【精選】科學(xué)教案模板合集7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)材料研究：
小孩們的科學(xué)探索研究應(yīng)從周?chē)臇|西開(kāi)始，啟發(fā)小孩們關(guān)心四周日常生活與環(huán)境里熟知的東西，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的有意思與神奇，有好處于保持小孩們的好奇心，啟發(fā)他們的探索研究熱情，令他們自幼便擅長(zhǎng)于觀(guān)測(cè)和察看與發(fā)現(xiàn)，并使他們感覺(jué)到“科學(xué)并不很遠(yuǎn)，科學(xué)就在周?chē)薄Ｓ變航處煈?yīng)變成孩子探索研究教學(xué)的支持者、協(xié)作者、啟發(fā)者，要時(shí)刻關(guān)心孩子的舉動(dòng)，擅長(zhǎng)于發(fā)現(xiàn)孩子有興致的東西中暗含的教育意義，抓住教育的機(jī)會(huì)，為孩子的探索研究教學(xué)給予充實(shí)的可動(dòng)手操作教學(xué)材料，創(chuàng)造寬松的探索研究環(huán)境。
幼兒園中班孩子會(huì)對(duì)水自身有興致，可是他們的興致只是停留在玩水上，科學(xué)教學(xué)《水不見(jiàn)了》的首要根本目的是讓孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作自個(gè)兒探究“水不見(jiàn)了”的理由。培育孩子對(duì)四周東西情況有興致，有好奇心與探究知識(shí)欲。這一次教學(xué)要求孩子清楚日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。通常，小孩對(duì)理論知識(shí)比較難清楚，可是倘若經(jīng)過(guò)自個(gè)兒操作得出的論斷常常比教師的述說(shuō)要真切得多，所以我們把這一次教學(xué)的目標(biāo)定為：
1、通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。
2、嘗試用得到的知識(shí)處理好日常生活內(nèi)的問(wèn)題。3、啟發(fā)孩子的探索研究興致，使孩子愿意在教學(xué)中操作。
二、教學(xué)預(yù)備
在擬定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我們依照《幼兒綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的請(qǐng)求，盡可能創(chuàng)造條件讓孩子參加，令他們體會(huì)科學(xué)探索研究的過(guò)程與方式。重視培育孩子操作能力與記錄科學(xué)的綜合能力，重視面向全部孩子，讓每一個(gè)孩子均有機(jī)會(huì)參加嘗試，因此，我們預(yù)備了充實(shí)的可動(dòng)手操作性教學(xué)材料：
1、每個(gè)孩子一個(gè)杯子，記錄表一張。
2、每桌子上有1盆水、餐巾紙、海棉、石子、泡泡教學(xué)材料數(shù)個(gè)，2個(gè)空籮筐讓孩子歸類(lèi)用。
3、大記錄表一張。
三、教法學(xué)法
這一教學(xué)的對(duì)象是幼兒園中班的孩子，他們的年紀(jì)小，好玩，注意力不容易集中，依照這一特征，為更加好地啟發(fā)他們的好奇心，依照教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程內(nèi)，使用了探究式教學(xué)法，滿(mǎn)足孩子探究東西實(shí)質(zhì)特點(diǎn)的心愿，很好的做到以孩子為主體，幼兒教師為主導(dǎo)，培育孩子探究科學(xué)實(shí)踐的興致，進(jìn)一步提高孩子的觀(guān)測(cè)和察看、比較、辨別能力，讓孩子養(yǎng)成自幼便積極探究科學(xué)的習(xí)性，主張孩子自個(gè)兒體會(huì)成功的欣喜，而且進(jìn)而體會(huì)自信帶來(lái)的歡快感。與此同時(shí)還在各個(gè)不一樣的教學(xué)過(guò)程中穿插使用了述說(shuō)法、引導(dǎo)想象法、參加法、探討法、讓孩子與孩子，孩子與教師間都可暢所欲言，自個(gè)兒表達(dá)自個(gè)兒的看法。讓孩子自個(gè)兒在實(shí)際動(dòng)手操作中去查覺(jué)問(wèn)題并找著處理好的方法。
四、教學(xué)過(guò)程：
這一次教學(xué)我們首要分成下面?zhèn)�部分：
以變戲法的模式引進(jìn)——實(shí)驗(yàn)、觀(guān)測(cè)和察看、溝通區(qū)別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水——發(fā)現(xiàn)能吸水的物品的飽與情況——用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實(shí)際問(wèn)題
第一部分：
以變戲法的模式，激起孩子興致。
創(chuàng)建了個(gè)變戲法的場(chǎng)景，通過(guò)一個(gè)神秘奇妙的.寶瓶，不單單吸引住了孩子的關(guān)注力，更啟發(fā)了孩子的探索研究欲望。好奇心與探索研究欲望是孩子探索研究與學(xué)習(xí)的原動(dòng)力與內(nèi)驅(qū)力，它不單單能提升孩子認(rèn)識(shí)和感知教學(xué)的踴躍性與效果，還可以使認(rèn)識(shí)和感知教學(xué)變成1件愉快的事。孩子在強(qiáng)烈探索研究欲望的趨使下，積極地去探究“水不見(jiàn)了”的理由。
2、部分：
孩子實(shí)驗(yàn)，區(qū)別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水。
孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)有一些物品能吸水，有一些物品不可以吸水，孩子自己獨(dú)立參加，探究新知識(shí)這一部分是這一次教學(xué)的要點(diǎn)。重視培育他們的觀(guān)測(cè)和察看、比較能力。
3、部分：
發(fā)現(xiàn)能吸水的物品的飽與情況
在這我存心向孩子提出了自個(gè)兒的疑惑：教師剛剛在你們做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了個(gè)問(wèn)題，你們講毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)但是為何我發(fā)覺(jué)這一個(gè)杯子里的水沒(méi)被毛巾(海綿)吸掉哩?
這這一個(gè)部分我們使用了探討法、述說(shuō)法來(lái)讓孩子清楚飽與情況。
擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)，這樣讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際日常生活中來(lái)，以達(dá)到讓孩子積極去觀(guān)測(cè)和察看清楚自然物的目標(biāo)。
4、部分：
用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實(shí)際問(wèn)題
這部分將得到的經(jīng)驗(yàn)遷搬到日常生活里，用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實(shí)際問(wèn)題。
這一次教學(xué)孩子不單單充足體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，并且使孩子構(gòu)成了擅長(zhǎng)于觀(guān)測(cè)和察看日常生活內(nèi)的情況并愿意探究情況理由的探索研究精神。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)班級(jí)
大班
重點(diǎn)領(lǐng)域
科學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)
1．了解哪些材料特別能引起癢的感覺(jué)，人的哪些部位特別怕癢。
2．樂(lè)意參與操作活動(dòng)，得到情緒的宣泄。
3．愿意分享自己的感受和體驗(yàn)，體驗(yàn)給他人制造快樂(lè)的成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．記錄紙，紅色水彩筆人手一份，羽毛、棉花、毛筆、吸管、狗尾草等操作材料若干
2．幼兒已知道身體各部位的名稱(chēng)
預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)
設(shè)想與意圖
1．我怕癢
教師和個(gè)別幼兒玩呵癢癢的游戲，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？會(huì)有怎么樣的反應(yīng)？
2．好朋友也怕癢
�。�1）請(qǐng)幼兒找個(gè)好朋友，找找他怕癢的地方，并用紅筆作記號(hào)。
（2）交流：好朋友哪些地方怕癢？你是怎么讓他感覺(jué)癢的？你自己身上哪些地方最怕癢，每個(gè)人怕癢的地方一樣嗎？
3．找癢癢
�。�1）出示材料，提出任務(wù)。
（2）幼兒兩人一組，操作材料，看看哪些東西特別能引起癢的感覺(jué)，并進(jìn)行記錄；
�。�2）交流：你認(rèn)為老師可能是碰了什么東西才癢癢的？為什么？
4．調(diào)皮的癢癢
請(qǐng)幼兒扮演成調(diào)皮的癢癢，自選一
件容易使人發(fā)癢的工具，去給弟弟妹妹嘗試一下癢癢的感覺(jué)，活動(dòng)結(jié)束。
第一環(huán)節(jié)：
以游戲的形式激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的感受或發(fā)現(xiàn)。
第二環(huán)節(jié)：
找找好朋友哪些部位特別怕癢，并引導(dǎo)幼兒想方設(shè)法讓自己的好朋友發(fā)癢，將自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴分享。
第三環(huán)節(jié)：
通過(guò)操作、體驗(yàn)，了解到怎樣的材料特別能夠引起人癢的感覺(jué)，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
第四環(huán)節(jié)：
鼓勵(lì)幼兒將呵癢癢愉快的情緒體驗(yàn)帶給更多的人。
領(lǐng)域滲透
語(yǔ)言：樂(lè)意大膽地將操作的感受和體驗(yàn)完整、連貫的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)；
社會(huì)：能夠互相合作，友好地游戲，并將愉快的體驗(yàn)帶給同伴
設(shè)計(jì)意圖
笑，開(kāi)心地大笑，對(duì)幼兒形成積極的情緒、情感，樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗的個(gè)性品質(zhì)具有直接的作用。
幽默、滑稽、有趣的事兒最能引起幼兒發(fā)笑，活動(dòng)“癢一癢”讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，了解哪些材料特別能引起癢的感覺(jué)，人的哪些部位特別怕癢。簡(jiǎn)單、輕松的活動(dòng)方式使幼兒樂(lè)意參與操作活動(dòng)，并得到情緒的宣泄。同時(shí)，引領(lǐng)幼兒分享自己的感受和體驗(yàn)，體驗(yàn)給他人制造快樂(lè)的成功感。讓幼兒開(kāi)心、開(kāi)懷地大笑。
活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒循序漸進(jìn)地去探索癢癢的秘密。第一環(huán)節(jié)：以游戲的形式激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的感受或發(fā)現(xiàn)。第二環(huán)節(jié)：找找好朋友哪些部位特別怕癢，并引導(dǎo)幼兒想方設(shè)法讓自己的好朋友發(fā)癢，將自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴分享。第三環(huán)節(jié)：通過(guò)操作、體驗(yàn)，了解到怎樣的材料特別能夠引起人癢的感覺(jué)，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。第四環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)2]下一頁(yè)
大班科學(xué)活動(dòng)癢一癢幼兒將呵癢癢愉快的'情緒體驗(yàn)帶給更多的人。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)方案我曾在三個(gè)班級(jí)實(shí)施過(guò)，雖然我已根據(jù)自己所了解到了孩子已有水平的差異作了一定的修改，但實(shí)施的效果卻孑然不同。同時(shí)，一次次的實(shí)踐逐步為我鋪設(shè)了實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的平臺(tái)。
第一次活動(dòng)是我選取了自己的班級(jí)（我班比較特殊，是由幾個(gè)村辦班的組合起來(lái)的，雖然是大班，有很多人甚至沒(méi)上過(guò)幼兒園），由于我班的孩子在此之前并未嘗試過(guò)記錄，于是，我便降低了活動(dòng)的要求，第一次記錄時(shí)選用一種顏色，只要求記錄朋友怕癢的地方，而且在提出任務(wù)時(shí)也說(shuō)明的相當(dāng)細(xì)致，于是活動(dòng)的效果很好。游戲形式的引題能夠充分引起幼兒活動(dòng)的興趣。幼兒通過(guò)操作，了解了好朋友怕癢的地方。通過(guò)再次操作，了解了哪些材料能夠容易使人發(fā)癢。記錄的方法由幼兒之間商量著決定，充分發(fā)揮了幼兒活動(dòng)的自主性。小結(jié)時(shí)，他們能夠形象地說(shuō)出狗尾草、毛筆等能夠讓人癢的東西碰到人時(shí)感覺(jué)有螞蟻在身上爬似的。幼兒的感受較為真切。活動(dòng)結(jié)束時(shí)孩子的情緒還是很高，將此情緒帶給弟弟妹妹，活動(dòng)的效果事半功倍。
第二次
活動(dòng)是在我園的一個(gè)相對(duì)基礎(chǔ)較好的班級(jí)實(shí)施的，由于第一次的成功，我感覺(jué)在活動(dòng)前我的底氣比活動(dòng)前多了好幾倍。我根據(jù)他們班的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)靥嵘艘�。確實(shí)，孩子們的記錄較規(guī)范，活動(dòng)的氛圍也很活躍�？墒牵�(dāng)實(shí)施第二次操作的時(shí)候，由于我對(duì)記錄的要求強(qiáng)調(diào)不夠，孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)就有一些盲目操作的行為，經(jīng)過(guò)教師的巡回指導(dǎo)，幫助一些孩子確立了操作目標(biāo)，但最后還是出現(xiàn)了二種記錄符號(hào)以上的情況，這是我始料未及的。幸好多數(shù)幼兒還是能夠指出這種記錄的不科學(xué)性，活動(dòng)也不至于失敗。
第三次活動(dòng)是在一個(gè)我并不了解的農(nóng)村幼兒
園學(xué)前班實(shí)施的。（那是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)）雖然沒(méi)了解過(guò)孩子的已有水平，但我事先對(duì)自己的提問(wèn)以及提示語(yǔ)仔細(xì)地整理了一遍，我想嘗試一下也無(wú)妨。同樣的，是以游戲的形式開(kāi)始的。但說(shuō)也奇怪，那些孩子明明反應(yīng)是癢的，可嘴巴上還是說(shuō)“我不癢”，一連三四個(gè)都這么回答。但是我沒(méi)有放棄，我用了一些夸張的表情，并輔以呵氣等動(dòng)作，孩子們逐漸能夠說(shuō)出自己的感受了。他們對(duì)于癢之后的反應(yīng)能夠模仿出來(lái)，但表達(dá)起來(lái)有點(diǎn)困難，于是我便將他們的動(dòng)作、表情用語(yǔ)言加以提煉，孩子們漸漸能夠融入活動(dòng)了。孩子們通過(guò)操作、記錄，并嘗試著表達(dá)自己的記錄結(jié)果。第二次操作后，有好幾組小朋友上來(lái)交流過(guò)了，記錄的方法基本正確。但這時(shí)我看到有個(gè)小朋友卻把自己的記錄紙藏了起來(lái)。我趁前面的小朋友在交流的時(shí)候，看了他的記錄紙，原來(lái)他的紙上記錄著同樣的符號(hào)。我朝他一笑，示意他起來(lái)跟大家講講自己的記錄結(jié)果�？刹还芪以趺垂膭�(lì)，他還是沒(méi)有站起來(lái)。于是我不再為難他，轉(zhuǎn)而請(qǐng)小小來(lái)猜他的記錄結(jié)果。結(jié)果，有個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)：“我知道了，這些東西碰到他，他都會(huì)癢，所以是一樣的符號(hào)。”“我知道了，他特別怕癢”其他的小朋友也有了共鳴。這時(shí)我便笑著說(shuō)：“原來(lái)他是個(gè)怕癢的家伙啊。”孩子們都笑了起來(lái)�；顒�(dòng)中雖然有小小的失誤，但我同時(shí)也看到了自己耐心的等待的結(jié)果。是的，孩子們都能領(lǐng)會(huì)，關(guān)鍵是要給他們時(shí)間。
同一個(gè)活動(dòng)方案，不同的孩子，得到的效果也不同。但是，這些都是我思考的源泉。讓我明白了，活動(dòng)前，老師要有足夠的思考時(shí)間；活動(dòng)中，孩子需要有充裕的思考時(shí)間；
活動(dòng)后，老師要有更多的反思時(shí)間！
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1。情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)文彥博樹(shù)洞取球的故事，能克服困難積極動(dòng)腦解決問(wèn)題。
2。知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)猜想與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。
3。技能目標(biāo)：能?chē)L試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
4。創(chuàng)造力目標(biāo)：喜歡探索身邊感興趣的事物，能夠大膽提問(wèn)、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。
4。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5。能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1。知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉《文彥博取球》的故事。
2。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、石子、鐵釘、鐵盤(pán)、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片引起興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想
1、觀(guān)察浮萍、圖片，了解自然界中一些物體可以浮在水面上。
這是什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)浮萍？
這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。
2、出示各種物品圖片，請(qǐng)幼兒猜想什么東西能浮起來(lái)，什么東西能沉下去？
（1）你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底？
�。�2）出示我的猜想以及浮沉等符號(hào)標(biāo)志，請(qǐng)幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標(biāo)志選擇相應(yīng)的位置放好。
3、請(qǐng)每位幼兒選一種物品猜測(cè)它們能浮上來(lái)，還是能沉下去并根據(jù)標(biāo)志選擇合適的位置。
二、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果與猜想進(jìn)行對(duì)比
1、提出實(shí)驗(yàn)要求：
�。�1）記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)束后進(jìn)行對(duì)比。
�。�2）做浮沉實(shí)驗(yàn)前怎樣做才能不濕袖子？
�。�3）當(dāng)幾個(gè)小朋友都想用一種材料該怎么辦？
（4）怎樣才能讓實(shí)驗(yàn)桌保持干凈整潔？
�。�5）做完實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？
2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
3、將自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)猜想進(jìn)行對(duì)比調(diào)整。
三、通過(guò)文彥博取球的故事引出問(wèn)題，幼兒動(dòng)手嘗試操作解決
1、講述《文彥博取球》的故事，并引發(fā)幼兒用自己剛學(xué)到的本領(lǐng)幫助故事中的`小朋友解決困難。
2、教師指導(dǎo)幼兒討論如何分工合作的問(wèn)題。
3、幼兒分組利用浮力原理進(jìn)行取球?qū)嶒?yàn)。
4、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、揭曉故事結(jié)尾，向大家介紹文彥博是一位中國(guó)古代聰明睿智好孩子的典范。
四、延伸活動(dòng)中國(guó)古代有個(gè)文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多"小小文彥博"鼓勵(lì)幼兒用自己學(xué)到的本領(lǐng)解決生活中的更多問(wèn)題。
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"活動(dòng)中為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索浮力；通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。活動(dòng)中，幼兒的積極性很高，想了很多方法，尤其在幼兒自己動(dòng)手操作的時(shí)候，大家都很認(rèn)真地去實(shí)驗(yàn)，雖然幼兒的思路一直跟著教師走，在活動(dòng)中教師給了幼兒很大的自由，幼兒敢說(shuō)敢做，在幫助小朋友把皮球取出來(lái)的時(shí)候，各組幼兒情不自禁的鼓掌歡呼，氣氛很熱烈，達(dá)到了非常好的互動(dòng)效果。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：知道耳朵能辨別聲音，了解保護(hù)耳朵的方法。 喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種瓶罐、各種玩具（包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、赤豆、回形針、硬幣等）
2、奇妙的聲音磁帶，錄有雨聲、雷聲、小動(dòng)物叫聲、火車(chē)開(kāi)動(dòng)聲等；
3、準(zhǔn)備大鼓、碰鈴等樂(lè)器；
活動(dòng)流程
一、開(kāi)始部分：
小朋友今天我們班來(lái)了好多客人，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
二、基本部分：
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)聲音
�。�1）教師引導(dǎo)：教師隨手拿一個(gè)瓶子，用手輕輕敲打，告訴幼兒：“瓶子說(shuō)今天認(rèn)識(shí)小朋友非常高興，瓶子問(wèn)小朋友們?cè)缟虾�。”你們也趕快認(rèn)識(shí)一下其它客人吧，聽(tīng)一聽(tīng)它們告訴你什么悄悄話(huà)。
�。�2）教師出示各種瓶罐、玩具等，引導(dǎo)幼兒自由的選擇喜歡的瓶瓶罐罐，并按照自己的意愿去玩，教師觀(guān)察幼兒如何去操作，適時(shí)指導(dǎo)幼兒。
教師引導(dǎo)：
1、你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？客人們說(shuō)了些什么話(huà)？
2、聲音是從哪里來(lái)的呢？
3、怎么會(huì)有聲音的呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)聲音的來(lái)源，以及如何去尋找聲音的來(lái)源。
教師小結(jié)：盒子里有東西就能發(fā)出聲音，沒(méi)有東西就沒(méi)有聲音。
3、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)聲音
（1）你的瓶子里發(fā)出什么聲音？
幼兒1：我的瓶子發(fā)出咚咚咚的聲音。
幼兒2：我的盒子里發(fā)出沙沙沙的聲音。
�。�2）你的瓶子里為什么沒(méi)有聲音？（放置紙、棉花、保鮮袋）
幼兒1：紙很輕的，沒(méi)有聲音的。
幼兒2：棉花也很輕的。
小結(jié)：不是所有的東西放在瓶子、盒子都能發(fā)出聲音。（把不能發(fā)出聲音的棉花、紙重點(diǎn)提出，讓幼兒解決為什么沒(méi)有聲音的原因，找出沒(méi)有聲音的緣由，由幼兒自己發(fā)現(xiàn)，這樣能更輕易地被幼兒所接受）
4、聽(tīng)辨聲音——游戲《猜聲音》
�。�1）教師提供三只同樣的瓶子（內(nèi)容物不同），分別搖一搖，聲音一樣嗎？（赤豆、硬幣、回形針）
�。�2）分別是什么聲音？（選擇的聲音有明顯的不同，明確三種不同的聲音，讓幼兒能初步分辨不同點(diǎn)。
�。�3）猜一猜，瓶子里面是什么？小結(jié)：原來(lái)一樣的瓶子裝不一樣的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。（游戲激發(fā)幼兒再次的興趣，進(jìn)一步訓(xùn)練了幼兒聽(tīng)覺(jué)，及分辨的能力。）
4、提供聲音環(huán)境，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)奇妙的聲音
�。�1）教師敲打樂(lè)器，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)大鼓、碰鈴等樂(lè)器發(fā)出的'聲音。
（2）聽(tīng)磁帶，感受奇妙的聲音，說(shuō)說(shuō)自己喜歡聽(tīng)什么聲音。
5、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)周?chē)惺裁绰曇�，了解護(hù)耳常識(shí)。
�。�1）戶(hù)外散步，聽(tīng)聽(tīng)周?chē)惺裁绰曇�。知道我們的生活中有很多聲音，都是耳朵幫助我們�?tīng)到的。
�。�2）說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)耳朵，如：不隨便挖耳朵、聲音大時(shí)要張大嘴或后上耳朵、不把東西放進(jìn)耳朵里。
活動(dòng)延伸：
游戲：學(xué)做“小喇叭”
教師對(duì)一名幼兒耳語(yǔ)一句短語(yǔ)，如：我愛(ài)你們，請(qǐng)你笑一笑等請(qǐng)幼兒大聲告訴大家。游戲反復(fù)進(jìn)行
我的創(chuàng)新：小班年齡的孩子對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)無(wú)限的好奇，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，聲音是美妙的，對(duì)能發(fā)出聲音的東西更是好奇無(wú)比的。對(duì)任何自己感興趣的東西都會(huì)玩玩、試試、摸摸、看看，對(duì)能發(fā)出聲響的東西就尤為感興趣。小班幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)能很好地幫助他們認(rèn)識(shí)周?chē)澜�。根�?jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，引發(fā)他們充滿(mǎn)探究欲望，能更好地通過(guò)操作探索去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲得知識(shí)。所以我選擇了《奇妙的聲音》這一主題活動(dòng)，讓幼兒充分自主發(fā)現(xiàn)聲音、探究聲音。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)設(shè)計(jì)
“看不見(jiàn)，摸不著，我們大家缺不了�！币粋�(gè)簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)將幼兒引入探索空氣的奧秘之中�？諝庾≡谄で蚶�、氣球里、空盒子里……是幼兒游戲的好伙伴，置身游戲中空氣不再看不見(jiàn)、摸不著，不再抽象、枯燥，而是具體的、有趣的，與具體情境相聯(lián)系的，能夠引起幼兒積極探索、自主攝取、利用的一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象，引發(fā)他們質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的一個(gè)現(xiàn)象，支持他們自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)境脈。
大班幼兒有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)大自然、對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒汲錆M(mǎn)了好奇心和探究欲，他們?cè)诖罅康闹苯咏?jīng)驗(yàn)中，開(kāi)始樂(lè)意去了解一些事物的規(guī)律和特點(diǎn)，初步理解事物之間的聯(lián)系，開(kāi)始(大考吧幼兒教育 )學(xué)習(xí)抽象概括，并在探究活動(dòng)中感受到無(wú)比的快樂(lè)�？諝馐侨绱擞腥�、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子們?cè)谖覀儎?chuàng)設(shè)的氛圍中自發(fā)地學(xué)習(xí)。這天，他們?cè)谟^(guān)察角喂養(yǎng)小魚(yú)時(shí)發(fā)現(xiàn)，魚(yú)嘴中吐出了一串泡泡，于是你一言我一語(yǔ)地討論起來(lái)，“這泡泡是怎么回事?”“水里面怎樣能產(chǎn)生泡泡呢?”于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《制泡高手》，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，材料，通過(guò)猜測(cè)，自行操作、觀(guān)察，記錄、分析，探索出不同方法把瓶子放入水中讓它冒出泡泡，孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，在做中萌生對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的好奇心和探究熱情。
活動(dòng)目標(biāo)
1、探究瓶子放入水中產(chǎn)生泡泡的不同方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。
2、積極參與活動(dòng)，樂(lè)于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒人手小礦泉水瓶、記錄表、記號(hào)筆、擦手布各一，兩人一個(gè)大水桶。
2、教師操作材料：長(zhǎng)方形魚(yú)缸一個(gè)，碎磚一塊。
活動(dòng)過(guò)程
一、小磚塊冒泡泡。
1、教師出示碎磚塊，引發(fā)幼兒猜測(cè)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
教師提問(wèn)：這是一塊碎磚，我把它放進(jìn)水中會(huì)怎樣?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)各種各能性。)
[磚塊會(huì)沉到水底;磚塊會(huì)把水染上顏色;會(huì)有泡泡冒出來(lái)……]
2、教師演示，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察。
教師提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
[真的沉到水底了!又泡泡冒出來(lái)，小小的，一串串的……]
磚塊沉到了水底，而且還冒出一串串的泡泡，象海底世界一樣，真好玩!
3、討論：為什么磚塊放進(jìn)水中會(huì)有泡泡?
師：奇怪，為什么磚塊放進(jìn)水中會(huì)有泡泡?
[磚塊不光滑;磚塊上有許多小孔，泡泡就是從小孔里冒出來(lái)的。]
(通過(guò)視頻儀觀(guān)察發(fā)現(xiàn)磚塊表面不平整，上面有許多小孔。)
4、。
師：原來(lái)磚塊凹凸不平，上面還有許多小孔，里面有看不見(jiàn)摸不著的空氣，當(dāng)我們把磚塊放進(jìn)水里，水就把小孔里的空氣趕了出來(lái)，大家就看到了磚塊冒出一串串小泡泡的現(xiàn)象。
(評(píng)析：一塊小磚塊引發(fā)幼兒思考和猜測(cè)，幼兒提取自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)，做出了多種可能性的回答。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，孩子們有所發(fā)現(xiàn)，教師則通過(guò)形象的語(yǔ)言進(jìn)行，使幼兒了解到泡泡產(chǎn)生的原因，為后面的活動(dòng)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。)
二、找泡泡。
1、猜一猜，瓶子放進(jìn)水中會(huì)不會(huì)有泡泡冒出來(lái)。
(1)出示小礦泉水瓶，引發(fā)幼兒猜測(cè)。
教師提問(wèn)：小瓶子里有空氣嗎?如果把瓶子放到水里會(huì)冒泡泡嗎?為什么?
(2)幼兒大膽猜測(cè)并交流。(請(qǐng)幼兒大膽進(jìn)行猜測(cè)，并結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明自己的理由。)
[小瓶子里有空氣，瓶子放到水里會(huì)浮著;如果把瓶子蓋子擰掉，就會(huì)冒泡泡;瓶子浮在水上不會(huì)冒泡泡;只要把瓶子按進(jìn)水里就會(huì)有泡泡的……]
(評(píng)析：幼兒的猜測(cè)多種多樣，教師并不對(duì)錯(cuò)，而是讓幼兒大膽思考，猜測(cè)各種可能性，為之后的試驗(yàn)做準(zhǔn)備。)
2、試一試，用不同的方法把瓶子放進(jìn)水中找泡泡。
(1)教師提出試驗(yàn)的`要求。
師：我們來(lái)試一試，怎樣把瓶子放進(jìn)水里能冒出泡泡?然后用別人能看懂的方法記錄下來(lái)。比比看誰(shuí)能用各種不同方法放瓶子，讓它冒出泡泡。
(2)幼兒嘗試用不同的方法把小瓶子放進(jìn)水里找泡泡，教師巡回指導(dǎo)。
(評(píng)析：由于在猜測(cè)時(shí)教師沒(méi)有給與對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判。幼兒在試驗(yàn)時(shí)能很放松大膽地去嘗試，教師只要引導(dǎo)他們把自己找到泡泡所用的方法記錄下來(lái)，并根據(jù)幼兒個(gè)自的情況詢(xún)問(wèn)瓶子冒出泡泡的原因即可。)
3、說(shuō)一說(shuō)，我怎樣找到了泡泡，為什么會(huì)有泡泡。
(1)引導(dǎo)幼兒介紹自己的方法。
師：大家找到泡泡了嗎?請(qǐng)你介紹一下你是用什么方法找到泡泡的?(啟發(fā)幼兒用自己形象的語(yǔ)言描述)
[我把瓶子口向上放進(jìn)水里，瓶子口就冒出大大的泡泡;我是把瓶子橫著放進(jìn)水里的，瓶子像小魚(yú)一樣也冒泡泡了。]
師：還有誰(shuí)用了和他不一樣的方法?(鼓勵(lì)幼兒把自己和別人不同的操作與大家交流。)
[我把瓶子口向下，手捏一下，瓶子里就冒出泡泡了……]
(2)進(jìn)行比較演示，對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn)給予驗(yàn)證。
師：我也把瓶口向上放進(jìn)水里，可是沒(méi)有冒出泡泡，為什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因。
[你的瓶子瓶口沒(méi)有進(jìn)到水里，怎么會(huì)冒出泡泡呢!一定要把瓶口放進(jìn)水里才行。]
(在比較操作時(shí)發(fā)現(xiàn)，一定要將瓶口沒(méi)入水中才能冒出泡泡。)
師：他的瓶口向下時(shí)會(huì)有泡泡，有的小朋友把瓶口向下時(shí)就沒(méi)有泡泡出來(lái)?這是怎么回事?
[瓶口向下放進(jìn)水里時(shí)不會(huì)有泡泡的，你要用力捏瓶子，瓶子里的空氣出來(lái)了，就會(huì)有泡泡了。]
(請(qǐng)兩個(gè)幼兒進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)在用手捏瓶子時(shí)會(huì)有泡泡冒出，不捏瓶子就不會(huì)有泡泡。)
(3)。
師：大家真能干!用各種各樣的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中，泡泡像噴泉一樣冒出來(lái);有的把瓶子橫著放進(jìn)水里，泡泡就“噗噗”地冒出來(lái)了;如果把瓶口向下，只要用力一捏瓶身，也會(huì)冒出大大的泡泡。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)瓶子蓋子松松的擰上時(shí)，瓶子放進(jìn)水里也會(huì)有泡泡冒出來(lái)，真有趣!瓶子放進(jìn)水里水進(jìn)入瓶子里時(shí)，就把瓶子里的空氣趕了出來(lái)，水中就會(huì)冒出泡泡了。
(評(píng)析：幼兒通過(guò)交流和對(duì)比試驗(yàn)將自己的發(fā)現(xiàn)與，在交流的過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么，讓幼兒很自然地把自己的思維過(guò)程描述出來(lái)，也使教師更清楚幼兒的理解和認(rèn)識(shí)程度。)
4、看一看，小朋友的記錄。
師：大家一起看看，我們都用了許多方法找到了泡泡，還有的小朋友用了簡(jiǎn)單的符號(hào)把自己的方法記錄下來(lái)，讓我們一看就明白，真棒!
(評(píng)析：操作記錄可以幫助幼兒記住自己的操作方法或結(jié)果，大家把自己的記錄展示出來(lái)，可以讓彼此互相了解不同的操作方法。大班幼兒已有很多的記錄經(jīng)驗(yàn)，教師注重的是幼兒與眾不同的記錄，強(qiáng)調(diào)用簡(jiǎn)單和別人易懂的符號(hào)來(lái)記錄并進(jìn)行介紹，使幼兒能學(xué)到多種的記錄方法。)
5、：許多事情只要我們動(dòng)腦筋，就可以找到不同的方法來(lái)解決，通過(guò)自己動(dòng)手試一試，就能找出最好的辦法。
(評(píng)析：幼兒在猜測(cè)中激起嘗試的愿望，在嘗試中得到發(fā)現(xiàn)，這種在“做中學(xué)”的活動(dòng)，讓幼兒在做中得到認(rèn)識(shí)，在交流中得到發(fā)展。教師在的過(guò)程中則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了讓幼兒要勤于思考，更要親身嘗試體驗(yàn)，給幼兒進(jìn)行了良好的科學(xué)探索習(xí)慣的培養(yǎng)。)
三、延伸活動(dòng)：我們是制泡高手。
1、用瓶子裝上水來(lái)制造泡泡。
師：大家把水灌進(jìn)瓶子里蓋好瓶蓋，能想辦法讓瓶子里的水也產(chǎn)生泡泡嗎?我們來(lái)比一比誰(shuí)造出的泡泡多，那誰(shuí)就是制泡高手。
2、幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒比較怎樣能造出多多的泡泡。
3、結(jié)束活動(dòng)，肯定幼兒的嘗試活動(dòng)，提示幼兒擦干手，搓搓手，保護(hù)好我們的小手。
(評(píng)析：從在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡，教師把活動(dòng)從一個(gè)高潮引入另一個(gè)高潮。孩子們搖動(dòng)著瓶子，觀(guān)察里面產(chǎn)生的泡泡，并比較誰(shuí)造出的泡泡多。幼兒在活動(dòng)中既有新的發(fā)現(xiàn)，又有探索新問(wèn)題的欲望產(chǎn)生，新的活動(dòng)將繼續(xù)延伸下去。)
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做了解花的用途。
2.創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件：圖片-雨中紅色玫瑰， 山茶花2， 菊花5
2.彩色筆，畫(huà)紙等。
活動(dòng)過(guò)程
一、感知花的美
1.課件演示：漂亮的花
幼兒觀(guān)看。
2.教師：你們看到了些什么花？漂亮嗎？
看見(jiàn)花你感到怎么樣？
二、感知花的用途
1.觀(guān)察：花的禮物
�。�1）提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些禮物嗎？它有什么用？
�。�2）教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)花的禮物可以用來(lái)做什么。
2.教師小結(jié)花的用途
�。�1）做藥
（2）可以吃
�。�3）泡茶喝
（4）用花做好看的裝飾品。
�。�5）清香空氣
�。�6）可以美容
三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品
1.觀(guān)察花朵頭箍
提問(wèn)：這個(gè)頭箍是用什么做的？好看嗎？
2.提出創(chuàng)造的.要求：你想不想用花做禮物送給別人？
請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫(huà)下來(lái)，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，你想做什么花的禮物，準(zhǔn)備送給誰(shuí)。
3.幼兒繪畫(huà)：花的禮物
4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。
四、環(huán)保教育
討論：你覺(jué)得花的用處多嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待花？
幼兒園中班科學(xué)教案《大大小小的蛋寶寶》
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
觀(guān)察了解球的外形特征。
學(xué)習(xí)拋、接球，鍛煉大肌肉群。
活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備不同大小、材質(zhì)的球若干，塑料大筐若干。各種球的標(biāo)志若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、自由賞球
1.提供不同大小、材質(zhì)、形狀的球，引導(dǎo)幼兒欣賞美麗的球。
2.鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手摸摸、掂掂、捏捏各種各樣的球。
3.氣啟發(fā)幼兒互相交流各種各樣球的名稱(chēng)、形狀，想一想可以怎么玩這些球。
二、合作玩球
1.啟發(fā)幼兒自由玩自己喜歡的球。
2.引導(dǎo)幼兒與好朋友一起玩球。
3.鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法玩球。
三、分類(lèi)收球
1.出示貼有各類(lèi)球標(biāo)志的大筐，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察筐上的標(biāo)志。
2.交代按類(lèi)收球的規(guī)則，引導(dǎo)幼兒將球收入筐中。
3.要求幼兒今后都按這種方式整理球。
四、交流分享
1.引導(dǎo)幼兒互相交流自己的玩球經(jīng)驗(yàn)。如：玩了什么球？和誰(shuí)一起玩球？怎么玩球的？
2.教師小結(jié)幼兒的'玩球方法，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸
提供橄欖球、保齡球、康樂(lè)球等不同球的玩法錄像讓幼兒欣賞，拓展幼兒的知識(shí)。
在體育區(qū)投放各種皮球，供幼兒游戲。
投放皮球在美工區(qū)中，供幼兒滾印畫(huà)。
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