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教您訓(xùn)練寶寶學(xué)習(xí)舞蹈的好方法
如何培養(yǎng)小孩學(xué)習(xí)舞蹈舞蹈不僅是一種藝術(shù)表達(dá)形式，它也是一種鍛煉身體、培養(yǎng)氣質(zhì)和鍛煉意志的好方法，下面分享訓(xùn)練寶寶學(xué)習(xí)舞蹈的好方法，歡迎借鑒！
寶寶學(xué)習(xí)舞蹈的好方法
三歲寶寶說大也不大，說小也不小。要是家長(zhǎng)，想要在孩子這個(gè)年齡教她學(xué)習(xí)舞蹈，該怎樣做呢.....
拋開舞蹈的藝術(shù)性不說，單單是舞蹈可以通過肢體語言來表達(dá)情感，跳舞能讓人保持熱情和快樂，這就能讓小寶寶受益終身的。讓寶寶學(xué)會(huì)舞蹈，愛上舞蹈，即便不能有所成就，也能培養(yǎng)他們的興趣愛好和特長(zhǎng)，并為寶寶將來的生活增光添彩。
3歲寶寶的活動(dòng)能力和身體協(xié)調(diào)能力都已經(jīng)有了一定的發(fā)展，身體的柔韌性非常好，節(jié)奏感稍微差一點(diǎn)需要學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。但總體而言，此時(shí)寶寶已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)舞蹈的基本能力，可以循序漸進(jìn)開始培養(yǎng)他的舞蹈能力。
1、培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈的興趣。
經(jīng)常讓寶寶通過電視觀或者到現(xiàn)場(chǎng)觀看少兒文藝節(jié)目、歌舞表演等，讓寶寶用感官直接感受舞蹈的美，引起寶寶對(duì)舞蹈的注意和興趣。成人發(fā)現(xiàn)自己的孩子喜歡“手舞足蹈”時(shí)，要積極地加以引導(dǎo)。
2、培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂的興趣。
音樂和舞蹈是孿生姐妹，理解了音樂，才能更好地表現(xiàn)舞蹈。因此，父母要經(jīng)常讓寶寶欣賞音樂，感受和體會(huì)音樂節(jié)奏，并根據(jù)音樂的節(jié)奏變化，用舞蹈的動(dòng)作語匯反映音樂的各種形象。如孩子聽到高音區(qū)音樂，能模仿蝴蝶飛，小鳥飛;聽到低音區(qū)的音樂，能模仿大象走、熊走。
3、發(fā)揮寶寶的創(chuàng)造力。
和寶寶一起聽兒歌，引導(dǎo)寶寶自己做一些動(dòng)作來配合音樂和歌詞，例如表演小豬就用鼻子拱一拱;表演鴨子就半蹲著外八字走兩步等等。一開始寶寶不知道怎么表演，父母先做示范，慢慢寶寶就會(huì)發(fā)揮他驚人的想象力，創(chuàng)作出很多舞蹈動(dòng)作。
4、讓寶寶表演舞蹈。
寶寶學(xué)習(xí)舞蹈以后，讓寶寶按照興致經(jīng)常給父母甚至是鄰居親戚表演，表演后一定要稱贊寶寶，讓他對(duì)跳舞樹立信心和興趣。同時(shí)通過經(jīng)常的練習(xí)，寶寶的身體協(xié)調(diào)能力、動(dòng)作和節(jié)奏的配合度也會(huì)進(jìn)步。
少兒舞蹈教學(xué)方法
一、新動(dòng)作教授
1、教授新動(dòng)作時(shí)，老師首先應(yīng)當(dāng)給孩子們正確的示范，同時(shí)要求老師講清動(dòng)作規(guī)格和要領(lǐng)，說明動(dòng)作的形態(tài)和用力的方法。老師在講解時(shí)語言要簡(jiǎn)練，要精講多練，把大部分時(shí)間用在反復(fù)練習(xí)上。
2、動(dòng)作規(guī)格和概念要有步驟地提出，不能畢其功于一役，將全部要求一股腦兒交給孩子們。這樣做不僅他們記不住，而且也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。一般來說孩子們掌握一個(gè)新動(dòng)作往往是先會(huì)做，然后做到較好，最后才能達(dá)到精美，一蹴而就是不可能的，必須循序漸進(jìn)，逐步提高。
3、要選擇有效的訓(xùn)練步驟。教授一個(gè)新動(dòng)作往往要經(jīng)過由簡(jiǎn)至繁、由易到難的過程。步驟過于繁瑣或者一開始即練習(xí)“完成體”顯然都是不適當(dāng)?shù)摹＠蠋熤贫ǖ挠?xùn)練步驟要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的年齡、能力、理解力來設(shè)計(jì)。
4、教授新動(dòng)作或開技巧“法兒”，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n。孩子們往往是先入為主。初學(xué)時(shí)養(yǎng)成的毛病，以后改正極為費(fèi)力，甚至難以改正。
5、教授新動(dòng)作和新組合時(shí)都是要將節(jié)奏及動(dòng)作記在腦子里。上課時(shí)不要當(dāng)著孩子們的面不斷地翻備課本來進(jìn)行教學(xué)。老師應(yīng)當(dāng)成為孩子們的榜樣，這樣才能要求孩子們記住動(dòng)作和節(jié)奏。
6、教授新動(dòng)作時(shí)可先解說動(dòng)作的做法，然后解說節(jié)奏，也可以由老師口數(shù)節(jié)拍讓孩子們練習(xí)，然后再配上音樂練習(xí)。某些較難的技巧，如串翻身、飛腳、旋子等，可先不配樂練習(xí)，待達(dá)到一定水平后再配樂練習(xí)。
7、教授一個(gè)新動(dòng)作后（即使僅僅是動(dòng)作的某一步驟），老師要在教室中選擇一個(gè)能縱觀全班同學(xué)練習(xí)動(dòng)作的位置，觀察他們掌握動(dòng)作的進(jìn)程，以便對(duì)他們?cè)诰毩?xí)動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)的問題和毛病及時(shí)指點(diǎn)、糾正。
二、動(dòng)作糾正
1、有計(jì)劃。老師在上課前必須預(yù)見到孩子們?cè)谟?xùn)練過程中可能出現(xiàn)的問題和毛�。ɑ趯�(duì)前一節(jié)課的分析），備課時(shí)事先計(jì)劃好：這堂課重點(diǎn)糾正什么毛病，哪些動(dòng)作需做細(xì)致的糾正，哪些動(dòng)作在練習(xí)過程中口頭提示即可，哪些孩子們要重點(diǎn)糾正等。
2、有重點(diǎn)。通過對(duì)重點(diǎn)動(dòng)作和重點(diǎn)人的糾正，給其他孩子們作糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的范例，給他們留下深刻的印象，讓他們能從別人的毛病中汲取教益，從老師的糾正與指導(dǎo)中獲取自覺糾正動(dòng)作的教益。
3、邊做邊提示。經(jīng)過了重點(diǎn)糾正的動(dòng)作或毛病，為了求得鞏固，老師可在孩子們練習(xí)過程中再口頭提示。口頭提示語言要言簡(jiǎn)意賅、有的放矢。為此老師要與孩子們養(yǎng)成良好的默契，即老師的一個(gè)字，一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼色，孩子們都能心領(lǐng)神會(huì)。
4、嚴(yán)格要求。沒有嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，就沒有質(zhì)量。但是，嚴(yán)格要求并不是說提出要求越高越好，老師提出的要求應(yīng)該在孩子們力所能及的范圍之內(nèi)。
5、及時(shí)找原因。有動(dòng)作或技巧孩子們多次做不好時(shí)，老師要及時(shí)找出原因，究竟是他們能力不足還是完成動(dòng)作的方法不對(duì)。如果是能力不足，可以暫時(shí)擱置這一動(dòng)作或技巧，先做些輔助能力的練習(xí)；如果是動(dòng)作的方法不對(duì)，則幫助他們找到完成動(dòng)作的正確方法。能力與方法兩者缺一不可。
6、糾正動(dòng)作要著眼于動(dòng)作的方法與用力是否正確，不能從外形出發(fā)。
7、動(dòng)作重復(fù)練習(xí)時(shí)要提出新的要求。老師不僅是用每天教授的動(dòng)作去引起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也要用對(duì)動(dòng)作的要求去吸引他們，讓他們感到在每一堂課中總有新的收獲。
8、孩子們?cè)谶M(jìn)行某一動(dòng)作或組合練習(xí)之前，老師可以提示，這是糾正動(dòng)作的方法之一。但動(dòng)作訓(xùn)練開始前的提示一定要言簡(jiǎn)意賅，要有重點(diǎn)不要從頭到腳各個(gè)部位都講到，這樣做孩子們記不住又浪費(fèi)時(shí)間。
9、孩子們進(jìn)行組合練習(xí)時(shí)，開始可以化整為零，分割成幾小段分別糾正。每堂課可選其中一段作為糾正重點(diǎn)。此外，組合也要分步驟要求：先要求動(dòng)作之間的有機(jī)銜接，再要求節(jié)奏準(zhǔn)確，而后要求表情。
10、老師糾正動(dòng)作時(shí)選好部立的位置，靠近孩子們糾正動(dòng)作時(shí)，不能妨礙孩子們動(dòng)作。有時(shí)還需要距離孩子們遠(yuǎn)一些，以便看清孩子們?nèi)韯?dòng)作情況。老師在課堂教學(xué)時(shí)要盡量使全班同學(xué)都能看到你。
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