語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。
2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。
3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生，而達(dá)到入情入境的境界。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?讀一讀是個(gè)什么句式?表示什么意思?
2、說(shuō)說(shuō)你知道哪些規(guī)則?
師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌，解決疑問(wèn)
1、自由朗讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?
(隨便投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊(duì)搶座)
2、小組合作解決讀書(shū)中遇到的疑問(wèn)。
3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。
4、檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，互相評(píng)改。
三、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
1、師：孟子曾說(shuō)：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫(xiě)著，可為什么有人不遵守?
2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的幾個(gè)小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的?
3、匯報(bào)交流
�、匐S便投喂動(dòng)物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會(huì)到?說(shuō)說(shuō)你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動(dòng)物造成的.可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗(yàn)，讀讀這個(gè)小節(jié)。
�、诜綑跅U橫穿馬路：后果如何?
�、垭S便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。
�、懿尻�(duì)搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。
4、師：俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰曾說(shuō)：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。那么，對(duì)照文中的規(guī)則，坦誠(chéng)地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正? 生自由交流。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)
1、師：正如《釣魚(yú)的啟示》中曾講：道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題,但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。(作品展示)
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，一個(gè)遵守規(guī)則的人必定是一個(gè)高尚的人，一個(gè)遵守規(guī)則的國(guó)家必定是一個(gè)文明的國(guó)家。讓我們從遵守身邊的一個(gè)個(gè)小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個(gè)人都邁出一小步，我們的社會(huì)將會(huì)前進(jìn)一大步。
課后反思：
本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)了讓孩子小組合作解決難詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最后，在說(shuō)說(shuō)日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來(lái)仿寫(xiě)續(xù)編。
這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來(lái)的一節(jié)自我過(guò)關(guān)課，可以看出教師的教學(xué)觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會(huì)，自己解決問(wèn)題，教師的語(yǔ)言引導(dǎo)十分精煉，也富有啟迪。
存在的問(wèn)題：
1、沒(méi)有很好的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。
2、教師的引沒(méi)有把握恰當(dāng)，點(diǎn)撥不適時(shí)，總想代替孩子來(lái)思考、總結(jié)。
3、分析人物心理不宜過(guò)多，課前合作解決問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有發(fā)揮出它的作用。
4、孩子的自主、交流、匯報(bào)能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案2
一、激趣導(dǎo)入
(課件出示兩張?bào)暗膱D片)
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么? 生：蟋蟀。
師：對(duì)，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)
師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因?yàn)樗艹�，更是因�(yàn)樗淖≌�，今天我們就一起學(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。
板書(shū)：蟋蟀的住宅(齊讀課題) 師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的最大特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)
(1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3、認(rèn)讀本課的生詞。
(1)自由讀。 (2)指名領(lǐng)讀。 (3)齊讀。
4、聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞就請(qǐng)他說(shuō)哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
1、師：下面我們一起來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢? (板書(shū)：住宅特點(diǎn))
大家一起看大屏幕，同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀相關(guān)課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。 學(xué)生讀課文匯報(bào)：(師生歸納) 1學(xué)習(xí)選址部分。 (板書(shū))
師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲(chóng)有什么不同呢?誰(shuí)能讀一讀這部分課文?
指名讀相關(guān)課文。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。 師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。 師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。 (板書(shū)：外部)
(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢? 指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)。(課件)
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。 (板書(shū)：內(nèi)部)
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)
4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴�！毙揶o手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。
(2)課件出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了�！弊髡邽槭裁催@么說(shuō)呢?
(那是因?yàn)轶暗恼麄�(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。 師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。 (板書(shū)：外部)
(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢? 指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)。(課件)
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。 (板書(shū)：內(nèi)部)
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件) 4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴�！毙揶o手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。
(2)課件出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”作者為什么這么說(shuō)呢?
(那是因?yàn)轶暗恼麄�(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的`精神。
四、了解蟋蟀是怎樣建房的。
師：蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書(shū)：建造過(guò)程)
現(xiàn)在我們就來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題(課件出示)，請(qǐng)同學(xué)們思考：蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?
請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文并小組交流。 (小組交流后，師生歸納。)
師：首先想一想：蟋蟀是在什么時(shí)間開(kāi)始建造住宅的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 (板書(shū)：時(shí)間)
生：“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。
師：對(duì)，這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)
師：同學(xué)們讀完課文后，大家覺(jué)得蟋蟀建造住宅的過(guò)程辛苦嗎?(辛苦)下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第8自然段，找出寫(xiě)蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，我們從動(dòng)作中體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書(shū)：動(dòng)作)
學(xué)生歸納后匯報(bào)。
師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿足，它還要做什么?
生：整修。
師：對(duì)，整修。(板書(shū)：整修) 那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納：長(zhǎng)時(shí)間，加深加固(課件出示)
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到蟋蟀的住宅是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整換來(lái)的，是靠自己的辛勤的汗水換來(lái)的。學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的建造過(guò)程以后，你能說(shuō)說(shuō)蟋蟀有什么精神嗎?
生回答：(勤勞，持之以恒，認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)
(師板書(shū)：勤勞、持之以恒)
師：下面我們就再次朗讀描寫(xiě)蟋蟀建造房子的動(dòng)作，以及它整修住宅的過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
蟋蟀的住宅
住宅特點(diǎn)：選址 外部 內(nèi)部
建造過(guò)程：時(shí)間 建造 整修
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
①學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字新詞，理解古詩(shī)大意，背誦古詩(shī)。
②抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，讀懂詩(shī)意，體會(huì)是人的情感。
�、塾懈星榈睦首x古詩(shī)，體會(huì)將士們的豪情。
④了解更多的邊塞詩(shī)，體會(huì)其特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生誦讀，想象畫(huà)面，邊讀邊悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題
1、上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人王之渙的一首《涼州詞》，誰(shuí)來(lái)給大家背背
指名背——齊背
2、這是一首邊塞詩(shī)，邊塞詩(shī)在唐朝時(shí)期尤為興盛，進(jìn)入它發(fā)展的黃金時(shí)代，《全唐詩(shī)》中所收錄的邊塞詩(shī)就有兩千多首。
這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠(yuǎn)的唐代去看一看——
�。ㄅ錁�(lè)，師朗讀）
3、這些都是唐代的邊塞詩(shī)歌，他們有的傾訴離別的思念，有的描寫(xiě)邊關(guān)的風(fēng)光，有的講述戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷……今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)，體會(huì)一種別樣的情懷：
二、 讀題、解題
1、生齊讀課題
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)詩(shī)題“涼州詞”和詩(shī)人王翰有了哪些了解呢（指名回答）
3、師補(bǔ)充：涼州詞是一種曲調(diào)名，是為唐朝很流行的的一種曲子（涼州歌）配的唱詞。王翰是唐代著名的邊塞詩(shī)人，性格豪爽，無(wú)拘無(wú)束，他的詩(shī)大多都豪放壯麗。而最有名的就是他的《涼州詞》，我們趕快去讀讀吧！
三、初讀古詩(shī)
1、打開(kāi)書(shū)，自由讀詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀（出示全詩(shī)），相機(jī)識(shí)字“琵琶” “葡萄” “催”
3、讀詩(shī)不僅要讀得字正腔圓，還要讀得有板有眼，讀出節(jié)奏，誰(shuí)再來(lái)試試
4、師生合作讀（師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩(shī)）
四、理解詩(shī)意
1、熟讀古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。要想理解這首詩(shī)的意思，你有什么好方法指名答
出示：①多讀 ②先理解字詞再理解一句話 ③查工具書(shū) ④結(jié)合注釋
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課后的注釋試著理解每句詩(shī)的意思，如有不懂的地方可以做上記號(hào)。和同桌交流或請(qǐng)教老師都可以。
（生自學(xué) 師巡視）
五、品讀感悟
1、一、二句 （出示圖畫(huà)及一、二句）
�、賻煟河腥苏f(shuō)詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志，而詩(shī)詞更多的時(shí)候是一幅畫(huà)。那在這幅畫(huà)中你看到了什么聽(tīng)到了什么
指名答（出示：葡萄酒、夜光杯、琵琶聲、戰(zhàn)馬、將士）
變色
�、诎堰@些事物聯(lián)系起來(lái)，又是一幅怎樣的畫(huà)面呢誰(shuí)能用自己的`語(yǔ)言描述一下 指名描述
③這樣的畫(huà)面使你感受到了怎樣的氣氛 （板書(shū)：熱烈）
�、苤该x一、二句，把這種氣氛讀出來(lái)。
�、莩鍪疽魳�(lè)琵琶聲，——你們聽(tīng)，琵琶聲傳來(lái)了，此刻，軍旗烈烈，戰(zhàn)馬嘶鳴，出征在即，誰(shuí)再來(lái)試試 指名讀
2、品三、四句
①這樣難得的盛宴，這樣難得的氣氛，將士們開(kāi)懷暢飲，似醉非醉之時(shí)好像在說(shuō)—出示三、四句，引讀
�、谠谡f(shuō)什么呢
指名答（醉就醉吧，醉臥在沙場(chǎng)上又有什么呢請(qǐng)不要見(jiàn)笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個(gè)是活著回來(lái)的呢）
�、凼前�，從古至今出去打仗又有幾個(gè)人能活著回來(lái)呢我們一起去看看邊關(guān)的戰(zhàn)場(chǎng)吧！（課件展示）
�、苓@戰(zhàn)場(chǎng)怎樣 板書(shū)：殘酷
⑤這次酒宴后，將士們就要奔赴這殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)，等待他們的也許會(huì)是什么（死亡）
�、薅藭r(shí)他們?nèi)栽诟吲d的喝酒，你覺(jué)得這是為什么呢
�。ㄅe杯消愁、視死如歸、將生死置之度外）
�、邘е约旱捏w會(huì)讀三、四句。
�、鄮煟捍丝蹋趯⑹總冄壑兄挥羞@紅紅的葡萄酒而別無(wú)他物，也許面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)他們想舉杯消愁，但更多的是即將奔赴沙場(chǎng)前將生死置之度外的壯烈與豪邁。（板書(shū)：豪邁）
�、嶙屛覀儙е@種情感再讀后兩行（引讀）
�、馐前�，這一醉，（板書(shū)：醉）醉在這熱烈的氣氛，還有什么不能看開(kāi)呢這一醉，醉在這殘酷的現(xiàn)實(shí)，在瀟灑中實(shí)現(xiàn)自己悲壯的輝煌；這一醉，醉在這豪邁的氣概，“為國(guó)捐軀，視死如歸”？
六、拓展延伸
千百年來(lái)，多少視死如歸的勇士，他們就這樣胸懷壯志，共赴困難，精忠報(bào)國(guó)，魂歸關(guān)外，豪放不羈的詩(shī)人王翰作為運(yùn)送糧草的官員曾親歷邊關(guān)，被邊關(guān)戰(zhàn)士英勇殺敵的愛(ài)國(guó)精神所感動(dòng)，卻又對(duì)戰(zhàn)士們殘酷、悲涼的軍旅生活無(wú)可奈何！于是，詩(shī)人將這強(qiáng)烈的情感訴諸筆端，寫(xiě)下了這首千古絕唱。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這壯麗的詩(shī)篇！齊讀
七、作業(yè)
課后，老師再向大家推薦一首邊塞詩(shī)，
從軍行
唐王昌齡
青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、通過(guò)朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn)，加強(qiáng)與文本對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn)，加強(qiáng)與文本對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備把新學(xué)期的美好愿望寫(xiě)在自己設(shè)計(jì)的“心語(yǔ)卡片”上。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
新學(xué)期開(kāi)始了，你們都有哪些心愿？在你幸福的`童年生活中，還有哪些美好的愿望？
二、交流感受，提示主題
這節(jié)課，我們一同進(jìn)入第一板塊《童年的愿望》的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)
們大致翻一翻這一板塊的課文，了解一下都講述了小作者的哪些愿望？
三、引入新課，學(xué)生質(zhì)疑教師板書(shū)《等我也長(zhǎng)了胡子》，請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你最想了解哪些內(nèi)容？
四、了解課文，自主識(shí)字
1、請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題出聲讀課文，小組討論上述幾個(gè)問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的生字及不明白的問(wèn)題，嘗試著自主解決。
學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)區(qū)別“蜘蛛”“螞蟻”“蝌蚪”的類別及生活習(xí)性。
五、再讀課文，質(zhì)疑討論
第二課時(shí)
一、熟讀課文，了解課文內(nèi)容
1、通過(guò)多種方式讀熟課文。
2、先分小節(jié)朗讀課文，然后選擇喜歡的內(nèi)容讀出感情。
二、討論學(xué)習(xí)，讀中理解
1、引導(dǎo)小組選擇感興趣的一個(gè)小節(jié)內(nèi)容討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。
2、思考討論：
�。�1）讀了這首詩(shī)歌你想到了什么？
�。�2）最想對(duì)小作者說(shuō)些什么？
�。�3）想對(duì)他的爸爸說(shuō)些什么？
三、品讀課文，表演體驗(yàn)
1、再自由讀讀課文，感受作者字里行間表達(dá)感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生將課文改編成情景劇。
四、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：等我也長(zhǎng)了胡子
陪孩子玩
做個(gè)這樣的爸爸：給孩子講故事
說(shuō)話算話
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案5
設(shè)計(jì)思想：
本文是一篇童話，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很好的指導(dǎo)作用。所以本設(shè)計(jì)采用自由讀、指導(dǎo)讀、展示讀、小組內(nèi)PK讀、組與組點(diǎn)將讀等多種誦讀方法，再現(xiàn)文中形象，感悟小溪流精神。采用分組討論、全班交流方式啟迪學(xué)生思維，讓他們多角度、有創(chuàng)意地理解課文的主題，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟形象，在學(xué)習(xí)中了解童話的特點(diǎn)，并完成“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的系列訓(xùn)練。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師口頭評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)表相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提高他們的欣賞水平，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文課堂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解有關(guān)童話的知識(shí);有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：分角色朗讀，感悟小溪流的精神。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，不怕困難，積極奮進(jìn)的思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感悟小溪流的精神。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)手段：
多媒體
課前預(yù)習(xí)：
1、朗讀課文，結(jié)合課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，請(qǐng)把你不認(rèn)識(shí)的生字詞注上音，把不理解的詞語(yǔ)解釋一遍，寫(xiě)在記錄本上，力求掌握。
2、查工具書(shū)，了解什么是童話，童話這種體裁有什么特點(diǎn)。
3、查閱資料，了解嚴(yán)文井和他的童話。
4、提出你在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。
課堂學(xué)習(xí)：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放背景音樂(lè)丹吉布森《夢(mèng)中的小溪》，教師有感情的誦讀“一條快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)向著他微笑。月亮出來(lái)了，月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮，快樂(lè)。他不斷向他所遇到的東西打招呼，對(duì)他們說(shuō)：“你好，你好!”。
(背景音樂(lè)結(jié)束)教師激情導(dǎo)入：任何優(yōu)美的旋律都有結(jié)束的時(shí)候，而小溪流有一個(gè)歌，卻是永遠(yuǎn)唱不完的。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話作家嚴(yán)文井先生的《小溪流的歌》，去傾聽(tīng)小溪流美麗的歌聲和內(nèi)心的顫動(dòng)吧!
(多媒體展示課題、題記、作者。)
二、揭示目標(biāo)，認(rèn)知導(dǎo)航。
多媒體出示活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生齊讀一遍。
活動(dòng)任務(wù)：
1、理解文章的主旨。
2、感悟小溪流的精神。
3、了解童話的特點(diǎn)。
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。(聆聽(tīng)小溪流的歌)
課前我們大家已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了這篇課文，下面，給你3分鐘的時(shí)間跳讀課文，然后搶答大屏幕上的問(wèn)題。
多媒體出示：
1、小溪流的歌共有幾個(gè)樂(lè)章?每個(gè)樂(lè)章的特點(diǎn)?
2、小溪流的'成長(zhǎng)是不是一帆風(fēng)順的?作者重點(diǎn)寫(xiě)的有哪些阻撓者?
(學(xué)生上臺(tái)板書(shū)四個(gè)樂(lè)章：小溪流→小河→大江→海洋。特點(diǎn)：快活、旺盛、強(qiáng)壯、巨大。不是。重點(diǎn)描寫(xiě)的阻撓者是枯樹(shù)樁、枯草、烏鴉、泥沙和沉船。)
教師評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)表加分。
四、互動(dòng)探究，智慧共享
1、品讀小溪流的歌
(1)分組從課文中找出枯樹(shù)樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船與小溪流的對(duì)話。模仿他們的語(yǔ)氣讀一讀。
(教師要求，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏，讀出情感。)
(2)將學(xué)生按小溪流的四個(gè)成長(zhǎng)階段分成四組，練習(xí)對(duì)話。
(教師要求：小組內(nèi)分配角色，注意依據(jù)小溪流在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變化特點(diǎn)，讀出情感。)
(3)請(qǐng)各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對(duì)話。組與組展開(kāi)PK。
(4)讀后，學(xué)生自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，評(píng)價(jià)加分。
(5)教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再次分組練習(xí)對(duì)話。
(6)分角色配樂(lè)朗讀：各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對(duì)話，教師用概括性的話把四組對(duì)話連接起來(lái)。
(多媒體播放背景音樂(lè)《寧?kù)o的生活2》)
(7)讀后，再次請(qǐng)生作出評(píng)價(jià)加分。
2、感悟小溪流的歌
同學(xué)們的朗讀就好像一首美妙的小溪流之歌在老師的耳畔響起，小溪流究竟唱了一首什么歌?為什么他的歌永遠(yuǎn)唱不完?結(jié)合你的生活經(jīng)歷談一談吧!
小組合作，集思廣益，推薦發(fā)言人來(lái)回答。
(多媒體展示：小溪流唱了一首歡快、不怕困難、意志堅(jiān)定、勇往直前、不斷進(jìn)取、不自滿……的成長(zhǎng)之歌。因?yàn)樾∠魇遣粩喑砷L(zhǎng)，永遠(yuǎn)不休息的，所以他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的。)
3、唱響小溪流的歌
(1)嚴(yán)文井先生的童話充滿了童真童趣，詩(shī)意的語(yǔ)言蘊(yùn)含著人生的哲理。你讀過(guò)的童話有哪些呢，驕傲的告訴同學(xué)們吧!
(學(xué)生可以與同位交流，可以小組內(nèi)交流，也可以在全班同學(xué)面前展示。)
(2)那么多的童話啊!靜下心來(lái)思考一下，童話的特點(diǎn)有哪些?
(學(xué)生回答后，大屏幕出示知識(shí)小貼士：童話常采用擬人的手法，通過(guò)豐富的幻想、想象和夸張來(lái)塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)反映生活，抑惡揚(yáng)善，起到教育人的目的。)
(3)學(xué)生齊讀一遍。
(4)你喜歡童話嗎?請(qǐng)大家展開(kāi)豐富的想象，以“我是---”為開(kāi)頭，構(gòu)思一篇小小的童話吧!
要求：充分運(yùn)用擬人、夸張等手法，展開(kāi)想象的翅膀，自由翱翔吧!
(教師可以做簡(jiǎn)要的示范�！拔沂且豢|和煦的春風(fēng)，春天的鐘聲敲醒了我甜蜜的夢(mèng)。抖擻抖擻精神，舒活舒活筋骨，我開(kāi)始了快樂(lè)的旅行……”)
五、贈(zèng)送名言，拓展提升
多媒體展示，“輕輕告訴你：只有毅力才會(huì)使我們成功……而毅力的來(lái)源又在于毫不動(dòng)搖，堅(jiān)決地采取為達(dá)到成功所需要的正當(dāng)手段。--------車爾尼雪夫斯基”
學(xué)生齊讀一遍。
六、總結(jié)梳理，激勵(lì)發(fā)展
這節(jié)課，我們?cè)诿烂顒?dòng)聽(tīng)的旋律中結(jié)識(shí)了一條勇敢向前，樂(lè)觀堅(jiān)定的小溪流。是啊，成長(zhǎng)是一首歌，生活是一首歌。在我們成長(zhǎng)的河流中，無(wú)論是順風(fēng)順?biāo)�，還是急湍瀑布，希望每一位同學(xué)都能唱響我們自己嘹亮歡快的歌聲，高歌前行!
板書(shū)：
小溪流——快活永成
小河——旺盛不長(zhǎng)
大江——強(qiáng)壯停壯
大�！薮笙⒋�
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)采訪方式，學(xué)會(huì)追問(wèn)問(wèn)題。
2、能根據(jù)問(wèn)題回答問(wèn)題。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)接待及采訪的禮貌。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)遷移，學(xué)會(huì)提問(wèn)
1、聽(tīng)說(shuō)你的××學(xué)得很好，今天特來(lái)向你學(xué)習(xí)，想請(qǐng)你談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，好嗎？
2、特別是哪一點(diǎn)最重點(diǎn)呢？你體會(huì)最深呢？
3、你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
4、你感到今后還要怎樣做呢？
二、兩人對(duì)話：
1、示范（一）提問(wèn)
甲：聽(tīng)說(shuō)你寫(xiě)得很好，今天特來(lái)向你學(xué)習(xí)，想請(qǐng)你談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，好嗎？
乙：我認(rèn)為要寫(xiě)好，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先是認(rèn)真上好課，老師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要聽(tīng)得認(rèn)真，還要多思考。其次，做好后要化時(shí)間修改補(bǔ)充。另外，平時(shí)要多看課外書(shū)，特別是書(shū)。這樣，對(duì)自己的水平才會(huì)有提高。
�。ǘ┳穯�(wèn)
甲：請(qǐng)你介紹一下如何積累材料的？
乙：我平時(shí)注意觀察、關(guān)心周圍的人與事，并寫(xiě)好觀察，這樣就不怕沒(méi)有材料寫(xiě)了。
甲：你認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文與寫(xiě)好有什么關(guān)系？
乙：讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是寫(xiě)好的保證。也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容。所以在寫(xiě)好必須認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，從名家名中吸取精華，獲取的.方法和途徑。
甲：你說(shuō)得很好，對(duì)我深受啟發(fā)。謝謝。
2、討論方法：學(xué)生交流，教師：采訪時(shí)可以先向人家提出問(wèn)題，提的問(wèn)題要簡(jiǎn)潔、明了，被采訪人回答你的問(wèn)題后你還可以追問(wèn)。問(wèn)完后要表示道謝，也可以自己作一些后再道謝。
�、匍_(kāi)頭：好的，經(jīng)驗(yàn)談不上，只能說(shuō)是體會(huì)。我認(rèn)為學(xué)好××主要要抓住以下幾點(diǎn):1、2、3、4、5、
�、谥攸c(diǎn)：特別是有一次，我
�、劢Y(jié)尾：我就說(shuō)到這兒，有不當(dāng)之處請(qǐng)指正。
四、表演說(shuō)。
1、小組練習(xí)，大組匯報(bào)。
2、師生評(píng)議，評(píng)選最佳采訪。
五、作業(yè)：回去后對(duì)某個(gè)同學(xué)進(jìn)行一次采訪。
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
2. 過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
生：有。
師：好，上課。
二、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬(wàn)人無(wú)家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹�。「鲊�(guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題）。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。
1、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的'時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè)朗讀）
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
生：這篇課文講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。
師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z）
生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。
師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。（板書(shū)：真了不起）課文中哪幾個(gè)自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起？
生：3、4自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。
師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？
生：我讀懂了女?huà)z找五彩石很艱難。
師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？
生：A、我從“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？
生：是從時(shí)間的角度凸顯女?huà)z的神力。
生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
生：看圖后回答，女?huà)z找齊了五彩石非常高興，喜悅。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？
生：女?huà)z找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了。
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案8
教學(xué)內(nèi)容
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》。
三維目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�、趴谡Z(yǔ)交際──"未來(lái)的…。"
⑵習(xí)作──想象作文。
⑶學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。
�、确e累名言。
�、闪私饪萍夹轮R(shí)。
2、過(guò)程與方法：
�、旁诮浑H寫(xiě)作中訓(xùn)練想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
�、圃诜e累、了解中擴(kuò)大語(yǔ)言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
重難點(diǎn)
口語(yǔ)交際與完成習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。
課時(shí)安排
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
內(nèi)容
口語(yǔ)交際。
目標(biāo)
通過(guò)交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。
準(zhǔn)備
課件(有關(guān)科幻)。
過(guò)程
一、播放科幻課件
1、仔細(xì)看，講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。
2、師：這就是未來(lái)的產(chǎn)品，今天我們就來(lái)進(jìn)行一次想象訓(xùn)練：口語(yǔ)交際──"未來(lái)的…"。
二、交流
大家暢所欲言：講講自己對(duì)未來(lái)的什么最感興趣?
1、學(xué)生自由講：
A生說(shuō)：我想設(shè)計(jì)一套衣服，人們穿在身上感覺(jué)到冬暖夏涼。
B生說(shuō)：在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
C生說(shuō)：我想設(shè)計(jì)一種無(wú)人架駛汽車在遇到危險(xiǎn)時(shí)能自動(dòng)避開(kāi)。
2、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言給予歸納：
同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
三、分組進(jìn)行交流，補(bǔ)充
四、各小組選派一人上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、臺(tái)上表達(dá)：
可以邊畫(huà)邊講，也可以邊講邊演示。
2、臺(tái)下提問(wèn)：
以交通為例：
汽車：
�、湃绾文茏屍囋谒镄凶�?
⑵如何肥讓汽車自動(dòng)避開(kāi)危險(xiǎn)?
�、侨绾巫冃�?
…
3、臺(tái)上回答：
臺(tái)下可以補(bǔ)充說(shuō)明。
五、討論
六、評(píng)一評(píng)誰(shuí)最講的最好
七、作業(yè)
請(qǐng)你設(shè)計(jì)未來(lái)的食品擁有什么特點(diǎn)?
第二課時(shí)
內(nèi)容
習(xí)作。
目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的`思維與寫(xiě)作能力。
過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、師：上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際，展開(kāi)了想象，講述了未來(lái)的先進(jìn)衣服、藥品、汽車、食品…
2、師：今天我們就來(lái)寫(xiě)一篇科幻習(xí)作，未來(lái)的…
二、回憶口語(yǔ)交際內(nèi)容
目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo)：
1、未來(lái)的衣服有什么特點(diǎn)?
�、潘募痉攸c(diǎn)：
四季皆穿，冬暖夏涼。
⑵環(huán)保服特點(diǎn)：
具有自潔能。
⑶治療服特點(diǎn)：
擁有按摩功能，防治疾病。
2、未來(lái)服有什么結(jié)構(gòu)?
3、未來(lái)服給人們帶來(lái)什么便利?
三、根據(jù)內(nèi)容各自命題
抽1~4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作?
四、分小組進(jìn)行交流
互相啟發(fā)。
五、學(xué)生分頭寫(xiě)作，教師相機(jī)指導(dǎo)
第三課時(shí)
內(nèi)容
修改作文。
目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文。
準(zhǔn)備
范文。
過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
你們的作文寫(xiě)完了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?
二、出示范文
學(xué)生對(duì)照范文自評(píng)自改。
三、分小組交流，每組推選一個(gè)最佳作品在臺(tái)上交流產(chǎn)
1、把全班學(xué)生分成三大組。
2、每組推選一名在臺(tái)上念。
3、評(píng)比：
抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所念的文章中，你認(rèn)為好的地方與不足地方，對(duì)不足的地方應(yīng)該怎樣修改。
4、對(duì)照佳品習(xí)作再一次自我修改。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)作文
第四課時(shí)
內(nèi)容
我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。
目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字。
2、積累名言，了解科學(xué)知識(shí)。
教具
幻燈片。
過(guò)程
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"：
1、出示幻燈片：
百衣百順、默默無(wú)蚊、有杯無(wú)患、騎樂(lè)無(wú)窮。
2、想一想以上是什么廣告?
服裝蚊香磁化杯摩托車。
3、找一找這些成語(yǔ)中的錯(cuò)別字(故意用錯(cuò))：
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
4、再?gòu)纳钪姓規(guī)桌M(jìn)行練習(xí)。
二、積累名言
1、出示名言：
指導(dǎo)朗讀。
2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪一句?說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?
三、了解科學(xué)知識(shí)
1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。
2、說(shuō)一說(shuō)讀完后你知道了什么?
3、互相交流：
講一講面對(duì)科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?
四、作業(yè)
記背名言。
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)自主閱讀。
2、有感情地朗讀課文，感受維也納的音樂(lè)之美。
3、體會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)音樂(lè)圣殿的向往。
4、摘抄自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。
5、感受維也納的美，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)自主閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集一些有關(guān)維也納的資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞音樂(lè)，感受維也納師：我們一起來(lái)欣賞一些音樂(lè)，看你是否能說(shuō)出這些名曲的名字或創(chuàng)作者。
(出示：《命運(yùn)交響曲》、《月光曲》……)
二、自讀提示，自主閱讀
1、出示“自讀提示”：
(1)畫(huà)出生字多讀兩遍，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞再多讀兩遍。
(2)能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。
(3)不理解的地方，運(yùn)用學(xué)過(guò)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。
(4)勾畫(huà)下你認(rèn)為文中最美的句子。
(5)思考《音樂(lè)之鄉(xiāng)》一文表達(dá)了作者怎樣的情感。
2、自由讀文。
3、小組交流，用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。
4、全班交流，評(píng)價(jià)朗讀。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累好詞
1、出示本課的詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。
恬靜而神秘 動(dòng)人的旋律 悠揚(yáng)的樂(lè)聲
郁郁蔥蔥的森林 蜿蜒 多姿的'多瑙河
2、勾畫(huà)出你自己找到的好詞佳句，小組交流。
3、將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中。
四、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)
1、討論：維也納為什么被稱為“音樂(lè)之鄉(xiāng)”?
(1)再讀課文，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。
(2)小組討論，自主解決。
(3)小組反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問(wèn)題的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
(4)齊讀找到的段落或句子。
(5)比賽讀。
2、小組交流：你還可以提出哪些問(wèn)題?
3、小組交流反饋，同學(xué)互相補(bǔ)充、解決。
五、記憶背誦，感悟積累
1、再讀讀自己喜歡的段落或句子，與同桌、好友交流學(xué)習(xí)。
2、背背喜歡的段落或句子。
3、指名背誦。
六、拓展遷移，熱情獻(xiàn)藝
1、學(xué)生在小組內(nèi)自由介紹自己的音樂(lè)特長(zhǎng)，并推薦一人上臺(tái)表演。
2、想對(duì)“音樂(lè)之鄉(xiāng)”說(shuō)點(diǎn)什么?
七、總結(jié)
師：真是太棒了!相信你們經(jīng)過(guò)不懈的努力，一定能在這音樂(lè)的圣殿中去演奏出你們的精彩!
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案10
教學(xué)要求：
1.幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險(xiǎn)”10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個(gè)生字，掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的段落。
3.感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫(xiě)作方式，并根據(jù)課后練習(xí)2進(jìn)行訓(xùn)練。
4.在熟悉掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨，體會(huì)愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼強(qiáng)勢(shì)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的敘述順序。
2.著重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護(hù)小麻雀的段落，結(jié)合文中重點(diǎn)詞句充分談?wù)撟约旱母惺堋?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)本文中描寫(xiě)老麻雀部分的語(yǔ)言文字的感悟理解，體會(huì)老麻雀身上所具有的那種強(qiáng)大的愛(ài)的力量。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題。
啟發(fā)談話：麻雀對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種很常見(jiàn)、很普通的鳥(niǎo)。它沒(méi)有漂亮的外衣，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥(niǎo)的身上，有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見(jiàn)的事。
二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。
�。保郑鹤x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。
２．理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。
�。常n文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹(shù)上掉下來(lái)的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)要與獵狗搏斗，“我”深受感動(dòng)，帶走獵狗的事。
五、理清文章層次。
�。保该首x課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫(xiě)作順序。作者先寫(xiě)在“我”打獵回來(lái)的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹(shù)上掉下來(lái)的小麻雀；接著寫(xiě)獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫(xiě)了“我”帶著獵狗走開(kāi)了。
２．按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。
全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經(jīng)過(guò)，第７自然段是事情的結(jié)局。
六、作業(yè)。
�。保畬�(xiě)生字和詞語(yǔ)。
�。玻鶕�(jù)課后的練習(xí)１體會(huì)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、講讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）
（二）學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。
�。保懻撌虑榘l(fā)生的起因
（１）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）
（２）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀）“無(wú)可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）
�。ǎ常⿵哪男┑胤娇梢钥闯鲂÷槿覆懦錾痪茫菑某怖锏粝聛�(lái)的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛）
指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。
（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。
�。玻懻撌虑榈慕�(jīng)過(guò)。
�。ǎ保┇C狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。
①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒）
指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。
�、诨卮鹕鲜龅诙䝼�(gè)問(wèn)題。（突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解�！敖^望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。
指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
�。ǎ玻├下槿高@么急切地飛下來(lái)，要做什么？齊讀第五節(jié)。
學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！�
拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？（讀文中句子回答）明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)）怎樣理解“一種強(qiáng)大的.力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。
�。ǎ常┟鎸�(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。
想一想獵狗為什么會(huì)愣��？“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
�。常懻撌虑榈慕Y(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
這篇課文描寫(xiě)了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)令人欽佩，令人感動(dòng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
13.麻雀
“愛(ài)”
強(qiáng)大的力量
搏斗拯救
獵狗老麻雀小麻雀
�。▋疵停└校ㄈ跣。�
喚回動(dòng)憐愛(ài)
我
教后反思：孩子們被老麻雀濃濃的母愛(ài)深深的感動(dòng)，整節(jié)教學(xué)氛圍濃厚，入情入境，通過(guò)反復(fù)體會(huì)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，同時(shí)布置任務(wù)，回家后為自己的媽媽表達(dá)自己的一份愛(ài)意。
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案11
【教學(xué)要求】
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1．指讀生字詞。
2．口頭組詞。
悲( )( )( )怒( )( )( )：技( )( )( )
二、細(xì)讀課文
1．細(xì)讀第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。
讀了這一段你知道了什么？
�、艿�2自然段中還有哪些詞句說(shuō)明外國(guó)人看不起中國(guó)人？
(很不禮貌、沖著)
�、葜笇�(dǎo)讀第2自然段。
(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認(rèn)為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國(guó)學(xué)生傲慢、欺人的語(yǔ)氣)
個(gè)別練讀，指名試讀。
�、迣W(xué)習(xí)第3自然段。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第3自然段。讀完后提問(wèn)：你有什么感受？
指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始要用憤怒的語(yǔ)氣讀，后面要用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
⑦齊讀“必須用……中國(guó)人”。
這里“真正的中國(guó)人”指的'是什么樣的人？(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國(guó)人十分佩服的中國(guó)人)
(3)小結(jié)。
(徐悲鴻立志成才，要為中國(guó)人爭(zhēng)氣)
2．細(xì)讀第二段。
(1)細(xì)讀第4自然段。
�、僦该x課文第4自然段。
為什么要說(shuō)他“更加”奮發(fā)努力？(聯(lián)系第一段理解)
�、诒容^句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿
馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)第二句與第一句有什么不同。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來(lái)看下文。
(2)細(xì)讀第5、6自然段。
�、僮杂勺x第5自然段。
邊讀邊畫(huà)出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指名有感情地朗讀第5自然段。
�、谥笇�(dǎo)讀第六自然段。
徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
出示：
徐悲鴻的生活（ ）。他只租了（ ），經(jīng)常每餐只用（ ）和（ ），為的是省下錢(qián)來(lái)（ ）。
自讀課文后，練習(xí)填空。
3．細(xì)讀第三段。
(1)指名讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)徐悲鴻取得了什么成績(jī)，外國(guó)人的態(tài)度是怎樣的？
(相機(jī)理解“優(yōu)異、轟動(dòng)”等詞
指導(dǎo)朗讀。
(“鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語(yǔ)氣)
(4)小結(jié)。
(徐悲鴻以優(yōu)異成績(jī)轟動(dòng)了畫(huà)界，改變了外國(guó)學(xué)生的偏見(jiàn))
三、作業(yè)
1．讀句子，回答問(wèn)題。(課后習(xí)題4)
2．給課文分段，說(shuō)說(shuō)段落大意。(課后習(xí)題5)
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重點(diǎn) ：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、導(dǎo)入課題
1、齊讀課題;
2、2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?
3、出示什么叫火燒云
二、自由朗讀課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求
三、學(xué)習(xí)課文，
1、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀，齊讀。哪個(gè)字難寫(xiě)，兇的部首是什么。出示多音字。
3、默讀全文，思考：課文是按什么順序?qū)懟馃频?請(qǐng)用“——”劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ))
4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)
一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅;給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的'?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來(lái)?(晚飯過(guò)后;乘涼)
6、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然?
引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>
小結(jié)：這段話寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化。
人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)
請(qǐng)你們帶著笑意朗讀第一段。
7、作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?請(qǐng)你從課文中找一句話來(lái)回答。
“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了�！�
恍恍惚惚是什么意思?為什么會(huì)有這樣的感受?是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。
8、小組合作探究
火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說(shuō)說(shuō)你讀后眼前仿佛看到了什么。
(一)火燒云顏色的變化。
1、我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多)：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色�！边@句話描述一下?
2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來(lái)?(還有些也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)
3、除了這些顏色外，還會(huì)有哪些顏色呢?
(蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
4、四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句?你從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到了什么?(火燒云變化非常多，非�？�。)
5、你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)一句話嗎?
6、師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
7、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師：你真會(huì)用詞。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)
(二)火燒云的形狀變化
1、讀了課文4-6自然段，我們體會(huì)到了火燒云形狀變化多而快。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2、你從哪些詞語(yǔ)看出形狀多?請(qǐng)用“”標(biāo)出來(lái)。變化快?用雙橫線畫(huà)出來(lái)。
形狀(多)：馬、狗、獅子;
變化(快)：一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;
馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
馬是跪著的。
師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同?
第一句中哪是看到的，哪是想到的?
小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。
3、過(guò)渡：火燒云還會(huì)有哪些形狀?(動(dòng)物、植物、人類等)
4、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的四字詞概括嗎?
(變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……)
(三)火燒云下去了
小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥�，如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。
四、回歸整體，激發(fā)情感
1、學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色，變化多端啊!)
2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢(qián)塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)
3、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美，這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?
火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻�(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認(rèn)真觀察周圍的事物，并展開(kāi)豐富的想像，才能把作文寫(xiě)得更好。
3、這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，誰(shuí)知道蕭紅是一個(gè)怎樣的人呢?
蕭紅(1911～1942)〕是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家，原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書(shū)，1933年出版與蕭軍合著的小說(shuō)集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死場(chǎng)》，魯迅親自為這篇中篇小說(shuō)作序。1936年去日本養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國(guó)投入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1942年因患肺病，在香港去世。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。
《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)________贊美之情。
板書(shū)： 上來(lái)了(紅)
顏色——五顏六色
火燒云 形狀——變化萬(wàn)千
下去了(一會(huì)兒工夫)
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案13
一、有趣的漢字：積累形近字
出示詞語(yǔ)。
1.學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.匯報(bào)交流，明確：每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字都是形近字，它們的偏旁不同。
3.同桌合作記憶形近字。
4.拓展練習(xí)。
比一比，用下列形近字組詞。
藍(lán)（）
籃（）糖（）
塘（）完（）
玩（）炊（）
吹（）
二、詞語(yǔ)超市：積累四字詞語(yǔ)
1.學(xué)生默讀三組詞語(yǔ)：你覺(jué)得它們分別是描寫(xiě)什么？
2.討論明確：第一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)山；第二組是描寫(xiě)水；第三組是描寫(xiě)植物。
3.學(xué)生自讀自悟，體會(huì)詞語(yǔ)描寫(xiě)的畫(huà)面。
4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語(yǔ)要讀出磅礴的氣勢(shì)。
6.拓展：積累描寫(xiě)天空的四字詞語(yǔ)。
三、讀讀想想：積累比喻句
1.學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.討論明確：
（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運(yùn)用了打比方的寫(xiě)法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
�。�2）體會(huì)比喻句的好處：運(yùn)用比喻句能將事物描寫(xiě)得更形象、更生動(dòng)。
3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說(shuō)話。
4.判斷下列句子是不是比喻句。
�。�1）他長(zhǎng)得好像他的爸爸。
�。�2）話音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，把他砸倒在地。
�。�3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。
四、寫(xiě)字板：歸類寫(xiě)字
1.學(xué)生觀察寫(xiě)字板中的六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意的地方。
2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.自由寫(xiě)字練習(xí)。
4.寫(xiě)后互評(píng)。
五、閱讀欣賞
1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：
�。�1）查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
�。�2）積累詞語(yǔ)，補(bǔ)充“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。
（3）找出你喜歡的句段讀一讀。
2.拓展：課外閱讀描寫(xiě)花的文章。
第二課時(shí)
一、提前布置
1.學(xué)生準(zhǔn)備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料，了解花的知識(shí)、特點(diǎn)（花的品種、產(chǎn)地，形狀，開(kāi)花的季節(jié)，花期的長(zhǎng)短，花的生長(zhǎng)環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)故事。
2.教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
二、課堂交流
1.欣賞導(dǎo)入。
2.學(xué)生小組活動(dòng)。
小組內(nèi)當(dāng)解說(shuō)員開(kāi)展交流活動(dòng)，介紹要點(diǎn)：
�。�1）清楚明白，抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹；
（2）語(yǔ)言生動(dòng)，讓別人聽(tīng)懂、感興趣；
�。�3）交流時(shí)可以一問(wèn)一答，互動(dòng)起來(lái)。
3.班級(jí)匯報(bào)。
小組代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，眾生評(píng)價(jià)。
4.教師總結(jié)。
第三課時(shí)
一、明確習(xí)作要點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上，把你介紹的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。也可以選擇你喜歡的其他植物寫(xiě)一寫(xiě)。題目自擬。
二、指導(dǎo)習(xí)作
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧口語(yǔ)交際課上你介紹的花；或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物。
2.介紹花時(shí)，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國(guó)》的總分寫(xiě)法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。
三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
第四課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)
將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。
互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點(diǎn)評(píng)
1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案二
教學(xué)目標(biāo)
1．口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的`良好習(xí)慣。
3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。
5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化。可以讓學(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際，我們的奇思妙想
1．激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說(shuō)。
2．小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．小結(jié)延伸：
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)寫(xiě)一篇想象作文
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。
二、明確習(xí)作要求：
1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3．習(xí)作方法指導(dǎo)：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛�，要有一定的順序。
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細(xì)。
�、郾磉_(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2．教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
3．符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語(yǔ)。
5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)日積月累
1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學(xué)生展開(kāi)收集資料。
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問(wèn)題。
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力。
3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問(wèn)題。
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、師生談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們對(duì)豌豆熟悉嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)了,來(lái)到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢（教師板書(shū)：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方。
（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
2．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”
左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒(méi)有一點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu)：曾。
半包圍結(jié)構(gòu)：適。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.詞語(yǔ)理解：
僵硬：（肢體）不能活動(dòng)。
預(yù)感：事先感覺(jué)。
豐滿：充足。
揭曉：公布（事情的結(jié)果）。
相稱：事物配合起來(lái)顯得合適。
囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。
洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)字詞。
探出愉快盤(pán)繞不曾按照舒適恐怕玩具槍
集體訂正。
2.課文講了一個(gè)什么故事圍繞著什么寫(xiě)得今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》（板書(shū)課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）
二、理解課文。
1．豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？
�。ò凑赵诙骨v里的排列順序。）
2.豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由？“變得僵硬”具體說(shuō)明了豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。
3.五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？
○1小組展開(kāi)討論，通過(guò)閱讀提能從不同的角度提出問(wèn)題。
○2匯報(bào)交流。
分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。
4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書(shū)：自高自大）
第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書(shū)：滿足現(xiàn)狀）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。（板書(shū)：隨遇而安）
(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)
朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
5.其余幾粒豌豆后來(lái)是怎樣的？
指名朗讀。
�。ò鍟�(shū)：吃掉了落到臟水溝里）
小組討論后回答。
6.你還能提出什么問(wèn)題？
a.課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？
b.母親為什么要把一株豌豆苗說(shuō)成“一個(gè)小花園”？
c.掉到水溝里的.那粒豌豆真的很了不起嗎？
d.小姑娘看到豌豆開(kāi)花時(shí)的心情是怎樣的？
小組討論后回答。
生：我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分的內(nèi)容提出來(lái)的，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提出來(lái)的。
生：因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長(zhǎng)。
生：小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺(tái)上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個(gè)小花園，也是母親一個(gè)美好的愿望。
生：一粒自大的豌豆沒(méi)什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開(kāi)花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對(duì)生命和生活的希望。
7.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。
生：豌豆的成長(zhǎng)給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅(jiān)強(qiáng)，所以慢慢好起來(lái)了。這就是奇跡，是愛(ài)的力量。
三、拓展延伸。
我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心。世界將處處充滿愛(ài)!
小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么
5一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里
第三、四粒：射的最遠(yuǎn)
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛(ài)
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀短文，讀懂內(nèi)容，理解故事寓意。
2.讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、抄抄，積累有關(guān)誠(chéng)信的句子。
3.讀讀背背，積累有關(guān)人與人之間真誠(chéng)相待的成語(yǔ)。
4.學(xué)寫(xiě)鋼筆字。
5.說(shuō)話訓(xùn)練。
6.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
短文閱讀訓(xùn)練；積累有關(guān)成語(yǔ)和句子；說(shuō)話訓(xùn)練。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
短文閱讀訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)練習(xí)6。（板書(shū)練習(xí)6）
2.瀏覽練習(xí)，說(shuō)說(shuō)有哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)？
3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
短文閱讀訓(xùn)練；積累有關(guān)成語(yǔ)和句子；說(shuō)話訓(xùn)練。
二、完成各項(xiàng)練習(xí)
1.讀故事，完成練習(xí)。
�。�1）自由讀短文，思考課后問(wèn)題。
�。�2）獨(dú)立答題。
�。�3）小組交流
�。�4）全班交流
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論第三題：“我們”在短文中指誰(shuí)？“我們最值錢(qián)的”到底是什么東西？你認(rèn)為世界上最值錢(qián)的是什么？
（5）指導(dǎo)朗讀短文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
積累有關(guān)成語(yǔ)和句子；說(shuō)話訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀 、想想 、抄抄
1．（1）自由讀句子
�。�2）指名讀句子
�。�3）說(shuō)說(shuō)這些句子有什么共同點(diǎn)。（都是有關(guān)誠(chéng)信方面的）
（4）你最喜歡其中的哪一條，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�5）賽背，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地背下來(lái)。
�。�6集體背誦，鞏固。
2.讀讀背背
（1）自由讀
�。�2）指名讀，正音
�。�3）質(zhì)疑，有沒(méi)有不理解的成語(yǔ)，相機(jī)解決。
�。�4）說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)是哪一類的。
（5）賽背，準(zhǔn)備3分鐘，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里背得多。
二、做做說(shuō)說(shuō)
�。�1）教師講述有關(guān)核潛艇的知識(shí)。
�。�2）學(xué)生復(fù)述（先在四人小組中講，然后推派一個(gè)主講人到全班交流），評(píng)比優(yōu)秀。
�。�3）在小組中展示自己課前搜集的有關(guān)兵器資料或?qū)嵨铮f(shuō)說(shuō)你搜集的'是什么，討論怎樣把自己的資料介紹給大家。
�。�4）在小組交流的基礎(chǔ)上選幾個(gè)全班交流，師生評(píng)議。
三、作業(yè)
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