[經(jīng)典]觀課報告15篇

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，報告十分的重要，報告具有語言陳述性的特點。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的觀課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

觀課報告1

　　經(jīng)過觀摩青教院附小葉漪唯教師的小學低年級識字教學課《7大小多少》，讓我對低年級識字教學有了新的認識。關景雙教師的評課，也讓我在教案的設計、說課和觀評課方面受益匪淺。以下，是我對本課的兩點看法：

　　一、課時目標具體準確，教學環(huán)節(jié)一一對應

　　葉教師的課時目標1具體且準確地明確了低年級的識字和寫字要求，并且與教學環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。

　　如：1.多字是經(jīng)過字形加一加的方法，多字很趣味，上下都一樣。它有一對雙胞胎兄弟夕組成；

　　2.牛字是經(jīng)過古今字形比較，葉教師出示牛字的甲骨文讓小朋友猜一猜并說說理由，讓學生更好記住牛字。并加深了孩子們對于中華文化博大精深的體會；

　　3.貓字的反犬旁則是經(jīng)過圖文對照，出示帶有反犬旁的字和對應的圖片，讓孩子們找到共同點，明白帶有反犬旁的`字都和四條腿的犬科動物有關；

　　4.鳥字的筆畫豎折折鉤，葉教師則是直接經(jīng)過板書和讓學生自主書寫來明確豎折折鉤的折筆需要頓筆且需要一筆寫成。

　　二、教學資料一一落實，但學評并行需加強

　　葉教師在教學環(huán)節(jié)中一一落實教學資料和教學重難點，但教得時候?qū)W評并行還需要加強。

　　如：1.教學環(huán)節(jié)（二）正確朗讀，培育語感中，葉教師強調(diào)了自由朗讀課文的要求：讀準字音，不加字、不漏字、不改字，能夠從小學低年級培養(yǎng)孩子良好的讀書要求，但也能夠強調(diào)一下讀書的時候身坐正，腳放平等。在學生接龍讀兒歌后，葉教師忽略了讓其他學生聽后評。

　　2.教學環(huán)節(jié)（三）朗讀識字，感知比較中，對于教學難點：量詞頭、群的正確用法中，葉教師對于量詞頭的教學，比較明確詳細：體型比較大的動物我們一般能夠用頭。但對于老虎是一只還是一頭，點評講解不是很到位。

　　總而言之，葉教師的這堂小學低年級的識字教學課《7大小多少》還是相當成功的。作為同樣的一年級教師，讓我獲益良多。

觀課報告2

　　盼望已久的教師遠程研修開始了，今年的研修為我們建立了一個特殊的平臺，給我的感覺猶如“一花一世界，一師一優(yōu)課，一課一世界”。通過幾節(jié)課的學習，讓我受益匪淺，六位老師不僅給我們展示了他們組織課堂，駕馭課堂的能力，更是為我以后的教學提供了指導和幫助，使我在以后的教學工作中能夠更好地開展課程，更好地上好美術課。現(xiàn)將自己的觀課情況總結匯報如下：

　　一、閃光點

　　整體來說課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣比較好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　�。ㄒ唬┥鷦佑腥さ慕虒W手段

　　現(xiàn)代教學信息化教學技術越來越發(fā)達，本次培訓當中主要涉及到了這一塊。我們?nèi)粘＝虒W工作中，信息技術也被廣泛利用，多媒體課件教學將電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等貫穿到課堂當中來，引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。沒有興趣，就談不上愉快的學習，不能愉快的學習，就沒有學習效率，學生的主動參與性就大大的降低。六位老師的整個教學過程中，學生的參與面較大，思維訓練量較大，能根據(jù)學生在課堂中的學習情況調(diào)整教學，幫助學生鞏固知識和突破知識的重、難點。同時能引領，指導學生小組內(nèi)的合作交流，通過互助的形式讓學習進行自我探究，從而來完成學生對知識的學習。

　　（二）注重對學生學習評價

　　有人說，好學生是夸出來的，作為老師來說，首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力，合理的評價可以建立起學生對老師的信任感。評價的方式可以是多樣性的，可以采用學生自評或互評，再結合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

　�。ㄈ�）教學理念新穎，資源運用合理

　　在教師的授課中注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學習過程的互動；教師是學生學習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。六位教師的課都不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發(fā)性和引領作用。盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會，因材施教、分層教學都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。

　　二、教學建議：

　　當然，美中也有不足。通過觀課，也發(fā)現(xiàn)在教學中有些方面值得商討：時間安排上還不夠合理，比如《大自然之歌》這節(jié)課，在研究探討調(diào)色法環(huán)節(jié)，這是該課的難點，教師運用了大量的圖片和精力給予講解，但是用時過長，有句話說：“聽見的不容易記住，看見的很難忘記，做過的容易理解�！敝挥邪颜n堂還給學生，學生才能真正牢固的.掌握知識。遺憾的是老師把時間沒卡好，大部分學生作業(yè)沒做完，最后草草收尾，對本節(jié)課影響很大，這是值得注意的地方。

　　總之，在這次觀課中感覺受益匪淺，不僅開闊了眼界，還讓我學習到了很多寶貴而先進的教學方法，更重要的是為我今后的教學工作指明了方向。我會以此為契機，在以后教學中，認真學習先進的教學理念和經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學觀念，制定切實可行的教學方案。開發(fā)多種教學資源，關注學生創(chuàng)新意識和探究能力培養(yǎng)，努力提升自身的美術教學水平！

　　初中美術遠程研修觀課報告3

　　今年的分散研修運用的是觀看給出的六節(jié)“優(yōu)課”課例進行評課和撰寫觀課報告。這種方式很新穎，操作性很強。與以往的分散研修相比，這次的研修更加個人化，存在抄襲、應付的現(xiàn)象很少，更能突出自主學習的行為意識。我個人是很贊同這種研修方式的。

　　當看到給出的優(yōu)課課例上的優(yōu)課加上了引號，我很困惑這是何種用意。通常我們認為能夠?qū)W習的錄像課都應該是獲獎的、優(yōu)秀的課堂實錄，所以我個人對這六節(jié)課的最初認識就是優(yōu)質(zhì)課，既然是優(yōu)質(zhì)課還有評價的必要嗎？然而通過觀看課堂實錄、瀏覽相關資料之后，我對這些“優(yōu)課”課例有了自己不同的想法，甚至是改變了我之前的認識。下面我就這六節(jié)課給我的總體感受做一個觀課報告：

　　首先是態(tài)度。從兩個方面講述我所說的態(tài)度：第一、執(zhí)課人的態(tài)度。拍攝錄像課要找一個比較成熟的課去講，這就容易造成熟課，老師和學生都是在表演，演的熟練精妙、順的流暢、自然。這樣好嗎？這樣的錄像課失去了課堂教學的意義，沒有了知識形成的該有的瑕疵。還有的老師認為只要是拍攝錄像課，拍完之后送上去評審，最差也能得獎，所以就造成了為獎狀而上課，沒有了原本的意義。態(tài)度沒有端正，怎么讓錄像課真實、實用？第二、觀課人的態(tài)度。既然讓我們觀看錄像課那就應該都說好話，評課的時候避重就輕，應付了事。這樣的觀課態(tài)度就是去了研修的價值、研討的意義和學習的本質(zhì)。

　　然后是設計。我說的這個設計指的是教學設計。我所觀看的四節(jié)課是我認為沒有認真做教材分析和學情分析的，只是照本宣科把教參的內(nèi)容抄錄下來。沒有做到執(zhí)課人自己去思考這節(jié)課應該如何運用教材和自己學生的學習情況、知識基礎情況。沒有做好這些準備，教學的設計也就不能從學生角度去設計，更脫離了學習的主題--學生。

　　再是思想。數(shù)學思想方法的滲透在這些課例中很少有體現(xiàn)，教會學生如何去解決問題比教學生怎么解答一個問題重要得多。我們想看到數(shù)學思想方法在課堂上被學生靈活掌握、熟練運用，可是我失望了。當然，這與我們平時教學的方式方法有很大的關系。我想：平時的課堂就去運用，老師去講、去滲透，時間長了學生自然就會形成一種本身的技能。

　　最后是水平。

　　一、教師的基本功水平有高低。尤其是低年級教學的老師，要在普通話和粉筆字上下功夫。課堂上的語言精煉對我們數(shù)學教師尤為重要，精煉的語言直擊重點，學生聽的明白清楚。過多的重復語言容易使學生乏味，學生回答問題之后老師沒有必要再重復一遍，因為浪費時間更因為會使其他學生產(chǎn)生誤以為是真理的想法。

　　二、備課水平無體現(xiàn)。要想真的備出一節(jié)適合學生的課，并不只是研究好教材和做好學情分析，要在這兩個基礎上獨立進行教學設計，也就是說不要把現(xiàn)成的教案原封不動的照搬。當然，照抄教案是現(xiàn)在的一種普遍現(xiàn)象�？墒钱敍]有了現(xiàn)成的教案，執(zhí)教人還會上課嗎？這就好比幼兒吃飯要被別人喂，一旦沒人喂飯就不會吃了。尤記自己工作的第一年，剛設六年級，教材用的是地方編寫的復習教材，沒有教參和教案。只能在老教師的指導下獨立備課，一年下來所有的課題、課型都是自己設計教案�；叵肫饋碚媸鞘芤娣藴\。以上就是我在觀看學習完六個課例后的感受。個人色彩濃重，有什么說什么。曾經(jīng)有位領導當面告訴我：評課時要說優(yōu)點，好聽的話，不要提缺點。很遺憾，我沒有接受。一直以來我就這樣評課，我認為評課就應該出現(xiàn)不一樣的聲音，這樣才能有助于教學研究。只是一味的說好聽的，那是對執(zhí)教人（年輕教師）的成長不負責任！只有把問題提出來，在研討中交流解決才能使教研活動有價值、富有生命！

觀課報告3

　　《出板報的啟示》觀課報告

　　《出板報的啟示》一課，選自山美版三年級上冊第二單元的第二課，是根據(jù)課程標準中“我與學校6:知道自己是集體的一員，關心集體。學會與人交流、合作，分享快樂”的內(nèi)容編寫的。本課是以“出板報的啟示”為由頭，引導學生對“如何與同學交流、合作”進行探究。

　　回顧山東鄒城的陳艷清老師的這節(jié)課，有這個幾個關鍵詞一直在腦海中閃現(xiàn)：生活、活動、體驗。

　　生活體驗──讓孩子在自己的學校生活中去感悟

　　“走進生活，走進社會”是品德與社會課程的重要理念，家庭、學校、社會都是孩子們生活的舞臺，也是他們成長的課堂。因此，引導他們從熟悉的生活實際出發(fā)，學會用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，不但可以由近及遠、由淺入深地認識生活、了解生活，而且可以幫助他們逐漸體驗到人與社會的關系。

　　課前，陳老師在深入研讀課標教材的基礎上，結合學生特點，課前廣泛開展了一些同學間交流、合作的小活動，幫學生收集了大量的第一手材料，從而充分感悟交流與合作的重要性。上課伊始，在學生觀看了《三個和尚》的動畫片后，陳老師從學校生活入手，向?qū)W生提出了這樣一個問題：“同學們，在日常生活、學習中，作為學校這個大家庭的一員，大家互相交流、合作是非常重要的，那么怎么樣才能更好的和同學交流、合作呢？”從而自然地導入了本節(jié)課要學習的內(nèi)容。接下來，陳老師以蓓蕾小學三年級二班在學校黑板報比賽中榮獲一等獎的具體事例引出“出板報的啟示”這一話題。

　　活動體驗──讓孩子在實踐中自己感悟

　　聽到過的、看到過的、親身經(jīng)歷過的，哪一種做法能讓孩子印象更深，讓孩子有真切的感受？各位老師的選擇不言而喻，孩子的學習活動不是被動地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識，感悟出一定的道理。

　　在陳老師的這節(jié)課上，學生在“三人兩足”游戲的活動中親自體驗到了合作的重要性。在此基礎上，陳老師啟發(fā)學生回歸生活，尋找生活中需要大家交流合作的.具體事例。之后，陳老師創(chuàng)設了幾個學生學校生活中的情境，引領學生感悟交流合作的注意事項。學生在總結出了這些交流合作的方法技巧后，陳老師繼續(xù)從生活中選取了一些具體活動，讓學生做出正確的選擇和判斷。

　　在這些與孩子們生活緊密相連的活動中，他們深刻地認識“社

　　會是一個大家庭，生活中處處需要合作。！”我想這就是所有觀課這一課的老師希望看到的：從孩子自己的世界出發(fā)，讓他們用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究社會，自己走進、融入社會生活。

　　陳老師的這堂課還有很多的亮點，非常值得我們學習。如果說一點遺憾的話，我認為陳老師在課堂中黑板報展示這一環(huán)節(jié)中，如果能選用自己學校自己班級的，可能會激起學生更多的思考。

觀課報告4

　　觀察點：教學過程

　　觀察人：劉麗芬

　　《化學方程式的書寫》在九年級化學全書中占有重要的地位，袁美清老師對這部分內(nèi)容進行有效復習，將所學內(nèi)容進行了鞏固提高。經(jīng)過集體備課，袁老師又精心的進行二次講課，教學中采用了自主學習---------合作交流-------------反饋展示---------精講點撥的課堂教學流程，課堂主線非常清晰。具體體現(xiàn)在一下幾個方面：

　　1、 教學重點突出，圍繞教學重點設計了多個層面的活動，如寫基本的方程式，根據(jù)圖片寫方程式等。關注了學生的差異，滿足了不同水平的學生的需求；學案設計的很好很實用。

　　2、做到了精講點撥。袁老師充分發(fā)揮了老師的.支架作用。有必要的示范，有重難點的解疑，將知識進行了梳理，引申和拓展。

　　3、在學生活動中老師及時的給予了反饋、矯正、啟發(fā)、強化。例如，教會學生自信的在課堂中展示，鼓勵學生大膽發(fā)言。能對學生進行多元、正面評價，與學生互動融洽。

　　4、袁老師根據(jù)課堂教學需求有效的整合教材。在題目的選擇上更注重了基礎，可以增加典型的中考題。增加根據(jù)信息書寫方程式的練習。

　　教學建議：課前預習的處理可以采取小組互相討論、組長展示解疑的方式會更好。

觀課報告5

　　隨著20xx版各科新課程標準的實施，我們的教育即將步入一個新的時代。我們?nèi)�年級三位帶《道德與法治》的老師一起研讀了新《道德與法治課程標準》，新課程標準呈現(xiàn)了下列亮點：

　　一、新課標強化了課程立德樹人的育人導向

　　新《道德與法治課程標準》也旗幟鮮明地強調(diào)了課程性質(zhì)：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代，新人打下牢固的思想根基。青少年階段是人生“拔節(jié)孕穗期”，道德與法治課程要精心引導和培育，扣好人生第一粒扣子。

　　二、一體化設計中小學《道德與法治》課程

　　道德與法治課程以“成長中的我”為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的.基礎；遵循學生身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，按照大中小學德育一體化的思路，依據(jù)我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關系的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主題，強化課程設計的整體性。

　　三、有機融合多種因素，構建全新德育課程體系

　　新課程改革將小學原品德與生活、品德與社會合為“道德與法治”，以道德與法治教育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育，以及信息素養(yǎng)教育、金融素養(yǎng)教育等相關主題，強化中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育。

　　四、增強了操作性指導

　　中小學道德與法治課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學——評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。道德與法治是門有思想，有溫度、有深度、有寬度、有故事、有趣味有色彩的課程，我們要把握好這門課程的靈魂和實質(zhì)，真正讓這門課照亮學生的心靈世界，促進學生成長為社會主義的建設者和接班人！

觀課報告6

　　今年的研修，我認真地觀摩了6節(jié)選送的課例，從整理而言，這6節(jié)課都是執(zhí)教老師經(jīng)過認真的備課、反復的修改、磨課組的共同研究而呈現(xiàn)出來的較好的課堂實錄。下面我從教師的教學維度來談一下自己的看法。

　　1、總體評價：

　　執(zhí)教者在教學形式和教學方法上都追求多樣化，盡可能設計多個教學活動來讓學生們參與到課堂中來，從而使學生們更多地接觸知識點、理解與操練知識點，以便更好地掌握知識點。無論是詞匯課，還是對話課與復習課，執(zhí)教者都會針對學生們已有的學習水平，認真研究教材，最后確定適合學生們的學習目標和教學流程。但是，縱觀這6節(jié)課例，教師的教學都遵循“熱身或復習---新授---操練---習題鞏固或?qū)W生總結所學”的教學模式，很常態(tài)化。

　　2、主要優(yōu)點：

　　執(zhí)教者們在教學方面都本著已“教師引領，學生互動”的原則，讓學生們在愉快的課堂氛圍下，輕松地習得知識，從而完成本課時的教學目標。執(zhí)教者們會抓住學生們的興趣點，以動為主，讓學生們多聽、多說、多練，在自我思考與小組合作中，盡可能使更多的學生參與到課堂教學中來。有的教師的作業(yè)布置，真的體現(xiàn)了分層次化的原則，讓學生們課下有興趣去完成。

　　3、教學建議：

　　執(zhí)教者在課堂教學中，要更多地放手，讓學生們主動地參與課堂。比如，詞匯課上，讓學生設計檢測認讀的游戲；對話課上，讓學生們來自主創(chuàng)設更多的適合句型的`語用語境并加以操練，而不僅僅是全體同學在教師設定的1個或2個可選語境中來選擇練習；復習課上，教師可讓學生們才體驗當“小老師”的樂趣和成功感，讓他們來組織課堂，當然，前提是執(zhí)教者要把課件給予學生應用或者事先與幾個學生溝通好他們的“教學活動”。如果每次都有輪流，相信那會有出乎意料的課堂效果的。

　　我的收獲：認真地觀課評課后，我收獲了很多。作為教師，要想在課堂教學中取得較好的效果，除了研究學生與教材外，抓住學生們的興趣點，設計“簡而動”的教學活動很重要。讓學生們真正思維動起來，口語交際動起來，真正體現(xiàn)小學英語的教學理念，多聽、多說、多練，讓知識點在生活中得以運用。

觀課報告7

　　《最后一頭戰(zhàn)象》這節(jié)課在老師的引領下，我們與臺上的孩子們一起走進一個發(fā)生在動物身上的撼人心扉、令人動容的悲情故事，結識了一頭有血有肉、重情重義、 善良忠誠的戰(zhàn)象嘎羧，并與戰(zhàn)象嘎羧一同經(jīng)歷了生命大限將至時的心路歷程——從英雄垂暮時的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲時的英武豪邁，從重臨舊地時的深切緬懷到安葬 自己時的坦然安詳，真是：英雄垂暮近黃泉，重披戰(zhàn)甲憶當年。憑吊故地念戰(zhàn)友，莊嚴歸去共長眠。

　　聽這節(jié)課總體感覺是：教學思路在清晰連貫中蛇行，教學環(huán)節(jié)在自然流暢中游走。動態(tài)生成中彰顯教師的教育智慧，氣定神閑中透露教師的扎實功底。之所以這么 說，是因為這是一節(jié)本色的語文課堂。本色語文，就是讓學生徜徉在內(nèi)涵豐富的語言文字中，用自己的感官和心靈去觸摸語言文字，用自己的情感和體驗去關照語言 文字，用語言文字滋養(yǎng)稚嫩的心靈，用自己積淀的語言文字去放飛心靈。本色語文就是用語文的方法學語文，語文的魅力在語文里。這節(jié)課主要表現(xiàn)在以下幾點：

　　1、本色導入。緊扣題目中的“戰(zhàn)象”，以一句“你們見過大象打仗的場面嗎?”引領學生快速進入了文本的第一自然段，在對象兵的介紹中學生感受到了戰(zhàn)象在戰(zhàn) 場上的作用，它們不光馱著象兵浴血搏殺，還像一位勇猛無謂的展示奮力殺敵，“長鼻劈敵”、“象蹄踩敵”，它們像象兵一樣威風凜凜、勢不可擋。它們哪里是 象，分明是戰(zhàn)士，是士兵。對這樣的戰(zhàn)象，未曾走進故事，便已肅然起敬。在了解了戰(zhàn)象的作用，交流了印象之后，老師很自然地引出最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧。這樣 的導入方式?jīng)]有花架子，充滿了語文味，劉老師是在用語文的方式導入新課。

　　2、本色理解。閱讀理解過程以一個主問題(核心問題)貫通全文——“文中的嘎羧有著怎樣的情感，課文又是怎樣來表現(xiàn)它的情感的`呢?”，這個問題牽一發(fā)而動 全身。在這個主問題的引領下，學生首先走進了“段落”的叢林——披掛象鞍，快速閱讀，感受戰(zhàn)象的所作所為;然后又走進“句子”的叢林 —— 找最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深厚感情的句子，圈畫體味交流。此時，學生已經(jīng)走進了語文的叢林中去感受體味嘎羧豐富的情感世界。但這還不夠，老師又繼續(xù)引領學生在 密林中探幽尋蹤，那就是抓詞語——你覺得哪個詞最能表達嘎羧對象鞍深厚的感情，引導學生抓住描寫戰(zhàn)象嘎羧動作、神情的關鍵詞語來交流體會，摩挲、淚光閃 閃、久久地、呼呼吹去、久別重逢。因為動物是沒有語言的，也沒有為常人所明了的表達方式，但它們的行為、神情自然流露出他們豐富的心理變化與情感起伏。抓 住這些舉止神情就能走進它們的內(nèi)心世界。

　　于是，學生從這些關鍵詞語中真切地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。憑吊戰(zhàn)場部分，劉 老師同樣引導學生由段到句到字詞，抓住“久久凝望”、“親了又親”、“吼叫”體會嘎羧對戰(zhàn)友的無限緬懷，對過去驚天地、泣鬼神戰(zhàn)斗場面的無比留戀�？梢� 說，在整個閱讀理解的過程中，老師始終關注文本中的語言因素，以語言文字為載體和依托，不僅讓學生搞明白語言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的是什么”，還讓學 生搞明白這些語言文字中所蘊含的情感，即“表達的是什么”，還讓學生知道作者是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容的，即“怎么寫的”。我一直認為:只有鉚定語言文字的閱讀教學才是真正的語文課。

　　3、本色結課。本色的語文課不僅讓學生去觸摸語言文字、關照語言文字、感悟語言文字，還會放飛語言文字。這節(jié)課的最后，劉老師安排了一個“練筆”環(huán)節(jié)，讀 寫結合——臥在坑底的嘎羧眼睛睜得老大，凝望著天空。它凝望的眼睛一定有話想說，它想說些什么?你看到靜靜躺在墓坑里的嘎羧，又想說些什么?從兩個內(nèi)容中 任選其一寫話。可以說此時學生已經(jīng)體會到嘎羧豐富的情感世界，對這位“戰(zhàn)斗英雄”充滿了無限的敬意。

　　老師用一種語文的方式為學生提供了傾吐心聲、抒發(fā)情懷 的機會。于是學生的情感在放飛，語言文字在放飛。聽著學生發(fā)自肺腑的心聲，我們感受到飽含真情的語言文字是溫潤的，是震撼的，是有生命力的。這就是本色語 文的美魅力。語文課的最高境界有人說是“無痕”，我還想說是“本色”，是“本真”，是“原汁原味”，是“原生態(tài)”!

　　最后，由衷地感謝這次研修以及為我們講課的這些優(yōu)秀教師，為我們奉上這樣一道豐盛的精神文化大餐。大道至簡，知易行難。這些優(yōu)質(zhì)課充滿了無限的魅力，帶給 我們很多的思考和感悟，但要知道，光鮮亮麗的背后不知隱藏著多少不為人知的打磨和歷練，不知凝聚了多少人的智慧和力量。有一種擁有叫付出，有一種付出叫幸 福。就讓我們像這些優(yōu)秀教師一樣，繼續(xù)執(zhí)著地行走在語文教學的大道上，讓幸福在付出中升華!

觀課報告8

　　優(yōu)化課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求，同時也符合國家教育部的規(guī)定——減輕學生過重負擔。有效的教學體現(xiàn)在學生的進步和發(fā)展，以學生學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進學生的有效學習，并且要關注學生的情感、道德和人格的養(yǎng)成，這就要求教師自身專業(yè)與水平不斷地提升與發(fā)展。通過對教學過程、培養(yǎng)學生的情感、意識談談自己的切身體會。

　　一、何謂課堂教學的有效性

　　課堂教學有效性是指教師通過教學活動，使學生達得預設的學習結果并學會學習，同時使教師自身素質(zhì)得到積極發(fā)展。具體表現(xiàn)在：在認知上，促使學生從不懂到懂，從不會到會;在能力上，逐步提高學生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力;在情感上，促使學生從不喜歡數(shù)學到喜歡數(shù)學，從不熱愛到熱愛。通過有效的課堂學習使學生學到有利于自己發(fā)展的知識、技能，獲得影響今后發(fā)展的價值觀念和學習方法。而對教師來說，通過有效的課堂教學，感受到教師自身的教學魅力與價值，同時享受課堂當中生成的許多精彩的瞬間，讓教師不斷追求永無止境的數(shù)學教學。

　　二、探究數(shù)學課堂教學有效性的方法

　　1、關注數(shù)學問題的解決過程，讓學生動起來

　　數(shù)學問題的解決過程實際上是知識的應用過程，是學生把課堂上所學的技能與方法用于訓練和鞏固的過程，也是學生的情感得以體驗的過程。教學實踐證明：重視問題的解決過程，即要求教師在教學中要精心設計問題，使問題有層次性，讓學生有“跳一跳摘得到葡萄”之感;而且要使問題有挑戰(zhàn)性，要給學生留有做數(shù)學與思考數(shù)學的空間，讓學生在課堂中有暢所欲言的機會。

　　案例：在教學“實數(shù)”一節(jié)時，教師安排了一道思考題：兩個無理數(shù)的和是否一定是無理數(shù)教師給學生兩分鐘時間，要求他們先各自獨立思考再發(fā)言。大多數(shù)學生列舉了兩個互為相反數(shù)的數(shù)來說明問題，如與-、π與-π等，也有學生列舉了諸如-2與2-此類的相反數(shù)來解釋。在教師將要為這個問題畫上句號繼續(xù)教學

　　時又見有學生舉手，在那一瞬間教師猶豫了，要讓這位學生再發(fā)言嗎?時間很寶貴啊!但最終還是讓這位學生發(fā)言了：如果以a=1.…b=1.…，a與b都是無理數(shù)，但a+b=2.…卻是一個無限循環(huán)小數(shù)，是有理數(shù)，學生舉出了一個成功的反例，巧妙地從另一角度解釋了這一問題。

　　上述案例中，正是因為教師給了學生思考的空間、發(fā)言的機會，才使得學生有了種種解決問題的方法，而且一種比一種巧妙，最終使課堂教學得以有效生成。

　　2、重視知識的形成過程，提高學生參與數(shù)學活動的主動性

　　美國著名心理學家布魯諾說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程中的主動參與者�！薄疤剿魇菙�(shù)學的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學的發(fā)展�！彼�以我們在教學中，必須最大限度地把時間還給學生。讓學生在學習過程中去體驗、感受、去經(jīng)歷數(shù)學。只有這樣，才能使學生親身體驗到自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅，才能激起強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，提高參與數(shù)學活動的主動性。

　　案例：在人教版二十四章第四節(jié)《圓錐的'側面積和全面積》教學時，筆者提早一天叫學生自己做了一個圓錐模型，上課時說：“這節(jié)課我們學習《圓錐的側面積和全面積》，圓錐的側面積怎么求呢?你能以你制作的圓錐模型為工具，運用已學的知識探究出圓錐的側面積嗎?能用字母表示圓錐的側面積的計算公式嗎?”經(jīng)過約2分鐘的時間，筆者看到大部分學生都找到了方法------把圓錐的側面剪開展平成一個扇形，還有一部分學生不知所措。又問：“圓錐的側面是曲面，怎么求曲面的面積?”“利用轉(zhuǎn)化思想把曲面轉(zhuǎn)化為平面�！贝蠖鄶�(shù)學生齊答。一小部分學生欣然一笑，把圓錐的側面剪開。又過約1分鐘，有一學生高興地喊：“老師我知道了：其實圓錐的側面積就是剪開的扇形面積S圓錐側面積=S扇形面積=”，“還有別的表示方法嗎?”“老師我的是S圓錐側面積=rl”，“我覺得是S圓錐側面積=πrl”，“我認為是S圓錐側面積=πl(wèi)”學生搶著答。大概過了五分鐘后，我叫各種答案的代表站起來解釋。“沿圓錐的一條母線剪開，圓錐的側面展開圖是扇形，根據(jù)扇形的面積計算公式，就得到S圓錐側面積=”“能解釋n、R各代表什么嗎?”“n指扇形圓心角的度數(shù)，R是圓錐的底面半徑�！薄拔业姆椒ê退�的一樣，但得到S圓錐側面積=lr，其中l(wèi)是扇形的弧長，r是扇形的半徑�！薄拔业姆椒ㄒ惨粯�，但得出的S圓錐側面積=πrl，其中r是圓錐的底面半徑，l是圓錐的母線。”“我得到得S圓錐側面積=πr，其中r是圓錐的底面半徑，h是圓錐的高。”“大家說的都有道理，作為公式該選哪個呢?為什么?”“第四種，求圓錐的側面積，就該已知圓錐的相關量，而第三種雖然也已知圓錐的相關量，但比第三種復雜，所以我覺得應該采用第三種作為公式�！惫P者笑著為他鼓起掌。接著，教室里掌聲一片。

　　總之，有效的課堂教學作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。需要我們在教學實踐中不斷的探索和研究，逐步完善和提高自己的教學觀念和教學水平。

　　一年一度的遠程研修又開始了。本次研修我共有三節(jié)觀評課，分別是萬峰厚老師的《明月千里寄相思》張龍龍老師的《一滴水經(jīng)過麗江》和姚南南老師的《湖心亭看雪》�？赐旰笊钌畹伢w會到了他們豐厚的語文功底、獨特的教學風格和教學魅力。下面就張老師的《一滴水經(jīng)過麗江》一課，談點自己的粗淺的看法。

　　《一滴水經(jīng)過麗江》是人教部編版版八年級語文教材下冊第五單元《一滴水經(jīng)過麗江》一篇課文。這篇文章是阿來第三次來麗江受當?shù)卣�府的邀請，為中小學生寫的有關麗江的散文。作者以“一滴水”作為線索和流動的“鏡頭”，串起了麗江的地理位置和自然風光。文章恰似一滴水從玉龍雪山形成到匯入金沙江的真實時空歷程，構思之巧妙令人贊嘆。

　　語文，因情感的滋潤而變得春意盎然。在《一滴水經(jīng)過麗江》的教學中，張老師始終圍繞觸發(fā)學生情感展開教學，字里行間閃爍著詩意的魅力，寄寓了對麗江的贊美和深情。這堂課，張老師想構筑的就是這樣一個充滿詩意化的語文課堂，采取相應的教學手段，激活學生的情感體驗，讓文本、作者和教師激起情感共鳴，從而達到“花朵燦爛、果實豐碩”的效果。

　　在本課教學中，我認為張老師最成功的一點就是始終關注學生，用情境營造良好的情感氛圍。如課前導入張老師在舒緩的音樂《大美云南、秀色麗江》中，用充滿深情的美語，使學生很快融入課文特定的情境，走進作者的情感世界。引導學生小水滴的游蹤，并給學生以充分的思考時間討論和交流，體會作者詩意的語言，感受麗江的魅力。她用貼近學生生活的微信，貫穿課堂始終，建微信群，曬朋友圈，設計群公告等形式，吸引學生眼球，激發(fā)學生學習本課的熱情。

　　《一滴水經(jīng)過麗江》是一篇游記散文，詩意的語言，麗江的魅力是文章的閃光點，于是張老師利用學生易于接受的微信去吸引學生，而且在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，設計書寫少年情懷，由課內(nèi)向課外的拓展、遷移，又鍛煉了學生的寫作能力和說話能力，增強學生的文學素養(yǎng)。同時也能幫助學生走進自然，熱愛自然。但很遺憾，課堂中老師并沒有感覺到學生內(nèi)心的震動和共鳴，教師以成人的閱歷和思想把對文本的解讀很難被學生理解和接受，語文課成了教師一個人的舞臺。所以我在反思，初中語文教學需不需從文化層面縱深處挖掘文本？語文課的有效性是否應基于學生實際運用語文的真實水平？其實語文教學真正要做的是，針對學生的具體實際，營造良好的教學氛圍，去啟發(fā)、誘導，打開學生的心靈通道，使其與文本產(chǎn)生深刻的、內(nèi)在的交流與溝通。

　　教學設計中，張老師特別關注學生的獨特體驗和個性化閱讀，特別注重采取激勵措施，營造民主、寬松、競爭的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。特別重視引導學生以自主、合作、探究的學習方式，和老師一起和文本實現(xiàn)多邊互動交流，目的是讓學生積極地、富有創(chuàng)意的去認識文本，自然而然的進入文本，在閱讀鑒賞中自行發(fā)現(xiàn)，自主建構文本意義。新課標提倡讓學生學會自主與合作的學習方式。

　　綜觀整堂課，張老師引導學生以讀貫穿始終，很好的完成了預設目標。分析其原因，有以下幾點：

　　1、課堂學習的目標是具體細化、目標明確、操作性強。學生經(jīng)過一定行動，能夠順利實現(xiàn)目標。

　　2、問題預設形式簡潔，內(nèi)容的延伸度大，有利于學生展開積極的思考。而且最后呈現(xiàn)出來的答案各有特色，只要合理，均能成立，利于培養(yǎng)學生的自信心，帶來成功感。

　　3、以微信的形式貫穿課堂始終，極大的激發(fā)了學生的參與熱情和表達欲望。

　　4、各個環(huán)節(jié)之間的銜接自然。教師的語言充滿語文特有的“美感”。

　　在點撥、評價環(huán)節(jié)有激勵性、啟發(fā)性。當然，我個人認為還有需進一步做好的方面：

　　1、對文章的寫作技巧，要進行歸納整理，落到實處。

　　2、學生的互助學習決不能僅僅流于形式，學生在合作探討中不僅僅是幾個人簇擁在一起，各抒己見，滔滔不絕，學生也應該在傾聽，在交流，在反思，在糾正，在質(zhì)疑，這樣的互助才是更有效的。自己應該在小組互助的有效性上做進一步的規(guī)范和指導。

　　3、老師的指導與評價要更及時，更具體，更有價值。

　　4、時間有限，學生展示的機會還是太少，如果給學生展示機會與時間，他們學習文章的積極性會更高。

觀課報告9

　　學生參與到課堂教學中是指學生能夠在課堂上積極地進行聽、思、說、讀、寫、做的活動，是學生在教學中主體地位的最基本的表現(xiàn)形式，是學習效果的根本保證。如果有一個學生在一節(jié)課上沒有或很少參與到課堂教學中去，那么就相當于這個學生沒有上這節(jié)課，學習效果更談不上了。

　　新課標指出在閱讀教學中必須面向全體學生，每個學生都參與到學習中來，這也是新課標最重要的一步。讓每個學生成為學習的主人，努力提高學生能夠參與的度，這是我們每位老師的教學目標，今天觀看了王老師的上課過程，讓我受益匪淺，下面我就學生的參與度方面做了統(tǒng)計。

　　本班共50人，回答了3次的學生有2人，所占總人數(shù)比例的百分之6;回答了三次的.學生有6人，所占總人數(shù)的百分之12;回答了兩次的有20人，占總人數(shù)的百分之40;回答了一次的有12人，占總人數(shù)的百分之24;沒有回答問題的有10人，占總人數(shù)的百分之20。從統(tǒng)計的數(shù)字來看，參與度很高，老師充分關注了絕大多數(shù)學生，真正實現(xiàn)了以人為本，發(fā)展個性的目標。

　　一、為每一個學生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會

　　課上老師盡可能讓更多的學生參與到發(fā)言中來，而不是一節(jié)課下來只有少數(shù)學生在反復發(fā)言。老師尊重差異性，尊重多樣性，尊重創(chuàng)造性，盡量讓學生表述與眾不同的見解，沒有過早地去追求統(tǒng)一的認識、統(tǒng)一的結論，允許不同的認識和認識的不同水平同時存在。老師重視調(diào)動性格內(nèi)向的孩子發(fā)言，及時捕捉他們想表現(xiàn)的瞬間，讓他們表現(xiàn)，即使答得不完整，或答錯了，也鼓勵他們的勇敢。

　　二、讓學生享受成功的快樂

　　興趣與成功是有機的統(tǒng)一體，興趣可以促進成功，成功可以激發(fā)興趣，使學生因感到能學會而愿意學，因愿意學而學得更好。在教學中，對學生因人而異，因材施教。對問題的設計，優(yōu)等生可以增加難度，提高力度，以促使其只有起跳，才能摘到果實;中下等生可以降低難度，讓每個學生能夠在課堂上飽嘗成功的喜悅，建立更多的自信，從而充分調(diào)動學生的積極性，提高課堂教學質(zhì)量，進而掌握知識，增強技能，每一個學生都能不斷進步。

　　三、老師的提問很有實效性和層次性很強，以學定教。

　　老師的每次提問使多數(shù)學生嘗試到了成功的樂趣，引發(fā)了多數(shù)學生的思考，所以學生主動學習的興趣很濃，課堂氣氛很活躍，扎實有效的進行了教學。

　　建議：希望老師在以后的教學中多關注不發(fā)言的學生，鼓勵學生大膽發(fā)言，肯定他們的閃光之處。

觀課報告10

　　今年的遠程研修我聆聽觀摩了3節(jié)歷史課，尤其對張?zhí)K蘇老師《辛亥革命》這節(jié)課印象深刻。下面來談談自己的收獲與體會：

　　張老師這節(jié)課的亮點有：

　　1、利用史料解讀辛亥革命的意義，培養(yǎng)學生的史料實證能力。史料分析是學生學好歷史的一項重要能力，也是今后研究歷史的重要工具，所以在歷史課堂中應該著重培養(yǎng)學生的史料實證能力。在這節(jié)課中，張老師充分注意到了對學生史料分析能力的培養(yǎng)，注重對學生的方法引導，取得了極好的效果。

　　2、同桌之間互相合作、小組之間互相合作，培養(yǎng)學生的合作探究能力，激發(fā)學生的學習積極性。學生之間的合作是一種有效的學習方法，本節(jié)課通過同桌之間、小組之間的合作充分激發(fā)學生思維，效果顯著。

　　3、通過觀看視頻、漫畫的形式，梳理武昌起義的過程，培養(yǎng)學生的空間思維，發(fā)展學生思維。從整體上來說，張老師能做到深入把握教材，研究課標要求，設置符合學生認知規(guī)律的學習過程，激勵學生積極參與教學活動。倡導問題讓學生自己解決，方法讓學生自己探索，規(guī)律讓學生自己發(fā)現(xiàn)，知識讓學生自己獲得。課堂上留給了學生充足的思考時間，引導學生主動思考，鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)學生思維靈活性和自主性。

　　聽完這節(jié)課，我覺得應該在自己的教學中要努力做到：

　　1.認真鉆研新課標，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主導的教學觀念，應注重為學生創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習能力。

　　2.在明確教學目標的前提下，采用多樣化的教學方法，讓課堂不再枯燥無味，充滿生氣，提高自己的課堂教學質(zhì)量。

　　3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。

　　4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的`自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。

　　學生是學習的主人，課堂是學生學習展示的平臺。我們必須給學生足夠的自主學習、探究合作的機會，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中主動參與，在學習知識的同時品嘗成功的喜悅。真正讓學生邁向歷史課的舞臺。

觀課報告11

　　這次觀摩一師一優(yōu)課，不僅給了我們小學英語教師提供了學習和提高的機會，更讓我清楚地認識到，不光要有扎實的基本功，還要具備多方面的素質(zhì)。無論是說、唱、畫，還是課堂上所表現(xiàn)出的教育機智，都讓我對自己提出了更高的要求。這些優(yōu)課當中體現(xiàn)出來的亮點值得我好好學習并反思。

　　首先，每位老師都是采取的全英教學。各個教師出色的口語表達讓我記憶深刻。標準的發(fā)音、富有親和力的表情和聲音，即使彼此第一次見面也能很好的拉近師生距離。而且每位老師都會在自己的課中設置一個精彩的熱身導入環(huán)節(jié)，比如：flash動畫（加上動作，邊唱邊做），閃卡搶答，chant等，老師的課堂操控力和渲染力很強，將這些活動都做得很好，課堂氣氛很快被調(diào)動起來。

　　其次，教學活動的設計豐富多彩有效，充分調(diào)動學生參與的積極性。袁海霞老師，給我們做了很好的示范。她講授的主題是《Weather》，主要是學習天氣的詞匯。在操練環(huán)節(jié)，她設計了“小小預報員”活動，讓學生在任務的驅(qū)動下，在教師的指導下，借助網(wǎng)絡資源，通過自主學習、教師示范、同伴交流等，順利地完成了任務，從而讓學生體會到學習的成功感。然后讓學生練習，再進行分小組比試，充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生掌握住了天氣的詞匯，達到了很好的`課堂效果。

　　第三，訓練方式與任務型教學相結合。各位老師的訓練方式都多種多樣，尤其是張晨曦老師的《Can you play the guitar ?》,設計了全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等。并且任務型教學貫穿課堂始終，Job interview活動讓學生在閱讀廣告之后向全班同學進行調(diào)查，詢問誰能勝任所招聘的工作，練習運用所學目標語言，它以學生為中心，有利于激發(fā)學生主動探索語言第四，創(chuàng)設情景與情感教學。楊雪老師的課給我的印象最深。她講授的四年級下冊的《What time is it ?》。

　　通過這次遠程研修，我收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次觀課，讓我近一步開闊了眼界，明白了教學上應該努力的方向。不斷地改進自己的課堂，做學生喜歡的老師，上學生喜歡的英語課。為自己加油：Come on！

觀課報告12

　　本節(jié)課是第三次打磨。本節(jié)課達到了很好的效果，整課堂教學流程更加流暢，教學環(huán)節(jié)更加緊湊、設計更加科學。我們每個人都有自己的觀察角度，分別從學生參與度、小組內(nèi)組長和組員情況、小組合作學習的整體情況、教學效果和教師活動多個層面。我主要是從觀察教師活動來看整個課堂的教學效果。

　　本堂課教師教學環(huán)節(jié)教師又進行了進一步調(diào)整，教學設計比較有層次性，開始的guess and do游戲，比較簡單易于學生接受，全員參與，很好的調(diào)動了學生的學習熱情，為整節(jié)課做好了鋪墊。趁著游戲的熱情，通過復習舊知，拍手chant說過去式而導入新知，設計巧妙過渡自然。本節(jié)課的教學目標明確并切合實際，第一個目標是小組合作學會并掌握單詞，第二個目標是小組合作學會并理解課文，第三個目標能將所學知識進行拓展運用。小組合作學習時，小組長很好的發(fā)揮了作用，組員也積極配合，小組學習的實效性比較高。學生展示的時候熱情很高，小組長自信大方，檢查方式多變，生生互動很好，課堂氣氛活躍。教師調(diào)控課堂及時有力，能及時糾正學生的錯誤，精講點撥比較到位，師生互動也很默契。整堂課學生的注意力很集中，學生活動整齊有序，與教師配合默契。本次教學環(huán)節(jié)Who’s lucky dog？這個游戲也有所調(diào)整，通過傳遞選擇自己喜歡的數(shù)字，回答問題，問題是對前面學習內(nèi)容的練習與鞏固，簡單易答，滿足了學生的對游戲的`新鮮感和回答對問題的成就感。還有拓展環(huán)節(jié)也有所調(diào)整，更加符合學生學習實際，很好的提高了學生的拓展能力。這也充分說明，本課的教學目標已經(jīng)充分達成。

　　可以說的是教師的狀態(tài)非常好，情緒飽滿，很好的與學生進行了交流，尤其是小組學習過程和展示過程中，教師做到了很好的指導和精講點撥，做到了三講三不講。教師的評價及時到位，評價語比較豐富。時間把握比較緊湊，均衡分配了單詞和課文的學習時間和教學內(nèi)容。

　　總體感覺這堂課的效果非常好，小組合作的實效性還是我們應該一直關注并探討下去的問題。打磨課確實是很好的研究課堂教學的方式，讓我們真正靜下心來研究實實在在的課堂，一次比一次更加合理，更加完美，對我這個年輕教師來說是很好的鍛煉和學習的機會。

觀課報告13

　　我觀評的活動是吳燕老師執(zhí)教的《老鼠嫁女兒》這一活動，做為工作在一線的老師，我覺得吳老師的活動有很多精彩之處值得我學習。在觀看的同時我也在思考，如果換作是我，我會怎樣來執(zhí)教這樣一節(jié)教育活動。通過自身教育經(jīng)驗的反思，結合本次研修培訓關于觀評課的學習收獲，基于這節(jié)活動我從以下幾方面做了評析：

　　1、活動設計方面

　　（1）活動目標及重難點定位合理、準確。

　　吳老師執(zhí)教的《老鼠嫁女兒》活動目標及重難點定位合理、準確，符合大班幼兒的年齡特點，契合大班語言領域的總目標。目標的準確定位為活動的有效開展起到了直接的支撐作用，也給活動有效開展打下良好的前提。

　　（2）活動環(huán)節(jié)設計清晰、流暢，重難點突出。

　　這節(jié)活動以一首喜慶的民樂樂曲導入，再利用課件創(chuàng)設情境把幼兒帶入到《老鼠娶新娘》的故事中去，非常的自然、巧妙，不做作。在欣賞故事之后，老師又通過互動的方式和幼兒一同回憶、分析故事中的內(nèi)容，讓幼兒在互相交流的過程中了解“每個人都有自己的強項和弱項”的人性特點，這一環(huán)節(jié)是幼兒對于故事內(nèi)容的遷移和提升，通過這一環(huán)節(jié)很好的實現(xiàn)了“懂得每個人都有自己的長處與短處”這一活動目標。在重難點的學習上，吳老師以“朋友圈”的'方式，讓“事物相克相生循環(huán)往復”這一重難點變得簡單易懂，這一環(huán)節(jié)的設計很好的突破了重難點，結尾部分的“抬花轎”對于興致正濃的孩子們來說是一種水到渠成般的體驗，延續(xù)了前面娶親的故事，也滿足了幼兒對于傳統(tǒng)文化的好奇心和參與體驗的欲望。

　�。�3）結尾環(huán)節(jié)稍顯冗長，游戲設計不夠合理。

　　在結尾處，吳老師設計了游戲“抬花轎”，這個游戲是為了與前面的故事相呼應，因此點到即可，但從時間的分配上來看，這一有些冗長。另外，游戲的設計也不夠合理，孩子們的參與熱情很高，都想嘗試，但老師用拋繡球的方式顯然是達不到孩子的需求的，這兩點值得商榷。

　�。�4）對于“揚長避短”這一活動目標的落實不夠。

　　吳老師在“朋友圈”環(huán)節(jié)，向幼兒簡單說了“揚長避短”的含義，但我覺得解釋得不夠準確，而且也沒有把這一目標深入的開展下去，只是一掠而過，有些敷衍了事。

　　2、信息手段運用方面

　�。�1）有效地運用多媒體技術，如音頻、課件等服務于教學。

　　活動中，吳老師巧妙的運用了多媒體手段，幫助活動更好的開展。例如：在導入環(huán)節(jié)的音頻播放以及課件中會移動的花橋、掀開轎簾的新娘、突然躥出的大黑貓等等，強烈的視聽覺效果，給幼兒創(chuàng)設了極具想象力的情境，一下子把幼兒吸引到活動中。故事課件的運用，讓幼兒在聽的同時，能更直觀的從畫面中了解故事內(nèi)容，幫助幼兒加深對故事情節(jié)的記憶，效果很好。同時，活動中，吳老師十分注重利用音樂來渲染氣氛，音樂的選取也十分到位，如由喜慶的嗩吶演奏開始導入，講述故事時，用中國古典音樂《琵琶語》來襯托，結尾與前面的故事呼應，喜慶歡快的嗩吶音樂又再次響起等等，這些音樂的利用很好導入，講述故事時，用中國古典音樂《琵琶語》來襯托，結尾與前面的故事呼應，喜慶歡快的嗩吶音樂又再次響起等等，這些音樂的利用很好的渲染了氣氛，為課堂增彩不少。

　�。�2）在突破重難點方面可以借助多媒體技術。

　　有一點讓我覺得十分可惜的是，在講完故事時，吳老師利用課件將故事中出現(xiàn)的新郎圖片全部出示出來，如果這個時候，吳老師能利用課件和幼兒一起交流他們各自的長短處，并在課件上進行“事物相克相生循環(huán)往復”的演示，如用指向箭頭循環(huán)表示，會把“理解事物相克相生循環(huán)往復”這一重難點前置突破，再在后面的環(huán)節(jié)予以鞏固，幼兒會理解得更加透徹。

　　3、教師專業(yè)素質(zhì)方面

　　（1）教師為幼兒創(chuàng)設了輕松愉悅的課堂氛圍。

　　吳老師在活動過程中，教態(tài)自然、親切，課堂氣氛和諧融洽，這給幼兒創(chuàng)設了很好的學習環(huán)境，特別是語言活動要求幼兒敢于表達，而這種氛圍有利于幼兒的表達，孩子們和老師親切的交流，暢所欲言，一點也不拘束。

　�。�2）教師用自己自身的語言魅力感染著幼兒。

　　語言活動中，對于教師的語言素養(yǎng)要求是比較高的，教師的語言素養(yǎng)高可以給孩子帶來積極的示范作用，給幼兒以潛移轉(zhuǎn)化、潤物無聲的影響。在這方面，能夠看出來，吳老師的語言素養(yǎng)是比較高的，活動中，吳老師語速適中，不急不燥，在講故事時，如行水流水般娓娓道來，其中也不乏音調(diào)、語速的變化，給人一種獨特的語言美的享受。

　�。�3）教師能夠關注幼兒語言能力的培養(yǎng)

　　吳老師在活動中注意了幼兒語言能力的培養(yǎng)，如提問設計能夠面向全體、照顧個體，讓每個幼兒都能有表達的機會；幼兒在交流的過程中，教師能夠幫助幼兒規(guī)范語言，如幫助幼兒整理散亂的語言，用一個簡單的詞句予以概括，再比如交流讓幼兒完整的說一句話——“我最強的方面是……”等等，從這些細節(jié)中，能夠看出吳老師不僅局限于完成本活動的目標，她心中裝著語言領域活動的大目標，這對于孩子們來說是長遠受益的，非常值得稱贊。

　�。�4）與幼兒的互動回應還有欠缺之處。

　　活動中，吳老師與幼兒互動頻繁，但不是每次互動都是有效的，有時吳老師會有些操之過急，當幼兒沒有回答到預期的答案時，吳老師沒有及時追問，引發(fā)幼兒進一步思考，沒能更好體現(xiàn)幼兒學習的主動性。

　　4、幼兒學習效果方面

　�。�1）幼兒參與度高，積極投入

　　縱觀整個活動，幼兒的參與度很高，能夠積極的投入到每一個環(huán)節(jié)當中，敢于大膽的表達自己的想法，體現(xiàn)了語言活動的特點。

　�。�2）活動目標基本實現(xiàn)，重難點有所突破

　　對于活動目標，本活動基本上實現(xiàn)了預期的目標，如果第二個目標中“揚長避短”加以深入展開會更好。在重難點的學習上也有一定突破，幼兒通過學習基本明白了“事物相克相生循環(huán)往復”的道理。

　�。�3）積累了一定的語言能力

　　在活動中，通過與老師的互動學習獲得的經(jīng)驗以及在課堂上老師課堂語言潛移默化的影響下，相信孩子們在語言能力方面有了新的積累。

　　以上只是我對于本活動的一些粗淺認識，不當之處敬請各位同行指教。

觀課報告14

　　觀看了欒老師的唱歌綜合課《歌唱祖國》，受益匪淺。本節(jié)課目標明確，要求具體，堅持啟發(fā)式教學等多種教學方法，注重對學生的評價，以學生為主體，使每個學生有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，教學目標完成度高。取得了較好的教學效果。下面就欒老師的這節(jié)課談談自己的看法。

　　一、教學目標明確具體。

　　1、學習歌曲并能有感情地演唱。

　　2、指導學生用有氣息支持的唱法并以激動、自豪的情緒演唱歌曲，感受進行曲風格，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、欣賞、感受藝術作品《紅旗頌》，引發(fā)學生的關注與思考。欒老師在本節(jié)課中目標設置明確、具體，貼合《課標》理念，貼合音樂學科特點，能聯(lián)系學生實際，并落實在教學全過程中。面向全體學生，注重個性，關注情感、潛力、知識技能、過程與方法的結合。

　　二、教學資料豐富多彩。

　　欒老師的這節(jié)課教學資料生動、形象、豐富多彩，有對音樂知識的學習，有發(fā)聲方面的講解與練習，有富有感情的演唱和動作的'模仿，又有對藝術作品的理解欣賞與分析，有利于學生的音樂審美學習和文化學習。陶冶了學生性情，讓學生對課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情，對于改善課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識有著很大的幫忙。有利于學生音樂創(chuàng)造與實踐等多種潛力的發(fā)展。

　　三、教學方法新穎得當。

　　在這節(jié)課的設計上，欒老師對學生狀況和教學資料進行了綜合分析，設計了切實可行，貼合實際的教學目標，獲得了用心有效的教學效果。欒教師能合理安排教學環(huán)節(jié)，讓學生循序漸進、層層深入的獲得音樂感受和知識。注重了細節(jié)的設計，教學環(huán)節(jié)的銜接，語言的引導，這些細節(jié)都是取得良好教學效果的關鍵。得當?shù)慕虒W方法能激發(fā)學生對音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展?jié)摿�，本課中欒老師在“聽、賞、唱”的過程中感受和體驗音樂風格和特點，較好的解決了教學中的重點難點，準確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏，表現(xiàn)了歌曲的情緒。以多種表現(xiàn)手法，多種形式練習，培養(yǎng)了學生的合作意識。本課中注重了師生互動，帶給了學生自主學習和選取的機會，教學生動，氣氛活躍，教學方式多樣化，有啟發(fā)性、激勵性，指導及時、靈活、有效，立足學生發(fā)展。恰當運用現(xiàn)代教學手段，教學有特色。

　　四、學生學習取得了較好的效果。

　　本節(jié)音樂課激發(fā)了學生愛國的情緒，每一位學生都是愛國的，學生能感受和理解音樂與相關文化，有初步的音樂審美評價潛力。能大膽想象、思維活躍，獲得相應的審美經(jīng)驗和多種音樂技能。獲得美感體驗，合作意識，樂于表現(xiàn)，有藝術創(chuàng)新的意識和初步潛力，個性突出。取得了較好的學習效果。

　　五、教師有較好的專業(yè)素養(yǎng)。

　　這節(jié)課中欒老師體現(xiàn)出了良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，教學理念先進，教法出新，示范嫻熟，教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語言規(guī)范、準確、有感染力，基本功扎實，教學應變潛力強。

　　六、存在的不足之處。

　　一方面教師說教有些多，學生自主探究較少。另一方面教師的語氣有些強勁有力，語速稍快了些，與歌曲資料不是很溫和�？傊�，欒老師的這節(jié)音樂課還是成功有效的一節(jié)好課，值得大家學習。

觀課報告15

　　《花鐘》是一篇帶有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象―揭示原因―實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。聽了白老師的講課，感觸頗深，就以下幾點談談我的感受

　　一、清溪瘦水自成韻。

　　學生的興趣是學生參與學習的動力，興趣得到激發(fā)，教學效果將會得到提高。白老師努力激發(fā)學生的學習積極性，如在教學的導入階段，她的設計先是采用多媒體出示各種美麗的花的圖片，帶領學生走進花的世界，有了具體、鮮明的形象，能給學生真切、直觀、具體形象的感覺。學生發(fā)出了陣陣的贊嘆聲，這樣就吸引學生的注意力，而且學生很快就進入了文本�；仡櫚桌蠋煹恼麄�教學過程，那是一種“耐心等待、自然綻放、不加雕琢”的美。其中給我印象最深的首先是白老師身上那種特有的親和力，她的教態(tài)親切、自然、大方、得體。雖然偶爾呈現(xiàn)“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”的局面，但整節(jié)課娓娓道來，猶如一條潺潺的小溪靜靜地流淌在孩子們的心田。在這樣的環(huán)境中學習，學生不會感到任何壓力，自然能夠暢所欲言�？傊�課堂上教師的收放自如與學生的積極參與都給人以清新愉悅的感受。有人說“等待是一門藝術”，課中白老師多次留給學生充裕的時間去尋找、去思考、去評價，我相信這與教師自身的人格魅力是密不可分的。

　　二、巧妙運用“多媒體教學手段”。

　　語文課姓“語”，有著自己的學科特點，“多媒體教學手段”的運用必須從課堂和學生的心理需要出發(fā)，讓它直接指向語文學習，為學生的學習服務。本節(jié)課上白老師多次巧妙地運用了多媒體教學手段，讓它真正為教學服務。我們都明白學生的興趣是學生參與學習的動力，興趣得到激發(fā)，教學效果才會得到提高。在教學中，白老師努力利用多媒體教學手段激發(fā)學生的學習積極性。如：在導入新課時白老師首先出示花鐘的圖片讓學生欣賞，這樣直觀地讓美麗的花兒展示在學生面前，學生如同走進了花的世界，有了身臨其境之感。這樣做既吸引了學生的注意力，又激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。而當學生還沉浸在美的感染中時，白老師趁機出示最后一自然段介紹花鐘，讓學生了解什么是“花鐘”，自然導入，讓學生帶著發(fā)自內(nèi)心的渴求走進文本，去感受、體驗語言文字的美。再如：各種鮮花的圖片與文中美言相結合的展示，這樣圖文并茂的教學設計，使課堂流露出一種自然的.美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳交融。

　　三、合理利用語文課程資源。

　　白老師這節(jié)課的設計意在初讀的基礎上再引導學生重點品讀第一自然段，交流各個時段各種花開放的樣子，重點體會作者遣詞造句的精準、妙處。讓學生在學習之后能運用書中的描寫方法，進行仿寫。讓學生感受不同的寫法所展現(xiàn)的植物開花狀態(tài)，明白采用不同的描寫方法，可以使文章更優(yōu)美，更生動。教學流程環(huán)環(huán)緊扣，一步步引領學生感知課文，從而體會作者美妙的構思以及大自然的奇妙，這樣的設計當然能較好地完成教學目標。

　　在教學時，白老師也恰如其分地做到了。比如：品讀第一自然段時緊緊抓住了花開放時的不同樣子，讓學生體會寫法的不同時，去理解和體會同樣是寫“花開了”，課文里卻用了不同的動詞來描寫花開放的情景，從中體會豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，用詞十分優(yōu)美。然后再讓學生體會句子都運用了什么修辭手法，再讓學生去仿寫，使學生對學習的知識得到了及時的積累與運用。這樣悉心的指導我相信學生一定能模仿文中的擬人寫法，也能把其它花的開放寫得很優(yōu)美。只可惜時間有限，沒能讓我們領略到孩子們的奇光異彩。

　　總體來說，白老師的這堂課有許多值得我學習的地方需要我在今后的教學中實踐，課堂教學是一門永遠值得研究的藝術，我將在不斷的學習中不斷提高自己的教學藝術，提高教學效率。

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