教學(xué)設(shè)計方案

時間：2025-12-24 01:33:12 方案我要投稿

【熱門】教學(xué)設(shè)計方案錦集8篇

　　為確保事情或工作順利開展，時常需要預(yù)先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】教學(xué)設(shè)計方案錦集8篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　教學(xué)設(shè)計思路

　　利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走入情境，感受黃河的氣勢和精神，深入體會作者想要表達的感情。研讀文章關(guān)鍵字句，學(xué)習(xí)作者敘述角度和描寫景物運用的修辭手法。使學(xué)生感受拼搏進取、自強不息的黃河精神，培養(yǎng)學(xué)生對我們祖國河山、大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受。

　　2、學(xué)習(xí)摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來。

　　教學(xué)媒體

　　遠程教育資源

　　多媒體課件。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集黃河的資料

　　教學(xué)過程

　　一、情境創(chuàng)設(shè)、談話導(dǎo)入

　　1、播放課件

　　初步感受黃河的雄偉氣勢（黃河簡介資料片）

　　2、談話導(dǎo)入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。我國偉大的浪漫主義詩人——李白在《將進酒》一詩中說道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。今天我們就學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。

　　二、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1、邊讀文、邊完成學(xué)習(xí)輔助單表格一、二項

　　2、讀完后請同學(xué)們討論，并說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個方面描寫黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機上)

　　3、跳讀課文完成下面內(nèi)容。（課件出示，學(xué)具單上完成）

　�。�1）我從___乘飛機到___，這里的黃河太____，令我___。

　�。�2）在離__不遠的_____，黃河向我展示了_____的景象。

　�。�3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的`飛機上。

　　三、精讀課文

　　1、（出示錄像）

　　你想怎樣描繪這種景象？一個詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））

　　2、這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現(xiàn)代著名散文家劉白羽是如何用語言來描述的呢？想不想讀一讀？

　　出示段落：（我下車轉(zhuǎn)身一看……整個黃河為白煙云霧所籠罩。）

　　3、請同學(xué)們自己讀讀這段話，哪些詞語或是句子讓你感受到黃河水的氣勢，你就多讀幾遍，讀出你的感受

　　學(xué)生交流：（相機出示句子）

　　A、遠望

　�。�1）如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。（你從這個比喻句中感受到黃河的氣勢，具體說說，是哪個詞哪個字讓你有這種感受？

　�。�2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。

　　這是作者剛下車，遠望黃河時所看到的景象。關(guān)于這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢？

　　（3）噴射（翻騰）這個詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢，還讀出了黃河水那種快而猛的動態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動態(tài)的特點，寫出了黃河的氣勢。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會描寫黃河水動態(tài)的詞語，讀出那種氣勢和速度來。（學(xué)生練讀）

　�。�4）誰來讀讀試試？（一生讀）（評價:讀得多有氣勢呀）

　�。�5）這位同學(xué)讀到的句子里，也有對黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。

　�。�6）你覺得這是對黃河水什么的描寫？（顔色）

　　總結(jié)過渡：是的，作者遠望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點，寫出了它的氣勢。接著，作者仰望黃河、俯視黃河，又感受到黃河怎樣的氣勢呢？你想給大家讀讀哪句話或是哪個詞？

　　B、仰望

　�。�1）你從哪里感受到黃河水的氣勢？（轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴）

　�。�2）你能讀出這種轟鳴的氣勢嗎？（指名讀，齊讀）

　　C、俯視：仰望黃河，我們從這千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢。那俯視黃河，哪個詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢？

　　如果說這段當(dāng)中有兩個詞最能概括此時黃河的氣勢，你認(rèn)為是哪兩個詞？

　　請你讀讀這兩個詞，讀出黃河的氣勢。把對這兩個詞語的理解放到句子里，我們再來讀一讀（齊讀）

　　此時，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠的感覺？誰來試試：遠去，遠去，再遠去。

　　4、黃河的氣勢感染了同學(xué)們，同學(xué)們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢吧。

　　師讀：我看到的是什么？

　　生接：如烏云亂卷…………

　　師讀：我再舉首仰望，只見

　　生接：陡巖壁立……

　　師讀：我到壩頂俯視，才看清

　　生讀：黃河有如……

　　齊讀：遠去，遠去，再遠去�！�

　　總結(jié)：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，黃河的這種氣勢令人震驚。作者從不同的角度遠望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。

　　5、然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的黃河呢？他又有什么感受呢?

　�。�1）請同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子。

　�。�2）作者在飛機上看到了什么？

　�。�3）作者在飛機上看到的黃河是什么樣子的？找出文中的句子讀一讀。能用一個詞來形容嗎？

　�。�4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來讀一讀。

　　（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時，我不禁要唱一曲贊歌來表達內(nèi)心的激情？這會是一首什么樣的歌呢？（出示相關(guān)句子）

　　6、梳理學(xué)習(xí)成果，填寫學(xué)具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關(guān)鍵的詞語和句子，第四列概括作者的感受。

　　四、美讀課文，體會情感。

　　1、你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由

　　2、作者為什么要用“黃河之水天上來”這句詩做文章題目呢？

　　本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。

　　3、一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的情感？

　　五、拓展鏈接，進一步了解黃河。（課件出示）

　　引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中的黃河是什么樣的

　　六、總結(jié)

　　作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們在預(yù)習(xí)課文和上課時也學(xué)習(xí)了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中能運用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會文中生字新詞，尤其是四字詞語或成語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病⒗斫馇乇R俑“規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。

　�。场⑼ㄟ^讀寫結(jié)合切實提高學(xué)生想象能力和語言表達能力。

　　【教學(xué)重、難點】

　　１、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　�。�、通過讀寫結(jié)合切實提高學(xué)生想象能力和語言表達能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　�。薄⒔翌}：今天，我們學(xué)習(xí)第十九課──秦兵馬俑（齊讀課題）。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境：

　�。保梗罚改辏乖拢▏偨y(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞：“世界上曾有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是‘第八大奇跡’了，不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國�！�

　　３、交流感受，激發(fā)民族自豪感。

　　（世界的奇跡，民族的驕傲）

　�。�、再一次讓我們滿懷自豪地讀一讀：

　　秦兵馬俑。

　　二、預(yù)習(xí)匯報，交流共享

　�。薄⒄勗掃^渡：

　　從你們的朗讀聲中，老師感受到了你們滿腹的自豪。想必，課前同學(xué)們也一定作了充分地預(yù)習(xí)。咱們一起交流分享預(yù)習(xí)成果。

　　２、依次匯報，相機引導(dǎo)：

　　⑴ 介紹傭及秦兵馬俑。

　�、� 讀準(zhǔn)生字詞。

　�、� 圈劃出文中的四字詞語和成語，理解。

　�、� 正確、流利地讀文。

　　⑸ 理清條理，領(lǐng)會第三自然段的過渡作用。

　　三、精讀課文，體悟積累

　　１、體會兵馬俑的規(guī)模宏大：

　　⑴ 播放錄像，說說感受。

　　⑵ 師述：

　　走進語言文字，你會有更深的感受。

　�、� 讀一讀第二自然段：

　　并劃出規(guī)模宏大的詞句，簡要寫寫體會。

　　⑷ 集體交流：

　　預(yù)設(shè)１：

　　“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積二萬平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個�！�

　　引導(dǎo)透過一系列數(shù)字感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達方法。

　　預(yù)設(shè)２：

　　“站在高處鳥瞰，……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍�！苯涣鞲惺�，有感情地朗讀。

　　出示一段補充資料，師讀，設(shè)問：

　　從這段文字，你又有了哪些新的體會？再感情朗讀最后一句。

　�。病⒘私獗R俑的多種類型，感受他們威武的氣勢：

　　⑴ 過渡：

　　如果說秦兵馬俑恢弘的`氣勢讓人折服的話，那它的眾多的類型、鮮明的形象，就更令人驚嘆不已。

　　⑵ 課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，快速瀏覽４～７自然段，找一找。

　　⑶ 在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最感興趣的一類，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。

　�、� 在四人小組內(nèi)把自己的感受表現(xiàn)出來，可以有感情地朗讀，可以演一演某一角色，還可以用生動的解說來介紹。

　�、� 出示相應(yīng)的畫面，集體交流。

　�。�、走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品：

　�、� 走近兵馬俑，仔細(xì)端詳，你會看到什么呢？

　�、� 放聲朗讀第八自然段，想想你從中感受到了什么？

　�、� 在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。

　�、� 扣省略號，“……”省去了什么呢？還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。請同學(xué)們也用“有的……好像……”來寫一段話。

　　（出示一組畫面）

　�、� 交流：

　　有感情地讀一讀。

　　四、暢談閱讀感受，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣

　�。薄熜〗Y(jié)后，引讀最后一段。

　�。�、再次播放錄像：

　　利用撼人心魄的音樂和氣勢恢宏的畫面，給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊。

　　交流：

　　透過畫面，你又看到了什么？

　　３、總結(jié)：

　　秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆獨放異彩的明珠而感到驕傲。其實，關(guān)于秦兵馬俑，還有很多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究。此時設(shè)問：學(xué)完了課文，你對秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問？教者向?qū)W生推薦一些站，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課外。

　　【板書設(shè)計】

　　秦兵馬俑

　　規(guī)模宏大類型眾多

　　（恢弘氣勢）（惟妙惟肖）

　　舉世無雙享譽世界

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識本課7個生字，會寫13個生字。

　　能力目標(biāo)：體會作者的描寫方法。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　重點：體會夾竹桃的妙處，感受植物之美。

　　難點：懂得作者為什么喜愛夾竹桃。

　　教法：讀中感悟。學(xué)法：自主探究。

　　教具：搜集有關(guān)夾竹桃的資料。

　　流程：

　　第一課時

　　一、組織教學(xué)

　　二、倒入閱讀，激發(fā)興趣

　　直接板書夾竹桃，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。

　　三、初讀課文，讀順課文。

　　自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。

　　四、再讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？

　　2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹的呢？

　　五、精讀課文能，領(lǐng)悟夾竹桃的“妙處”。

　　1.站在作者的角度看，夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛？

　　2.站在自己的角度，你心中夾竹桃是怎樣的？

　　3.讀了課文，你也喜歡夾竹桃嗎？為什么？

　　六、領(lǐng)悟?qū)懛�，學(xué)習(xí)表達。

　　1.作者在表現(xiàn)夾竹桃的時候，運用的是什么寫法？明白作者運用了對比和反襯的方法。

　　第二課時

　　一、組織教學(xué)：

　　二、積累內(nèi)化：

　　1.有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。

　　三、遷移練習(xí)：

　　1.識字寫字，認(rèn)識本課中的.7個生字。

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容天空。

　　客人一走進大門，（）的是一陣幽香，（）的是（）似的葉子和（）或（）似的花朵。

　　3.造句：不是……也不是……但是……

　　四、實踐活動：

　　請你選擇一種植物，用自己話描繪它。

　　板書：

　　總起：留戀和回憶

　　夾竹桃花色：紅白相映，奇妙有趣

　　花期及幻想：一年三季，一聲不響，月光之下

　　總結(jié)：愛上夾竹桃

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、師：已經(jīng)悄悄地來了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？

　　夏天有很多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文——真想變成大大的荷葉

　　3、板書：真想變成大大的.荷葉

　�。�1）應(yīng)該怎樣讀課題，哪個字應(yīng)重讀？

　�。�2）指名讀課題、齊讀課題。

　�。�3）讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？

　　a、誰想變成大大的荷葉？

　　b、為什么“真想變成大大的荷葉”？

　　4、師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。

　　二、初讀課文：

　　1、范讀課文。

　　要求：思考課文主要講了什么？

　　2、自讀課文。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。

　�。�2）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。

　　3、檢查生字掌握。

　�。�1）抽讀生字卡片

　　注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音

　　穿 chuan 眨 zha 翹舌音

　　傘 san 平舌音

　�。�2）出示小黑板，指名讀生字詞

　　雨滴清凌凌穿梭嬉戲游入

　　蟈蟈眨眼一柄大傘

　　4、試讀課文。

　�。�1）課文有幾個自然段？

　�。�2）指名分段讀課文。

　　5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？

　　三、讀第一自然段。

　　1、齊讀第一段。

　　2、為什么說“夏天是位小姐姐”？

　　4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？

　　5、我們用喜愛的語氣讀讀第一句。

　　6、你們對這位小姐姐有什么印象？（熱情、親切）

　　7、我們學(xué)一學(xué)這位小姐姐，用她的語氣讀讀第二句。

　　8、夏天姐姐真好，她問我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看。

　　四、自主識字，指導(dǎo)書寫：

　　1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　游穿蟈眨柄傘戲

　　2、分析各字的結(jié)構(gòu)，交流識記方法。

　　3、老師范寫，學(xué)生書空。

　　游：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要緊湊。

　　穿：上下結(jié)構(gòu)，穴寶蓋要蓋住下面部分。

　　蟈：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

　　眨：左右結(jié)構(gòu)，左邊“目字旁”要寫得略狹長，左小右大。

　　五、課堂練習(xí)：

　　1、抄寫詞語

　　綠葉眨眼花叢靜靜地

　　荷塘大傘唱歌彎彎的

　　2、擴詞

　　游（）（）（）

　　穿（）（）（）

　　戲（）（）（）

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，學(xué)習(xí)斧、蓋、造等16個生字。

　　2、能夠聯(lián)系上下文理解重點詞、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護的'重要性。

　　教學(xué)重點：

　　聯(lián)系上下文理解全文。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文最后一句話。

　　課前準(zhǔn)備：

　　老師：多媒體課件。

　　學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。

　　課時安排：

　　二課時

　　一、師生談話，復(fù)習(xí)檢查：課文講了一個小村莊的什么故事？

　　二、再讀課文，邊讀邊想：你對課文哪個地方印象最深，想和大家說一說嗎？

　　學(xué)生交流。

　　三、把握重點，理解課文：

　　1、根據(jù)學(xué)生交流的感受，篩選出重點句子。（什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

　　2、讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問題。

　　3、聯(lián)系上下文解疑。

　�。�1）什么都沒有了指的是哪些東西沒有了？

　　（有美麗的村莊，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西）

　　師：你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣美麗嗎？

　　①學(xué)生交流。

　�、谡n件演示。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀第一段。

　�。�2）是什么原因使什么都沒有了？

　�、賹W(xué)生結(jié)合上下文討論，探究，談出自己的觀點。

　�、诰毩�(xí),思考：誰家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。

　�、壑笇�(dǎo)讀課文相關(guān)部分。

　　四、前后聯(lián)系，探理激情：

　�。�1）師創(chuàng)設(shè)情景，生前后聯(lián)系，總結(jié)升華。

　�。�2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。

　　五、結(jié)合實際，拓展延伸：

　�。�1）結(jié)合實際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。

　�。�2）為呼吁大家都來關(guān)心環(huán)境問題，我們可以怎么做？師生交流。

　　（3）課后作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報。

教學(xué)設(shè)計方案篇6

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）。

　　教學(xué)程序：

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的。現(xiàn)在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？

　�。ㄓ玫恫�、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……）

　　過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）

　　說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。

　　2、板書課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。

　　2、借助拼音自主識字，把記不住的字標(biāo)出來。

　　3、合作識字。

　　“我說你找”。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出。

　　“我指你認(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。

　　討論：不好記的生字怎樣記？

　　4、全班交流。

　　小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。

　　開火車讀生字，糾正字音。

　　還有哪些字記不��？請大家?guī)椭恪?/p>

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

　　1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

　　2、合作學(xué)習(xí)。

　　組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯字音。

　　討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的`？

　　嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。

　　在組內(nèi)提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。

　　3、全班交流。

　　重點引導(dǎo)：

　　動手操作，促進理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。

　　根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對話；找出表現(xiàn)兩人善于動腦筋的句子，讀時突出他們的用心思考；“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”；“英國郵政部門立即采用了這種機器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機”……

　　4、質(zhì)疑問難，師生共同解決疑難。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　讀課題。

　　回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

　　朗讀課文。

　　二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造

　　1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨立思考后，與身邊的伙伴討論一下。

　　交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機。兩者都很重要，缺一不可。

　　2、過渡：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過研究，發(fā)明了郵票打孔機，讓我們能輕松地撕開郵票�？墒牵]票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個難題嗎？

　�。ìF(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）

　　3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）

　　小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動腦筋，想辦法，并動手做一做，在“展示臺”上表現(xiàn)一番�？瑟毩⑼瓿�，也可以小組為單位完成。

　　三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　出示生詞，認(rèn)讀。

　　出示“我會寫”中的生字，認(rèn)讀，擴詞。

　　指導(dǎo)生字書寫。

　　觀察字型、結(jié)構(gòu)，書空記憶。

　　提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。

　　仿寫。

　　交流評議，改進書寫。

　　四、積累運用，指導(dǎo)實踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）

　　1、數(shù)量詞積累。

　　找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。

　　完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。

　　你還能說幾個這樣的詞語嗎？

　　2、郵票常識積累。

　　讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識。

　　你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。

　　展示你的集郵冊。

　　3、口語表達實踐活動。

　　找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。

教學(xué)設(shè)計方案篇7

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字、詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、直接導(dǎo)入，板書課題：我必須去，齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑。

　　同學(xué)們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？

　　(生：我是誰？

　　我必須去干什么？

　　我為什么必須去？

　　……)

　　同學(xué)們提了這么多的問題，你想怎樣找到答案呢？(讀書)

　　對呀，老師相信同學(xué)們一定能通過讀課文找到答案。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決，盡量把課文讀通順。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。

　　3、認(rèn)讀詞語卡片，理解詞義。

　　4、認(rèn)讀生字卡片。

　　5、指名分段朗讀課文。

　　要求聽準(zhǔn)字音，進行評價。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、請同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，讀2— 9自然段，說說你讀懂了什么？

　　3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　(1)爸爸的電話要讀出急促的語氣。

　　(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀，體會李丹心情的復(fù)雜變化。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的`猶豫。

　　(4)李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來的？她為什么會這樣做？

　　4、討論：如果你是李丹，你會怎么做？

　　5、學(xué)生分角色朗讀課文，進行評價。

　　四、拓展延伸。

　　生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當(dāng)時你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后再遇到這樣的事情，你會怎么做？

　　五、教師小結(jié)。

　　“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有許多關(guān)于誠信警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí)，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　1、認(rèn)讀要求寫的生字。

　　2、小組討論怎樣記住這些字？這些字怎樣寫好看？

　　3、學(xué)生書寫。

　　4、同桌互相評價。

教學(xué)設(shè)計方案篇8

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

　　1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美�。∵@是我們共同的心愿。今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

　　2.板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。

　�。c評：通過課件中的圖畫、音樂及教師生動的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。）

　　二、初讀課文，認(rèn)知生字

　　1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。

　　2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。

　�、傩±蠋燁I(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。

　�、诩w讀（有注音）。

　�、坶_火車讀（無注音）。

　�、軗屪x（無注音，打亂順序）。

　�、萦螒颍鹤x字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。）

　　3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。

　�。c評：這一板塊的教學(xué)活動，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當(dāng)中。）

　　三、朗讀感悟

　　師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

　　1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。

　　2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕上隨機出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。

　　3.全班匯報，朗讀感悟。

　　①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的.最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。

　　②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個詞。

　　第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

　　引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。

　　第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。

　　第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強烈，感受結(jié)尾意蘊深遠。

　�。▽W(xué)生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機指導(dǎo)朗讀，感悟。）

　　4.感情朗讀

　�、賹W(xué)生自由讀全詩。

　�、谀信肿x全詩。

　�、劢處熞x：我真希望……

　　不是……

　　而是……

　　④看屏幕，學(xué)生配樂齊背。

　�。c評：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會讀書。并通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會，充分表達出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）

　　四、聯(lián)系實際，加深感悟，指導(dǎo)實踐

　　1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。

　　師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。

　　2.指導(dǎo)實踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）

　　師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據(jù)老師的提示，課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。

　�。c評：通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實際情況，深化本課主題，進一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護重要性的認(rèn)識。通過布置實踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并為動筆寫小詩做好準(zhǔn)備。）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入

　　1.讀生詞卡片；

　　2.背誦課文。

　　師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

　�。c評：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。）