《安塞腰鼓》教案

時(shí)間：2025-12-16 12:08:37 教案我要投稿

《安塞腰鼓》教案模板錦集9篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《安塞腰鼓》教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《安塞腰鼓》教案模板錦集9篇

《安塞腰鼓》教案篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，播放《安塞腰鼓》的視頻，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文。

　　1、自由朗讀課文，標(biāo)處節(jié)次，畫出生字。

　　思考；課文主要寫了什么？

　　2、學(xué)習(xí)生字。投影：

　　（1）根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音。

　�。�2）指名讀生字，及時(shí)糾正。

　�。�3）自由讀生字，同位互相檢查。

　　（4）再指名讀。全班齊讀。

　　3、解釋詞義。

　　（1）提出不理解的詞語。

　　（2）班級(jí)交流：

　　三、指導(dǎo)朗讀。

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　（1）自由讀。注意語氣。

　�。�2）指明范讀。

　�。�3）再指名讀。

　�。�4）自由讀，同位指導(dǎo)。

　�。�5）再指名讀。

　　2、逐節(jié)指名朗讀。隨時(shí)糾正不當(dāng)之處。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、自由觀察字型，找出難寫的字。

　　2、指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生臨寫，教師指導(dǎo)。

　　五、布置作業(yè)：練讀課文，

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　2、學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。

　　3、本文的.學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動(dòng)的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生，

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽寫生字

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　第一板塊：初讀課文，整體感知

　　1、知內(nèi)容。

　　學(xué)生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)�？商钤~、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。

　　2、明結(jié)構(gòu)。

　　說明：文章按鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止可分成3個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話（好一個(gè)安塞腰鼓）這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

　　3、尋美點(diǎn)。

　　布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用美，你看（聽）……的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　�。ǔ鍪净脽羝�，播放例句。學(xué)生與之對照，進(jìn)一步體會(huì)文章的美妙之處）

　　第二板塊：精讀文章，品味語言

　　1、學(xué)生采取替換式品讀，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。）

　　學(xué)生齊讀第6段，教師獎(jiǎng)大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。（出示幻燈）

　　驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

　　要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復(fù)朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生采取評點(diǎn)式品讀，理解文章語言的意蘊(yùn)美，情味美。

　　學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用好，好在……這一句式進(jìn)行評點(diǎn)�？蓮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評點(diǎn)，說得越多越好。

　　分小組交流，全班交流。

　　第三板塊：品讀文章，學(xué)用語言

　　1、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。

　　2、學(xué)生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四：布置作業(yè)：找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　安塞腰鼓

　　一、知內(nèi)容：“……的安塞腰鼓”

　　二、明結(jié)構(gòu)：“好一個(gè)安塞腰鼓”核心句

　　三、尋美點(diǎn)：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演）

《安塞腰鼓》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

　　2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩意美。

　　3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩意美。

　　2、理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生形象的直接的感受。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生進(jìn)入角色。

　　2、這是一篇?dú)鈩莼趾氲纳⑽脑�，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，對這樣的文章，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從誦讀中體會(huì)它的氣勢，實(shí)現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美，通過討論，揣摩句子含義，實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。整個(gè)過程以“朗讀”一線貫穿，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，完成教學(xué)。

　　3、在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念。

　　教學(xué)方法：1、誦讀2、想象3、研討

　　教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件，加強(qiáng)直觀性，提高教學(xué)效果。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌！

　　欣賞腰鼓表演的片段，感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越。

　　看美景——（通過播放安塞腰鼓錄像，給學(xué)生以形象的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）。

　　請學(xué)生談一談?dòng)^感，可以從聲響、畫面等方面談。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　讀美文——

　　1、教師范讀課文。

　　鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無法用語言表達(dá)的感情可通過讀來悟出。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生朗讀的方法，并多讓學(xué)生朗讀。

　　2、請根據(jù)文中描述，對安塞腰鼓進(jìn)行概述、評價(jià)。

　　好一個(gè)的安塞腰鼓�。ǹ杖碧幙商钤~、短語、句子）

　　3、整篇文章極富震撼力，文章中一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮連一個(gè)高潮，大家從中體味到了什么？

　　A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

　　B、全文洋溢著一種陽剛之美。

　　C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。……

　　三、朗讀賞析探究

　　賞美圖，配佳句——為了讓大家對被譽(yù)為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的認(rèn)識(shí)，我們再來看幾組特寫照片。看后請各小組用課文中的文句與之相配并高聲朗讀。

　　對學(xué)生即時(shí)找出的句子進(jìn)行簡析，為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　比如：對排比句進(jìn)行總結(jié)，說出對句子的理解。

　　怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？

　　①雞啼預(yù)示天明，是新的一天的開始，是希望的象征。

　�、谶@是以聲襯靜，用雞啼反襯火烈的鼓聲停止后大地的寂靜。

　　說美點(diǎn)，品美韻——這篇文章美嗎？美在哪里？

　　語言美：課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容；大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)、句與句、段與段之間的排比，交錯(cuò)出現(xiàn)，連用許多。

　　思想美：1、為什么說“多水的江南……，打不得這樣的腰鼓”？學(xué)生可從自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化、人的思想境界等角度談，言之成理即可。亦可結(jié)合江南音樂《姑蘇行》談陽剛之美與陰柔之美。

　　作者在歌頌這種陽剛之美的同時(shí)歌頌黃土高原，這正是貫穿全文的感情基調(diào)。

　　2、文中“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義？黃土高原是中華民族厚實(shí)的精神文化土壤，也是他風(fēng)雨變遷的見證，同學(xué)們可以從黃土高原的地域特點(diǎn)和社會(huì)歷史的角度來思考這個(gè)問題。

　　3、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？

　　西北是中華民族的主要發(fā)源地；在今天，西北好像落伍了。但那里的人民并沒有因生活的'貧困和環(huán)境的封閉而喪失希望，生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)。這里的人們，這里的土地是有希望的。落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。

　　4、同學(xué)們認(rèn)為本文的主旨是什么？從課文中找到依據(jù)。歌頌生命力量歌頌黃土高原歌頌民族精神歌頌民族藝術(shù)

　　這篇文章美在，內(nèi)容和形式（語言和思想）取得了完美的統(tǒng)一。

　　四、課堂小結(jié)：

　　劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個(gè)從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊！

　　賞美樂——《黃土高坡》音樂FLASH，在歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，思考課后練習(xí)三。（目的：更進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。）

　　2、做好《練習(xí)冊》上的作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　安塞腰鼓

　　美

　　景文圖韻樂

　　生命力量

《安塞腰鼓》教案篇3

　　教材分析：

　　《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。濃墨大筆，抒寫飽滿的生命激情;以詩載情，使整個(gè)散文呈現(xiàn)出雄奇的詩意美;想象奇?zhèn)�，意境雄渾。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝練而又富有動(dòng)感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時(shí)代之歌。這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，所以整個(gè)教學(xué)過程以“朗讀”為主，在朗讀中感受氣勢，在品讀賞析中感受語言之美，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　2、學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。

　　3、通過本文的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動(dòng)的厚重、陽剛之美熏陶感染學(xué)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)過程：

　　一、片斷播放，觀感引讀

　　播放3～4分鐘的腰鼓舞片段，并學(xué)生在觀感暢談中引入課文。【本課導(dǎo)入，從感受聲音、欣賞表演開始，學(xué)生一下子便進(jìn)入了中心地位，和同學(xué)們坐在一起，共同欣賞，創(chuàng)設(shè)了一種民主、開放、自由的.學(xué)習(xí)空間，與本文的教學(xué)、學(xué)習(xí)思想符合。】

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　第一板塊：初讀課文，整體感知

　　1、知內(nèi)容。

　　學(xué)生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)。可填詞、短語、句子;最好用文中的內(nèi)容�！驹~句補(bǔ)白，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。】

　　2、明結(jié)構(gòu)。

　　說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話(好一個(gè)安塞腰鼓)這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

　　3、尋美點(diǎn)。

　　布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用"美，你看(聽)……"的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　(出示幻燈片，播放例句，學(xué)生與之對照。)【句式補(bǔ)白，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的美妙之處�！�

　　第二板塊：精讀文章，品味語言

　　1、學(xué)生采取"替換式品讀"，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。

　　學(xué)生齊讀第6段，教師獎(jiǎng)大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。(出示幻燈)

　　驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃身的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

　　要求學(xué)生仿照以上形式，仿寫句子，并反復(fù)朗讀�！痉聦懢渥樱紝W(xué)生對排比句的運(yùn)用，加深對文章理解�！�

　　2、指導(dǎo)學(xué)生采取"評點(diǎn)式品讀"，理解文章語言的意蘊(yùn)美，情味美。

　　學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用"好，好在……"這一句式進(jìn)行評點(diǎn)。可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評點(diǎn)，說得越多越好�！景逊椒ń探o學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)框架練習(xí)說話，使學(xué)生不至于沒有思路。】

　　分小組交流，全班交流。

　　第三板塊：品讀文章，學(xué)用語言

　　1、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。

　　2、學(xué)生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎(jiǎng)勵(lì)�！菊Z言補(bǔ)白，學(xué)以致用，充分利用這篇文章的特點(diǎn)，讀寫結(jié)合�！�

　　三、布置作業(yè)：找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　安塞腰鼓

　　一、知內(nèi)容：“……的安塞腰鼓”

　　二、明結(jié)構(gòu)：“好一個(gè)安塞腰鼓”核心句

　　三、尋美點(diǎn)：(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演)

《安塞腰鼓》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理解積累“亢奮、晦暗、羈絆、冗雜”等詞語。

　　2、體會(huì)排比句的含義及其作用。

　　能力目標(biāo)：

　　1、反復(fù)誦讀，體會(huì)文章恢宏的氣勢，理解其中包孕的情感和深意。

　　2、品析關(guān)鍵語句，體會(huì)文章語言的節(jié)奏美，詩意美。

　　德育目標(biāo)：

　　理解散文對高原生命的熱烈贊頌，是對民族魂魄的禮贊，感受其中生命的律動(dòng)和力量，豐富文化素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、反復(fù)誦讀，體味文章的韻律和氣勢。

　　2、品味語句，體會(huì)語言的節(jié)奏和詩意美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　多角度理解文章的主旨。

　　教學(xué)方法：誦讀法、聯(lián)想想像法、研討法

　　教具安排：多媒體課件，投影儀，錄音機(jī)及示范朗讀帶

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)（多媒體展示安塞腰鼓表演的畫面）

　　二、充足朗讀，感知文章

　　1、學(xué)生朗讀課文，初步感知文章，標(biāo)示段序并勾畫疑難字詞。

　　2、教師配樂范讀后學(xué)生和樂自讀，體會(huì)情緒與語氣節(jié)奏。

　　3、學(xué)生集體朗讀，揣摩文章蘊(yùn)含的思想感情。

　　4、請學(xué)生分組品讀，根據(jù)文中描述，用“---------的安塞腰鼓”的形式，對安塞腰鼓進(jìn)行概述與評價(jià)。（空缺處可填詞，短語，句子）如：豪放的安塞腰鼓。

　　三、研讀與賞析

　　1、學(xué)生自讀，提出疑問，師生合作探究。

　　如學(xué)生提問：如何理解文中排比手法的`表達(dá)效果？

　　2、教師提問，學(xué)生合作探究后回答。

　　如教師提問：有關(guān)文章的主旨，有多種見解。聯(lián)系生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　3、學(xué)生齊讀課文，體會(huì)文中對腰鼓場面的渲染，鋪排。

　　四、課堂練習(xí)：根據(jù)文中的詞語填空。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　　二、賞析課文美點(diǎn)，體會(huì)神韻

　　1、本文大量運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭手法，語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。請學(xué)生勾畫出使用排比和反復(fù)的語句，體會(huì)表達(dá)效果。

　�。ㄅ疟龋涸鰪�(qiáng)語勢，加深感情。反復(fù)：突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情）

　　2、學(xué)生誦讀所勾畫的語句。

　　3、請學(xué)生就課文的詞，修辭，句式，寫法，結(jié)構(gòu)等方面，用“--------好，好在-----------”的句式簡要評述文章美點(diǎn)。

　　如：“忘情了，沒命了”好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰，力量噴涌不可遏止的情景。

　　三、話說延伸

　　請學(xué)生暢談流傳在家鄉(xiāng)有特色，有影響的民間藝術(shù)，條件許可的，還可進(jìn)行表演。

　　四、課堂小結(jié)

　　本文是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓是人類生命力量的凝聚，能最充分，最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者對其傾注了全部的熱情與筆力歌之，頌之。文章用語激昂，酣暢淋漓，大氣磅礴，讓人激情澎湃。

　　五、課堂練習(xí)

　　完成課后練習(xí)。

《安塞腰鼓》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

　　2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的美。

　　3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的美。

　　2、理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們見過“搖滾”和“勁舞”嗎?其實(shí)，在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩——安塞腰鼓。

　　1、演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞。

　　2、師問：你看了這些畫面，此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?

　　(學(xué)生自由回答，談一談?dòng)^后感，可以從聲響、畫面等方面談。)

　　2、導(dǎo)入：俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情�！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。

　�。ū菊n導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是最好的老師。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀課文。

　�。�1）教師范讀或放錄音，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。

　　（鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無法用語言表達(dá)的感情可通過讀來悟出。）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　例段一：第5自然段

　　明確：本段描寫安塞腰鼓表演開始時(shí)那種壯闊、豪放、火烈的場面、贊頌了那股噴涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“發(fā)狠了，忘情了，沒命了”三個(gè)短句要讀得簡潔有力；“驟雨一樣……強(qiáng)健的風(fēng)姿”這組排比句要用急促的、富有跳躍性的節(jié)奏，來表現(xiàn)腰鼓場面的火烈、豪放、動(dòng)力十足；最后，“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”，要讀出對腰鼓場面，對人的生命力的贊美之情。

　�。ǖ谝徊糠质枪穆曧懫鹬�，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。）

　　（3）學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，然后推薦代表，比賽朗讀。

　　(“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂趣。同時(shí)，用比賽來培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，讓他們成為課堂的主角。)

　　2、知內(nèi)容。

　　學(xué)生自由朗讀課文，用“好一個(gè) 的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)�？商钤~、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。

　�。▽W(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”、“豪放”、“火烈”、“有力”、“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”、、“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。）

　　3、明結(jié)構(gòu)。

　　說明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分。

　　“好一個(gè)安塞腰鼓！”反復(fù)出現(xiàn)，怎么讀？

　�。雷x時(shí)感情要熾熱、飽滿、聲調(diào)要高亢激越，充分表達(dá)本文對人的旺盛的生命力的贊頌之情。）

　　三、作業(yè)

　　1、摘抄自己喜歡的好詞好句。

　　2、熟讀成誦。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　二、設(shè)疑過渡

　　三、精讀文章，品味語言

　　1、尋美點(diǎn)。

　　A、從語句上看

　　布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用“ 美，你看(聽)…．”的句式或用“ 好，好在 ”這一句式進(jìn)行評點(diǎn)。

　　可能出現(xiàn)的答案有：

　�、傩疃l(fā)的`后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

　�、诨鹆业奈璧笀雒婷�，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣．是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

　�、奂ぴ降墓穆暶�，你聽，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

　�、軗艄牡暮笊溃憧�，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疚速地搏擊著，大起大落地搏擊著……

　�、葑兓玫奈枳嗣溃憧�，每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。

　　B、從用詞方面說：

　　(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。

　　(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味。

　　(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。

　　C、從修辭上說：

　　(1)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。

　　(2)“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

　　(3)文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。

　　D、從寫法上說：

　　(1)“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。

　　(2)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫面美。

　　2、進(jìn)一步美讀訓(xùn)練。

　　可以模仿合唱的形式。1—4自然段由女生讀，5—17自然段由男生讀。18—20自然段老師朗讀。

　�。康模褐笇�(dǎo)學(xué)生多美讀，從美讀中體味它的氣勢，感覺其中的生命律動(dòng)，進(jìn)而品味語言，理解語言中包孕的對人的旺盛的生產(chǎn)力的贊美之情。）

　　四、布置作業(yè)

　　1、找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

　　2、任意找出一段你喜歡的課文，試著仿寫一段話。

　　3、讀后感。

　　五、結(jié)束語

　　有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章是一首生命的和力量的贊歌。

　　在《黃土高坡》的歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　痛快了山河

　　好一個(gè) ——安塞腰鼓

　　蓬勃了想象力

《安塞腰鼓》教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，掌握文章中短句的運(yùn)用及排比句、感嘆句的作用。

　　２、能力目標(biāo)：學(xué)生能在課堂上發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　３、情感目標(biāo)：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量，

　　【重難點(diǎn)】

　　通過對文章的朗讀、分析揣摩，感悟文章的情感。

　　【教學(xué)方法】

　　提問法、教授法

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。闭n時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：下載有關(guān)“安塞腰鼓”的畫面、和范文朗讀片段。

　　學(xué)生：聽歌曲《黃土高坡》的錄音，體會(huì)濃厚的黃土高原情結(jié)。查找“安塞腰鼓”的歷史資料。自讀課文，掃清文字障礙，給生字詞注音釋義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入語：一曲激昂高亢，展現(xiàn)西部人民壯志豪情的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原。（多媒體展示黃土高原的地圖）這里是黃帝軒轅氏書寫華夏民族第一部史詩的地方，這里的子民自古以來就在和惡劣的自然環(huán)境抗?fàn)�，在�?shù)千年的抗?fàn)幨飞�，產(chǎn)生了許多展現(xiàn)著西部粗獷，豪放的民風(fēng)民俗的藝術(shù)形式。今天，我們文化之旅的腳步將隨著劉成章先生的生花妙筆踏上這片黃土，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的黃土高原之魂——安塞腰鼓�。ǔ龌脽羝�

　　談到天下第一鼓，同學(xué)們最想知道什么呢?(提問三四個(gè)同學(xué)，問題留到課尾解決)【注:

　　2、播放“安塞腰鼓”視頻，學(xué)生欣賞。

　　3、學(xué)生談?dòng)^感。教師從以下方面適當(dāng)引導(dǎo)：

　�、侔踩模a(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣。它的粗獷、雄渾、動(dòng)力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。

　�、诎踩氖侨�、鼓合一的'，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度和諧。人的表演和樂器的"表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。

　�、弁ㄟ^觀看視屏同學(xué)們對安塞腰鼓的感受是什么？（雄偉，氣勢磅礴等等）老師在黑板上寫出關(guān)鍵詞�，F(xiàn)在同學(xué)們帶著對安塞腰鼓的感覺我們一起來看劉成章先生是怎樣用文字開描寫《安塞腰鼓》的。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）：初讀課文，整體感知

　　1、知內(nèi)容。

　　學(xué)生快速瀏覽課文，用“??的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)�？商钤~、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。

　　2、明結(jié)構(gòu)。

　　說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話。

　　（好一個(gè)安塞腰鼓）

　　這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

　�。ǘ┚x文章，品味語言

　　1、尋美點(diǎn)。

　　學(xué)生自由朗讀，找出自己認(rèn)為美的句子。（教師應(yīng)適當(dāng)提醒同學(xué)們用筆勾畫；及時(shí)表揚(yáng)同學(xué)做的好的地方；教師下講臺(tái)走動(dòng)觀察）。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　2、在互動(dòng)中體會(huì)文章感情，講解排比、反復(fù)等修辭手法，掌握文章主旨。

　�、僬埻瑢W(xué)們起來說說找出的優(yōu)美句子。重點(diǎn)講解運(yùn)用排比、反復(fù)的句子（包括情感、重讀、效果）。講解后請一個(gè)同學(xué)讀，再全班齊讀，再放錄音。讓同學(xué)們在對比中體會(huì)文章的感情。

　　如“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

　　文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。

　　本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。 ②出除了鼓聲，作者還描寫了后生們的動(dòng)作。重點(diǎn)講解“搏擊”一詞，與其他描繪打鼓的動(dòng)詞（打擊、敲打）相比，作者為什么要用“搏擊”，這體現(xiàn)了后生們的頑強(qiáng)的生命力。與安塞腰鼓的發(fā)源地——黃土高原聯(lián)系（搏擊腰鼓、更搏擊貧瘠、搏擊艱難的生存環(huán)境）。讓同學(xué)們體會(huì)文章的主旨。（出示幻燈片，播放例句。學(xué)生與之對照，進(jìn)一步體會(huì)文章的美妙之處）

　�、刍仡^看，安塞腰鼓不僅僅是寫腰鼓，還寫人、寫環(huán)境、寫土地。（老師點(diǎn)明主旨）

　　④要求同學(xué)們找出最能體會(huì)作者情感的句子（提問）。講解反復(fù)的修辭手法（情感效果、在全文中的作用）同學(xué)讀、全班讀、錄音機(jī)讀。比較學(xué)習(xí)，體會(huì)情感。

　�、荻叹浜透袊@句的運(yùn)用。（為了傳達(dá)勃發(fā)的生命激情，作者使用了一連串短語，使文章語句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能。如“忘情了，沒命了”。讓學(xué)生找出自己喜愛的短句，感情朗讀。） ⑥播放“忘情了，沒命了”放錄音，同學(xué)們齊讀，體會(huì)作者情感。老師引導(dǎo)，適當(dāng)總結(jié)。

　　⑦再看安塞腰鼓視屏。讓同學(xué)們感受安塞腰鼓的磅礴之美，加深同學(xué)的體會(huì)。

　　⑧回答剛開始的問題。（通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的疑問解決了嗎？解決了，請一個(gè)同學(xué)起來回答；沒解決，老師引導(dǎo)總結(jié)）

　�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。

　　A、兩部分的“靜”有沒有不同? （第一部分側(cè)重于人的安靜，第二部分側(cè)重于聲音的寂靜。）這兩部分對第二部分的表達(dá)有什么作用呢? （以動(dòng)襯靜，形成鮮明的對比；第二與第-部分形成前后呼應(yīng)。）

　　B、請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個(gè)表演場面。

　�。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)

　　板書：

　　安塞腰鼓劉成章意蘊(yùn)美生命的力量形式美陽剛之美

《安塞腰鼓》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解該地風(fēng)土人情。

　　2.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)作者表達(dá)感情的方法。

　　3.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生感受安塞腰鼓所渲泄的生命的力量。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.老師引導(dǎo)學(xué)生通過文字感受安塞腰鼓的力量。

　　2.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納作者表達(dá)感情的方法。

　　教學(xué)方法：

　　1.多媒體助學(xué)

　　2.朗讀導(dǎo)學(xué)

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，大家好。今天我們來學(xué)習(xí)一下劉成章的這篇《安塞腰鼓》。在中國呢，有很多地方有著他們自己的民族特色，或是一個(gè)標(biāo)志性的建筑、歷史人物，或者是有著專屬于他們的活動(dòng)。比如說起西湖你就會(huì)想到杭州，說起傣族就會(huì)聯(lián)想到潑水節(jié)。那么同學(xué)們知道安塞腰鼓是哪里的嗎?(同學(xué)們說了很多地方)老師聽見了好多地方，安塞腰鼓是陜西陜北的一種民間鼓舞形式，它可以由幾十人或上百人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力，令人震撼，被稱為是“天下第一鼓”!今天我們就一起來了解一下安塞腰鼓!

　　正文：

　　師：同學(xué)們先自由朗讀這篇文章，并標(biāo)出文章的自然段。

　　(開始朗讀，朗讀結(jié)束)

　　師：老師看大家都讀完了，那老師先問大家一個(gè)小問題，有一句話在文章中出現(xiàn)了四次，同學(xué)們知道是哪一句嗎?

　　學(xué)生一齊：好一個(gè)安塞腰鼓!

　　師：對，看來同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了。這句話在文章中出現(xiàn)了四次，作者一直在感嘆，那同學(xué)們在讀完這篇文章后，你們感受到的是一個(gè)怎樣的安塞腰鼓呢?

　　(同學(xué)們舉手)

　　師：小趙同學(xué)，你來回答。

　　小趙：壯闊，還有充滿力量。

　　師：說的很好，請坐。還有同學(xué)想回答嗎

　　(小李舉手)

　　師：小李，你來說

　　小李：我感受到了安塞腰鼓的雄渾

　　師：很好，請坐。其實(shí)文中有一句話是作者直接說出來的，是作者對安塞腰鼓的感受。大家回到課本找一找，是哪一句話，我們一起把它讀出來。

　　生一齊：好一個(gè)壯闊了河山，蓬勃了想象力的安塞腰鼓!

　　師：下面我們一起來看一下安塞腰鼓的真面目。

　　(多媒體播放安塞腰鼓的圖片)

　　師：我們同學(xué)們感受到的安塞腰鼓是壯闊、雄渾的，作者又說安塞腰鼓是壯闊了河山、蓬勃了想象力的。那么作者是怎樣表現(xiàn)出安塞腰鼓的這些特點(diǎn)的呢?這個(gè)當(dāng)作小組討論的問題，給五分鐘的時(shí)間討論，一會(huì)我來找同學(xué)回答。開始討論吧。

　　(時(shí)間到，討論結(jié)束)

　　師：好了，時(shí)間到了，三組派一個(gè)代表回答

　　三組代表：作者通過描寫安塞腰鼓的場面表達(dá)出安塞腰鼓壯闊雄渾的特點(diǎn)。

　　師：你是從哪找到的呢?

　　三組代表：從文章的第3~5段

　　師：同學(xué)們看一下他找的對嗎?

　　生一齊：對!

　　師：還有嗎?

　　三組代表：還有就是描寫安塞腰鼓的響聲，在第7~9段，安塞腰鼓的舞姿，在第11~13段，安塞腰鼓的后生，在第15~17段。

　　師：請坐，這位同學(xué)找的很好，他的思路非常的清晰。

　　師：有人這樣形容安塞腰鼓，說安塞腰鼓表演起來有股沖勁，轉(zhuǎn)身有股狠勁，揮錘有股猛勁，全身使出了一股牛勁，那么同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)到了這里，你們感受到安塞腰鼓的這股勁了嗎?

　　(同學(xué)們有小聲嘀咕的，有人大聲說“感受到了”)

　　師：我聽見有同學(xué)在下邊說沒有呢，沒關(guān)系，我們一起來讀一下最能表現(xiàn)出安塞腰鼓這股勁的'段落，就是描寫響聲的這幾段，老師起個(gè)頭“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲..”開始。

　　(朗讀結(jié)束)

　　師：同學(xué)們讀的非常的有氣勢啊!老師也希望你們在以后的學(xué)習(xí)道路上也能有這股沖勁和牛勁。最后還有一個(gè)小問題，文中有一句話高度渲染了安塞腰鼓所渲染的生命的力量，大家都找一找是那一句呢?

　　(同學(xué)舉手回答)

　　同學(xué)：容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!

　　師：非常準(zhǔn)確，我們一起讀一下這句話。

　　生一齊讀。

　　師：最后老師留一個(gè)小作業(yè)，寫一下你們家鄉(xiāng)或者是你知道的某一個(gè)地方的風(fēng)土人情、歷史事跡等等，兩百字左右，下節(jié)課我們要簡單交流一下。下課!

《安塞腰鼓》教案篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　感知安塞腰鼓的特點(diǎn)，理解其中所蘊(yùn)含的民俗文化的意義和價(jià)值。（重點(diǎn)）強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，體會(huì)文中多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用、多種修辭手法綜合運(yùn)用的效果。（難點(diǎn)）

　　題目解說

　　安塞腰鼓是產(chǎn)生于黃土高原上的一種民間藝術(shù)，它粗獷、雄渾、動(dòng)力十足，是陜北人粗獷、豪邁、開放性格的象征。它是黃土高原上的'“絕活兒”，被稱為“天下第一鼓”。題目交代了記敘的中心內(nèi)容。

　　生字詞

　　茂騰騰：陜北方言，形容有活力的樣子。

　　樸實(shí)：質(zhì)樸誠實(shí)。

　　恬（tián）靜：安靜；寧靜。

　　亢（kàng）奮:極度興奮。

　　晦（huì）暗：昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。

　　大徹大悟：徹底覺悟或醒悟。

　　羈（jī）絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。

　　驀（mò）然：突然、猛然。

　　冗（rǒng）雜：繁雜。

　　嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。

　　燒灼（zhuó）：熱情激蕩。

　　磅（páng ）礴（ bó ）：（氣勢）盛大。

　　淋漓：形容暢快。

　　戰(zhàn)栗（lì ）：戰(zhàn)抖。

　　嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。

　　奔突：橫沖直撞，奔馳。

　　戛（jiá）然而止：聲音突然中止。

　　句段全解

　　全文共30個(gè)自然段，分為三部分。

　　第一部分（1-4段）：寫安塞腰鼓表演前的寂靜。

　　第二部分（5-27段）：寫安塞腰鼓的表演達(dá)到了高潮，人、舞、鼓匯成了茫茫一片。

　　第三部分（28-30段）：寫極動(dòng)極靜之后，一聲不甚清晰、遙遠(yuǎn)的雞啼，顯得余音悠長。

　　主題歸納

　　這篇散文，通過對安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三個(gè)舞動(dòng)場面的描寫，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，表現(xiàn)了西北漢子的陽剛美和要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈愿望，謳歌了中華民族和黃土高原特有的文明。

　　課內(nèi)達(dá)標(biāo)練習(xí)

　　1.下列注音全部正確的一項(xiàng)是（ D ）

　　A.晦暗(huì) 閉塞(sāi) 渺遠(yuǎn)(miǎo)

　　B.羈絆(jī) 燒灼(zhuó) 冗雜(rǒng)

　　C.驟雨(zhòu) 震撼(hàn) 磅礴(bàng）

　　D.戛然(jiá) 輻射(fú) 驀然(mò)

　　2.閱讀下列語段，根據(jù)拼音寫漢字。

　　這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得zào__燥_____熱了，使tián_恬_____靜的陽光立即變得飛jiàn_濺___了，使困倦的世界立即變得kàng_亢____奮了。

　　3.下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ C ）

　　A.每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。(贊美看到的事物好到了極點(diǎn))

　　B.使困倦的世界立即變得亢奮了。(極度興奮)

　　C.晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!(陰冷)

　　D.當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜。(聲音突然中止)

　　課內(nèi)閱讀

　　4.文章為什么要反復(fù)寫安塞腰鼓“隆隆，隆降，隆隆”的聲音?

　　渲染氣氛，突出安塞腰鼓鏗鏘激越的聲勢。

　　5.“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!＂這兩句詩有什么作用?

　　通過“落日”“大旗”“馬鳴”“風(fēng)”這些奇特、美麗的虛寫景物，激發(fā)讀者想象，側(cè)面烘托出安塞腰鼓表演時(shí)雄渾、壯觀的場景。

《安塞腰鼓》教案篇9

　　一、激情導(dǎo)入

　　在1992年的北京亞運(yùn)會(huì)上，一場充滿民族風(fēng)格的腰鼓表演，令無數(shù)人為之傾倒，為之魂?duì)繅衾@，這就是（板書：安塞腰鼓生齊讀）

　　承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命的贊歌！它粗獷、雄渾、動(dòng)力十足，它是激蕩的生命和磅礴的力量的象征，你看：（播放一段腰鼓錄象）

　　好一個(gè)安塞腰鼓！一個(gè)怎樣的安塞腰鼓呢？請你來填一填，可以填詞語，也可以填句子。（出示：好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè) 的安塞腰鼓！）（可填：壯闊、豪放、火烈、有力、元?dú)饬芾�、驚心動(dòng)魄、奇?zhèn)グ蹴纾┳x好這句話。

　　腰鼓捶起來了，我們的心也受到感染，心也變得熱烈！在著名作家劉成章的筆下，這安塞腰鼓，那就更富有震撼力了！因?yàn)�，它是一曲（出示�?陜北人民生命活力的贊歌，黃土高原厚重內(nèi)蘊(yùn)的禮贊！）

　　今天，讓我們再走進(jìn)課文，進(jìn)一步去領(lǐng)略安塞腰鼓的豐采和獨(dú)特魅力！

　　二、欣賞腰鼓

　　1、速讀課文，看看好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)安塞腰鼓！這樣的話在課文里出現(xiàn)幾次？（出示：好一個(gè)安塞腰鼓�。�

　　2、確實(shí)，這句話在文中出現(xiàn)了四次。這在修辭叫做反復(fù)。那么，為什么要反復(fù)四次，這安塞腰鼓到底好在哪里呢？請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，去感受感受，在相應(yīng)的句子旁寫寫你的感受。然后，用上好一個(gè)安塞腰鼓！你聽（或：你看）：的句式來說一說。

　　3、交流。

　�。ㄒ唬┑谝粚樱汉靡粋€(gè)安塞腰鼓！你看：

　　第六節(jié)：

　　1、你讀出了什么？（安塞腰鼓鼓聲的雄渾激越，豪放火烈）齊讀這一節(jié)。

　　2、老師把這段話改寫成這樣的形式，我們一起來讀一讀。有什么感覺？（像詩一樣，富有節(jié)奏）（出示：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；

　　旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；

　　亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；

　　火花一樣，是閃射的瞳仁；

　　斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。）

　　3、如果這樣寫，好不好呢？出示：

　　那急促的鼓點(diǎn)，像驟雨一樣，

　　那飛揚(yáng)的流蘇，像旋風(fēng)一樣

　　那蹦跳的腳步，像亂蛙一樣

　　那閃射的瞳仁，像火花一樣

　　那強(qiáng)健的風(fēng)姿，像斗虎一樣

　　請你反復(fù)讀幾遍，比較比較，感覺有什么不一樣？（作者用恰當(dāng)?shù)谋扔�，對語言進(jìn)行巧妙的安排，更突出了安塞腰鼓的雄渾，豪放，火烈）齊讀

　　這詩一樣的語言，富有節(jié)奏的鼓聲，狂舞在我們的面前，我們怎能不贊嘆――（生讀好一個(gè)安塞腰鼓！好火烈的舞蹈哇�。�

　　第七節(jié)：

　　1、引讀：這腰鼓，使冰冷的空氣，使恬靜的陽光，使困倦的世界。

　　2、看看不同顏色的詞語他們是什么關(guān)系？（反義詞）

　　腰鼓捶起來之前，空氣是，陽光是，世界是，腰鼓捶起來了，空氣，陽光，世界。這樣的變化，全因?yàn)橛辛诉@安塞腰鼓！這熱烈而奔放的安塞腰鼓！齊讀：好一個(gè)安塞腰鼓！

　�。ǘ┑诙䦟樱汉靡粋€(gè)安塞腰鼓！你聽：

　　1、讓我們跟著他一起齊讀9、10兩節(jié)。

　　2、誰來填一填：

　　百十個(gè)腰鼓發(fā)出的，碰撞在四野長著棗樹的上，驀然變成，只聽見，，。

　　百十個(gè)腰鼓發(fā)出的，碰撞在上，也驀然變成，只聽見，，。

　　百十個(gè)腰鼓發(fā)出的，碰撞在我們的心上，也驀然變成，只聽見，，。

　　3、山崖在動(dòng)，心在動(dòng)，人在動(dòng)，一切都因?yàn)檫@安塞腰鼓在動(dòng)！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，我們不由得在心里大聲吶喊好一個(gè)安塞腰鼓！

　�。ㄈ┑谌龑樱汉靡粋€(gè)安塞腰鼓！你看：

　　12、13節(jié)：

　　1、指名讀，齊讀。

　　2、你們看，這就是黃土高原。黃土高原，一片貧瘠，一片荒涼，在這兒，種不出充滿生機(jī)的莊稼，這是一片沉默的土地，是那樣的沉重而缺乏活力。他們吃的，是黃土高原上長出來的紅豆角、老南瓜，這兒的人們，生活貧窮、落后，貧瘠的黃土地、困倦的生活，他們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆�？墒�，當(dāng)我們看到了這安塞腰鼓，誰都會(huì)鮮明地感受到，誰都會(huì)驚異于！因?yàn)檫@是

　�。ǔ鍪咎羁眨阂蝗� 的后生。）

　　（1）理解茂騰騰：沸騰著生命的熱烈；疊詞更富有韻味。指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）理解元?dú)饬芾欤?/p>

　�。�3）他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰�，從他們身上，我們看到的是旺盛�?生命力，更是頑強(qiáng)的民族生命力！正如著名文學(xué)評論家厚夫先生這樣評價(jià)安塞腰鼓：某種意義上講，安塞腰鼓不僅僅是一種地域文化，已經(jīng)變成中華民族堅(jiān)定不移，意氣風(fēng)發(fā)，蓬勃向上，積極進(jìn)取的精神象征。（出示朗讀）

　　讀到這兒，我們怎能不由衷地贊嘆好一個(gè)安塞腰鼓！好一群茂騰騰的后生！好一群元?dú)饬芾斓暮笊?/p>

　　3、誰賦予了后生們?nèi)绱似鎮(zhèn)グ蹴绲哪芰�？（齊讀13節(jié)）

　　原文中還有這樣一段話，你能說說你的理解嗎？

　　是啊，厚土蘊(yùn)藏著原始的生命，積蓄著騷動(dòng)的力量，而江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格。黃土高原上的人們，有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的，沒有半點(diǎn)污染的，不攙雜任何雜質(zhì)的，完完全全的生命，這是他們力量的源泉。所以，只有黃土高原生讀：才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！

　　（四）第四層：好一個(gè)安塞腰鼓！你看：

　　1、第15小節(jié)：多么美妙的舞姿！多么變幻的舞姿！使每一個(gè)人都嘆為觀止！一組排比句，更增強(qiáng)了表達(dá)的氣勢，讓我們再來欣賞。

　　好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

　　2、引讀16節(jié)：看啊，安塞腰鼓愈捶愈烈了！痛苦和

　　好一個(gè)安塞腰鼓！

　�。ㄉ酝ｎD一會(huì)兒）

　　三、感受最后一節(jié)。

　�。ㄕZ速梢慢）鼓聲戛然而止，世界一下變得出奇地靜，以致使人感到對她十分陌生。簡直到了另一個(gè)星球。耳畔傳來的是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。這是熱情釋放后的冷靜。這樣的結(jié)尾意味深長。

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