有關(guān)成語優(yōu)秀作文六篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的成語優(yōu)秀作文6篇，歡迎大家分享。
成語優(yōu)秀作文 篇1
中國成語源遠(yuǎn)流長，多從我國古代的寓言、歷史典故、經(jīng)典詩句或者口語流傳中形成。因此，每條成語后都蘊(yùn)藏著一個(gè)豐富多彩的歷史故事或神話傳說。如果說漢字是中華文化中的瑰寶，那么成語就是最閃爍的鉆石。也可以說，成語是我國傳統(tǒng)文化百花園中一朵絢麗的奇葩。
從語言形式上看，成語活潑多樣，絕大多數(shù)是四字結(jié)構(gòu)，但其它字?jǐn)?shù)的成語也不少。如“三字成語”有“替罪羊、下馬威、口頭禪、惡作劇、眼中釘、鐵公雞”等；“五字成語”有“十萬八千里、下筆如有神、千里送鵝毛、不打不相識、功到自然成、先下手為強(qiáng)”等；“六字成語”有“九牛二虎之力、三寸不爛之舌、天有不測風(fēng)云”等；“七字成語”有“兒行千里母擔(dān)憂、一塊石頭落了地、跳在黃河洗不清”等；還有“八字成語”“九字成語”甚至還有“十一字成語”如“人不可貌相，海水不可斗量”“以其人之道，還治其人之身”……
成語也異彩紛呈：有的源自“神話傳說”，如“夸父追日、精衛(wèi)填�！保挥械脑醋浴霸⒀怨适隆�，如“守株待兔、井底之蛙”；有的源自“歷史故事”，如“聞雞起舞、毛遂自薦”；還有的.源自“經(jīng)典詩句”，如“青出于藍(lán)、萬紫千紅”；也有的源自“外來文化”，如“火中取栗、殺雞取卵”。
成語言簡意豐，寥寥數(shù)字包含著豐富、深刻的思想內(nèi)容，是中華民族智慧的精華，具有強(qiáng)烈的民族色彩，如“精忠報(bào)國”贊美了愛國情懷；“孔融讓梨”教會我們弘揚(yáng)中華民族禮貌謙讓的優(yōu)良傳統(tǒng)；“一日為師，終生為父”意在教育人們心懷感恩……
成語，中華民族的一塊瑰寶，它將傳承著五千年來的中華文化，站在世界的東方之巔，帶著每個(gè)中華兒女的精神、靈魂、骨氣，洶涌地流淌著……
成語優(yōu)秀作文 篇2
今天的作文課上，周老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一次生動有趣的成語比賽。
老師首先宣布比賽規(guī)則，本次比賽一共分成四個(gè)小組，分別是紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)和綠隊(duì)。比賽設(shè)有必答題和搶答題，各隊(duì)的成員如果在規(guī)定的時(shí)間里完成更多的成語，就可以獲勝。
比賽開始了，第一輪首先答題的是紅隊(duì)的.隊(duì)員們，三位同學(xué)都爭先恐后地回答，但是有一個(gè)沒有回答出來�？煲綍r(shí)間了，周老師立馬喊停：“時(shí)間到，坐下�！奔t隊(duì)第一輪拿到了三分。輪到我們隊(duì)回答了，由于實(shí)力不佳，一連只說對了三個(gè)成語，我也是絞盡腦汁才想出來一個(gè)成語“七上八下”。到藍(lán)隊(duì)答題了，有一個(gè)同學(xué)他一鼓作氣把全部都給說出來了，太厲害了！“停，時(shí)間到�！敝芾蠋熜嫉谝惠啽荣惤Y(jié)束了。目前是藍(lán)隊(duì)遙遙領(lǐng)先于紅隊(duì)。
接下來到了第二回合的比拼，這一次是搶答題。對我們來說的確是有一點(diǎn)點(diǎn)難度，我們左思右想，仍然沒有人敢舉手回答。最后老師給了我們提示，我們才敢舉手說。第二回合的比賽完了，雖然我們隊(duì)只拿下了兩分，但已經(jīng)是心滿意足了，因?yàn)楫吘惯�是有一定的難度。
時(shí)間一分一秒的過去，終于到了老師正式宣布比賽結(jié)果的時(shí)候，我們都屏住呼吸，仔細(xì)聆聽著老師宣布結(jié)果，當(dāng)聽到老師說：“藍(lán)隊(duì)第一，我們第二”時(shí)，“耶！”我情不自禁地大聲叫了起來。
今天的作文課，我們玩得真開心！
成語優(yōu)秀作文 篇3
去年九月，呂老師拿著一張《語文報(bào)》滿面春風(fēng)地走進(jìn)了教室，高興地對我們說：“同學(xué)們，老師有一個(gè)好消息要和大家分享。從這一期開始，老師將在《語文報(bào)》上開設(shè)專欄，主要是說說自己對成語的理解。我會把每一期的報(bào)紙貼在學(xué)習(xí)園地里，希望我們一起來學(xué)習(xí)成語，與成語共舞，好嗎？”
“好！”同學(xué)們都熱烈地鼓掌，為呂老師感到高興。
三個(gè)月過去了，教室后面的學(xué)習(xí)園地里，貼滿了老師的文章，有《姹紫嫣紅》、《詩情畫意》、《歡天喜地》、《三余讀書》等等。課余，我和同學(xué)們就去讀讀那里的文章，可有意思了。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)每一篇文章都是圍繞著一個(gè)成語來寫的，而且寫的內(nèi)容就是我們身邊的事。如，“噼噼啪啪”，鞭炮響了，散下一地的紅紙屑，如落花片片，踩在上面，松軟喜慶，心里越發(fā)得歡天喜地了。這寫的'不就是過年時(shí)的情景嗎？
再看“陽春三月”這個(gè)成語寫得就更有意思了，“三月，白居易的草一株一株變綠了，茸茸的小草如綠毯鋪滿了田野；三月，杜甫的雨靜靜地下著，時(shí)而淅瀝，時(shí)而蒙蒙；三月，黃四娘家的花兒又開了……”從這個(gè)成語里，我們居然能讀到那么多課本里學(xué)過的古詩，大家都興奮不已。
我也明白了，原來我們身邊就有那么多成語呀！讓我也來找找生活中的成語吧。
晚上，我在燈下認(rèn)真抄寫著詞語，當(dāng)我寫到“鼓掌”時(shí)，腦海中靈光一閃，尚+手=掌，古人是不是認(rèn)為用手鼓掌是高尚的行為？我這樣認(rèn)真理解每一個(gè)字，是不是“咬文嚼字”？老師認(rèn)真解讀著一個(gè)個(gè)成語，和成語共舞，是不是“咬文嚼字”？
周末跟爸爸去郊游，一座座山，如同一個(gè)個(gè)綠色的屏障；一道道水，輕輕流淌，這不就是“山重水復(fù)”嗎？沿著羊腸小道，穿過密密的樹林，展現(xiàn)在眼前的是一大片開滿野花的草地，這不就是“豁然開朗”嗎？繼續(xù)往前走，忽見前方青山腳下，楊柳青青，鮮花朵朵，這不就是“柳暗花明”嗎？
前幾天，同學(xué)們推薦我去參加學(xué)校的演講比賽。為了這次比賽，我作了充分的準(zhǔn)備，每天清晨早早起床去陽臺上練習(xí)，和著春風(fēng)，迎著朝陽，伴著花香，大聲誦讀，老爸夸我勤奮刻苦，說我是“聞雞起舞”。“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸�！弊x著唐詩，我想起了成語“寸草春暉”；聽媽媽講《七步詩》中關(guān)于曹植的故事，我想起了成語“才高八斗”……
老師說，民族燦爛輝煌的文化都沉積在優(yōu)美的漢字里，而成語的背后更是流淌著一條汩汩的河，一條文化的河流。我將跟隨老師，用自己的眼睛和心靈來尋找身邊的成語，讀懂成語里的故事，學(xué)習(xí)祖國的傳統(tǒng)文化，讓我們的古老文明永遠(yuǎn)閃爍著珍珠般的光彩。
成語優(yōu)秀作文 篇4
我班舉行了一場別開生面的成語擂臺賽。那情景，甚是激烈。現(xiàn)在我來為大家轉(zhuǎn)播比賽的盛況。
伴隨著 清脆的鈴聲，楊老師走上講臺，笑容可掬地說：“我們馬上迎來狗年。在新的一年里，我希望同學(xué)們健健康康，開開心心，每天都能和好書為伴，與文明同行。學(xué)習(xí) 成績?nèi)缰ヂ殚_花———節(jié)節(jié)高。我送給每人一句話：不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比名次比進(jìn)步。”我被楊老師詩一般的語言感動了，可又一想：楊老師今 兒不會但單單給大家拜年吧？“這節(jié)課我們舉行一場成語擂臺賽�！惫徊怀鑫宜�，這段話引出了成語擂臺賽的第一項(xiàng)：一字開花。
鏡頭一：一字開花真自豪
“我手中有幾張紙條，上面各有一個(gè)字，這些字是從我剛才說的話中來的，各組派一名選手上臺抽簽，說出帶有這個(gè)字的成語。選手在一分鐘說對一個(gè)獎十 分，組員說對一個(gè)獎五分。”楊老師宣布比賽規(guī)則后，我們組推薦才女戚鈺上臺。她抽到“人”字，“��！真是張飛吃豆芽———小菜一碟，帶有‘人’字的成語多 如繁星，我們組志在必得�！蔽也唤底詰c幸�！叭松饺撕！⑷嗽埔嘣�、人才濟(jì)濟(jì)、人定勝天、人多勢眾、人來人往……”不愧是才女，一口氣說了六個(gè)�！叭恕� 人……”呀！糟糕！才女竟然在這緊急的時(shí)刻卡住殼了。我們立即進(jìn)行救援，“人聲鼎沸、狗仗人勢�！焙啎悦摽诙�。“人多嘴雜�！币幌虺聊蜒缘膮雾嫡f道。 “人財(cái)兩空、人跡罕至�！薄瓡r(shí)間到了，我們組得了110分。第二組龔磊抽到的是“同”字，第三組抽到“不”字，第四組抽到“高”。哈哈，在這輪比賽中， 我們組獲勝，大家高興的歡呼起來。
鏡頭二：成語接龍真激烈
成語接龍一開始，班里可真像炸開了鍋。我們組抽到了“狗仗人勢”這個(gè)成語，大家立即一窩蜂地?fù)淼揭黄稹?/p>
“世外桃源�！泵弦伙w說道。
“ 源……源頭活水。”魏波說道。
“水泄不通。”柴運(yùn)宇說道。
“通、通、通什么？”簡曉急的一頭汗，抓耳撓腮。
“同日而語�！睏罾蠋熣f可以用諧音，我靈機(jī)一動，脫口而出。
“語重心長�！睅讉�(gè)同學(xué)異口同聲，真是人多智廣！“長話短說�！薄按T果累累”“雷厲風(fēng)行”“行云流水�！薄安恍�，又回到水字了。”“行將就木。”“目不斜視�！薄笆锾粢弧薄耙煌鶡o前”“黔驢技窮”“窮山盡水”“水平如鏡�！薄扮R——”
“ 錯，窮山盡水不是成語！”第二組的`王迪站起來說。我們都大叫道：“窮山盡水是成語……”“不是，不是.....”“是，是……”同學(xué)們爭得臉紅脖子粗。楊 老師見狀，提議道：“還是讓《成語詞典》來當(dāng)裁判吧！”“呀！不是窮山盡水，而是窮山惡水�！蔽也挥筛械酵锵�，叫了起來。一字之差，謬之千里。最后在第二 輪比賽中我們才得了80分。其他幾組都接了很多成語，把我們嫉妒得差點(diǎn)成了兔子眼。
鏡頭三：成語配圖真有趣
這一環(huán)節(jié)中，我們抽到了“掌上明珠”這個(gè)成語。大家一致推薦李晨主筆。大家商議后，決定畫一個(gè)人，手掌上放著一顆閃閃發(fā)光的明珠。我覺得不可能這么簡單，就提議道：“不能只表示它的字面意思，而忽略了真正的含義，應(yīng)該再添加點(diǎn)別的什么�！�
經(jīng)過再三思索，組員聽取了我的建議，畫了兩個(gè)人，并且添上一句話：父母愛孩子，就像商人愛明珠！一幅栩栩如生的畫誕生了，最終得到了老師的好評,得 了高分。再看看第二組的“花好月圓”：地上花朵簇簇、溪水潺潺，天上一輪圓月高掛，一位詩人對酒當(dāng)歌。仿佛讓人身臨其境，享受這恬靜的生活環(huán)境。
雖然第三輪我們得了高分，但由于第二輪的失誤，我們?nèi)允遣桊^的模范———倒查第一。第四組榮登擂主寶座。沒什么，“友誼第一，比賽第二”嘛！
好了，這場比賽就為你轉(zhuǎn)播到這里，謝謝大家的收看。
成語優(yōu)秀作文 篇5
老鼠是最叫人討厭的，無論在哪里，人們見到它們便會喊打。
有一天，成千上萬只老鼠聚集在一個(gè)角落里，準(zhǔn)備召開一個(gè)“平反大會”。
大會開始了，鼠王首先發(fā)話:“人類科技發(fā)達(dá)，但卻老欺負(fù)我們老鼠，就連成語也來罵我們，例如：膽小如鼠、鼠目寸光、鼠頭鼠腦、賊眉鼠眼、老鼠過街，人人喊打等。人類打我們也就算了，他們還把我們與賊相提并論，我們要改成語�！笔笸跽f完，只見全場一片歡呼，這時(shí)，鼠丞相站出來說：“人類打我們，都是因?yàn)橐粋�(gè)成語——老鼠過街，人人喊打。若能把這個(gè)成語改掉，我們也就不會挨打了，但怎么改，我就無能為力了�！贝藭r(shí)，又一位臣子走上前來，說：“干脆把所有罵我們的成語都改了吧！”話剛落音，全場老鼠高聲喊道：“對啊，對啊……”這時(shí)，鼠王問：“可怎么改？誰有妙計(jì)？”這時(shí)，只見鼠后上前說道：“老鼠過街，人人讓路。”全場響起了熱烈的掌聲……
大會快要結(jié)束了,此時(shí),鼠群中艱難的擠出一只老老鼠,大叫道:“我有萬全之策�！甭犃诉@話全場頓時(shí)轟動起來，鼠王忙叫衛(wèi)士將它扶上自己的寶座。這只老鼠休息了片刻，氣喘吁吁的說：“我有萬全之策。只……要讓人……類知道我……們的優(yōu)點(diǎn)。上街時(shí)就不會人……人喊打，也不會把我們與賊相提……并論了。首先，我們當(dāng)夜……深人靜時(shí)，悄……悄地幫人類干活，干完活后拿走自……己應(yīng)有的報(bào)酬，再留下一封信就行了。豈不是兩全……其美 。”鼠王聽了后連連稱贊。
大會圓滿地結(jié)束了。晚上，老鼠們按計(jì)劃分工合作：有的縫衣服；有的.擦桌子；有的拖地板；還有的……天快亮的時(shí)候,老鼠們經(jīng)過一夜的忙碌,將屋子收拾得井井有條。然后，拿走了自己應(yīng)有的報(bào)酬,留下一封解釋說明的信。白天人們見了歡喜得不得了。
這還真怪，老鼠上街不用東躲西藏了，人們也不把它們與賊相提并論了。人鼠就像一家。
雖然這次老鼠沒能改掉成語，但它們卻因此生活得更加幸福、快樂。它們明白了，只有真正付出才能得到人的認(rèn)可。
成語優(yōu)秀作文 篇6
最近，我看了一篇叫《成語猜謎》的作文。內(nèi)容是這樣的：在語文課上，老師把學(xué)生分成了紅藍(lán)兩隊(duì)玩成語猜謎的游戲，由每隊(duì)的同學(xué)分別出謎題，讓對方同學(xué)猜出成語，哪隊(duì)考倒對方，哪隊(duì)就勝出。 游戲開始了，兩隊(duì)的選手爭先恐后地舉手。紅隊(duì)一名同學(xué)走上臺，眉飛色舞地說：“毫無辦法、無計(jì)可施�！彼{(lán)隊(duì)就七嘴八舌地說起來：“無可奈何！”藍(lán)隊(duì)一名同學(xué)迫不及待地來到臺前，她拿起粉筆，在一個(gè)紙盒的.每個(gè)面上都點(diǎn)了一下，放下粉筆說：“我的謎題出完了�！蓖瑢W(xué)們呆了很久，最后一名同學(xué)才試探著說：“是不是面面俱到呀？”大伙恍然大悟，情不自禁地鼓起掌來。我看了這篇作文之后，感受是：這個(gè)成語猜謎的游戲非常好玩，它不僅氣氛輕松，而且可以迅速讓學(xué)生理解、應(yīng)用成語。我希望我們的課堂也像這篇作文中的一樣，那就是：在一個(gè)輕松愉快的氛圍下，讓我們在不經(jīng)意間就牢固掌握了知識。那該多好��！
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