教學(xué)設(shè)計方案

時間：2025-12-18 06:04:42 方案

【精選】教學(xué)設(shè)計方案范文匯總六篇

　　為了確定工作或事情順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，歡迎大家分享。

【精選】教學(xué)設(shè)計方案范文匯總六篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　一、教材分析

　　本專題的學(xué)習(xí)方式是活動體驗�！恫蛔杂桑銓幩馈房煽醋魇瞧渲醒葜v活動的具體材料。所以確立教學(xué)目標時，既不能純粹從文本鑒賞的角度去處理，也不能完全拋開文本組織演講。而要把理解文本與訓(xùn)練演講結(jié)合起來。于是在實際教學(xué)中首先讓學(xué)生在課前認真預(yù)習(xí)文本內(nèi)容，背誦文章的最后兩段，為課堂演講訓(xùn)練做準備。上課時讓學(xué)生了解作者發(fā)表演講的時代背景，為更好地把握演講內(nèi)容和情感作鋪墊。在此基礎(chǔ)上針對文本進行具體的演講訓(xùn)練與如何運用語調(diào)和語氣、表情和手勢等演講技巧的指導(dǎo)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境并提供充分的活動機會和有針對性的指導(dǎo)。最后在師生共同演講文本的高潮部分中也將課堂活動效果推向高潮。

　　二、教學(xué)目標

　　1、學(xué)生能在理解文本的基礎(chǔ)上進行有效的演講訓(xùn)練，學(xué)會借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強演講效果。

　　2、學(xué)生能通過訓(xùn)練不斷提高自己演講的能力，并在演講中樹立自信，培養(yǎng)自身較好的心理素質(zhì)與控場能力，展現(xiàn)自我個性與風度和大方的儀態(tài)。

　　三、教學(xué)重點難點

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的想象與情感積累，充分體會文本中作者的觀點與情感，為具體的演講活動服務(wù)。

　　2、為學(xué)生提供充分的活動機會，并對其演講實踐進行有針對性的有效指導(dǎo)，并恰當?shù)剡M行演講技巧的傳授。

　　四、學(xué)情分析

　　對于作者學(xué)生很陌生，要介紹作者生活與背景讓學(xué)生更好的了解文章的中心思想。

　　五、教學(xué)方法

　　合作探究法、組織演講

　　六、課前準備

　　1、預(yù)習(xí)全文，寫一段演講辭，推想帕特里克亨利之前演講者的主要觀點和內(nèi)容，準備在課堂上演講。

　　2、背誦本文的最后兩段內(nèi)容。

　�。ù谁h(huán)節(jié)是為使學(xué)生能通過預(yù)習(xí)對文本有深入的理解，也為課堂的演講訓(xùn)練作好必要準備。

　　七、課時安排：

　　1課時

　　八、教學(xué)過程

　　(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　1、預(yù)習(xí)全文，寫一段演講辭，推想帕特里克亨利之前演講者的主要觀點和內(nèi)容，準備在課堂上演講。

　　2、背誦本文的最后兩段內(nèi)容。

　�。ù谁h(huán)節(jié)是為使學(xué)生能通過預(yù)習(xí)對文本有深入的理解，也為課堂的演講訓(xùn)練作好必要準備。）

　　（二）情景導(dǎo)入、展示目標

　　好的演講，如同布谷報春，又似戰(zhàn)鼓催征。它可以使迷惘者得以清醒，沉淪者為之振作，徘徊者更加堅定，觀望者毅然奮起，先進者策馬飛奔。同學(xué)們，一副好口才，會為我們的生活增色不少。好口才是令人羨慕的，也是需要在實踐中不斷練就的。今天，就讓我們借助帕特里克亨利的《不自由，毋寧死》一起來實踐！

　　（如此導(dǎo)入有兩個目的，一是讓學(xué)生明白好的演講對于我們實際生活的作用，增強其學(xué)習(xí)與實踐演講技巧的動力；二是讓學(xué)生明確本節(jié)課的主要活動方式即演講訓(xùn)練。）

　�。ㄈ┖献魈骄俊⒕v點撥。

　　1、介紹作者與背景

　　帕特里克亨利是弗吉尼亞殖民地上最成功的律師之一。

　　北美洲的原始居民是印第安人。從1607到1733年，英國在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個殖民地，采取剝削、壓制的政策。18世紀中葉，北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨立的呼聲越來越高。英殖民者采用各種手段，軟硬兼施，企圖維護其宗主國的地位。1774年，英國頒布了諸如關(guān)閉波士頓港、增派英國駐軍、取消馬薩諸塞的自治權(quán)、確立英國對殖民地的司法權(quán)等法令，從政治上、軍事上加緊對殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力，極力主張妥協(xié)和解。帕特里克亨利屬于激進派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價換取獨立。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會上，眼看著妥協(xié)勢力占了優(yōu)勢，他義無反顧，登臺發(fā)表了這篇著名的演講。

　　亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋幦—毩⒍M行戰(zhàn)斗的激情，他的演講結(jié)束后，會場群情激憤，“拿起武器!拿起武器!”的'呼喊聲響徹議會大廳。這篇演說詞被后人作為不朽的名篇，特別是結(jié)尾的警句“不自由，毋寧死”一直為人們所傳誦。

　�。ㄗ髡吆捅尘爸R的介紹是讓學(xué)生了解作者發(fā)表演講的大時代背景，讓他們初步理解作者為什么會產(chǎn)生文中的觀點，為何會有如此堅決、高昂的斗志，演講最終起到了怎樣的效果。這也為學(xué)生更好地把握演講內(nèi)容和情感作鋪墊。）

　　2、針對學(xué)生的具體演講過程，指導(dǎo)學(xué)生如何通過語氣、語調(diào)和手勢來增強演講說服力、感染力。

　　a、抓住學(xué)生演講中代表妥協(xié)勢力的觀點句：我的觀點是，不要戰(zhàn)爭。

　　b、首先請學(xué)生在講臺上用自己的方式表達這個觀點。然后建議他想象自己正置身于弗吉尼亞州議會現(xiàn)場，作為妥協(xié)勢力的代表發(fā)言，大膽、自信地把觀點再表達一遍，注意語氣、語調(diào)。最后拿起話筒，更有力、堅決地再次表達這一觀點，調(diào)整語氣、語調(diào)，使自己的發(fā)言既較好表達觀點，又能贏得更多的支持力量。其他同學(xué)通過其不同的語氣、語調(diào)感受不同的表達效果。示例：我的觀點是（語調(diào)自然、果斷，口語化，說完停頓片刻），不要戰(zhàn)爭。（字字響亮，聲韻飽滿。語氣懇切，有力度。）

　　c、在語氣、語調(diào)的訓(xùn)練中加入適當?shù)氖謩�。建議學(xué)生在剛才的情境中用另一只手加上一個手勢動作，把觀點句的語氣再強化一下，不斷調(diào)整手勢，反復(fù)實踐三次，揣摩怎樣使手勢的表現(xiàn)效果達到最佳。針對手勢的不到位，進行指導(dǎo)：

　�、賱幼魇钦Z言的延伸和補充，該出手時再伸出手，不能過早。但也不能過晚，否則動作的意義就不大了，甚至?xí)璧K語言的表達。

　�、谑謩菔菫榧訌娬Z言效果而設(shè)計的，所以手勢要集中。一般是以自己的心臟為中心，以前臂長左右為半徑，表示決心或否定性的就向里收，號召性的可以向外揚，手指并攏稍向內(nèi)曲，也可以握拳。在表達特殊或強烈感情時可以動作幅度大一些。

　�、蹌幼魇菫檎Z言服務(wù)的，所以不能過多，也不要過于花哨。否則就喧賓奪主，也顯得做作，要追求自然、恰當。

　�、苷埫课粚W(xué)生自己試著練習(xí)，體會手勢在演講的作用。

　　（此環(huán)節(jié)是針對學(xué)生演講具體情況，進行語氣語調(diào)和手勢這些演講技巧的指導(dǎo)。既有針對性，也更有效。對同一內(nèi)容的語氣語調(diào)和手勢的不同處理帶來了不同表達效果，讓學(xué)生體會這些因素對于演講的重要性，以及在實踐中如何更好地使用這些技巧為自己的演講服務(wù)。）

　　3、演講文章的第四段，準確而流暢地表達出作者的觀點及感情。

　　a、第四段比較長，為了使演講時思路更清晰，也為了防止遺忘，指導(dǎo)學(xué)生對其劃分層次：批駁妥協(xié)派的觀點，指出強大并非指日可待；分析我們的有利條件——地利、人和與正義；戰(zhàn)爭已經(jīng)無法避免，我們已別無選擇。

　　b、學(xué)生分小組分別進行演練。四人一組，推選一位同學(xué)，組織好自由演練活動的地點、秩序和小組交流討論活動。每位同學(xué)都必須脫稿在小組認真演講，由其他同學(xué)進行點評和相互指導(dǎo)。

　　c、全班展示。教師針對具體情況進行逐層指導(dǎo)演講。

　�、� 第一層：關(guān)注關(guān)鍵性詞句與語氣：“他們說……但是……是……還是……難道……”，作者用一系列反問句有力地指出放棄斗爭就惟有束手就擒。讓聽眾能客觀地認清當時的現(xiàn)實與危急，為下文高潮部分的號召打下基礎(chǔ)。要求學(xué)生在演講時盡力表現(xiàn)出作者那份正義而焦急以及不愿受辱、受奴役的強烈感情。

　�、诘诙䦟樱骸叭绻绻送狻�，三種假設(shè)充滿了作者對勝利的信心。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示生字卡片，指名讀。

　　中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油

　　綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美

　　矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈

　　二、整體感知課文。

　　1.找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文.

　　2.讀第一自然段，說說你知道了什么？

　　美麗一詞要讀重音。

　　北京如何美麗呢？通過下面的'學(xué)習(xí)我們就會知道。

　　3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？

　�。ū本┱婷腊。。�

　　三、講讀第二自然段。

　　1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？

　　2.出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

　　3．指導(dǎo)讀好方位的詞。

　　4．學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　1．讀了課文后，你了解了北京什么？

　　2．結(jié)合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。

　　川流不息是什么意思？你能用它說句話么？

　　3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。

　　五、學(xué)習(xí)第四段。

　　1．指名讀課文，思考：北京有......還有......，說明什么？

　　2．解釋名勝古跡，并練習(xí)用名勝古跡、風景優(yōu)美說話。

　　3．練習(xí)用高樓大廈說話。

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　六、朗讀全文。

　　七、全課小結(jié)。

　　板書：

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　【教學(xué)目標】

　　1、背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境。

　　2、感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。

　　3、學(xué)習(xí)記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點，

　　【教學(xué)重點】

　　1、重點：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

　　2、難點：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

　　【預(yù)習(xí)準備】

　　1、解決生字詞注音;

　　2、看注釋、查工具書試翻譯課文;

　　3、查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品;

　　4、找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

　　月上柳梢頭，人約黃昏后。

　　床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　──李白

　　海上升明月，天涯共此時

　　──張九齡

　　我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西──劉禹錫西江月[李煜]無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

　　長相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入解題

　　1、交流有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

　　2、作者簡介：

　　蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱三蘇，均在唐宋八大家之列。

　　蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。

　　3、有關(guān)背景：

　　本文是蘇軾于元豐三年(1080年)2月到達黃州貶所，名義是團練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻很坦然。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達。并不悲傷憔悴。另一方面，他有志用此，并不甘愿做閑人。因貶得閑，便自放于山水之間，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

　　二、初讀感知內(nèi)容

　　1、朗讀課文：要求讀準字音，讀清句子停頓。

　　如：遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明

　　念/無與為樂者水中/藻荇交橫再次朗讀。

　　2、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，請一位同學(xué)范讀，大家評價。

　　3、組織學(xué)生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。

　　三、思讀探究感情

　　合作探究，分小組討論：

　　1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

　　2、月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?

　　3、文中哪些句子表達了作者的情感? 文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?

　　四、賞讀品味語言

　　1、創(chuàng)造情境，請大家一起吟誦描繪月下美景的'語句，并思考作者如何描繪月景的?作者描繪的這幅月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?

　　2、探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適?(⑴ 叢中蛙鳴不斷。⑵ 村中狗吠雞鳴。⑶ 幾處納涼人笑語陣陣。)為什么?

　　五、延讀拓展積累

　　1、走進蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：當你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點什么嗎?

　　2、看圖寫景抒情

　　六、板書設(shè)計

　　描繪──庭中月色

　　貶官謫居

　　追求──美好事物

　　人生觀

　　熱愛生活、曠達處世

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　【教材分析】

　　白雪公主是一篇美麗的童話。故事順著繼母四次設(shè)計陷害白雪公主展開，白雪公主善良卻不辨敵友；單純卻擋不住誘惑；受到朋友救助卻不重視忠告；致使三次上當受騙，屢

　　陷死境。故事告訴少年兒童要不受誘惑，分清敵友，保護自己，發(fā)展自己。

　　【教學(xué)目標】

　　1．感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。

　　2．感悟白雪公主的形象，引導(dǎo)學(xué)生感悟白雪公主的生活教訓(xùn)。

　　【教學(xué)重點】

　　感悟白雪公主的新形象及生活教訓(xùn)。

　　【教學(xué)預(yù)想】

　　本篇童話的故事情節(jié)多數(shù)學(xué)生比較熟悉，學(xué)生的認知不是從零開始。因此，教學(xué)重點不是了解故事情節(jié)，在學(xué)生的生活實踐中，白雪公主是一位美麗善良純真的小姑娘，在學(xué)生心目中白雪公主的形象是完美的，依據(jù)教學(xué)目標，所以教學(xué)的重點應(yīng)放在分析四次上當受騙的原因上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教訓(xùn)上。

　　【教學(xué)過程】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生感知故事的內(nèi)容。

　　（1）了解學(xué)生的已知

　　上課時，教師可問學(xué)生：“誰讀過或看過白雪公主這個童話？”(設(shè)計這個問題是為了了解學(xué)生對白雪公主這篇童話故事的熟悉程度，根據(jù)學(xué)生的認知水平來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。如果多數(shù)學(xué)生都知道這個故事，可以讓愿意講的同學(xué)講講這個故事，這樣既是對課文內(nèi)容的了解，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維和口語表達能力。教師可以再問：“你印象中的白雪公主是怎樣一個人？”如果有相當一部分同學(xué)不太熟悉故事情節(jié)，可讓學(xué)生打開書，接龍讀課文，了解故事情節(jié)。

　　（2）復(fù)述故事情節(jié)

　　復(fù)述這個故事，體現(xiàn)以學(xué)生為本，初步提高學(xué)生的記憶能力、鍛煉想象能力和表達能力。教師可根據(jù)王后四次設(shè)計毒害白雪公主的情節(jié)，將學(xué)生分成四個小組，每組準備復(fù)述一個故事情節(jié)，各組推選一人復(fù)述。教師提示：要抓住人物的語言詳細復(fù)述，重點的內(nèi)容可用文中的語句。其他學(xué)生評議，對缺少的故事情節(jié)，本組同學(xué)可以給予補充。引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的形象。

　　（1）感受白雪公主及王后等人物的.形象

　　在學(xué)生復(fù)述（或朗讀）故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可問“故事中的人物，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？”讓學(xué)生從故事中提取信息找依據(jù)。這個問題的設(shè)計，是從學(xué)生的興趣入手，學(xué)生找依據(jù)時，必然會抓人物的語言，重點分析理解語言，學(xué)習(xí)語言，在潛移默化中，使學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物語言表現(xiàn)人物性格的方法。如果學(xué)生只是概括地回答，如：我喜歡七個小矮人，因為他們善良可愛，這樣，就可讓學(xué)生用原文回答；如果學(xué)生能準確地抓住人物的語言，可讓學(xué)生分角色朗讀，在讀中品味人物的形象。對王后形象地分析，抓住她是怎樣陷害白雪公主的，重點分析王后和鏡子對話的內(nèi)容及其變化，來感悟王后的形象。

　　（2）重點感悟白雪公主的形象

　　預(yù)計學(xué)生對七個小矮人和王子的形象回答得比較準確，對白雪公主的形象可能回答不完整，多數(shù)學(xué)生只是能答出白雪公主善良、美麗、純真，如果是這樣，教師可設(shè)計這樣一個問題：俗話說：“吃一塹，長一智”，面對王后的一次毒害，白雪公主為什么屢次上當受騙？這個問題可讓小組展開討論，預(yù)計學(xué)生能回答出，她禁不住誘惑，不聽朋友的忠告，不辨敵友，過于相信別人，自我保護意識不強等。對于以上人物的分析，學(xué)生先提到誰就先分析誰，在分析之中，加強朗讀的訓(xùn)練。遷移訓(xùn)練：感悟白雪公主的生活教訓(xùn)。面對善良美麗得的白雪公主，你對他有什么勸告？結(jié)合自己的生活實際談?wù)?/p>

　　【課后反思】有些孩子由于性格的原因不愿意表現(xiàn)自己，使得這節(jié)課沒有預(yù)設(shè)的那么好，今后會更加注重學(xué)情的調(diào)查，調(diào)動更多孩子的積極性。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　教學(xué)目標

　�、僬J識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

　�、诹私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�、荏w會作者準確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學(xué)重點

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

　　教學(xué)難點

　　感受小興安嶺的`四季景色，體會用詞造句的準確，

　　課前準備

　�、俳M織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。

　　②制作小興安嶺四季風光的課件。

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　�、僬J識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

　�、谟懈星榈乩首x課文。

　　教學(xué)重點

　　認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、播放小興安嶺四季風光的課件。

　　2、讓學(xué)生說畫面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。

　　3、讀了課題，你最想知道什么？

　　二、初讀課文

　　①初步感知。

　　a．學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文。

　　b．讀準字音，讀通句子。

　�、跈z查交流。

　　a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

　　b．重點指導(dǎo)難讀的字。

　　c．指名學(xué)生讀課文，大家評價。

　　三、再讀感悟

　�、儆米约合矚g的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。

　�、趯W(xué)生讀畫，教師觀察學(xué)情。

　　四、寫字寫詞

　�、俪鍪疽髸䦟懙�14個字，讓學(xué)生認讀，再組詞。

　�、谥笇�(dǎo)書寫。

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　�、倭私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　�、谟懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。

　�、垠w會作者準確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學(xué)重點

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

　　教學(xué)難點

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

　　教學(xué)過程

　　一、檢查字詞

　　認讀詞語卡片。

　　二、感悟品味

　　①學(xué)生交流自己最喜歡的語句，并引導(dǎo)誦讀品味。

　　a．根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。

教學(xué)設(shè)計方案篇6

　　《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門講授計算機文化知識和微機基本使用方法的入門課程，內(nèi)容著重計算機的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識，為學(xué)生熟練使用計算機和進一步學(xué)習(xí)計算機有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生通過實際動手上機操作，鞏固所學(xué)知識。

　　第一模塊：教材資料

　　一、教材選用

　　本課程所使用的教材是中央廣播電視大學(xué)出版社的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》。

　　二、參考資料

　　本課程給學(xué)生提供了很多參考資料，這里面有國家“十一五”規(guī)劃教材，高職高專優(yōu)秀教材還有普通本科“十二五”重點規(guī)劃教材，滿足部分專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

　　三、文獻資料

　　我們的文獻資料給學(xué)生提供了一個有關(guān)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)平臺，在上面能解決幾乎所有的計算機應(yīng)用方面的問題。本課程教學(xué)媒體包括文字教材、錄像教材、網(wǎng)絡(luò)課程以及網(wǎng)上動態(tài)教學(xué)信息等。

　　第二模塊：課程目標及學(xué)前指導(dǎo)（雙導(dǎo)環(huán)節(jié)）

　　一、課程目標

　　總體目標是：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握計算機的基礎(chǔ)知識、微型計算機的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)。

　　情感態(tài)度目標是：培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、細致嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L以及提高學(xué)生的審美情趣。

　　綜合素質(zhì)目標是：讓學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成使用信息技術(shù)為他們的學(xué)習(xí)、生活、工作而服務(wù)的習(xí)慣。

　　二、學(xué)前指導(dǎo)（面授導(dǎo)學(xué)）

　　本校�？茖W(xué)生基本情況是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為非零起點，缺乏系統(tǒng)理論知識，技能基礎(chǔ)和個性差異較大。大多數(shù)生源為學(xué)歷低的.在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學(xué)生課堂內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，但自主學(xué)習(xí)能力一般。學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)毅力不足，易受挫。所以我們在教學(xué)過程中設(shè)計的教學(xué)任務(wù)一方面要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活實際和專業(yè)背景；另一方面注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，有可能因為實際情況而靈活調(diào)整教學(xué)進度和深度，從而保證每一位學(xué)生都有一定的收獲。

　　三、面網(wǎng)教學(xué)過程及學(xué)習(xí)建議（網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)）

　　本課程的教學(xué)主要依靠已有的教學(xué)媒體。知識性的內(nèi)容主要通過自學(xué)文字教材完成；操作技能必須通過上機實習(xí)完成；錄像教材將講授課程的重點、難點和學(xué)習(xí)方法；定期輔導(dǎo)講解普遍存在的問題和集中答疑；組織學(xué)生參加定期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和答疑活動。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前，應(yīng)首先理解教學(xué)大綱內(nèi)容，其次了解教學(xué)媒體的種類和功能，再制定自己的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)根據(jù)文字教材中提供的教學(xué)媒體配合使用方法和學(xué)習(xí)建議，采取下列步驟循序漸進地學(xué)習(xí)：

　　1. 閱讀和預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；

　　2. 觀看錄像教材或教學(xué)光盤；

　　3. 完成思考和作業(yè)題；

　　4. 上機實驗；

　　5. 集中輔導(dǎo)和答疑；

　　6. 使用學(xué)習(xí)效果測試系統(tǒng)自測學(xué)習(xí)效果；

　　7. 通過自測結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題，返回上述相關(guān)的步驟解決問題。

　　由于本課程特別注重對學(xué)生再學(xué)習(xí)能力和實際操作技能的培養(yǎng)，因此，上機實驗在本課程的教學(xué)效果中起決定性作用。

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