后進(jìn)班工作計(jì)劃及措施（通用10篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，人們運(yùn)用到措施的場(chǎng)合不斷增多，措施是管理學(xué)的名詞，通常是指針對(duì)問(wèn)題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強(qiáng)制措施、安全措施。你所見(jiàn)過(guò)的措施是什么樣的呢？下面是小編收集整理的后進(jìn)班工作計(jì)劃及措施，希望能夠幫助到大家。
后進(jìn)班工作計(jì)劃及措施 1
一、班級(jí)和學(xué)生分析：
本班現(xiàn)有學(xué)生20名，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，但尚有部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，班級(jí)形不成合力。
二、原因分析：
１、自律程度不夠：科任教師紀(jì)律要求寬嚴(yán)不一致，課堂紀(jì)律表現(xiàn)不一；有些學(xué)生視學(xué)習(xí)為交作業(yè)賬，上課時(shí)趕做其他作業(yè)，課余又感到無(wú)事可做，不認(rèn)真學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生在完成作業(yè)后不抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也放松紀(jì)律。
�。病⒁恍⿲W(xué)生不能刻苦磨煉自己的思想和意志：（學(xué)習(xí)滿足于完成作業(yè)，完成作業(yè)后就不認(rèn)真復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)；較多學(xué)生怕苦畏難，訓(xùn)練不夠。
�。�、本班班容量較大，教師管理難度大，學(xué)生干部以身作則不夠。
�。�、家庭教育上的問(wèn)題。本村家長(zhǎng)做買(mǎi)賣(mài)得多不能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求；少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女期望值低。
三、管理目標(biāo)
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好學(xué)生。
2、認(rèn)真抓好課堂紀(jì)律。
3、使整個(gè)班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，每個(gè)學(xué)生都能取得優(yōu)秀的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)和學(xué)生的共同進(jìn)步和全面發(fā)展，爭(zhēng)取在期末考試中前進(jìn)3名次。
四、主要措施
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，與德育工作密切配合，本學(xué)期，將從不同的方面和角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。充分利用班會(huì)及自習(xí)課讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的`，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在班級(jí)設(shè)立"小小監(jiān)督崗"，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并及時(shí)總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭(zhēng)取不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
2、強(qiáng)化課堂紀(jì)律。一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律。首先讓學(xué)生自己制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法.這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，也有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。
3、重視提高各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)上，做到抓兩頭促中間，促進(jìn)學(xué)生整體水平提高。向各科任教師推薦本班學(xué)科尖子生， 請(qǐng)科任教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生，在班中樹(shù)立榜樣。 正確對(duì)待后進(jìn)生，在生活上、學(xué)習(xí)上從“愛(ài)出發(fā)”。主動(dòng)接近，真誠(chéng)、平等對(duì)待，深入了解他們落后的原因，幫助他們解決困難，還要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，努力培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。加強(qiáng)后三分之一學(xué)生的管理：面向全體學(xué)生，分類(lèi)施教，加強(qiáng)對(duì)后三分之一學(xué)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，因材施教，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下功夫，以促進(jìn)全班成績(jī)的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。
4、培養(yǎng)班干部，班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，本學(xué)期，培養(yǎng)一批班級(jí)管理的小助手，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理.并及時(shí)召開(kāi)會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
5、經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
后進(jìn)班工作計(jì)劃及措施 2
一、背景與目標(biāo)
隨著新學(xué)期的開(kāi)始，我班面臨著部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和行為表現(xiàn)相對(duì)落后的挑戰(zhàn)。為了全面提升班級(jí)整體水平，幫助這部分學(xué)生盡快趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，增強(qiáng)自信心，特制定本工作計(jì)劃。
目標(biāo)：
顯著提升后進(jìn)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科上的成績(jī)，確保至少80%的學(xué)生在本學(xué)期末達(dá)到班級(jí)平均水平。
改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，減少遲到、早退、不交作業(yè)等不良現(xiàn)象。
增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我管理能力，提升班級(jí)凝聚力。
二、現(xiàn)狀分析
經(jīng)過(guò)初步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生主要存在以下問(wèn)題：
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)新知識(shí)接受能力有限。
學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低下。
缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒。
家庭教育支持不足，家長(zhǎng)忙于工作，無(wú)暇顧及孩子學(xué)習(xí)。
三、具體措施
1. 個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃
為每位學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化訓(xùn)練、定期檢測(cè)等。
安排教師或助教進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)突破。
2. 學(xué)習(xí)小組建設(shè)
成立學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同提高。
定期組織小組討論、分享會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得和解題方法。
3. 家校合作機(jī)制
定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同商討解決方案。
建立家校聯(lián)系冊(cè)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)反饋。
4. 激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀小組獎(jiǎng)等，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生和小組進(jìn)行表彰。
舉辦學(xué)習(xí)成果展示會(huì)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)自信心。
5. 心理健康教育
開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，緩解學(xué)習(xí)壓力。
提供心理咨詢服務(wù)，對(duì)有心理困惑的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
四、時(shí)間表與責(zé)任分配
時(shí)間表：
第1-2周：完成學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查，制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃。
第3-8周：實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，建立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展家校合作。
第9-12周：組織學(xué)習(xí)成果展示會(huì)，進(jìn)行中期評(píng)估。
第13-16周：根據(jù)中期評(píng)估結(jié)果，調(diào)整工作計(jì)劃，繼續(xù)實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)和家校合作。
第17-18周：進(jìn)行期末評(píng)估，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，制定下學(xué)期工作計(jì)劃。
責(zé)任分配：
班主任：負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)，制定工作計(jì)劃，組織家長(zhǎng)會(huì)，監(jiān)督計(jì)劃執(zhí)行。
任課教師：負(fù)責(zé)個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃的制定和實(shí)施，參與學(xué)習(xí)小組建設(shè)。
家長(zhǎng)：配合學(xué)校工作，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，提供必要的家庭教育支持。
學(xué)生：積極參與學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真完成作業(yè)，與同學(xué)相互幫助。
五、評(píng)估與調(diào)整
每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)成效評(píng)估，包括學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等方面的.變化。
根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)方法，確保計(jì)劃的有效性和針對(duì)性。
六、總結(jié)與展望
通過(guò)本工作計(jì)劃的實(shí)施，我們期望能夠顯著提升后進(jìn)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和行為表現(xiàn)，增強(qiáng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，我們也將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化工作計(jì)劃，為下學(xué)期的工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
后進(jìn)班工作計(jì)劃及措施 3
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作中的重要一環(huán)。所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”就是在喻示著我們班主任要重視自己的每一個(gè)學(xué)生，只有把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生才能算是春色滿園。同時(shí)，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步提供合格人才的教育責(zé)任感、使命感，也要求我們班主任必須把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。
教育界有句行家話叫做“只有教不好的老師，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”，那么我們班主任該如何做一名教得好的老師，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)呢？我認(rèn)為必須從以下四方面考慮。
一、要舍得“愛(ài)”的投資
作為班主任要從愛(ài)心出發(fā)，實(shí)施感情投入，以情感教育為基礎(chǔ)。情感教育不僅是面向全體學(xué)生，更是側(cè)重后進(jìn)生教育的一種教育模式，是后進(jìn)生迅速轉(zhuǎn)化的催化劑，要從多方面、多渠道、多接近、多關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)生。一二次接近和關(guān)心，后進(jìn)生無(wú)動(dòng)于衷，也不能解除其強(qiáng)烈的戒備心。只有多接受和關(guān)心，這樣師生的心靈才會(huì)多次撞擊，才能使其被扭曲的心靈消融感化（即經(jīng)歷、感受——感動(dòng)——感激——感化過(guò)程）。例如：
�、倮谜n外時(shí)間多耐心對(duì)后進(jìn)生動(dòng)之以情、曉之以理地補(bǔ)課，及時(shí)肯定點(diǎn)滴進(jìn)步，并創(chuàng)造條件使其感受到教師、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)其微小進(jìn)步的肯定和喜悅，從而打開(kāi)他們封閉的自卑心理，培養(yǎng)自信心，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；
�、谠谡n堂上簡(jiǎn)單提問(wèn)，多給予后進(jìn)生發(fā)言的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)回答問(wèn)題，對(duì)每次測(cè)驗(yàn)或考試后，哪怕是幾分的提高，也要抓住機(jī)會(huì)多加鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)（包括在非正式場(chǎng)合的表?yè)P(yáng)）；
�、墼谏钌隙嗉雨P(guān)照，如天氣突然變化或生病時(shí)關(guān)心學(xué)生，從而溝通師生心靈。又如：一次檢查作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一名男生的作業(yè)本沒(méi)有包皮，于是我?guī)退昧�。這之后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生上課注意力集中了，上課小動(dòng)作也少了，一切變了樣。從這我了解到學(xué)生非常重視教師對(duì)他的看法，教師一個(gè)小小的動(dòng)作，已對(duì)學(xué)生發(fā)生很大的震動(dòng)，讓他感受到教師關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、重視他。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持用實(shí)現(xiàn)教育目的，漸進(jìn)轉(zhuǎn)化就能滴水石穿。
二、要勤于交流
后進(jìn)生的形成，與家庭教育的方式、方法不當(dāng)有著直接的關(guān)系。具體表現(xiàn)為：對(duì)孩子寵愛(ài)有加，無(wú)原則遷就；對(duì)子女放任、放縱；過(guò)于嚴(yán)格管教；對(duì)女子的要求過(guò)高等。由于一些家庭教育方式不當(dāng)，造成學(xué)生心理和行為的'不當(dāng)，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，與家長(zhǎng)交往便要勤。聯(lián)系其家長(zhǎng)（形式可家訪、電話聯(lián)系、紙條交談等），促使家長(zhǎng)和學(xué)校的信息交流，統(tǒng)一家長(zhǎng)和學(xué)校的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合。同時(shí)注意對(duì)后進(jìn)生多說(shuō)明限制那些不合理的需要，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。如：我班里有一位同學(xué)反應(yīng)靈敏，但學(xué)業(yè)成績(jī)不佳，通過(guò)觀察、分析，他的“差”因素是自制力。為此，我與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，我制作了《素質(zhì)教育報(bào)告單》，每周將他在學(xué)校的表現(xiàn)填在該報(bào)告單上，要求家長(zhǎng)將他在家的表現(xiàn)也填入報(bào)告單內(nèi)再帶回學(xué)校。用報(bào)告單構(gòu)成家庭和學(xué)校交往的通道，共同監(jiān)督，逐漸幫助他建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在，這位同學(xué)的成績(jī)直線上升，從后進(jìn)生逐漸變成了尖子生。
三、尋找閃光點(diǎn)
要善于發(fā)現(xiàn)、弘揚(yáng)閃光點(diǎn)，有的放矢，因勢(shì)利導(dǎo)，用其自身優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服消極因素，調(diào)動(dòng)積極性。后進(jìn)生雖然有缺點(diǎn)錯(cuò)誤，但在某一方面又可能有成績(jī)，值得表?yè)P(yáng)。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素和心靈上的閃光點(diǎn)。對(duì)于這些閃光點(diǎn)，教師要及時(shí)加以肯定，在學(xué)生中一分為二地評(píng)價(jià)他們，使他們感到愉快、滿意，增強(qiáng)他們的自尊心、好勝心和上進(jìn)心。對(duì)他們由于一時(shí)糊涂、無(wú)知或誤解而做出的各種各樣的舉動(dòng)，教師要采取寬厚、溫和的態(tài)度，通過(guò)細(xì)致的教育幫助，使他們自己找出毛病，自己改正。例如：
�、賹�(duì)有遲到、早退毛病的，令其掌管教室門(mén)鑰匙，要求按時(shí)開(kāi)門(mén)落鎖，在無(wú)形中轉(zhuǎn)換其毛��；
②根據(jù)后進(jìn)生的特長(zhǎng)，因材施教，委以重用。如：籃球打得好的，就委任其組織領(lǐng)導(dǎo)班上的籃球訓(xùn)練等，從正面引導(dǎo)滿足其逞強(qiáng)好勝的欲望，使之逐步轉(zhuǎn)化為良好的個(gè)性特長(zhǎng)，從而開(kāi)發(fā)其自身優(yōu)勢(shì)，使之從后進(jìn)生躍為某一方面的領(lǐng)頭雁。
四、創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境
創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括至少兩個(gè)方面的內(nèi)容：
1、是培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣；
2、是培養(yǎng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和生活中的獨(dú)創(chuàng)性。
培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和加強(qiáng)教育。首先要做的是讓那些自認(rèn)為沒(méi)有希望的學(xué)生重振信心，讓那些厭學(xué)的學(xué)生精力重回課堂，讓他們堅(jiān)信“世上無(wú)難事，只怕苦心人”。其次是抓好課堂紀(jì)律。再次是對(duì)于后進(jìn)生取得的成績(jī)，哪怕是一丁點(diǎn)，也值得渲染，渲染出一種老師在關(guān)注著每一個(gè)后進(jìn)生的進(jìn)步的氣氛。最后，班主任還應(yīng)該讓后進(jìn)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)本來(lái)就是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，任何人都沒(méi)有一步登天的本事。培養(yǎng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)生活中的獨(dú)創(chuàng)性要求教師必須站在評(píng)判的角度，對(duì)學(xué)生生活中的問(wèn)題要讓他們盡可能地發(fā)揮自己獨(dú)到的見(jiàn)解去解決，并給予他們的觀點(diǎn)以足夠的重視，哪怕是一點(diǎn)實(shí)用價(jià)值也沒(méi)有，這樣做會(huì)讓后進(jìn)生明白“我并不比別人笨”。
動(dòng)員和鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中逐步煥發(fā)積極進(jìn)取精神，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)使其看到自己存在的價(jià)值，從而克服其弱點(diǎn)，去掉自卑感，鼓起勇氣，樹(shù)立信心，力求上進(jìn)。如多設(shè)置一些適合后進(jìn)生感興趣的興趣小組活動(dòng)，籃球賽、書(shū)法賽、短跑賽等，并預(yù)先確定比賽規(guī)則和評(píng)獎(jiǎng)辦法，對(duì)后進(jìn)生的鼓勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，使后進(jìn)生在每次賽事中都獲得不同程度的獎(jiǎng)賞。這樣來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)他們的自信心、進(jìn)取心。從而強(qiáng)化他們的比、趕、超的意識(shí)，讓后進(jìn)生明白：起點(diǎn)越低，進(jìn)步會(huì)越快，姿勢(shì)也更美；從零開(kāi)始就意味著你必須付出比別人多幾倍的努力，只要持之以恒，就一定會(huì)逐漸提高，從而帶動(dòng)其他方面的進(jìn)步，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工作，關(guān)鍵在于方法對(duì)頭，長(zhǎng)抓不懈。只有做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這一環(huán)節(jié)，就一定能把素質(zhì)教育全面推向二十一世紀(jì)。
后進(jìn)班工作計(jì)劃及措施 4
長(zhǎng)期以來(lái)，后進(jìn)生教育一直是中學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無(wú)策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于教師的教學(xué)水平低下，另一方面是學(xué)生之間存在個(gè)體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的困難。由于后進(jìn)生形成原因的不同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。為此特制定我校的后進(jìn)生工作計(jì)劃，希望逐步縮小后進(jìn)生面。
一、用行之有效的"習(xí)慣表"轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
實(shí)驗(yàn)證明，一部分后進(jìn)生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì)于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對(duì)于不良習(xí)慣，要采取減法的原則。在教育過(guò)程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長(zhǎng)的配合下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。通過(guò)將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長(zhǎng)的`監(jiān)督、幫助下，教育后進(jìn)生每天克服一點(diǎn)壞毛病。在監(jiān)督過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時(shí)在此教育方法的實(shí)施過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要有耐心，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并用的原則來(lái)教育學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計(jì)劃表中刪除，如此長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，就會(huì)取得明顯的效果。
二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生
按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢？這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切，齊步走"的教學(xué)方式。為此，老師必須做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）認(rèn)真、科學(xué)地備課。
在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對(duì)象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生（成績(jī)好，反應(yīng)快的學(xué)生：中等水平的學(xué)生：學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生），將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課，上課時(shí)才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。
�。�2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。
教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績(jī)好的學(xué)生又能顧及成績(jī)差的學(xué)生。對(duì)于較難的問(wèn)題，可以先讓成績(jī)好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的練習(xí)，例如認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)行組詞等，可以讓后進(jìn)生多回答，鍛煉他們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，并通過(guò)得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
（3）教學(xué)形式多樣化。
老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)后進(jìn)生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。比如在學(xué)習(xí)優(yōu)美的文章時(shí)，老師可以進(jìn)行"配樂(lè)朗誦"，當(dāng)老師優(yōu)美的充滿激情的聲音在教室響起時(shí)，所有的學(xué)生都會(huì)陶醉其中，并不由自主地產(chǎn)生羨慕和想模仿的心理，然 后 老師再適時(shí)地安排自由朗讀、互相讀、品讀、理解，學(xué)生都會(huì)興致勃勃地接受。又如在課堂上安排小組進(jìn)行比賽時(shí)，學(xué)生參與程度非常高，為了小組的榮譽(yù)，那些后進(jìn)生也會(huì)盡力參與進(jìn)來(lái)，有時(shí)他們甚至?xí)谐龊跻饬系谋憩F(xiàn)。老師還可以安排學(xué)生當(dāng)小老師的形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)小老師時(shí)，全體學(xué)生表現(xiàn)出極高的興趣，講的同學(xué)落落大方，聽(tīng)的學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，爭(zhēng)著提問(wèn)、回答問(wèn)題，沒(méi)有拘束感、緊張感，另外小老師在點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)也打破了老師的局限，涉及面更廣一些，讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉。此法教學(xué)特別是對(duì)激發(fā)后進(jìn)生有較好的效果。只有精彩的課堂才能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
后進(jìn)班工作計(jì)劃及措施 5
一、指導(dǎo)思想：
為了進(jìn)一步貫徹“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
二、后進(jìn)生情況分析：
后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，后進(jìn)生的言行。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
后進(jìn)生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的'教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童。”事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
三、工作措施與方法：
1、班級(jí)建立后進(jìn)生檔案。
新學(xué)期開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，針對(duì)學(xué)生的出勤、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)等各方面的情況，及時(shí)將名單收集起來(lái)，并針對(duì)學(xué)生的情況建立后進(jìn)生檔案，進(jìn)行分類(lèi)歸檔。，以便對(duì)癥下藥，“因材施教”。教育好后進(jìn)生。
2、動(dòng)之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中，學(xué)習(xí)上要積極幫助輔導(dǎo)他們，生活上要關(guān)心體貼他們，教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
3、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
（１）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
�。ǎ玻┳尯筮M(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
（３）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
4、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
6、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶后進(jìn)生的同學(xué)。
后進(jìn)班工作計(jì)劃及措施 6
一、指導(dǎo)思想
后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語(yǔ)太難了，我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽(tīng)不懂�！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì)。”長(zhǎng)期發(fā)展下去，勢(shì)必造成成績(jī)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問(wèn)題意志薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。
二、情況分析
本班后進(jìn)生占有一定的比例，造成他們成績(jī)差的`原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。
三、轉(zhuǎn)化措施：
針對(duì)班中這些后進(jìn)生，我確定了如下的輔導(dǎo)措施：
1、學(xué)校與家庭齊抓共管。作為教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代要求的現(xiàn)代教育觀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論，認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)“三好生”更為重要、更有價(jià)值。要主動(dòng)與家庭密切聯(lián)系，可利用家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分從次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。
7、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。所以只有具有了動(dòng)機(jī)和興趣才能去從事各種活動(dòng)，從而達(dá)到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力之一。課堂教學(xué)必須有教強(qiáng)的吸引力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計(jì)。同時(shí)適度的開(kāi)展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。
總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
后進(jìn)班工作計(jì)劃及措施 7
針對(duì)“后進(jìn)生”的種種原因，讓我覺(jué)得“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費(fèi)心思的工作，作為老師，我們必須對(duì)“后進(jìn)生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)�！昂筮M(jìn)生”的“后20%”是暫時(shí)的，正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門(mén)的，只要“差生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
�。ㄒ唬┕ぷ髂繕�(biāo)
1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。
3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。
�。ǘ┚唧w內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)。
（三）形式：
1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)
2、利用學(xué)校午休時(shí)間
3、老師、家長(zhǎng)相配合
4、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)他們有時(shí)會(huì)犯一些老毛病，如果老師們的批評(píng)把握分寸，言語(yǔ)不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時(shí)反而讓他們很感動(dòng)。請(qǐng)不要將他們一棍子打死，在平時(shí)密切注意他們的言行，他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過(guò)一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教，會(huì)讓他們記憶終生。
（四）具體措施
1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)
在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)一些后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四午休活動(dòng)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。
3、家長(zhǎng)和老師相配合
我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
4、提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)
如果課堂上對(duì)他們降低難度提問(wèn)，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。
5、教師方面注意幾點(diǎn)：
�。�1）不歧視學(xué)習(xí)有困難的'學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
�。�2）根據(jù)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
�。�3）經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
�。�4）對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。
�。�5）不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。
�。�6）要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)進(jìn)行列表比較，把知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況，講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。
6、實(shí)踐能力方面
以學(xué)生為主，以發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系教師應(yīng)還給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的空間，營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，在教學(xué)中先應(yīng)以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系。以學(xué)生為主，以老師為輔，這個(gè)道理我們都懂，但在實(shí)際中有些做法卻和這種想法存在著一定的距離，所以教學(xué)中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性那么究竟什么樣的主體才是真正意義上的主體？我想用八個(gè)字來(lái)概括：自主、合作、主動(dòng)、互動(dòng)。
學(xué)會(huì)討論
學(xué)習(xí)也需要大家的頭鬧也許會(huì)做的更好，討論就是為了達(dá)到這個(gè)效果~討論就是以學(xué)生為主體，通過(guò)積極思考，相互交流探討，以求得認(rèn)識(shí)的深化。討論能最大限度的激發(fā)學(xué)生的智能，使思維迅速的發(fā)散和集中，擴(kuò)大信息交流和思維容量。目前在討論中用的最多的是“小組討論”。這與新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有密切關(guān)系，雖然在課堂中廣泛應(yīng)用，但效果不盡人意。
�。�1）小組的安排要合理。小組成員一般以四人或六人為宜，編組時(shí)教師要根據(jù)多元智能理論，把不同類(lèi)型、具有不同潛能的學(xué)生組合在一起，以便于他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互影響。同時(shí)分工要明確，組長(zhǎng)要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和示范作用，同時(shí)“組長(zhǎng)”要實(shí)行輪換制，讓各種類(lèi)型的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。讓小組內(nèi)的成員都能文明、和諧、平等、自由的得到發(fā)展。做出各種有趣的東
�。�2）討論的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。討論緣于教學(xué)需要，討論的次數(shù)和時(shí)機(jī)也要根據(jù)具體情況而定。一節(jié)課里，可以是一次，兩次甚至三次，但不可以過(guò)多，如果不需要，一次也是多余�？傊唧w情況具體對(duì)待，一切討論時(shí)機(jī)的確定都應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)。
總之，在素質(zhì)教育的今天，后進(jìn)生的工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的為后進(jìn)生準(zhǔn)備的工作更具成效。
后進(jìn)班工作計(jì)劃及措施 8
一、指導(dǎo)思想：
幫教后進(jìn)生就是以“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”積極開(kāi)展幫教活動(dòng)，幫助這個(gè)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，運(yùn)用我教他們兩科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)主要從課堂入手，課前及時(shí)提示，跟蹤輔導(dǎo)，采取督促與激勵(lì)雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高。并且建立群體合作小組，樹(shù)立榜樣，從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn)。為了使教育效果更好與家長(zhǎng)要及時(shí)溝通，確定階段提高目標(biāo)。
教育過(guò)程中更多的是從學(xué)生內(nèi)心了解孩子，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，和孩子做知心的朋友，當(dāng)他有了困難及時(shí)給予幫助，使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立，進(jìn)而在教師的滲透中感受到成功的快樂(lè)，使他樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，做人觀，進(jìn)而達(dá)到自覺(jué)約束自身不良行為習(xí)慣，是好的行為習(xí)慣得以鞏固。
二、具體措施：
1、貫徹落實(shí)學(xué)校政教處后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的各項(xiàng)措施。
（1）、要求全體教師齊抓共管，班主任工作要高度負(fù)責(zé)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致、嚴(yán)格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。
�。�2）、按時(shí)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄，及時(shí)匯報(bào)總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。
2、建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，感染后進(jìn)生行為。
建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑，要善于借助集體的.力量來(lái)同化、熏陶后進(jìn)生：
�。�1）、制定公認(rèn)的班級(jí)道德行為規(guī)范，樹(shù)立正確的集體輿論和價(jià)值觀念。
�。�2）、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，形成班級(jí)體核心，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感、榮譽(yù)感、自豪感。
�。�3）、對(duì)學(xué)生一視同仁，做到班務(wù)工作公平、公開(kāi)、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。
4、責(zé)任到人，相互配合，轉(zhuǎn)化工作常抓不懈
�。�1）、各班根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班、科任平時(shí)的觀察和了解，初步落實(shí)后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對(duì)象，由班、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，老師之間要相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。
（2）、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對(duì)象，了解學(xué)生的性格特征、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生校內(nèi)校外、家庭社會(huì)的表現(xiàn)，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理、行為特點(diǎn)，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。
�。�3）、根據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長(zhǎng)期性和反復(fù)性的特點(diǎn)，要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過(guò)程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐心、細(xì)致，抓反復(fù)、反復(fù)抓。
4、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。
�。�1）、教師首先要掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛(ài)護(hù)的態(tài)度對(duì)待差生，建立民主、平等的師生關(guān)系。
�。�2）、要從實(shí)際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問(wèn)題，允許學(xué)生偶爾犯小錯(cuò)誤，爭(zhēng)取不讓學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵(lì)，逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹(shù)立信心。
�。�3）、要嚴(yán)格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯(cuò)誤，老師也要及時(shí)指出并耐心地教育，切忌聽(tīng)之任之。
5、家庭、學(xué)校、社會(huì)形成轉(zhuǎn)化合力。
積極與家長(zhǎng)溝通，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對(duì)學(xué)生遲到、曠課、請(qǐng)假等違紀(jì)行為，要求班任第一時(shí)間向家長(zhǎng)反映，了解情況。
后進(jìn)班工作計(jì)劃及措施 9
一、指導(dǎo)思想
后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。每一個(gè)后進(jìn)生的形成都是長(zhǎng)期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習(xí)慣。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成，要從培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是做好教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
三、轉(zhuǎn)化措施
1、克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)：
有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的`訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
2、實(shí)行"優(yōu)生帶差生"活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
3、與后進(jìn)生談心，從思想上樹(shù)立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。
4、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。
后進(jìn)班工作計(jì)劃及措施 10
一、情況分析
造成后進(jìn)生成績(jī)差的原因有多方面�；A(chǔ)差，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生不足齡的比較多等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：
1、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。
2、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。
二、具體工作目標(biāo)和措施
1、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。比如在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生，讓他們?cè)谡n堂中找到自信。這樣，在不知不覺(jué)中他們的積極性得到了很大提高。
2、用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。
3、教給方法，提高興趣
后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞訓(xùn)練時(shí)，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的`過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，在班級(jí)中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生，為班級(jí)做點(diǎn)事，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
4、結(jié)對(duì)幫助，齊抓共管，
充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
5、持之以恒，鞏固習(xí)慣
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。
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