基礎(chǔ)會計(jì)生活化教學(xué)分析論文
一、生活化教學(xué)的探索
1.創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)到基礎(chǔ)會計(jì)存貨環(huán)節(jié)時，有兩個重要的會計(jì)科目，一個是“材料采購”，一個是“原材料”，這兩個科目有什么區(qū)別，分別在何時運(yùn)用，一直都是學(xué)生容易混淆的地方。筆者通過創(chuàng)設(shè)貼近生活情境的案例引導(dǎo)學(xué)生�！肮艜r候，女孩子嫁人都要隨夫家姓，比如一個女子叫王小花，嫁給了一個姓張的，從進(jìn)門那天起，人家稱她就不叫王小花了。”“那叫什么呢？”學(xué)生的興趣明顯提起來了，都覺得新奇又好玩�！叭思医袕埻跏习�，夫家姓要放在前面嘛�！睂W(xué)生聽后都開懷大笑�！澳窃賳柎蠹�，嫁了人后，王小花和張王氏是不是一個人呢？”“當(dāng)然是一個，不就是改了個稱呼嘛�！薄澳蔷蛯α�！”筆者話峰一轉(zhuǎn)——“購買材料的這筆資金就相當(dāng)于是那個王小花，“材料采購”和“原材料”就相當(dāng)于不同的兩個稱呼，沒“進(jìn)門”就叫“材料采購”，進(jìn)了門就叫“原材料”了。關(guān)鍵就是這個“門”在哪兒，我們這兒的“門”就是企業(yè)的倉庫，辦了入庫手續(xù)，就像領(lǐng)了結(jié)婚證，人家就進(jìn)“門”了。就這樣，在一片笑聲中，這兩個科目的區(qū)別和如何轉(zhuǎn)換就講得相當(dāng)清楚了，通過“改稱呼”說明這兩個科目是對同一筆資金不同時期的反映，通過“領(lǐng)結(jié)婚證才進(jìn)門”反映出材料入庫原始憑證的重要性，也讓學(xué)生在腦海里形成一個強(qiáng)烈的意識，在輕松愉快的氣氛中掌握知識并對專業(yè)產(chǎn)生深厚的興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
2.運(yùn)用實(shí)踐性活動，引導(dǎo)學(xué)生探究生活
會計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐性活動，讓學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和知識的價(jià)值。學(xué)習(xí)了銀行存款和現(xiàn)金日記賬的填制以后，在班級里可以開設(shè)一系列活動讓課本知識和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。如每個班級每學(xué)期都有一定數(shù)額的班費(fèi)用于班級開支，借此可以將全班同學(xué)分成幾組，實(shí)行輪流負(fù)責(zé)，對每一筆開支以日記賬形式進(jìn)行登記并定期結(jié)出余額。為了確保班級經(jīng)費(fèi)開支登記的準(zhǔn)確性，其他學(xué)生便擔(dān)任起監(jiān)督和審核工作。這樣，一方面讓學(xué)生通過實(shí)踐更深入地了解日記賬的填制，另一方面也能認(rèn)識到會計(jì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。另外要讓學(xué)生養(yǎng)成記賬的好習(xí)慣：每位同學(xué)以一個月為單位，記下每天的消費(fèi)情況，每天買了什么東西，花了多少錢，月末的時候，要求大家對本月消費(fèi)進(jìn)行小結(jié)，分析哪些費(fèi)用應(yīng)該消費(fèi)，哪些不應(yīng)該消費(fèi)。這樣，不僅能鍛煉學(xué)生的操作技能，還培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約和合理消費(fèi)的習(xí)慣。
3.扮演生活化角色，加深學(xué)生對知識的理解
新課程改革的一個重要方面是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，在基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)過程中，可以巧妙運(yùn)用角色扮演，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。
二、生活化教學(xué)應(yīng)注意的問題
1.教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待豐富
任教筆者學(xué)校的會計(jì)教師大都是畢業(yè)后直接到學(xué)校，沒有在企業(yè)實(shí)踐過，所學(xué)的專業(yè)理論知識豐厚，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很欠缺。生活化教學(xué)的活動設(shè)計(jì)需要教師具有廣博的知識面，僅限于課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)能力。
2.內(nèi)容要緊依教材
創(chuàng)設(shè)生活情境的方式豐富多樣，可以是生活展現(xiàn)、錄像播出，也可以是游戲、表演等等。但內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，注重真情實(shí)感，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，要有利于學(xué)生對知識的理解，不要千篇一律，牽強(qiáng)附會。
3.避免出現(xiàn)為“生活化”而“生活化”
在“生活素材”的選材上要避免不加辨別地隨意選用。過于注重生活化，創(chuàng)設(shè)情境活動過于精彩紛呈，反而會淡化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。生活化的會計(jì)教學(xué)只是學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)的一種手段，就像調(diào)味品一樣，不可太多太濫，否則就會喧賓奪主，課堂教學(xué)的有效性會大大降低。因此，在生活化的教學(xué)中，教師要注意做到體驗(yàn)、傾聽、反思，將外在的認(rèn)識內(nèi)化為自己的品質(zhì)，只有這樣才能避免出現(xiàn)為“生活化”而“生活化”。
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