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三級(jí)心理咨詢師考試備考試題答案
在學(xué)習(xí)、工作生活中，只要有考核要求，就會(huì)有考試題，考試題是命題者根據(jù)一定的考核需要編寫出來的。大家知道什么樣的考試題才是規(guī)范的嗎？以下是小編幫大家整理的三級(jí)心理咨詢師考試備考試題答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三級(jí)心理咨詢師考試備考試題答案 1
1.在講話程度上，最常見的阻抗表現(xiàn)形式是（）
A.寡言
B.沉默
C.言
D.抵觸
2.在合理情緒療法中，對(duì)“黃金規(guī)則”的正確理解應(yīng)該是（）
A.別人必須喜歡我，接受我
B.我對(duì)別人怎樣，別人必須對(duì)我怎樣
C.像你希望別人如何對(duì)待你那樣去對(duì)待別人
D.像別人希望的那樣，去好好對(duì)待別人
3.中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)采用的離差智商的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為（）
A.15
B.16
C.17
D.18
4.EPQ的記分步驟并不包括（）
A.數(shù)出Q量表原始分?jǐn)?shù)
B.獲得各量表原始粗分
C.用原始分轉(zhuǎn)換T分?jǐn)?shù)
D.制作EPQ量表剖面圖
5.肖計(jì)劃的“應(yīng)對(duì)方式問卷”的記分主要采用（）
A.總分
B.積極應(yīng)對(duì)分
C.因子分
D.消極應(yīng)對(duì)分
6.按照馬斯洛的理論，實(shí)現(xiàn)自我理想的需要屬于（）
A.生理需要
B.生長性需要
C.成就需要
D.自我價(jià)值需要
7.按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維稱為（）
A.發(fā)散思維
B.邏輯思維
C.輻合思維
D.抽象思維
8.社會(huì)行為公式B=f（P，E）中，E的含義是（）
A.行為
B.函數(shù)關(guān)系
C.個(gè)體
D.個(gè)體所處的情境
9.自尊是個(gè)體對(duì)其（）進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。
A.社會(huì)角色
B.自我概念
C.自我意識(shí)
D.自我價(jià)值
10.對(duì)可控性因素的歸因，使人們更可能對(duì)行為做出（）的預(yù)測(cè)。
A.準(zhǔn)確
B.變化
C.穩(wěn)定
D.系統(tǒng)
11.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（）
A.成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡
B.圖式、同化、順應(yīng)和平衡
C.圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗(yàn)
D.成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)
12.干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是（）
A.嬰兒期
B.幼兒期
C.胎兒期
D.童年期
13.在人本主義看來，“存在焦慮”是（）
A.存在與責(zé)任的沖突
B.存在與潛能的沖突
C.潛能與本能的矛盾
D.本能與社會(huì)的矛盾
14.心理健康咨詢的主要工作對(duì)象是各類（）
A.心理不健康狀態(tài)
B.異常心理狀態(tài)
C.功能性機(jī)能失調(diào)
D.神經(jīng)過程紊亂
15.編制世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是（）
A.高爾登
B.比內(nèi)
C.卡特爾
D.奧蒂斯
16.在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)重復(fù)測(cè)量同一被試者，所得結(jié)果的一致程度稱為（）
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
17.性行為問題按嚴(yán)重程度從弱到強(qiáng)可分為（）
A.性行為失調(diào)、性行為障礙和性行為變態(tài)
B.性行為失調(diào)、性行為變態(tài)和性行為障礙
C.性行為變態(tài)、性行為失調(diào)和性行為障礙
D.性行為障礙、性行為失調(diào)和性行為變態(tài)
18.臨床診斷最基本的技能是（）
A.建立和維持恰當(dāng)?shù)淖稍冴P(guān)系
B.熟悉各階段工作程序和方法
C.尋找引發(fā)臨床表現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)
D.掌握好診斷要點(diǎn)和鑒別要點(diǎn)
19.對(duì)青年人來說，高強(qiáng)度刺激通常情況下是指（）
A.刺激強(qiáng)度超過限
B.超過個(gè)人耐受力極限的事件
C.刺激頻率突然增加
D.關(guān)系到個(gè)人發(fā)展前途的事件
20.積極關(guān)注指的是（）
A.關(guān)注求助者的身體狀況
B.關(guān)注求助者言行的積極面
C.關(guān)注求助者的負(fù)性情緒
D.關(guān)注求助者對(duì)咨詢師的態(tài)度
21.參與性技術(shù)不包括（）
A.傾聽
B.內(nèi)容反應(yīng)
C.面質(zhì)
D.情感反應(yīng)
22.在合理情緒療法的修通階段最常用的方法是（）
A.行為技術(shù)
B.合理情緒想象技術(shù)
C.家庭作業(yè)
D.與不合理信念辯論
23.在施測(cè)中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，主測(cè)者與受測(cè)者的位置關(guān)系應(yīng)是（）
A.并排坐
B.呈90度角
C.面對(duì)面
D.呈120度角
24.不屬于EPQ分量表的是（）
A.E量表
B.D量表
C.P量表
D.N量表
25.按中國常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為（）分。
A.43
B.53
C.62
D.72
26.下列說法中正確的包括（）
A.需要具有對(duì)象性
B.人的需要是發(fā)展的
C.社會(huì)需要是人特有的
D.人和動(dòng)物的自然需要沒有區(qū)別
27.下列說法中正確的包括（）
A.人格是個(gè)體各種心理特點(diǎn)的總和
B.個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定
C.人格會(huì)影響個(gè)體的情感
D.人格具有獨(dú)特性
28.情緒的功能包括（）
A.適應(yīng)功能
B.組織功能
C.概括功能
D.信號(hào)功能
29.心境的特點(diǎn)包括（）
A.持久
B.微弱
C.彌漫
D.沉重
30.通用的問題解決策略包括（）
A.啟發(fā)式策略
B.歸納策略
C.算法策略
D.演繹策略
答案
1.B
2.C
3.B。解析：比內(nèi)測(cè)驗(yàn)首先由比內(nèi)和西蒙于1905年編制而成，是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。吳天敏教授1982年完成的中文版第三次修訂本，簡(jiǎn)稱《中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》。本測(cè)驗(yàn)適用于2一18歲人群，農(nóng)村和城市共用一套試題。中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)在也是采用離差智商的計(jì)算法，其智商常模的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16。
4.A。解析：EPQ的記分步驟主要包括：1)獲得各量表總分(原始粗分);2)將原始分轉(zhuǎn)換T分?jǐn)?shù);3)制作EPQ剖面圖。EPQ量表分為成人和幼兒兩套問卷，由精神質(zhì)(P)、內(nèi)外向(E)、神經(jīng)質(zhì)(N)、和說謊(1)四個(gè)量表組成，沒有Q量表，Q量表是MMP1中效度量表中的疑問量表。
5.C。解析：應(yīng)對(duì)方式問卷是肖計(jì)劃等參照國內(nèi)外應(yīng)對(duì)研究的問卷內(nèi)容以及有關(guān)“應(yīng)對(duì)”的理論，根據(jù)我國文化背景編制而成。該量表包括62個(gè)項(xiàng)目，共分為6個(gè)分量表，分別為解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避和合理化。記分主要采用計(jì)算各分量的因子分的方式。該量表為自陳式量表，評(píng)定的時(shí)間在近兩年內(nèi)的應(yīng)對(duì)行為狀況。
6.B
7.C。解析：按探索問題答案的方向不同，可以將思維分為輻合思維和發(fā)散思維，所謂的輻合思維是按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維，而發(fā)散思維是沿著不同的方向探討問題答案的思維，又稱求異思維。
8.D
9.A
10.B。解析：所謂歸因，是指?jìng)�(gè)體根據(jù)有關(guān)信息、線索對(duì)自己和他人的行為原因進(jìn)行推測(cè)與判斷的過程，歸因的分類有內(nèi)因和外因、穩(wěn)定歸因和易變性歸因以及可控性歸和不可控性歸因，人們更可能對(duì)未來的行為做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。例如，如果張三覺得這次考試失敗的原因是自己不努力，那么，下次遇到類似的考試時(shí)，如果他希望能考得好點(diǎn)，他就會(huì)努力準(zhǔn)備;但是如果張三覺得考試失敗的原因在于自己腦子笨或是試卷太難，那么下次遇到類似的情景時(shí)，張三會(huì)覺得，即便自己努力也可能無能為力，因此會(huì)選擇放棄努力，聽之任之。
11.A。解析：皮亞杰認(rèn)為成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡發(fā)展是影響心理發(fā)展的基本因素。成熟是遺傳提供的發(fā)展的基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)分為物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗(yàn)兩種;社會(huì)環(huán)境包括社會(huì)生活、文化教育、語言等;平衡是指不斷成熟的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境的相互作用。
12.A。解析：嬰兒期是個(gè)體感知覺發(fā)展的最重要時(shí)期，也是感知覺發(fā)展最迅速的'時(shí)期，更是對(duì)兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴時(shí)期。
13.A。解析：馬斯洛(人本主義學(xué)派代表人物)認(rèn)為心理異常最基本的表現(xiàn)是“存在焦慮”。這種“存在焦慮”是“存在”和“責(zé)任”的沖突。由于人的根本意義是人的“存在”，是個(gè)體的自由、獨(dú)立性，所以他們有選擇生存方式與道路的自由�？墒牵藗冇植荒茈x開群體而孤立地生存，所以，他們有義務(wù)維護(hù)自己賴以生存的群體——人類社會(huì)，為此，他們必須為自己的選擇負(fù)責(zé)，“責(zé)任”總是與“自由選擇”同在。這兩者的對(duì)立會(huì)跟隨人的一生，人本主義心理學(xué)，便將這種對(duì)立造成的焦慮禰為“存在焦慮”或人的“基本焦慮”。
14.A。解析：嚴(yán)格地說，心理健康咨詢的工作對(duì)象，只是心理不健康的各類狀態(tài)，而不是各類異常的心理狀態(tài)。
15.B。解析：1904年法國學(xué)者比內(nèi)主張用一種測(cè)驗(yàn)的方法去辨別和發(fā)現(xiàn)智力落后的兒童，次年(1905年)與助手西蒙在《心理學(xué)年報(bào)》上發(fā)表了一篇文章，題名《診斷異常兒童的新方法》，在這篇文章中她介紹了一個(gè)包括30個(gè)項(xiàng)目的量表，量表雖然粗糙，但其在心理測(cè)驗(yàn)史上極為重要，是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。我國吳天敏教授于1982年完成了中文版的第三次修訂本，稱《中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》。
16.A
17.A。解析：依據(jù)自我體驗(yàn)、行為表現(xiàn)、對(duì)生活和工作的影響和對(duì)社會(huì)功能的影響程度，可分為三種：1)性行為失調(diào)，只在各類性行為階段上出現(xiàn)輕微的性心理一行為問題的、是偶發(fā)性的、偏離正常的性情緒體驗(yàn)，持續(xù)時(shí)間很短;2)性行為障礙，在性行為過程中的某環(huán)節(jié)上，因某種因素引發(fā)的性行為持續(xù)性偏離和異常，并能影響其他階段的性行為;3)性行為變態(tài)，是一組以人格變態(tài)為基礎(chǔ)的性行為紊亂，又稱“性人格變態(tài)”，可以發(fā)生在行為的任何環(huán)節(jié)。
18.C。解析：對(duì)臨床診斷來說，尋找引發(fā)臨床表現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)或關(guān)鍵因素是最基本也是最重要的技能。
19.D。解析：在進(jìn)行嚴(yán)重心理問題診斷時(shí)，首先需要分析求助者是否經(jīng)歷過較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性的刺激。通常情況下，對(duì)青年人來說，關(guān)系到個(gè)人發(fā)展前途的事件，大致都屬于高強(qiáng)度的刺激。
20.B。解析：積極關(guān)注是指對(duì)求助者的言語和行為的積極面予以關(guān)注，從而使求助者擁有正面的價(jià)值觀。積極關(guān)注涉及對(duì)人的基本認(rèn)識(shí)和基本情感。采用積極關(guān)注技術(shù)的咨詢師必須要有一種信念，即求助者是可以改變的，每個(gè)人的身上都有潛力的存在，都存在一種積極向上的成長的動(dòng)力，通過自己的努力、外界的幫助，每個(gè)人都可以比現(xiàn)在更好。所有有效的咨詢框架都可以被認(rèn)為可以使求助者發(fā)生積極、正向的改變。
21.C。解析：參與性技術(shù)包括傾聽、開放式詢問和封閉式詢問、內(nèi)容反應(yīng)、情感反應(yīng)、共情、詢問、鼓勵(lì)和重復(fù)、具體化、參與性概述、觀察分析非語言行為等技術(shù)。而面質(zhì)屬于影響性技術(shù)。
22.D
23.C。解析：在施測(cè)中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)安排好一間安靜房間，內(nèi)設(shè)一桌兩凳，施測(cè)時(shí)，主測(cè)者與受測(cè)者面對(duì)面而坐。主測(cè)者可將指導(dǎo)書立在面前，以免受測(cè)者窺視主測(cè)者的記錄，思想受到擾亂。
24.B
25.B。解析：抑郁自評(píng)量表是由W.K.Zung于1965年編制而成。特別適用于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人，能全面、準(zhǔn)確、迅速地反映被試抑郁狀態(tài)的有關(guān)癥狀及其嚴(yán)重程度和變化。按中國常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，其中53～62為輕度抑郁，63～72為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。
26.ABC
27.ABED。解析：人格是各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，在不同的時(shí)間和地點(diǎn)，它都影響著一個(gè)人的思想、情感和行為，使他具有區(qū)別于他人的、獨(dú)特的心理品質(zhì)。
28.ABD。解析：情緒、情感的功能主要有：
1)適應(yīng)功能，情緒和情感是有機(jī)體生存、發(fā)展和適應(yīng)環(huán)境的重要手段;2)動(dòng)機(jī)功能，情緒和情感構(gòu)成一個(gè)基本的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，它可以驅(qū)動(dòng)有機(jī)體從事活動(dòng)，提高人的活動(dòng)的效率;3)組織功能，情緒和情感對(duì)其他心理活動(dòng)具有組織的作用，它表現(xiàn)在，積極的情緒和情感對(duì)活動(dòng)起著協(xié)調(diào)和促進(jìn)的作用;消極的情緒和情感對(duì)活動(dòng)起著瓦解和破壞的作用;4)信號(hào)功能，情緒和情感具有傳遞信息、溝通思想的功能。
29.ABC。解析：情感(情緒)是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。按情緒發(fā)生的速度、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間的長短，可以把情緒劃分為心境、激情和應(yīng)激。心境是一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒體驗(yàn)狀態(tài)，通常叫做心情。
30.AC
三級(jí)心理咨詢師考試備考試題答案 2
一、單項(xiàng)選擇題（共 20 題，每題 2 分，共 40 分）
在初診接待中，確定談話內(nèi)容和范圍的依據(jù)不包括（ ）
A. 求助者主動(dòng)提出的內(nèi)容
B. 心理咨詢師的主觀判斷
C. 心理測(cè)評(píng)結(jié)果的初步分析
D. 上級(jí)咨詢師下達(dá)的談話目標(biāo)
答案：B
解析：確定談話內(nèi)容和范圍的依據(jù)包括求助者主動(dòng)提出的內(nèi)容、咨詢師觀察到的疑點(diǎn)、測(cè)評(píng)結(jié)果的初步分析及上級(jí)下達(dá)的目標(biāo)，不包括咨詢師的主觀判斷（三級(jí)技能 P5-6）。
下列不屬于不恰當(dāng)提問方式的是（ ）
A. 開放式提問
B. 多重選擇性問題
C. 責(zé)備性問題
D. 修飾性反問
答案：A
解析：不恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞桨?“為什么” 問題、多重選擇性問題、多重問題、修飾性反問、責(zé)備性問題、解釋性問題，開放式提問屬于恰當(dāng)提問方式（三級(jí)技能 P12）。
建立良好咨詢關(guān)系的核心是（ ）
A. 咨詢技術(shù)的熟練運(yùn)用
B. 正確的咨詢態(tài)度
C. 求助者的主動(dòng)配合
D. 咨詢師的專業(yè)背景
答案：B
解析：建立良好咨詢關(guān)系的核心內(nèi)容是建立信任，而正確的咨詢態(tài)度是建立良好咨詢關(guān)系的重要基礎(chǔ)（三級(jí)技能 P53）。
共情技術(shù)的關(guān)鍵是（ ）
A. 咨詢師擁有與求助者相似的經(jīng)歷
B. 從咨詢師的角度理解求助者
C. 從求助者的角度看待其問題
D. 用夸張的語言表達(dá)理解
答案：C
解析：共情要求咨詢師從求助者的角度來看待求助者及其存在的問題，并非要求有相似經(jīng)歷，需因人而異且結(jié)合文化背景（三級(jí)技能 P60-61）。
有效咨詢目標(biāo)的特征不包括（ ）
A. 具體可量化
B. 符合咨詢師期望
C. 雙方可接受
D. 屬于心理學(xué)范疇
答案：B
解析：有效咨詢目標(biāo)需具備具體可量化、可行、積極、雙方可接受、心理學(xué)范疇、可評(píng)估、多層次統(tǒng)一的特征，無需符合咨詢師期望（三級(jí)技能 P72-75）。
咨詢階段的核心任務(wù)是（ ）
A. 建立咨詢關(guān)系
B. 確定咨詢目標(biāo)
C. 幫助求助者改變不適應(yīng)的認(rèn)知或行為
D. 鞏固咨詢成果
答案：C
解析：咨詢階段的核心任務(wù)是幫助求助者改變其不適應(yīng)的認(rèn)知、情緒或行為；建立關(guān)系和確定目標(biāo)屬于診斷階段，鞏固成果屬于鞏固階段（三級(jí)技能 P81）。
面質(zhì)技術(shù)的目的不包括（ ）
A. 促進(jìn)求助者自我了解
B. 發(fā)泄咨詢師的情緒
C. 促進(jìn)求助者言行統(tǒng)一
D. 幫助求助者利用自身資源
答案：B
解析：面質(zhì)技術(shù)的目的'包括促進(jìn)求助者自我了解、解除防衛(wèi)心理、促進(jìn)言行統(tǒng)一、幫助利用自身資源，需避免個(gè)人發(fā)泄（三級(jí)技能 P108-109）。
阻抗在講話程度上的表現(xiàn)不包括（ ）
A. 沉默
B. 贅言
C. 情緒發(fā)泄
D. 寡言
答案：C
解析：講話程度上的阻抗包括沉默、贅言、寡言等；情緒發(fā)泄屬于講話內(nèi)容上的阻抗（三級(jí)技能 P161-163）。
陽性強(qiáng)化法的原理基于（ ）
A. 精神分析理論
B. 行為主義理論
C. 人本主義理論
D. 認(rèn)知行為理論
答案：B
解析：陽性強(qiáng)化法基于行為主義理論，認(rèn)為行為是后天習(xí)得的，通過陽性刺激可強(qiáng)化目標(biāo)行為（三級(jí)技能 P125）。
合理情緒療法的第一步是（ ）
A. 領(lǐng)悟階段
B. 修通階段
C. 心理診斷階段
D. 再教育階段
答案：C
解析：合理情緒療法分為心理診斷階段（尋找不合理信念）、領(lǐng)悟階段、修通階段、再教育階段，第一步為心理診斷階段（三級(jí)技能 P132-142）。
攝入性談話中，咨詢師應(yīng)保持（ ）
A. 中性態(tài)度
B. 同情態(tài)度
C. 批判態(tài)度
D. 支持態(tài)度
答案：A
解析：攝入性談話中，態(tài)度必須保持中性，避免指責(zé)、批判性語言（三級(jí)技能 P13）。
職業(yè)不分高低貴賤，每種職業(yè)都有其價(jià)值，這體現(xiàn)的職業(yè)觀念是（ ）
A. 職業(yè)平等觀
B. 職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)觀
C. 職業(yè)發(fā)展觀
D. 職業(yè)功利觀
答案：A
解析：職業(yè)平等觀強(qiáng)調(diào)職業(yè)不分高低，每種職業(yè)對(duì)社會(huì)都有重要作用，均應(yīng)得到尊重。
對(duì)求助者心理活動(dòng)的定性分析不包括（ ）
A. 依據(jù)三原則判斷正常與異常
B. 分析求助者的人格特征
C. 從求醫(yī)行為判斷
D. 從自知程度分析
答案：B
解析：心理活動(dòng)定性分析包括依據(jù)三原則、求醫(yī)行為、自知程度判斷，不包括人格特征分析（三級(jí)技能 P26-29）。
咨詢方案中不包括（ ）
A. 咨詢目標(biāo)
B. 咨詢師的家庭背景
C. 咨詢費(fèi)用
D. 咨詢方法
答案：B
解析：咨詢方案包括咨詢目標(biāo)、雙方責(zé)任權(quán)利義務(wù)、咨詢次數(shù)時(shí)間、方法過程原理、效果評(píng)價(jià)、費(fèi)用、其他說明，不包括咨詢師家庭背景（三級(jí)技能 P75）。
阻抗產(chǎn)生的原因不包括（ ）
A. 成長的痛苦
B. 功能性行為失調(diào)
C. 求助者的積極配合
D. 對(duì)抗咨詢的動(dòng)機(jī)
答案：C
解析：阻抗產(chǎn)生的原因包括成長的痛苦、功能性行為失調(diào)、對(duì)抗咨詢或咨詢師的心理動(dòng)機(jī)，求助者積極配合不會(huì)產(chǎn)生阻抗（三級(jí)技能 P163-166）。
陽性強(qiáng)化法中，強(qiáng)化物應(yīng)（ ）
A. 提前給予
B. 適時(shí)適當(dāng)給予
C. 滯后給予
D. 隨意給予
答案：B
解析：陽性強(qiáng)化應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)，在目標(biāo)行為出現(xiàn)時(shí)進(jìn)行，強(qiáng)度適中，不可提前或錯(cuò)后（三級(jí)技能 P126-127）。
共情時(shí)應(yīng)避免（ ）
A. 使用軀體語言
B. 把握角色
C. 忽視文化背景
D. 因人而異
答案：C
解析：表達(dá)共情需考慮求助者的特點(diǎn)和文化背景，避免忽視文化差異導(dǎo)致共情不當(dāng)（三級(jí)技能 P61）。
咨詢關(guān)系上的阻抗表現(xiàn)為（ ）
A. 沉默
B. 贅言
C. 不按時(shí)赴約
D. 談?wù)撔∈?/p>
答案：C
解析：咨詢關(guān)系上的阻抗包括不按時(shí)赴約、遲到早退等；沉默、贅言、談?wù)撔∈聦儆谥v話程度或內(nèi)容上的阻抗（三級(jí)技能 P163）。
合理情緒療法中，不合理信念的特征不包括（ ）
A. 絕對(duì)化要求
B. 過分概括化
C. 糟糕至極
D. 客觀現(xiàn)實(shí)性
答案：D
解析：不合理信念的特征包括絕對(duì)化要求、過分概括化、糟糕至極，不具有客觀現(xiàn)實(shí)性。
鞏固階段的工作不包括（ ）
A. 布置家庭作業(yè)
B. 確定咨詢目標(biāo)
C. 回顧總結(jié)
D. 追蹤研究
答案：B
解析：鞏固階段包括布置家庭作業(yè)、回顧總結(jié)、鞏固成果、追蹤研究；確定咨詢目標(biāo)屬于診斷階段（三級(jí)技能 P81）。
二、案例問答題（共 1 題，共 60 分）
案例
求助者，女性，30 歲，公司職員。因 “工作壓力大，情緒低落 2 個(gè)月” 前來咨詢。求助者自述最近因項(xiàng)目 deadlines 臨近，加班頻繁，經(jīng)常熬夜，感覺身心疲憊，對(duì)工作失去興趣，不愿與同事交流，食欲下降，睡眠質(zhì)量差。主動(dòng)前來咨詢，希望改善情緒狀態(tài)。
對(duì)該求助者的心理活動(dòng)進(jìn)行定性分析。（6 分）
答案：（1）依據(jù)判斷正常與異常心理活動(dòng)的三項(xiàng)原則：求助者的心理活動(dòng)在形式和內(nèi)容上與客觀環(huán)境保持一致（因工作壓力大出現(xiàn)情緒問題），符合統(tǒng)一性原則；各種心理過程之間協(xié)調(diào)一致（情緒低落導(dǎo)致食欲、睡眠受影響）；個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定，故心理活動(dòng)在正常范圍。（2）求醫(yī)行為：求助者主動(dòng)前來咨詢，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求治愿望。（3）自知程度：求助者能認(rèn)識(shí)到自己的情緒異常源于工作壓力，希望通過咨詢解決，有完整的
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