淺議模擬法庭在電大法學(xué)教學(xué)中的運用論文
一、引言
“模擬法庭教學(xué)法”是一個動態(tài)的過程，不僅需要學(xué)生能夠在掌握基本法學(xué)理論相關(guān)信息
案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問題（共3篇）淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫研究性論文撰寫方法（共3篇）運用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競合與想象競合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨立學(xué)院實踐教學(xué)模式改革
知識的條件下學(xué)會處理生活中的實際案例，還需要專業(yè)教師能夠給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。模擬法庭具有實踐性、綜合性等特點，在電大法學(xué)教學(xué)中采用可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)法學(xué)課堂知識傳授模式的不足，還可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性，鍛煉組織、綜合分析解決問題的能力，并最終培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆▽W(xué)思維和專業(yè)素養(yǎng)。
二、模擬法庭教學(xué)的特點及運行模式
1.特點
首先，具有實踐性，這是與一般的法學(xué)課本教學(xué)模式相比最為顯著的特點。一方面，學(xué)生不僅是單方面的知識接受者，而要積極參與到模擬法庭教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。例如，對案件的分析思考，相關(guān)法律文書例如起訴書、辯護(hù)詞等的撰寫等。總之，學(xué)生要以自身為學(xué)習(xí)主體，來完成模擬法庭運行的整個階段。另一方面，如果說法學(xué)課本的學(xué)習(xí)是一個靜態(tài)的過程，模擬法庭教學(xué)則是一個動態(tài)的過程，從案例選擇、文書制作到開庭審理及宣判都帶有實踐的意味。
其次，具有綜合性。一方面，從模擬法庭本身來看，其包含的法學(xué)理論較廣，實體法和程序法都有涉足，知識的綜合性較強。另一方面，當(dāng)今社會亟需綜合素養(yǎng)強的法律專業(yè)人才，模擬法庭教學(xué)不僅可以讓學(xué)生將書本中的理論知識充分運用到社會實踐中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在案件分析討論中，可以鍛煉學(xué)生的思維能力和組織合作能力；在文書撰寫中，可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)寫作能力；在開庭審判的過程中，則可以讓學(xué)生養(yǎng)成善辯、隨機應(yīng)變等能力。
2.運行模式
模擬法庭教學(xué)就是根據(jù)案件的性質(zhì)，將學(xué)生分為不同的角色，并對案卷進(jìn)行分析討論，最終進(jìn)行與庭審程序一樣的運行步驟。筆者在此用一個案例來予以具體說明：
第一步：選取案例，并對學(xué)生予以分組討論。我選用發(fā)生在本縣的王某故意殺人案（未遂），并根據(jù)刑事案件審判的特點來分組，在此案件中，要將學(xué)生分為審判小組、辯護(hù)小組、控訴小組，另外還有被告人、被害人、證人、鑒定人等。各小組就必須在開庭審判前對案卷材料進(jìn)行仔細(xì)的分析討論，并撰寫好相應(yīng)的法律文書。這一環(huán)節(jié)需要教師發(fā)揮關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，不僅要給予理論指導(dǎo)，還要對程序的正當(dāng)性予以提示，例如，讓辯護(hù)律師會見被告人、整理會見筆錄等。
第二步：依據(jù)程序，進(jìn)行庭審情景模擬。整個案件過程中，要求各方人員按照《刑事訴訟法》規(guī)定的程序來逐步進(jìn)行。既要保證過程的完整性，例如法官入場，全體起立等環(huán)節(jié)也不可省略，也要注重庭審的重點內(nèi)容，例如控訴方是以故意傷人罪（未遂）向法庭提出控訴的，而辯方則是以故意傷害罪來為被告人辯護(hù)的。因此，本案的焦點之一，罪名的確立則是需要重點關(guān)注的地方。在各方陳述觀點、出示證據(jù)、鑒定意見書等后，審判小組就需要根據(jù)合議庭的意見來宣布模擬的判決結(jié)果。
第三步：分析問題與進(jìn)行總結(jié)，這往往是模擬法庭教學(xué)中很容易忽視的一個步驟。一方面，需要學(xué)生提出實際過程中的難題和困惑；另一方面，也需要教師作出全面的總結(jié)，指出其間存在的程序問題，對學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析思考問題的能力予以具體點評，讓學(xué)生真正學(xué)到東西。
三、在電大法學(xué)教學(xué)中采用模擬法庭的策略分析
1.規(guī)范模擬法庭教學(xué)制度，確定實踐基地
現(xiàn)階段，很多模擬法庭教學(xué)沒有建立起相關(guān)的制度體系，因此在實際活動中缺少計劃性和規(guī)范性。雖然筆者所在的學(xué)校將模擬法庭作為一門獨立課程設(shè)置納入教學(xué)規(guī)劃，但卻沒有對教學(xué)大綱、教學(xué)目的以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)定。因此，就需要我們在法學(xué)基本知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的模擬法庭管理辦法和計劃。例如，我在模擬法庭的教學(xué)課堂上制定了相關(guān)的制度，例如《模擬法庭參與人行為規(guī)則》《模擬法庭實驗課堂規(guī)范》，這為實際的操作提供了具體的規(guī)范指導(dǎo)。另外，模擬法庭的課程建設(shè)也要符合司法實際，因此，還可以與當(dāng)?shù)氐幕鶎臃ㄔ�、檢察院簽訂協(xié)議，作為模擬法庭教學(xué)的實踐基地，讓學(xué)生參觀真實的庭審，從而為模擬教學(xué)提供經(jīng)驗。
2.創(chuàng)新優(yōu)化模擬法庭環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)
要充分利用模擬法庭教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力就必須做好三個方面的工作：首先：選取案例，做好課前準(zhǔn)備工作。例如，我在案例庫中對比分析相似的案件，并盡量選取有特色、有難點疑點的真實案件，進(jìn)而提前分析案例，做好課前備課。其次，嚴(yán)格控制程序，避免形式化。對于不同性質(zhì)的案件，具體程序也有所不同。例如，我在模擬的程序過程中就對一些重要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，如在法庭辯論環(huán)節(jié)，既要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點，也要保證事實與法律認(rèn)定的準(zhǔn)確性。最后，做好考核點評工作。這是改進(jìn)和提升教學(xué)水平的重要方面，例如我在這一環(huán)節(jié)，不僅對部分學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行表揚，也會指出審判過程中存在的問題和錯誤。
3.重視教師司法實踐能力，組建教師團(tuán)隊
一般而言，法學(xué)教師都會是理論知識豐富的，而在司法實踐能力上有所欠缺。因此，要做好模擬法庭教學(xué)的工作，就必須組建一支綜合素質(zhì)高的教師團(tuán)隊。一方面，要強化教師對司法實踐理論的研究，了解當(dāng)今中國的審判特點；另一方面，也要加強培養(yǎng)教師的司法實踐能力。當(dāng)然，這是一個長期的過程。例如，我在課余時間就從事一定的司法實踐工作，如在基層法院參加庭審活動，這也為我在模擬法庭的教學(xué)過程中提供了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而也保證模擬法庭教學(xué)模式運行的有效性。
四、結(jié)語
相較于傳統(tǒng)的法學(xué)理論知識教授模式，“模擬法庭教學(xué)法”具有其獨特的優(yōu)勢和作用。其不僅能激發(fā)學(xué)生的潛能，增強教師與學(xué)生之間的互動性，還能為當(dāng)今法學(xué)教育改革增添動力，為國家培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。因此，在電大法學(xué)教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)多采用模擬法庭這一方式，組建專業(yè)的教師團(tuán)隊，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與、樂于參與。
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