2、今天我們也要學(xué)習(xí)一段相聲：《成語(yǔ)接龍》。
3、揭示課題。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語(yǔ)，讀通句子。
2、感知課文內(nèi)容。
三、合作探究
1、小組內(nèi)交流，推薦學(xué)生代表。
2、班內(nèi)由小組代表匯報(bào)。
（1）多音字
相xiānɡ xiànɡ、惡è wùě 詞語(yǔ)理解
一箭雙雕、海闊天空、理屈詞窮、不可同日而語(yǔ)、四面楚歌
�。�2）關(guān)于文章內(nèi)容
本文生動(dòng)地?cái)⑹隽艘铱疾旒�，和甲一起進(jìn)行成語(yǔ)接龍的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了祖國(guó)語(yǔ)言文化藝術(shù)的神奇魅力。
（3）關(guān)于文章主旨
展現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言的.豐富多彩，讓我們感悟祖國(guó)語(yǔ)言文化藝術(shù)的神奇魅力。①帶數(shù)字的成語(yǔ) a、“以”開(kāi)頭的成語(yǔ)：“一本正經(jīng)一敗涂地” b、“
一、十、百、千、萬(wàn)”字頭的成語(yǔ)：一望無(wú)際萬(wàn)馬奔騰 ②字頭接字尾的成語(yǔ)：千變?nèi)f化、化為烏有 ③唱成語(yǔ)歌
④“不”字頭的成語(yǔ)。
�。�4）我們還有哪些形式來(lái)進(jìn)行成語(yǔ)接龍？ ①學(xué)生小議，準(zhǔn)備 ②學(xué)生交流表演：
如軍事成語(yǔ)中的“三十六計(jì)”成語(yǔ)接龍。
（5）關(guān)于表演者
詞匯豐富，且機(jī)智靈活，形神兼?zhèn)洹?/p>
�、伲p手挽袖，神氣十足）好咧！你可注意啦！“雙手挽袖、神氣十足”，從動(dòng)作、神態(tài)兩個(gè)方面刻畫(huà)了表演者胸有成竹。可見(jiàn)他們不斷積累了成語(yǔ)，理解了成語(yǔ)，而且能巧妙地運(yùn)用成語(yǔ)。
�、凇耙煌麩o(wú)際”、“雙喜臨門(mén)”這是用“一”至“十”為字頭的成語(yǔ)�！半p喜臨門(mén)”中沒(méi)有“二”，但“雙”含“二”的意思，足見(jiàn)表演的靈活。
③“不可再來(lái)”既是說(shuō)成語(yǔ)，有是說(shuō)當(dāng)時(shí)的具體情景，結(jié)束相聲，巧妙收尾�？傊�，從表演者的角度，也讓我們感受到祖國(guó)語(yǔ)言文化的魅力。
�。�6）我們讀后有什么樣的啟迪？
學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富我們的知識(shí)。
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能在“少兒信息港”網(wǎng)頁(yè)中找到我們想要的成語(yǔ)故事
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)使用“前進(jìn)”“后退”按鈕
3.學(xué)會(huì)查閱網(wǎng)上資料，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握查找成語(yǔ)故事的操作步驟
教學(xué)難點(diǎn)：
前進(jìn)、后退按鈕的用法
教具準(zhǔn)備：成語(yǔ)卡片、PPT
課程類(lèi)型：新授課
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們看見(jiàn)老師手上拿著的卡片了嗎?一一展示：專(zhuān)心致志、胸有成竹。哪位同學(xué)能解釋這些成語(yǔ)及說(shuō)出它們的.出處?
生：專(zhuān)心致志就是把心思全放在上面，形容一心一意，聚精會(huì)神。出處：《孟子·告子上》。
不知道胸有成竹是什么意思，這可怎么辦呢?有的同學(xué)說(shuō)查找成語(yǔ)詞典，不錯(cuò)，可是我們現(xiàn)在沒(méi)有，大家不用著急，我們有電腦，有網(wǎng)絡(luò)，從而引出本節(jié)課課題：網(wǎng)上學(xué)成語(yǔ)。
(引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取答案)
二、新授
(一)教學(xué)尋找成語(yǔ)故事的步驟
教師提問(wèn)：我們?cè)鯓舆M(jìn)入查找成語(yǔ)故事的網(wǎng)頁(yè)中?
小組討論：我們?cè)诘刂窓趦?nèi)輸入：http://www.sst.org.cn.點(diǎn)擊回車(chē)。
任務(wù)一：找出胸有成竹的由來(lái)。
小組內(nèi)討論并在網(wǎng)頁(yè)中查找，教師巡回指導(dǎo)。
師生歸納操作步驟：
①打開(kāi)IE瀏覽器;
�、谠诘刂窓趦�(nèi)輸入網(wǎng)址：http://www.sst.org.cn;
�、刍剀�(chē)，就彈出了“少兒信息港”的主頁(yè);
�、馨压鈽�(biāo)指向“知識(shí)E點(diǎn)靈”;
�、菰谙吕藛沃袉螕簟俺烧Z(yǔ)故事”;
⑥在搜索框中輸入“胸有成竹”，單擊搜索。
很方便就會(huì)找出它的典故。
(二)教學(xué)前進(jìn)后退按鈕
1、進(jìn)入了新網(wǎng)頁(yè)，我們看到了不一樣的內(nèi)容。書(shū)可以翻，網(wǎng)頁(yè)可以翻看嗎?
2、找到前進(jìn)后退按鈕，說(shuō)明兩個(gè)按鈕是黑色時(shí)可用，灰色不可用，兩個(gè)按鈕可用于翻頁(yè)
三、課堂練習(xí)
查找到“一箭雙雕”“完璧歸趙”的成語(yǔ)故事。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何在網(wǎng)頁(yè)中查找成語(yǔ)典故，同時(shí)對(duì)于前進(jìn)后退按鈕也做了練習(xí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第4課 網(wǎng)上學(xué)成語(yǔ)
網(wǎng)上查找成語(yǔ)
掌握前進(jìn)后退按鈕
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
《網(wǎng)上學(xué)成語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)這篇文章共2531字。
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、教學(xué)掛圖
四、 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
(板書(shū)：6、成語(yǔ)故事三則)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫(huà)出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國(guó)、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生
(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說(shuō)大話(huà)。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)
俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
�。�5）說(shuō)說(shuō)這三則成語(yǔ)分別講了什么故事。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。
“戳”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫(xiě)成“水”。
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。 2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的比喻義。
教學(xué)過(guò)程：
一、陶行知的名言導(dǎo)入：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。（還記得是誰(shuí)的名言嗎？）
1、“真人”是指什么樣的人呢？（實(shí)事求是，說(shuō)真話(huà)，做實(shí)事的人）
2、上節(jié)課我們初讀課文后，你認(rèn)為這三則成語(yǔ)故事的主人公是不是“真人”呢？為什么？
�。ǔ䥽�(guó)人和南郭先生不是：說(shuō)假話(huà)，做假事。張僧繇是：說(shuō)真話(huà)，有真本事）
過(guò)渡：這節(jié)課我們先深人地認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)做假之人。
二、精讀課文，品悟主人公的“假”。
（一）讀課文畫(huà)出能看出他們“假”的詞句，說(shuō)說(shuō)如何看出來(lái)的。
�。ǘ┙涣魅绾螐木唧w的詞句看出他們的假的。
精讀《自相矛盾》
1、你如何看出“假”的？
�。�1）“什么矛”、“什么盾”；（指任何的矛或盾,包括自己的嗎？）“戳不穿”、“能戳穿”（一會(huì)兒說(shuō)自己的矛戳不穿自己的盾，一會(huì)兒又說(shuō)能戳穿）
小結(jié)：是啊，像這樣語(yǔ)言前后不一致，相互沖突，用書(shū)上的詞說(shuō)就是——自相矛盾（齊讀）
（2）“夸口”：什么叫夸口？（吹牛、大話(huà)、假話(huà)）那你就來(lái)吹吹你的矛和盾吧。（感情朗讀）
2、他為什么要說(shuō)假話(huà)呢？結(jié)合他的職業(yè)談?wù)�。（�?dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想）
�。�1）指導(dǎo)感情朗讀。
小結(jié)：是的，在熱鬧的集市上，好好地宣傳一下自己的商品，一定會(huì)有更多的人來(lái)買(mǎi)，賺到更多的錢(qián)。你現(xiàn)在就是那楚國(guó)人，快來(lái)夸夸你的矛和盾吧。（感情朗讀）
�。�2）以書(shū)為盾，以筆為矛，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，表演讀。自己練習(xí)、指名讀、推薦讀。
�。�3）同學(xué)們聽(tīng)了他的宣傳，你們動(dòng)心了嗎?打算買(mǎi)了嗎？為什么？（這不是騙人嗎？怎么可能呢？）嗯，他周?chē)鷩^的人也是這么想的。但是，沒(méi)有直接指責(zé)他騙人、吹牛，而是采用反問(wèn)的方法，讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)反問(wèn)一下他呢？（指名讀）他搬起石頭砸自己的腳，太可笑了啊，還要讀出一種嘲諷的意味呢。（再指名讀）
3、說(shuō)假話(huà)的結(jié)果怎么樣呢？看圖說(shuō)說(shuō)。（急得滿(mǎn)頭直冒汗，有口說(shuō)不出話(huà)來(lái)）這句是書(shū)中說(shuō)的——張口結(jié)舌（板書(shū)）采訪(fǎng)一下：老板，你怎么不回答人家的問(wèn)題��？（如果我說(shuō)能戳穿，那么我的第一句就是騙人的了；如果我說(shuō)戳不穿，那么我的第二句就是騙人的了，我不知道該說(shuō)什么好�。�
小結(jié)：他真是左右為難啊，誰(shuí)來(lái)用朗讀給我們展現(xiàn)一下他尷尬的樣子呢？（指名讀）
4、分角色表演讀（只說(shuō)臺(tái)詞、加上動(dòng)作和表情，不讀旁白）
5、看到楚國(guó)人因說(shuō)話(huà)自相矛盾而落到如此下場(chǎng)，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
6、如果讓聰明的你來(lái)幫他賣(mài)矛和盾？（我就是那個(gè)楚國(guó)人我知道錯(cuò)了，請(qǐng)問(wèn)我該如何去推銷(xiāo)我的矛和盾呢？）
7、生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)自相矛盾的人或事呢？
精讀《濫竽充數(shù)》
1、你怎么看出他做假的？
�。�1）“從來(lái)不會(huì)”、“混”：誰(shuí)混到哪里去充數(shù)？（根本不會(huì)吹竽，混在會(huì)吹的樂(lè)隊(duì)里充數(shù)）這就是我們所說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)——濫竽充數(shù)
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讓我們感受一下。（指名讀）
�。�2）“每當(dāng)。。。。鼓。。。按。。。裝。。。。”：對(duì)于南郭先生的'這種表現(xiàn)我們一般會(huì)用什么詞來(lái)諷刺他��？（裝模作樣、裝腔作勢(shì)、不懂裝懂。。。。）
2、他為什么要做假呢？讀讀課文，找找相關(guān)的句子，想想看。（想得到和別人一樣多的俸祿、想不勞而獲。。。。）
指名讀，讀好“居然”、“一樣多”
3、做假的結(jié)果怎么樣呢？為什么？
（1）開(kāi)始成功了。
怎么知道的呢？找出有關(guān)的句子談?wù)劇?/p>
抓“許多人一起吹”（a會(huì)吹的人多，一兩個(gè)不會(huì)吹也注意不到，聽(tīng)不出來(lái)b南郭先生裝得像）
指名讀，讀出齊宣王的特殊喜好。
(2)后來(lái)失敗了。
a怎么知道的？為什么會(huì)失敗？找找有關(guān)句子談?wù)劇?/p>
抓“一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹”，讀出齊宣王和齊湣王喜好的不同。
b你要是南郭先生聽(tīng)到齊湣王喜歡聽(tīng)一個(gè)個(gè)單獨(dú)吹會(huì)怎么想？（那還不露餡啊，我一吹大王就知道我不會(huì)吹了，那可是欺君大罪啊，我還是溜吧。）
看圖，你們看那些樂(lè)師都排著隊(duì)等著單獨(dú)吹給齊湣王聽(tīng)呢，而南郭先生——只好逃走了（生齊讀）“只好”有種無(wú)奈啊，再讀。
4、看著南郭先生狼狽逃走的背影，你想說(shuō)些什么呢？（做人要有真才實(shí)學(xué)，不能只靠弄虛作假。）
5、那么生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的人或事呢？（齊讀齊背課文、假冒偽劣商品。。。。。。）
小結(jié)：生活中，濫竽充數(shù)不僅用來(lái)比喻像南郭先生這樣沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，混在行家中充數(shù)的人，還用來(lái)比喻用不好的東西混在好的東西里面充數(shù)的事。
三、讀了這兩則成語(yǔ)故事，目睹了那個(gè)楚國(guó)人和南郭先生的狼狽下場(chǎng)，再想想陶行知先生的話(huà)，你最想說(shuō)些什么呢？（提示：以后不要做怎樣的人，要做怎樣的人）
讓我們?cè)賮?lái)齊讀一下陶先生的名言，把它銘記在心，用來(lái)指導(dǎo)我們今后的人生之路吧。（齊讀：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人）
�。ㄏ鹿�(jié)課我們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)“真人”張僧繇）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，品悟張僧繇的“真”，練習(xí)背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、說(shuō)說(shuō)你眼中的那個(gè)楚國(guó)人和南郭先生。
2、談?wù)剬?duì)成語(yǔ)“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”的理解。
二、精讀課文，品悟張僧繇的“真”。
1、如何看出他是“真人”的？找出有關(guān)詞句談?wù)劇?/p>
�。�1）a“張僧繇推辭說(shuō)，畫(huà)上眼睛，龍就會(huì)飛走�！崩斫狻巴妻o”。指名讀這句話(huà)，你來(lái)推辭一下。（突出“眼睛”、“就會(huì)”）你聽(tīng)了他的話(huà)相信嗎？會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？游客和你一樣，也不信，你來(lái)讀讀寫(xiě)游客的話(huà)吧。大家一再要求，會(huì)怎么要求呢？
b“霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去�！焙蒙衿姘�，一眨眼畫(huà)上的龍竟然真的活了！誰(shuí)來(lái)讓我們感受一下這種神奇��？（指名讀）
小結(jié)：是啊，張僧繇說(shuō)的話(huà)應(yīng)驗(yàn)了，說(shuō)的和事實(shí)一樣，不像那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)的是大話(huà)、假話(huà)，事實(shí)證明他說(shuō)的是真話(huà)，確實(shí)是一位“真人”啊。讓我們齊讀這句話(huà)再次感受
一下這份神奇吧。看到此情此景你會(huì)說(shuō)些什么呢？游客會(huì)怎么驚嘆？指名讀最后一句話(huà)。
過(guò)渡;張僧繇的“真”不僅僅表現(xiàn)在這兒，和南郭先生比他還表現(xiàn)在哪兒呢？讀讀前面的內(nèi)容。
�。�2）“這四條龍張牙舞爪，形象逼真”（畫(huà)技高超，有真才實(shí)學(xué)）指名讀。最能體現(xiàn)他高超的畫(huà)技還是后面的什么呢？（齊讀：大家一再要求。。。。。。被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。）
2、做真人的結(jié)果如何呢？（令人佩服）指名讀最后一句話(huà)。
三、三則成語(yǔ)故事學(xué)完了，你能用一兩句簡(jiǎn)短的話(huà)談?wù)勀愕氖斋@或感想嗎？能總結(jié)出陶行知先生一樣的名言更好。把它寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)作人生的座右銘。
四、讓我們把《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的故事銘記在心里，在今后的人生中爭(zhēng)做一個(gè)張僧繇這樣的“真人”吧。練習(xí)背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
3、解課文內(nèi)容，知道成語(yǔ)《自相矛盾》的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
2、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理，在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、教學(xué)掛圖
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理，有些成語(yǔ)還包含著有趣的故事，你能說(shuō)說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)嗎？
2、學(xué)生交流
3、板書(shū)課題，齊讀課題
4、師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)新的成語(yǔ)故事，第一個(gè)是什么？
5、板書(shū)：自相矛盾
6、提問(wèn)：什么是矛？什么是盾？
7、指名說(shuō)，看圖理解
8、提問(wèn)：“矛盾”放在一起組詞是什么意思？
9、師：我們中國(guó)的漢字很有趣，每個(gè)字都有單獨(dú)的含義，可是把兩個(gè)字放在一起組詞，意義又發(fā)生了變化，如：東西，斟酌
10、過(guò)渡：矛盾這個(gè)詞的意思就來(lái)源于一個(gè)有趣的.小故事，下面就讓我們趕快走進(jìn)課本，去看看吧！
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，畫(huà)出生字詞和不理解的詞語(yǔ)
2、生自讀，師巡視。
3、檢查自學(xué)效果：
�。�1）出示生字詞，指名讀，解釋
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“戳”
�。�3）指名解釋?zhuān)鰟?dòng)作
三、精讀《自相矛盾》：
1、指名讀，思考：這個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括。
2、指名說(shuō)3、理清故事線(xiàn)索：師：一個(gè)完整的故事由起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果構(gòu)成，請(qǐng)大家找出來(lái)
4、故事起因：一個(gè)楚國(guó)人賣(mài)矛和盾
（1）過(guò)渡：賣(mài)東西要吆喝，他是如何吆喝的呢？請(qǐng)同學(xué)表演，評(píng)價(jià)
�。�2）注意關(guān)鍵詞：夸口，什么叫“夸口”？
�。�3）哪些詞表現(xiàn)他在夸口？
（4）再來(lái)讀讀，感覺(jué)他的夸口
5、故事經(jīng)過(guò)：有個(gè)圍觀的人問(wèn)他
�。�1）過(guò)渡：這個(gè)人正在自賣(mài)自夸時(shí)，圍觀的人聽(tīng)了后，會(huì)有什么表現(xiàn)呢？
�。�2）指名讀
6、故事結(jié)果：那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了
（1）過(guò)渡：這個(gè)楚國(guó)人有何反應(yīng)？
�。�2）學(xué)生齊答
�。�3）“張口結(jié)舌”是什么意思？
�。�4）他為什么會(huì)“張口結(jié)舌”？
�。�5）此時(shí)，這個(gè)楚國(guó)人會(huì)想些什么呢？
�。�6）如果你是當(dāng)時(shí)圍觀的人，想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？能給他一些善意的忠告嗎？
四、拓展：
1、你從這個(gè)成語(yǔ)中學(xué)到了什么？
2、生活中，你有過(guò)自相矛盾的時(shí)候嗎？
五、作業(yè)布置：把這個(gè)故事說(shuō)給父母和朋友聽(tīng)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、成語(yǔ)故事自 相 矛 盾⊕ ⊕起因→→經(jīng)過(guò)→→結(jié)果夸口問(wèn)張口結(jié)舌教學(xué)反思：成語(yǔ)是我國(guó)的文化精粹，為了使學(xué)生喜歡學(xué)成語(yǔ)，在導(dǎo)入部分我通過(guò)舉例“東西”、“斟酌”等詞語(yǔ)分開(kāi)解釋的意思和組詞后的意思有所不同，引起學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣，從而引出“矛盾”這個(gè)詞，告訴同學(xué)們今天我們將學(xué)習(xí)“矛盾”的故事來(lái)源，引起學(xué)生對(duì)本堂課的興趣。
正式上課時(shí)，由于《自相矛盾》這個(gè)成語(yǔ)故事篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以我的授課方式主要是學(xué)生自學(xué)，
一是讓學(xué)生理清故事的主要線(xiàn)索，
二是抓住關(guān)鍵詞“夸口”、“張口結(jié)舌”。結(jié)合學(xué)生表演，使學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，最后總結(jié)故事帶給我們的啟示，升華主題。這節(jié)課我也有不足之處，在檢查生字詞時(shí)，我讓學(xué)生表演“戳”這個(gè)字的動(dòng)作，很多同學(xué)表演時(shí)過(guò)于用力，不理解輕輕的也可以戳，最后我通過(guò)講解戳的字義，示范動(dòng)作，使學(xué)生明白了這個(gè)字的準(zhǔn)確含義，不過(guò)花費(fèi)時(shí)間過(guò)多，造成后面的授課時(shí)間較為緊張。
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過(guò)成語(yǔ)的類(lèi)型、意義及運(yùn)用在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過(guò)成語(yǔ)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語(yǔ)是中國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。
3、通過(guò)小組合作方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 活動(dòng)準(zhǔn)備
1．布置好黑板，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
2．用小黑板畫(huà)上表格，由計(jì)分員計(jì)分。
3．把全班分成4個(gè)小組，每組確定一名組長(zhǎng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：今天我們上語(yǔ)文活動(dòng)課，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師說(shuō)一段話(huà)。想想看，這段話(huà)在遣詞造句上有什么特點(diǎn)：
在漢語(yǔ)的廣闊天地里，有一個(gè)成語(yǔ)王國(guó)。
那里風(fēng)和日麗，山青水秀叫人流連忘返；
那里姹紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；
那里生機(jī)勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；
那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。
是的，這這短短的一段話(huà)里就用了11個(gè)成語(yǔ)。我們說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼聲r(shí)，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，會(huì)使我們的表達(dá)簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣。大家已學(xué)了不少成語(yǔ)，平常也積累了一些，今天我們就以比賽的形式漫游成語(yǔ)王國(guó)，大家可要努力啦！
二、明確規(guī)則：
�、僖�4個(gè)小組比賽的形式開(kāi)展活動(dòng)，以小組記分，最后排出名次，贏的那一組是今天的擂臺(tái)。②記分員只管記分，不參加比賽。記分員宣誓：被大家選為記分員，我很榮幸，我一定會(huì)本著公平、公正、公開(kāi)的原則做好我的工作。
三、比賽過(guò)程
工第一站——對(duì)對(duì)子游戲
�。ˋABB）高高興興——開(kāi)開(kāi)心心 郁郁蔥蔥戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢吞吞吐吐
（ABAC）無(wú)邊無(wú)際—— 一心一意善始善終 戒驕戒燥
�。ˋABC）蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜遙遙相對(duì)
�。ˋBCC）千里迢迢——文質(zhì)彬彬 得意洋洋威風(fēng)凜凜 生氣勃勃
過(guò)渡：剛才我們是配合的天衣無(wú)縫啊。大家很善于觀察，這些成語(yǔ)結(jié)構(gòu)形式很有趣，把它們放在一起有助于記憶。師：在成語(yǔ)王國(guó)里，有許許多多由數(shù)字組成的成語(yǔ)，那可真是“五花八門(mén)，五彩繽紛”。 第二站：數(shù)字成語(yǔ)王國(guó)
要求：①這道題要發(fā)揮集體的'智慧，寫(xiě)得越多，分?jǐn)?shù)越高，寫(xiě)對(duì)一個(gè)成語(yǔ)給1分，寫(xiě)錯(cuò)不扣分。②各小組在集體討論后由1名同學(xué)填寫(xiě)答案，書(shū)寫(xiě)要工整。③時(shí)間2分鐘，超過(guò)時(shí)間不給分。（題目：①寫(xiě)出帶有數(shù)字“一”的成語(yǔ)。②寫(xiě)出帶有數(shù)字“三”的成語(yǔ)。③寫(xiě)出帶有數(shù)字“百”的成語(yǔ)。④寫(xiě)出帶有數(shù)字“千”的成語(yǔ)。）
操作程序：①請(qǐng)各組組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)題目，主持人宣布記時(shí)。②時(shí)間到，請(qǐng)各小組派代表將答案放到實(shí)物投影儀上展示。③老師相機(jī)點(diǎn)撥。 第三站：動(dòng)物成語(yǔ)王國(guó)
師：成語(yǔ)王國(guó)的動(dòng)物可多啦，下面這道題叫“根據(jù)動(dòng)物說(shuō)成語(yǔ)”。要求：①這項(xiàng)比賽共有4道題，每次由一組抽取題目回答，當(dāng)這個(gè)小組在回答時(shí)，其他三個(gè)小組要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，看有沒(méi)有需要補(bǔ)充的。②說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)加10分。
題目：①說(shuō)出帶有“鼠”的成語(yǔ)。③說(shuō)出帶有“馬”的成語(yǔ)。③說(shuō)出帶有“狗”的成語(yǔ)。④說(shuō)出帶有 ”龍”的成語(yǔ)。
操作程序：①組長(zhǎng)依次上臺(tái)抽題目，并當(dāng)眾念題目。③老師相機(jī)指點(diǎn)迷津，烘托氣氛。
[老師相機(jī)點(diǎn)撥，以及適時(shí)的總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歸類(lèi)成語(yǔ)，能起到很好的深化作用。]
第四站——趣味成語(yǔ)王國(guó)（每個(gè)小組發(fā)一個(gè)信封）
1、投影，巧填人體部位。
出入（ ）地 焦頭爛（）
另（ ）相看 畫(huà)龍點(diǎn)（）
一（ ）了然 揚(yáng)（）吐氣
千鈞一（ ） 掩（）盜鈴
嗤之以（ ） 搖（）鼓（ ）
唇（ ）相依 調(diào)（）學(xué)舌
劈頭蓋（ ） 三頭六（）
一（ ）遮天 了如指（）
口蜜（ ）劍 感人（）腑
鐵石心（ ）（）膽相照
集（ ）成裘 瞠（）結(jié)（ ）
卑躬屈（ ） 摩（）接（ ）
2、搶答題：
�。�1）、老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點(diǎn)呢？（自由讀一讀，指名說(shuō)。）
暴跳如雷唇槍舌劍掌上明珠鼠目寸光
（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛(ài)的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）
估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻手法。師：也還是來(lái)舉例說(shuō)明一下，把什么比作什么？這樣的特點(diǎn)又有什么好處呢？
師：其它的詞語(yǔ)你們也都用了比喻的手法嗎？說(shuō)一說(shuō)，它們分別是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨
�。�2）、看看這些成語(yǔ)表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)？（默讀，小組討論，請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
千鈞一發(fā)怒發(fā)沖冠響徹云霄入木三分
�。ㄇрx一發(fā)：比喻萬(wàn)分危急。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。響徹云霄形容聲音響亮，穿透云層，直達(dá)高空。入木三分：原形容書(shū)法筆力強(qiáng)勁，現(xiàn)多形容分析、描寫(xiě)、議論的深刻有力。）
估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語(yǔ)運(yùn)用了夸張手法。師：能具體說(shuō)說(shuō)它們是怎么把意思夸大來(lái)說(shuō)的？若學(xué)生說(shuō)的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來(lái)了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象�。� 若學(xué)生說(shuō)的是“千鈞一發(fā)”；師：對(duì)呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來(lái)，這樣來(lái)表達(dá)情況危急的意思別具一格�！�
小結(jié)過(guò)渡：成語(yǔ)的確十分有趣，無(wú)論是它的詞語(yǔ)的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語(yǔ)言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語(yǔ)經(jīng)過(guò)了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。
�。�3）、看下面的成語(yǔ)就是來(lái)源于千年前的歷史故事和寓言故事（板書(shū)：來(lái)源）
�、僮x一讀，說(shuō)一說(shuō)。
歷史故事：
畫(huà)龍點(diǎn)睛 紙上談兵 臥薪嘗膽 完璧歸趙
寓言故事：
拔苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢 驚弓之鳥(niǎo) 狐假虎威
神話(huà)傳說(shuō)
夸父追日，女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，牛郎織女
宗教
立地成佛，借花獻(xiàn)佛，點(diǎn)石成金，靈丹妙藥，脫胎換骨，長(zhǎng)生不老 ②齊讀
�、壑v故事。師：誰(shuí)能給我們說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些成語(yǔ)故事？（請(qǐng)一到兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
小結(jié)過(guò)渡：我們中華民族真是個(gè)充滿(mǎn)智慧的民族，他們把自己積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都濃縮在一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語(yǔ)，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理，甚至從它的字里行間了解到意義。（板書(shū)：意義） 如果同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)去探尋你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)還有許多有趣的特點(diǎn)。
四、運(yùn)用——回歸生活
過(guò)渡：我們知道這些成語(yǔ)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但今天依然有著無(wú)比鮮活的生命力。成語(yǔ)來(lái)源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國(guó)的文化發(fā)揚(yáng)光大。我們來(lái)完成一個(gè)練習(xí)，看看大家運(yùn)用得怎么樣？（板書(shū)——運(yùn)用）
成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)15
第一課時(shí)
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思。
教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。
2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀
二、讀讀背背
1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語(yǔ)，并想想這些成語(yǔ)意思。
2、小組合作：讀成語(yǔ)，互相正音，交流自己理解的'成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。
3、全班交流：分組讀成語(yǔ)，討論不懂成語(yǔ)的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語(yǔ)。
三、鞏固練習(xí)：填空
�。ǎǎ﹨f(xié)力（）（）成城（）（）不林
人外（）（）博采（）（）（）（）益善
（）學(xué)（）問(wèn)讀書(shū)（）（）（）（）自見(jiàn)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、出示教學(xué)掛圖
1、看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的什么內(nèi)容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？
�。ü膭�(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。
�、判∨笥颜J(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？
�、菩∨笥巡徽J(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。
2 、評(píng)選故事大王。
四、討論交流
通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么？
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、完成“展示臺(tái)”中的填字游戲，謎語(yǔ)展示。
2、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過(guò)程
一、展示臺(tái)
1、完成“填字游戲”。
�、磐队俺鍪咎钭钟螒�。
�、仆篮献鳎言~語(yǔ)補(bǔ)充完整。
�、侵该x成語(yǔ)，看是否正確。
�、蓉Q著讀填好的字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）
2、猜謎語(yǔ)
�、艑W(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。
⑵小組互猜謎語(yǔ)。
⑶全班猜謎語(yǔ)比賽，評(píng)出猜謎大王。
二、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話(huà)
1、教師出示一幅畫(huà)，指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà)，并說(shuō)出畫(huà)上的內(nèi)容。
3、寫(xiě)話(huà)，注意語(yǔ)句通順，寫(xiě)清楚畫(huà)上的內(nèi)容。
4、小組相互展示交流。
【成語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
成語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)06-21
《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)06-01
成語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）09-22
成語(yǔ)故事課堂教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-07
《有趣的成語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)11-20
《成語(yǔ)故事》練習(xí)設(shè)計(jì)07-13
形容教學(xué)厲害的成語(yǔ)07-22
成語(yǔ)故事的教學(xué)反思02-06