近年來，民勤以培養(yǎng)“服務型”大學生村官為支點，積極搭建服務平臺，創(chuàng)新服務機制，切實把服務作為大學生村官必備的能力來培養(yǎng)，著力錘煉一支服務意識強、服務素質高、服務績效優(yōu)的大學生村官隊伍。

　　“四項制度”，落實蹲點服務明責任。從制度規(guī)范入手，落實大學生村官日常管理“四項制度”，即駐村制度，對考勤、請銷假、離任等作出嚴格規(guī)定，要求不得隨意借用大學生村官，確保其安心工作;分工制度，明確每人至少負責一個村(居)民小組，提倡把為民辦事代理、群眾性文體活動組織等工作交由大學生村官主抓，賦予實崗實職進行“壓擔式”培養(yǎng);工作記實制度，實行每日一記，還原履職過程，實現(xiàn)日�；�、動態(tài)化管理;監(jiān)督制度，采取目標承諾制形式，公開亮目標、亮責任、亮舉措，廣泛接受群眾監(jiān)督。“四項制度”賦予大學生村官實實在在的崗位和責任，搭建了廣闊的服務平臺，讓他們扎根基層、服務群眾。

　　“短板”培養(yǎng)，提升服務能力強本領。堅持“缺什么、補什么”，拓展差別化培養(yǎng)路徑，補強大學生村官能力“短板”。建立“AB”培養(yǎng)套餐，供大學生村官自主擇訓。A套餐為農村管理類，內容以基層組織法、三農政策法規(guī)、農村工作方法等基層領導干部必備知識為主;B套餐以高效規(guī)模農業(yè)、村域特色產業(yè)培植、鄉(xiāng)村文化建設等農村發(fā)展轉型知識為主。同時，采取“異崗化”實訓，推行“1+1”培養(yǎng)模式，每名大學生村官安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關進行為期三個月的掛職鍛煉，到信訪維穩(wěn)、征地拆遷、項目審批等綜合崗位進行輪崗實訓，幫助他們熟悉工作流程，提高工作規(guī)范性。

　　雙考三評，構建服務機制增活力。突出群眾導向和服務導向，實施“雙考三評”的實績評價激勵法，建立聯(lián)系服務群眾的長效機制。“雙考”即量化考核指標，重點突出考核發(fā)展業(yè)績和服務業(yè)績;“三評”即堅持在考評方式上走群眾路線，采取上級領導點評、同級班子成員互評、基層群眾和服務對象測評的方法，客觀考評工作實績。為防止少數(shù)人出現(xiàn)“混日子”、“守攤子”等不良現(xiàn)象，建立大學生村官剛性淘汰機制，對凡因違規(guī)違紀、考核排名靠后、村民“直評”村官滿意率不足三分之一等情況的，一年亮“黃牌”，兩年亮“紅牌”，強化正負雙向激勵，促使大學生村官隊伍始終保持張力和活力，構建服務長效機制。