二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案

時(shí)間：2025-12-27 16:57:25 教案我要投稿

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教二年級(jí)下冊(cè)教材第37~38頁(yè)例1及“做一做”。

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　例1 與主題圖中做小旗的情境緊密相連，教學(xué)用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個(gè)層次。首先，將第一組學(xué)生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生溝通乘除法之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐；其次，用乘法算式表征一共有多少面旗子，激活學(xué)生用乘法口訣求積的已有知識(shí)，確定用哪句乘法口訣計(jì)算，為用乘法口訣求商奠定基礎(chǔ)；最后，呈現(xiàn)了兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移進(jìn)行求商的計(jì)算，并感受用同一句乘法口訣計(jì)算3個(gè)算式的道理，讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

　　3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　掌握用乘法口訣求商的一般方法，理解用乘法口訣求商的算理。

　　教法與學(xué)法

　　1、本課主要采用遷移規(guī)律，充分運(yùn)用多媒體課件及實(shí)物投影，運(yùn)用引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、合作、討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是自主合作探究，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

　　承前啟后鏈

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

　　課件展示法：

　　師：同學(xué)們，我們將要迎來(lái)一個(gè)節(jié)日，一個(gè)屬于同學(xué)們的節(jié)日，你們知道那叫什么節(jié)嗎？

　　生：六一兒童節(jié)。

　　師：同學(xué)們喜歡過(guò)六一兒童節(jié)嗎？為了準(zhǔn)備這個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日，二（1）班的同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著準(zhǔn)備布置教室要用的東西。瞧，他們?cè)诟墒裁茨�？（課件出示第37頁(yè)情景圖）【品析：直接用課件出示主題圖，充分利用主題圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從情景中發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題的過(guò)程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁�！�

　　任務(wù)實(shí)踐法：老師拿著疊小旗，揮動(dòng)手中穿小旗的繩子說(shuō)：“馬上要過(guò)六一兒童節(jié)啦！我們打算用小旗串布置一下我們的教室。老師這里一共有56面小旗，我們要把它們平均穿在7條繩子上，每條繩子上要穿幾面小旗？如果每條繩子上穿8面小旗，需要幾根繩子？誰(shuí)最先解決這兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)就擔(dān)任這項(xiàng)任務(wù)的小組長(zhǎng)�！薄酒肺觯阂匀蝿�(wù)實(shí)踐法導(dǎo)入，非常有挑戰(zhàn)性，學(xué)生會(huì)躍躍欲試，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，思考解決問(wèn)題的辦法，進(jìn)入學(xué)習(xí)亢奮狀態(tài)之中�！�

　　口算競(jìng)賽法：老師用卡片制作競(jìng)賽題，按要求說(shuō)答案和應(yīng)用的口訣：

　�。�1）①7×7=（）口訣：

　　②8×7=（）口訣：

　�、�8×8=（）口訣：

　�。�2）①3×（）=21 口訣：

　�、冢� ）×6=48 口訣：

　�。�3）將12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個(gè)？

　　用（）法計(jì)算，列式（），口訣：

　　在學(xué)生興奮的競(jìng)賽搶答后，教師揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商�！酒肺觯焊�(jìng)賽能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能動(dòng)性，氣氛熱烈，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極參與其中，全身心投入。同時(shí)梳理已學(xué)的知識(shí)，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�

　　二、師生合作，探究新知

　　（一）引導(dǎo)解決掛小旗的情景問(wèn)題。

　　1、課件出示例1情景圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的信息。

　　明確：8行小旗，每行7面。

　　2、學(xué)生回答：怎樣很快知道共有多少面小旗？

　�。�1）算一算：學(xué)生列式計(jì)算共有多少面小旗。如：7×8=56或8×7=56。

　　（2）想一想：你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，用了哪句口訣？

　　3、改變條件并探究。

　　結(jié)合情景圖，教師提問(wèn)：如果我們做了56面小旗，要掛8行，每行掛幾面？

　　（1）數(shù)一數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。

　�。�2）算一算：根據(jù)除法意義，引導(dǎo)學(xué)生列式。（56÷8）

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)：怎樣求商，匯報(bào)交流想法。（用七八五十六的口訣）

　　結(jié)合情景圖，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：如果我們做了56面小旗，每行掛7面，可以?huà)鞄仔校?/p>

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立解決。

　　（2）反饋各自想法。

　　4、引導(dǎo)比較，提煉方法。

　�。�1）比較：兩道除法算式的計(jì)算過(guò)程。

　�。�2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。

　�。ǘ┳灾鹘鉀Q分星星的情景問(wèn)題。

　　1、課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆？

　　2、獨(dú)立完成。

　　3、學(xué)生列式計(jì)算：49÷7=7。

　　4、學(xué)生比較小結(jié)：用七七四十九的口訣只能寫(xiě)一道除法算式，因?yàn)閷?xiě)出的除數(shù)和商相同。

　　5、學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式。

　　【品析：通過(guò)情景問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移進(jìn)行獨(dú)立探究。】

　　三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

　　在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。

　　質(zhì)疑一：用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同？

　　學(xué)生討論后得出結(jié)論。

　　相同點(diǎn)：

　�、儆贸朔ǹ谠E求商時(shí)，都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

　�、诮鉀Q有關(guān)平均分問(wèn)題的方法：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)，總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

　　不同點(diǎn)：

　　用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣；用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣。

　　質(zhì)疑二：用7、8的乘法口訣求商解決實(shí)際問(wèn)題的步驟是什么？

　　這個(gè)問(wèn)題可以指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論，歸納總結(jié)。

　�、僬页鲆阎獥l件；

　�、谡页鏊蟮膯�(wèn)題；

　�、鄯治鰲l件與問(wèn)題間的關(guān)系。

　�、芰惺接�(jì)算解決問(wèn)題。

　　【品析：本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識(shí)完成之后，通過(guò)“用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，形成系統(tǒng)知識(shí)鏈。】

　　四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

　　說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

　　在師生共同總結(jié)之后，簡(jiǎn)單回顧用7、8的乘法口訣求商的'計(jì)算方法：想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

　　五、教海拾遺，反思提升

　　在新授部分，為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，教師再根據(jù)學(xué)生的回答用小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問(wèn)題。通過(guò)以上的引導(dǎo)進(jìn)入例1的教學(xué)，也就是第一個(gè)數(shù)學(xué)信息。為了讓學(xué)生掌

　　握解答實(shí)際問(wèn)題的方法，我先讓學(xué)生找出實(shí)際問(wèn)題中的條件、問(wèn)題，由問(wèn)題的分析找到所需要的條件。使學(xué)生初步掌握解答實(shí)際問(wèn)題的一般方法，同時(shí)也讓學(xué)生明白要求平均每行掛幾面小旗，也就是求56里面有幾個(gè)8，用除法計(jì)算，讓學(xué)生熟練掌握包含除法的題型。怎樣計(jì)算56÷8呢？學(xué)生先回憶前面學(xué)過(guò)的用2~6的乘法口訣求商的方法，即想乘算除。為了便于解答方法的學(xué)習(xí)，我教給學(xué)生一些通俗的語(yǔ)言，如：看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次，通過(guò)改變條件的辦法，讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以寫(xiě)兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學(xué)生自己解答，同時(shí)提出要求：邊算邊想用了哪句口訣。

　　我的反思：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　用7、8的乘法口訣求商

　　7×8=56 口訣：七八五十六

　　56÷8=7 口訣：（七）八五十六

　　56÷7=88 口訣：七（八）五十六

　　↑ ↑

　　除數(shù)是幾就說(shuō)幾的乘法口訣