語文《家》聽課報告

　　在當(dāng)下社會，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的語文《家》聽課報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文《家》聽課報告1

　　《家》是小學(xué)語文s版二年級下冊第六單元的一篇講讀課文，這個單元的主題是告訴學(xué)生祖國是個大家庭，前兩篇課文講的是劉胡蘭、華羅庚的愛國故事，《家》是第三篇，以詩歌的形式描寫了蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗，表達(dá)了各族同胞幸�？鞓返纳�活，從各族兒童是一家的角度揭示了單元主題。

　　秦江鈴老師執(zhí)教這篇課文時，她在課堂中巧妙的設(shè)計，給我留下了非常深刻的印象。

　　一、科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法

　　教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中秦老師巧妙的運(yùn)用了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會思想感情。

　　1、情境教學(xué)法：課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開課播放《愛我中華》，為學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，向他們展示蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的風(fēng)俗圖片，配上相應(yīng)的民族音樂，深深的吸引了學(xué)生，引起學(xué)生對課文中對這幾個少數(shù)民族的生活習(xí)俗的關(guān)注，入情入境。

　　2、誦讀感悟法：指導(dǎo)讀中感悟，實現(xiàn)語感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段。秦老師的這節(jié)課“讀”貫穿始終，讀的方式也有所不同：老師讀、學(xué)生讀，全班讀，小組讀，……等等。不同形式的讀也是有不同的功能。出聲朗讀能加強(qiáng)感受、增強(qiáng)記憶；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語言。集體朗讀有增強(qiáng)氣勢、激發(fā)共鳴的功能；教師范讀對學(xué)生不僅有示范作用，而且有激勵作用……秦老師對每種讀法的作用掌握比較清楚，什么時候該用什么形式用得準(zhǔn)確：如讓學(xué)生整體感知這篇文章時，老師采用了示范讀，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感觸詩歌，老師采用了以四人小組為單位，選擇喜歡的部分朗讀。

　　二、識字教學(xué)的層次性

　　新字的學(xué)習(xí)，以詞串的.形式出現(xiàn)，在課堂上，秦老師先出示詞串，讓學(xué)生自由讀，然后指名讀，接著去拼音再讀，讀得有層次，體現(xiàn)出自主識字、生生互動的結(jié)果。生字抓住了一個“屋”，運(yùn)用字理教學(xué)，探求本義，再組詞，書寫，從理解字義、到運(yùn)用、到會寫，整個教學(xué)過程體現(xiàn)出一個層次性。

　　三、板書設(shè)計直觀

　　簡筆畫“中國地圖”讓學(xué)生直觀的感受到祖國是個大家庭，體現(xiàn)了秦老師個人扎實的功底。

　　最后，我提一點小小的建議，就是學(xué)生欣賞少數(shù)民族的風(fēng)俗圖片的時間可以縮短些，一是避免使學(xué)生沉浸在畫面中，回不過神兒來，二是可以節(jié)約出時間，讓老師指導(dǎo)書寫的時間更充裕些，學(xué)生可以當(dāng)堂完成書寫。

語文《家》聽課報告2

　　兩節(jié)課很有“鄉(xiāng)下人家”的味道，猶如沐浴春風(fēng)的感覺。

　　兩節(jié)課相同的是：思路一樣，都是在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住重點詞句品讀感悟，想象畫面。

　　所不同的是：第一節(jié)課是先品讀感悟句子，想象畫面，再歸納出“獨特、迷人”及作者表達(dá)的方法，進(jìn)行寫法遷移訓(xùn)練；第二節(jié)課是先抓住中心句，再圍繞中心詞“獨特、迷人”找相關(guān)語句進(jìn)行品讀感悟，有點像演繹的方式，重在朗讀感悟。

　　第一節(jié)課亮點：

　　1、陳老師在引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，品味語言，與文本對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法提升和遷移運(yùn)用。讓學(xué)生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，豐富自己的語言積累，實現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　2、把課文的長句子分解成小詩歌的形式，讓學(xué)生朗讀，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，使朗讀更有效，更充滿詩情畫意。

　　3、引導(dǎo)的方法很靈活，如對詞語的理解，“依著時令，順序開放”通過多媒體出示幾種花開的圖片及花開的時間，讓學(xué)生一下子就明白了意思。對“探”字的理解就用換詞的'方法（換成“長”），進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會擬人的寫法。

　　4、注重讀寫結(jié)合，找準(zhǔn)語言訓(xùn)練點，為學(xué)生語言發(fā)展服務(wù)，著力體現(xiàn)言意兼得的理念。

　　看法：

　　1、“樸素”和“華麗”在這里是一對反義詞，充滿矛盾，又放在一起，是重點、難點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　2、小練筆是否“大”了點？可以選擇一個方位，一個景物來寫，或在品味過程中選擇某一典型句子來練寫。

　　第二節(jié)課亮點：

　　1、主線分明，把握主干。讓學(xué)生觀察鄉(xiāng)村畫面，自由談感受后，直接抓住中心句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”，圍繞中心詞“獨特、迷人”展開教學(xué)，思路非常清晰。

　　2、板書很有創(chuàng)意。用簡筆畫加一幅幅精美的圖片結(jié)合的形式，把鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景一目了然地展現(xiàn)出來，多么直觀、漂亮、獨特、迷人。

　　3、準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的起點。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞鄉(xiāng)村畫面后談?wù)勛约旱南敕ǎ�了解學(xué)生對鄉(xiāng)村的印象；在初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)，也是出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生先學(xué)，老師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況后再做指導(dǎo)。

　　看法：

　　1、生字詞教學(xué)時間花得過多，可以有重點地指導(dǎo)，不要面面俱到。

　　2、整節(jié)課以朗讀感悟為主，而且齊讀太多，熱鬧但情感不夠，缺少語言的訓(xùn)練。

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