教育調(diào)查的報告（通用18篇）
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報告使用的頻率越來越高，不同種類的報告具有不同的用途。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編精心整理的教育調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。
教育調(diào)查的報告 1
一、調(diào)查時間：
2月18日至2月23日
二、調(diào)查地點：
xx市xx縣xx鎮(zhèn)
三、調(diào)查內(nèi)容：
關(guān)于農(nóng)村小學教學中存在的問題，存在這種問題的原因以及解決問題的措施。
在當代，教育改革的春風已吹遍中華大地，黨和國家也高度重視和支持農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。但是，在我國大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，尤其是在渝東南片區(qū)的少數(shù)民族自治地區(qū)的農(nóng)村教育還存在著嚴重的問題。
1、種硬件、軟件設(shè)備極少，甚至沒有。
原因：
1.當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平相當落后，政府沒有資金投入到教育事業(yè)中或是只有極小部分作為教育經(jīng)費。
2.由于國家政策的影響，在義務(wù)教育階段免收書本費，國家禁止學校亂收費等政策的實施，學校收入減少，活動資金減少。所以學校也沒有資金投入到基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中。
2、農(nóng)村小學師資力量薄弱，教師的整體水平不高。
原因：
1.由于政府對農(nóng)村小學的重視程度遠遠低于城市小學，導致農(nóng)村小學教師的福利待遇遠遠低于城市小學教師，所以許多人不愿意留在農(nóng)村工作。
2.農(nóng)村小學地處偏遠山區(qū)，環(huán)境差，居住條件差，對外交通聯(lián)系都不方便，更重要的是信息閉塞。
3.對于年輕教師來講，農(nóng)村小學的發(fā)展空間小，對他們的發(fā)展制約性強，年輕人大多不愿意留在農(nóng)村工作。因此，在農(nóng)村小學里，許多教師都是年齡稍微長的他們的思想觀念比較落后，與現(xiàn)代社會的發(fā)展水平不協(xié)調(diào)。
3、庭教育欠缺，孩子在家不能接受正常的家庭教育
原因：
1.父母學歷不高，不能輔導孩子的'功課，不能處理好孩子的學習問題。孩子在家庭作業(yè)中遇到的難題無處求解，導致孩子對學習的厭惡。
2.隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國農(nóng)村人口開始大幅度的進城務(wù)工，許多孩子留守在家由爺爺奶奶、外公外婆照顧，甚至無人照顧，無人教育。
3.家長的家庭教育知識缺乏，有的家長因孩子的作業(yè)不會做，考試成績不理想就大打出手，對孩子的教育是非打即罵。使孩子處于被動學習狀態(tài)，喪失對學習的興趣。
4.家長與孩子缺少溝通，由于父母的嚴格，使孩子對家長產(chǎn)生敬畏心理，有什么話不敢給父母說，有什么事不敢對父母說。是孩子產(chǎn)生自閉、自卑心理，抵觸學習。
教育調(diào)查的報告 2
一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法
全面推行新課程改革和教學改革，于是出現(xiàn)了很多問題。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪，了解了農(nóng)村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。
二、調(diào)查的基本情況
1、教學問題
在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有71%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，68%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員；沒有人才，技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看，農(nóng)村小學教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學條件和辦學效益差，教學設(shè)施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著素質(zhì)教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量；教學內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。
2、教師問題
在農(nóng)村，教師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育，積極推進實施著新課程改革。尤其是小學從三年級開英語課，但很多小學校里英語老師數(shù)量太少，導致老師工作量太大，出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校學生的英語，可見工作量之大！由此導致教師不能安心工作農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：
1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學校向縣、鄉(xiāng)級學校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。
2）厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。
另外，農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構(gòu)，這是因為農(nóng)村的教學條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術(shù)，微機等教師嚴重不足。
近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。
3、學生問題
通過和學生們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村小學生學習進步的主要因素是農(nóng)村小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學生的學習是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監(jiān)督指導才行。據(jù)調(diào)查，76%的農(nóng)村學生一般都要承擔部分家務(wù)勞動，這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學習資源匱乏等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。就學生資源而言，學生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀，學校里也因自身經(jīng)濟、書目價格太高等原因無法大量購進閱讀書目供學生閱讀，這就導致閱讀視野很窄，
4、家庭問題
在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開支，相當一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，較為普遍的.現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒辦法，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他。”
還有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的；家庭影響大于學校，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。
三、解決農(nóng)村小學教育問題的對策和建議
據(jù)調(diào)查的情況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：
第一，加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉(zhuǎn)；其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。
第二，教育管理權(quán)限下放學校，增加學校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學環(huán)境；對農(nóng)村教師問題要切實做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。
第三，是加大農(nóng)村教育資源分配，當?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項重要任務(wù)來抓，在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。
靖遠農(nóng)村小學教育的發(fā)展前景：充實義務(wù)教育，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；發(fā)展學前教育。重視兒童早期教育，重點發(fā)展學前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學前教育，為小學階段的學習做好準備。
教育調(diào)查的報告 3
調(diào)查對象：岳西中學學生
調(diào)查方式：問卷調(diào)查
調(diào)查起止時間：20xx年11月12日——20xx年11月18日
報告內(nèi)容：目前，中學生學習心理的研究已成為國際國內(nèi)教育學家和心理學家競相爭論的話題。
我于20xx年11月12日至18日對我實習的學校安徽省岳西中學進行了教育調(diào)查。岳西中學是安徽省示范高中，也是我的母校。在學校領(lǐng)導和指導老師的幫助下，我對部分學生進行了學習心理方面的調(diào)查。通過調(diào)查，我初步了解到了母校的學生的學習心理狀況。情況如下：
一、中學生的學習心理狀況分析
1、教育價值觀
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分學生具有明確的教育價值觀。岳西中學每個班有70人左右，其中城鎮(zhèn)學生多于農(nóng)村學生。75%的學生認為學習是為了提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，就是通常說的學問淵博吧；15%的學生認為自己學習就是為了考大學，很現(xiàn)實，要不然讀書干嗎；剩下的10%的學生從沒考慮過這個問題，不知道為什么要學習，只是按照家長的要求去做，帶有盲目性。除此以外，我還發(fā)現(xiàn)，他們覺得現(xiàn)在的青年人經(jīng)濟收入與受教育程度成正比。65%的學生認為大學生學歷高，掙錢多，20%的認為高中畢業(yè)生掙錢多，10%的認為初中畢業(yè)生掙錢多，還有5%的學生認為現(xiàn)在就業(yè)形勢嚴峻，學歷高也不一定能掙多少錢，還不如學歷低的干些體力活來得實在。
2、學習態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學生學習熱情較高，24%的學習熱情中等，9%的學生害怕學習、討厭學習。這與他們不想考大學的想法是一致的。在學習熱情高的學生中，農(nóng)村學生占多數(shù)，因為他們想通過考大學改變自己的現(xiàn)狀，能夠鯉魚跳龍門。同時，我發(fā)現(xiàn)90%的學生都有自己討厭的課程。他們討厭或害怕這些課程一方面因為老師的教學方法枯燥無味，另一方面因為他們覺得有的課程實用性不強，在現(xiàn)實生活中用不上，例如歷史、地理、生物。理科生普遍不喜歡英語，文科生則害怕數(shù)學，對此我也有體會。有的學生甚至覺得“我是中國人，何必學外文”，認為英語難學，不想學。
3、學習需求
當前比較流行“特長生”的說法，許多學生也希望做自己想做的事，他們有著不同的興趣，希望能在自己的興趣范圍內(nèi)有所擴展。
4、學習目的
調(diào)查結(jié)果顯示高中畢業(yè)后，99%的學生想繼續(xù)讀大學。
二、學習心理特點
1、教育不再是傳統(tǒng)意義的教育
大部分學生已經(jīng)意識到了教育的重要價值在于提高自己的綜合素質(zhì)，掌握生存，生活所需的基本文化知識，以增強自己在未來社會中的競爭力。因此，一些家庭經(jīng)濟條件允許，成績優(yōu)秀的學生則期待更高層次的教育。
中學生越來越重視未來教育輸出的經(jīng)濟價值，而不再盲目學習，從而他們對不同的課程的努力程度也不同。但是由于知識和年齡的限制，相當多的中學生的教育價值觀還是迷茫的。現(xiàn)在的大學不再是曾經(jīng)的象牙塔，大學生難以就業(yè)，俗話說：畢業(yè)即失業(yè)。中學生喪失了考大學的信心。另外，現(xiàn)在越來越多的學生希望學習實用性強的課程，但學校里的課程設(shè)置往往不能滿足他們的需求，所以有的學生產(chǎn)生了厭學。
2、學習需求不再單一
我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于個人學習基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望的差異，中學生的學習需求不一樣。高中畢業(yè)就準備就業(yè)的學生只需要掌握基本的知識，準備考高職和藝術(shù)院校的'學生，要求難度適中，成績較好，追求大學教育的學生則要求最大限度的掌握所學知識，同時還要追求知識的廣度，博覽群書。
3、學習目的明確，但具有主觀性
通過對問卷的分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學生學習目的明確，但他們的主觀性太強，雖然期望自己能擁有成功的事業(yè)，但在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是一種消極等待的態(tài)度。
三、學習心理成因及對策
隨著經(jīng)濟、政治等各個方面的發(fā)展，社會對人的要求越來越高，應(yīng)試教育的枷鎖壓在中學生身上久而久之使他們的心理承受力下降，出現(xiàn)厭學情緒。因此，我建議學校應(yīng)多與學生溝通，減輕他們的壓力，開展活動，豐富他們的生活，培養(yǎng)學生各個方面的才能，而不只是局限于課本上。
綜上所述，只要我們在提高學生的文化素質(zhì)的同時，密切關(guān)注他們的心理健康，及時了解他們、關(guān)心他們，我們就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
教育調(diào)查的報告 4
一、調(diào)查概況
20xx年xx月xx日至xx月xx日，我很榮幸的有機會在xx小學度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。通過調(diào)查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標和方法
略
三、調(diào)查結(jié)果
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。
從小學語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標準。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。
導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。
另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進設(shè)備所不具備的。從教學態(tài)度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學生。
當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。
2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的`語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。
據(jù)了解，在現(xiàn)今中學，有部分學生對語文學習不感興趣，不想學語文，他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在小學里是不常見的，我想從學生方面說，這可能是因為小學生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科，對語文知識還有著濃厚的興趣。當然這種現(xiàn)象和小學語文教師的教學也是分不開的，每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。
在實習期間，我曾帶領(lǐng)實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學生對現(xiàn)代化的教學手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題，多媒體教室又是科學實驗室，實驗器材設(shè)備比較多，學生好奇心太強，盡管老師千強調(diào)、萬強調(diào)，還是有個別學生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設(shè)備。
小學生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當?shù)臅r機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調(diào)整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。
他們最不喜歡的老師就是那種對待學生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學生還是調(diào)皮的學生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的，端看老師是如何看待它。實習中，我就見到這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫李嘉龍，很是調(diào)皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更調(diào)皮了，老師對他就比較頭疼，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來。我認為，當一個稱職的好老師，要從學生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會讓學生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。
小學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話：“每一片葉子都做著相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹�！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學生也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學習壓力方面，我是在小學實習的，調(diào)查的對象都是小學生，教育局明文規(guī)定他們的在校學習時間不能超過六個小時，回家作業(yè)不能超過一個小時。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進行了了解。據(jù)我深入學生之中了解到的，大多數(shù)學生對回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學生因為種種原因，遲交或不寫作業(yè)。
可是他們普遍都認為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導致很多既定任務(wù)無法完成；二是學生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工；三是學生的升學還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊，有可能導致很嚴重的后果，學生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。
3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。
小學生的認知發(fā)展的一般特點：小學生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字、閱讀和寫作。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
小學語文教學要把握學生的認知發(fā)展，找出適合本階段學生的學習方法。注重學生在思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學生在言語上的發(fā)展，適時給與引導，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時把握學生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
小學生的社會性發(fā)展的一般特點：入學以后，他們的社會關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的發(fā)展。小學階段也是個體自己概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學業(yè)成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響。
小學語文教學要注重學生在個性品質(zhì)上的塑造，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時給予他們指導，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人。
小學生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結(jié)果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。
所以，小學語文教學也要注重學生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導，幫助學生形成正確的道德觀。
語文教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的閱讀和表達兩個能力。當然，要完成這個目標，須具備一定基礎(chǔ)：即字、詞、句知識基礎(chǔ)知識；表達技巧；文學常識等。這就構(gòu)成了語文教學的三大現(xiàn)實目標：基礎(chǔ)知識、閱讀、表達。小學語文教學的目標就是培養(yǎng)學生閱讀和表達的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的小學語文教學現(xiàn)狀，我認為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。要提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學生的老師。最后就是，要從學生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。
教育調(diào)查的報告 5
俗話說：“磨刀不誤砍柴工�！睂W習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統(tǒng)地掌握所學內(nèi)容。對于教師來說，不僅要
研究教學法，更重要的是根據(jù)學生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導學生掌握正確的學習方法。因此我對高20xx級學生的預習、聽課、作業(yè)和復習等學習環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查。
一、調(diào)查目的
1、了解學生目前的學習狀況。
2、分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因。
3、找出改善這種狀況的方法。
二、調(diào)查對象及其方式
此次回收的問卷調(diào)查情況如下：
調(diào)查對象：
調(diào)查時間：
問卷數(shù)量：
回收率98.48%
三、調(diào)查結(jié)果
�。ㄒ唬╊A習情況、方法。
預習是聽好課的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了學生自學能力。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占45%，而自覺預習的學生只占25%。而大多數(shù)學生預習，也只是簡單地把課本看一遍，通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學生則更少。優(yōu)等生中也有人經(jīng)常預習，他們預習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內(nèi)容，很少或只完成老師課前布置的預習任務(wù)。以上結(jié)果都表明，預習是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
�。ǘ┞犝n情況、方法
聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制能力不強，容易受周圍環(huán)境的`影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。
�。ㄈ┱n堂筆記情況
調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這類學生約占22%，他們能有目的、有針對性地學習。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量時間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記�；谝陨蠈W生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況及其方法
調(diào)查結(jié)果顯示，采用“先做后看書”的學生有半數(shù)多，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案。結(jié)果表明，中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業(yè)。先看書能比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測所學知識，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用，又能針對作業(yè)中存在的問題有目的地看書查缺補漏，對問題理解得更透徹。
�。ㄎ澹⿵土暻闆r和方法
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復習的學生占大多數(shù)，考前復習的比率也較高。復習應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的
效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進行強化。這說明好的復習沒有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法來引導學生復習。
�。⿲W習方法的轉(zhuǎn)變
在新課改背景下，為了解學生對教學組織的適應(yīng)情況，本課題組通過問卷的形式了解到新課改后學生學習信息的主要來源、自主學習時間和對學生的成績評定方式。針對新課改后學生學習84.08%的被調(diào)查者認為他們的學習信息來源于教師傳授，43.67%的調(diào)查者認為他們的學習信息來源是利用書本和信息媒體進行自主查閱，28.16%的被調(diào)查者認為他們的學習信息來自于集體探究。從中我們可以了解到此次新課改中，教師的主導作用并沒有很好的展現(xiàn)出來，大部分仍停留在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學上，學生合作探究與自主學習的發(fā)揮空間太過于狹窄。然而單一的教學形式并不能很好展現(xiàn)了知識的形成與應(yīng)用過程，所以要解決這個問題，就需要教師不斷豐富自己的教學形式、還原學生學習的自主性、運用建構(gòu)主義展現(xiàn)知識的生成和應(yīng)用過程、以及提升個人魅力等，從而激發(fā)學生的學習興趣。如巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣；運用探究式教學，使學生主動參與；運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)熱情。在強化知識的同時有利于學生理想情感的熏陶，從而調(diào)動學生的積極性，真正做到變苦學為為樂學，將知識能力的培養(yǎng)和以人為本的理念落到實處。
經(jīng)過這一個星期的調(diào)查，目前中學生存在未養(yǎng)成良好的學習習慣的現(xiàn)象，大多數(shù)學生還沒有找到適合自己的學習方法。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學生端正學習態(tài)度和改進學習方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學生的預習情況；講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結(jié)合。這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認真思考，解決預習中遇到的疑難，找到學習規(guī)律。學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到學習方法在學習中的作用，才能培養(yǎng)學習興趣和樹立學習信心，從而真正提高學習效率。
教育調(diào)查的報告 6
一、調(diào)查背景
新課程實施以來，課堂教學改革也在不斷推陳出新，在我市教學改革如火如荼開展的情況下，我校也在不斷的推進教學改革，從20xx年提出“問題導學，自主發(fā)展”的高效課堂教學模式后，不斷討論、研討、到外地學習、請名師指導，尋找適合我們學生的課堂教學。
從理論上講，我校的“問題導學，自主發(fā)展”教學模式是以教材為依據(jù)，教師課前設(shè)置以問題為主的導學案，并且對問題進行分層次設(shè)置，使A類問題學生自學即能解決，B類問題經(jīng)過學生討論、教師點撥能解決，C類問題老師要詳細分析講解，它不僅重視教師誘導、點拔、示范的教的過程，更尊重學生的自主性，強調(diào)自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑、自主應(yīng)用等自主學習活動，使學生的情感、智力、個性諸方面得到有效的發(fā)展，而這種發(fā)展是主動的發(fā)展、和諧的發(fā)展、異步的發(fā)展、全面的發(fā)展和全體的發(fā)展，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生的主動精神和創(chuàng)新能力。
二、調(diào)查目的
新課程教學改革面臨的突出問題是如何處理好教與學的關(guān)系，而教案與學案關(guān)系是教與學關(guān)系的重要方面。一體化教學案打破只用教案教學的常規(guī)做法，以教學案為載體來引導學生自主探究、自主學習，將課下與課上相結(jié)合，學生自主學習與教師講解誘導相結(jié)合。一體化教學案的使用初期，取得了較為明顯的成效，政治課堂上學生動起來，教學效果好起來。
但在教學實踐中，教案與學案是分立還是合一，觀點不一。通過本次調(diào)查，要深入了解目學案在教與學中的實際效果，同時傾聽一線教師和學生的心聲，為學案的優(yōu)化設(shè)計提供第一手材料。
三、調(diào)查分析
本次問卷分兩個部分，一部分是學生的問卷調(diào)查，學生問卷共8道題，主要調(diào)查學案在學生中使用的效果情況。另一部分是教師問卷調(diào)查，主要調(diào)查的是教師在教學中如何使用教學案，問卷5題為選擇題，教師根據(jù)答案選擇，6-9題為問答題，讓教師將自己的實際情況分別論述
四、調(diào)查總結(jié)
通過本次調(diào)查，本人覺得我校的學案使用有力地推進了高效課堂教學改革：
1、學生活起來了。不管是學生的調(diào)查還是老師的調(diào)查中都體現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學生積極參與了課堂教學，能主動自學，主動完成學案，積極參加討論，把簡單問題在小組內(nèi)進行解決，真正實現(xiàn)了學生是課堂的主體這樣一種新的課堂教學形式。
2、老師動起來了。提前制作好課件、提前編寫學案、提前批改學案等已成大部分老師的重要工作，積極參加各級培訓，提高自身素質(zhì)，積極參與集體備課，發(fā)揮集體的智慧，在眾多的練習中精選習題，在課堂實現(xiàn)精講精練，真正把時間還給學生，發(fā)揮學生的主觀能動性。
3、學校響起來了。隨著課堂教學改革的開展，各級教研室對我校的課堂教學給予了高度的評價，并且不斷的安排更多的教研活動在我校開展，讓更多的兄弟學校來我校學習。今年一年就有七個學科，十次在我校開縣級公開課，歷史、政治、體育的縣高效課堂大賽在我校舉行，這么多的活動讓我校改革的聲音傳遍全縣的兄弟學校，讓我校的名聲越來越響。
當然，改革并不是一番風順的，從師生調(diào)查表中還可以看出，學案在使用中還存在這樣幾個問題：
1、學生的.基礎(chǔ)阻礙了學案的課前學習。本校的學生多是在全縣三四流的學生，在四星級學校高級中學和白塔中學錄取后又被縣城的二中和靠近縣城的石榴中學錄取以后才報考我校的學生，所以學生的基礎(chǔ)都比較差，有些學生是心有余而力不足，在學案檢查發(fā)現(xiàn)有不少學生學案未能在課前完成，甚至有些學生為應(yīng)付檢查在抄襲別的同學的學案。
2、老師的自身因素約束了學案的質(zhì)量提升。老師們怕麻煩，希望能有自己的教學模式，希望能不用學案，說白了，就是不愿意用更多的課前準備來實現(xiàn)高效課堂，也就是老師的惰性阻礙了學案教學的推廣。
3、學案上學法的指導不夠細化。雖說經(jīng)過多年的摸索，找出了一些經(jīng)驗，但學法指導只是保持在“有”的水平，只是一個總的方法概述。在教學中發(fā)現(xiàn)學生缺少的是每個問題的有針對性的學習方法的指導，這為以后學案的優(yōu)化設(shè)計提出了一個新的研究方向。
教育調(diào)查的報告 7
學前教育是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分,是學校教育和終身教育的奠基階段,其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。時代在發(fā)展，群眾對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學前教育。為研究解決當前學前教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題，推進學前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展�，F(xiàn)以xxx幼兒園為例展開調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報如下：
一、調(diào)查情況：
1、調(diào)查目的：通過xx幼兒園為個例，調(diào)查其師資、教學、生源、經(jīng)費等情況，從而反應(yīng)當前農(nóng)村地區(qū)學前教育的發(fā)展及其存在的問題。
2、調(diào)查時間：xx年xx月xx日—xx月xx日
3、調(diào)查地點：
4、調(diào)查對象：xx幼兒園
二、調(diào)查方式：
1、觀察法：指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法�？茖W的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復性。
2、訪談法：又稱晤談法，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的.心理學基本研究方法。
3、調(diào)查法：為了達到設(shè)想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法，就是調(diào)查法。
三、調(diào)查結(jié)果：
紅太陽幼兒園是該村一名在外務(wù)工的返鄉(xiāng)人員所建立的，他是個青年人，在與他交談之后我得知，他在外打拼了一些年頭，然后也積累了一定的資本。之后就回村創(chuàng)辦了這個幼兒園。但是這個幼兒園并不大，他在自家的庭院里圈起了一塊地，然后購買了一些教學和娛樂的設(shè)備，教師主要就是他們夫妻兩個人，生源主要就是周邊住戶家的孩子。
后來通過與他進一步的交流發(fā)現(xiàn)，他之所以辦起了這個幼兒園是因為他發(fā)現(xiàn)有些人通過這樣一種方式致富了，所以他也就這樣做了，他對幼兒的教育其實沒有任何經(jīng)驗，家長之所以把孩子放到他哪里，也并沒有多么高的要求，其實就是為了給自己的孩子或是孫子孫女找個托管的地方，能夠有人照顧他們，同事也讓他們有伙伴可以玩樂。
另外，小博士幼兒園的情況就有所不同了，這所幼兒園同樣是在創(chuàng)辦者家里，她是一位女士，因為她丈夫是醫(yī)生，夫妻兩也沒用種什么田地，有相當多的空閑時間，并且其人緣也比較好，所以在建立這所幼兒園后就有許多家長把孩子送了過去。她這個幼兒園沒有什么供孩子們玩樂的設(shè)備，孩子們主要是在老師的帶領(lǐng)下學習簡單的字詞計算，還有就是唱歌畫畫等，她雖然也沒有受過專業(yè)的培訓，但是由于建園時間比較長，積累了比較豐富的經(jīng)驗。
在通過對這兩個幼兒園的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這兩所幼兒園存在如下突出問題。
1、未經(jīng)審批注冊擅自開辦私人幼兒園，辦園目的不明確，動機不純。有些辦園者帶著單純盈利的目的，還有一些雖然不是以盈利為目的，可是也只是為了打發(fā)時間，并沒有任何教育意義，這種形式下建立的幼兒園不僅對學生沒有多大的學習和引導作用，更有可能會對幼兒以后的成長形成長遠的不利影響，從而誤人子弟。
2、師資缺乏。有些教師沒有任何幼兒教育經(jīng)驗，有些有一定經(jīng)驗的教師，也沒用受過專業(yè)的培訓，教學理念和方式落后，有的是聘請代課教師，代課教師的水平有限，導致教學質(zhì)量不好。
3、學前教育設(shè)施缺失，嚴重影響了學前教育的良好發(fā)展。學前班學生無專門的活動場所，缺少最起碼的玩具和學具，學前教育達不真正意義上教育目標。
4、對于地區(qū)性學前教育，缺乏當?shù)卣谋O(jiān)管和政策保障。這樣就導致了未經(jīng)許可擅自辦園等狀況的出現(xiàn)，以及學前教育發(fā)展的不規(guī)范等問題。另外就是由于缺乏政府的政策保障和管理出現(xiàn)辦園規(guī)模小，辦園條件簡陋的現(xiàn)象依然存在。有些民辦幼兒園辦園行為不規(guī)范，搶挖生員，亂打廣告等狀況依然嚴重。
5、由于一些辦園者知識的不足以及意識的缺乏，導致許多學前班出現(xiàn)管理不規(guī)范，衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范等問題。
四、對策及建議：
1、加大政府投入。
要安排一定數(shù)量的學前教育專項經(jīng)費用于幼兒教師培訓、教育科研、評估和表彰。建立學前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟困難兒童、留守兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學前教育。積極爭取社會支持，多渠道籌措發(fā)展資金，全面普及農(nóng)村幼兒教育，滿足農(nóng)村幼兒教育之所需，力爭每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)好一所中心幼兒園。
2、加強幼兒園準入管理，上級部門嚴把辦園審批關(guān)。
依據(jù)各級幼兒園登記注冊辦法和規(guī)定，對轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實行登記注冊。登記注冊后的幼兒園，名稱變更、園址搬遷、停辦合并等事項，由縣教育行政部門審查同意。未經(jīng)登記注冊，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締。
3、嚴把教師準入關(guān)。
建立完善了崗位培訓和持證上崗制度，所有園長和教師都通過選聘產(chǎn)生。
4、加強幼兒教育隊伍建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。
發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學質(zhì)量，幼兒教師隊伍建設(shè)是重點。要通過多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊伍。
第一，辦好職教中心幼師班，為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎(chǔ)。
第二，開展短期培訓�？h的做法是：由教育主管部門負責組織實施，規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加，費用由三方面負擔，教師自己出一點，所在園拿一點，教育部門貼一點。
第三，建立健全幼教輔導網(wǎng)，建立縣教育部門、鎮(zhèn)幼兒領(lǐng)導處、片區(qū)輔導員(或中心園園長)組成的業(yè)務(wù)輔導網(wǎng)，對幼兒(學前)教師進行全面指導。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭，開展教育、教學研討，組織觀摩、評估活動，進行經(jīng)驗交流，以此帶動村辦、個體小園共同提高。
5、規(guī)范辦園秩序，強化學前教育管理。
嚴把評估監(jiān)督關(guān)，根據(jù)評估結(jié)果，實施動態(tài)管理，從嚴進行獎懲。對重點工作落實不力，評估成績不達標的，實行黃牌警告，限期整改，跟蹤管理。整改不力，造成負面影響的，堅決予以關(guān)、停、轉(zhuǎn)。
嚴把常規(guī)管理關(guān)。堅持硬件、軟件一起抓，健全完善各項規(guī)章制度，使每項工作有規(guī)可依、有章可循;堅持以人為本，以德治園，強化廣大幼教工作者的主人翁意識;優(yōu)化園所環(huán)境，濃厚文化氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境;建立嚴格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動、接送、保衛(wèi)等方面，嚴把安全環(huán)節(jié)。
教育調(diào)查的報告 8
根據(jù)各教辦發(fā)《20xx民辦學校年度檢查細則的通知》的要求，我校結(jié)合實際情況，現(xiàn)報告如下。
一、依法辦學，遵守法規(guī)政策。
xxxxxxx分學校成立于20xx年，是由xxxxx教育局的審批的民辦培訓學校，在辦學校工作中，我們遵循“xxxxxxx”的治校理念，嚴格遵守《民辦教育促進法》、《民辦教育促進法實施條例》，認真執(zhí)行市教育、區(qū)教育局有關(guān)民辦教育的各項規(guī)定，沒有出現(xiàn)違規(guī)辦學情況，歷年來在市區(qū)相關(guān)評比中多次受到好評。
二、合理布局，不斷提高師資水平。
東方金子塔兒童潛能培訓學校由華人知名兒童教育專家連凰岑女士于20xx年在北京創(chuàng)辦，系集兒童潛能開發(fā)研究培訓于一體，具有國際教育特色的專業(yè)機構(gòu)。佳木斯分校由主要以珠心算，識字，拼音，課后輔導的相對綜合辦學機構(gòu)，使用的教材均是獲得國家專利和出版發(fā)行的專業(yè)教材。目前，在校學生xxxx多人，教師x人，對在職教師每年定期送到北京總部進行培訓，以保證教學質(zhì)量。我校已租用辦學場地，共有x個教室。辦學硬件不斷改善，在安全防火等方面均符合要求。
三、不斷投入，改善辦學條件。
為使我校學生有相對舒適的教學環(huán)境，我校組織教職工，美化教學環(huán)境，達到讓每面墻都會說話，利用卡通人物形象裝飾走廊、教室。用想象生動的美術(shù)語言，影響和教育學生。
四、人文關(guān)懷，保生家長的利
為創(chuàng)辦特色民辦教育學校，我校從成立之初就秉承人文關(guān)懷理念，讓學生和家長時時感受到學校的關(guān)心。一是及時為有特殊情況缺課的學生進行補課；二是設(shè)立教材班，為學生無償補課；三是對因故退學學生及時退費，幾年來，從沒有因為繳費、退費等問題與家長發(fā)生沖突。
五、職責明晰，加強隊伍建設(shè)。
隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，我校教師隊伍建設(shè)工作也得到不斷加強，目前已形成一支責任明確、分工合理的教師隊伍，管理能力強，分工細致，盡職盡責是我校教師隊伍的特色，秉承教學工作得到了很好的保障，教學研究工作開展的紅紅火火，各項規(guī)章制度也得到了很好的完善。
六、強化教研，提高教師綜合素質(zhì)。
我校針對民辦培訓學校教師隊伍不斷穩(wěn)定，流動性強的特點，選取有針對性、有實效的教研培訓形式，使教師的'教學能力、師風等綜合素質(zhì)有了較大的提升。具體工作中：
一是樹立教師先育人，再教學的理念，再教師選聘工作中，重點考察教師的師德和對學生的愛心，對于那些雖自己能力強的但心高浮躁的，堅決不選，缺少耐心和熱情的堅決不選，較好地把好入口關(guān)。
二是堅持先聽課，再上講臺的做法，新入職的教師必須有一個月左右的聽課實習時間，對教材和學生相對熟悉后，才可上課。
三是聽課評課制度。用錄像機先把教師的課錄下來，集中教師共同觀看，查找優(yōu)缺點，不斷改進和提高。
四是過課，說課制度，新任教師在上課前，先組織教師進行說課，在說課過關(guān)后方可上講臺。
五是多種措施確保每一節(jié)課達到學生和家長都滿意的效果，走出，請進來，選擇教師分批、分期、長期進行學習，并重金邀請國內(nèi)知名專家到我校培訓。
七、完善制度，確保安全。
我校時刻以安全為第一責任，制度了相關(guān)的管理制度，購置了安全防火等器材，適時進行疏散演練，使全校師生安全意識明顯增強。
八、財目清晰，遵守財務(wù)管理制度。
總之，我校恪守教育的各項規(guī)定，遵守法規(guī)，科學管理，注重管教。
在整體工作中，如有不當，請指正。
教育調(diào)查的報告 9
幼兒教育是為一個人終身的學習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對教育目標、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、調(diào)查對象：
牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調(diào)查方法：
談話法
三、調(diào)查步驟：
1、根據(jù)教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自己評價手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查，同時，對園內(nèi)教師xx年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
四、調(diào)查結(jié)果：
1、我園教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差；
2、青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗，天顯著性差異；
3、從20xx年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8％。我們認為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強，而年齡較的'教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生時，你的做法是什么？”這題時，正確率達85.5％。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。
六、建議：
1、根據(jù)林幼教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念；樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著的、能動的主體；是教育的出發(fā)點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學習的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2、正圈理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內(nèi)容的認識有一定差異的測查結(jié)果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學內(nèi)容及組織策略進行，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。前教育發(fā)展的良好氛圍。
教育調(diào)查的報告 10
近年來，學校和老師補課一事罵聲不絕于耳，各地教育也做了工作，被電視曝光的，被報紙批評的，被處分的老師和學校也大有人在，可補課之風不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“多樣，內(nèi)容含蓄”。這究竟是原因的?補課的都有哪些?而補課后的又是如何?帶著問題，近兩周的見習，對中學的學生了的調(diào)查。
一、學生為要補課?
教育主管提倡素質(zhì)教育，倡導減輕學生負擔，三令五申禁止占用學生課余給學生補課，可為呈越演越烈之勢呢?
1、教育體制的“產(chǎn)物”。倡導素質(zhì)教育，但惟“分”論英雄的事實，而整個社會仍在為學校排名次，用升學率的高低來評價一所學辦學質(zhì)量，我國的招生，入學，就業(yè)體系，官民子弟在待遇上的差別，使家長孩子不“享受”在上高中時因差一分而掏6000元錢的“待遇”，或者在將來找到一份好一點的工作，選擇了平時花“小錢”，給孩子補課，打“預防針”。
2、家長的“安慰劑”。激烈的社會競爭，使學生之間的競爭隨之加劇，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，正說明應(yīng)試教育的并未從。家長們不會空喊口號，“考入高中，上了名牌大學”才是硬道理。迫于此孩子學習成績不好，自然就要要求補課，暫且不看結(jié)果如何，起碼能從心理上安慰，這是在給孩子“充電”啊!
3、學生的“鎮(zhèn)定劑”。學生一兩次考試成績不理想，或班級排名下降，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補習班，或是請家教，結(jié)果成績，從而帶來了巨大的心理鎮(zhèn)定。須知，學生在過渡時期成績一時跟不上，自身的努力，學習方法，都可以趕上。
4、老師的“新產(chǎn)業(yè)”。老師故意在的學校課堂對講課的內(nèi)容保留，將精髓留在“私塾”上講，老師甚至故意在補課中向?qū)W生樓考試題，迫使學生加入補課的隊伍，顯然，教師是將補課“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”。老師可以開設(shè)補習班，月賺到上萬元，這與每個月XX多元的工資相比，真令“誤人子弟之士”動心啊!
二、補課是以怎樣的?
明令禁止學校雙休日，寒暑假等給學生補課，那么學生是以怎樣的補課的呢?
1、學校設(shè)“新班”。學校能使的補課名正言順，不與政策唱反調(diào)，而開設(shè)課外班。說是學生自愿選擇參加，而所謂的班只是提前講新課。參加的同學到課堂上老師的'進度是按班的。沒參加自然就跟不上了。也得“自愿”的去參加了。
2、老師開“私塾”。在三令五申的禁止下，公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補課卻多了起來。在調(diào)查中，100的學生或多或少參加了“私塾”是不可。不可擇在假期、周末或每天放學后，補課地點多是在老師家里或歷史租借的房間，不可多是畢業(yè)班學生。
3、家長請家教。家長工作關(guān)系，充足的來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨立的作業(yè)。于是就請高小的大學生在周六、周日或每天孩子放學后到家里，為孩子輔導。在調(diào)查中，78的孩子都請過家教或正在請家教，且高年級學生占大多數(shù)。以英語、數(shù)學為主。
三、補課后的結(jié)果如何?
家庭花了的錢，學生花了的來補課，那補課的結(jié)果如何呢?
1、學生的依賴強了。不少學生嘗試過請老師或上補課班的“甜”后，容易產(chǎn)生心理，要和家長找老師補課，以自信和上課時的輕松感。一名同學在談到不可的好處時說：“可以學到課堂上學的東西。有補課即使上課走神了也不用怕。有時不開心不想聽課，有補課墊底就不聽。”
2、家庭的負擔重了。補課不但了學生是學習負擔，也了家庭的經(jīng)濟負擔。在調(diào)查中到，各校老師一對一補課，每節(jié)課都要100元。幾個學生一起補，起碼要50元一節(jié)課。一學期下來也要幾錢元錢。這普通中產(chǎn)階級家庭來說，是有。
3、老師的腰包鼓了。老師補課，經(jīng)濟收入如股市“熊去牛來，”全線飄紅，買電梯房、開轎車、甚至買上一套價值不菲的商品房當作“補課基地”、“課外產(chǎn)業(yè)”從此了良性循環(huán)。
四、如何看待當前風行的補課?
學生要求補課，希望更多的知識，更多的信息，學到更多的技能，這似乎是再不過的了。但明白事情都有兩面性，而要衡量其本身的價值，這就要看是利大弊大。
自古有：“師者，傳道授業(yè)解惑”之說，反觀現(xiàn)在的老師的，不免讓人寒心。在的課堂上把該傳授給學生的知識學生，而留一手于課外的“私塾”�？梢娎蠋熢凇皞鞯朗跇I(yè)解惑”，而是在“串道收業(yè)截獲”，至此，我想起來了余秋雨先生所說的一句話：在每年人們慶祝教師節(jié)之時，老師們又反思誤人子弟又一年。
任何事情都有其發(fā)展的規(guī)律，一切不切，與規(guī)律背道而馳的做法，不科學的，只會落得害人害己害。仔細算一下，現(xiàn)在學生早晨六點半從家走，下午五點半左右到家，有補課，又要上到晚上八、九點，回到家后還有學作業(yè)和課外補習班的作業(yè)需要兩三個小時，而的睡眠六個小時左右。中學生來說，這是違背其發(fā)展規(guī)律的，不管是生理心理，這是的學生自己安排的少了，自主性減弱，而依賴性，有一天讓獨立的走向社會，能否挑起的那一份擔子，承擔起的那一份責任。這很值得去思考。
教育調(diào)查的報告 11
一、問題的提出
時代的發(fā)展與進步，為青年人的發(fā)展提供更大的平臺。到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)尋找機會，打工掙錢，是很多青年人的選擇。胡總鄉(xiāng)地處皖北，經(jīng)濟發(fā)展比較落后，屬于勞務(wù)輸出型鄉(xiāng)鎮(zhèn)。青壯年勞動力大多常年在外打工，孩子留守在家，交給爺爺奶奶外公外婆照管。因此，留守兒童隔代教育成為農(nóng)村中最為普遍的現(xiàn)象。兒童教育關(guān)系到國家的未來，也關(guān)系到家庭的幸福。作為教育的一個方面，家庭教育對兒童的成長至關(guān)重要。所以研究留守兒童隔代教育的現(xiàn)狀，不僅具有長遠的戰(zhàn)略意義，更有很強的現(xiàn)實意義。
二、調(diào)查對象
胡總中心校中小學留守兒童的祖父母、外祖父母。
三、調(diào)查方法
我們于10月24——26日對胡總中心校中小學留守兒童的隔代監(jiān)護人進行了調(diào)查，調(diào)查采用了問卷調(diào)查的方法，本次共發(fā)放問卷問卷150份，回收問卷150份，有效問卷150份，完成率為100%。
四、調(diào)查結(jié)果
問卷為安徽省關(guān)心下一代工作委員會、安徽省教育廳關(guān)心下一代工作委員會統(tǒng)一制定，包括六個部分。調(diào)查結(jié)果如下：
（一）隔代監(jiān)護人及家庭情況
150人中，隔代監(jiān)護人有134人為留守兒童的祖父母，16人為外祖父母，高中以上文化程度13人，初中54人，小學50人，初識字14人，不識字19人，136人為農(nóng)民，14人是干部職工，家庭經(jīng)濟來源大部分靠打工，家庭富裕2人，一般138人，10人家庭困難，平時能看書看報的11人，督促輔導孩子學習的40人，能給留守兒童單獨學習場所的39人，有桌椅燈具、必須的學習用品和學習圖書資料的27人，希望孩子能上大學的66人，能有好工作的43人，能掙錢的11人，品學兼優(yōu)的22人，做新時期的農(nóng)民的8人。
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150人中，認為家庭教育很重要的76人，認為重要的60人，認為可有可無的6人，說不清的8人。
�。ㄈ┐軐O輩的管理教育內(nèi)容
管吃飽、穿暖75人，管人身安全29人，管身體健康61人，管上網(wǎng)逃學28人，關(guān)心孩子在想什么17人，關(guān)心孩子學習成績79人，教做好人好事43人，督促孩子按時起床睡覺40人，督促孩子讀書做作業(yè)57人，培養(yǎng)孩子勞動習慣58人，重視孩子道德品質(zhì)教育52人。
�。ㄋ模┕芙虒O輩的方法
要求孩子做到的自己先做到的48人，有時打罵斥責的27人，有時放任不管的11，不能過于溺愛、注意引導的75人，與孩子談心交流的43人，與孩子父母溝通配合的48人，發(fā)現(xiàn)孩子缺點及時糾正的72人，發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點及時表揚的43人，孩子難管時能和老師聯(lián)系的72人，對孩子立規(guī)矩時講清道理的62人。
（五）隔代家教中的困難和問題
反映年老體弱、精力不足72人，反映缺少方法、不知怎樣去幫助有問題的孩子58人，反映與學校老師聯(lián)系少62人，反映社會不良環(huán)境對孩子的影響33人，反映現(xiàn)在的孩子太難管教32人。
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150份問卷中，只有19份完成了這一欄，大多希望老師管教嚴格一點，重視道德品質(zhì)的教育，培養(yǎng)孩子自立自理的能力，提高孩子的學習成績。
五、調(diào)查分析
從上面的調(diào)查結(jié)果，可以看出：
�。ㄒ唬└舸O(jiān)護人文化素質(zhì)普遍不高。初中以上文化程度的才67人，還不到總?cè)藬?shù)的一半，小學以下文化程度的83人，其中還有33人初識字或不識字。有閱讀習慣的只有11人，大部分監(jiān)護人無法給孩子做一個良好的榜樣。監(jiān)護人的文化程度，在很大程度決定了他的家庭教育的方式和方法。受家庭經(jīng)濟的影響，很多監(jiān)護人難以給孩子提供良好的家庭學習環(huán)境。
�。ǘ└舸O(jiān)護人對家庭教育的認識程度高低有別。大部分隔代監(jiān)護人對家庭教育的認識是正確的，但也有一小部分存在錯誤的認識。但這只是一個紙質(zhì)的調(diào)查問卷，排除言行不一致現(xiàn)象，重視家庭教育的比率可能會有較大幅度的下降。
（三）隔代監(jiān)護人對管教內(nèi)容界定不全。從管理教育內(nèi)容這一欄的調(diào)查結(jié)果上看，大多數(shù)監(jiān)護人重視外在的顯在的管教內(nèi)容，如吃好穿暖、保持健康、學習成績等，但對潛在的內(nèi)在的管教內(nèi)容不夠重視，如對安全教育的淡漠，對孩子的`心理的忽略，對良好習慣培養(yǎng)的遺忘等。
�。ㄋ模└舸O(jiān)護人管教方法單調(diào)。他們往往只注重言教，不注重身教，不能以身作則，成為孩子學習的榜樣。他們注意糾錯，卻不注重表揚激勵，說明他們不太注意正面教育和引導。特別對待有問題的孩子，很多隔代家長找不到合適的教育方法。很多隔代家長缺少和學校溝通的意識。部分隔代家長還存在簡單粗暴、放任自流的教育方式。
（五）隔代監(jiān)護人的教育時間和精力難以保證。大多數(shù)隔代家長體弱多病，精力不足，很難對留守兒童進行全面有效監(jiān)管教育。再加上大多數(shù)隔代家長是農(nóng)民，“農(nóng)家少閑月”，他們還要料理自己的一畝三分地，不能像城市的那些已退休隔代家長有大把的空閑時間。所以，“照而不管，養(yǎng)而不育”是很多農(nóng)村家庭隔代教育的真實寫照。
六、對策思考
農(nóng)村隔代教育現(xiàn)象是時代發(fā)展的產(chǎn)物，在現(xiàn)在的生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)狀下無法消除。作為學校，應(yīng)該想辦法對隔代教育進行指導，以提高隔代教育的效果和質(zhì)量：
�。ㄒ唬┞鋵崒W校教師家訪制度。鼓勵教師通過家訪，和家長交流教育學生的方法和技巧，同時通過家訪，增進家長和教師之間的信任和理想，共同探討農(nóng)村隔代教育的有效方法和途徑，達成教育共識，形成教育合力，提高教育教學質(zhì)量。
�。ǘ╅_辦家長學校，向隔代家長傳授隔代教育的新理念。通過隔代家長知識報告會、知識講座、經(jīng)驗交流會等多種形式，向隔代家長傳授隔代教育知識和經(jīng)驗。幫助隔代家長建立正確的生活方式。家長是孩子的天然的老師，是孩子的模仿對象。家長的生活方式對孩子的成長具有極大的影響。提高他們對家庭教育重要性的認識，更新他們家庭教育的理念，豐富他們家庭教育的經(jīng)驗，發(fā)揮他們在家庭教育中應(yīng)有的作用。
�。ㄈ┘訌妼α羰貎和年P(guān)愛。教育留守兒童，不僅是隔代家長的責任，也是社會、學校的責任。全社會都要營造關(guān)愛留守兒童的氛圍，使留守兒童感受到黨和國家的溫暖。學校要建立留守兒童檔案，鼓勵教師當留守兒童的代理爸爸、代理媽媽，關(guān)注留守兒童的心理健康。同時，要加強和留守兒童父母的聯(lián)系，鼓勵留守兒童給父母打親情電話、寫信與父母溝通感情。
我們必須清醒的認識到隨著社會的進一步發(fā)展，隔代教育現(xiàn)象會更加突出，如何解決家庭教育的不足，全面提高留守兒童教育的質(zhì)量，最好的辦法就是加強溝通，幫助隔代家長形成正確的、科學的教育方法，充分發(fā)揮家庭、學校、社會合力。
教育調(diào)查的報告 12
學習方法是學生取得良好成績的先決條件，一套好的學習方法不僅能使學生取得事半功倍的效果，也能使學生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學習方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教法學法，更重要的是根據(jù)學生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導學生掌握正確的學習方法。由于性別差異也會引起學習方法的差異，因此我對學校初二（4）班學生分性別地就預習、聽課、作業(yè)和復習等學習情況做了如下調(diào)查。
一、調(diào)研方式：
問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷90份，其中男生55份，女生35份，有效問卷為男生53份，女生32份，共85份。
二、調(diào)研目的：
1．了解學生目前的學習狀況和學習方法。
2．分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因。
3．尋求高中生學習方法與學習效果的相關(guān)規(guī)律。
三、調(diào)研地點：
初二（4）班教室
四、調(diào)研時間：
20xx.06.03—20xx.06.18
五、調(diào)研對象：
初二（4）班全體學生。
六、調(diào)研內(nèi)容及過程：
采用問卷的形式，人手一張問卷，分性別、不記名填寫，通過調(diào)查學生平時對所學知識的預習情況、方法，課堂聽課情況、方法，以及課下作業(yè)完成和復習情況這三個方面，統(tǒng)計結(jié)果，反映問題。
�。ㄒ唬╊A習情況、方法
經(jīng)調(diào)查顯示，男生和女生沒有很大的差異，但是大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“想起來就預習”這一項的男女生選擇比例均占大約55%，而自覺預習的學生只占大約占14%和18%，甚至還有相當大的部分同學一點都不預習。其中，接近一半的同學沒有自己的預習方法，23%的同學知識瀏覽一遍，能找出重點看的只有大約5%的同學。在預習這一方面，還存在很大的不足，老師要加以提醒和引導，應(yīng)該把預習當成培養(yǎng)學生自學能力和總結(jié)能力的一個途徑，力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。
�。ǘ┞犝n情況、方法
調(diào)查結(jié)果表明，女生認真聽課的人數(shù)明顯高于男生，采用上課記重點的方法學生較多，女生和男生分別占34%和47%，說明學生還是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量的時間。
�。ㄈ┳鳂I(yè)完成和復習情況
統(tǒng)計表明，“先做作業(yè)后看書”的男生比率較高，占55%，而女生有68%選擇“先做看書后做作業(yè)”。當學生遇到難解題時，大多數(shù)學生選擇問同學，但是男生有40%選擇“跳過不管他”。
由此看來，男生和女生在復習方面也有顯著差異，適當?shù)膹土暡拍莒柟趟鶎W知識，老師應(yīng)該督促學生適當復習。
七、總結(jié)
調(diào)查結(jié)果表明，目前多數(shù)學生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強制性的學習狀態(tài)，學習的被動性較強，他們學習和探求知識的主動性很不夠，還沒有掌握適合自己的`的學習方法，極大地影響了學生各種能力的培養(yǎng)。造成這種狀況的原因是多方面的，教學中的強制性措施過多、教學中忽視了對學生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。它造成學生心理不平衡，使學生失去了學習主動性。因此，對于中學生，為了提高他們的學習效果，教師有必要進行學法的具體指導，要開設(shè)學習方法課，引導學生尋求適合自己的學習方法。
教育調(diào)查的報告 13
調(diào)查目的：
幼兒園存在的一些游戲缺失問題
調(diào)查時間：
調(diào)查地點：
xx幼兒園
調(diào)查對象：
幼兒園小朋友
為什么經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的尷尬場面：教師帶著孩子玩完以后，孩子會問：教師，我們此刻能夠玩了嗎
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。
一位幼兒園教師設(shè)計了這么一個游戲情境：教師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。
“這樣的游戲在如今的幼兒園里十分典型，教師是想經(jīng)過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)概念�！蹦暇⿴煼洞髮W教育系黃進說，“可是我們卻不禁要問：孩子們在教師設(shè)計好的游戲里，在教師的帶領(lǐng)下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點綴”
有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”�！叭藗冋J為在幼兒園里游戲?qū)W習重要，是因為人們期望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗、技能和知識�！秉S進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗�！�
在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術(shù)研討會”上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。
華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為，教師成了游戲的設(shè)計者，游戲成了教師導演下的“一臺戲”，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課。
“游戲應(yīng)當是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但此刻許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常教師帶著孩子玩完以后，孩子會說：教師，我們此刻能夠玩了嗎孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具�！�
李教授說，“當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應(yīng)當是孩子自發(fā)的游戲�！�
讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個故事。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎樣做出來的于是，孩子們開始七嘴八舌地討論起來，很快孩子們分成了兩派：一派認為鹵花生是種出來的，另一派認為是煮出來的。曹教師提議孩子們干脆一起來做試驗，看看鹵花生究竟怎樣做出來的。于是一組孩子開始種花生，另一組孩子則開始煮花生。答案當然很快就出來了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過程遇到了很多問題，比如怎樣才能讓種出的花生有味呢，有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子說不對，應(yīng)當把辣椒和花椒泡水澆到土里隨即又出現(xiàn)了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡
“這些問題，我都讓他們自己去解決�！辈軅フf，“他們完全能夠解決，孩子們的本事和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到。”
曹偉說她班上的'孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節(jié)怎樣發(fā)展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么主角，不是由教師來指派，而是由孩子們自主決定，最終游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價�！澳悄隳仄鹨粋�引導作用”記者問她�！皣栏駚碚f，‘引導’這個詞不準確，不是引導，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必要的時候給他們一些提議和幫忙�！辈軅フf，“我跟他們是平等的，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩�！�
學前教育不但要使幼兒全面發(fā)展，并且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應(yīng)當體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲。應(yīng)當改變“重教師編制的教學游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。
可是幼兒園的教師們也有滿肚子的苦水。據(jù)說，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認識數(shù)少了，就會有家長找上門來提意見，“我讓孩子到那里來是受教育的，不是來玩的”。
劉焱教授說，“提前開始”、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長期望經(jīng)過這種“提前開始”的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等。
盡管1999年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出，理論上、口頭上重視游戲，實踐中輕視甚至忽視游戲，已經(jīng)成為當今學前教育領(lǐng)域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象。
“幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長�！北本⿴煼洞髮W教育學院劉焱教授說，“幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道。”
教育調(diào)查的報告 14
一、教育實習意義和目的
教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習應(yīng)達到如下目的：
1。使實習生鞏固和運用所學的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識和基本技能，獲得有關(guān)中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。
2。使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優(yōu)秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。
3。通過實習，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。
4、通過實習加強我校與各中學的聯(lián)系，共同研究解決新時期教學中出現(xiàn)的新問題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推動我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。
二、教育實習內(nèi)容與要求
教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調(diào)查三個方面。
1、教學實習
教學實習是教育實習的中心任務(wù)，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環(huán)節(jié)的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：
�、僖浞皱憻捥岣咦砸�，根據(jù)各實習學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復課），其中6節(jié)獨立課（不需要教師指導，獨立寫出教案上課）。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業(yè)、跨校上課，
�、诿總�實習生必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實質(zhì)，對于基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，要力求弄懂弄通。
�、凵钊肓私庵袑W生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質(zhì)量，每節(jié)課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。
�、軋猿只ハ嗦犝n和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應(yīng)該虛心向原科任教師學習，發(fā)揚團結(jié)互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態(tài)度和教學能力的依據(jù)之一。
⑤認真做好批改作業(yè)和下班輔導中學生的'工作，認真研究作業(yè)的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問題，要經(jīng)過集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學生，對于作業(yè)中的普遍錯誤，要進行集體輔導，個別錯，個別當面改。應(yīng)對中學生進行學習方法的指導。
⑥每個實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是應(yīng)用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術(shù)、體育等課外讀物。
2、班主任工作實習
班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、特點和做法。原則上一個實習生下一個班，班主任工作實習要在原班主任領(lǐng)導下做好以下各項工作：
�、僭�1~2周內(nèi)了解掌握全班學生的思想、學習情況，訂出班主任（包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內(nèi)容、思想政治教育工作重點、集體工作措施）。
�、陬I(lǐng)導班集體，對班集體進行思想政治教育，指導學生班、團干部開展工作，發(fā)揮班、團干部的作用。
�、勖總�實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動（包括班課、團課、班干部會議、班、團活動）。
④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學日志、檢查衛(wèi)生、批改周記、家訪等。
�、菡J真做好個別教育工作，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上，深入了解一個后進生的學習、思想、行為習慣等方面情況，做好個別學生轉(zhuǎn)化工作。
3、教育調(diào)查和教育科研
每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實習學校同意后進行，具體要求如下：
�、購膶嵙晫W校和當?shù)厍闆r出發(fā)，進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當?shù)厍闆r加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統(tǒng)風格、教育教學改革經(jīng)驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開（20xx年的寒假）展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。
�、诮逃蒲锌梢詫δ硨W科優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。
�、蹖懗稣{(diào)查報告或科研論文。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報告或教育科研論文，可作為。
三、教育實習時間安排
教育實習時間為八周，自XX年9月19日至11月13日。到實習學校之前，用課余時間作準備。實習回來后，用三周課余時間上匯報課和復評成績及總結(jié)經(jīng)驗交流。實習分四個階段。
1、準備階段：（6月中旬至9月18日，課余時間）
�、偈�(nèi)分片負責教師與實習隊長到各實習學校落實教育實習任務(wù)和內(nèi)容。省外實習隊由實習隊長打電話與有關(guān)學校落實各項安排。
�、趯嵙曣犻L召開全體隊員會議，落實個人的實習任務(wù)、內(nèi)容。
�、壅匍_實習隊長、帶隊教師會議，部署實習隊有關(guān)管理工作要求。
�、軐W習教育實習有關(guān)文件：教育實習工作手冊、教育實習計劃、教育實習評價標準、廣東省班主任工作條例等。實習隊員根據(jù)實習課程的要求進行備課、預講、微格教學。各院、系安排教師指導學生備課、預講及其它教學技能訓練。
�、莞髟合殿I(lǐng)導做教育實習動員，加強紀律教育，強調(diào)樹立“華師人”形象。
�、拮龊秘攧�(wù)和交通安排。
⑦ 9月19日各實習隊長可根據(jù)本隊具體情況確定出發(fā)時間，但不得遲于20日。省內(nèi)各實習隊應(yīng)于出發(fā)前一、二天派人先去實習學校，協(xié)助實習學校安排好實習生辦公、食、宿，做好全體隊員到實習學校之前的各項準備工作。省外實習隊應(yīng)在出發(fā)前告訴實習學校出發(fā)時間和乘車的班次以及可能到達的時間。
2、見習階段（9月19日至9月24日，可視具體情況適當減少見習時間）
�、俚竭_實習學校后，分別請實習學校領(lǐng)導、科組老師、班主任介紹學校、科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀教師介紹教育、教學的好經(jīng)驗，了解實習學校各項工作和各種。
�、趯嵙暽碌桨嗯c學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。
③聽原科任教師的課，參加科組教研活動。
�、茉谠迫谓處熤笇逻M行備課、預講。
教育調(diào)查的報告 15
隨著農(nóng)村勞動力的流動，在蘇北農(nóng)村留守兒童日益增多。調(diào)查資料顯示，僅連云港市就產(chǎn)生了近16萬的留守兒童，其中父母都在市外的0-14周歲以下的留守兒童52675人，祖輩照料的43188人，其它親朋照料的8731人，無人照料的756人。部分留守兒童心理問題表現(xiàn)突出，家庭教育缺失嚴重，家庭教育狀況堪憂。
一、農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀
農(nóng)村留守兒童的家庭教育，是留守兒童教育的"瓶頸"。近年來，在各級黨委政府的關(guān)懷下，連云港市農(nóng)村留守兒童家庭教育有了明顯的改善。主要做了如下工作：一是辦好農(nóng)村留守兒童家長和監(jiān)護人學校。一些農(nóng)村學校利用現(xiàn)有的教學資源，對農(nóng)村留守兒童家長和監(jiān)護人進行培訓。灌南縣婦聯(lián)舉辦農(nóng)村留守兒童家長學校培訓班。市婦聯(lián)組織編寫、由江蘇少年兒童出版社出版的《呵護青青草》農(nóng)村留守兒童家長讀本在農(nóng)村免費發(fā)放，起到了較好的教育效果。二是搞好親情交流活動。市婦聯(lián)、市文明辦舉辦暑期親情快車，利用暑假讓部分農(nóng)村留守兒童到父母打工的城市團聚，增強相互感情。市移動通訊公司、網(wǎng)上家長學校還利用電話、網(wǎng)絡(luò)讓留守兒童與父母溝通情感，利用手機、網(wǎng)絡(luò)平臺，進行節(jié)日的問候和祝福。三是建立一支志愿者隊伍，組織社會媽媽、退休老教師、老干部等擔當留守兒童的"代理家長",建立留守兒童校外輔導站。四是搞好留守兒童學校和寄宿班，免除留守兒童的后顧之憂。五是讓更多的留守兒童到父母打工所在地學校就讀，使更多的留守兒童享受親情的關(guān)懷。
但是，目前農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀令人堪憂。主要存在的問題：一是對留守兒童的關(guān)愛停留在生活照顧上，客觀地說，留守兒童的家境并非一樣，由于父母外出打工，有相當部分留守兒童家庭生活條件高于農(nóng)村家庭的生活，但是他們的家庭教育卻是匱乏的。很多留守兒童得不到父母的教育，一些父母看看孩子的成績單就算是一種關(guān)心，以至很多留守兒童有話無處講，心情憂郁。二是留守兒童缺乏心理疏導，留守兒童遠離父母，缺乏親情，對周圍的親友又缺少信任，很多留守兒童心理封閉，難以打開心扉。對父母的長期不在家，產(chǎn)生怨恨心結(jié)。在調(diào)查中，海州錦屏鎮(zhèn)一留守兒童說："我想媽媽，就因為我家中沒有錢，媽媽遠離我，我將來要去賺很多很多的錢，讓媽媽永遠陪伴在我身邊。"一些留守兒童有厭學、離家外出打工的想法。三是留守兒童家庭教育觀念陳舊，一些留守兒童由祖輩撫養(yǎng)，只負責留守兒童的飲食起居，很少關(guān)心留守兒童的思想，教育方法滯后，特別是重男輕女、封閉保守思想嚴重地制約留守兒童的成長。
二、農(nóng)村留守兒童家庭教育的思考
留守兒童的家庭教育工作越來越受到黨和政府及社會的重視，留守兒童的家庭教育也成了為留守兒童興辦的一件實事。溫家寶總理在北京的流動人口兒童學校訪問參觀時說，"同在一個藍天下，享受國家的教育和關(guān)懷".表達了黨和政府對留守兒童這一群體的關(guān)懷。其實留守兒童的父母除了思念之外，對留守兒童的最大擔心是"別學壞了".這就是教育問題，因此，留守兒童的家庭教育尤顯重要。其特點一是時代性。留守兒童作為新農(nóng)村發(fā)展的預備力量，其素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系新農(nóng)村建設(shè)。也許，父母外出打工是為了改變貧困狀態(tài)，但是培養(yǎng)一代有高素質(zhì)的農(nóng)村生力軍，更具有不可低估的時代意義。放棄對留守兒童的教育，就會延緩或推遲新農(nóng)村建設(shè)。二是現(xiàn)實性。要把留守兒童培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展、具有健康心理的兒童，是當務(wù)之急。 3000萬留守兒童是占全國少年兒童十分之一的人群，教育好留守兒童能使3000萬家庭充滿幸福，有利于社會的和諧。三是針對性。留守兒童家庭教育有著個性特征，如留守兒童相對缺少親情，性格比較封閉，需要開展個案的研究，找出適合留守兒童教育特點的方法。四是特殊性。留守兒童作為一個社會問題，是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的。他們是在改變農(nóng)村面貌時，出現(xiàn)的階段性問題。要解決短期的陣痛，就要對特殊問題特殊對待，制定有益于留守兒童健康成長的政策，如入學政策、戶籍政策等。為留守兒童營造一個良好的成長環(huán)境。
三、農(nóng)村留守兒童家庭教育的對策
要解決留守兒童家庭教育問題，需要得到社會的重視。溫家寶總理說："孩子經(jīng)常見不到爸爸媽媽，這是現(xiàn)在農(nóng)村出現(xiàn)的新問題，我們要給這些孩子更多的關(guān)愛。"關(guān)愛是留守兒童家庭的主題。關(guān)愛要關(guān)心留守兒童的生活、學習、醫(yī)療、安全等問題，并建立相應(yīng)的管理和保障制度，使他們健康成長，也使外出打工父母無后顧之憂。應(yīng)從六個方面入手：
(一)建立有利于留守兒童成長的外界環(huán)境
要讓留守兒童感觸社會的溫暖。一是讓留守兒童有生活保障機制。讓留守兒童吃飽穿暖。留守兒童的父母可以將留守兒童的生活費放在學�；蛑付ūO(jiān)護人手里，讓留守兒童不為生活發(fā)愁。生活問題會影響留守兒童的身體健康，一個連基本生活都得不到保障的孩子，是很難把學習搞好的，也無法快樂健康地生活，留守兒童的家庭教育更無從說起。某留守兒童家境不好，外出打工的父母幾個月都沒有寄錢給孩子，迫使孩子偷竊，最終因盜竊電線而落下終生殘廢。
(二)辦好有利于留守兒童教育的家長學校
顧秀蓮同志指出，教育要形成家庭、學校、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)機制。她解釋說，家庭是孩子受教育的第一個課堂，"家長素質(zhì)要提高，現(xiàn)在我們?nèi)珖鴭D聯(lián)牽頭成立了家長學校，提高他們的文化素質(zhì)和法律觀念，科學基礎(chǔ)知識，讓他們尋求用好的方法來教育孩子。"留守、流動兒童家長學校一是利用父母打工回鄉(xiāng)或在父母打工的地方舉辦家長學校，讓父母接受新理念、新方法、新經(jīng)驗，自覺地擔負起教育子女的責任。二是辦好監(jiān)護人家長學校，監(jiān)護人要系統(tǒng)學習家教方法，特別是接受新觀念，用適合留守兒童特點的方法教育孩子。對于留守兒童的祖輩更要通過家長學校提高他們對孫輩教育的水平和責任感。三是要有一本適合留守兒童家長和監(jiān)護人的教材。由連云港市婦聯(lián)編寫、省少兒出版社出版的《呵護青青草—留守兒童家長讀本》，是一本淺顯易懂的教材，通過事例講解了許多教育留守兒童的方法，對留守兒童家長和監(jiān)護人搞好家庭教育起到輔助作用。
(三)辦好有利于留守兒童教育的心理課堂
留守兒童的家庭教育不僅局限于生活的照顧，更應(yīng)該體現(xiàn)內(nèi)心世界的關(guān)懷。留守兒童遠離父母、他們的'內(nèi)心世界需要開啟，也需要向別人傾訴。由于監(jiān)護人缺乏心理關(guān)懷，一些留守兒童出現(xiàn)心理自閉、交友早戀等問題，需要得到心理的疏導。留守兒童父母或監(jiān)護人應(yīng)該進行情感溝通，市婦聯(lián)"四個一"做法，值得提倡。即打工父母每周要給孩子打一個電話，每月寫一封信，打工父母每月給監(jiān)護人、班主任打一次電話，打工父母每年至少回家一次。灌南縣光明實驗學校"留守兒童快樂家園"、新浦區(qū)開展社區(qū)老少親子樂夏令營活動、海州區(qū)開閘愛心聊吧，都加強了家長和監(jiān)護人與留守兒童的溝通。一些學校還舉辦了心理課堂、建立心理咨詢室、開設(shè)心理熱線，這些做法都打開了留守兒童的心扉，讓留守兒童活潑開朗起來。
(四)組織有利于留守兒童教育的志愿者隊伍
對于留守兒童的家庭教育，需要完善一支留守兒童的家庭教育隊伍。這支隊伍一是農(nóng)村老干部、老教師、老模范、老戰(zhàn)士、老科技工作者組成的"五老"隊伍。灌南縣組織"五老"義務(wù)留守兒童輔導站，從生活、學習、思想、安全上關(guān)心留守兒童，取得較好的社會效果。二是組織在校教師搞好代理家長工作，根據(jù)班級中留守兒童的實際情況，分片包干、定點到人。三是婦聯(lián)組織社會媽媽為周邊的留守兒童做好生活和安全上的照顧。四是組織假期回鄉(xiāng)大學生和青年志愿者隊伍，為留守兒童進行學習輔導和思想交流。
(五)開展有利于留守兒童教育的多彩生活
活動是留守兒童家庭教育的有效載體。豐富多彩的活動對留守兒童起到潛移默化的教育作用。一是要繼續(xù)搞好"親情之旅"幸福快車活動，讓更多的留守兒童通過假期探親的方法，感受親情和接受城市的信息，同時了解父母勞動的艱辛。二是要搞好留守兒童的信息服務(wù)活動，如為留守兒童開設(shè)親情服務(wù)電話、在網(wǎng)上開設(shè)視頻、開辟留守兒童對話專欄。開通留守兒童心理熱線，讓留守兒童在現(xiàn)代信息中體會到關(guān)懷。三是開展留守兒童讀書征文活動、組織留守兒童流動書庫、進行留守兒童網(wǎng)絡(luò)短信、演講、文娛、體育比賽，讓留守兒童愉快地生活。四是讓留守兒童感觸農(nóng)家生活，學會家務(wù)勞動，學會感恩。贛榆縣沙河二小利用農(nóng)家小院，讓留守兒童了解更多的農(nóng)家生活。連云港市大村中心小學留守兒童利用中秋節(jié)為五保戶做月餅，都讓留守兒童得到了充分的鍛煉。
(六)制定有利于留守兒童教育的政策措施
制定有利于留守兒童教育的政策措施是留守兒童健康成長的保障。一切有條件的地方，都應(yīng)采取政策傾斜的方法制定有益于留守兒童成長的政策措施。一是方便入學政策。為留守兒童到父母打工地入學提供方便，在城市農(nóng)民工集中的地方開辦農(nóng)民子弟學校，提供隨時轉(zhuǎn)學、就近入學的條件。二是開辦寄讀學校，住宿由政府提供補助，學校配備專職的生活教師。三是建立留守兒童健康保障制度，定期給留守兒童體檢、實行看病統(tǒng)籌制度。四是開通留守兒童上學車，在有條件的地方，采取政府補貼的方法，為留守兒童提供交通安全車輛。五是提供免費活動場所。如提供免費書屋、免費觀看影視片、免費進入電腦室、發(fā)放免費游園票、書券，還可為留守兒童進行勞動、生活知識培訓，使留守兒童的生活更加多元化。省、市婦聯(lián)現(xiàn)開辦的"兒童快樂家園"讓留守兒童的業(yè)余生活豐富多彩。
留守兒童是一個長期的社會問題，只要我們攜起手來，共同盡一項社會責任，給予留守兒童更多的關(guān)愛，留守兒童的明天就會更美好、生活就會更燦爛。
教育調(diào)查的報告 16
學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學習方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學法，更重要的是根據(jù)學生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導學生掌握正確的學習方法。因此，我的實習內(nèi)容不僅包括專業(yè)課的教育實習和班主任的工作實習，而且我還在實習期間對我所在的學校的中學生的預習、聽課、作業(yè)和復習等學習做了一次深入的調(diào)查。重要的調(diào)查形式是采用口頭問卷和訪談，同時我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況，在此我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果。
一、調(diào)查目的
1、了解學生目前的學習狀況
2、分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因
3、找出改善這種差異的方法
二、調(diào)查對象及其方式
本次調(diào)查主要是對西溝學校的全體師生進行的問卷調(diào)查和部分抽查問答的方式，并在重點班選出幾名優(yōu)等生，普通班選出幾名中等生和“困難”生進行問答。
三、調(diào)查結(jié)果
（一）預習情況、方法
眾所周知，預習是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學生自學能力的方式之一。經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占45%，“老師要求也不預習”的占30%，而自覺預習的學生只占25%，大多數(shù)學生學習也只是把課本看一遍而通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本的重點和難點的'學生則很少。重點班有的優(yōu)等生預習通常采用找重點和難點
的方法，而中等生和差生大多是看一遍新課內(nèi)容且只完成老師課前布置的預習任務(wù)。以上結(jié)果都表明預習還是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
因此，我們應(yīng)該把預習當成培養(yǎng)學生自學能力和總結(jié)能力的一個途徑，力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期以來教師的習慣，從而提高學生的學習效果。
(二)聽課情況、方法
調(diào)查表明，教師講課枯燥是造成學生聽講注意力不集中的主要因素，要占整體的35%，由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學生足夠的興趣，所以調(diào)動不了學生的積極性，學生有各種不同的聽課方式，從整體來看，學生聽課思維不夠活躍，影響了思維能力訓練，所以上課時提倡學生討論和議論，逐步培養(yǎng)學生獨立思考能力和選擇重點的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生獨立創(chuàng)見，是提高學習效果和教學質(zhì)量的有效途徑。
�。ㄈ┱n堂筆記情況
調(diào)查表明，成績較好的學生采用上課記重點的方法，這樣的學生約占22%，說明他們是有目的的，有針對性的學習，這樣的學習方法不僅提高學習效率，還能節(jié)省大量的的時間，大部分中等生采用做詳細筆記，以課余時間進行復習，有其被動的一面�；趶纳厦鎸W生聽課和記筆記方法上的區(qū)邊，教師應(yīng)指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況及其方法
調(diào)查結(jié)果顯示，學生采用“先做看書”的比率較高。而“先看書后做”的比率相對較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采用兩種方法完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)現(xiàn)象，從教學環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點后再通過作業(yè)來檢測學習的知識，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果。有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，他們認為只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題有目的的看書，使得對問題理解的更透徹。
(五)復習情況和方法
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復習的學生占大多數(shù)，考前復習的比率也高，復習應(yīng)根據(jù)自己的復習方法，才能達到理想的效果。比如，初一學生多是按老師布置的提綱進行復習，初二學生側(cè)重在背重點，初三學生則側(cè)重在抓重點。原因是初一學生依賴性強，缺乏獨立歸納能力，希望老師列出提綱要點，給明復習的主要內(nèi)容，初二學生面對加重的作業(yè)負擔，必須進行重點復習，同時由于難度的增大，難點較多，抓難點的復習方法比率也較高，初三學生面臨畢業(yè)與中考，要在全面復習的基礎(chǔ)上著重解決疑難。又如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知
識缺漏的地方自己選提出卷進行自測，這說明好的復習沒有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導學生運用科學的復習方法來引導學生復習。
四、調(diào)查總結(jié)
經(jīng)過我在實習期間的調(diào)查，目前中學生還尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，大多數(shù)學生還沒有適合自己的學習方法，要改變這種情況，幫助學生端正學習態(tài)度，改進學習方法。教師講課之前，應(yīng)先檢查學生的預習情況，講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結(jié)合，切忌搞統(tǒng)一的模式。這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認真思考，找出規(guī)律，接觸預習中的疑難。學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)中學生帶有一定強制性學習狀態(tài)，學習的被動性較強，他們主動學習和探求知識很不夠，還沒有張我是和獨立學習的學習方法，這種學習的被動性，表現(xiàn)在學習方法上，主要是死記硬背，他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復習考試按教師指定的背課本和筆記，這都抑制了學生的思維和發(fā)展，他們的學習缺乏獨立性，離不開老師這根“拐棍”。由于中考指揮棒的作用，特別是在初三，學生被迫在課上課下大量做題，重復性的無效勞動占去了很多學習時間，負擔過重，這就顯得學習被動和方法過死，嚴重影響著學生身心健康發(fā)展，造成這種狀況的原因是多方面的，但是初中教師中強制性措施過多，教學中忽視對學生智力與非智力因素的培養(yǎng)，還不能不是個重要原因。他造成學生心理不平衡，是學生失去了學習的主動性。
調(diào)查結(jié)果還表明，優(yōu)等生的學習方法比較靈活，有較強的主動性和適應(yīng)性，他們能夠根據(jù)自身的和學科的特點，選擇較為適合的學習方法，能夠自己進行獨立的鉆研，掌握一定的學習主動權(quán)和自學方法，因而學習效果也是比較好的。
通過這次調(diào)查報告，我能夠?qū)χ袑W生的學習方法有一個大致了解。我認為，在學習過程的個個學習環(huán)節(jié)上，凡采用具有獨立學習特點的學習方法與學習效果的相關(guān)程度都很高。
教育調(diào)查的報告 17
通過課外閱讀，能鞏固和發(fā)展課堂教學的成果，更快地完成教學任務(wù)，擴展知識、充實精神生活、促進學生個性的面發(fā)展，更好地達到教育目標。課外閱讀如此重要，那學生們是否在進行課外閱讀?他們在讀些什么書?他們是怎樣讀書的?帶著這一連串的問號，讓我們一起進入學生群里，尋找那打開疑問之門的鑰匙。
一、問卷調(diào)查內(nèi)容
知識守護生命，知識是一片無窮無盡的大海洋，熱愛知識就是熱愛生命。課堂上的知識遠遠不能滿足我們的求知欲。從現(xiàn)在開始我們要乘通往知識海洋的小船去探求真理。
為了更好的了解學生對課外書籍的閱讀情況，特做以下調(diào)查：
1、你對課外知識了解多少?
A、很多 B、一般 C、很少
2、你喜歡哪種類型的課外書?
A、教育類 B、小說類 C、政治類 D、文學類 E、其他
3、你的課外閱讀頻率是
A、每周超過3次
B、每周1～3次
C、每半個月1次
D、不定期閱讀
4、你每月約看課外書幾本?
A、零本 B、一本 C、二本 D、二本以上
5、你購買書的錢從哪來?
A、爸媽給 B、平時零用錢 C、過年的壓歲錢 D、獎學金 E、別人給的錢
6、每天閱讀課外書和報刊的時間有多少?
A、30分鐘 B、1小時 C、2小時 D、2小時以上 E、無時間閱讀
7、你的課外閱讀形式是
A、網(wǎng)上瀏覽
B、報刊雜志
C、書籍
8、老師或家長希望你課外讀哪些書?
A、學習輔導類 B、經(jīng)典名著 C、科普知識 D、漫畫卡通 E、歷史知識
9、你認為課外閱讀對自己的幫助：
A、很大 B、一般 C、不大 D、沒有
10、當前你讀課外書的主要目的：
A、備考 B、擴大知識面 C、充實自己 D、興趣
11、你每天花多長時間去讀課本以外的書籍?
A、4小時以上 B、3 –4小時 C、1—2小時 D、1小時以下
12、你有沒有特別喜歡的課外書?
A、有，書名xxxx B、沒有
13、你一般買書會去哪個書店買書?
A、新華書店 B、購書中心 C、中城書店 D、其他
14、假使考試之前書店有兩本書很緊銷,但受條件限制你只能買一本,這兩本書分別是：第一本關(guān)注當今熱門現(xiàn)象,你很感興趣,第二本與考試內(nèi)容有關(guān)指導你考一個好成績。在這種情況下,你通常會選擇:
A、第一本 B、第二本
15、四大名著中你最喜歡哪部作品?
A、《水滸傳》 B、《西游記》 C、《紅樓夢》 D、《三國演義》
二、統(tǒng)計結(jié)果
(本次調(diào)查問卷共印100份，收回100份)
針對“購買書的錢從哪來”這一問題，我們了解到許多學生還沒有自己籌錢買書的意識,75%的學生是從父母那里得到買書的錢�；蛘哒f,買書看在一定程度上是老師或家長的意愿而不是學生自己強烈的愿望。學生還沒有產(chǎn)生對知識渴求的欲望,所以我建議教師在教學過程中應(yīng)積極引導學生來閱讀書籍,安排一定的時間來進行課外閱讀,創(chuàng)造一定的場所開展課外閱讀。
針對“每天閱讀課外書和報刊的時間有多少”，有60%的學生選每天讀課外書報30分鐘，而無時間閱讀的竟占到20%。這說明學生疲于應(yīng)付各門功課的規(guī)定書籍,無法找到許多屬于自己的閱讀時間，對于語文來說,沒有一定的課外閱讀積累,那么學生的閱讀理解能力的提高從何談起。
針對問題“老師或家長希望你課外讀哪些書”，學習輔導類占到了63%,可喜的是名著閱讀占到了24%,這也大概是因為考試要考這些名著吧。而其他如科普知識,漫畫卡通,歷史知識等一些對學生成長有莫大關(guān)系的書籍所占比重少得可憐。
三、學生閱讀現(xiàn)狀分析
課外閱讀是語文閱讀教學的重要部分,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展,是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來,它對提高中學生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用越來越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高,沒有課外閱讀,都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說：“從我自己學習語文的經(jīng)驗來看,將課內(nèi)與課外三七開”。只有通過有計劃的,大量的閱讀,以及進行多種閱讀方式方法的訓練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧,形成較強的閱讀能力。
從調(diào)查結(jié)果來看,學生課外閱讀的自主性不強,很大程度上是按老師和家長的要求來讀書,讀書的類目大多是為了應(yīng)付目前短暫的目標,沒有固定的遠大的讀書計劃,沒有充裕的閱讀時間。
針對這些情況我對高中生課外閱讀提出如下建議和想法：
1、激發(fā)閱讀的興趣，明確課外閱讀的重要意義。
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”，要使課外閱讀收到明顯實效，關(guān)鍵是喚起并維持學生的閱讀興趣。首先，要創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍;充分利用校會、班會、校園櫥窗、黑板報、墻報等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。其次，要尊重學生閱讀自由。只要是有益的東西，都要鼓勵學生讀。比如很多學生對大部頭的經(jīng)典文學作品不感興趣，而驚異、生動、幽默、情節(jié)曲折的作品往往能抓住青少年的心。第三、要積極創(chuàng)設(shè)各種有利條件，要給學生閱讀的.時間。朱永新說：“在學校中，最重要的就是教師與圖書。學校提供一個讀書的空間，一個學生在教師的指導下讀書的空間。”這個空間有軟硬之分。軟空間指的是每個教師都應(yīng)該寬容學生進行課外閱讀，硬空間指的是一個學校應(yīng)該要擁有一個好的圖書館 。
2、制訂課外閱讀計劃，推薦有益讀物。
在課外閱讀的初始階段，學生大都帶有隨意性和消遣性，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節(jié)的離奇曲折，貪得多而嚼不爛。要他們不僅多讀書，而且要讀好書，讀健康的、科學的，深淺適宜的，分量適當?shù)恼n外讀物。每學期開始，師生們應(yīng)共同商討、制訂課外閱讀計劃，并規(guī)定每生每學期讀兩三本書，平均每天寫一百字左右的讀書筆記，除此之外，教師還應(yīng)向?qū)W生推薦新近較有影響的作品。
3、辦好圖書館，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。
作為學校教育教學三大支柱之一的校內(nèi)圖書館，必須更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，多開辟閱覽室，多安排閱覽時間，多為學生提供高品位、高質(zhì)量的圖書，制定課外閱讀計劃，讓每個學生在閱讀的世界里尋找精彩，有所收獲;要加強對學生的閱讀指導工作，積極向?qū)W生宣傳推薦格調(diào)高雅、質(zhì)量上乘、知識容量大、可讀性強的好書、好作品，達到“開卷有益”;發(fā)揮核心書目的導向作用，根據(jù)不同學生的閱讀心理、特點與要求，充分準備各類不同的圖書;要優(yōu)化讀書環(huán)境，在閱覽室內(nèi)張貼名人畫像，名言警句，既美化閱讀環(huán)境，又營造對學生進行教育的良好氛圍，使學生一走進圖書館就能感受到濃郁的書香氣息，有一種如饑似渴的感覺。只有這樣，學生的思想才能得以凈化，情感才能得以升華，才能在潛移默化的教育中茁壯成長。
4、采用科學措施，切實指導學生課外閱讀。
教師要指導學生怎樣查工具書，怎樣做書間評點。介紹一些實用的閱讀法，如自讀一本書的方法，精讀的方法，略讀的方法等。主要有三種：第一種是詞語筆記，即在閱讀中對一些優(yōu)美的詞語，隨手一記，勤收集勤積累儲存，時間長了，這便是一筆可觀的財富;第二種是摘錄式筆記，即分類記下名言警句、諺語、典故、人物肖像描寫、心理描寫、對社會的認識與剖析等。第三種是心得筆記，包括評論和賞析，凡有所得便隨時記下片斷或成篇均可。
5、重視名著閱讀，提高閱讀品位。
名著以其無與倫比的文學價值與思想價值影響著一代又一代人的成長，尤其是在當今，隨著素質(zhì)教育的進一步推進，考試制度的不斷改革，閱讀名著已成為語文教學不可或缺的重要組成部分。首先，閱讀名著可以幫助學生塑造完整人格。當我們的學生在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候，一定被主人公堅強不屈的性格而熱血沸騰;當我們的學生為葛朗臺的慳吝殘忍而咬牙切齒時，我想他們也已明白了什么叫慷慨和善良�！半S風潛入夜，潤物細無聲”，一本好的名著恰如一場及時的春雨，澆灌著學生的心靈，讓他們走向成熟。其次，閱讀名著可以提高學生的閱讀能力和寫作能力再者，許多名著蘊含著豐富哲理，教師在借助名著訓練學生形象思維的同時，也訓練了他們的抽象思維，為全方位提高學生的閱讀能力、寫作能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。
6、開展豐富多彩的語文活動,鞏固課外閱讀成果。
學生經(jīng)過課外閱讀，或多或少都有一定的收獲。因此，教師要提供舞臺，讓學生面向廣大師生匯報自己的讀書心得、研究成果和情感收獲;讓他們大膽展示自己的學識、自己的風采，這樣能充分激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力。具體活動如下：
(1)開展閱讀名著的知識講座;
(2)召開讀書匯報會和經(jīng)驗交流會。讓學生簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學，談?wù)勛约旱淖x書體會，還要復述或背誦精彩的片斷;
(3)舉辦讀書筆記展覽評比會，讓同學們認真觀摩以投票的形式選出十佳讀書筆記;
(4)利用第二屆文化藝術(shù)節(jié)的契機舉辦各種形式的讀書活動、讀書競賽、作文比賽，展覽優(yōu)秀作品，營造校園熱烈的閱讀氛圍，開拓學生視野，培養(yǎng)學生自我發(fā)展能力。
四、結(jié)語
蘇霍姆林斯基說得好：“課外活動用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風， 沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風，閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行。”我們深信，學生一旦真正進入了自由閱讀的海洋，必將會鍛煉成乘風破浪的水手，揚帆遠航的船長。
教育調(diào)查的報告 18
一、調(diào)查對象：
牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調(diào)查方法：
談話法
三、調(diào)查步驟：
根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目。
分別以林幼教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查，同時，對園內(nèi)教師年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
四、調(diào)查結(jié)果：
我園教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差;
青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗，天顯著性差異;
從年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
歲以下的青年教師和歲以上中青年教師在教育目標和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異，百分比分別為.%和.%，歲以下的青年教師比歲以上的教師回答問題的正確率高出%。我們認為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么?”這題時，正確率達.%。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的'學習者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。
六、建議：
根據(jù)林幼教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著的、能動的主體;是教育的出發(fā)點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學習的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的.相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內(nèi)容的認識有一定差異的測查結(jié)果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學內(nèi)容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。
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