（必備）護理專業(yè)論文15篇
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都寫過論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編收集整理的護理專業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
護理專業(yè)論文1
糖尿病足是糖尿病患者中較為常見的臨床并發(fā)癥之一，是一種代謝性疾病，會對患者的周圍神經(jīng)造成一定的損害�；颊呋忌洗瞬『螅瑫䦟颊咦悴康钠つw造成感染等，且不易恢復，影響患者的下肢行動能力，從而影響患者的生活質(zhì)量。有報道指出，此類疾病具有較高的致殘率，嚴重者甚至造成患者的死亡[1].糖尿病足患者需要較好的治療及護理相互結合，才能達到理想的治療效果，常規(guī)的西醫(yī)護理已無法滿足患者的要求，筆者根據(jù)多年臨床經(jīng)驗，對糖尿病足患者采用中醫(yī)調(diào)護法對其進行護理，發(fā)現(xiàn)效果較好，不但能有效的提高患者的臨床治療效果，且提高了患者的護理滿意度，現(xiàn)報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選取我院20xx年2月~20xx年8月期間我院收治的糖尿病足患者隨機抽取86例做為本次研究對象，按照數(shù)字表達法分為觀察組與對照組，兩組患者均對其進行了相關檢查，確診為糖尿病足患者。對照組患者43例，男性24例，女性19例，年齡49~77歲，平均(61.5±1.5)歲，病程5個月~14年，平均(7.6±1.1)年;觀察組患者43例，男性25例，女性18例，年齡50-78歲，平均(61.7±1.6)歲，病程5個月~14年，平均(7.6±1.1)年。兩組患者均排出心肺功能不全及惡性腫瘤等，且在病程及年齡方面比較，無較大差異(P>0.05)。
1.2方法
對照組患者采用常規(guī)西醫(yī)護理措施對其進行護理，包括合理安排飲食、監(jiān)測血糖、足部清潔等。觀察組患者采用中醫(yī)調(diào)護法對其進行護理，具體為：①中藥調(diào)理：糖尿病足患者在中醫(yī)中一般屬于氣陰兩虛，多會出現(xiàn)肌膚失養(yǎng)，可根據(jù)患者的自身體質(zhì)對其進行對癥治療，可采用生姜、桃仁、紅花等藥物用水煎服，1劑/天，服用后藥物的`殘渣可采用棉布包裹后，敷于患處;②中藥足�。焊鶕�(jù)患者的病癥，才可采用活血止痛的藥物，用水煮后倒入木盆中，待水溫將至40~45℃時，進行足浴，水溫不可過高以免燙傷皮膚，若水涼后可加入少量熱水，早晚各泡1次。在浸泡后，可對其足部進行按摩，分別對兩腳的太沖、隱白、三陰交等穴位進行重點按壓，按摩的過程中要控制好力度，以免對患者造成不必要的損傷;③情志護理：此類患者因病程時間較長，多會出現(xiàn)煩躁、焦慮等不良心理狀態(tài)，在對患者護理的過程中，要對與其進行交談，給予鼓勵和安慰。
1.3評估觀察
對兩組患者的臨床治療效果進行比較，分為顯效：疼痛及腫脹等臨床表現(xiàn)消失，潰瘍完全愈合且顏色正常;有效：疼痛及腫脹等臨床表現(xiàn)基本消失，潰瘍面與治療前相比有較大改善;無效：疼痛及腫脹等臨床表現(xiàn)依然存在，潰瘍面與治療前相比無縮小或增大。同時對兩組患者的發(fā)放護理滿意度調(diào)查問卷表進行比較分析。
1.4統(tǒng)計學方法
對文中所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學處理，采用SPSS19.0軟件進行分析，計量資料采用t檢驗，計數(shù)資料采用x2檢驗，P<0.05為有統(tǒng)計學意義。
2結果
2.1兩組患者臨床治療效果比較結果
觀察組及對照組患者的臨床治療總有效率分別為93.02%、79.06%,觀察組明顯高于對照組，有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。
2.2兩組患者護理滿意度比較結果
觀察組患者的護理滿意度為95.34%,明顯高于對照組的76.74%,有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。
3討論
糖尿病的發(fā)病率已在逐年升高，且具有低齡化的發(fā)展趨勢，糖尿病足是此類患者較為常見的并發(fā)癥之一，不但會影響患者的肢體功能，還會對患者的生活帶來較大的影響[2].中醫(yī)認為氣陰兩虛是此類患者的主要證型，本文采用中醫(yī)調(diào)護的方法對其進行護理，對患者進行中藥調(diào)節(jié)，改善患者氣血運行，而后對足部進行中藥足浴并輔以按摩，提高足部溫度，從而改善患者的血液循環(huán)，促進組織生長，同時配合情志護理，改善患者的不良心理狀態(tài)增加患者的治療積極性。且從本文數(shù)據(jù)中也可以看出，對糖尿病足患者采用中醫(yī)調(diào)護法對其進行護理，能有效提高患者的臨床治療效果及護理滿意度，值得臨床推廣應用。
參考文獻
[1]魏華偉，劉桂娟，魏玉玲。社區(qū)分級管理對糖尿病足危險因素的控制效果[J].中華護理雜志，20xx,47(10)：923-926.
[2]劉敏。綜合中醫(yī)護理干預在糖尿病足預防中的應用研究[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結合雜志，20xx,21(26)：2960-2963.
護理專業(yè)論文2
當這篇論文最后定稿的時候，也就是三年的學習生活即將結束的時刻。三年的時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，校園里三度花落花開。走過了最初的欣喜與風光，逐漸領悟了責任與前進的方向。三年來，我收獲的不僅僅是知識的增長，師長的諄諄教誨，同學的友愛之情，都將伴隨著旖旎的校園風光在未來的無數(shù)個夢中回放。
關于“新歷史小說的敘事策略”這個選題，一方面源于我對于中國歷史文化的喜愛，而歷史曾經(jīng)是中國小說的重要源頭之一，自古就有所謂文史不分家之說。另一方面，悠久的`歷史與世事的滄桑，使歷代中國藝術家擁有了感嘆時間、把玩時間的充分必要性和足夠可能性，正所謂：“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工”。
所以，中國作家最擅長玩味與抒發(fā)歷史滄桑感，中國的歷史敘事作品也別具意味深長的內(nèi)涵。無論當代文壇上的作家們?nèi)绾螛税褡约菏窃谧呦蛭鞣�，無法割斷的是他們靈魂中與生俱來的民族文化基因。所以，雖然關于新歷史小說的研究由來已久，已不是一個熱點學術課題，但是我仍然無法拋開對它的熱切關注，而選擇其他的論題。
在這篇論文的寫作過程中，我的導師X教授傾注了極大的關注，她雖身在國外，但是通過郵件往返，時刻關注著此文寫作的進展情況。從論文題目的審定到最初的大綱構架到論文的初具規(guī)模，以至最后的修改潤飾，無不浸潤著她的心血。還有王春榮老師，每一次的當面請教都會帶給我深刻的啟示，尤其是王老師親切和藹的態(tài)度，讓人如沐春風，每每讓我感動不已。
此外，趙凌河老師的嚴格把關，張立群老師的精辟點評，還有謝納老師、謝中山老師提供的中肯建議，都使我在寫作這篇論文的過程中受益匪淺。同時還要感謝在這三年中所有教導過我的老師，如果說站在今天的位置回首三年前的起點，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些進步、一些成長，這都是與老師們的精心培養(yǎng)分不開的。還要感謝所有的同窗，三年來，我們同舟共濟，憂喜相伴，所有的關懷與鼓勵我將永遠銘記。
黃庭堅曾用“管城子無食肉相，孔方兄有絕交書”來笑談文人的清貧。說實話，無論是求學還是治學，首要一點便是要耐得住清貧與寂寞。雖然物質(zhì)世界的繁華是人本能的渴望，但是靈魂畢竟還是我們可以固守的最后一方凈土。遨游在文字的海洋，每每可以讓我忘記俗世的煩惱，這是我喜愛文學的初衷。
王國維曾言學習有三個境界。到如今，我已體會到了求學路上“獨上高樓，望斷天涯路”的孤獨與寂寞。也抱定了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的信念。惟愿有一天，在驀然回首之時，看到繆斯女神的微笑。也許前路依然不是坦途，但生命的風帆已經(jīng)揚起，只要志向不改，信念不衰，相信總有一天能做到“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！薄�
護理專業(yè)論文3
《醫(yī)學遺傳學》作為護理專業(yè)所設課程中的一門必要課程，對護理專業(yè)學生將來實踐和從事臨床工作具有重要的理論指導意義。通過對護理專業(yè)學生5年的《醫(yī)學遺傳學》授課實踐分析，針對這門課程教學中的不足和有待改進的地方提出了相應的可行性建議。
《醫(yī)學遺傳學》是護理專業(yè)學生極為重要的一門必修課，該門課程十分注重實驗課，實驗采用“理論講解+實驗操作+撰寫實驗報告+實驗總結”的教學模式，學生通過實驗課基本掌握醫(yī)學遺傳學常規(guī)實驗方法的理論和技術。通過對護理專業(yè)學生的5年的醫(yī)學遺傳學講課經(jīng)歷，總結有以下幾個方面：
一、存在的不足
（一）過多的理論講解對學生自主學習能力不利
滿堂灌的教學方式是較為傳統(tǒng)的上課方法，使學生的學習較為被動，只重視理論知識的灌輸，對學生實踐能力的培養(yǎng)十分欠缺。理論課教師的滿堂灌，很怕陋掉一個知識點；在實驗課程上，學生只能按照老師講解的實驗步驟和準備好的實驗劑材逐步完成實驗內(nèi)容。在突出實驗過程的同時，學生很少動用自己的大腦，對實驗作出創(chuàng)新性的改進，只是為了完成實驗而作實驗，對學生的實踐能力提高不大，對知識的實踐性運用不足，經(jīng)后在臨床上遇到與遺傳學相關的問題時很難及時的解決，對護理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)幫助不大。
�。ǘ⿲嶒灲虒W內(nèi)容不能滿足培養(yǎng)學生專業(yè)技能需要
《醫(yī)學遺傳學》實驗課為了與學生職業(yè)技能服務，怎樣使學生的積極性得以提高，我校生物教研室老師曾對實驗課內(nèi)容及上課方式作了多次的改進，使醫(yī)學遺傳學實驗課盡理切合實際，并與專業(yè)掛鉤。但醫(yī)學遺傳學實驗內(nèi)容基本上都源于普通遺傳學課程，要使學生深刻的理解醫(yī)學遺傳學理論知識，必需按照普通遺傳學實驗的基本操作方法與技能進行必要的實驗操作。在實驗課中較難協(xié)調(diào)遺傳學實驗與護理專業(yè)臨床操作的關系，很難在充分理解和掌握每個實驗課程的基礎上促進自身職業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣的實驗操作課程對專業(yè)技能的培養(yǎng)很難提高。
�。ㄈ⿲I(yè)英語了解太少
在對醫(yī)學遺傳學的.教學中，不管是上理論課還是在實踐課堂上，教師所用的教學資料和課件中出英語注解的專業(yè)名詞外，很少使用英語輔助教學，教師一堂課全是使用中文教學，這護理專業(yè)學生在臨床工作和專業(yè)研究中如何查閱英文文獻不利，在對參加英語學術會議交流和國外期刊雜志的學習上幫助不大。
�。ㄋ模⿲W生綜合成績的評價方式需改進
護理專業(yè)學生現(xiàn)在的期末綜合成績是試卷成績+平時表現(xiàn)成績的形式。試卷成績多為閉卷考試成績，考試的內(nèi)容為教師教學的內(nèi)容，重點在于評價學生在理論知識方面學習情況。而平時表現(xiàn)成績主要從平時表現(xiàn)、作業(yè)和實驗方面考核，這樣對于學生的綜合學習能力有欠于進行客觀地評價。
二、改進的意見
�。ㄒ唬┮隤BL教學理念
《醫(yī)學遺傳學》實驗教學PBL（problem—based learning）是以問題為基礎，以學生為中心，以教師為引導的一種新型教學模式[1]。它強調(diào)把學生設置于復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決真實性問題，來學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能，培養(yǎng)自主學習的能力[2]。可以嘗試采取PBL教學方法，“引導式”、“提問式”、“研討式”這幾種教學方法共用，使學生的學習興趣及學習效益得以提高，使學生能夠以問題為中心進行獨立的思考，把在課堂上所學的知識及理論用于解釋在臨床工作中所遇到的問題，真正實現(xiàn)醫(yī)學醫(yī)遺傳學知識和理論運用于工作實踐。
�。ǘ⿲嶒灲虒W內(nèi)容的改進
對于《醫(yī)學遺傳學》這門課的開設時間基本都在一年級的第二學期，這個階段對于護理專業(yè)的學生已經(jīng)學習了護理專業(yè)基礎性的學科，對遺傳學的理論基礎知識有一定的了解，專業(yè)技能方面也掌握較多。此時開設本門課程的實驗教學應該和其他醫(yī)學類專業(yè)的本門實驗課區(qū)別開來，把運用醫(yī)學遺傳學理論知識分析護理臨床問題的能力作為主要培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學生較為完整的專業(yè)思維。在此理論基礎上應該把醫(yī)學遺傳學實驗分成一個一個的小課題，把這些小課題進行邏輯的串連，整個學期所開設的實驗課就成為一個大課題。每個小課題的實驗操作過程中，教師不再預先講解實驗步驟，由學生發(fā)揮主觀能動性，主動的在大課題框架下安排自己的小課題實驗，學生在此實驗中一定要勤于動腦、動手，主動記錄實驗過程和結果，把出現(xiàn)問題和現(xiàn)象進行獨立思考，或者與帶教老師和同學進行討論，促進實驗過程的科學性和時效性。通過以上實驗過程具體培養(yǎng)學生在觀察、分析、比較、總結方面的科學思維能力，培養(yǎng)學生團隊合作的科學實踐精神和能力。
�。ㄈ┘訌妼I(yè)英語的學習
新時代的護理專業(yè)臨床工作，不僅只為簡單的護理病人，還需護理工作人員具有較強的醫(yī)學理論知識，不斷的提高和發(fā)展自己，在此基礎上，護理工作人員要時常查閱文獻和發(fā)表論文，參加重要的學術會議交流，而這些活動都要有較高的專業(yè)英語水平。因些，護理工作人員在學生階段就應該掌握大理的專業(yè)英語詞匯，對一些重要的專業(yè)英語表達方式要熟悉，也是新時期對護理專業(yè)學生要加重的學習任務，也只有學生階段才能讓護理工作人員能夠積累較多的專業(yè)英語知識。將來為工作和發(fā)展自己服務。
�。ㄋ模┚C合考察
為了科學的評價學生的學習效果，改進的考核方式為理論成績+實驗成績+平時表現(xiàn)。理論成績?yōu)槠陂]卷考試，占40%。實驗報告成績包括報告撰寫情況、實驗預習情況，重點考察學生在實驗課程中的動手動腦能力、解決實際問題的能力和合作能力等，占40%。平時表現(xiàn)為學習態(tài)度及考勤，占20%。通過以上各種考核，更為科學的掌握學生的學習成果。
三、結論
新時期職業(yè)教育的職能，在讓學生掌握全面的專業(yè)知識的同時，應注重培養(yǎng)學生的自學能力、運用專業(yè)知識解決實踐和工作中遇到的問題的能力。學生在PBL學習模式中以相互合作、自學和小組討論等形式，通過解決問題而學習和掌握隱含于問題背后的專業(yè)技術知識[3]。為了讓護理專業(yè)學生提高職業(yè)素養(yǎng)，醫(yī)學遺傳學的理論課和實驗課都應采取不同的授課方式，著重以學生的綜合職業(yè)能力提高為重點，加強學生動腦和動手的實踐工作能力。改革后的考察方式，使護理專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力更加得以體現(xiàn)，開發(fā)了學生的在以后實踐工作中的應變能力和創(chuàng)新能力。
護理專業(yè)論文4
各位老師好!
我叫xxx，來自xxx，我的論文題目是“xxx”。在這里，請允許我向xx老師的悉心指導表示深深的'謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將從論文的思想內(nèi)容、結構框架、遣詞造句三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。
首先，在思想內(nèi)容上，本文分為兩個部分：
其次，在結構框架上，本文分成三個部分：
最后，在遣詞造句上，雖然我對全文做了細致修改，但個別語句語序凌亂、語句僵硬、口語化的問題依然不可避免。
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。在老師的指導下，我知道了畢業(yè)論文怎么寫。通過此次畢業(yè)論文寫作，我愈發(fā)感覺到自己知識的匱乏和視野的狹窄。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。小小拙作，敬請各位老師雅正。
再一次謝謝各位老師。
護理專業(yè)論文5
導讀：通過對營養(yǎng)學的結構和組成的描述，職稱論文范文本文就護理專業(yè)的營養(yǎng)學知識的教學情況提出了自己的觀點。
【摘要】目的：了解目前本校護理專業(yè)臨床營養(yǎng)學教學現(xiàn)狀及學生對知識的掌握情況，探討加強臨床營養(yǎng)學教學的必要性，為教學改革提供依據(jù)。方法：采用自填式問卷對550名不同層次不同學習程度的學生進行了調(diào)查，內(nèi)容涉及臨床營養(yǎng)學知識及獲取知識的途徑等。結果：修完營養(yǎng)學課程的護生和成教護生各項得分高于未修完或未學的護生，但總體上各組護生的知識掌握情況不甚理想。除修完營養(yǎng)學課程的學生外，其他學生很少考慮通過專業(yè)書籍來獲取營養(yǎng)學知識。結論：各層次護生的營養(yǎng)學教學亟待加強，畢業(yè)論文范文有助于在今后的工作中提高護理質(zhì)量。建議將營養(yǎng)學從選修改為必修，調(diào)整教學方法和內(nèi)容等方面入手以期達到提高教學效果的目的。
【關鍵詞】護理專業(yè)；臨床營養(yǎng)學；教學
1、資料與方法
1.1一般資料：對20xx年10~12月在校的534名護理專業(yè)學生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查對象依據(jù)臨床營養(yǎng)學的教學程度及學生層次分為四組：
�。�1）還未學習臨床營養(yǎng)學的護理本科生；
�。�2）正在學習臨床營養(yǎng)學的護理本科生；
（3）修完臨床營養(yǎng)學課程的護理本科生；
�。�4）還未學習營養(yǎng)學的成教護理專科生。本次調(diào)查共發(fā)放問卷550份，收回問卷534份，有效率97%。
1.2方法：采用自填式問卷調(diào)查。通過查閱文獻資料1[]，自行設計問卷，內(nèi)容包括：
�。�1）調(diào)查對象的一般情況；
（2）營養(yǎng)基礎知識（基礎營養(yǎng)和食品營養(yǎng)各25分，合計50分）；
（3）臨床營養(yǎng)知識（臨床營養(yǎng)基礎和疾病營養(yǎng)各25分，合計50分）；
�。�4）獲取營養(yǎng)知識的途徑及對掌握臨床營養(yǎng)知識的需求等。
1.3統(tǒng)計學方法：資料的處理采用epidata錄入數(shù)據(jù)，采用SPSS14.0軟件進行數(shù)據(jù)分析，計量資料多組比較采用方差分析和組間兩兩比較。
2、結果
2.1一般情況：各組學生人數(shù)及其年齡分布見表1。
2.2基礎營養(yǎng)知識：見表2。
2.3臨床營養(yǎng)知識：見表3。
2.4獲得營養(yǎng)知識的途徑：在獲取營養(yǎng)知識的途徑方面，不同組別學生存在差異。就獲取營養(yǎng)知識途徑而言，成教�？谱o理學生和未學臨床營養(yǎng)學的護理本科學生最常用的途徑是一致的：家庭、朋友和科普書籍；正在學習和已經(jīng)學完臨床營養(yǎng)學的護理本科學生最常用途徑是一致的：學校老師和專業(yè)書。
3、討論
根據(jù)上述分析結果，我們根據(jù)臨床營養(yǎng)學的教學程度及學生層次分為四組，各組學生對臨床營養(yǎng)學知識的情況差異較大，護理本科生的相關知識掌握情況基本與其所學程度成正比。成教護理專科生沒有系統(tǒng)學習過臨床營養(yǎng)學課程，但其知識掌握情況僅次于修完臨床營養(yǎng)學組，優(yōu)于另外兩組，碩士論文范文可能的原因有兩點：
�。�1）成教學生大多來自臨床工作崗位，在入學之前因為工作需要而掌握了較多的'臨床營養(yǎng)學相關知識；
�。�2）從各組一般情況可見，成教學生年齡較其他3組學生大，其對營養(yǎng)學知識的所見所聞自然也多余其余3組。故其雖然沒有學習過營養(yǎng)學知識，其得分并不低。這也正好解釋了為什么成教�？谱o理學生在獲取相關知識最常用的途徑不是老師而是家庭、朋友和科普書籍。而同樣常用這兩途徑來獲取知識的未學臨床營養(yǎng)學的護理本科學生，其營養(yǎng)學知識得分是最低的。但總體來說，各組護生的營養(yǎng)學知識掌握都不太理想，無論是基礎營養(yǎng)知識還是臨床營養(yǎng)知識，其平均成績均不到40分。
護理人員的營養(yǎng)知識及運用能力的培養(yǎng)主要來自在校期間的營養(yǎng)教育，對護生加強營養(yǎng)學專業(yè)課程的學習和教師的指導對學生掌握正確科學的營養(yǎng)學知識是很有必要的。在一些發(fā)達國家，由于認識到營養(yǎng)學在臨床工作中的重要性，非常重視營養(yǎng)護理教育[2]，護理專業(yè)均開設營養(yǎng)課程，而國內(nèi)由于各種原因護理專業(yè)對營養(yǎng)學課程建設沒有引起足夠的重視，有些層次的護生沒有開設專門的營養(yǎng)學課程，即便開設也大多是選修課，這樣可能會導致護生進入臨床工作后很難應對臨床營養(yǎng)護理的實際問題[3]。因此，應針對不同層次的護生開設營養(yǎng)學必修課程，調(diào)整教學內(nèi)容，改善教學手段，從根本上改變目前落后的營養(yǎng)護理現(xiàn)狀，使護理人員更好的為患者服務。
參考文獻：
[1]余清，余震，金偉瓊，等，護理專業(yè)臨床營養(yǎng)學教學的現(xiàn)狀調(diào)查及研究[J].中國高等醫(yī)學教育，20xx，2：78．
[2]Adams KM，Liddell KC．Kohl Meier M，et a1．Status of nutrition edu-cation in medical schools[J]．Am J Clin Nutr，20xx，83（4）：941S．
[3]吳小燕，吳雪玉．臨床護士營養(yǎng)知識的調(diào)查分析[J]．中外醫(yī)學研究，20xx，8(8)：139．
護理專業(yè)論文6
摘要：醫(yī)用化學是護理專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程，是每一位護理專業(yè)學生必須熟練掌握的基礎知識。本文分析提出，要使學生學好這門課程，提高化學實驗能力，教師必須明確教學目標，激發(fā)學生學習興趣，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不僅備教材、備內(nèi)容，更要備學生。教師還要及時充電，補充醫(yī)學知識，提高醫(yī)學素養(yǎng)，同時要注重學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育。
關鍵詞：醫(yī)用化學;護理專業(yè);實驗能力培養(yǎng);素質(zhì)教育
醫(yī)用化學也是學好后續(xù)醫(yī)學課程如生化、藥理、生理、臨床檢驗等的基礎。如何使學生學好這門課程呢？
一、明確教學目標
護理專業(yè)的主要課程是護理學，醫(yī)用化學是為專業(yè)課服務的。教師應重視護理專業(yè)崗位與相關化學知識、技能需求的聯(lián)系，淡化化學學科意識，注重化學與醫(yī)學的相關關系。從知識性、趣味性、關聯(lián)性、滲透性、實用性出發(fā)，使學生通過學習獲得與護理專業(yè)相關的化學知識，為專業(yè)課的學習打下扎實的基礎。
二、激發(fā)學生學習興趣
中職護理專業(yè)學生文化基礎普遍薄弱，化學基礎更弱，且層次不一。學生中有上過高中的，還有初中未上完的。最頭疼的是，不少學生缺乏學習的自覺性，沒有良好的學習習慣，學習興趣淡漠。很多學生對醫(yī)用化學不夠重視，認為不重要，覺得這門課的知識在以后護士工作中用不到，認為護士只要會發(fā)藥、打針、輸液就行了，沒必要學化學。有些學生對化學還有厭學情緒。學生對醫(yī)用化學認識不足，學習目的不明確，更談不上認識到醫(yī)學和化學的關系，對為什么學習醫(yī)用化學缺乏足夠的認識。第一課尤為重要。教師可列舉一些日常及醫(yī)療上的實例，使學生意識到化學在醫(yī)學中的重要性、在護理專業(yè)中的重要性，特別是在生活中化學無處不在，以此激發(fā)學生的好奇心和求知欲。在每一個知識點的教學中，教師應以學生感興趣的生活實例或與醫(yī)學相關的話題或內(nèi)容為切入點，逐漸將化學知識滲透進來，讓學生了解到醫(yī)學離不開化學，學護理不能不具備化學知識，從而調(diào)動起學生的學習積極性。
三、教師備好每一節(jié)課
教師不僅備教材、備內(nèi)容，更要備學生。教材內(nèi)容繁多而教學課時少，化學知識的系統(tǒng)性強而與醫(yī)學相關內(nèi)容偏少，缺乏與醫(yī)學的密切聯(lián)系，實用性不強，導致學生未能體會到化學在醫(yī)學、在護理專業(yè)中的實用價值，因而很難使學生產(chǎn)生學習興趣。教師可適當調(diào)整教材的內(nèi)容，打破其完整性和系統(tǒng)性，降低難度，注重其與醫(yī)學的關聯(lián)性，突出化學在醫(yī)學上的實踐性和應用性。針對學生基礎薄弱的現(xiàn)狀，盡可能地把化學知識講得淺顯易懂，圍繞化學與護理專業(yè)的相關性進行教學，努力使每一個知識點都與醫(yī)學相關，讓學生易于接受、產(chǎn)生興趣。如講碘的性質(zhì)時，教師可以注重講碘酊的成分與用途、人體缺碘的癥狀及生活中如何補碘。講到分子的極性及相似相溶原理時，著重講水分子的極性及維生素VC、VB的水溶性和VA、VE的脂溶性。講到配合物時，從NH3與H+可以配位形成NH4+，講到NH3也可以與Cu2+配位形成比較復雜的離子，同時聯(lián)系學生熟知的'血紅素、煤氣中毒、VB等講配合物的知識及應用。教師要引導學生觀察生活、體驗生活，從生活中領悟化學的魅力及化學與醫(yī)學的關系。因為在生活中，化學與醫(yī)學無處不在。如甲醛對人的危害人所共知，劣質(zhì)的衣服中含有甲醛，裝修材料中也含有甲醛等；飲食上要注意營養(yǎng)元素、微量元素的攝入，碳酸飲料不宜多喝等；又如家里的肥皂、洗滌劑、84消毒液的主要成分等等。
四、教師及時充電，補充醫(yī)學知識，提高醫(yī)學素養(yǎng)
醫(yī)用化學應以化學在醫(yī)學中的實用性為重點，教師不僅要具備扎實的化學理論知識，還要具備一定的醫(yī)學知識，同時要了解護理專業(yè)的學科特點及護理工作的性質(zhì)和內(nèi)容。對每一個知識點的教學，教師都應通過書籍、期刊、網(wǎng)絡等搜尋相關醫(yī)學知識，提高自身的醫(yī)學知識水平。醫(yī)學知識的積累和提高，有助于教師將醫(yī)學知識更好地融入到教學中去，不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣，也能讓學生潛移默化地學習到醫(yī)學知識。
五、教師要注重學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育
對護理專業(yè)的學生來說，不僅要具備扎實的專業(yè)知識和技能，更重要的是要具備良好的思想品德，要有認真、踏實、刻苦、勤奮的學習態(tài)度，更要有助人為樂、與人為善的良好品質(zhì)。在教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的學習能力，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀。
目前，中國已經(jīng)成為世界上老齡人口最多的國家，也是人口老齡化發(fā)展速度最快的國家之一。培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的護理人才是當代社會的需要，也是我們作為護理專業(yè)教師的責任所在。
作者:徐從蓉 單位:蚌埠技師學院
護理專業(yè)論文7
【摘要】關注新醫(yī)改,在新醫(yī)改中,政府將采取多種形式支持村衛(wèi)生室建設,大力改善農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生條件,提高醫(yī)療衛(wèi)生服務質(zhì)量。以縣級醫(yī)院為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為骨干、村衛(wèi)生室為基礎的農(nóng)村三級醫(yī)療衛(wèi)生服務網(wǎng)絡將加快建立和完善,為基層衛(wèi)生事業(yè)輸送高素質(zhì)人才,鑒于現(xiàn)在高職高專教育及實習就業(yè)現(xiàn)狀,筆者認為提高高職高專學生對護理事業(yè)的熱愛有利于提高護理事業(yè)現(xiàn)狀。
【關鍵詞】熱愛 護理 探討
隨著新醫(yī)改政策的深入實施,我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)正向公益性事業(yè)發(fā)展,醫(yī)療進社區(qū),國家鼓勵醫(yī)學生向基層發(fā)展,向農(nóng)村發(fā)展,日漸普及的醫(yī)療衛(wèi)生服務現(xiàn)在正需要大批的醫(yī)學生、護理畢業(yè)生,然而,在廣大護理學生的心理依然面臨著巨大的就業(yè)壓力,爭相進各大中城市的醫(yī)院,而廣大的基層醫(yī)院服務隊伍卻缺少專業(yè)的人才。這是因為她們普遍存在的心理誤區(qū),不愿意到基層去發(fā)展,不愿投身衛(wèi)生事業(yè)改革的浪潮中有所作為,要幫助護理學生走出心理誤區(qū),改變思想觀念,適應國家醫(yī)改政策,就要在抓好教學質(zhì)量的同時,搞好學生的心理教育,運用“熱愛”教育正確引導學生的就業(yè)觀、人生觀、價值觀。
1 宗旨
引導護理學生愛崗敬業(yè),樹立正確的就業(yè)觀、人生觀、價值觀,支持新醫(yī)改,積極為基層衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展貢獻力量
2 教育模式
除日常教學中的積極引導外,采取主題班會、送醫(yī)下鄉(xiāng)等形式對學生進行熱愛教育。
3 具體措施
3.1 抓好“熱愛”教育,突出 “四個教育環(huán)節(jié)”
(1)學生入校教育環(huán)節(jié)
每屆學生除新入校進行二周軍訓,培養(yǎng)學生團隊精神、吃苦耐勞精神和紀律觀念外,重點進行南丁格爾的生平及行為素質(zhì)教育,介紹護理創(chuàng)始人南丁格爾的生平事跡,為學生樹立榜樣,由學院領導提口號:“我選擇了護理專業(yè),就要向南丁格爾看齊”。加強熱愛護理專業(yè)的教育,從入校開始就以職業(yè)素質(zhì)來規(guī)范學生的言行,為今后的學習打下了扎實的基礎。
(2)開專業(yè)課前教育環(huán)節(jié)
開專業(yè)課前對學生學習方法進行教育,促使學生盡快由高中學習轉(zhuǎn)型到醫(yī)學知識的學習上來。同時請護理老專家來講座,用獻身說法教育學生不斷塑造自己,促使學生注意自己形象的樹立。
(3)實驗課前教育環(huán)節(jié)
開實驗課前先由教研室主任和教師從不同角度進行動員或講座,講清實驗課的目的和要求,再由高年級學生獻身說教,培養(yǎng)學生吃苦耐勞、刻苦認真、嚴謹細致的良好工作作風,為實驗室實訓和臨床實習奠定基礎。
(4)實習前教育環(huán)節(jié)
實習前對學生進行熱愛教育,介紹實習醫(yī)院的環(huán)境和有關規(guī)章制度,讓學生有了感性認識,教育她們端正實習態(tài)度,樹立積極上進的實習目標;教育她們對病人要富有愛心、同情心,責任心,敬業(yè)精神;教育她們同學之間具備團隊精神,嚴格遵守紀律,通過實習盡快成為一名合格的護士。
3.2 開展第二課堂,提高學生綜合能力
(1)組織各類講座和“熱愛”教育
專家教授請進校園,組織入學、開實驗課前、實習前、畢業(yè)前職業(yè)生涯規(guī)劃、心理學、美學與鑒賞、資料檢索與論文寫作、營養(yǎng)與膳食等講座;組織“熱愛”教育、誠信教育、時事政治報告、校史校情教育等。
(2)將第二課堂辦得有聲有色
每年舉辦“5.12”國際護士節(jié)大型文藝晚會、護理知識競賽、護理禮儀大賽、護理技能競賽、護理技術操作比武、護理英語演講等活動。使學生在娛樂中學習,在學習中娛樂,不知不覺進行了“熱愛”教育。
(3)鼓勵學生參加社會實踐和階段性實習
讓他們利用業(yè)余時間、假期參加社會實踐和階段性實習,及早了解社會、進入社會。安排學生參加公益活動,并由班主任跟隊考核學生,鍛煉學生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、謙虛好學的精神;加強課外教育活動的組織,加強興趣小組活動,提高學生良好的組織能力、管理能力和社會適應能力。
(4)積極推行“雙證書”教育
為與國家的職業(yè)分類和職業(yè)資格制度相適應,我們十分注重護理專業(yè)培養(yǎng)目標與職業(yè)資格標準相協(xié)調(diào),積極推行學業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”教育。通過學業(yè)考試和有關部門組織的職業(yè)技能考試兩個方面的考核,促進職業(yè)能力的提高。學生畢業(yè)時除了拿到《護理專業(yè)畢業(yè)證書》外,還可以根據(jù)興趣愛好或就業(yè)方向拿到《保健按摩師證書》、《育嬰師證書》、《養(yǎng)老護理員證書》等,以適應社會和就業(yè)的需求。
4 教學內(nèi)容
4.1 政策教育
(1)教師關注醫(yī)改政策,不斷為同學們提供國家對醫(yī)改的新政策,如醫(yī)療服務公益性將通過辦好縣級醫(yī)院和每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院來落實。在新醫(yī)改中,政府將采取多種形式支持村衛(wèi)生室建設,大力改善農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生條件,提高醫(yī)療衛(wèi)生服務質(zhì)量。以縣級醫(yī)院為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為骨干、村衛(wèi)生室為基礎的農(nóng)村三級醫(yī)療衛(wèi)生服務網(wǎng)絡將加快建立和完善。社區(qū)護理作為21世紀護理發(fā)展的主要方向和新的熱點,正越來越受到重視。
(2)目前,我國的社區(qū)護理在借鑒國外經(jīng)驗的.基礎上經(jīng)過探索取得了一定的成績,正處在發(fā)展階段。而且制定《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2010年)》,“社區(qū)護理內(nèi)涵與外延”課題研究組對我國社區(qū)護理的現(xiàn)狀,政府對基層衛(wèi)生服務人員的關注和優(yōu)惠政策。目前很多大中城市正在進行大醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)院的雙向轉(zhuǎn)診建設,在這一體系中,社區(qū)醫(yī)院和大醫(yī)院的醫(yī)護需要更多的交流,實行雙向?qū)W習。同時,基層醫(yī)院員工的職稱問題也已提出,城鄉(xiāng)社區(qū)衛(wèi)生技術人員專業(yè)技術資格的考試和評審,應給予適當?shù)膬A斜和照顧。
(3)城市社區(qū)衛(wèi)生技術人員高級專業(yè)技術資格的評價與職務聘任,可參照省人事廳、省衛(wèi)生廳《浙江省鄉(xiāng)村衛(wèi)生技術人員高級專業(yè)技術資格評價與職務聘任規(guī)定(試行)》(浙人�！�20xx〕1號)的有關規(guī)定執(zhí)行,取得的資格限在城鄉(xiāng)社區(qū)衛(wèi)生服務機構聘用。
4.2 典范教育
以往,在社會中產(chǎn)生更大模范作用的一般是省市級大單位的工作者,但是近幾年,社會媒體更關注平凡的普通的工作者們給人們帶來的感動和模范作用,
(1)羅映珍,女,27歲,中共黨員,從1998年9月起在云南省臨滄市永德縣小勐統(tǒng)鎮(zhèn)計生服務所工作,因為3年如一日的照顧車禍成為植物人的丈夫被評為20xx年全國道德模范。
(2)護理等領域都有這樣的模范人物產(chǎn)生,在教育、電影放映、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)也頻頻涌現(xiàn)出普通工作者的身影,不斷有社區(qū)服務人員忙碌的身影走上攝像頭,媒體也在更多的為他們的辛勤勞動爭取更多關注和經(jīng)濟利益,這是大勢之所趨,人心之所向。
教學中,教師應該多用這樣的事例改變學生的看法,讓她們理解,平凡的崗位也能作出巨大的成績,也是實現(xiàn)自己人生價值的方法。
4.3 實踐教育
在臨床實習的安排上,除要安排省市級大醫(yī)院的實習外,還要適當以基層醫(yī)院的實習為補充,現(xiàn)在筆者所在學院,設有專門實習就業(yè)辦,負責聯(lián)系實習單位,就近兩年給護理學生聯(lián)系的實習單位中有41.6%是縣級醫(yī)院和基層的醫(yī)院。但是事實證明學生從思想上還是不愿意走向基層,這就需要我們進行正確的引導,讓大家從思想上轉(zhuǎn)過來,因為高職高專教育的宗旨就是:“服務為宗旨,就業(yè)為導向”,且高職高專學生在在基層實習更能體現(xiàn)自身教育的特色(相對不完整的理論知識和相對完整的實踐操作能力),更能充分的體現(xiàn)在實踐動手能力方面的優(yōu)勢,學生只有真正的走向基層,才能親身感受基層衛(wèi)生服務過程中帶來的滿足感、成就感,實現(xiàn)自己的人生價值。
5 進行“熱愛”教育的成效
學生對“熱愛”教育的滿意度提高,熱愛護理專業(yè),學習興趣濃厚,學習積極性大大提高,反映很好;學生受到臨床帶教老師和病人好評,同時還培養(yǎng)了學生的交流技巧、臨床工作整體思維、團隊精神。加深了學生對護理專業(yè)的體驗與認識,促進了學生正確專業(yè)思想和自信心的建立與提高。
幾年來,護理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有了顯著提高,學生的職業(yè)技能達到就業(yè)的職業(yè)崗位要求,參加護士上崗證考試,一次通過率達到98%。近三年畢業(yè)生單位滿意率93.5%,通過對88個單位221名學生的工作態(tài)度、團隊精神、技術能力三項表現(xiàn)跟蹤調(diào)查,優(yōu)秀率是74.2%、70%、76%。畢業(yè)生整體素質(zhì)高、實踐動手能力強,得到社會和各級醫(yī)療單位的普遍認可和好評。
在高職護理專業(yè)教學中進行“熱愛”教育的做法,符合高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的要求,提高了學生綜合素質(zhì)和社會競爭力,達到學生就學如就業(yè)的效果。
6 討論
學生處在相對封閉的環(huán)境里,對國家政策、社會變革了解渠道少,信息少,雖然筆者現(xiàn)在所在學院每天都會給學生提供報紙閱讀,但是學生對這方面還是了解比較少。只要教師能夠不斷為她們提供信息,進行正確引導,就能夠促使其改變看法。特別對高職護理學生來說,就業(yè)壓力大,更多的同學畢業(yè)后可能要走向基層,但是現(xiàn)狀是可能很多人不愿進入基層,這就需要教學中的思想教育,通過改變意識,提高學生就業(yè)率,促進醫(yī)改政策的實施,促進基層衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
7 建議
(1)進一步強化醫(yī)學生的全科醫(yī)學和社區(qū)護理學教育。高等醫(yī)學院校要把全科醫(yī)學知識教育與技能培養(yǎng)作為一項基本任務,《全科醫(yī)學概論》和《預防醫(yī)學概論》應作為必修課程.組織必要的社區(qū)實習,把全科醫(yī)學基本理論教育和技能培養(yǎng)融入教學的全過程。護理學專科教育要開設社區(qū)護理學課程。
(2)理順社區(qū)護理管理體制一方面,衛(wèi)生行政部門內(nèi)部應加強部門協(xié)調(diào),明確社區(qū)護理管理職責,建議社區(qū)處(基層處)配置護理專業(yè)人員分管社區(qū)護理管理工作;或自上而下明確醫(yī)政部門參與對社區(qū)護理管理的職責,以確保相關政策的完善與貫徹實施。另一方面,社區(qū)衛(wèi)生服務中心應根據(jù)規(guī)模、服務范圍和工作量設總護士長或護士長,專管或兼管社區(qū)護理管理工作,特別是日常具體工作和職稱評定工作,以提高社區(qū)護士工作的積極性,增加對高職畢業(yè)生的吸引力。
(3)健全社區(qū)護理管理制度和服務規(guī)范各省市衛(wèi)生行政部門根據(jù)當?shù)厣鐓^(qū)護理的進展,制定適應社區(qū)護理工作特點的服務規(guī)范、社區(qū)護理管理的規(guī)章制度、質(zhì)量評價指標體系、評價方法等,以保證社區(qū)護理的工作質(zhì)量,提高其社會信譽,為以后護理學生畢業(yè)提供更為廣闊的就業(yè)平臺。
參考文獻
[1] 20xx全國道德模范事跡(5)-孝老愛親模范.
[2] 浙江省人事廳、省衛(wèi)生廳、省教育廳、省財政廳關于切實加強全省城鄉(xiāng)社區(qū)衛(wèi)生人才隊伍建設的意見.
[3] 社區(qū)護理現(xiàn)狀調(diào)查與分析.
護理專業(yè)論文8
摘 要：
研討提高護理學本科學生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。方法：通過對本校近幾年來對護理學專業(yè)畢業(yè)論文指導中關于選題，指導手段，答辨評價體系的總結，探討一系列行之有效的方法。結果：提高學生對畢業(yè)論文的重視度，合理的選題，優(yōu)化指導模式能較大程度提高畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量。
關鍵詞 畢業(yè)論文 本科護生 選題 論文答辯
1 提高學生的重視程度就是完成畢業(yè)論文的基礎
本科新生進入學校后就應讓學生明確畢業(yè)論文就是本科生在大學學習階段最重要的一門課程，就是授予學位的必要條件，對其綜合能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升起著重要的作用。用往屆因畢業(yè)論文不合格而未拿到學位的例子，打消學生僥幸過關的心理，端正態(tài)度。同時指導教師在指導環(huán)節(jié)也應該以高度的責任感和事業(yè)心對待這項教學任務，并制定相應的獎懲制度。我校護理學本科學生有一年的實習期，在學生進入實習前的一學期成立本科畢業(yè)論文領導小組，組織畢業(yè)論文寫作講座，確定指導教師指導的學生名單。召開開題報告會，再次強調(diào)畢業(yè)論文的重要性及完成每一環(huán)節(jié)的時間安排。
2 合理的選題就是完成畢業(yè)論文的關鍵
選題就是畢業(yè)論文的起點，合理的選題更就是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關鍵。畢業(yè)論文的選題要具有一定的理論意義和現(xiàn)實應用價值，要符合培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)專業(yè)特色，選題應具有一定的深度、廣度，選題應大小適宜，題目新穎。
從專業(yè)課程的學習中獲取選題的靈感。雖然畢業(yè)論文一般在最后一年進行，但就是學生在校專業(yè)課的學習中就應有所準備。專業(yè)課教師在授課時，應提出與本課內(nèi)容相關的一些前沿知識及在護理學領域中對一些問題的不同觀點，而這些知識、觀點、問題都可能引起某些學生的高度關注，甚至成為他以后畢業(yè)論文的選題。
從大學生創(chuàng)新實驗中進行總結歸納得到選題。我校每年進行的校級大學生創(chuàng)新性實驗計劃就是我校開展以實驗為主要手段的大學生自主管理的科技創(chuàng)新實驗活動，為我�！百|(zhì)量工程”建設中一項以學生為主體的項目，其實施可激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，鍛煉學生的創(chuàng)新和實踐能力。學生積極申請參與項目過程中，可以找到適合學生自己的畢業(yè)論文的選題。
從臨床實習中發(fā)現(xiàn)問題上，提出論點。護理專業(yè)實習教學作為理論聯(lián)系實踐的過渡時期，就是培養(yǎng)合格的護理人員必經(jīng)的途徑，我校護理學專業(yè)本科學生有一年完整的系統(tǒng)的綜合醫(yī)院的實習時間。學生在不同科室的實習中所接觸到的新觀念、新技術及發(fā)現(xiàn)的一些新問題等，學生可以把自已最感興趣的方面作為畢業(yè)論文的選題。
從教師的科研項目中分出一些子項目作為畢業(yè)論文的選題，這就是一個較好的方式，最好就是參與科研項目的同學，但能參與教師科研項目的本科層次學生畢竟有限。
查閱文獻，從中獲取選題方向。閱讀大量中英文綜述、論文，先粗讀，從中選取對論文選題及寫作有參考價值的文章；再進行精讀，從中提取有意義的內(nèi)容。有疑惑或困難時要向指導教師多請教；同學之間要多聯(lián)系、探討，獲得同學的協(xié)助、支持。
3 優(yōu)化指導模式就是完成畢業(yè)論文的重要手段
建立畢業(yè)論文輔導的QQ群，便于加強教師與學生之間的聯(lián)系。學生書寫畢業(yè)論文主要就是在實習期間，與指導教師當面交流的機會較少，建立畢業(yè)論文的專用QQ群，可以及時將學校對畢業(yè)論文的通知和要求傳到群共享中，并能與學生及時溝通，解決學生提出的各種問題。同學也可以將論文書寫中出現(xiàn)的一些問題在群里進行討論。 標準化畢業(yè)論文格式，我們學校就是一所綜合性的院校，作為醫(yī)學及護理學專業(yè)有其自身的特點，故此學院在大學論文格式的基礎上作了一些修訂，制定出更加適合護理學科的論文格式，讓學生嚴格按照格式書寫。
重視統(tǒng)計軟件的學習及輔導，從最近幾年護理學生在論文選題上看，有很大一部分就是調(diào)查報告，這必然會涉及較多的數(shù)據(jù)分析和處理，故此應加強護理學生在校期間對統(tǒng)計學及統(tǒng)計軟件應用能力的培養(yǎng)。
建立畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫及優(yōu)秀畢業(yè)論文展區(qū)，學生可以對歷屆優(yōu)秀畢業(yè)論文進行學習、借鑒，推陳出新。
嚴格限定教師指導學生的數(shù)量才能保證論文的質(zhì)量，一般學校都將教師指導學生的數(shù)量計為教學工作量，有些教師為了完成更多的工作量會導致輔導的學生過多。人的精力就是有限的'，輔導學生過多必然導致論文質(zhì)量的下降。故此學校應根據(jù)教師的職稱，平時的教學工作量及其指導的往屆學生論文的質(zhì)量等方面綜合考慮，合理地安排其指導學生人數(shù)。
評閱老師嚴格把關，將學院畢業(yè)論文的指導教師進行分組，同組指導教師之間可以對其指導的論文進行交叉審閱，相互提出參考意見。并讓經(jīng)驗豐富的指導教師同時擔當該組的評閱教師，對開題報告及論文進行評閱把關，以保證畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。
重視英文摘要的書寫，畢業(yè)論文都要求學生書寫相應的英文摘要，有些英文底子較差的學生在英文摘要的書寫時常用些翻譯軟件，造成英文摘要錯誤極多。指導教師要對此嚴格把關，不合格者不允許參與論文答辯，這樣也可以促進學生平時加強對英文的學習。
重視畢業(yè)論文的答辯工作，嚴控質(zhì)量關。畢業(yè)論文答辯分組進行，指導教師與其指導的學生應分配在不同的答辯組，完善答辯評分標準。學生畢業(yè)論文的成績由三部分構成：一就是指導教師評分，二就是評閱教師評分，三就是答辯成績，三個成績分別占不同的比例，最后計算出總評成績。對不合格論文進行整改，整改后進行二次答辯，二次答辯不合格者緩授或不授予學位。對優(yōu)秀論文獲得的學生及指導教師進行相應表彰，并推薦一些優(yōu)秀論文發(fā)表，增強學生的成就感。
總之，學校、教師及學生對畢業(yè)論文高度重視，嚴格把握本科護生對論文的選題，并應用科學的指導方法，規(guī)范答辯模式，合理評價標準，行之有效的獎罰制度，才能保證本科護生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，提高護生素質(zhì)。
參考文獻
[1] 陳振斌，張建珍.本科畢業(yè)論文（設計）選題情況調(diào)查與思考[J].海南大學學報自然科學版，20xx.
[2] 楊雷，齊靜.醫(yī)學護理專業(yè)畢業(yè)論文改革的研究與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，20xx（22）：8-9.
[3] 丁艷芳，齊濤.談畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因及應對措施[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報：農(nóng)林教育版，20xx（1）：12-14.
[4] 鐘衛(wèi)東.加強畢業(yè)論文過程的指導，提高畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量[J].高等教育，20xx.
護理專業(yè)論文9
摘要:近些年來，高職院校護理專業(yè)教學水平得到了一定程度的提升，但仍然存在一些問題，這些問題的存在不利于高職院校護理專業(yè)教學水平的提升，不利于護理專業(yè)大學生綜合素質(zhì)的提高，因此，必須采取有效措施給予改革。本文以高職院校護理專業(yè)的教學現(xiàn)狀為切入點，系統(tǒng)的闡述了高職院校護理專業(yè)發(fā)展趨勢，旨在為學生今后的就業(yè)和求職奠定基礎。
關鍵詞:護理專業(yè)；高職院校；教學現(xiàn)狀
護理水平的高低直接關系著患者的生命健康，因此，必須提高我國醫(yī)護人員的護理水平。然而，現(xiàn)階段我國高職院校護理專業(yè)的教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，需要我們在了解實際情況的前提下，進行改革，實現(xiàn)教學實踐水平的提高，為學生營造良好的學習環(huán)境，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
1高職院校護理專業(yè)教學現(xiàn)狀
�。�1）缺乏完善的護理教育管理體制。現(xiàn)階段，我國高職院校護理專業(yè)教學活動中還存在教育管理體制不夠完善這一問題，主要體現(xiàn)在，缺乏科學有效的監(jiān)督和考核機制，難以對教育教學活動進行管理。不僅如此，也沒有將教學活動同教學質(zhì)量監(jiān)督結合在一起，這也就在一定程度上導致了我們無法以科學、客觀的態(tài)度去評價護理專業(yè)教師的教學情況，嚴重阻礙了高職院校護理專業(yè)的發(fā)展，難以將臨床護理教學的效果體現(xiàn)出來。長此以往，學生的綜合素質(zhì)則難以得到提升。
�。�2）教學層次劃分不清。在護理教育工作中，大致可以劃分為幾個層次，包括護理教學、高等護理教學、全體質(zhì)教育和繼續(xù)教育。層次不同，高職院校護理專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標也并不完全一致。在具體的實踐活動中，不少院校沒有重視層次教育的區(qū)分問題，在教學活動的組織安排方面，也沒有將這一問題體現(xiàn)出來，從而導致教學內(nèi)容和教學方法出現(xiàn)混亂以及資源的浪費，難以將學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起來，更不利于學生的全面發(fā)展。
�。�3）教學方法單一。現(xiàn)階段，在我國絕大多數(shù)護理專業(yè)教學活動中，教師仍舊沿用著傳統(tǒng)的教學方式方法去教學，忽視了學生在教學活動中的主體地位，難以進一步提高學生的實踐能力。以課堂講授為主的教學方式，一方面不利于學生積極性的調(diào)動，學習興趣的培養(yǎng)，另一方面也不利于教學效果的達成。在教學效果難以達成的前提下，高職院校護理專業(yè)就會安排更多的課程來實現(xiàn)更多的課程安排，從而導致學生自主學習時間變得更加的少，難以充分發(fā)揮學生在學習上的主體地位，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。
2高職院校護理專業(yè)教學發(fā)展對策
針對上述問題，筆者通過長期的研究與實踐認為，可以從以下幾個方面進行解決，以提高高職院校護理專業(yè)的教學水平。
（1）進一步提高教育層次，實現(xiàn)學生業(yè)務技能的豐富。在高職院校教學護理專業(yè)中，相關教師應當通過進一步提升護理專業(yè)教育的.層次等方式來徹底改變現(xiàn)階段護理專業(yè)的教學現(xiàn)狀。定期或不定期的對護理人員進行業(yè)務培訓，實現(xiàn)對護理人員綜合素質(zhì)的考評，對于那些沒有達到預定目標的學員，可以采取一對一的培訓方式，進一步加強學生護理業(yè)務的提升。與此同時，高職院校護理專業(yè)的教師還應當順應時代發(fā)展的需求，創(chuàng)新教學方法，加強資金投入力度，引進先進的教學設備，切實提高護理人員的技能，使護理人員的實踐能力能夠得到進一步提升，切實提高整個醫(yī)療領域的護理服務水平。
（2）創(chuàng)新教學方式和教學手段。隨著社會的發(fā)展，臨床護理事業(yè)水平的提高，護理人員的個人綜合素質(zhì)顯得更加重要。正因如此，高職院校的教師應當進一步創(chuàng)新教學方式方法，為學生營造一個良好的課堂氛圍，將學生學習的主動性和能動性發(fā)揮出來，為廣大護理專業(yè)的學生安排一些實踐活動，讓學生體會到患者的心理，使學生能夠在畢業(yè)后迅速走到護理崗位。在具體的教學活動中，教師還可以采用多媒體教學法，為學生提供各種各樣的模擬病例，使學生了解每一個案例的實際情況，并幫助學生熟悉相關文件和書寫格式的撰寫。除此之外，將網(wǎng)絡技術應用到護理教學當中，打破傳統(tǒng)教學模式對時間和空閑的限制，時時向?qū)W生發(fā)布一些護理專業(yè)知識和案例，為學生發(fā)展奠定基礎。
�。�3）注重學術之間的交流與溝通。現(xiàn)階段，我國護理教育發(fā)展的重要方向就是實現(xiàn)中西醫(yī)護理模式，該種模式一方面將中醫(yī)護理方式方法引進到西醫(yī)護理中，通過逐步發(fā)展成為具有中國特色的護理模式。另一方面還可以幫助醫(yī)護人員從兩個角度對患者的病癥進行綜合判斷，從而進一步降低患者的病痛。與此同時，還要積極引進西方先進的護理技術，全面實現(xiàn)護理工作水平的提升，切實改善患者的護理質(zhì)量，幫助患者減輕病痛，實現(xiàn)護理之間的優(yōu)勢互補。這是我國護理教育發(fā)展的重要趨勢之一，只有這樣，才能夠進一步提高我國醫(yī)護專業(yè)的護理水平，實現(xiàn)我國護理事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
3結語
作為培養(yǎng)護理人員的重要途徑，高職院校護理教育在管理體制和教學方法上還存在很多問題，這些問題的存在對于高職院校護理專業(yè)教學水平的提升是非常不利的，需要高職院校相關教師不斷創(chuàng)新護理教學方法，提高護理專業(yè)教學水平，促進我國護理教育的可持續(xù)發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的醫(yī)護人員。
參考文獻:
[1]黃婷婷.中美護理學高職教育課程體系比較研究[D].北京:第二軍醫(yī)大學,20xx.
[2]趙俊奪,米婭莉.高職院校護理教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].才智,20xx(11):169-170.
[3]張程程.淺析高職院校護理專業(yè)教學現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊),20xx(07):201.
[4]郄昆才,趙妍妍,蘇建福.探究高職院校護理教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].課程教育研究,20xx(31):219-220.
護理專業(yè)論文10
本科護理生是社會衛(wèi)生醫(yī)療的重要人才資源，是社會主義現(xiàn)代化醫(yī)療建設的主要力量，其就業(yè)直接影響到醫(yī)療事業(yè)發(fā)展、護理服務水平提升，也關系到其自身人生價值實現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展。從當前本科護理生就業(yè)形勢出發(fā)，探討德育教育對就業(yè)的影響，會認識到德育教育對于醫(yī)學院本科護理生就業(yè)的重要性。
1德育教育對本科護理生就業(yè)的作用
1.1德育教育可幫助本科護理生樹立正確的就業(yè)觀
德育教育有利于糾正大學生就業(yè)目標和選擇上的偏差，樹立正確的就業(yè)觀。而正確的就業(yè)觀能引導他們提升自我、完善自我，并培養(yǎng)出一個優(yōu)秀護理人員該有的良好品德和素養(yǎng)。包括：（1）正確認識本科護理生就業(yè)難的現(xiàn)實，近五年來，我國本科護理專業(yè)的畢業(yè)生翻了近兩番，雖然國家加大了醫(yī)療衛(wèi)生的投入，但是護理人員所需仍然有限，使得就業(yè)形勢依然嚴峻。因此，必須充分認識到這種就業(yè)難的現(xiàn)實，引導本科護理專業(yè)的學生要保持客觀冷靜的心態(tài)面對當前的就業(yè)形勢，并要鼓勵他們要不斷提高專業(yè)理論知識和技能，強化專業(yè)素質(zhì)，為順利就業(yè)打下基礎；（2）有助于消除急功近利的心態(tài)，德育教育有助于轉(zhuǎn)變學生的思想觀念，提高形勢的認識度，消除急功近利的心態(tài)，要把自我的專業(yè)技能、聰明才智和國家、社會需要結合起來；（3）有利于明確本科護理生的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)本科護理專業(yè)的特殊性，應該根據(jù)不同學習階段進行就業(yè)指導，并通過德育教育提升學生思想、素養(yǎng)，增強學生的責任感和使命感。
1.2德育教育有助于提升本科護理生就業(yè)競爭力和綜合素養(yǎng)
對于本科護理生而言，其綜合素養(yǎng)和就業(yè)競爭力直接影響到其是否能順利就業(yè)，德育教育在提升本科護理生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)競爭力方面具有極為重要的作用，主要表現(xiàn)在：（1）有利于培養(yǎng)本科護理生良好的職業(yè)素養(yǎng)和品德，醫(yī)學院本科護理生就業(yè)方向是醫(yī)療服務方面，是直接服務人們的生命和健康，意義重大而又深遠。所以，必須要有良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)。而德育教育就是通過思想、政治教育，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)美德、職業(yè)道德，并培養(yǎng)學生的責任感、團隊意識和服務意識；（2）有利于提升本科護理生就業(yè)的發(fā)展能力，護理專業(yè)的本科學生，通過4年的專業(yè)學習，已經(jīng)具備一定的護理理論知識和專業(yè)技能，但要走上護理崗位，就必須重視護理生發(fā)展能力的培養(yǎng)，比如：應變能力、執(zhí)行力、學習能力、溝通能力等，因為這些能力是一個優(yōu)秀護理人員必須具備的'。德育教育就是強調(diào)培養(yǎng)當代本科護理生的實踐和創(chuàng)新能力，根據(jù)護理生在就業(yè)中可能面臨的問題，通過各種德育教學活動，比如：校外義診、技能比賽、社會服務等，提升他們自我專業(yè)發(fā)展力；（3）有利于培養(yǎng)本科護理生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是本科護理生順利就業(yè)的重要能力和專業(yè)素養(yǎng)。德育教育通過創(chuàng)新教育，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造欲望，以此提升他們的專業(yè)技能和創(chuàng)新思維，為順利就業(yè)奠定基礎。
1.3德育教育有助于強化本科護理生對就業(yè)挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)
當前，對于激勵的就業(yè)形勢，健康穩(wěn)定的就業(yè)心理素質(zhì)是本科護理生順利就業(yè)的基礎，也是順利就業(yè)的關鍵。有些學生認為自己是護理本科生，在就業(yè)中有很大優(yōu)勢，而產(chǎn)生自負、攀比等心態(tài)，如果本科護理生在就業(yè)中失敗，往往會產(chǎn)生消極、自卑等不良情緒，這些負性心態(tài)均會影響他們的就業(yè)。但是，德育教育可有效引導他們自我認識、自我調(diào)節(jié)及自我鼓勵，以掌握就業(yè)的挫敗，強化就業(yè)心理素質(zhì)，主要表現(xiàn)在：（1）完善本科護理生的人格，健康的人格是順利就業(yè)的基礎保障，德育教育可培養(yǎng)本科護理生的積極、樂觀、自信、自強等良好人格，增強他們的內(nèi)心；（2）增強本科護理生的心理防御力，德育教育可引導學生正確面對就業(yè)的失敗和困難，增強他們的就業(yè)信心和上進心；（3）有助于增強學生的自尊，德育教育可產(chǎn)生補償和升華效益，讓學生在遇到困難、失敗時，能夠積極調(diào)整心態(tài)，化挫折為動力，努力提升自我。
2醫(yī)學院護理本科生德育教育的現(xiàn)狀
對于醫(yī)學院護理本科生的德育而言，應該以人才培養(yǎng)和就業(yè)為指導。當前，我國醫(yī)學院本科護理德育中普遍存在這樣的問題：（1）德育課程中缺乏就業(yè)系統(tǒng)、全面的就業(yè)指導，大多數(shù)是思想政治方面的教育，雖然能提升護理生的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，但是沒有根據(jù)護理專業(yè)來制定課程；（2）參與社會服務和實踐的課程較少，護理專業(yè)是服務人們健康的，是和患者打交道，德育中實踐課程較少，未能讓學生在實踐中提升自我、強化自我；（3）德育教學模式不夠完善，當前醫(yī)學院護理本科生的德育一般通過課本教學，且學生參與度不高，不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
3強化德育教育在本科護理生就業(yè)中作用的對策
3.1強化就業(yè)形勢政策的教育
在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，對于本科護理生而言，由于學生自身和家長的期望過高，對就業(yè)形勢認識不到位，未能及時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，使得不能順利就業(yè)。因此，醫(yī)學院應該加強對護理本科生的形勢政策教育，讓學生及時有效的掌握國家人才培養(yǎng)計劃和國家醫(yī)療改革的方向，以此就業(yè)形勢，進而樹立正確的就業(yè)觀念。一方面有利于讓護理本科生充分認識當前社會護理行業(yè)就業(yè)的宏觀形勢，另一方面要讓學生了解和掌握國家對醫(yī)療建設方面的政策，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，結合自身情況積極投身到國家需要的地方，將自我價值和社會價值統(tǒng)一起來。
3.2強化心理健康教育
對于醫(yī)學院本科護理就業(yè)而言具有一定的特殊性，因為該專業(yè)就業(yè)面相對較窄，且面向醫(yī)院，就業(yè)形勢更為嚴峻，使得學生在面臨就業(yè)失敗后產(chǎn)生消極、自卑等心態(tài)。所以要加強對本科護理生的心理健康教育，以培養(yǎng)他們的正確、積極的就業(yè)心態(tài)，樹立敢于挑戰(zhàn)、敢于競爭的勇氣，正確對待就業(yè)失敗和困難，積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)成功率，實現(xiàn)自我的人生價值。
3.3強化護理職業(yè)道德教育
對于護理本科生就業(yè)而言，職業(yè)道德是其立身的根本。所以，醫(yī)學院護理本科專業(yè)的德育教育的重點就是培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、服務患者、誠實信用的職業(yè)道德。同時，還要培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神、積極進取和用于挑戰(zhàn)的精神，進而提升他們的就業(yè)品質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。
4結語
在新時期，要實現(xiàn)醫(yī)學院本科護理生良好的就業(yè)，就應該開展系統(tǒng)、全面的德育教育，以促進學生的自我學習、自我強化、自我完善，以此提升他們的護理理論知識和技能，并強化他們的內(nèi)心情感，升華思想，提高職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)奠定扎實的基礎。同時，還應積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極響應國家號召，敢于面臨挑戰(zhàn)，用于創(chuàng)新，大膽實踐，將自我價值和社會價值統(tǒng)一起來，為自己的護理職業(yè)的發(fā)展集聚能量。
護理專業(yè)論文11
1、全國護理技能大賽的基本情況
我國首次針對職業(yè)院校開展的護理技能大賽是于20xx年8月8—9日在北京舉行，由中國衛(wèi)生教育職教學會主辦，由首都鐵路衛(wèi)生學校承辦的全國首屆護理技能大賽。大賽以“展示技能，促進交流，打造品牌，引領發(fā)展”為主題，以展示全國高職高專院校和中職學校護理專業(yè)實踐教學成果、提升護理人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，為展示當代護理專業(yè)學生實踐能力提供了很好的平臺。來自全國26個省、市、自治區(qū)64所院校的256名學生參加了此次大賽。20xx年，醫(yī)藥衛(wèi)生成為全國職業(yè)院校技能大賽的一個比賽專業(yè)類別，包括兩個比賽項目，即護理技能與中藥傳統(tǒng)技能。
1.1護理技能大賽的目的
20xx年全國衛(wèi)生職業(yè)院校護理技能大賽的目的是：現(xiàn)場檢測和展示中、高職護理專業(yè)建設與教學改革成果，總結成功經(jīng)驗，促進互相學習，實現(xiàn)共同提高。通過競賽，衛(wèi)生行業(yè)、用人單位、相關企業(yè)和職業(yè)院校共同研究中、高職護理教育中存在的問題，探討更為有效的教學方式、方法，促進教育教學改革的深化以及辦學體制、機制的創(chuàng)新，進一步提高護理人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進衛(wèi)生職業(yè)教育又快又好發(fā)展。20xx年護理技能大賽的目的是：通過比賽，全面考查參賽選手的基礎護理技術操作水平、批判性思維能力及職業(yè)素養(yǎng)；引領中等職業(yè)學校適應行業(yè)現(xiàn)狀及技術發(fā)展趨勢，推進護理專業(yè)教育教學改革；搭建校企合作培養(yǎng)技能型人才的平臺；提升社會對職業(yè)教育的認可度。
1.2護理技能大賽的競賽路徑與內(nèi)容
護理技能大賽的競賽路徑分為兩個階段。第一階段：在健康評估室，參賽選手對抽取的臨床案例進行獨立思考分析，以書面形式寫出主要護理問題，并針對首優(yōu)護理問題，列出主要護理措施。第二階段：選手按抽取的參賽號依次進入相應賽場，獨立、連續(xù)完成各項臨床護理技術操作。選手提前30分鐘進入用物準備室，根據(jù)對護理技術的分析，選擇需要的器材置于用物車。要求選手清晰、準確地在備用器材中挑選出所需用物，并按照合理方式擺放，以確保操作順利進行。進入賽場后，在30分鐘內(nèi)完成規(guī)定護理技術操作。
1.3護理技能大賽成績評定
護理技能大賽成績采用百分制，分步計分，總分100分，其中案例分析占10%，技術操作占90%。大賽評委從技能熟練程度、護患溝通、復蘇評價和質(zhì)量標準4方面對選手進行評價，要求選手做到：程序正確，操作規(guī)范，動作熟練，按時完成；關心病人，護患溝通有效，語言流暢，態(tài)度和藹，面帶微笑；心肺復蘇正確；一次插管成功，一次穿刺成功，一次排氣成功，無菌觀念強，查對到位。
2、全國護理技能大賽對護理專業(yè)課程改革的要求
全國職業(yè)院校技能大賽作為一種制度設計，目的是在宏觀層面建立廣泛的教育與行業(yè)、學校與企業(yè)緊密合作的導向機制，進而尋求職業(yè)教育產(chǎn)教結合的新體制；在中觀層面建立有效的專業(yè)設置、課程建設、培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)標準的對接機制，繼而探尋職業(yè)院校工學結合的現(xiàn)代教育制度；在微觀層面建立開放的教學改革、師資隊伍建設、實訓條件與企業(yè)發(fā)展的適應機制，從而探索職業(yè)教育校企融合的人才培養(yǎng)模式。護理技能大賽也具有同樣的目的和作用。護理技能大賽不僅能考查學生的綜合技能，也能反映衛(wèi)生職業(yè)院校護理專業(yè)課程建設與教學水平，并對護理專業(yè)課程教學改革和發(fā)展提出要求。
2.1護理技能大賽要求護理專業(yè)進行課程改革
首先，由于護理技能大賽內(nèi)容與醫(yī)院實際一致，醫(yī)院的醫(yī)療技術水平不斷提高，用藥、醫(yī)療器械也不斷更新改進，因此，學校課程教學內(nèi)容必須隨之不斷調(diào)整，使用的醫(yī)療器械也要不斷更新。其次，在護理技能大賽中，技術操作分值占90%，這就要求學校更加重視實踐性課程。再次，護理技能考核要求選手熟練、準確、按時完成從器材準備到操作的整個過程，所以，學校在課程設置中要確保學生將理論與實踐結合起來。最后，除了護理專業(yè)技能外，大賽還對選手的語言能力、溝通能力、態(tài)度、表情等進行考核。這就要求學校開設相關人文、思想道德類課程，提高學生綜合能力，增強社會道德意識。
2.2護理技能大賽要求護理專業(yè)教學發(fā)生改變
就教學方法而言，首先，合作學習方式是培養(yǎng)學生合作精神的最好選擇。護理技能大賽強調(diào)團隊合作，每隊由4名選手、1名指導教師組成；在比賽過程中，團隊成員可以互相討論，必要時尋求教師幫助，這就要求參賽者具備良好的合作精神。其次，項目教學法、探究學習法更有益于培養(yǎng)學生能力。護理技能大賽第一階段要求選手對臨床案例進行分析，發(fā)現(xiàn)主要護理問題，并給出護理措施。這就要求學生具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。最后，情境教學法、任務驅(qū)動法更貼近大賽要求。護理技能大賽以具體情境和任務為主，所以在教學中以真實工作情境、具體任務為載體，更有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。就教學組織形式而言，分組教學更適合學生個人能力的發(fā)揮和特點，便于因材施教，有利于人才培養(yǎng)。護理技能大賽以小組形式進行比賽，以選手為主，充分發(fā)揮其主體性。傳統(tǒng)的班級授課制難以兼顧學生的個性差異，一定程度上限制了學生的主體地位以及獨立性和創(chuàng)新精神的發(fā)展，學生之間缺乏合作。就教學過程而言，教學不能僅限于知識的傳授和技能的培養(yǎng)，也應該重視學生涵養(yǎng)品行的培養(yǎng)，重視學生對生命的感悟，以及對生活的體驗。因為護理技能大賽還考查選手的情感態(tài)度、理想信念、品德修養(yǎng)等方面。就教學評價而言，對學生成績的評定要綜合理論、技能以及情感態(tài)度價值觀3方面。所以，要采用多元評價方式，比如形成性評價和總結性評價相結合等。
3、護理技能大賽影響下護理專業(yè)課程改革發(fā)展的策略
3.1護理專業(yè)課程改革的策略
護理技能大賽的比賽內(nèi)容是根據(jù)護士應具備的職業(yè)能力來確定的，護士職業(yè)能力的'培養(yǎng)應該從學校教育開始。首先，護士要掌握最新的護理知識和技術，學會使用最新的醫(yī)療器械。因此，教師在教學過程中應及時傳遞最新教學內(nèi)容，學校應及時配備最新醫(yī)療器械，供學生學習；也可與當?shù)蒯t(yī)院合作，借助醫(yī)院資源進行教學。其次，學校要完善課程設置。
�。�1）開設心理輔導課程，傳授心理調(diào)節(jié)相關知識。因為在工作中，護士會遇到生離死別各種情形，其心理會受到不同程度、不同類型的影響，只有提高自我心理調(diào)節(jié)能力才能及時排解不良情緒。
�。�2）增加法律道德類課程，增強學生法律意識、道德意識。
�。�3）開設心理學、社會學、語言溝通類課程。語言是溝通的橋梁，護士在了解病人心理的基礎上，運用溝通技巧表達自己對病人的關心與愛護，可以使病人增強戰(zhàn)勝疾病的信心和力量。
3.2護理專業(yè)教學改革的策略
3.2.1選擇合適的教學方法
（1）通過合作學習培養(yǎng)學生的合作精神。合作學習是學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，具有明確責任分工的互助性學習。
�。�2）通過項目教學法培養(yǎng)學生處理具體病例的能力。項目教學法是學生在教師指導下親自處理一個項目的全過程，在這個過程中學習掌握教學內(nèi)容，學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決遇到的困難，是一種典型的以學生為中心的教學方法。學生在教師指導下解決學習過程中遇到的困難，掌握處理病例的能力。
�。�3）通過探究學習培養(yǎng)學生主動解決問題的能力。探究學習是學生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程。探究學習能培養(yǎng)學生自主探究臨床問題、提出護理措施的能力。
�。�4）通過情境教學增強學生對真實醫(yī)護情境的感受。情境教學是在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的具體場景，以引起學生的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教學內(nèi)容，并使學生的心理技能得到發(fā)展，其核心在于激發(fā)學生情感。應創(chuàng)設醫(yī)護情境，通過真實的場景激發(fā)學生對病人的關愛之情，使其應變能力、實踐技能得以提高。
3.2.2根據(jù)實際選擇教學組織形式
班級授課制是目前我國學校教學的基本形式。它有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識，有助于教師充分發(fā)揮主導作用，但不利于因材施教。分組教學是對班級教學的改革，可以根據(jù)學生的能力發(fā)展水平或?qū)W生特點和意愿來分組教學。合作學習、探究學習等也需要以小組形式進行。
3.2.3注重三維目標的達成
基礎教育注重學生三維目標的達成，三維目標是指知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。護理專業(yè)同樣需要達成學生的三維目標。首先，知識與技能是護理專業(yè)學生必備的專業(yè)知識。其次，過程與方法是指學生在學習過程中要注重積極體驗和科學方法的掌握與內(nèi)化。這就要求教師不僅關注學生對知識的掌握，更關注學生的個體差異，關注學生能力的發(fā)展，注重學生對學習方法的主動探究，充分發(fā)揮學生潛能。最后，情感態(tài)度與價值觀屬于世界觀、價值觀范疇，是一種人文涵養(yǎng)，需要通過情境中的實踐和體驗內(nèi)在生成。學校要對學生進行熱愛護理事業(yè)，重視生命，關心、尊重他人等教育，使學生具有良好的職業(yè)道德以及高度的責任心。
4、采用多元評價方式
首先，自評與他評相結合，實踐評價主體多元化。對理論知識的掌握，可以通過書面考試，以客觀的分數(shù)評定。對技能掌握水平，要從細節(jié)、速度、熟練程度入手，可通過專業(yè)評判者的主觀感受來評價�？刹捎脤W生自評、學生互評、教師評價、醫(yī)院工作者評價、病人評價等他評方式。其次，采用多種評價方式。護理操作過程的每一步都必須謹慎，萬無一失。對學生護理操作技能的評價不能只做總結性評價，還應該有對學生表情態(tài)度、語言表達能力等方面的評價，而這更適合采用等級評定或表現(xiàn)性評價。
護理專業(yè)論文12
1影響普外科護理工作安全性的原因
�、倨胀饪婆c其他臨床科室相比更具特殊性。普外科患者的周轉(zhuǎn)率較快患者數(shù)量、疾病類別及手術數(shù)量也比較多。
�、谄胀饪茖︶t(yī)護人員的專業(yè)知識、應變能力、綜合素質(zhì)等方面的要求較高。當發(fā)生某些嚴重的突發(fā)事件時普外科醫(yī)護人員若是亂了陣腳或者無法清楚、全面地解答患者及其家屬的疑問就很容易引起患者的不滿。
�、燮胀饪剖中g的范圍較廣、數(shù)量較多。
2應對措施
2.1加強對護理人員的培訓和管理
①提高護理人員的法制觀念通過開展宣傳和培訓活動使護理人員充分認識到護理工作中存在的法律責任肚其明確在護理過程中自己應該做什么、應該注意什么、應該怎樣去做。
�、诩訌妼ψo理人員職業(yè)素養(yǎng)的培訓提高護理人員的責任心肚其在護理工作之中做到細心周到，以提高護理工作的質(zhì)量。
�、厶岣咦o理人員的專業(yè)技術水平。定期聘請資歷較深的護理人員對其進行培訓，介紹工作經(jīng)驗、護理過程中經(jīng)常遇到的問題及解決辦法、護理工作中的注意事項、護理技巧等并在課后開展交流討論會提高科室的整體護理水平。
2.2完善護理工作的監(jiān)管制度
�、龠M一步規(guī)范護理人員的行為準則做到有據(jù)可依。
②制定公平合理的懲罰制度，當護理人員在護理過程中出現(xiàn)不負責任、用藥錯誤、醫(yī)囑執(zhí)行錯誤或其他不規(guī)范的行為時應嚴格按照懲罰制度對其進行相應的處罰，以最大限度地減少不規(guī)范行為的發(fā)生。
3結論
隨著我國醫(yī)療技術水平的不斷進步患者對治療及護理工作的要求也越來越高。護理工作是醫(yī)療活動中最重要的內(nèi)容之一護理工作的質(zhì)量直接關系到治療的'效果，對患者的康復及預后也有著至關重要的影響。為了探討分析影響普外科護理安全的相關因素及相應的解決措施，筆者總結分析了普外科自身的特殊性及影響普外科護理安全的人為因素并針對這些因素提出了相應的解決對策。
分析結果證實加強人員管理和制度建設能有效提高普外科護理工作的安全性。由此可見充分認識影響護理安全的各種因素并采取有效的措施對其進行處理對于提高護理工作的質(zhì)量、減少醫(yī)療糾紛事件的發(fā)生有著十分重要的意義。
護理專業(yè)論文13
摘要：從高職護理專業(yè)實訓基地建設存在問題著手，研究護理實訓基地的評價指標和評價方案制定，為其發(fā)揮骨干帶頭作用，培養(yǎng)護理人才，深化護理專業(yè)職教和課改，推進管理體制和用人機制建設，創(chuàng)新辦學模式，提供策略和方法。
關鍵詞：高職；護理專業(yè)；實訓基地；評價體系
20xx~2007年，教育部和財政部分別資助各地的護理專業(yè)實訓基地建設，至今已建成一批能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享的集教學培訓、職業(yè)技能鑒定、技術服務于一體的護理專業(yè)實訓基地。以下針對護理專業(yè)實訓基地存在的問題及評價體系談幾點認識。
護理專業(yè)實訓基地主要問題
裝備更新迅速，管理理念滯后 依賴政府投入，短期內(nèi)實驗實訓設施裝備條件明顯改善，但裝備規(guī)模擴增后的管理矛盾突出。表現(xiàn)在規(guī)章制度不全，人員配置不足，激勵機制不完善，管理理念滯后，措施方法陳舊。
招生規(guī)模擴大，實訓工位不足 職業(yè)院校連續(xù)幾年的擴增招生，部分已建成的護理專業(yè)實訓基地結構布局與功能已不能適應迅速增長的學生人數(shù)。
依賴國家支持，缺乏后續(xù)增資 上級財政支持的經(jīng)費主要用于購置實訓裝備。其特征是導向性、一次性，而非經(jīng)常性的資助。各校應該根據(jù)專業(yè)建設、人才培養(yǎng)目標、課程改革、就業(yè)需要等，有計劃、有步驟地逐年追加投入，保障可持續(xù)發(fā)展。
部分資源冗余，設備利用率低 過分豪華、不切實際的高檔裝備，至今作為實訓陳列展示，沒有發(fā)揮應有的實訓功能。平時閑置并不參與實訓，成為上級主管部門檢查時的擺設，時間久了又要面臨淘汰或更新，造成資源浪費。
開放時間不足，實訓服務不夠 實訓過程缺乏開放性、綜合性，不能高效合理地使用實訓室。由于管理協(xié)調(diào)、信息反饋、服務準備、實訓耗材等因素，實訓過程不能向全體護生全天候（包括雙休日、節(jié)假日等）開放；學生不能自選實訓項目；影響護生實訓時間的自我掌控，不利思維能力、綜合能力、科研能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
實踐教法陳舊，實訓項目欠新 實踐教學仍采用教師原本熟悉的教法，沒有緊跟臨床護理技術的最新進展；教材依舊，教法照舊，項目陳舊，有的脫離臨床實際，有的臨近淘汰；新的臨床路徑和護理程序沒有進入實訓基地，尤其是專科護理技能實訓方面，存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象，實踐教學課程改革深度不夠。
護理專業(yè)實訓基地評價指標構建
�。ㄒ唬┰u價目的作用
護理專業(yè)實訓基地評價的目的，取決于不同的評價主體。財政部門是教育投資方，依據(jù)投資目標的實現(xiàn)與否，評價實訓基地建設的質(zhì)量與運行效益；教育部門是職教的監(jiān)管方，依據(jù)基地的社會性質(zhì)，評價其人才培養(yǎng)服務社會的功能；學校是經(jīng)營方，依據(jù)行政管理的目標任務，評價其執(zhí)行及完成任務的經(jīng)濟與社會效率；教師與學生是實訓基地的使用方，評價其實用性、方便性和創(chuàng)新性。護理專業(yè)實訓基地的評價目的歸納為如下幾點：（1）總結成績，發(fā)現(xiàn)問題。（2）判斷質(zhì)量和運行成效。（3更新理念和調(diào)整思路。（4）爭取達標，贏得信譽。（5）以評促建、促改、促管。（6）吸取經(jīng)驗，以利再建。不同的評價目的，會采用不同的評價標準和評價方法，產(chǎn)生不同的評價結論。但無論何種結論，越是客觀公正和切合實際，越能產(chǎn)生積極影響和預期效應。
（二）評價理論依據(jù)
欲做出客觀公正的評價，掌握科學的評價理論是基本要求。它是統(tǒng)一評價認識，制定適宜標準，作出公正評價的基礎；也是評價結論發(fā)揮積極作用的內(nèi)在力量。各地抽調(diào)的評估專家，其評價理論的知識儲備不同，所以各有所長。分組時，評估專家應取長避短，各司其職。常用的評價理論如下：
實證主義理論 認為凡事物總有數(shù)量，有數(shù)量就可測量；經(jīng)測量可知量變，有量變就有質(zhì)變。以測量數(shù)據(jù)作為分析判斷依據(jù)，以數(shù)據(jù)說明問題，做出基本評價。不可測量的部分采用一定的方法將其轉(zhuǎn)化為可測量的部分，再進行論證評價。
目標分類理論 依據(jù)評價目標，將評價對象先行分類。分類后由于性質(zhì)相同的內(nèi)容集中在一起，易于做出客觀準確的評價，避免一概而論的模糊評價，使評價更為明確具體，有針對性，便于依據(jù)評價結論進行實訓基地建設的整改與完善。
知識構建理論 凡評價，總是選擇事物的某一進程，進行時間橫斷面的隨機抽檢分析，不必等待相關知識與經(jīng)驗完備以后進行。投巨資建設護理專業(yè)實訓基地是近五年內(nèi)的事情，其知識和經(jīng)驗的'積累，既需要時日，又分成階段。根據(jù)構建主義理論，評價中的分等分級更符合事物發(fā)展的階段論。
社會需求理論 護理專業(yè)實訓基地建設是全面建設小康社會，實現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變，維護人民身體健康的社會需要。社會需求�？捎米髟u價標準，用來評價實訓基地建設水平滿足社會需求的程度。社會服務功能越好，符合社會需求程度就越高。
科學發(fā)展理論 護理專業(yè)實訓基地的科學發(fā)展，指在基礎護理與�？谱o理、臨床護理與社區(qū)護理、普通護理與特別護理、疾病護理與康復護理等實訓領域，實訓項目的銜接、融合和配套；管理模式的選擇與運行機制的構建；人才培養(yǎng)與社會服務；技能培養(yǎng)與就業(yè)導向；技術因素與環(huán)境因素的和諧發(fā)展。
以人為本理論 護理專業(yè)實訓基地建設的評價重點在于人的作為而非實物裝備。對實訓基地的結構與布局、設施與裝備、數(shù)量與質(zhì)量、管理與效益、規(guī)劃與發(fā)展的評價，最終是對人的管理能力、創(chuàng)新水平和工作效能的評價。因此，評價的重點不是事物的數(shù)量，而是工作的質(zhì)量；不是設備的多少，而是發(fā)揮的價值效應。
上述理論在評價中配合應用。理論不能以偏概全，單一理論在實踐應用中，總有自身缺陷和盲區(qū)。
�。ㄈ┰u價原則要素
理論與實踐一體原則評價護理專業(yè)實訓基地要注意理論聯(lián)系實踐。即“理念要新，實踐要行”，說到做到，做到寫到，寫到看到，看到評到。
軟硬兼顧原則軟件指管理、效益和效應，硬件指裝備、設施和設備。軟件是質(zhì)量價值所在，硬件是數(shù)量實物基礎。基礎扎實，管理到位，則能產(chǎn)生效率和效益。評價時要更看重質(zhì)量和效價。
內(nèi)外結合原則評估護理專業(yè)實訓基地建設，眼光要關注校內(nèi)校外兩方面。加強內(nèi)涵建設的目的在于更好地滿足并服務于校外需求。評估專家不應僅按照主觀認識評價，更應依據(jù)其他滿足社會需求的程度。不僅橫向評出高低，更要縱向評出服務滿意度。
量效轉(zhuǎn)換原則等級對應評分，評分對應等級。教學評價應以數(shù)據(jù)測量為據(jù)，難以量化的績效考核，可通過量效轉(zhuǎn)化公式或量表，折算成統(tǒng)計數(shù)據(jù)，再進行分析評估，做出定級評價。
�。ㄋ模┰u價指標體系
根據(jù)上述評價理論和原則，構建評價指標體系，如表1所示：
護理專業(yè)實訓基地評價方案制定
�。ㄒ唬┰u價標準等級
評價標準很難有統(tǒng)一的評價標準。（1）評價標準由評價主體確定，依據(jù)評價目的而變。（2）評價標準應需而生，因時而異。（3）現(xiàn)代評價標準正向“由剛轉(zhuǎn)柔、由量轉(zhuǎn)質(zhì)，由物轉(zhuǎn)效”演變。所謂標準，只是變動的量標，而非固定的鋼尺。可在上述評價體系的基礎上制定適宜的參考標準。根據(jù)上述評價體系制定的評價標準，較適宜校內(nèi)護理專業(yè)實訓基地的評價，尚不適宜校外醫(yī)院臨床教學基地的評價。
評價等級有的地區(qū)將評價等級分為合格、不合格與優(yōu)秀三級；有的采用星級法分為五級（一星至五星）。前一種方法有明顯的定性態(tài)度，后一種方法分級排序而不定性表態(tài)，符合事物發(fā)展規(guī)律，更易為大家接受，利于繼續(xù)努力晉級。星級標準應預先制定，評價結果對號入座。即使自評，也能預測自己所在等級，明確今后努力的方向。
（二）評價策略方式
評價策略客觀公正的評價應采取相應策略。（1）明確評價主體。評級主體可由出資方、承辦方、用人方三方組成的專家群體擔當，也可聘請專業(yè)中介評估機構主持。（2）預先公布評價方案，包括評價時間、評價對象、評價標準、評價量表、評價程序、評價方式、評價等級、評價用語等，形成完整的評價執(zhí)行方案。（3）深入現(xiàn)場調(diào)查研究。護理專業(yè)實訓基地評價，宜采取由表及里、由淺入深、由近及遠、由實到虛、由硬到軟、由量到質(zhì)的遞進策略。先從硬件環(huán)境切入，轉(zhuǎn)入實訓項目，再看管理效益，細審創(chuàng)新規(guī)劃。（4）集中評價結果排序分級。做到全面掌握信息，總結特色亮點，理出成功經(jīng)驗，寫出評價報告。
評價方式一般有以下幾種：（1）內(nèi)審自評。護理專業(yè)實訓基地管理人員根據(jù)評價標準，先期內(nèi)審自評自糾。內(nèi)審自評應嚴格把握評測積分要點，從嚴入手，賬物對應，數(shù)據(jù)準確，計算正確。（2）外援參評。聘請兄弟院校護理專業(yè)負責人組成外援同行評審組，對本校實訓基地進行模擬評價。外援參評借助外腦智力和經(jīng)驗，較能發(fā)現(xiàn)問題和缺陷。因是專業(yè)同行，評價更為中肯求實。（3）專家點評。由臨床護理專家、護理教育專家、護理管理專家或?qū)I(yè)教學指導委員會成員組成的專家組進行點評。他們平時參與護理實踐教學，熟知護理專業(yè)實訓基地的內(nèi)部情況，能夠抓住要害、缺陷、問題進行分析點評。（4）上級抽評。由國家或省級教育評估院組織專家現(xiàn)場評價。上級抽評程序嚴謹、科學規(guī)范，評價權威，效應明顯。尤其是他們的評價意見，可作為指令，貫穿于后續(xù)整改實施之中。
�。ㄈ┰u價過程報告
評價過程 聽取基地建設情況匯報、查看過程文件資料、測量核查硬件數(shù)量、調(diào)查取證管理效能、觀摩實踐教學授課、座談創(chuàng)新發(fā)展理念、交流各方評價觀點、撰寫初步評價意見、集中反饋建議信息。每一過程均有材料紀要，以便綜合分析評價。
評價報告 評價報告分會議報告和書面報告兩種。會議報告也稱即時報告，一般于評價結束時，當面反饋給受評實訓基地管理人員。書面報告也稱事后報告，一般于評估結束后，各路專家集中比較分析，廣泛聽證意見，綜合評分論定。書面報告應由以下部分組成：（1）評價組織過程描述。（2）評價意見匯總（包括分類評價意見和總體評價意見）。（3）成績亮點歸納。（4）缺陷問題指點。（5）整改意見建議。（6）重點努力方向。（7）評估專家簽名蓋章。評價報告應注意讀者一般為專業(yè)負責人以上行政管理人員。評價報告的語言應言簡意賅（1000～1200字為宜）、規(guī)范流暢，意見應實事求是，態(tài)度要真誠坦率，亦應行之有效。
參考文獻：
[1]常唐喜,侍杏華,王艾蘭.護理實訓基地建設新探[J].教育與職業(yè),20xx,（21）:169-170.
[2]陸秀華.護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設[J].當代護士(綜合版),20xx,（3）:26-27.
[3]華危持.護理實訓基地管理模式與運行機制研究[J].江蘇科技信息（科技創(chuàng)業(yè)），20xx，（3）：136-139.
[4]吳麗榮.護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設標準的研究與思考[J].中華現(xiàn)代護理雜志,20xx,14（14）:1596-1597.
[5]張龍祿,馮小君,葛煒,等.護理職業(yè)教育實訓基地標準的研究[J].中國高等醫(yī)學教育,20xx,（12）:55-57.
護理專業(yè)論文14
【關鍵詞】ICU;輪轉(zhuǎn)護士;心理壓力;對策
近幾年來,我國醫(yī)療糾紛頻繁發(fā)生,醫(yī)患關系日趨緊張,醫(yī)患矛盾不斷發(fā)生�；颊�、社會、政府對醫(yī)務人員的要求越來越高,而護士作為醫(yī)療隊伍中的主要群體,她們承擔的護理任務多,與患者的直接接觸和交流的時間也最多。這就更加要求了她們要有很強的理論知識,熟練的操作技術和良好的素質(zhì)修養(yǎng)。輪轉(zhuǎn)護士,她們剛通過理論考試合格,雖然她們具備一定的理論知識,但她們工作年限短,技術不全面,急救意識,監(jiān)護技術薄弱,在工作中不能單獨勝任病人的搶救工作。ICU輪轉(zhuǎn)護士她們面對著各種疾病的危重病人,精密的監(jiān)護,治療設備,封閉的工作環(huán)境,使她們成了心理壓力產(chǎn)生的高發(fā)人群,壓力過大易導致身心疾病。護士的身心健康直接影響著護理質(zhì)量。因此,采取相應的應對措施,不僅可以增加輪轉(zhuǎn)護士的適應能力,而且有利于培養(yǎng)具備良好綜合素質(zhì)的護理人才�，F(xiàn)分析如下:
1 對象與方法
1.1 對象:我院ICU輪轉(zhuǎn)護士50名(實驗組),其他臨床科室輪轉(zhuǎn)護士50名(對照組),發(fā)放問卷50份,得到有效問卷46份,被研究對象年齡20-26歲,平均23歲,學歷中專12名,大專及以上60名;職稱:護士35名,護師15名。從事護理工作2-8年。
1.2 研究工具:采用癥狀自評量表(SCL90)[1]對調(diào)查對象進行測試并與國內(nèi)常模[2]進行比較。SCL90有90個項目組成,采用5級評分:0(從無),1(輕度),2(中度),3(相當重),4(嚴重)。評分前由組織者講解答卷要求和目的,統(tǒng)一指導語,由被調(diào)查者以無記名形式單獨填寫。
1.3 統(tǒng)計方法: 所有數(shù)據(jù)應用SPSS10.0統(tǒng)計軟件處理,計數(shù)資料以均數(shù)±標準差表示,組間比較采用t檢驗和多元方差分析
2 結果
2.1 兩組人員的基本項目比較:兩組人員民族、家庭經(jīng)濟狀況、家庭住址、宗教信仰、家庭結構、父母年齡、職業(yè)、文化程度等比較,差異均無顯著性意義(均P>0.05)。
2.2 組人員SCL-90測試結果,見表1。
ICU輪轉(zhuǎn)護士在軀體化,強迫癥狀,人際關系,抑郁焦慮恐怖等因子分及總均分高于我國常模(P<0.01),差異具有統(tǒng)計學意義。
3 討論
本次調(diào)查結果顯示,ICU輪轉(zhuǎn)護士在軀體化、強迫、人際關系、憂郁、焦慮等因子分高于其他臨床轉(zhuǎn)科護士,且明顯高于我國常模。結果提示ICU輪轉(zhuǎn)護士的心理健康狀況較差,分析原因,可能與以下因素有關:
3.1 環(huán)境因素:ICU的工作環(huán)境是一個封閉式的工作環(huán)境,這里沒有家屬的陪伴,護士面對的幾乎都是危重的患者。從病人的治療到生活護理這是一個連續(xù)繁瑣的工作。而輪轉(zhuǎn)護士從其他科室單純的打針輸液到對病人的整體護理,在角色轉(zhuǎn)變上有一定的落差。工作程序的改變與工作量的增大,使她們產(chǎn)生了一定的恐懼心理。
表1 試驗組與對照組與常模比較(±s,分)
項目試驗組(N=50)對照組(N=50) 常模P值
軀體化 1.57±0.58 1.32±0.351.37±0.48 P<0.01
強迫1.78±0.60 1.70±0.521.65±0.61 P<0.01
人際敏感 1.78±0.61 1.73±0.551.5±0.59P<0.01
憂郁1.64±0.60 1.56±0.521.5±0.59P<0.01
焦慮1.53±0.53 1.42±0.411.39±0.43 P<0.01
敵對1.63±0.62 1.46±0.481.46±0.55 P<0.01
恐怖1.34±0.45 1.32±0.451.43±0.57 P<0.01
偏執(zhí)1.69±0.64 1.56±0.511.29±0.42 P<0.01
精神病性 1.51±0.51 1.39±0.391.29±0.42 P<0.01
陽性項目數(shù) 33.22±9.8331.32±12.3024.92±18.41P<0.01
3.2 工作性質(zhì):ICU護士面對的是各種危急重患者,具有病種多、病情復雜、病情發(fā)展變化快、死亡率高等特點。這就要求護士要有扎實的理論基礎、熟練的搶救技能,敏銳的觀察能力和準確的判斷力。而輪轉(zhuǎn)護士的理論知識不全面,急救意識和監(jiān)護技術薄弱,這就使她們對自己的工作能力產(chǎn)生懷疑,對自己不自信。
3.3 業(yè)務因素:輪轉(zhuǎn)護士在業(yè)務還不夠熟練的情況下單獨值班,易出現(xiàn)護理工作應對不良或護理差錯。輪轉(zhuǎn)護士單獨值班時普遍存在著緊張、害怕出差錯等心理;而緊張、焦慮的心理狀態(tài)又容易導致出差錯。因此,如何有計劃地做好輪轉(zhuǎn)護士的培訓工作,合理地安排護士的工作量及時間分配,是值得護理管理者認真思考的問題。對輪轉(zhuǎn)護士業(yè)務技術的訓練起到全面、系統(tǒng)化的作用。
3.4 知識因素:面對先進儀器設備的不斷改進,醫(yī)學知識的不斷更新,輪轉(zhuǎn)護士必須不斷學習,鉆研業(yè)務,使自己具有一定的基礎醫(yī)學與危重癥醫(yī)學理論知識,以及嫻熟的護理與操作技能,在工作的同時還要不斷學習,無形之中又增加了心理壓力。
3.5 人際關系因素:高年資護士及醫(yī)生對輪轉(zhuǎn)護士的要求過高,在搶救病人時要求她們像�？谱o士一樣有熟練的搶救技術,緊密的配合,嚴密的觀察等。如果犯了錯,就會遭到護士老師和醫(yī)生的批評和處罰。使她們認為自身的價值沒有得到體現(xiàn)和認可,就會產(chǎn)生對工作消極的.負面情緒。
4 干預對策
4.1 加強轉(zhuǎn)科前的培訓:轉(zhuǎn)入ICU的護士的心理問題較多,這與她們的年齡大多偏低,心理素質(zhì)不成熟,業(yè)務技術不熟練有很大關系。所以對她們進行轉(zhuǎn)科前的培訓非常重要,向她們介紹各科室的工作環(huán)境及特點 ,避免因陌生帶來的恐懼。定期組織理論知識的學習和護理技術的操作訓練,從而提高其專業(yè)素質(zhì),加強自身的信心。
4.2 定期進行心理指導:管理人員應定期組織人員對輪轉(zhuǎn)護士進行心理調(diào)查,找出存在的心理問題,采取相應措施。在平時工作中應該關心,關愛她們,在指導工作的同時給予一定的鼓勵,提高她們對護理工作的興趣,創(chuàng)造一個好的工作環(huán)境。
4.3 管理者合理排班:管理者應根據(jù)輪轉(zhuǎn)護士入科時間的長短,對工作程序,知識與技術操作掌握的熟練程度合理排班。從入科時的放手不放眼到單獨管理一個病人,這是一個循序漸進的過程。而不是入科不到兩三天就單獨值班,突然使她們的責任增大,隨之壓力也增加。
4.4 培養(yǎng)積極向上的人生觀:要確立正確的人生觀和價值觀,合理評價自己的能力,努力克服自卑感,形成合理的心理支點,要善于自我肯定和自我承認,養(yǎng)成良好的性格。保持樂觀,恬靜,愉悅的心境。
輪轉(zhuǎn)護士是護理隊伍中的新生力量,也是護理工作的接班人,她們的心理健康狀況直接影響到整個護理隊伍的護理質(zhì)量。因此對護理人員多一些關心和愛護,從而提高護士的心理健康水平,提高護理質(zhì)量。
參考文獻
[1] 汪向東.生理衛(wèi)生評定量表手冊[J].中國心理衛(wèi)生雜志,1993,(增刊):31
[2] 穆華芳.ICU護士心理壓力產(chǎn)生的原因及對策[J].交通醫(yī)學,20xx(1):113
[3] 丘東友,劉秀如,余嬋華.低年資護士心理健康狀況調(diào)查分析.醫(yī)學期刊/護理學與醫(yī)療保健 [J].
[4] 陳朋月,朱嵐.精神科護理人員心理壓力分析與干預.醫(yī)學期刊/臨床護理[J].
護理專業(yè)論文15
一、骨科護理的新發(fā)展
1、護理對象需求的發(fā)展
隨著人們生活水平的提高，老年患者的比例日益增加，人口老齡化所致腰椎退行性病變、老年頸椎病、關節(jié)炎的患者增多，他們對護理質(zhì)量的要求也越來越高。如骨折患者，要求盡早離床活動；截癱患者要求再次手術以恢復肌力，能夠自理生活；關節(jié)重建患者要求術后功能恢復良好；骨腫瘤患者要求保肢性治療，提高生活質(zhì)量等。他們迫切需要精湛的醫(yī)術和優(yōu)質(zhì)的護理。
2、診療手段的發(fā)展
隨著醫(yī)學新技術、新項目的不斷發(fā)展，骨科醫(yī)生能應用的診療手段在不斷更新，特別是對于高齡患者，他們不能耐受長期臥床，骨折單純手法復位和石膏固定患者明顯減少，外科手術干預成了老年骨科患者主要的治療手段。骨折固定從內(nèi)固定、外固定發(fā)展到髓內(nèi)釘；脊柱手術從腰椎到胸椎、頸椎；斷肢再植從單側(cè)肢體到多側(cè)肢體甚至多個節(jié)段的再植；嚴重開放性骨折，肌肉血管的毀損面臨截肢的肢體，經(jīng)過清創(chuàng)、骨折固定、皮瓣移植、血管神經(jīng)修復手術后保肢；全髖、全膝關節(jié)置換，從單側(cè)置換到雙側(cè)置換；這些都為骨科護理工作提出新的更高要求。
3、人性化護理的發(fā)展
樹立以人為本的護理服務理念是優(yōu)質(zhì)護理的核心內(nèi)容，確立“一切以患者為中心、提供優(yōu)質(zhì)優(yōu)先服務為宗旨”的護理理念，使患者在醫(yī)院就診時的需求獲得最大滿足，這就要求護理人員要主動了解患者的病情，加大查房力度，在進行各項護理技術操作時，一切從患者的角度出發(fā)，確�；颊叩氖孢m和安全。制定以人為本的服務質(zhì)量標準， 對每一個環(huán)節(jié)都詳細說明對服務的要求和需要達到的效果，使護理人員在工作中有章可循，從而帶動整體護理水平的提升。
二、骨科優(yōu)質(zhì)護理采取的措施
1、護理資源合理配置
�。�1）確立護患比例
充實的人力資源是各項護理工作順利進行的基礎。為確保護理質(zhì)量，應嚴格按照國家衛(wèi)生部制定的有關規(guī)定，使護患比例達到1：0.4則趨于合理，尤其是一線護理人員的配備，應作為醫(yī)院考核檢查的一項重要內(nèi)容來抓，應引起各級領導的充分重視。
�。�2）均衡護理資源
針對骨科手術量大、早晚間護理治療多的特點，在治療的集中時間段安排雙班人員，增設早晚班、延時班，采取以老帶新的搭配模式。將專業(yè)技術好、經(jīng)驗豐富、責任心強的護理人員，充實到復雜的護理前線工作，讓他們主動承擔起全面優(yōu)質(zhì)護理的重擔，充分發(fā)揮他們護理的經(jīng)驗和模范帶頭作用。為提高護理質(zhì)量，在病區(qū)根據(jù)護理工作量、患者數(shù)量，實施分層次護士彈性排班法，充分體現(xiàn)責任到人的排班理念；通過設立護理組長和責任組長，實現(xiàn)責任到人。讓患者對責任護士和管床護士更加熟悉，從而促進了護患和諧，為基礎護理和�？谱o理工作真正得到落實提供可靠保障。
�。�3）調(diào)動護理人員積極性
為充分發(fā)揮護理人員的主觀能動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的工作潛能。嚴格按照績效考核制度，結合護士負責患者的數(shù)量，質(zhì)量、患者危重程度、護理難度、患者滿意度等，在獎金分配、爭先評優(yōu)等方面，建立、健全激勵機制，并將其納入年終考核。把開展優(yōu)質(zhì)護理服務作為提高護理質(zhì)量、改善醫(yī)患關系、提升醫(yī)院整體水平的突破口，并根據(jù)自身的實際情況，積極采取有效措施，不斷加強內(nèi)涵建設，及時研究和解決工作中遇到的問題，總結經(jīng)驗，扎實穩(wěn)步推進優(yōu)質(zhì)護理服務。
2、落實規(guī)章制度并明確崗位職責
任何一項工作都離不開制度做保障，嚴格以國家衛(wèi)生部簽發(fā)的20xx年版《臨床護理實踐指南》為標準，以其作為指導我們的日常護理工作綱領性文件，同時結合護理部制定的護理崗位職責、護理工作常規(guī)和護理服務技術操作開展工作。對于核心制度進行不定期考核，嚴格執(zhí)行查對、交接班制度，施行分級管理，明確各班的崗位職責�；A護士在上級護師的指導下完成工作，責任組長主要負責病區(qū)對疑難、重癥患者的護理及對日常護理工作的檢查和督導�；A護士對責任組長所指導的各項護理計劃和措施要落實到位，并參與病房的管理和基礎護理工作。由于骨科患者病程長、創(chuàng)傷大、護理工作相對繁雜和要求高，采取分層管理的措施既有利于年輕護士快速提高護理水平，又能保證護理安全，使患者得到全方位的護理。
3、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)護理環(huán)境
環(huán)境的.清潔與舒適能夠影響患者的情緒，也是患者治療和恢復過程中基本生活得以保證和優(yōu)化的前提。優(yōu)質(zhì)服務要給患者提供一個舒適溫馨的住院環(huán)境，體現(xiàn)人文關懷。要確保房間每日清掃工作按時進行，為患者提供方便的飲水和熱飯服務，尤其對骨科活動不便的患者，要保證其生活所需物品、被褥要勤于換洗，以免發(fā)生褥瘡等并發(fā)癥，影響患者的情緒和康復。優(yōu)質(zhì)護理服務要以不斷提升患者和社會的滿意度作為考核指標，促進治療方法與人性化護理關懷的完美結合。
4、落實基礎護理
基礎護理是護理工作的重要組成部分，包括為患者提供良好的就醫(yī)環(huán)境、常規(guī)治療、病情觀察、生活護理、健康教育等。做好基礎護理工作是保障臨床護理工作安全的基礎，是提高患者滿意度、密切護患關系、體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)護理服務精神的關鍵所在。
（1）加強護理職業(yè)道德教育
加強對護理人員職業(yè)道德的教育以增加護理人員的職業(yè)使命感，讓每一位護士都能意識到個人工作質(zhì)量的優(yōu)劣對患者、科室、個人、醫(yī)院都有著直接或間接影響。在護理中，要強化安全意識，杜絕安全隱患，從根本上消除依賴患者家屬陪護的心理，杜絕讓家屬或陪護做一些病情觀察、基礎護理操作等護士職責范圍內(nèi)的工作。建立每周定期安全隱患點評制度，規(guī)范預防壓瘡的護理工作流程。
�。�2）強化基礎護理
要進行基礎護理理論、基礎護理技能及基礎護理操作培訓，提高護理人員對基礎護理工作重要性的認識，真正懂得骨科基礎護理工作不僅是使患者的清潔、舒適，更重要的是通過基礎護理工作，減少危重、長期臥床、重大手術后患者的并發(fā)癥的發(fā)生，確保療效。
�。�3）明確工作流程及標準
明確各班工作的流程及標準，規(guī)范護士工作的行為；明確各班人員職責，加強督導。護理部每周組織人員對各科室的工作進行一次抽查，每季組織全院護士長對科室的護理工作全面檢查，護士長對每天日常工作的執(zhí)行情況進行質(zhì)量檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場解決問題，確保臨床護理質(zhì)量持續(xù)不斷改進。
�。�4）貫徹執(zhí)行各項條例
認真貫徹執(zhí)行國家衛(wèi)生部關于《綜合分級護理原則》、《住院患者基礎護理服務項目》、《基礎護理服務工作規(guī)范》及《常用臨床護理技術護理服務規(guī)范》的要求，實行有效分級管理，積極參加患者術后的生活護理，減少患者家屬的后顧之憂。在病房實施責任制分工的方式，責任護士為患者提供整體護理服務，每名患者均有相對固定的護士對其進行全面負責，并進行有效的跟蹤服務，為患者的早日康復提供了必要條件。
5、加強醫(yī)患溝通
護理質(zhì)量的提升最重要的是醫(yī)患之間的溝通，良好的溝通可以改善護患關系、避免糾紛，對疾病控制及服務質(zhì)量滿意度有著十分重要的意義。外科骨傷患者多為意外事故，患者易出現(xiàn)情緒波動。護理人員與患者進行良好的溝通，不僅有利于患者情緒的穩(wěn)定并以良好的心態(tài)積極配合治療，而且有利于患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。在溝通與治療中，醫(yī)護人員要始終牢記一切為了患者的服務宗旨，以耐心的態(tài)度和熱情的服務，給予患者足夠的尊重，體現(xiàn)足夠的人文關懷，樹立醫(yī)患之間的信任感，為今后治療和護理工作的順利開展打下堅實基礎，同時也為患者的早日康復提供了可靠保證。
三、小結
優(yōu)質(zhì)護理服務是廣大患者的要求，是切實落實以患者為中心的服務宗旨，也是醫(yī)療體質(zhì)改革的必然趨勢。要做好優(yōu)質(zhì)護理服務，就必須持續(xù)不斷地改進和完善優(yōu)質(zhì)護理服務的內(nèi)涵；要做好優(yōu)質(zhì)護理服務，就必須轉(zhuǎn)變服務觀念，以足夠的人力、物力為基礎，通過各部門的高度重視和大力協(xié)作，以加強護理人員服務意識的培訓工作為重點，不斷提升護理人員的自身業(yè)務素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，使其具備較強的責任心和行為規(guī)范，以慈愛、細致入微的護理，讓患者真正地感受到護理人員是在用心服務，護患關系才能得到真正改善。只有醫(yī)患、護患關系得到徹底改善，醫(yī)療環(huán)境才會向著和諧、進步的方向發(fā)展，并達到良性循環(huán)。對優(yōu)質(zhì)護理這一概念進行詳細的分析和討論非常必要，提出權威的定義并在此基礎上對護理質(zhì)量、整體護理等相關概念進行鑒定，并探討影響優(yōu)質(zhì)護理的因素和促進提高護理質(zhì)量的措施，這些都是優(yōu)質(zhì)護理下一步進行研究的課題。
【護理專業(yè)論文】相關文章：
護理專業(yè)論文05-18
護理專業(yè)論文開題報告10-25
護理專業(yè)論文精選【15篇】05-19
護理專業(yè)畢業(yè)論文06-24
護理專業(yè)畢業(yè)論文12-03
護理專業(yè)優(yōu)秀論文12-23
護理專業(yè)論文常用[15篇]07-24
(優(yōu)秀)護理專業(yè)畢業(yè)論文12-18
護理專業(yè)論文15篇(熱)07-22