如何通過故事教會小朋友語言的教學方案（通用5篇）
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的如何通過故事教會小朋友語言的教學方案（通用5篇），歡迎大家分享。
如何通過故事教會小朋友語言的教學方案 1
活動目標：
1、根據(jù)畫面上的數(shù)字提示，有序的閱讀故事中的主要內(nèi)容。
2、通過閱讀畫面，理解親與被親的關系，知道親的含義，并嘗試用語言和動作表達。
3、體驗親別人和被親別人的情感體驗，能與同伴分享的情感。
活動準備：
幼兒用書、圖片等
活動過程：
1、通過老師的語言，引起幼兒的興趣。
老師：小朋友，你們還想被老師親一下嗎？
老師走到小朋友的跟前蹲下，摟著小朋友臉碰臉親一下。
2、啟發(fā)幼兒回憶還有誰親過自己，引出活動內(nèi)容《我被親了好幾下》
小朋友還有誰親誰一下，是怎么親的？
你想親誰一下呢？
剛才，老師被小朋友親了好幾下，我感到特別高興。今天，我還帶了一本書，書的名字叫《我被親了好幾下》。
3、老師打開幼兒用書，并采用放慢語速的方式，念出名稱《我被親了好幾下》。
4、老師講述故事，幼兒熟悉故事的.內(nèi)容。在講述的過程中采用等待、留空等方式努力讓幼兒能參與到講述活動中去。
5、進一步幫助幼兒理解故事內(nèi)容，建議提下列問題：
你看見畫面上有誰？他們在做什么？
誰親了誰一下？誰被親了好幾下？
6、感知理解“親”的含義。
“親”是什么意思？你想親誰一下呢？
使幼兒知道“親”代表愛和關懷。誰和誰親密的接觸一下，可以讓幼兒找同伴相互之間抱一抱，親一親。
教師：你剛才親了小朋友什么地方？
鼓勵幼兒親身體的不同地方，例如：親親臉、小手親小手、鼻子親鼻子、小腳親小腳、屁股親屁股等身體部位。
教師：小朋友除了和同伴親一親，你還想親一親什么東西或者讓什么東西親親你呢？
引導幼兒說一說、做一做可以親一親桌子、玩具柜、鋼琴、小床、地板、椅子等物品。
7、音樂創(chuàng)編活動，根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式創(chuàng)編歌曲《親一親》。
音樂起：師生一起歌唱《碰一碰》。
現(xiàn)在我們來把《碰一碰》變成《親一親》�！罢乙粋�朋友親一親，找一個朋友親一親，親哪里？
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌曲，將“碰一碰”改唱“親一親”“碰哪里”改唱“親哪里”。
集體表演游戲“親一親”，教師提出親身體的某一個部位，幼兒就親身體的相應部位。提醒幼兒聽清楚老師的指令，與同伴保持一定距離。游戲進行3-4遍。
閱讀：我被親了好幾下
爸爸親媽媽一下。我的鞋子親石頭一下。我的頭被鳥大便親一下。我的屁股親地上一下。我的衣服被水滴親了好幾下。我親冰淇淋好幾下。爸爸親我一下。媽媽親我一下。
如何通過故事教會小朋友語言的教學方案 2
活動目標：
1、萌生飛向天空的愿望。
2、感受“小紙人”為實現(xiàn)心愿而不懈追求的態(tài)度及行為。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、可站立的小紙人一個，一對可粘在紙人身上的紙翅膀，陶瓷小天使、小蠟鳥、不倒翁各一個圖片。
活動過程：
一、談話導入。
小朋友長大了你想做什么？聽聽小紙人的故事。
1、教師出示小紙人。我不會飛，連走路都搖搖晃晃的，我是一個小紙人。
2、教師播放多媒體課件完整欣賞故事。
二、實際操作
按照故事情節(jié)，邊講述故事邊操作角色道具，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
三、體會小紙人的飛行愿望。
1、小紙人最大的愿望是什么？
2、他的.朋友陶瓷小天使、小蠟鳥、不倒翁覺得小紙人的想法怎樣？他們是怎樣對小紙人說的？
3、小紙人還是堅持自己的飛行愿望嗎？他是怎樣嘗試飛行的？
四、心愿終能實現(xiàn)
1、教師繼續(xù)講述故事下半部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，為小紙人粘上翅膀。
2、小紙人的愿望最終實現(xiàn)了嗎？是誰幫他實現(xiàn)的？實現(xiàn)愿望后，小紙人心里感覺怎么樣？
3、再次結(jié)合角色道具，完整欣賞故事一遍。
五、教師引導學生圍繞閱讀重點展開討論。
1、組織學生討論，為什么小紙人一次一次地摔跤卻還要天天練習飛？
2、幼兒思考并討論：你最大的愿望是什么？為了實現(xiàn)愿望你會怎么做？
教學反思：
引導幼兒說出要實現(xiàn)愿望，要必須通過自己的不斷努力，遇到困難不要怕，要想辦法戰(zhàn)勝困難。
如何通過故事教會小朋友語言的教學方案 3
【活動目標】
1.通過聽故事向幼兒滲透遇事不能用哭來解決問題的道理。
2.在傾聽、觀察和交流的基礎上發(fā)展幼兒初步的`觀察能力、語言表達能力。
3.通過觀察畫面、傾聽故事和討論交流，理解故事內(nèi)容。
【重難點分析】
重點：在傾聽、觀察和交流的基礎上，理解故事內(nèi)容。
難點：理解小老鼠、小兔子、小貓小豬的哭和小小熊的哭之間的不同。
【活動準備】
物質(zhì)準備：圖畫書《誰哭了》，幼兒圍在活動室圍半圓坐。
心理準備：事先將圖畫書投放在圖書區(qū)，幼兒自主閱讀。
【活動過程】
一、導入：提問：你哭過嗎?為什么哭呢?哭有用嗎?觀察封面，引出故事。
二、展開
1.傾聽與觀察：教師引導幼兒邊看圖畫邊有感情的講述故事《誰哭了》，熟悉故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒認真傾聽和細致觀察的習慣。
2.討論與交流：引導幼兒在討論中理解故事內(nèi)容。
(1)故事的中誰哭了?它們?yōu)槭裁磿弈?
(2)為什么說小小熊要哭呢?
三、延伸：談話：你哭過嗎?你覺得哭有用嗎?
引導幼兒明白哭是不能解決問題的道理。
如何通過故事教會小朋友語言的教學方案 4
活動目標：
1、通過情景演示、分角色表演感受壞習慣帶來的惡果，培養(yǎng)幼兒正確的衛(wèi)生觀，學會刷牙，體驗游戲的樂趣。
2、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
教學重點、難點：
通過游戲活動讓幼兒掌握正確刷牙的方法，明白不刷牙的害處，要從小養(yǎng)成刷牙的好習慣。
活動準備：
老虎、狐貍、小猴子、小兔子、獅子的頭飾，多媒體課件。
活動過程：
1、導入：展示多媒體課件，有一只老虎又瘦又沒牙，一點也不歷害，老師用肢體語言表現(xiàn)老虎癟嘴的樣子，它這是怎么了？引出故事。
2、教師有表情地講述故事。老虎的牙齒很歷害，小兔子、小猴是怎么說的？請幼兒表演。
教師表演狐貍：你們都怕大老虎，但我不怕，我還要把它的牙齒拔下來呢。出示課件。
�。�1）狐貍想到了什么辦法？（請個別幼兒說，集體模仿狐貍的樣子：啊！尊敬的大王，我給你帶來了世界上最好吃的東西——糖。）
（2）老虎是怎么做的？
老虎吃了一粒又一粒，連睡覺的時候，嘴里還含著糖呢。
（3）誰又去勸的？
請一名幼兒扮演老虎，其余幼兒模仿獅子：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齒會爛掉的。狐貍最狡猾，你可別上他的當呀。
�。�4）狐貍是怎樣騙老虎的？
集體模仿狐貍：啊，你把牙齒上的糖全刷掉了，多可惜呀；別人的牙怕糖，你大老虎的牙齒這么厲害，鐵條都能咬斷，還會怕糖！
�。�5）討論：大老虎的牙齒是不是真的不怕糖呢？
（6）老虎牙疼的時候找過誰？它們是怎么做的？最后誰來了（狐貍），狐貍是怎么做的`？（拔牙）
最后老虎一顆牙也沒了，很多東西都吃不了，變成了一只癟嘴的瘦老虎。
3、教師總結(jié)：不刷牙，牙齒就會得齲齒，會爛掉。教小朋友正確刷牙，還要堅持天天刷。檢查幼兒看誰的牙長了齲齒，誰的牙又白又亮，請他們說說自己是怎么愛護牙齒的。做得好的要堅持，做得不好的要改正。
如何通過故事教會小朋友語言的教學方案 5
一、教學目標
1. 培養(yǎng)語感：通過生動的故事，讓小朋友在反復聽、讀的過程中模仿、體會、領悟語言，形成規(guī)范的語感。
2. 提升傾聽能力：引導小朋友學會傾聽，關注語言的同時，注意語氣、語調(diào)、動作等，提升復述故事內(nèi)容的能力。
3. 增強詞匯量：在故事中接觸并學習新的詞匯，擴大詞匯量，提高語言表達能力。
4. 培養(yǎng)閱讀能力：通過故事閱讀，引導小朋友邊讀邊想、邊讀邊做，提高閱讀理解能力。
5. 激發(fā)想象力：利用故事中的留白，激發(fā)小朋友的想象力，進行創(chuàng)造性表達。
二、教學內(nèi)容
1. 故事素材的選擇：
選擇篇幅小、語言形象、口語強的故事，適合小朋友的年齡和認知水平。
故事類型可以包括童話故事、寓言故事、社會生活經(jīng)驗小故事等，具有教育教學價值。
2. 故事的呈現(xiàn)：
教師可以用生動的語言講述故事，或者播放故事音頻，配以適當?shù)膭幼骱捅砬椋鰪姽适碌奈Α?/p>
利用多媒體手段，如PPT、動畫等，輔助呈現(xiàn)故事內(nèi)容，使教學更加直觀、形象。
三、教學方法
1. 初步感知故事：
教師先講述故事，讓小朋友對故事有一個整體的感知。
提問引導：在講故事前或講故事過程中，教師設計一些問題，引導小朋友帶著問題聽故事，提高傾聽的針對性。
2. 深入理解故事：
精讀課文：在小朋友對故事內(nèi)容有整體把握后，教師應引導小朋友深入理解故事的精彩點位，豐富詞匯，理解詞意。
角色扮演：通過分角色朗讀或表演故事，讓小朋友更準確地體會和把握人物的.性格，加深對故事的理解。
3. 復述與創(chuàng)作：
復述故事：引導小朋友復述故事內(nèi)容，訓練其概括能力和語言表達能力。
想象寫作：利用故事中的留白，激發(fā)小朋友的想象力，進行創(chuàng)造性寫作或繪畫，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達能力。
四、教學評估
1. 觀察評估：觀察小朋友在聽故事、講故事、復述故事、創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，評估其語言能力的提升情況。
2. 作品評估：收集小朋友的復述故事、創(chuàng)作作品等，進行作品評估，了解其語言表達能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
3. 互動評估：通過小組討論、同伴互評等方式，讓小朋友在互動中相互學習、相互評估，提升語言表達能力和團隊協(xié)作能力。
五、教學建議
1. 創(chuàng)造語言環(huán)境：在日常生活中，多與小朋友進行語言交流，創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境，促進其語言發(fā)展。
2. 鼓勵與表揚：在小朋友嘗試表達時，給予積極的鼓勵和支持，增強其自信心和學習動力。
3. 多種感官刺激：利用色彩鮮艷的圖片、玩具等物品進行視覺刺激，播放兒歌、故事等音頻材料進行聽覺刺激，通過觸覺刺激增加感知能力和語言表達能力。
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