�？圃~典編纂的學科依托
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論文關(guān)鍵詞 �？圃~典編纂術(shù)語學術(shù)語詞典學
論文摘要 學會的生命在于學術(shù)。不同的學會有不同的依托學科。作為辭書學會下屬的�？圃~典委員會，應(yīng)該把辭書學、術(shù)語學、術(shù)語詞典學都看作�？圃~典編纂所依托的學科。特別是術(shù)語學和術(shù)語詞典學，與專科詞典編纂的關(guān)系更密切、更契合。在術(shù)語學、術(shù)語詞典學在我國還剛剛起步的現(xiàn)階段，建議學會把開展術(shù)語教育納入經(jīng)常性的活動內(nèi)容。有關(guān)部門已經(jīng)頒布的文件及相關(guān)國家標準可以作為研究與學習術(shù)語學與術(shù)語詞典學的切入點。
一、從關(guān)于學會生命的兩種提法說起
在多年參加辭書學會活動的過程中，我先后聽到過兩種關(guān)于“學會生命”的說法。一是說，“學會的生命在于活動”。信守這個說法是很有積極意義的，它可以起到促進學會正常開展活動的作用。另一種說法是，“學會的生命在于學術(shù)”。兩相比較，我個人似乎更喜歡第二種提法。學會學會，它的活動理應(yīng)更突出學術(shù)性，而不是滿足于泛泛的一般性的活動。
要突出學會活動的學術(shù)性，必須有一個最起碼的前提，那就是要搞清楚，你這個學會究竟是搞什么學科研究的，或者說，是以哪個學科為依托的。對于整個辭書學會來說，這似乎不是什么問題。辭書學會所依托的學科自然是辭書學。但再仔細一想，又會覺得，事情也許并不這么簡單。辭書學會下屬語文詞典專業(yè)委員會、雙語詞典專業(yè)委員會、�？圃~典專業(yè)委員會等專業(yè)委員會的業(yè)務(wù)對象與范圍存在明顯的不同，但又都與辭書有關(guān)，把它們都歸在辭書學門下并無不可�？墒窃谟行⿻r候，特別是在涉及具體學術(shù)問題研討時，又不時會讓人有一種不同專業(yè)委員會“各唱各調(diào)”、相互間“言不及義”的感覺。這種情況，從事�？圃~典編纂的專家似乎最先意識到了。他們是以對“辭書學屬于語言學科”的說法提出質(zhì)疑的方式提出問題的。因為對他們來說，在日常需要面對的實際業(yè)務(wù)活動中，絕大多數(shù)有待解決的問題都不是語言學性質(zhì)的問題。而從事語文詞典與雙語詞典編纂的學者，則對此多有保留。這種情況的出現(xiàn)當然是有其原因的。�？圃~典收錄的是專業(yè)詞匯，而語文詞典與雙語詞典編者，面對的主要是普通詞匯。前者的問題絕不僅僅是語言學問題，而且首先也不是語言學問題。專業(yè)詞匯與普通詞匯的差異，必然導(dǎo)致專科詞典的編寫與一般語文詞典的編寫存在一些明顯不同。比如，由于專業(yè)詞匯特別是術(shù)語有嚴格的系統(tǒng)性，�？圃~典的條目選擇，術(shù)語的定義，都要求有更嚴格的科學性。與此同時，還需要有深厚的相關(guān)學科的修養(yǎng)。�？圃~典編寫中遇到的問題，靠一般詞匯學或詞典學當然也能解決一部分。但是，術(shù)語學對解決�？圃~典編寫中遇到的大量問題，作用肯定更直接，更有效，更有針對性。這應(yīng)該是不言自明的事實。也許正因為如此，他們才提出，辭書學已經(jīng)開始從語言學分離出來。的確，單就�？圃~典編寫所遇到的問題來說，它比語文詞典和雙語詞典編寫與語言學的疏離程度肯定要大得多。
泛泛地說辭書學是專科詞典編纂所依托的學科，會讓人覺得籠統(tǒng)、模糊，對具體問題的解決，也有如隔靴搔癢。那么，還有沒有更貼近、更契合的學科，應(yīng)該成為�？圃~典編纂所依托的學科呢?我個人認為，術(shù)語學可能比辭書學還更貼近。再進一步說，術(shù)語詞典學或是術(shù)語編纂(terminography)，可能就更貼近，更契合。
二、關(guān)于術(shù)語學與術(shù)語編纂
術(shù)語學是研究各專業(yè)領(lǐng)域中術(shù)語的結(jié)構(gòu)、形成、作用、發(fā)展、用法和管理的學科。術(shù)語學產(chǎn)生于20世紀30年代。20世紀60年代后，在國際上越來越傾向于把它視為一門獨立的綜合性學科，它與許多相關(guān)學科如語言學、邏輯學、認識論、系統(tǒng)方法論、控制論、信息學等都保持并將繼續(xù)保持密切的聯(lián)系。國際上最有影響的術(shù)語學派包括：德國-奧地利學派，俄羅斯學派，加拿大蒙特利爾學派和捷克布拉格學派。這些學派當然各有側(cè)重，各有特色。在術(shù)語學一般理論研究方面，俄羅斯似乎走在前面，他們自認為領(lǐng)先15-20年。術(shù)語學又可以分為理論術(shù)語學與應(yīng)用術(shù)語學，下面又形成了一些不同的分支學科或稱為研究方向，一般術(shù)語學、術(shù)語標準化、術(shù)語詞典學應(yīng)該算是其中最主要的幾個。近年來，認知術(shù)語學研究也相當活躍。
術(shù)語學與詞典學有著特殊的緊密關(guān)系。應(yīng)用術(shù)語學的成果往往是以詞典的形式呈現(xiàn)出來的。如同詞典學與詞匯學有密切聯(lián)系一樣，術(shù)語詞典學與術(shù)語學也有緊密的聯(lián)系。術(shù)語學研究的許多問題是在術(shù)語編纂活動的過程中提出來的，術(shù)語學研究提出的理論觀點，反過來又直接影響并指導(dǎo)術(shù)語編纂工作。
按著名詞典學專家哈特曼(R.R.K.Hartmann)等的解釋，術(shù)語詞典學是研究有關(guān)術(shù)語詞典的設(shè)計、編纂、使用以及演進等活動的一門學科。西語里表示相關(guān)活動與研究這種活動的學科常常用同一個詞。因此，terminography既可譯作“術(shù)語詞典學”，又可譯作“術(shù)語編纂”。術(shù)語詞典學與我們通常更習慣說的專業(yè)詞典學或?qū)？圃~典學是一個意思。但從嚴格意義上說，術(shù)語與專業(yè)訶匯應(yīng)該是有區(qū)別的兩個概念。簡單說來，專業(yè)詞匯比術(shù)語的范圍要廣，術(shù)語是專業(yè)詞匯中最核心，也是最重要的組成部分。
術(shù)語詞典學的內(nèi)容框架與一般詞典學有相仿的地方，比如，它也研究術(shù)語詞典的宏觀結(jié)構(gòu)與微觀結(jié)構(gòu)，術(shù)語詞典的分類原則，術(shù)語的釋義等。但是，即使在雷同的題目下，闡述的內(nèi)容卻并不相同。比如，同樣談到釋義，術(shù)語詞典的釋義與語文詞典的釋義，甚至與百科詞典的釋義，并不是一回事情。因為術(shù)語是對某一專門學科領(lǐng)域概念的指稱，而概念是對事物本質(zhì)特征的高度準確與嚴密的表述，所以，術(shù)語的釋義實際上是給術(shù)語下嚴格的科學定義，這與一般的解釋詞義是不同的。順便說說，下科學定義并不像國內(nèi)有的學者所斷言的那樣，僅僅限于所謂“屬加種差”的方式，因為，概念與概念之間的關(guān)系，除去屬種關(guān)系之外，還有整體一部分關(guān)系、聯(lián)想關(guān)系、序列關(guān)系、因果關(guān)系等等。至于說到百科性的釋義，這里只想指出一點，它在定義之外，還往往提供相關(guān)的其他背景信息。再比如，普通詞匯也有體系性，但相比之下，術(shù)語的體系性更強，術(shù)語詞典編纂對體系性的要求更高。
術(shù)語詞匯與普通詞匯的最大不同，可以歸納為最主要的兩點。一是術(shù)語是對某一領(lǐng)域內(nèi)概念的語言指稱，它的背后一定有一個嚴格的科學定義。二是術(shù)語一定是成體系的。換句話說，一個術(shù)語一定是處于某一術(shù)語體系之中，它在體系內(nèi)的位置受到同一體系內(nèi)其他術(shù)語的制約。單獨孤立的術(shù)語是不存在的�？梢源蛞粋�比方來加以說明。如果把普通詞匯中的詞比作自然生長的樹木，那么，術(shù)語詞則更像是電線桿。后者是有嚴格的規(guī)格要求的，同時，電線桿之間又有固定的位置與聯(lián)系。但兩者又都是木質(zhì)的。就是說，它們都受所在語言基本特點的制約。
術(shù)語的上述特點決定了它具有更強的社會約定性。至少在同一領(lǐng)域內(nèi)，在專家們之間，從稱名到背后的定義，必須相互一致，不然就會妨礙理解，引起誤會，進而影響思想的交流、科學的發(fā)展、知識的傳播。這種社會約定性總是通過術(shù)語的標準化來實現(xiàn)的。術(shù)語標準化與普通詞匯的規(guī)范要求相比，具有更大的約束性、法規(guī)性。術(shù)語的這些特點，也決定了對術(shù)語編纂的一些特殊要求。
總之，就�？圃~典編纂活動的內(nèi)容、對象、指導(dǎo)理論、工作要求或工作成果來說，無論從哪一方面看，術(shù)語學及其屬下的術(shù)語編纂，與一般詞典學相比，與�？圃~典編纂的關(guān)系都更密切、更直接。
三、關(guān)于開展術(shù)語教育的問題
任何學科都有自己的術(shù)語，為了促進本學科的健康發(fā)展，任何學科也都要研究本學科的術(shù)語。沒有術(shù)語，就沒有知識。但是把各種術(shù)語作為一個單獨對象進行專門研究的卻只有術(shù)語學。術(shù)語學既然是一門科學，而且是一門綜合性的獨立學科，那它就不是不經(jīng)意間順便就可以學到手的。實際上，在術(shù)語研究發(fā)達的國家，上個世紀60年代末，高等學校就開始講授術(shù)語學課程，并且在社會上的相關(guān)專業(yè)人群中開展術(shù)語教育。建國以來，我國在術(shù)語定名方面成績斐然，但術(shù)語學理論研究卻幾近空白，于是，術(shù)語教育問題也就無從談起。好在這種狀況已經(jīng)引起有關(guān)部門的關(guān)注，可望于不久的將來有所改變。
我曾經(jīng)嘗試著為術(shù)語教育這樣下定義，即術(shù)語教育是以術(shù)語學基本理論為依據(jù)，以具備某一專業(yè)背景知識的高等學校學生及社會有關(guān)行業(yè)人員為基本對象，以培養(yǎng)術(shù)語意識為中心目標的、普及性的教學培訓活動。
對這個定義可以作如下幾點補充說明。首先，開展術(shù)語教育必須要有科學依據(jù)。能夠為我們提供這種依據(jù)的首先是術(shù)語學理。論。各門學科都有自己的術(shù)語，也都要與術(shù)語打交道，包括整理、規(guī)范本學科的術(shù)語，各行各業(yè)的專業(yè)人員也都可能感受到術(shù)語對本學科學術(shù)交流與發(fā)展的重要意義，但是，只有術(shù)語學才能從理論層次上對各學科術(shù)語的本質(zhì)特征與一般屬性作出更為深刻的闡釋。有了這樣的理論基礎(chǔ)，術(shù)語教育才算有了根。在術(shù)語學產(chǎn)生之前，是不可能提出什么術(shù)語教育的。其次，還要明確術(shù)語教育的對象。接受術(shù)語教育的人，應(yīng)該是具有某一專業(yè)背景知識的人。一定的專業(yè)背景知識，是接受術(shù)語教育的基礎(chǔ)與前提條件。沒有接受過任何專業(yè)訓練的人，對術(shù)語可能會一無所知，毫無感受，術(shù)語教育也就無從談起。在校學習的大學生，特別是高年級的學生，是已經(jīng)初步掌握了本專業(yè)基礎(chǔ)知識的人，他們還可能成為未來本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的中堅力量。對他們實施術(shù)語教育，一方面會對他們目前學好本專業(yè)知識，至少在宏觀認識與方法論方面，提供有益的幫助;另一方面，從長遠來說，也會對本學科領(lǐng)域內(nèi)未來的術(shù)語建設(shè)，乃至整個國家與民族總體科學文化水平的提高，具有積極意義。因此，他們應(yīng)該是術(shù)語教育的首要對象。所謂“社會有關(guān)行業(yè)”是指其工作直接或間接與術(shù)語關(guān)系密切的行業(yè)，如編輯出版、大眾媒體、信息檢索服務(wù)、語料庫建設(shè)、科技翻譯等。他們的術(shù)語意識與工作水平，往往直接關(guān)乎整個社會術(shù)語使用規(guī)范化的實施效果。對他們推行術(shù)語教育，既是目前大力提倡的繼續(xù)教育與終身教育的一部分內(nèi)容，也可以說是對此前術(shù)語教育缺失的必要補課。
鑒于�？圃~典編纂與術(shù)語學和術(shù)語詞典學的緊密關(guān)系，也許�？圃~典委員會也應(yīng)該把開展術(shù)語教育活動，納入自己的活動規(guī)劃之中。這將是這個學會生命活力的體現(xiàn)。
四、一個具體建議
在基礎(chǔ)研究薄弱、基本資料欠缺的情況下，開展術(shù)語教育會存在不少困難。為了解決這個困難，我有一個具體的建議，那就是不妨把有關(guān)部門已經(jīng)發(fā)布的文件與相關(guān)國家標準作為一個切入點。其中包括：全國科學技術(shù)名詞審定委員會發(fā)布的《科技術(shù)語審定原則與方法》，國家標準GB10112-88《確立術(shù)語的一般原則與方法》(neq ISO704：1987)，GB/T15237-94《術(shù)語學基本詞匯》(neqISO1087：1990)，GB/T3935.1-1996《有關(guān)標準化和相關(guān)活動的一般術(shù)語及其定義》(idt ISO/IEC導(dǎo)則2：1991)，GB/T1.6-1997《標準化工作導(dǎo)則》第1單元“標準的起草與表述規(guī)則”第6部分。“術(shù)語標準編寫規(guī)定”(neq ISO10241：1992)。據(jù)我個人學習的初步體會，這些文件堪稱術(shù)語學理論與術(shù)語實踐活動相結(jié)合的典范。作為國家的正式標準，它也應(yīng)該成為術(shù)語工作的指南。同樣，它也可以充當開展術(shù)語教育的骨干教材。如何認識與貫徹學習這些文件，將有另文討論。
可以用下面幾句話，把本文的內(nèi)容作一個歸納。
學會的生命在于學術(shù)。作為辭書學會下屬的專科詞典委員會，應(yīng)該把辭書學、術(shù)語學、術(shù)語詞典學都看作專科詞典編纂所依托的學科。學會應(yīng)該重點圍繞上述學科開展學術(shù)活動，特別是術(shù)語學與術(shù)語詞典學，應(yīng)該看作是與專科詞典編纂更契合的依托學科。在術(shù)語學、術(shù)語詞典學在我國還剛剛起步的現(xiàn)階段，建議學會把開展術(shù)語教育納入經(jīng)常性的活動計劃。有關(guān)部門已經(jīng)頒布的相應(yīng)文件與國家標準可以作為術(shù)語學與術(shù)語詞典學研究與學習的切入點。
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