精選《小壁虎借尾巴》教學(xué)教案三篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《小壁虎借尾巴》教學(xué)教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。初步了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
識(shí)字與朗讀感悟。
2、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及用途。
【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】
1、教具：
幻燈片，動(dòng)物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。
2、學(xué)具：
動(dòng)物頭飾等。
3、資料：
收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。
【解決途徑】
1、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、通過(guò)小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、興趣引入
1、展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識(shí)。
(壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤(pán)，可以在墻上爬行，它愛(ài)吃蚊子蒼蠅等小蟲(chóng)。)
2、教師：
當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，小壁虎會(huì)有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧!
二、初讀課文與識(shí)記生字
1、個(gè)人讀課文，勾出生字，標(biāo)明自然段。
2、小組互助讀課文，把課文讀通順。
3、小組議一議，完成填空：
�、� 小壁虎因?yàn)開(kāi)___而去借尾巴。
�、� 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。
4、識(shí)字通關(guān)：
第一關(guān)我會(huì)記：
出示本課生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，自由敘述。
第二關(guān)我會(huì)讀：
出示本課生字組成的詞語(yǔ)，多種方式讀。
第三關(guān)我會(huì)認(rèn)：
出示帶有生字或詞語(yǔ)的句子2～3個(gè)，指名朗讀。
三、朗讀感悟課文
1、錄音或范讀：
學(xué)生評(píng)價(jià)哪里讀的好，為什么?
2、對(duì)照插圖：
指名分段朗讀課文。
(指導(dǎo)疑問(wèn)句和感嘆句的朗讀)
3、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
4、戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：
解決以下問(wèn)題：
�、� 小動(dòng)物為什么不把尾巴借給小壁虎?
⑵ 小壁虎借尾巴時(shí)是怎樣有禮貌說(shuō)的?
�、� 小壁虎為什么又高興了?它的尾巴有什么特點(diǎn)?
�、� 你知道了什么?
小魚(yú) 撥水
老牛 趕蠅子
燕子 掌握方向
小壁虎 逃命
用尾巴
教師板書(shū)。
5、有感情的朗讀課文。
四、擴(kuò)展延伸
拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物尾巴的作用。
第二課時(shí)
一、談話
小組競(jìng)賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎(jiǎng)品。
二、競(jìng)賽
1、朗讀游戲：
將準(zhǔn)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情!
(獲勝組記一顆星)
2、動(dòng)作游戲：
教師用動(dòng)作示范游來(lái)游去讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動(dòng)作讓下一組用____來(lái)____去猜答案，以此類(lèi)推。
(答對(duì)組記一顆星)
3、寫(xiě)字游戲：
�、� 出示生字：
注音組詞。
用呢、哪、呀各說(shuō)一句話。
⑵ 討論學(xué)習(xí)：
觀察生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)就比較美觀?
(說(shuō)對(duì)的'給其組記一顆星)
�、� 教師范寫(xiě)：
口字旁要寫(xiě)得小而高。
女字旁提不出頭。
三點(diǎn)水要寫(xiě)成弧形，不在一條線上。
⑷ 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
(哪組描得最認(rèn)真，寫(xiě)得最美觀，就得一顆星)
⑸ 展示作業(yè)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
三、小結(jié)
經(jīng)過(guò)剛才激烈的競(jìng)賽，X組得到了老師送出的獎(jiǎng)品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎?(學(xué)生可能說(shuō)生字寫(xiě)得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)結(jié)等等)是的，這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后，讓我們?yōu)楂@獎(jiǎng)組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧!
《小壁虎借尾巴》教學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。
(板書(shū)課題，齊讀)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文：
同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
2、分小組互助讀書(shū)：
把課文讀通順。
全班交流：
你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?
(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)
3、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴
⑴ 指名讀，齊讀。
�、� 去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片：
開(kāi)火車(chē)讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。
2、指名回答：
學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?
(傷心、難過(guò))
那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。
(指名讀、齊讀)
2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?
(自由讀第三段)
學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。
3、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?
(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)____________________。)
小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，�?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：
如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。
4、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。
(教師范讀，男女分角色讀。)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的`生字。
2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽(tīng)。
2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向__________借尾巴，結(jié)果________________。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、自由讀四、五段：
學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
2、全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話：
想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途：
( )的尾巴要用來(lái)( )。
(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))
5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。
(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)
小結(jié)延伸，拓展交流：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?
(仿照課文續(xù)說(shuō))
學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢?
(師引讀第六段)
7、結(jié)果怎樣?為什么?
三、指導(dǎo)朗讀
優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。
四、課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
五、課堂總結(jié)，課后延伸
1、再分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)──編故事：
小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)教案 篇3
［教學(xué)目的］
1.理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點(diǎn)等有關(guān)科學(xué)常識(shí)，并受到文明禮貌教育。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.利用課文提供的知識(shí)和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
［教學(xué)過(guò)程］
一、謎語(yǔ)激趣，引入新課
1.師：四肢短短，身體扁平；
墻上爬行，專(zhuān)吃蚊蠅；
尾巴易斷，斷了再生。
2.學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。
【評(píng)：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象�！氨诨ⅰ币辉~用謎語(yǔ)引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)�！�
3.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
【評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力�！�
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確， 邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。
2.第2遍讀課文，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。
3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想， 提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？
【評(píng)：教師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最基本的.讀書(shū)方法的指導(dǎo)。】
三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文
1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。
�。�1）小壁虎為什么要借尾巴？
學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。
讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？
�、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭嗟摹＃ā粒�
�、谛”诨⒌奈舶褪潜簧咭ё『螅约簰陻嗟�。（√）
（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
【評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。】
2.老師范讀第2自然段。
（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣， 體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”“？”所起的作用。
�。�2）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
【評(píng)：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書(shū)�！�
3.看圖，聽(tīng)第3至第5自然段的課文錄音。
�。�1）思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？
附圖{圖}
�。�2）用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。
【評(píng)：結(jié)合看圖聽(tīng)讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽(tīng)力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練。】
4.讀議第3至第5自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。
教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見(jiàn)誰(shuí)？→他怎么說(shuō)？→對(duì)方怎么回答？
�。�2）學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。
┌小魚(yú)，你把尾巴借給我！
└小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？
引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。
┌小魚(yú)說(shuō)：“不行！我要用尾巴撥水。”
└小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“啊”“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚(yú)是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。
&nb
sp; （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。
【評(píng)：通過(guò)2組對(duì)話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色， 帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育�！�
�。�4）演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、 “撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。
�。�5）小結(jié)：課文第3段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里，看見(jiàn)什么，再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō)，最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就寫(xiě)清了小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。
【評(píng)：教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系�！�
半扶半放，教學(xué)第4自然段。
�。�1）學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，體會(huì)到第4段與第3段寫(xiě)法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。
�。�2）指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。
（3）用課文中的一句話， 說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。
�。�4）師生分角色朗讀。
以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫(xiě)什么？3、4兩句寫(xiě)什么？
（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段， 讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。（擺、掌握方向）
（3）讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。
【評(píng)：對(duì)于敘述順序相似的3、4、5自然段， 教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力�！�
總結(jié)3、4、5自然段。
讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀， 用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。
5.讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“搖”、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。
【評(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好�！�
6.讀議第6、7自然段。
�。�1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞， 說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文， 讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情。
【評(píng)：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵�！�
�。�3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)?誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)？
【評(píng)：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。】
四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？
2.填空練習(xí)。
（1）小魚(yú)（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。
（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹(shù)下）吃草。
�。�3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。
（4）小魚(yú)用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子）， 燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。
【評(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練�！�
五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。
2.選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書(shū)上第3至第5自然段的順序，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。
【評(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。】
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