五年級(jí)成語故事15篇
在我們平凡的日常里，說到成語，大家肯定都不陌生吧，成語是中華文化的一大特色,也是中華文化的精華,還記得都學(xué)過哪些成語嗎？以下是小編精心整理的五年級(jí)成語故事，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)成語故事1
負(fù)隅頑抗
出處《孟子·盡心下》
則之野，有眾逐虎�；⒇�(fù)隅(即隅)，莫之敢攖。
釋義“負(fù)”，依靠;“隅”，山勢(shì)險(xiǎn)要的地方。比喻依仗某種條件頑固抵抗。
故事說的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)，有一年齊國(guó)發(fā)生饑荒，許多人餓死。孟子的弟子陳臻(zhen)聽到這個(gè)消息，急忙來找老師，心情沉重他說：“老師，您聽說了嗎?齊國(guó)鬧饑荒，人都快餓死了。人都以為老師您會(huì)再次勸說齊王，請(qǐng)他打開棠地的谷倉(cāng)救濟(jì)百姓。我看不能再這樣做了吧�！泵献踊卮鹫f：“再這樣做，我就成為馮婦了。”接著，孟子向陳臻講述了有關(guān)馮婦的`故事。馮婦是晉國(guó)的獵手，善于和老虎博斗。后來他成為善人，不再打虎了，他的名字也幾乎被人們忘掉。有一年，某座山里出現(xiàn)了一只猛虎，常常傷害行人。幾個(gè)年輕獵人聯(lián)合起來去打虎，他們把老虎迫至山的深處，老虎背靠著一介山勢(shì)彎曲險(xiǎn)要的地方，面向眾人。它瞪圓了眼睛吼叫，沒有人敢上前去捕捉。就在這時(shí)，馮婦坐車路過這兒。獵手們見了他，都快步上前迎接，請(qǐng)他幫助打虎。馮婦下了車，挽起袖子與老虎搏斗起來;經(jīng)過一場(chǎng)拼博，終于打死了猛虎，為民除了害。年輕的獵手們高興地謝他�？墒且恍┳x書人卻譏笑他。
五年級(jí)成語故事2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞，能借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
4、明白“高山流水”的含義，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會(huì)知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。
難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、讀通課文，按課后要求預(yù)習(xí)課文，并憑借注釋和工具書理解下列字詞：
(1)鼓—— (2) 方—— (3)志—— (4)善哉—— (5)巍巍——
(6)少選—— (7)洋洋—— (8)破琴—— (9)絕弦—— (10)復(fù)——
2、收集有關(guān)朋友、友誼方面的詩(shī)句、名言 3、有條件的查找收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料、故事
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，解讀“知音”
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，請(qǐng)你說說自己的好朋友(學(xué)生交流)
2、“朋友”這兩個(gè)字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來，不亦樂乎!”;在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！痹谕醪男闹袆t是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”所以當(dāng)兩個(gè)人成為志同道合、互相欣賞的朋友時(shí)，“朋友”又有了一個(gè)新的名字叫——“知音”(板書)
3、說起“知音”的來歷，有一個(gè)千古流傳的故事，今天我們就來一起學(xué)習(xí)。 板書 26、高山流水
二、疏通課文，初識(shí)“知音”
1、學(xué)習(xí)古文首先要讀準(zhǔn)、讀順，自己先讀讀看，試著讀出節(jié)奏來。
2、教師示范朗讀，學(xué)生再讀： 伯牙/鼓琴，鐘子期/聽之，方/鼓琴/而/志在高山，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴!巍巍乎/若/泰山。”少選之間，而/志在流水，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴!洋洋乎/若/江河。”鐘子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無足/復(fù)為鼓琴者。
3、回顧疏通古文的方法：借助注釋，讀懂每一句;聯(lián)系譯文矯正自己對(duì)古文的理解;同學(xué)交流討論。
4、小組合作學(xué)習(xí)(小組成員輪講、補(bǔ)充)
5、班級(jí)交流
6、師生合作讀。(教師讀譯文，學(xué)生讀相關(guān)古文)
7、提問：課文講了誰和誰的故事?(板書：伯牙、鐘子期) 簡(jiǎn)介： 伯牙：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期晉國(guó)的上大夫，原籍楚國(guó)郢都(今湖北荊州)。 是當(dāng)時(shí)的琴師。鐘子期：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)(今湖北漢陽(yáng))人。相傳鐘子期是一個(gè)戴 斗笠、披蓑衣、挑擔(dān)子、拿板斧的樵夫。
三、探究文本，感受“知音”之喜
1、一個(gè)是晉國(guó)赫赫有名的琴師，一個(gè)是楚國(guó)山野砍柴的樵夫，是什么東西使他們走到了一起，成為知音呢?(交流：音樂)
2、用~~~線畫出兩人彈琴、聽琴的句子。(學(xué)生交流、板書) 志在高山 巍巍乎若泰山 志在流水 洋洋乎若江河
3、想像樂曲內(nèi)容：伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外，他還會(huì)彈奏哪些景色呢?
(學(xué)生交流：鳥語花香、清風(fēng)明月、森林大海等)
A、 師生合作，分角色表演(出示內(nèi)容) 老師：伯牙鼓琴，志在清風(fēng)。 學(xué)生：善哉乎鼓琴!徐徐乎若清風(fēng)。 老師：伯牙鼓琴，志在細(xì)雨。學(xué)生：善哉乎鼓琴!綿綿乎若( )。 老師：伯牙鼓琴，志在炊煙。 學(xué)生：善哉乎鼓琴!( )乎若( )。
B、同桌對(duì)說 出示參考詞語：依依楊柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皚皚白雪?? 4、想像伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時(shí)的`心理活動(dòng)。伯牙與鐘子期本不認(rèn)識(shí)，他們?cè)诮吺桥既幌嘤�，所以—�?出示) 當(dāng)伯牙的手指熟練地?fù)芘傧視r(shí)，鐘子期暗暗贊嘆： 當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在高山時(shí)，伯牙暗暗驚訝：當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在流水時(shí)，伯牙暗暗欣喜;
5、根據(jù)剛才的練習(xí)，自己完整地想像當(dāng)時(shí)伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時(shí)的情景。
(提示：什么時(shí)間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽、各自想什么等)
(1)同桌對(duì)講
(2)全班交流抽1~2個(gè)復(fù)述，其他點(diǎn)評(píng)
四、拓展深入，感受“知音”之痛
1、一次巧遇，兩人一見如故，成了音樂上的知音。他們約定來年再相會(huì)。第二年，當(dāng)伯牙如期來到漢陽(yáng)江口時(shí)，得到的是鐘子期病故的噩耗。鐘子期留下了這樣的遺言：把墳?zāi)剐拊诮叄煤玫芈犗壬那俾�。，這是一種何等凄美的相會(huì)呀!
2、伯牙來到墓前，此時(shí)秋風(fēng)瑟瑟，萬木蕭蕭，更增添了伯牙心中的哀傷。(出示)
(伯牙)盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴[撫琴：彈琴]一操[一操：一曲]。那些看者，聞琴韻鏗鏘[鏗鏘：形容樂器聲音響亮節(jié)奏分明]，鼓掌大笑而散。
3、伯牙見到眾人聽琴的摸樣，心里會(huì)是怎樣一番滋味呀?
(交流：憤恨、痛苦、哀傷、覺得世上再無知音等)
4、的知音已去，世上再無懂琴之人。于是——伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。(出示并齊讀) “士為知己者死”，伯牙為知己者絕琴。這是一種何等深厚的情誼!
五、情感升華，珍惜“知音”之誼
1、根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，后人編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲叫《高山流水》，想聽嗎?(播放《高山流水》)伴著這曲動(dòng)人的《高山流水》，我們?cè)賮睚R讀這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
2、千百年來，“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時(shí)此刻，你對(duì)知音是不是有了更深刻的感悟了呢?(出示) 知音是 知音是 知音是(可以用自己積累的誦詠知音、朋友、深厚友誼的詩(shī)句、名言來表達(dá)自己對(duì)知音的理解，也可以用自己的話來說;同時(shí)根據(jù)自己的能力選擇數(shù)量)
3、總結(jié)：有道是“千古知音最難覓”。當(dāng)我們有朝一日遇到了知音，一定要好好珍惜。
五年級(jí)成語故事3
【驚弓之鳥】
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)有一個(gè)叫更羸的射箭能手。
有一天，更羸與魏王在京臺(tái)之下，看見有一只鳥從頭頂上飛過。更羸對(duì)魏王說：“大王，我可以不用箭，只要把弓拉一下，就能把天上飛著的鳥射下來�！薄吧浼苓_(dá)到這樣的功夫?”魏王問。更羸說道：“可以�！闭f話間，有雁從東方飛來。當(dāng)雁飛近時(shí)，只見更羸舉起弓，不用箭，拉了一下弦，隨著“咚”的一聲響，正飛著的大雁就從半空中掉了下來。
魏王看到后大吃一驚，連聲說：“真有這樣的事情!”于是，好奇地問更羸不用箭是如何將空中飛著的雁射下來的。更羸對(duì)魏王解釋說：“其實(shí)也沒什么，我猜測(cè)這是一只受過箭傷的.大雁�！薄澳阍趺粗肋@只大雁受過箭傷呢?”魏王更加奇怪了。
更羸繼續(xù)對(duì)魏王說：“這只大雁飛得慢，叫得悲�！蔽和踹�是一臉茫然。
更羸接著講：“飛得慢是因?yàn)樗砩系募齻谧魍矗械帽且驗(yàn)樗x開同伴已很久了。傷口在作痛，還沒有好，它心里又害怕。當(dāng)聽到弓弦聲響后，害怕再次被箭射中，于是就拼命往高處飛。一使勁，本來未愈的傷口又裂開了，疼痛難忍，再也飛不動(dòng)了，就從空中掉了下來�！�
成語“驚弓之鳥”便由此而來。
五年級(jí)成語故事4
【丑婦效顰】
春秋時(shí)代，越國(guó)有一位美女名叫西施。她的美貌簡(jiǎn)直到了傾國(guó)傾城的程度。無論是她的舉手、投足，還是她的音容笑貌，樣樣都惹人喜愛。西施略用淡妝，衣著樸素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目禮”，沒有人不驚嘆她的'美貌。
西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只見她手捂胸口，雙眉皺起，流露出一種嬌媚柔弱的女性美。當(dāng)她從鄉(xiāng)間走過的時(shí)候，鄉(xiāng)里人無不睜大眼睛注視。
鄉(xiāng)下有一個(gè)丑女子，不僅相貌難看，而且沒有修養(yǎng)。她平時(shí)動(dòng)作粗俗，說話大聲大氣，卻一天到晚做著當(dāng)美女的夢(mèng)。今天穿這樣的衣服，明天梳那樣的發(fā)式，卻仍然沒有一個(gè)人說她漂亮。
這一天，她看到西施捂著胸口、皺著雙眉的樣子竟博得這么多人的青睞，因此回去以后，她也學(xué)著西施的樣子，手捂胸口、緊皺眉頭，在村里走來走去。哪知這丑女的矯揉造作使她原本就丑陋的樣子更難看了。其結(jié)果，鄉(xiāng)間的富人看見丑女的怪模樣，馬上把門緊緊關(guān)上;鄉(xiāng)間的窮人看見丑女走過來，馬上拉著妻、帶著孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。人們見了這個(gè)怪模怪樣模仿西施心口疼在村里走來走去的丑女人簡(jiǎn)直像見了瘟神一般。
這個(gè)丑女人只知道西施皺眉的樣子很美，卻不知道她為什么很美，而去簡(jiǎn)單模仿她的樣子，結(jié)果反被人譏笑。看來，盲目模仿別人的做法是愚蠢的。
五年級(jí)成語故事5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。
(板書：6、成語故事三則)
誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國(guó)、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生
(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說大話。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)
俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導(dǎo)書寫
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。
“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、抄寫生字詞語（習(xí)字冊(cè)）。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住成語故事中精辟的語句，幫助學(xué)生理解成語的比喻義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、填字成詞。
自相( )盾畫龍點(diǎn)( ) ( ) ( )充數(shù)張口( )舌
二、精讀《自相矛盾》
1、自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張，把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。
3、結(jié)合插圖，以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個(gè)楚國(guó)人------------------，回答不上來了”請(qǐng)學(xué)生填空。有進(jìn)行一段話的描寫的，如“那個(gè)楚國(guó)人急得滿頭大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上來。”也有學(xué)生是以替換詞語的方式來進(jìn)行的'，他們會(huì)分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進(jìn)原句來理解！這樣，那個(gè)楚國(guó)人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來了！“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了！
4、聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤
讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》
1、請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)
2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一起吹給他聽�！�
出示三個(gè)句子：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一起吹給他聽。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一起吹給他聽。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一起吹給他聽。
①比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
�、诶首x句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”
�、圻@句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3、后來他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一起吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹�！�
指名用“不要……而要……”造句。
4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。
四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》
1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：
(1)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀。
(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)
3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、分類布置作業(yè)：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)題：
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要……而要……”造句。
�。ǘ┨魬�(zhàn)題
1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補(bǔ)充以下幾點(diǎn)：
（1）南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊(duì)伍的？
�。�2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動(dòng)，會(huì)怎么想？
（3）當(dāng)齊泯王要求單獨(dú)吹奏時(shí)，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？
2、創(chuàng)編故事，挑戰(zhàn)自我。提示：
�。�1）講清事情的前因后果，事情完整。
�。�2）刻畫人物細(xì)致、具體。
（3）題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。
五年級(jí)成語故事6
功成不居
春秋時(shí)期，老子曾經(jīng)提出這樣的觀點(diǎn)：一切事物都有它的對(duì)立面，假如失去了對(duì)立的一個(gè)方面，另一個(gè)方面也就不存在了。老子用下面這些話，開誠(chéng)布公地表達(dá)了他的思想：普天之下的人都知道怎樣才算美，這就有惡了。普天之下的人都知道什么是善，這就有惡了。所以，有和無互相產(chǎn)生，難和易對(duì)立形成，長(zhǎng)和短對(duì)比出現(xiàn)，高和低互相存在，音和聲對(duì)立和諧，前和后不能分離，這是永恒不變的真理。因此，圣人用無為來處事，用不言來教導(dǎo)，任憑萬事生長(zhǎng)變化，不去管它，生養(yǎng)了萬物而不占為己有，推動(dòng)了萬物而不圖報(bào)答，事業(yè)成功了但不夸耀，正因?yàn)椴豢湟�，所以他赫赫有名的功�?jī)永不失掉! 中國(guó)歷史五年級(jí)成語故事6
咄咄怪事
晉成帝時(shí)期，殷浩曾任過征西將軍庚亮的參軍。在晉康帝時(shí)，接受建武將軍之封，任揚(yáng)州刺史，后又任中軍將軍，統(tǒng)管揚(yáng)州、徐州等五個(gè)州的'軍事，在官場(chǎng)上也可謂光彩奪目。可是由于當(dāng)時(shí)晉朝統(tǒng)治集團(tuán)上層鬧分裂，將領(lǐng)之間勾心斗角、加上北征后秦失利，最終還是被撒了職，并流放到信安(現(xiàn)浙江衢縣)。雖說對(duì)于被貶黜(chù)一事殷浩從未向人抱怨過，可人們總能看到他沉默寡言，老是伸出一個(gè)指頭，對(duì)空畫字。這引起了人們好奇心，有好事者悄悄跟在他后邊，細(xì)細(xì)琢磨他畫的字，時(shí)間長(zhǎng)了，后來終于弄清楚，那是“咄咄怪事”四字。這時(shí)，人們恍然大悟，他對(duì)自己被撤職和流放，是深懷不滿的。只不過作為權(quán)力斗爭(zhēng)中的犧牲品，他不能開誠(chéng)布公地道出自己的冤屈，也無處傾訴這種冤屈，所以只能整天對(duì)空畫字以泄怨憤。
五年級(jí)成語故事7
馬齒徒增
春秋時(shí)期，晉獻(xiàn)公想吞并虢國(guó)，但討伐虢國(guó)必定要經(jīng)過虞國(guó)。晉獻(xiàn)公怕虞國(guó)不肯讓路。大夫荀息獻(xiàn)策道：“大王，依小臣之見，不如以駿馬和美玉作為交換條件，賭賂虞王，以便向虞國(guó)借路�！睍x獻(xiàn)公沒有做聲，美玉和駿馬是他的兩樣至寶。荀息又說：“大王，駿馬和美玉可以再奪回，而虢國(guó)卻不可多得啊�！睍x獻(xiàn)公最后還是接受了大夫的`意見。虞王對(duì)晉國(guó)獻(xiàn)來的美玉和駿馬愛不釋手，一口允諾為晉國(guó)讓路。于是晉國(guó)輕而易舉地把虢國(guó)滅亡了。但晉獻(xiàn)公卻悶悶不樂，荀息猜出晉獻(xiàn)公的心事，于是對(duì)晉獻(xiàn)公說：“大王，現(xiàn)在虞國(guó)對(duì)我們毫不設(shè)防，不如我們來個(gè)一網(wǎng)打盡吞并虞國(guó)，奪回大王的兩樣至寶�！睍x獻(xiàn)公同意。回師的路上，晉國(guó)果真又占領(lǐng)了虞國(guó)。荀息牽回駿馬，手中捧著美玉對(duì)晉獻(xiàn)公說：“大王，美玉還是那塊美玉，只是駿馬的牙齒增長(zhǎng)了�！焙髞肀阌辛恕榜R齒徒增”這個(gè)成語。
五年級(jí)成語故事8
開臺(tái)鑼鼓
馬烽《〈呂梁英雄傳〉起頭的話》：在這八年的斗爭(zhēng)當(dāng)中，人民用血淚寫下了不少可歌可泣的故事，涌現(xiàn)出無數(shù)民兵英雄。一九四四年晉綏邊區(qū)群英大會(huì)上，單說出色的民兵英雄，就有一百二十四位。這些人物當(dāng)中，有的是爆炸大王;有的是神槍能手;有的是破擊英雄;有的是鋤奸模范;有的是智勇雙全的`領(lǐng)導(dǎo)人;有的是天才卓越的指揮員……各有各的長(zhǎng)處，各有各的本領(lǐng)。真是花開萬朵，朵朵鮮紅。象許多民兵英雄，英勇斗爭(zhēng)驚天動(dòng)地的戰(zhàn)跡;象圍困蒲閣寨、圍困婁煩、圍困三交、圍困岔口等史無前例的模范戰(zhàn)斗，要一一介紹出來，恐怕三年五載也說不完。如今只寫一個(gè)故事，雖然僅是一個(gè)小村子里的事情，但也可以看出晉綏解放區(qū)人民在八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，艱苦斗爭(zhēng)的輪廓。這些閑言淡語，只當(dāng)作一段開臺(tái)鑼鼓吧!
五年級(jí)成語故事9
高枕無憂
春秋的時(shí)候，齊國(guó)有一位叫做孟嘗君的人，他在家里養(yǎng)了三千個(gè)客人，孟嘗君把這些人分成上、中、下三種等級(jí)!上等的客人每天都可以吃到大魚大肉、出門的時(shí)候還有車子可以坐;中等的客人每天只有吃到魚和菜;下等的客人每天吃到的就只有蔬菜而已。
有一天，孟嘗君的朋友介紹一個(gè)叫做馮諼(音：宣)的人到孟嘗君家，孟嘗君問他的朋友：「這個(gè)叫馮諼的人有什么專長(zhǎng)呀?」朋友想了很久說：「好像沒什么專長(zhǎng)耶!」孟嘗君聽了之后，就不怎么理會(huì)馮諼，家里的.傭人看到孟嘗君不理馮諼，以為主人瞧不起馮諼，通通把馮諼當(dāng)下等的客人招待。
馮諼心里很不高興，天天發(fā)牢騷：「既然大家都瞧不起我，我干脆離開算了!」孟嘗君知道以后，就把馮諼由下等的客人升為上等的客人，還送給馮諼的媽媽吃的和用的東西，馮諼心想：「孟嘗君對(duì)我這么好，我一定要找機(jī)會(huì)報(bào)答他!」
有一次，孟嘗君派馮諼到薛地去討債，馮諼就假裝是孟嘗君下的命令，叫所有欠孟嘗君錢的人不用還錢，替孟嘗君買了個(gè)「義」的好名聲!后來孟嘗君被齊王國(guó)君解除了相國(guó)的官位，回到薛地去住的時(shí)候，薛地的人民都熱烈地歡迎孟嘗君呢!
過了不久，馮諼又對(duì)孟嘗君說：「一只兔子要有三個(gè)洞藏身，才能免除被獵人獵殺的危險(xiǎn)。您現(xiàn)在住在薛地，就好像兔子只有一個(gè)洞，是很危險(xiǎn)的!萬一起國(guó)的國(guó)君對(duì)您不滿意要?dú)⒛�，您連其他躲的地方都沒有呢!所以，您現(xiàn)在還不能把枕頭墊高，安心地睡覺!」孟嘗君一聽：「那我該怎么辦呢?」馮諼：「這件事就交給我去辦!我會(huì)讓您象狡兔一樣，有三個(gè)安全的洞藏身!」于是，馮諼就跑去找梁國(guó)的國(guó)君梁惠王，告訴梁惠王孟嘗君非常能干，梁惠王聽了之后立刻派人帶著一千斤黃金、一百輛馬車去請(qǐng)孟嘗君到梁國(guó)做相國(guó)。
這個(gè)消息傳到了齊國(guó)，齊國(guó)的國(guó)君馬上慌張起來，趕快用隆重的禮節(jié)請(qǐng)孟嘗君回去齊國(guó)做相國(guó)。同時(shí)，馮諼又叫孟嘗君在薛地建立宗廟，用來保證薛地的安全。等到薛地的宗廟建好以后，馮諼就對(duì)孟嘗君說：「現(xiàn)在三個(gè)洞都已經(jīng)挖好了，從今天起，您就可以把枕頭墊高，安心地睡覺了!」
后來，人們就用“高枕無憂”來形容做任何事情準(zhǔn)備周全，感覺很安心、不用害怕的意思!
五年級(jí)成語故事10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課中的生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)故事《自相矛盾》，并能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解這個(gè)故事包含的意思。
【課前預(yù)習(xí)】
一、讀三個(gè)成語故事，完成下列任務(wù)。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、畫出生詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解詞義。
�。�1）抄寫文中生字新詞，并給生字注音。[例：楚（chǔ）國(guó)]
難讀的詞語：
難寫的詞語：
�。剀疤崾荆何闹刑镒指裰械纳植粌H要會(huì)讀，還要求會(huì)寫，文中兩條綠線中的'生字只要求會(huì)寫，所要找的詞基本是這兩類生字組成的詞。）
�。�2）重點(diǎn)詞語我理解。（在課文中標(biāo)出這些詞語并作批注）
3、查資料，了解三個(gè)成語的出處及含義。并找一個(gè)你最感興趣的故事寫一寫。
《》：
4、用簡(jiǎn)潔的語言概括三個(gè)成語的主要內(nèi)容。同樣也找一個(gè)你最感興趣的故事寫一寫。
《》：
�。▽W(xué)習(xí)建議：概括故事的主要內(nèi)容，要緊扣文章的中心，語言要精煉，內(nèi)容要具體。）
【預(yù)習(xí)反饋】
1、小組內(nèi)交流難讀難寫的詞，并選派同學(xué)上黑板板書并講解。
2、結(jié)合上下文理解詞語的意思。
3、小組互讀課文，檢查讀書，并選擇自己喜歡的段落讀給全班聽。
【質(zhì)疑探究】
1、再讀故事《自相矛盾》，談?wù)剬?duì)“矛”和“盾”的認(rèn)識(shí)。
2、這個(gè)楚國(guó)人是如何為自己的“矛”和“盾”做廣告的？什么是“夸口”？你從哪里可以看出楚國(guó)人“夸口”的地方？你能通過朗讀表達(dá)出這種“夸口”的感覺嗎？
3、“張口結(jié)舌”是什么意思？“用你的矛戳你的盾”會(huì)產(chǎn)生什么情況呢？圍觀者說這話時(shí)是什么樣的語氣呢，試著讀讀。
4、聯(lián)系你的生活實(shí)際，你能說說這個(gè)成語的意思嗎？
5、讀了這個(gè)故事，你又從中吸取了什么教訓(xùn)？
�。剀疤崾荆嚎梢越Y(jié)合自己的生活實(shí)際，說的內(nèi)容要與故事的中心相符，不可泛泛而談。）
6、練習(xí)有感情地朗讀這個(gè)故事。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，在正確的讀音下劃“”。
張牙舞爪（zhǎozhuǎ）唬人（hū hǔ） 俸祿（lùnù）
霎時(shí)間（shàchà） 戳穿（chuōchōu） 腮幫（sāisī）
2、比一比，再組詞。
賣（）壁（）矛（）已（）
買（）碧（）予（）己（）
�。▽W(xué)習(xí)建議：形近字組詞，要多注意觀察區(qū)分不同點(diǎn)，也可查字典解決）
3、寫出下列詞語的近義詞
推辭（）堅(jiān)固（）濫竽充數(shù)（）
銳利（）霎時(shí)間（）張口結(jié)舌（）
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1、繼續(xù)熟讀《濫竽充數(shù)》《畫龍點(diǎn)睛》，邊讀邊寫出自己的一些想法，在文中標(biāo)注，如遇較難理解的地方可在旁邊打上問號(hào)。
2、查成語字典，理解成語中重點(diǎn)字的意思，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說“濫竽充數(shù)”“畫龍點(diǎn)睛”的意思。
3、學(xué)會(huì)用“總是”、“不要……而要……”造句。
4、嘗試背誦《畫龍點(diǎn)睛》。
5、了解《濫竽充數(shù)》兩種比喻意，并會(huì)用這兩種意思造句。
作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：
五年級(jí)成語故事11
一、我會(huì)寫得又美觀又正確。
kuākǒusāibāngwéiguānfènglùyǎnzòu
()()()()()
chuōchuānpèifúshényùnqiángbìbīzhēn
()()()()()
二、我會(huì)造句。
......總是......
......不要......而要......
三、還其原貌，把詞語補(bǔ)充完整。
張口()舌驚嘆不()烏云()布張牙()爪
點(diǎn)()之筆電閃雷()()不舍名()其實(shí)
四、我能說說下面成語的意思。
自相矛盾--
濫竽充數(shù)--
畫龍點(diǎn)睛--
智慧小木屋
◎米靠碾，面靠磨，遇到問題靠琢磨。
◎愚蠢的人多花時(shí)間解釋，聰明的人多花時(shí)間思索。
◎沒有思維的人猶如沒人居住的大廈，很快就會(huì)倒塌。
開心一練
一、我讀得準(zhǔn)，寫得規(guī)范。
jiǎojiézhēnzhuóbìràng
()()()
tuǒtiēlǐmiàomáolǘ
()()()
二、我會(huì)選擇合適的詞語填空。
即興即時(shí)訪問拜訪猶豫不決不知不覺
1.貝多芬()創(chuàng)作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘聽得如癡如醉。
2.星期六，爸爸()了他的小學(xué)老師。
3.老朋友見面，()我們聊了將近半天。
4.明明是個(gè)沒主見的孩子，辦事總是()，一點(diǎn)兒不果斷。
三、黃金搭檔。將括號(hào)里能與前面搭配的詞用““畫出來。
月光(潔白皎潔)月夜(寧?kù)o平靜)發(fā)現(xiàn)(問題題目)
反映(意見建議)印象(深刻深厚)著名(詩(shī)人朋友)
五、我會(huì)按要求寫成語。
1.出自寓言故事：、、、。
2.出自歷史故事：、、、。
3.出自神話故事：、、、。
六、給下面的話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
古時(shí)候有個(gè)楚國(guó)人賣矛又賣盾他拿起自己的盾夸口說我的盾堅(jiān)固得很隨你用什么矛都戳穿它又舉起自己的矛夸口說我的矛銳利得很隨你什么盾它都能戳穿
開心閱讀
七、閱讀課文片段，回答問題。
大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間，只見烏云密布，電閃雷鳴被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇的點(diǎn)睛之筆。
1.聯(lián)系上下文，理解下列詞語。
烏云密布--
驚嘆不已--
2.“霎時(shí)間”表示時(shí)間短暫，請(qǐng)?jiān)賹懗鰩讉�(gè)這樣的詞語。
3.游客們?yōu)槭裁磿?huì)驚嘆不已?
輕松探究
八、生活中，我們經(jīng)常見到的成語多數(shù)是四個(gè)字的，那么多字的成語你見過嗎?照樣子寫幾吧。
例：桃李滿天下有志者事竟成一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開
1、我國(guó)文字起源很早，被很多學(xué)者認(rèn)為是原始文字的是( )
A.原始陶器上的刻畫符號(hào)B.甲骨文C.金文D.銘文
2、商朝時(shí)，人們把文字刻定在龜甲和獸骨上，目的'是為了( )
A.紀(jì)錄歷史B.占卜兇吉C.傳遞文書D.制工藝品
3、商朝的書寫材料主要有( )
�、冽敿注讷F骨③青銅器④竹簡(jiǎn)
A.①②③④B.②③④C.①②③D.①③④
4、為研究商朝的歷史提供了可靠的文字材料的是( )
A.甲骨文B.金文C.銘文D.隸書
5、研究歷史離不開文字資料。我國(guó)有文字可考的歷史開始于( )
A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋
6、今天的漢字是從下列哪種文字發(fā)展而來的( )
A.甲骨文B.銘文C.大篆D.隸書
7、商朝的金文是指( )
A.鑄刻在鐵器上的文字B.鑄刻在青銅器上的文字
C.刻寫在石器上的文字D.刻在龜甲、獸骨上的文字
8、著名的司母戊大方鼎因鑄有“司母戊”三個(gè)字而得名，這三個(gè)字屬于( )
A.甲骨文B.金文C.小篆D.隸書
9、西周文字主要有( )
�、偌坠俏蘑诮鹞蘑坌∽茈`書
A.①②B.②③C.③④D.②④
10、把小篆做為全國(guó)通用的標(biāo)準(zhǔn)文字，是在( )
A.商朝B.西周C.秦朝D.漢朝
11、考古發(fā)現(xiàn)，出土的漢代竹簡(jiǎn)、帛書、石刻基本上都是( )
A.金文B.小篆C.隸書D.楷書
12、草書和楷書形成于( )
A.秦朝B.漢朝前期C.漢朝后期D.三國(guó)時(shí)期
13、三國(guó)兩晉時(shí)，書寫起來最為流暢便捷的是( )
A.隸書B.楷書C.行書D.草書
五年級(jí)成語故事12
畫龍點(diǎn)睛
南北朝時(shí)，有個(gè)畫家叫張僧繇。一天，他在金陵安樂寺的墻壁上畫了四條龍。這四條龍張牙舞爪，形像逼真，但奇怪的'是都沒有眼睛。游客看了，覺得缺少神韻，很是可惜，就請(qǐng)張僧繇把龍的眼睛補(bǔ)上去。張僧繇推辭說，畫上眼睛，龍就會(huì)飛走。游客不信，都以為張僧繇在嚇唬人。在大家的一再要求下，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。
五年級(jí)成語故事13
【多難興邦】
春秋時(shí)，楚靈王想稱霸，欲與諸侯結(jié)成聯(lián)盟，他邀請(qǐng)了晉平公。
平公不想去，他手下一個(gè)叫司馬侯的以為不可，他說：“楚國(guó)和晉國(guó)是兩個(gè)大國(guó)。楚王現(xiàn)在得意得很，想干出點(diǎn)名堂，但是結(jié)果如何不得而知。陛下不如去看看他想做什么。他如果能修政德，我們就跟隨他，如其暴虐，他的國(guó)人將棄之，那個(gè)時(shí)候還有誰能與我們晉國(guó)相爭(zhēng)呢?”
晉平公說：“晉國(guó)的地勢(shì)險(xiǎn)要，戰(zhàn)馬眾多，如果齊國(guó)與楚國(guó)多災(zāi)多難的.話，我們就沒有敵人了�！�
司馬侯說：“從古至今，憑借著地勢(shì)險(xiǎn)要和馬匹多以及期望他國(guó)天災(zāi)人禍的國(guó)家，都先后滅亡了。而有不少因?yàn)闆]有那些優(yōu)勢(shì)而經(jīng)常處于危難之中的國(guó)家，反而加緊治國(guó)，開疆拓土。無災(zāi)無難的國(guó)家，反喪其邦。希望國(guó)君能大開眼界，展望未來�！�
平公采納了司馬侯的建議，答應(yīng)了靈王的邀請(qǐng)。
五年級(jí)成語故事14
前無古人
唐朝時(shí)期，赫赫有名的文學(xué)家陳子昂有才學(xué)有抱負(fù)，受到武則天的`賞識(shí)，后來又從軍。公元696年，建安王武攸宜北伐契丹，陳子昂擔(dān)任參謀。有勇無謀的武攸宜吃了敗仗。陳子昂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，甚至自告奮勇請(qǐng)求率軍出擊，武攸宜不僅不允還把他降職。陳子昂義憤填膺，他登上幽州臺(tái)，想起古代燕昭王重用大將樂毅的往事：樂毅在趙國(guó)當(dāng)武將。因趙國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，又到魏國(guó)去當(dāng)官，有一次，魏王派他出使燕國(guó)，燕昭王欣賞他的才能，請(qǐng)他留下。后來樂毅率軍攻下70余座城池，立下了豐功偉績(jī)。有人嫉忌他，在昭王面前說他野心勃勃。昭王不聽讒言，把搬弄是非的奸臣?xì)⒘�，使樂毅更效忠于他。陳子昂吊古傷今，悲憤地唱出了《登幽州臺(tái)歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下�！币馑际钦f：“再也見不到像燕昭王這樣禮賢下士的古人，也不會(huì)見到這樣的人了。海闊天空，我只能悲傷地獨(dú)自痛哭流涕。”后來，陳子昂被一個(gè)縣令所誣，投入監(jiān)獄，憂憤而死。
五年級(jí)成語故事15
【對(duì)牛彈琴】
古時(shí)候,有一個(gè)叫公明儀的人,琴?gòu)椀梅浅３錾Ｓ幸惶?他帶琴出游,只見遠(yuǎn)山如畫,河流清澈,一頭牛正在河邊吃草。這美麗的景色讓他興致大發(fā),就對(duì)著牛彈起琴來。盡管琴聲動(dòng)人,可是那頭牛好像沒有聽見一樣,他很生氣。這時(shí),有個(gè)過路人對(duì)他說,不是琴?gòu)椀貌缓?是牛聽不懂啊。
提示:比喻對(duì)愚蠢的人講深?yuàn)W的道理,白費(fèi)口舌。也用于譏笑人說話不看對(duì)象。
【一鼓作氣】
公元前684年的春天，強(qiáng)大的齊國(guó)出兵攻打弱小的魯國(guó)。
魯莊公認(rèn)為齊國(guó)一再欺負(fù)他們，忍無可忍，決心跟齊國(guó)決一死戰(zhàn)，便親自率領(lǐng)軍隊(duì)前往應(yīng)戰(zhàn)。齊國(guó)進(jìn)攻魯國(guó)，也激起魯國(guó)人民的憤慨。有個(gè)魯國(guó)人叫曹劌，請(qǐng)求拜見魯莊公，要求參加抗齊的戰(zhàn)爭(zhēng)，魯莊公見他智勇雙全，深謀遠(yuǎn)慮，就同意他一同參加戰(zhàn)斗。
齊魯兩軍在長(zhǎng)勺（今山東萊蕪東北）擺開陣勢(shì)，準(zhǔn)備大戰(zhàn)一場(chǎng)。齊軍仗著人多，一開始就擂響了戰(zhàn)鼓，發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。魯莊公也準(zhǔn)備下令反擊，曹劌連忙阻止，說：“還不到時(shí)候呢！”
當(dāng)齊軍擂響第二通戰(zhàn)鼓的時(shí)候，曹劌還是叫魯莊公按兵不動(dòng)。魯軍將士看到齊軍張牙舞爪的樣子，氣得摩拳擦掌，但是沒有主帥的.命令，只好憋著氣等待。
齊軍主帥看魯軍毫無動(dòng)靜，又下令打第三通鼓，但曹劌仍然按兵不動(dòng)。
齊軍三次準(zhǔn)備進(jìn)攻，都不見魯軍應(yīng)戰(zhàn)，士氣大減，非常疲憊，情緒頓時(shí)低落下去，認(rèn)為魯軍不會(huì)再打了，士兵們紛紛坐下來歇息，隊(duì)伍也開始松散下來。
這時(shí)，曹劌當(dāng)機(jī)立斷，對(duì)魯莊公說：“進(jìn)攻的時(shí)機(jī)到了，下令反攻！”
魯軍陣地上響起了雨點(diǎn)般的戰(zhàn)鼓聲，早就摩拳擦掌的魯軍將士奮勇出擊，像猛虎下山般撲了過去。齊軍還沒有來得及防備，頓時(shí)丟盔棄甲，四處潰逃。
戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，魯莊公疑惑地問曹劌：“為何要在第三次擊鼓后，我軍才可以進(jìn)攻敵軍？”
曹劌解釋說：“打仗這件事，全憑士氣。對(duì)方擂第一通鼓的時(shí)候，士氣最旺；第二通鼓，士氣已經(jīng)減退了一些；到第三通鼓，士氣已經(jīng)泄沒了。對(duì)方泄氣的時(shí)候，我們的士兵卻鼓足士氣，用士氣旺盛的軍隊(duì)去進(jìn)攻松懈疲乏的軍隊(duì)，那當(dāng)然能取勝啦！”曹劌又說：“齊國(guó)軍力不能低估，說不定會(huì)設(shè)下伏兵，詐敗引誘我們。我看見他們逃亡時(shí)的車輪軌跡很混亂，而且戰(zhàn)旗也倒了，說明是倉(cāng)皇逃竄，沒有預(yù)先埋伏兵力，我這才放心追擊�！�
魯莊公聽完這番解釋后，恍然大悟，連連稱贊曹劌想得周到。
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