教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2025-12-14 13:13:16 方案

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦4篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦4篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　課前交流一下：

　　孩子們，上課之前我們做一個(gè)游戲，好嗎？待會(huì)兒屏幕上會(huì)出現(xiàn)三組詞語，老師只讓大家齊讀一遍，看看只讀一遍，聰明的你能一下子記住幾個(gè)詞語？（屏幕出示）同學(xué)們表現(xiàn)真棒，相信這節(jié)課同學(xué)們有更精彩的表現(xiàn)！

　　一、復(fù)習(xí)引入課題

　　1、開學(xué)初，我們就學(xué)習(xí)了一首詞，還記得嗎？請(qǐng)大家一起背一遍。

　　2、今天這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首張志和寫的詞——《漁歌子》。（板書課題）“漁歌子”是詞牌名，你還知道有哪些詞牌名嗎？

　　二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。

　　1、請(qǐng)大家打開書本，翻到110頁。

　　出示學(xué)路指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞。提示：

　　仔仔細(xì)細(xì)讀上四遍，前兩遍要注意詞當(dāng)中的生字和多音字，把詞念得字正腔圓；后兩遍要注意把詞讀通順，讀出節(jié)奏，讀出韻味。

　　2、出示詞語認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)多音字“塞sài”，看插圖理解“箬笠、蓑衣”。

　　3、詩詞在古時(shí)候是用來唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。誰再來念念？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。

　　4、教給大家一個(gè)聲音清亮的方法：坐正，挺胸，抬頭看前面??再念一遍。

　　三、理解句意，感受如畫的江南美景

　　1、張志和不僅是著名的詞人，還是有名的大畫家。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當(dāng)中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的，說他的詞是：詞中有畫，畫中有詞。意思就是說，他寫的詞就像一幅畫。默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號(hào)。

　　2、數(shù)數(shù)，有多少景物？整首詞27個(gè)字就描寫了9種景物，詩詞就是這么簡潔。正是應(yīng)為簡潔，這些景物的顏色呀、姿態(tài)呀都沒有寫進(jìn)去，那請(qǐng)同學(xué)們展開想像，說說這些景物是怎樣的？

　　師先說：怎樣的西塞山？

　　生：翠綠的西塞山

　　生：危峰兀立的西塞山

　　生：陡峭的西塞山

　　生：山清水秀的西塞山

　　師：怎樣的桃花？

　　生：粉紅的桃花

　　生：多姿多彩的桃花

　　生：姹紫嫣紅的桃花

　　師：怎樣的斜風(fēng)？

　　生：微微的斜風(fēng)

　　師：細(xì)雨？

　　生：蒙蒙的，涼涼的

　　師：流水、白露、鮭魚？選一個(gè)說說？

　　生：鮮美的鮭魚時(shí)快時(shí)慢的流水

　　3、這些景物加了顏色、姿態(tài)，生動(dòng)多了。那能不能把這些顏色、姿態(tài)送到這首詞中，用自己的語言說說這首詞所描寫的景色？

　　4、在他們兩個(gè)的描述中，你覺得這里的景色怎樣？（美麗如畫）（板書）

　　5、張志和把江南寫得多美��！其實(shí)不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的詩詞。（課件出示：白居易《憶江南》、王安石的《泊船瓜洲》）

　　四、入境如情，體悟心情

　　1、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個(gè)不能忽視的人，這個(gè)人是怎樣的穿著？怎樣的姿態(tài)？

　　生：悠然自得的漁夫

　　生：漁夫在斜風(fēng)細(xì)雨中遲遲不想回家，好像沉浸在這美麗的意境中

　　板書：悠然自得人

　　2、此時(shí)的漁夫心情如何？

　　生：高興，有鱖魚釣

　　生：舒暢

　　生：興奮，他想，今天的晚餐有著落的

　　生：平和，笑瞇瞇的。

　　師是啊，表情都看到了。

　　完善板書：

　　美麗如畫景

　　悠然自得人

　　興奮舒暢情

　　3、詞中沒有一個(gè)字寫到人物的`心情，那你是怎么感受到的？（句子所描寫的景物中體會(huì)到詩人的心情。）

　　補(bǔ)充另一首詞《天凈沙秋思》你再看看，這個(gè)人的心情如何？是興奮舒暢的嗎？（悲哀、憂愁）你是從哪里體會(huì)到的？（枯藤，老樹，昏鴉，古道，西風(fēng)，瘦馬）雖然沒有學(xué)過這首詞，但是聰明的孩子，你們能從作者筆下的景物中可以看到作者的心情

　　你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨??你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。這首詞，不僅讓我們看到了一幅江南春時(shí)的美麗景色，還通過景物感受到詩人悠閑自得、興奮舒暢的心情。

　　再讀讀這首詞，請(qǐng)問，這里的“歸”指的是回到哪里？（回到自己的家）

　　五深探“不須歸”

　　1 同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。

　　詞人張志和年少得志，曾經(jīng)是朝廷命官，后來因得罪權(quán)貴被貶官，他干脆辭官不做，隱身于大自然，寄情于山水，以游賞為樂，以釣魚為趣，自稱"煙波釣徒"，過起了天大地大四處是我家的游歷生活，以至常年不回家。

　　所以這里的不須歸是指回哪里？后來朝廷派人找張志和回去做官，張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。這里的歸又是指回哪里？

　　他的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）

　　師：下面，我來當(dāng)哥哥，你們當(dāng)張志和，我們一起來對(duì)讀兩首詞。

　　“樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還�！� 生：（齊讀）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　師：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。

　　生：（齊讀）青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　師：狂風(fēng)浪起且須還。

　　生：（齊讀）斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　師：且須還。

　　生：（齊讀）不須歸。

　　師：（指生）志和啊，你為何不歸？

　　生1：西塞山的風(fēng)景太美了，我完全沉浸在風(fēng)景里，不想回家。

　　生2：我愛大自然，大自然就是我的家。

　　生3：春光這么好，我想多玩會(huì)兒。

　　2 是啊，你們真是張志和的知音。據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，

　　他的魚鉤是沒有魚餌的。有魚餌，魚才會(huì)上鉤，沒有魚餌，能釣到魚嗎？師：是啊，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚！

　　3 讓我們像張志和那樣，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，一起

　　讀——[音樂響起]

　　4 這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。來，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，

　　讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧！

　　6、后來大家都非常喜歡這首詞，里面有一個(gè)句子成為千古流傳的名句，在大家寫文章的時(shí)候常常被用到。你覺得是指哪一句？為什么？

　�。何魅�??因?yàn)榫吧利悾豢吹矫利惖木吧�，就想起這句詩。

　　：青箬笠??

　　7、如果朋友看見我在雨中散步，問我，咦，你怎么不回家呢？我可以用一句詩回答他——斜風(fēng)細(xì)雨不需歸

　　如果有一個(gè)人遇到了困難，經(jīng)歷了艱難，他也可以用一句詩安慰自己——斜風(fēng)細(xì)雨不需歸

　　看來斜鳳細(xì)雨不僅指自然界的斜鳳細(xì)雨，還可以指生活中遇到的困難。

　　教師小結(jié)：現(xiàn)在，到底詞會(huì)流傳哪一句已經(jīng)不重要了，重要的是這首詩還會(huì)千古流傳，一定還會(huì)流傳下去，從同學(xué)們中間流傳下去。最后我們?cè)谶@首音樂中結(jié)束這堂課。

　　板書：

　　美麗如畫景

　　悠然自得人

　　興奮舒暢情

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、聯(lián)系舊知，揭示課題

　　1、回憶上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物的尾巴各不相同。

　　2、那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的課文。這種動(dòng)物你們看看是什么?對(duì)了，同學(xué)們，小壁虎生下來就有一條長長的尾巴，可是有一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!

　　二、情景導(dǎo)入，整體感知

　　1、齊讀課題：

　　小壁虎借尾巴。

　　解釋“借”：

　　有禮貌地向人家要。

　　誰能用“借”說一個(gè)句子。

　　2、你看了題目，你想知道些什么?

　　小壁虎為什么要借尾巴──向誰借──怎樣借──借到?jīng)]有。

　　師板書。

　　3、帶著思考題聽錄音：

　　看誰聽得最認(rèn)真。

　　4、聽完錄音后，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?

　　(從哪里知道，自由讀第一，二段)

　　匯報(bào)為什么要借?

　　(掙斷難看看圖一)

　　5、表演讀第二段：

　　體會(huì)小壁虎沒有尾巴的心情怎樣?

　　6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過?

　　(自由讀，找好朋友讀第3～5段，讀完后回到座位)

　　7、找出小魚、老牛、燕子(指名學(xué)生貼)。

　　8、那小壁虎是怎樣借的?

　　(先看第3段)

　　指名讀。

　　9、讀后，出示思考題：

　　(同座位討論)

　　同座位讀，男女分開讀體會(huì)小壁虎說話很有禮貌。

　　10、小壁虎除了向小魚借尾巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎樣借尾巴的?

　　(自學(xué)第4～5段)

　　11、匯報(bào)結(jié)果(發(fā)練習(xí)紙)表演讀：

　　理解甩、搖，掌握方向，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?

　　12、尾巴有這么多的用處，誰能介紹其他動(dòng)物的尾巴的作用呢?

　　13、想象一下，小壁虎還會(huì)向誰借呢?

　　14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的.心情怎樣?

　　(齊讀，個(gè)別讀)

　　15、后來，小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(用什么語氣來讀)

　　你們覺得奇怪嗎?

　　(看圖，隨著時(shí)間的變化，尾巴長出來了)

　　16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?

　　(再生，脫離危險(xiǎn)掩護(hù)自己)

　　三、小結(jié)

　　每種動(dòng)物的尾巴都有不同的用途，只要我們多看課外書，仔細(xì)觀察生活，一定回掌握更多有趣的課外知識(shí)呢!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力。

　　3、關(guān)注母親河，接觸黃河文化，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)口語交際的能力。

　　2、培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　1、這次活動(dòng)分二個(gè)階段：（一）課外階段→（二）課內(nèi)階段

　　活動(dòng)

　　階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課時(shí)

　　安排

　�。ㄒ唬�

　　課外階段（自主、合作、探究學(xué)習(xí)）申報(bào)階段：自由結(jié)合成小組，根據(jù)小組具體情況申報(bào)研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目布置活動(dòng)任務(wù)，提出活動(dòng)目標(biāo)，劃分研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目《黃河頌》第二課時(shí)后15分鐘

　　收集階段：圍繞下列五個(gè)主題項(xiàng)目收集有關(guān)資料為學(xué)生提供黃河相關(guān)資料

　　星期五、六

　　整理階段：對(duì)有用材料加以整理，制成卡片或手抄報(bào)指導(dǎo)學(xué)生如何篩選、裁剪資料→指導(dǎo)學(xué)生把有用資料辦成手抄報(bào)→指導(dǎo)小組根據(jù)申報(bào)項(xiàng)目整理成文字報(bào)告兩個(gè)課外活動(dòng)

　�。ǘ�

　　課內(nèi)階段（作品展示、口頭匯報(bào)）匯報(bào)階段：小組長匯報(bào)研究學(xué)習(xí)過程所做工作主持匯報(bào)會(huì)、評(píng)價(jià)小組研究性學(xué)習(xí)工作課內(nèi)一課時(shí)

　　展示階段：分組分項(xiàng)展示主題手抄報(bào)組織對(duì)主題手抄報(bào)評(píng)定等級(jí)一個(gè)讀報(bào)時(shí)間

　　競賽階段：選派代表組織競賽：《黃河知識(shí)知多少》（競賽的要求與規(guī)則：每組派出一名代表，輪流進(jìn)行，每說出一條相關(guān)內(nèi)容得一分，如內(nèi)容不符合要求或與他人答案重復(fù)則無分，最后把分值累積起來。）課內(nèi)30分鐘

　　感悟階段：談?wù)劸C合學(xué)習(xí)的`收獲評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)：重過程，看實(shí)效課內(nèi)10分鐘

　　2、“黃河，母親河”活動(dòng)內(nèi)容分解成五個(gè)研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目：

　　本次活動(dòng)內(nèi)容多，課時(shí)緊張，應(yīng)以“探尋黃河文明”為核心，化整為零，

　　宜把它分解成五個(gè)研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

　　主題項(xiàng)目項(xiàng)目內(nèi)容

　　黃河之貌了解黃河發(fā)源、匯入地和沿河流域概貌。

　　黃河之城了解黃河流域內(nèi)的重要城市。

　　黃河之水關(guān)注黃河流域的水土流失、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展及對(duì)黃河之水的有效利用等內(nèi)容。

　　黃河之歌收集關(guān)于黃河的古今詩詞、歌曲、民謠、傳說故事。

　　黃河之史了解黃河的歷史與文化

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。

　　2、感知內(nèi)容，理順?biāo)悸贰?/p>

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)十里長街送總理的情景。

　　教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入

　　誰還記得我們以前學(xué)過的有關(guān)周總理的課文?

　　啟發(fā)回答：《溫暖》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》

　　我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世。1月11日，首都人民自發(fā)地聚到長安街送總理，場面十分感人。板書課題。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)

　　1、自讀課文，讀后說說課文主要寫了什么?

　　2、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。

　　3、學(xué)生互相提示書寫易錯(cuò)的字

　　槐：易丟撇折點(diǎn)

　　飾：左面不是“布”，也不是“市”。

　　4、區(qū)分同音、形近字，口頭組詞：

　　柱（）州（）陪（）檢（）矯（）

　　拄（）洲（）培（）撿（）驕（）

　　5、解釋詞語的意思

　　矯�。簭�(qiáng)壯而有力。

　　肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

　　五洲四海：指世界各地。

　�。ㄈ┠x課文

　　1、看文章是按怎樣的順序?qū)懙�？每部分寫了什么�?/p>

　　小組討論后在全班交流。

　　板書：

　　第一段（1）等靈車，心沉痛。

　　第二段（2—3）望靈車，憶總理。

　　第三段（4）送總理，心相隨。

　　2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學(xué)習(xí)后，把還不能解決的問題提出來。

　　3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。

　　（四）作業(yè)

　　1、熟讀課文，思考課后練習(xí)。

　　2、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　8 十里長街送總理

　　第一段（1）等靈車，心沉痛。

　　第二段（2—3）望靈車，憶總理。

　　第三段（4）送總理，心相隨。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義。

　　2、體會(huì)人民群觀眾對(duì)總理崇敬愛戴的真摯感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內(nèi)容。

　　2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入

　　1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。1月11日，當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬群眾冒著嚴(yán)寒，聚集在長安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁，萬民肅穆哀泣。讓我們?cè)僖淮位氐疆?dāng)時(shí)的長安街上，與首都人民一起送一送總理。

　　（二）回憶

　　上節(jié)初讀課文時(shí)，各段各寫了什么？（板書）

　　（三）新授

　　人們?cè)诘褥`車，望靈車，送靈車時(shí)心情怎樣?

　　板書：悲痛

　　的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。

　　1、提問：從送總理情景的描寫中，你體會(huì)到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會(huì)到的?用筆畫出來，再讀一讀。

　　2、小組進(jìn)行交流討論

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，讓學(xué)生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達(dá)對(duì)總理熱愛的詞句，并說說這些詞句的表達(dá)效果。讓學(xué)生先通過小組討論，各抒己見，然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　重點(diǎn)體會(huì)以下幾句：（投影出示句子）

　�。�1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。

　　這兩句話是寫來送總理的.人多�！皵D滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同；“向東望不見頭，向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊(duì)伍很長。這么多人自發(fā)地到長安街來送別總理，表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的崇敬與敬愛之情。

　�。�2）人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。

　　將三個(gè)“都”字抽出來，讓學(xué)生比較兩種說法的表達(dá)效果。

　�。�3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。

　　說明老奶奶年老體衰，但她仍要來向總理告別�！敖辜倍帜托摹睂懗隽死夏棠膛瓮琰c(diǎn)看到靈車，哪怕等的時(shí)間再長。這句話以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。

　�。�4）好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。

　　讓學(xué)生抓描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞，體會(huì)思想感情。

　　（5）人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。

　　這句話寫的是靈車過去了，人們的心跟靈車緊緊相連，不忍總理離去。“希望時(shí)間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達(dá)了人們迫切希望能看一看總理的強(qiáng)烈愿望。

　　注意：在品味句子的含義和情感時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說，要說出自己的真實(shí)感受。