親親大自然的感受
在發(fā)展不斷提速的社會中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的親親大自然的感受，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
親親大自然的感受 1
愛美是人的天性，自然是美的源泉之一。沒有人會生來不愛樹木、池塘、草地、鮮花和小鳥。為了讓入學(xué)不久的學(xué)生整體感知大自然的美，并初步感受到美的多樣化，美無處不在，教材設(shè)置了一幅組合圖。畫面告訴學(xué)生：你可以用各種不同的方式親近大自然。教材旨在使學(xué)生在觀察中感受自然美，更在引導(dǎo)學(xué)生走進自然，親身體驗自然的奇妙。這一部分內(nèi)容的設(shè)置是為了讓學(xué)生到大自然中去，用自己的方式與自然萬物進行交流，進而去體驗人與人、人與自然以及自然本身應(yīng)有的寧靜、和諧與平衡。
一、教學(xué)亮點
這節(jié)課的重點就是讓孩子們在欣賞大自然、感受大自然的過程中體會大自然的豐富多彩，從而產(chǎn)生對大自然的熱愛。對于這節(jié)課的教學(xué)，我覺得主要有以下幾個優(yōu)點：
�。�、以人為本,注重學(xué)生經(jīng)歷和體驗的過程。
新的教育理念倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,感悟了解,有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。在教學(xué)中我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極主動參與教學(xué)活動的條件。在課前帶領(lǐng)學(xué)生走進自然,仔細觀察發(fā)現(xiàn)自然的特點,引導(dǎo)學(xué)生親自體驗大自然。低年級的孩子觀察能力還不健全，往往對身邊的事物缺乏觀察能力。大自然每天都在他們身邊，但他們都沒有發(fā)現(xiàn)。為此，我利用我校的校本課程外出實踐的機會，把他們活動的過程錄了下來。孩子們看到錄像中的自己興奮不已，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然引入新課的講授中。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生感受到自然的'特點,而且學(xué)會了觀察,效果遠比被動地從教師那里獲取要好,不僅能夠滿足于學(xué)生的好奇心,而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再引入課題，就達到了事半功倍的效果。
大自然的秋天是美麗的,同時秋天也給人類饋贈了許多禮物：蔬菜、水果、糧食等等,教學(xué)中為了讓學(xué)生親自體驗,教師精心安排了品嘗水果的游戲,通過這個游戲,學(xué)生親身體會到大自然的博大無私,激發(fā)學(xué)生更加熱愛大自然。
�。�、突出綜合性,注重活動性。
《品德與生活》與以往的思想品德課相比,其特點就是突出了綜合性,強調(diào)了活動性。兒童的學(xué)習(xí)是多樣性的,只有創(chuàng)設(shè)適合兒童特點的認知規(guī)律和條件,才能促進兒童發(fā)展。我在這一課中,創(chuàng)設(shè)了“模擬小動物”、“猜水果”、“說悄悄話”等活動環(huán)節(jié),在活動中感悟理解。學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情,認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,合作的學(xué)習(xí)精神,有效地幫助兒童形良好的品德與行為習(xí)慣,為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)不足及改進措施
本節(jié)課對于大自然的體驗達到了教學(xué)效果，但對于更深層的保護自然卻沒更深的去探究。我覺得在教學(xué)中應(yīng)再讓孩子們談?wù)勗鯓颖Ｗo我們賴以生存的大自然。
親親大自然的感受 2
這是今天上的第一堂課，又是一位從來沒有上過品德課的老師，真高興這個學(xué)科又有了新鮮的血液，晚上跟董老師聊天，才發(fā)現(xiàn)我們還是隔岸相對的老鄉(xiāng)。對于一個新上這個學(xué)科的完小老師，今天她上得不容易，上得很出色的。（忽然感覺自己的口吻有點不對了，好像自己是專家，是領(lǐng)導(dǎo)了）該怎么說呢？——確實很出色的！
活動很有意思，看看，聽聽，摸摸，猜猜，孩子們都樂此不疲；感受，觸摸，聊天，就那么輕輕松松，徐徐道來；無論是教學(xué)設(shè)計，還是課堂把握都很不錯，老師使出了渾身的解術(shù)，孩子們也聽得津津有味。
如果我來上這堂課，我該作怎樣的修改？好的設(shè)計，好的課，還是那樣愿意想一想。
“那里沒有我！”這句話是坐在身邊的小女孩說的。我想得最多的，如果要把這課做透，這一點是需要特別關(guān)注的。
第一個環(huán)節(jié)，讓孩子們收集自然的神奇，農(nóng)村孩子未必能收集圖片，如果課堂呈現(xiàn)的是老師給予的圖片，我覺得這個環(huán)節(jié)適得其反，讓孩子和老師都置身于課外了。在這個環(huán)節(jié)里教師太過求得完美，在語言表達等方面的要求太高了，這樣使得孩子在后面的環(huán)節(jié)里不敢表達。我們不是練習(xí)語言文字的美，是感受自然的魅力，一種輕松閑適的心態(tài)在這個課里其實很重要。因為這個正是孩子“這里沒有我！”的心理基礎(chǔ)。也許只要提示一下動物世界，說說你感到最神奇的事物。我記得二上語文課里就開始有植物方面神奇的內(nèi)容了。
第二個環(huán)節(jié)，讓孩子們多種感官來體驗這種自然的神奇。環(huán)節(jié)真的設(shè)計意圖非常好，孩子們在這個環(huán)節(jié)里也很快樂。但是有一種感覺，就是老師永遠對著有機會的孩子。有機會說的，有機會摸的，老師才反饋，而相反，大部分的孩子都只能觀望，其實他們都想有機會去嘗試，感覺自然。作為農(nóng)村老師，我覺得應(yīng)該發(fā)揮農(nóng)村孩子的一種優(yōu)勢，孩子們生活在自然里，不缺乏感覺，只是缺乏去發(fā)現(xiàn)。讓我來處理，摸的這個部分，可以更多的讓孩子們一起參與。
1、摸的孩子說出事物的特點，讓其他孩子一起猜猜，一起來感受自然帶給我們的快樂。
2、聞一聞，穿插一些情節(jié)，說說校園里的花香，校園外油菜花的香味，幻想人在花叢中的`絢爛。
3、摸豌豆的時候，讓我想起一路上的豌豆了，有花，有果，從那個小苗到開花到結(jié)果，那何嘗不是一個神奇的過程，應(yīng)該跟孩子們一起去回憶它，那樣孩子會告訴你很多大自然的美麗，仿佛走在田野里，一路走來的那種閑適和隨意。不應(yīng)該拘泥于幾個孩子，不該拘泥于教師自己呈現(xiàn)的東西，其實窗外是個活生生的課堂。
第三的環(huán)節(jié)，在說照片后面的故事的時候，身邊的小女孩跟我說了“那里沒有我！”那種失落可想而知，其實我也很失落。教學(xué)到這里的時候，覺得忽然讓自己回憶起了很多小時候的事情，特別是這個季節(jié)：采覆盆子、采桑葚，摘映山紅，拔野筍，摘豆，油菜地里捉迷藏，可是老師都不讓說，老師刻意地找了一些具有代表性的一些很正規(guī)的學(xué)校生活圖景，就那么幾個人，就那么幾個小小的活動，怎么能讓孩子開心地說起來呢？何況那些摸螺螄、釣龍蝦的，在老師的眼里好像不是什么好的活動，孩子哪里敢說啊，好不容易說個游泳，非得一下到了安全，就不可以讓我們好好挖掘了開心再說安全嗎？也許應(yīng)該先交流一下，再說，那樣更好吧！在說時候適當加上自己的玩的時候快樂，其實我是在孩子說的時候又一次感受小時候的快樂，我想教師的快樂也一樣能讓孩子們重現(xiàn)那是興奮。
感謝董老師又給我一個機會回憶從前，也給自己一個積累，有一天我如果還有那份熱情，我可以帶著我的孩子們，走進這個美麗的課堂。
親親大自然的感受 3
1、駕馭課堂的能力急待加強。
2、時間分配的還不夠好，沒有做到從容，鎮(zhèn)定。
應(yīng)該少量的設(shè)計一點反饋性的練習(xí)題，以備課堂需要。同時，這樣既重視了能力訓(xùn)練，又加強了基礎(chǔ)知識的考察，這不正好將知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維一體了嗎？其實，教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的理解和需求具有他相應(yīng)的'靈活性，我們的課堂應(yīng)該努力實現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”，尊重學(xué)生的個體化體驗。逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠欣賞他人對文本的見解，也能自由開放發(fā)表自己的見解的素質(zhì)，把語文教學(xué)的人文關(guān)懷扎扎實實落到實處。以上是本人對《大自然的語言》案例的整個分析。不管怎么說，這只是一節(jié)課，我不能就此來論成敗。我只想把它寫出來，作為課改進程中的一個靶子，指導(dǎo)我前進：繼承好的方面，改進不足的地方。
范例六上了一節(jié)公開課，有很大的收獲，不同的課型應(yīng)該有不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法，這是一篇說明文，而且是事理說明文，對于說明文比較枯燥，道理比較抽象，如何讓學(xué)生喜歡這類文章，明白其中的科學(xué)道理，熱愛這門科學(xué)，真需要教師動動腦筋來備課上課，經(jīng)過集體備課，我們說說自己的上課方式，在說課中我知道了文章確定的重點是生動準確有條理的語言，和嚴密的邏輯順序，之外還有舉例子，列數(shù)字，作比較等說明方法，確定教學(xué)目標后，選擇教學(xué)方法，采用精講，然后小組合作探究的方法完成教學(xué)，在教學(xué)媒體的應(yīng)用上說明文應(yīng)該有直觀的教學(xué)課件，經(jīng)過精心準備，找到了適合學(xué)生的課件，在充分準備的基礎(chǔ)上，研究了學(xué)生，研究了大綱，新課標，結(jié)合自己的教學(xué)實際風(fēng)格，準備上課。
可是對于文章的內(nèi)容與教學(xué)形式怎么和諧統(tǒng)一，應(yīng)用自如還是一個問題，因為平時應(yīng)用課件次數(shù)幾乎為零，所以初次應(yīng)用一定會有問題，因此在家里、學(xué)校，反復(fù)實踐后才上了這節(jié)課。感覺效果不錯。
親親大自然的感受 4
“我當小老師”——《走進大自然》綜合實踐活動的實施，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變了教師的教與學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而是自己是教師，自己教育自己，學(xué)習(xí)效果極佳。由于學(xué)生在綜合實踐活動中，親歷親為，當了一回小老師，從中獲得了豐富的活動體驗，學(xué)生的動手操作實踐能力，自主合作學(xué)習(xí)能力，團結(jié)協(xié)作精神得到了很好的培養(yǎng)，在探索和實踐中，學(xué)生的環(huán)境意識得到了增強，從而養(yǎng)成了從自身做起，從小事做起，愛護環(huán)境的好習(xí)慣，同時本次活動也體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。在學(xué)習(xí)中，我深深感到：
1、教師在綜合實踐活動中，應(yīng)把學(xué)生為主體放在首位，不能大包大攬，而應(yīng)在學(xué)生遇到困難時，適時點撥，鍛煉他們自我解決問題的能力。
2、學(xué)生活動實施，應(yīng)緊緊圍繞計劃，主題來實施。
3、教師要引導(dǎo)學(xué)生多善于利用身邊的資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。
4、活動不能側(cè)重活動結(jié)果，應(yīng)重視實踐過程，關(guān)注學(xué)生的獨特體驗及獲得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體性。
通過活動，學(xué)生獲取知識的途徑、方法得到了拓展，走向了課外知識及網(wǎng)絡(luò)，同時注重了學(xué)科間的聯(lián)系。對大自然有了正確、深刻的認識，而學(xué)生們自制的fiash、演講等極具個性的展示也讓我由衷贊嘆。在這次綜合實踐活動課之后，同學(xué)們的課后感受讓我感慨萬千，他們有的寫到：“在實踐中，我們更提高了自身的能力，同學(xué)們的集體意識加強了，每個小組的組員都積極合作，也許，我們組不是最好，但我們會去追求更好，結(jié)果并不是最重要的，但過程與我們學(xué)會的，獲得的卻是最寶貴的，這些是從書本中無法得到的”。有的寫到：“這節(jié)課讓我的心泛起了洶涌的波濤，大自然造就了我們?nèi)祟悾扇祟悈s忘恩負義，不說外國，就先說我們中國，中國很早就提出要尊敬、孝敬父母，可中國人卻把排污的`槍頭，瞄準了被喻為母親河的黃河�？茖W(xué)家們也說，中國人最聰明，可中國人卻傻到砍自家的樹，去給別人，當看到我國第二松花江上，死魚成群，我震驚了，當看到大氣層破壞，地球氣溫升高，漂亮的威尼斯就要被海水淹沒了時，我的內(nèi)心又一次泛起重重波濤。大自然已流淚了。這節(jié)課，使我深受感觸，我下定決心要保護我們的大自然，我要從現(xiàn)在，從小事來保護我們的大自然！”還有的同學(xué)寫到：“這次綜合實踐活動課，讓我受益匪淺，讓我第一次感到大自然是那么美麗，那么奇妙，讓我第一次想要去探索大自然……”而有的同學(xué)還說：“這次活動讓我當了一回老師，我覺得當老師真不容易�！笨吹綄W(xué)生們在實踐活動中有這么多的收獲和感想，讓我很欣慰。尤其是一名叫劉鐵源的學(xué)生在課后感受中寫到：“人類是萬物之靈，是地球上最有智慧的、有能力的種族，但由于人類的過度自信，使我們美麗的地球遭到了破壞，人類為了一已私利開發(fā)地球的同時也打破了自然的生態(tài)平衡，使我們美麗的大自然也變得起來越丑陋了，大自然對于人類的破壞也不是無動于衷的，沙塵暴、酸雨、山洪……使人類毫無能力應(yīng)對。人類，如果失去了賴以生存的自然環(huán)境衛(wèi)生，那么我們將沒有機會生存下去了，為了人類，為了地球上所有生物，請保護我們的環(huán)境吧”！看到這飽含情感，富有理性的文字，讓我深深感到，身為一名綜合實踐教師的責(zé)任與自豪，也更加激發(fā)了今后以更加飽滿的情緒，投身到綜合實踐活動課程的開發(fā)、研究、探索與實踐之中，充分發(fā)揮綜合實踐課的重要作用，鍛煉提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)及實踐活動能力的堅定信念。
這次綜合實踐活動，雖得到了許多的成效，但仍存有欠缺，不完善之處，如：展示課上時間有限，學(xué)生搜集到的知識只能簡要介紹。生生評價也不夠，這些都是遺憾，在今后的綜合實踐活動中我仍會不斷去學(xué)習(xí)、改進，力求取得更好的教學(xué)效果。
親親大自然的感受 5
美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環(huán)境，我們只有愛護大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務(wù)，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。
一年級上冊美術(shù)第一課是《走進大自然》，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的'具體名稱卻不是太了解，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察、尋找校園里都有哪些顏色？說說你喜歡哪些顏色？同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園里竟然有這么多美麗的顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題：你能不能把剛剛說到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。我逐個說出色彩的名稱，讓學(xué)生自己動手找找相應(yīng)的顏色，學(xué)生的積極性特別高，部分不認識的顏色很快便記住了。
親親大自然的感受 6
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，以教材為依托，拓展教學(xué)空間，開闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生走進大自然，耳聞目睹領(lǐng)略了大自然的美麗，口頭表達自己的觀察所得，表達自己的真實情感，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。在課堂的一開始，我就以送學(xué)生兩份禮物，引起學(xué)生的好奇心。
通過第一份禮物送動植物圖片使學(xué)生保持良好的課堂紀律；第二關(guān)帶學(xué)生去大自然城堡，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過圖片讓學(xué)生看到大自然的城堡，但是若想去看里面的美麗景色，就得闖過三關(guān)，學(xué)生的積極性很高。在四關(guān)里，我分別讓學(xué)生通過猜一猜用耳朵聆聽大自然的聲音，想想這是大自然的什么聲音，摸一摸通過小朋友能干的小手，觸摸大自然，聞一聞用小朋友的鼻子聞一聞大自然的味道去感受大自然。這個環(huán)節(jié)進行的很順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高，順利過關(guān)后欣賞大自然的圖片，感受大自然的五彩繽紛，通過他們的眼、耳、鼻、手感受了大自然的奇妙，美好。最后，引申到在大自然中的活動。
對于我自己定的.教學(xué)目標第一點：動用感官，欣賞大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，整節(jié)課上得非常的輕松愉悅。但總覺的沒抓住中心，內(nèi)容散亂，沒有串聯(lián)成一條線，在進行教學(xué)設(shè)計時，對于設(shè)定的目標具體在教學(xué)環(huán)節(jié)中怎樣達成的能力還是欠缺，實際課堂中沒有將教學(xué)目標很有效的達成。
課堂中最不好的就是每個知識點都如蜻蜓點水般點過，沒有具體的落實，自己以后也要更注意這一點，對于教材解讀的更深入，在進行教學(xué)設(shè)計時，更多的思考怎樣在這一堂課中將自己的教學(xué)目標很好的落實、達成。
親親大自然的感受 7
《大自然的語言》是北師大版小學(xué)語文三年級下冊第九單元《觀察與發(fā)現(xiàn)》中的一篇文章，是一首文字淺顯、文筆優(yōu)美的詩歌，課文的科普性較強，教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生從氣象、動物、植物等自然現(xiàn)象了解大自然，感受大自然的神奇，激發(fā)探索、研究大自然的興趣，教學(xué)中學(xué)生通過有感情地朗讀課文、合作探究學(xué)習(xí)等形式，理解文中寫到的大自然的語言，并且能說出大自然的其他語言。上完課之后，我進行了認真總結(jié)，覺得本節(jié)課有以下值得肯定的地方。
一、由觀察圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師�！彼鼤龑�(dǎo)學(xué)生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感興趣�！本实膶�(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，進入一種美妙的境界。一上課，教師出示多媒體課件，展示動畫場景：公雞打鳴、烏云翻滾。學(xué)生看見這些畫面，立刻睜大了雙眼，臉上露出了燦爛的笑容，明白了畫面?zhèn)鬟f出的信息：公雞喔喔打鳴告訴人們天亮了，該起床了；滿天烏云說明快要下雨了，出門的人們要做好準備。通過觀看動畫學(xué)生對大自然的語言有了初步的認識，然后自然導(dǎo)入：大自然中有很多奇妙的語言，讓我們一起走進《大自然的語言》這首小詩，發(fā)現(xiàn)更多大自然的語言吧。由于選擇的是三幅動畫圖，色彩艷麗，動感十足，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。
二、注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生與文本進行充分的對話
《義務(wù)教育語文課程標準》中指出：“讓學(xué)生充分地讀，在讀中充分感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！弊肿志渚涑浞煮w現(xiàn)了小學(xué)各個階段都要以讀為本、以讀代講的原則。
朗讀是語文課堂教學(xué)第一教學(xué)法，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一基本功。俗話說得好：“讀書百遍，其義自見�！蓖ㄟ^讀可使學(xué)生在讀中體會文章的思想，悟出道理�！洞笞匀坏恼Z言》是一首詩歌，語言優(yōu)美、活潑，更適合學(xué)生朗讀。在學(xué)習(xí)時讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中質(zhì)疑，在讀中感受大自然的奇妙，產(chǎn)生渴望走進大自然、親近大自然的愿望。德育教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞�！睘榱藦垞P學(xué)生個性，抒發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生興趣，課堂上采用多種方式進行朗讀訓(xùn)練，有齊讀、分角色讀、比賽讀，充分體會大自然語言的神秘，感悟詩歌的語言魅力。特別是詩歌的第四小節(jié)講的是蝌蚪帶給我們關(guān)于大自然的語言。蝌蚪對于孩子們來說并不陌生，像黑色的`“逗點”惹人喜愛。學(xué)習(xí)這一節(jié)時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀代講，在讀中體會，在讀中感受蝌蚪的可愛之處。比如讀“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？”這一句時，引導(dǎo)學(xué)生想象：春天來了，一只只蝌蚪在水中活潑游動，它們圓圓的腦袋烏黑烏黑的，就像刷了一層黑色的油漆，它們聚在一起，甩著長長的尾巴，快樂地游來游去，就像一個個會游泳小逗號。由于學(xué)生的頭腦里有了小蝌蚪活潑、可愛的畫面，表現(xiàn)得很激動，朗讀時讀出了興奮的語氣和渴望走進大自然的感覺。
三、培養(yǎng)學(xué)生探究意識，學(xué)會小組合作
《義務(wù)教育語文課程標準》中提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的新理念。所以，我在語文課堂教學(xué)中，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組探究學(xué)習(xí)的氛圍，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知動機，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。比如：學(xué)習(xí)完詩歌后，我提出了課后思考題：你還知道大自然有哪些“語言”？四人小組進行討論，并把討論結(jié)果寫下來。小組探究后，分享學(xué)習(xí)成果。給學(xué)生一雙翅膀，點燃學(xué)生的激情之火，真的有意想不到的收獲。學(xué)生匯報時內(nèi)容很豐富，有農(nóng)諺：朝霞不出門，天上鉤鉤云，地上雨淋淋；谷雨前后種瓜點豆。有成語：春暖花開、夏日炎炎、落葉知秋、寒冬臘月。葉圣陶先生曾經(jīng)說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”學(xué)生依托教材進行模仿，在模仿中有所想象創(chuàng)造，既學(xué)會了運用語言，又提高了語言實踐能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認真思考的品質(zhì)
學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生重點理解“不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)”這句話，明白其中的道理：只有勤于思考、熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)更多大自然的語言�！耙换ㄒ皇澜纾蝗~一菩提。”我們身邊的許多事物，都著無窮的奧妙。智力是在掌握知識的過程中形成和發(fā)展的，而知識的廣度和深度取決于對客觀事物的認識深度。細心觀察是認識事物掌握知識的基礎(chǔ)，觀察得越仔細，認識事物越深刻，本課便是很好的范例，通過學(xué)習(xí)教育學(xué)生養(yǎng)成認真觀察、積極思考的良好習(xí)慣，學(xué)會觀察自然、觀察社會的能力。
但是教學(xué)中也有不足之處。如上課前教師做了許多剪貼畫，有白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、年輪、魚鱗等，色彩鮮艷，圖畫生動形象，學(xué)生非常喜歡，在板書時應(yīng)該讓學(xué)生去貼畫，并說一說為什么這樣貼，讓學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦、善于觀察、積極思考的能力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚。但是在課堂教學(xué)中，教師擔(dān)心時間緊張，便代替了學(xué)生的活動，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在以后的教學(xué)中，在教材處理、教學(xué)方法的運用以及創(chuàng)新方面要多思謀。
親親大自然的感受 8
這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。我在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，讓學(xué)生真正地走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
大自然的聲音真的是美妙無比的。風(fēng)是大自然的音樂家，在森林里演奏手風(fēng)琴；水，也是大自然的音樂家，喜歡玩打擊樂器；動物也是大自然的歌手，在快樂地歌唱。這些熟悉的聲音圍繞在我們身邊，與我們相伴，作者用詩一般的語言描寫這些聲音，讓這些聲音通過語言文字的意象傳達給我們與平時聽覺上不一樣的奇妙感受。文章遣詞造句生動，修辭手法多樣，是學(xué)生品味語言、積累語言的極好材料。
教學(xué)中讓孩子們唯有把聲音作為一個整體，在這個整體中感受同樣是風(fēng)，同樣是水，聲音卻是那么豐富多彩，變化多端，每一片葉子不同的聲音，微風(fēng)的輕柔，狂風(fēng)的雄壯……把這些放在一起來用心傾聽，細心品味，那份美妙的感受會直擊心房，讓人流連，讓人陶醉。感受的方法是多樣的，讀是最主要的方法，讀出聲音的變化，聯(lián)系生活實際體驗感悟也是很重要的方法。感悟生活中更多的大自然的美。
這篇文章的教學(xué)中，我還注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，我提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的.聲音？學(xué)生一下就回答出：2—4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動物的聲音。我又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。我啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和2—4自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說：2—4自然段是圍繞第一自然段來寫的。
我相繼表揚他們很會動腦筋，并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的開頭，所以它又叫總起段。接著我又告訴學(xué)生，這篇課文的2—4自然段中還出現(xiàn)了總起句和中心句，看看你們能不能找到。學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，他們積極地讀著課文，思考著，一下就找到了中心句、總起句。
親親大自然的感受 9
《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進行教學(xué)設(shè)計時，力求主線明確，目標定位準確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。學(xué)生的潛心會文、自悟、自得和老師的相機點撥，適時指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。
我覺得本節(jié)課最大的亮點是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο驅(qū)У目捶�。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的'平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面。有的同學(xué)認為向?qū)ё龅膶ΑＲ源蝸碜屵@些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚�。不能以犧牲幾十只幼龜�(shù)纳鼮榇鷥r來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認為向?qū)У淖龇扔袑Φ牡胤�，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。
本節(jié)課在設(shè)計上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。
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