電子商務(wù)實踐教學(xué)體系研究論文

　　1山東財經(jīng)大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　按照山東財經(jīng)大學(xué)（以下簡稱“我校”）“培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有國際視野的應(yīng)用型人才”總體培養(yǎng)目標(biāo)定位，我們在對社會人才需求、電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了“加強(qiáng)信息技術(shù)與商務(wù)融合，以實踐能力培養(yǎng)為主線”的電子商務(wù)專業(yè)復(fù)合型高級應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。具體來說，我校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、計算機(jī)、電子商務(wù)等方面知識，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，能在企事業(yè)單位從事網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)、企業(yè)商品和服務(wù)的營銷策劃、客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)項目管理、電子商務(wù)活動的策劃與運作等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。根據(jù)學(xué)生興趣分電子商務(wù)開發(fā)技術(shù)和電子商務(wù)運營管理兩個專業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)。

　　2構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系

　　由于電子商務(wù)的變革幾乎涉及人類經(jīng)濟(jì)生活的所有方面、所有層次，而不同方面和層次又各有其自身的特殊性，這就使得企業(yè)、社會對于電子商務(wù)人才的需求是多層次、多元化的。因此，普通高校應(yīng)該按照社會和企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求，結(jié)合本校的辦學(xué)風(fēng)格和特色，對電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理規(guī)劃和定位，把學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在教學(xué)的核心地位。電子商務(wù)學(xué)科的特性和社會對電子商務(wù)人才多層次、多元化的需求，決定了電子商務(wù)教學(xué)必須創(chuàng)新教育教學(xué)理念，采用靈活多樣的實踐教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”多維度、模塊化、立體化實踐教學(xué)體系。我們在對高等院校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀分析和社會對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求預(yù)測基礎(chǔ)上，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會對電子商務(wù)人才的需求變化，在深入研究電子商務(wù)專業(yè)的知識體系、技能體系和專業(yè)勝任能力基礎(chǔ)上，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和能力分解目標(biāo)將電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系分為實踐教學(xué)目標(biāo)體系、實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)管理體系、實踐教學(xué)保障體系和實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系等5部分。構(gòu)建適應(yīng)社會需求的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系不是一蹴而就的，它是一個閉環(huán)、迭代的過程（如圖1所示）。需要根據(jù)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系的結(jié)果反復(fù)修訂優(yōu)化實踐教學(xué)體系其他幾方面內(nèi)容。2.1構(gòu)建多層次、動態(tài)化的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)體系電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)體系是實踐教學(xué)體系的核心，它應(yīng)該根據(jù)社會需求的變化不斷進(jìn)行調(diào)整，是動態(tài)化的。構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)體系必須以電子商務(wù)技術(shù)發(fā)展和社會對電子商務(wù)人才的要求為背景，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育為主線，確立電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的總體目標(biāo)是：基本認(rèn)知能力—專業(yè)勝任能力—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。2.2構(gòu)建層次化、模塊化的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系是實踐教學(xué)目標(biāo)體系的具體實現(xiàn)，是一個層次化、模塊化的體系。電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)，為了實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，實踐教學(xué)活動包括基本認(rèn)知性實踐、專業(yè)綜合性實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性實踐，通過三類實踐教學(xué)活動的遞進(jìn)提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由課程實驗、素質(zhì)拓展與職業(yè)技能培訓(xùn)、課程設(shè)計、學(xué)年論文、研究設(shè)計型實驗、社會實踐、社會服務(wù)、科技創(chuàng)新活動、專業(yè)綜合實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育與實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等模塊組成，各模塊之間的功能相互銜接、互補互動。2.3構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)管理體系電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)管理體系包括實踐教學(xué)組織管理、制度管理和質(zhì)量監(jiān)控。2.3.1實踐教學(xué)組織管理由學(xué)校對實踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理，制定相應(yīng)的管理辦法和措施。各二級學(xué)院作為辦學(xué)實體，具體負(fù)責(zé)實踐教學(xué)的組織與實施工作。2.3.2實踐教學(xué)管理制度為充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，提高學(xué)生的實踐能力，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的目的，應(yīng)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)制定詳細(xì)的管理制度和考核制度。制定“開放性實驗教師守則”“開放性實驗學(xué)生守則”“儀器設(shè)備保障與管理辦法”“開放性實驗考核辦法”和“開放性實驗室管理制度”等教學(xué)管理制度；建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和開放實驗管理系統(tǒng)。2.3.3實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控建立由教學(xué)實驗考核辦法、課程設(shè)計考核辦法、學(xué)生實習(xí)考核辦法、畢業(yè)論文（設(shè)計）考核辦法等環(huán)節(jié)構(gòu)成的一整套開放式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的對象包括實踐教學(xué)人員和學(xué)生兩部分：對實踐教學(xué)人員的監(jiān)控內(nèi)容主要有出勤、工作態(tài)度、完成實踐教學(xué)工作量、教學(xué)總結(jié)等；對學(xué)生的監(jiān)控內(nèi)容主要有出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度以及實驗報告、調(diào)研報告、實習(xí)報告等完成情況。2.4構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)保障體系實踐教學(xué)保障體系由師資隊伍、實驗室軟硬件設(shè)施和教學(xué)環(huán)境3個方面組成，對實踐教學(xué)起著支撐、保障作用。2.4.1加強(qiáng)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)教師是實踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)是開展實踐教學(xué)的重要保證。因此專業(yè)的實踐教學(xué)要求指導(dǎo)教師既具有較強(qiáng)的專業(yè)理論水平，又要有較強(qiáng)的實踐操作技能。沒有高素質(zhì)的實踐教學(xué)師資隊伍，實踐教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)完成質(zhì)量難以保證。因此，“雙師型（講師＋導(dǎo)師）”教師隊伍建設(shè)是構(gòu)建實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。在師資隊伍建設(shè)上，一是立足于內(nèi)部挖潛和培養(yǎng)，出臺優(yōu)惠政策，鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)識，盡快讓教師從單一的課堂講授型向講授和實踐結(jié)合型轉(zhuǎn)變，鼓勵教師進(jìn)企業(yè)，頂崗實踐，鼓勵教師到行業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師拿第二證書，申報第二職稱。2.4.2切實規(guī)范和完善實驗室建設(shè)按照規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益上一個新臺階的發(fā)展思路和實踐教學(xué)目標(biāo)體系的有關(guān)要求，集中力量與條件建設(shè)好電子商務(wù)專業(yè)實驗室，深化“人、機(jī)、教師、實訓(xùn)室合一”的實驗環(huán)境建設(shè)，為提高教學(xué)水平和育人質(zhì)量提供良好的物質(zhì)保障。2.4.3建立與完善校內(nèi)外實踐教學(xué)基地要確保各種實踐活動按計劃進(jìn)行，有步驟地組織學(xué)生到已經(jīng)建成的實踐教學(xué)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)、間歇性實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)或畢業(yè)設(shè)計。突破僅限于感性認(rèn)識、技能訓(xùn)練的舊模式，使之成為學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力綜合教育訓(xùn)練的課內(nèi)外實踐教學(xué)基地。要建設(shè)相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，改善實習(xí)條件，健全實習(xí)管理規(guī)章制度。盡可能做到同實習(xí)單位相關(guān)工作優(yōu)勢互補、互利互惠，取得校外實習(xí)單位的理解和支持。通過實習(xí)工作，努力把實習(xí)基地辦成教改實驗基地、生源基地、畢業(yè)生就業(yè)基地。實踐教學(xué)保障體系建設(shè)已成為影響實踐教學(xué)效果的重要因素，其成功與否決定著實踐教學(xué)的成敗。2.5構(gòu)建多主體、多層次、高效的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的根本任務(wù)。實踐教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。評價具有導(dǎo)向功效，建立實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，已成為高校教學(xué)改革的重要任務(wù)。電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容多、范圍廣，實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系應(yīng)具有實效性、可行性、動態(tài)性、多元性等特點。因此，應(yīng)當(dāng)建立一個多主體、多層次、高效的實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，主要包括實踐教學(xué)工作水平的綜合評估、實踐教學(xué)的專項評估、各教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)評價等，形成長效評價機(jī)制，在不斷的雙向反饋中對實踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法進(jìn)行改革。

　　3總結(jié)

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對電子商務(wù)專業(yè)的需求變化迫切要求高校及時更新教育理念，打破傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系與模式，進(jìn)行大膽改革與創(chuàng)新，建立面向社會需求的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的基本實踐能力、專業(yè)勝任能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展對電子商務(wù)專業(yè)人才需求規(guī)格和素質(zhì)的要求。

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