教學設(shè)計方案

時間：2025-12-13 08:08:27 方案我要投稿

【精選】教學設(shè)計方案合集五篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，時常需要預(yù)先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編精心整理的教學設(shè)計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】教學設(shè)計方案合集五篇

教學設(shè)計方案篇1

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力�！�

　　《自己去吧》是人教版課標教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學以拓寬語文學習內(nèi)容為主要設(shè)計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學生的自主探究學習和創(chuàng)新體驗，讓學生在合作學習與編演童話劇的實踐中學習課文。感悟課文、拓展課文。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導拓展

　　1．多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。

　　師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？

　　【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，能有效地激發(fā)學生學習課文的興趣，有助于理解課文對話，同時也給學生學編童話劇提供示范。運用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的'趣味性�！�

　　2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。提示學生把不認識的字畫出來，讀讀拼音，問問同學或老師。

　　3．指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。

　　師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

　　4．分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。

　　【啟發(fā)學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。】

　　二、啟發(fā)想像，嘗試拓展

　　1．師：“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？

　　2．讓學生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

　　3．小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？

　　4．小組合作討論，自編對話表演。

　　【鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學游泳。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。】

　　三、舉一反三，自主拓展

　　1．出示小鷹和媽媽的對話。學生自讀，自學這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

　　2．指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當?shù)恼Z氣。

　　3．進一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學會飛翔？

　　4．教師提供背景音樂《鷹》，放手讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。

教學設(shè)計方案篇2

　　教學目標：

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，掌握“加一加”的識字方法；會寫“干、趕、起”3個字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程；

　　2、通過分角色朗讀練習，能夠讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　一、導入新課：

　　師：（邊出示圖片邊說）

　　老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”

　　師板書課題，生書空

　　生齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習

　　1、師：下面請同學們自由讀課文，要求讀通句子、讀準字音，并把不認識的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開書、捧書、開始讀）

　　2、（生讀完后書扣）學習生字詞

　�。�1）出示帶拼音生詞

　　生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領(lǐng)讀、齊讀

　�。�2）出示去拼音生詞

　　生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀后反饋，誰的同桌不會，教會沒，讓不會的同學讀一讀；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完后起立）

　�。�3）出示去拼音生字

　　生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點讀（每個人讀兩到三個）、查讀（會讀的起立）

　　師：（指不會的同學的同桌）你的同桌不會哪些字，你教會沒？你是怎么教會的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）

　　師：有好的識字方法，教一教大家

　　生自說方法（借助拼音、組詞等等）

　　師出示課件，引導學生觀察說出加一加的識字方法。

　�。�4）打亂順序讀

　　師：我們來做一個摘星星的游戲吧，看誰摘的星星又多又亮！

　　點讀（每人兩到三個）

　�。�5）重新組詞

　　生自讀、指生領(lǐng)讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）

　　（6）帶回課文

　　師：下面老師找?guī)讉€同學來讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學1、不多字，不丟字。

　　2、讀準字音。3、注意停頓。請聽的.同學：1、認真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。

　　指生讀，每人一個自然段

　　師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？

　　生評論

　　三、整體感知

　　師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什么樣的，一段時間后變成什么樣”畫出來。

　　生自讀

　　指生說答案、課件出示正確答案，（師板書：美麗--臟亂--干凈）讓生自己改一改。

　　四、細讀感悟

　　1、師：開始呀，鴨先生有一天長長的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什么呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？

　　生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）

　　師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀

　　指一生讀

　　那小朋友們你覺得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。

　　指兩到三生讀（讀不出時師要適時范讀一下、再讓生讀）

　　師：全班美美的讀一讀

　　師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢？

　　課件出示對話

　　指生讀（讀出感嘆的語氣、師可適時范讀）點一行學生讀

　　師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀

　　2、這么美的小路呀，小朋友們都想來這里玩，散散步。時間一長，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。

　　指生讀

　　師：小路變的怎么樣了呢？

　　生：又臟又亂了！

　　師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺呀？帶著這種心情，來讀一讀

　　指生讀，全班齊讀

　　師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對話）

　　指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

　　師示范讀（讀出疑問和遺憾的語氣）

　　指生讀（兩到三人）

　　全班一起讀

　　師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來了嗎？我們下節(jié)課再來揭曉謎底。

　　五、學習生字

　　師：小朋友們學習生字和讀課文都這么棒，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學寫本課的生字啦！我們來進行一個比賽吧，看看誰是我們班的寫字小明星。你們準備好了嗎？課件出示干、趕、起

　　師：小朋友們觀察一下，這幾個字有什么共同點呢？

　　生：趕和起都是走字底等

　　師：小朋友觀察的真仔細，眼睛真亮

　　課件出示趕

　　師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空，說筆畫名稱）

　　師：“趕”字寫的時候，要注意些什么呢？

　　生說一說

　　師范寫、邊寫邊說注意事項、生書空

　　生評價師的字；生描一個寫一個；評論一生的字；生再寫一個，要一個比一個好看生自學自寫其他兩字

　　六：總結(jié)

　　小朋友們，這節(jié)課你都學到了什么呢？

教學設(shè)計方案篇3

　　教學目標

　　知識目標

　　1、理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈、真諦、璀璨、長吁短嘆、盛氣凌人”等詞語。

　　2、了解紀伯倫及其藝術(shù)風格。

　　3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。

　　能力目標1、強化朗讀，體會詩意推進的肌理和層次。

　　2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。

　　3、領(lǐng)會兩首詩的思想感情，學習借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。

　　德育目標感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導學生熱愛自然、敬畏生命。

　　教學重點1、反復誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風格。

　　2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。

　　教學難點分析：詩中語意遞進伸展的層次。

　　教學方法：誦讀法自讀·點撥法

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、導語設(shè)計

　　同學們，今天我們一起走進紀伯倫的《組歌》中的兩首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他獨樹一幟的藝術(shù)風格。（板書課題、作者）

　　二、資料助讀

　　紀伯倫簡介

　　三、誦讀，整體感知文意

　　1、學生聽讀課文，初步感知文意。標示段序并疏解疑難字詞。

　　執(zhí)拗（niù）：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。

　　憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。

　　饋贈（kuì）：贈送（禮品）。

　　真諦（dì）：真實的意義或道理。

　　璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鮮明。

　　鑲嵌（qiàn）：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

　　酷肖（xiào）：酷似。

　　海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

　　長吁（xū）短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地哎聲嘆氣。

　　盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。

　　2、學生自由朗讀，體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風格。

　　3、教師范讀，學生用簡潔的語句表述自己的感受。

　　4、學生誦讀全文，主動質(zhì)疑，提出問題，師生合作交流。

　　學生的`質(zhì)難問題有：

　�。�1）“嗚呼！徹夜不眠使我形容憔悴。縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒�！边@里的連接詞使用好像不合常規(guī)？

　�。�2）“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色死神的懷抱�！边@句話如何理解？

　　教師點撥

　　四、指導研習，深層理解課文內(nèi)涵

　　1、學生齊讀全文后，合作研討：

　�。�1）這兩首詩中，作者的想象多數(shù)時候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性展開的�！独酥琛分械诙�、四節(jié)寫到的潮汐現(xiàn)象，你了解嗎？詩作中又是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的？

　�。�2）《浪之歌》表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　�。�3）《雨之歌》中塑造的雨是一個什么樣的形象？請分析詩中雨的形象遞進伸展的層次。

　　學生交流，教師引導。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、布置作業(yè)（課后習題）

　　板書設(shè)計

　　組歌（節(jié)選）

　　紀伯倫

　　《浪之歌》

　　擬

　　海浪：海岸的情人

　　人

　　人間：世界的守護者

　　杰

　　熾

　　作

　　熱

　　《雨之歌》

　　深

　　雨：滋潤萬物情

　　“傳情的信使”

　�。ǚ瞰I者和使者的形象）

教學設(shè)計方案篇4

　　學習目標：

　　1.了解演講的基本知識和作者的相關(guān)知識。

　　2.初步掌握議論文的相關(guān)知識。

　　3.積累“敬業(yè)樂業(yè)、不二法門、強聒不舍”等詞語。

　　學習重點：理解積累“敬業(yè)樂業(yè)、不二法門、強聒不舍”等詞語。

　　學習難點：掌握議論文的相關(guān)知識。

　　教學過程：

　　一、了解演講和作者的相關(guān)知識。

　　自學指導一：請大家識記關(guān)于演講的基本知識和課本注釋①中作者的相關(guān)知識，3分鐘后檢測。

　　演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學術(shù)見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講時應(yīng)注意以下幾方面要求：

　�、僬J清對象，確立主旨。既要有針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情的，所以必須了解聽眾對象，認清環(huán)境場合，明確演講的主旨。②思路清晰，節(jié)奏明快。 ③感情充沛，例證動人。 ④語言準確，形象生動。

　　二、掌握議論文的相關(guān)知識。

　　自學指導二：請大家理解并識記議論文的相關(guān)知識（特別注意家橫向的語句），4分鐘后檢測。

　　1.議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達自己的觀點和主張的常用文體。議論文是以理服人。

　　2.議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。

　�、僬擖c，就是作者所持的見解和主張，是文章的靈魂，是完整的陳述性判斷句。一篇議論文，一般只有一個中心論點。有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充和證明中心論點的；論點的位置：一般有四個： a.文題 b.開篇 c.中間 d.結(jié)尾；注意：當開始與結(jié)尾出現(xiàn)類似的語句時，開頭的為論點，結(jié)尾處的是呼應(yīng)論點。

　�、谡摀�(jù)，是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)。主要有事實論據(jù)和道理論據(jù)。

　　事實論據(jù)包括：有代表性確鑿的事例，史實，統(tǒng)計數(shù)據(jù)；

　　道理論據(jù)包括：經(jīng)過實踐的精辟理論、名言警句、民間諺語、公認事理

　　三、把握重點字詞的音形義。（10分鐘）

　　自學指導三：識記課本下面重點字詞的音形義，5分鐘后完成自學檢測。

　　四、初讀課文，整體感知。

　　自學指導四：這是一篇說理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的演講稿，請大家模仿作者當時演講的情形，輪流進行演講比賽（10分鐘）

　　課堂小結(jié)：

　　這一節(jié)課，我們主要學習了議論文的相關(guān)知識和本課的生字生詞，希望大家在理解的基礎(chǔ)上加強記憶并且靈活運用。

　　當堂訓練：請大家在當一次演講家，模仿梁啟超先生進行演講。

　　自學檢測一：

　　1.演講是以的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡述某一事理的.活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是、的一種手段，同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。

　　2．梁啟超（1873-1929），近代，著名。運動領(lǐng)袖之一。

　　字號，別號。廣東新會人。與其師康有為一起領(lǐng)導了“ ”。他興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬字。

　　自學檢測二：

　　議論文是以為主要表達方式，通過、，直接表達自己的觀點和主張的常用文體。其三要素是：、、；其中，是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，而且他的位置一般有四個：文題、開頭、文章中間、結(jié)尾。但較多情況是在文章的開頭；是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)，一般情況下只有兩個，包括 (如現(xiàn)實事件、歷史事實、統(tǒng)計材料、具體數(shù)字等) 和 (包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等) ；是用論據(jù)來證明論點的過程。簡言之就是：論點是要解決“要證明什么”，論據(jù)是要解決“用什么來證明”，而論證是解決“如何進行論證”的問題。

　　自學檢測三：

　　1．給加點的字注音。

　　教誨（）解剖（）駢進（）佝僂（）層累（）揀擇（）

　　2．根據(jù)拼音寫漢字

　　旁wù（）斷zhāng（）取義 xiè（）瀆強guō（）不舍

　　3.根據(jù)意思寫詞語。

　�、賹ψ约旱氖聵I(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。（）

　�、诓活櫳舷挛�，孤立截取其中的一段或一句。（）

　�、鄯鸾逃谜Z，指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。（）

　�、艿览順O容易明白。（） ⑤輕慢，不敬。（）

　�、迖Z嘮叨叨說個沒完。（） ⑦重重疊疊的層次。（）