小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2025-12-17 05:43:06 教案

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用;

　　2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

　　教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表

　　(師出示P110例2的統(tǒng)計表)

　　引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。

　　二、動手制作折線統(tǒng)計圖

　　1.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計圖

　　學(xué)生根據(jù)老師提供的`小明0~10的身高統(tǒng)計表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖。

　　教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動手畫。

　　分為兩個層次動手實踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個層次的練習(xí)。

　　師指導(dǎo)個別學(xué)生。

　　2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計圖

　　A學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

　　解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結(jié)果。)長了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?

　　小明115厘米時幾歲?

　　5歲半時小明身高大約多少?

　　師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。

　　B學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品;

　　C全班交流優(yōu)秀作品。

　　3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成書中P111的做一做;

　　學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評析、交流。

　　2.完成書中P112練習(xí)十九第二小題的問題解答;

　　四、小結(jié)評價。

　　五、作業(yè)：完成書中P113練習(xí)十九第3小題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的順序

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教法：演示法、講解法

　　學(xué) 法：觀察法、說一說、寫一寫

　　課前準(zhǔn)備：計數(shù)器1個、100以內(nèi)數(shù)目表一張

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，揭示課題（6分）

　　1．讀出下列各數(shù)。

　　35 76 89 90 96 100

　　2．老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

　　六十九九十三八十三十一百

　　3．口答。

　　(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作( )。

　　(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作( )。

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)（1分）

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　三、新授。（17分）

　　1．教學(xué)例4。

　　(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。

　　(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。

　�、俳o十位是3的`數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。

　�、谀銖谋砝锇l(fā)現(xiàn)哪些排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

　　從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

　　提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少?

　　2．教學(xué)例5。

　　(1)出示小棒圖。

　　教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237

　　教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”

　　學(xué)生回答，老師再做說明。

　　（42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系）

　　(2)出示計數(shù)器圖。

　　讓學(xué)生觀察后問：

　　“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

　　另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

　　3．做課本第42頁“做一做”。

　　四、跟蹤練習(xí)。（8分）

　　1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

　　3560719019100

　　2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　47○37 88○90 □<95>66

　　35○36 61○59 □<75>□

　　3、游戲題：找朋友

　　五、堂清練習(xí)（8分）

　　1、比大小，在○填上“>”、“<”或“=”

　　18○24 56○46 35○40 78○72

　　24○42 69○96 18○81 84○9個一

　　2、把下面的數(shù)按要求排列順序

　　43 21 38 79 100 880

　　> > > > > >

　　< < < < < <

　　六、板書設(shè)計

　　數(shù)的順序和比較大小

　　行：十位相同

　　列：個位相同

　　28○35 48○43 78○87

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過對全單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶，使學(xué)生體驗分類，歸納的方法。

　　2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第78頁。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片、實物投影儀、匯報表

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、分類

　　1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。

　　25＋839＋4036＋759＋2

　　50＋1621＋642＋347＋30

　　鍛煉孩子們觀察、分析的能力。

　　師：小朋友們看一看這些題目都是什么運(yùn)算？（生：加法運(yùn)算題）（板書：加法）

　　師：請你認(rèn)真觀察這些題目，把它們分分類好嗎？誰愿意來試一試？

　　可能出現(xiàn)以下兩種情況：

　　第一種：a．25＋821＋636＋759＋242＋3

　　b．50＋1639＋4037＋40

　　第二種：a．21＋642＋3

　　b．25＋836＋759＋2

　　c．50＋1639＋4047＋30

　　讓孩子們在自己的過程中學(xué)習(xí)歸納、。

　　師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？

　�。ㄈ绻霈F(xiàn)第一種情況，在下面計算過程中再繼續(xù)分）

　　┌進(jìn)位加

　�。ò鍟簝晌粩�(shù)加一位數(shù)┤，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）

　　└不進(jìn)位加

　　2．計算各題，計算方法。

　　師：這些題都是我們學(xué)過的知識，你能很快計算出來嗎？

　　a．比一比看誰算得快。

　　請算得快的同學(xué)說一說是怎么算的？

　　：相同數(shù)位上的數(shù)相加。

　　b．突出進(jìn)位加法。

　　師：（指25＋8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？

　　生1：5＋8＝1320＋13＝33

　　生2：25＋5＝3030＋3＝33

　　……

　　兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法仍然是練習(xí)重點(diǎn)。因此，進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計算，體現(xiàn)教學(xué)開放性。

　　c．練習(xí)：

　　師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點(diǎn)，誰愿意再出幾道這類題？

　　找學(xué)生出題大家回答。

　　把出題權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　二、分小組活動

　　1．談話明確任務(wù)、要求。

　　師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣呢？我要把這個任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成這個任務(wù)嗎？

　　每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。

　　在引導(dǎo)孩子們加法后，放手讓孩子們自己減法，給了他們一個鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)了他們概括、歸納的能力。

　　2．小組活動。

　　教師巡視。在巡視中，教師可以適當(dāng)提示：瞧，這一小組四個小朋友配合得真默契，一個填表，一個寫算式，一個算答案，還有一個當(dāng)小老師檢查對錯呢！

　　巡視中，教師提示的話比當(dāng)做要求提出來要有效的多。因為孩子們喜歡表揚(yáng)的形式。這樣很多小組就會去模仿。一組做匯報，其他組，既可以做到取長補(bǔ)短的作用，又可以增加孩子們的練習(xí)量，比單純做題效果要好。

　　3．交流匯報。

　　師：誰愿意把你們的結(jié)果公布，讓大家評一評。（把匯報表放在實物投影儀上，請小代表做講解。重點(diǎn)提問退位減法的計算方法）

　　三、

　　本節(jié)課，我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

　　課本上有這樣一組題（P78第1題），請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。

　　四、作業(yè)

　　第79頁的第1題、第2題。

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)：一是對全單元知識內(nèi)容進(jìn)行和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。二是配合已學(xué)知識，提高學(xué)生計算、歸納等能力。

　　因此，在本節(jié)課中，根據(jù)一年級下學(xué)期的學(xué)生年齡小，但已經(jīng)有初步的歸納能力的特點(diǎn)，編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)方式。

　　1．在加法中，突出教師的引導(dǎo)，從分類，到歸納，教師都是通過幾道計算題來進(jìn)行的，在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生主動性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)中，擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式，而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動方式，充分調(diào)動了孩子們的積極性。

　　2．在減法中，完全放手讓學(xué)生自己、歸納減法。由于有加法的基礎(chǔ)，學(xué)生就有一種“跳起來，能摘到桃子”的體驗。

　　同時，通過適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生在不斷合作完成“任務(wù)”中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識。

　　評析

　　本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法（一）的與復(fù)習(xí)，教師的教學(xué)突出了知識的。金老師有意設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷分類、歸納的過程。讓學(xué)生在主動參與的過程中形成良好的知識結(jié)構(gòu)，同時提高計算能力、提高歸納能力。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生加法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　先讓學(xué)生觀察一組加法算式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類。學(xué)生通過觀察思考，出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。

　　接著，關(guān)于計算方法的復(fù)習(xí)。通過具體的計算，讓學(xué)生交流計算方法。在計算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對計算方法的理解和掌握，又關(guān)注了算法多樣化。

　　在復(fù)習(xí)的`基礎(chǔ)上，練習(xí)加法計算。金老師把“出題權(quán)”交給了學(xué)生。充分調(diào)動起學(xué)生參與練習(xí)的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

　　2．小組合作減法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　在復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上，金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識的。金老師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時以“有信心完成這個任務(wù)嗎？”設(shè)問，激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷加法知識的基礎(chǔ)，再嘗試減法知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成減法知識的同時，鍛煉了歸納知識的能力。

　　總之，整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量做題的設(shè)計安排，注重知識的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學(xué)生嘗試成功的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　詳細(xì)介紹：

　　課題：不連續(xù)進(jìn)位加

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過教具的直觀演示和學(xué)生的動手操作，學(xué)生掌握萬以內(nèi)不連續(xù)進(jìn)位加法的筆算方法．

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力，并能較熟練地進(jìn)行計算．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)掌握筆算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生理解算理．

　　教具和學(xué)具

　　教師準(zhǔn)備375個信封的投影片（如書上圖），準(zhǔn)備計數(shù)板、口算卡片．

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

　　1．口算練習(xí)

　　50＋70＝30＋600＝30＋300＝

　　90＋20＝40＋50＝0＋500＝

　　2．求38加25的和

　�。�1）怎樣列豎式計算？（相同數(shù)位對齊）

　�。�2）得數(shù)十位上為什么是6，而不是5？

　　（因為個位相加滿十，向十位進(jìn)1，十位3個十加2個十是5個十，再加上個位進(jìn)上來的一個十應(yīng)是6個十．）

　�。�3）你覺得計算時應(yīng)注意什么問題？（十位上不要忘記加進(jìn)上來的一個十．）

　�。�4）回憶兩位數(shù)筆算加法的法則是什么．

　　板書：筆算兩位數(shù)加法

　�、傧嗤瑪�(shù)位對齊；②從個位加起；③個位滿十，向十位進(jìn)1．

　　3．設(shè)疑

　　剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算．如果是求1738加上625的和，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣計算？（板書：1738＋625=）能說出你計算的理由嗎？好了，學(xué)完這節(jié)課你就能順利解答這道題了．

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1．不進(jìn)位加法．教學(xué)例1．

　　求下面兩個數(shù)的和．請看圖

　　（1）教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加，出示圖A提問：圖上畫的是什么？有多少個信封？（43個信封）教師接著出示圖B，放在圖A下面提問：這是多少個信封？（32個信封）

　�。�2）要求兩個數(shù)的和如何列式？怎樣寫豎式？怎樣計算（相同數(shù)位對齊）如：

　　（3）計算后教師追問：相同數(shù)位對齊是什么意思？（個位十位分別對齊）

　　（4）如果有百位呢？（教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加出示下圖中第一排的一個百一扎的兩扎信封和第二排中一個百一扎的一扎信封）變成如下的圖和算式：

　　師問：豎式的百位如何寫？（讓學(xué)生填）

　�。�5）請學(xué)生獨(dú)立計算

　　師問：說說你是從哪一位開始加起的？為什么把相同數(shù)位的數(shù)相加？（四人一組討論，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理）

　�。�6）在教師指導(dǎo)下理解算理

　　243是2個百4個十和3個一，132是1個百3個十2個一．個位上3個一加上2個一和是5個一．所以和的個位寫5；十位上4個十加上3個十和是7個十，所以和的十位寫7；百位上2個百加上1個百是3個百，所以和的百位寫3．只有是相同數(shù)位上的數(shù)它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，才能相加．

　�。�7）練一練

　　4111＋367=

　　28＋570＝

　　師：為了對齊數(shù)位，注意豎式中第一個加數(shù)不要寫得太擠，在寫第二個加數(shù)時，要看好第二個加數(shù)的最高位，應(yīng)該和第一個加數(shù)的哪一位對齊．

　　2．進(jìn)位加法．出示例2【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

　　270＋58=（如下圖所示）

　　（1）請學(xué)生獨(dú)立列出豎式，并計算．

　�。�2）師問：十位應(yīng)該怎樣計算？（關(guān)鍵性問題）

　�。�3）教師演示、操作活動投影片（如圖），使學(xué)生明確算理、7個長方形和5個長方形合起來可以組成一塊正方形計數(shù)板（100）和2個長方形．指導(dǎo)學(xué)生寫出豎式，十位相加滿一百，要向百位進(jìn)1．

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立填寫百位結(jié)果．

　　（5）練一練

　�。�6）小結(jié)：計算時注意：十位上的`數(shù)相加滿十，不要忘記向百位進(jìn)1，同時百位上不要丟掉進(jìn)位的1．

　　3．進(jìn)位加法．【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

　　例3求809與3764的和．

　　（1）請學(xué)生自己列橫、豎式，并計算．

　�。�2）重點(diǎn)思考：百位上的數(shù)相加滿十，應(yīng)該怎么辦？

　�。�3）做完后同桌互相說說，你是怎么做的？為什么？

　�。�4）討論：三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)加法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)的加法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起，而且哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1．不同點(diǎn)：加數(shù)的位數(shù)不同）

　�。�5）總結(jié)三、四位數(shù)加法的法則．（在原法則板書上改）

　　標(biāo)題的兩位數(shù)改為三、四位數(shù)．

　　第③條個位滿十，向十位進(jìn)1改成哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1．

　　（三）鞏固反饋【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

　　1．直接在豎式上計算

　　2．列豎式計算

　　238＋326=1629＋527=715＋8605=

　　3．判斷正誤并改正．

　　4．課后總結(jié)

　　（1）今天學(xué)的是什么知識？（出示課題）計算法則是什么？說說計算時應(yīng)該注意什么．

　�。�2）解疑

　　我們已學(xué)完本節(jié)知識，請大家做一做開始的那道題，看誰會做并能做對．