數(shù)的認(rèn)識(shí)教案（通用20篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的數(shù)的認(rèn)識(shí)教案，歡迎閱讀與收藏。

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)讀、寫(xiě)、組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　2、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。

　　3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與整理。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)數(shù)的基本概念

　　1、計(jì)數(shù)單位

　�。�1）按順序說(shuō)出我們學(xué)過(guò)計(jì)數(shù)單位。

　�。�2）最小的一位數(shù)是幾？同時(shí)它又是一個(gè)計(jì)數(shù)單位——個(gè)。

　�。�3）提問(wèn)：

　　①的兩位數(shù)是多少？比99多1的數(shù)是多少？

　�、诘娜�位數(shù)是多少？和的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少？

　�、鄣乃奈粩�(shù)是多少？和的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少？

　�。�4）提問(wèn)：仔細(xì)觀察，這些計(jì)數(shù)單位之間都有什么關(guān)系？

　　2、數(shù)位及數(shù)位順序表

　�。�1）提問(wèn)：這些計(jì)數(shù)單位能不能隨意排列？為什么？

　�。�2）小結(jié)：這些計(jì)數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來(lái)，它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如：計(jì)數(shù)單位“個(gè)”所站的位置就叫做“個(gè)位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……構(gòu)建“數(shù)位順序表”。

　　（4）提問(wèn)：這個(gè)數(shù)位順表，你們能記住嗎？在數(shù)位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)“寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”

　　1、寫(xiě)數(shù)：

　　用兩個(gè)0，一個(gè)6，一個(gè)9你能組成哪些數(shù)？（可任意組合，沒(méi)有位數(shù)限制）

　　2、讀數(shù)：

　　（1）讀出這些數(shù)

　�。�2）總結(jié)：

　　數(shù)中間有兩個(gè)0時(shí)，也只讀一個(gè)0，如6009。在寫(xiě)數(shù)時(shí)，這兩個(gè)0只寫(xiě)一個(gè)，不行？在這里，0是用來(lái)占位的。

　　3、把組成的數(shù)按順序排列

　　總結(jié)：

　　（1）位數(shù)不同，位數(shù)多數(shù)的大。

　�。�2）位數(shù)相同，從位比起，位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；位上的數(shù)相同，就比后面的一位數(shù)。

　�。ㄈ�）基本練習(xí)

　　1、填一填

　�。�1）一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位，萬(wàn)位在第（ ）

　�。�2）一萬(wàn)里面有（ ）個(gè)千。

　�。�3）一個(gè)數(shù)是四位數(shù)，這個(gè)數(shù)的位是（ ）位。

　　（4）最小的.四位數(shù)與的三位數(shù)的和是（ ），差是（ ）。

　�。�5）比497大，且比502小的數(shù)是（ ）。）

　　2、寫(xiě)出下面各數(shù)。

　�。�1）二千六百零七

　�。�2）二百八十三

　�。�3）九千

　　（4）五百

　�。�5）一千零一十

　　（6）一萬(wàn)

　　3、數(shù)學(xué)書(shū)92頁(yè)4題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）

　　4、數(shù)學(xué)書(shū)92頁(yè)第5題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）

　　5、數(shù)學(xué)書(shū)93頁(yè)第6、7題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）

　　6、數(shù)學(xué)書(shū)93頁(yè)第8題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）

　�。ㄋ模┳兪骄毩�(xí)

　　1、選擇題。把正確答案的編號(hào)填在括號(hào)里。

　�。�1）一個(gè)四位數(shù)，千位上是2，個(gè)位上是4，其它各數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)是（ ）

　�、�204②20xx③2400④20xx

　�。�2）550比150多（ ）

　　①600②700③400④500

　�。�3）的三位數(shù)加1是（ ）

　�、�10②100③1000④10000

　　2、按從大到小的順序排列下面各數(shù)．

　�。�1）1090、1009、1100、1909

　　（2）9999、8900、9990、8909、10000

　�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)：

　　用7、0、2、3、0五個(gè)數(shù)按要求填空。

　�。�1）組成的四位數(shù)是（ ）

　�。�2）組成最小的四位數(shù)是（ ）

　�。�3）組成比3000小的四位數(shù)是（ ）

　�。�4）組成只讀一個(gè)零的四位數(shù)是（ ）

　�。�5）一個(gè)零也不讀的四位數(shù)是（ ）

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版六年級(jí)上冊(cè)82和83頁(yè)及練習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。明確分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)交流、比較、分析等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考以及理解和表達(dá)的能力。

　　情感目標(biāo)：在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。滲透辯證唯物主義思想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

　　【課前準(zhǔn)備】師：多媒體。生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受百分?jǐn)?shù)

　　1、出示練習(xí)紙

　　寫(xiě)一寫(xiě)生活中看到過(guò)的百分?jǐn)?shù)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)它表示什么意思

　　2、通過(guò)剛才的交流說(shuō)一說(shuō)你知道了百分?jǐn)?shù)的那些知識(shí)或想知道百分?jǐn)?shù)的那些知識(shí)？

　　預(yù)設(shè)生回答：百分?jǐn)?shù)的讀和寫(xiě)、意義、用途、和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別……

　　師板書(shū)學(xué)生的回答并總結(jié)這節(jié)課探討的問(wèn)題

　　3、下面老師帶來(lái)一組信息，世界杯比賽如果你是足球隊(duì)教練你該派哪位隊(duì)員罰點(diǎn)球？說(shuō)一說(shuō)你的理由，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

　�、賹W(xué)生獨(dú)立思考，選出一名隊(duì)員。

　�、谂c同學(xué)進(jìn)行交流，說(shuō)出自己的理由。

　�、劢處燑c(diǎn)名提問(wèn)，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)。

　　隊(duì)員 罰點(diǎn)球次數(shù) 罰中次數(shù) 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的幾分之幾

　　4號(hào) 20 18 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的 18/20

　　10號(hào) 10 8 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的8/10

　　16號(hào) 25 21 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的 21/25

　　因?yàn)椋?8/20=90/100 8/10=80/100 21/25=84/100

　　90/100＞84/100＞80/100

　　從而得派4號(hào)隊(duì)員去罰點(diǎn)球比較合適。

　　4、百分?jǐn)?shù)的意義。

　　師：通過(guò)以上練習(xí)，你有什么體會(huì)？把你的體會(huì)說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)進(jìn)行交流。（都化成分母是100的分?jǐn)?shù)，就很容易比較大小。）而像92/100、90/100、86/100 像這種分?jǐn)?shù)我們也可以寫(xiě)成92% 90% 86%這樣的`數(shù)就是我們今天要來(lái)認(rèn)識(shí)的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。

　　4、介紹百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。

　　我們可以把90/100、80/100、84/100 改變一下外形，寫(xiě)成90%、80 % 、84 % 。

　　你覺(jué)得老師寫(xiě)得對(duì)么？寫(xiě)得好么?老師是怎么寫(xiě)得？%是什么？（教師親自示范寫(xiě)%）。你覺(jué)得寫(xiě)百分號(hào)時(shí)要注意什么呢？

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號(hào)。

　　你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。

　　二、知識(shí)的拓展與延伸

　　請(qǐng)同學(xué)們上黑板隨意的寫(xiě)出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。

　　你能說(shuō)說(shuō)黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么？（生隨意指出一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）

　　觀察學(xué)生寫(xiě)的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生明白，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

　　三、學(xué)生交流，正確構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義

　　師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分?jǐn)?shù)表示什么了嗎？

　�。ㄒ粋�(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)）

　　師：這句話中有幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)）對(duì)，其實(shí)百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系，它不能表示具體的數(shù)量，所以不能有單位。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）

　　四、基本練習(xí)，全面理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　1、小比賽，在30秒內(nèi)寫(xiě)10個(gè)百分?jǐn)?shù)，也可以多寫(xiě)，時(shí)間到時(shí)把完成情況用百分?jǐn)?shù)說(shuō)出來(lái)，讓同學(xué)猜一猜你寫(xiě)了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。

　　2、請(qǐng)你判斷

　�。�1）、一只鉛筆長(zhǎng) 17/100 米，可不可以說(shuō) “一只鉛筆長(zhǎng)17%米”？

　�。�2）、一堆煤用去了它的25/100，可不可以說(shuō)“用去了它的25%”？

　　3、思考：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，這句話對(duì)不對(duì)？

　　4、下面做一個(gè)小游戲猜成語(yǔ)的意思用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。

　　百戰(zhàn)百勝( )

　　十拿九穩(wěn)( )

　　百里挑一( )

　　五、找異同，深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　意義不同：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)， 只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示具體的數(shù)量，不能帶單位。

　　讀法不同：百分?jǐn)?shù)讀成百分之幾,不讀成一百分之幾.

　　寫(xiě)法不同：百分?jǐn)?shù)是分子后面加%

　　分母不同：分?jǐn)?shù)的分母可以是任何一個(gè)大于0的自然數(shù).而百分?jǐn)?shù)的分母規(guī)定是100.

　　分子不同：分?jǐn)?shù)的分子必須是自然數(shù).百分?jǐn)?shù)的分子可以是自然數(shù),也可以是小數(shù).

　　百分?jǐn)?shù)不可以約分,分?jǐn)?shù)可以約分.

　　六、小結(jié)：

　　這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)告訴大家你這節(jié)課的表現(xiàn)嗎？

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇3

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：72頁(yè)至75頁(yè)

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。

　　2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，并能正確的熟練的讀、寫(xiě)整數(shù)與小數(shù)，比較數(shù)的大小。

　　3、能熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化, 比較數(shù)的大小。

　　教 法：整理歸納法

　　學(xué) 法：歸納總結(jié)法

　　教 具：課件

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、 定向?qū)�學(xué) （2分）

　　從今天起，我們開(kāi)始整理復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)。這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　本節(jié)課的目標(biāo)是：

　　1、系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的`意義。

　　2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，并能正確的熟練的讀、寫(xiě)整數(shù)與小數(shù)，比較數(shù)的大小。

　　3、能熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

　　二、自主學(xué)習(xí)（5分）

　　1、舉例說(shuō)明你學(xué)過(guò)哪些數(shù)？

　　整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)。

　　2、結(jié)合p76主題圖說(shuō)說(shuō)這些數(shù)的意義

　　如：1722是自然數(shù)。這里表示詞典頁(yè)碼的數(shù)量：有__________個(gè)1頁(yè)。

　　8844.43是小數(shù)。表示八千八百四十四又百分之四十三。

　　是分?jǐn)?shù)。這里表示把全年天數(shù)平均分成_______份，空氣質(zhì)量良好的占其中的______份。

　　40%、60%是百分?jǐn)?shù)。這里分別表示羊毛和化纖成分占總成分的__________。

　　-25℃是負(fù)數(shù)。它表示比0℃還________的氣溫度數(shù)。

　　3、整數(shù)

　�、偈裁词钦麛�(shù)，整數(shù)包括哪些數(shù)？

　　②整數(shù)的個(gè)數(shù)是__________。自然數(shù)是整數(shù)的一部分，自然數(shù)的單位是______。最小的自然數(shù)是______。

　�、圩鲆蛔� （ ）是正數(shù)，（ ）是負(fù)數(shù)。（ ）是自然數(shù)，（ ）是整數(shù)。

　　三、合作交流（10分）

　　1、數(shù)位順序表。

　　整數(shù)部分

　　小數(shù)點(diǎn)

　　小數(shù)部分

　　…

　　億級(jí)

　　萬(wàn)級(jí)

　　個(gè)級(jí)

　　數(shù)位

　　…

　　個(gè)

　　位

　　·

　　十分位

　　…

　　計(jì)數(shù)

　　單位

　　…

　　個(gè)

　　十分之一

　　…

　　①填一填，讀一讀。

　�、谑裁词菙�(shù)位？數(shù)位與位數(shù)相同嗎？

　�、凼裁词怯�(jì)數(shù)單位？相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

　�、茏鲆蛔�。

　　27046=2×（ ）+7×（ ）+4×（ ）+6×（ ）

　　2、讀法和寫(xiě)法。

　�、僮x出下面各數(shù)。

　　要求：ａ、讀一讀； ｂ、說(shuō)一說(shuō)讀數(shù)的方法、要點(diǎn)。

　　106000000 _________________________________________________

　　0.006 __________________________________________________

　　25.08 __________________________________________________

　�、趯�(xiě)出下面各數(shù)。

　　要求：ａ、寫(xiě)一寫(xiě)； ｂ、說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。

　　九十萬(wàn)三千 ________________________________

　　二十億五千零十八 ___________________________

　　零點(diǎn)二零零八 _______________________________

　　3、改寫(xiě)

　　要求：

　�。帷ⅹ�(dú)立改寫(xiě)。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法、要點(diǎn)。

　�、侔�540000改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

　　②把24940000000改寫(xiě)成以“億”作單位的近似數(shù)。

　　4、數(shù)的大小。

　�。�1）舉例說(shuō)明怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小？

　�。�2）完成p79練習(xí)十三第6題。

　　四、質(zhì)疑探究（5分）

　�。�1）填一填。

　　小數(shù)

　　分?jǐn)?shù)

　　百分?jǐn)?shù)

　　0.25

　　12.5%

　　（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。

　　五、小結(jié)檢測(cè)（18）

　　1、小結(jié)：

　　通過(guò)本節(jié)復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)，請(qǐng)和同學(xué)們交流一下。

　　2、檢測(cè)：

　　完成p74練習(xí)十四第1--4題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）

　　1、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。

　　2、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，讀、寫(xiě)整數(shù)與小數(shù)，比較數(shù)的大小。

　　3、小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1．知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)；認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”。能正確理解和區(qū)分“計(jì)數(shù)單位”和“數(shù)位”兩個(gè)概念。

　　2．掌握數(shù)位順序表，類推出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

　　3．了解數(shù)位的意義，利用數(shù)位順序表體會(huì)“位值”的意義。

　　過(guò)程與方法

　　1．經(jīng)歷較大計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生過(guò)程，感知位值制。

　　2．讓學(xué)生經(jīng)歷在計(jì)數(shù)器上撥珠、數(shù)數(shù)的過(guò)程，加深對(duì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過(guò)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受和對(duì)國(guó)情的了解。

　　2．在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”；掌握數(shù)位順序表；能結(jié)合實(shí)例具體說(shuō)出“位值”的意義。

　　難點(diǎn)：能正確理解和區(qū)分“計(jì)數(shù)單位”和“數(shù)位”這兩個(gè)概念。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　活動(dòng)1走進(jìn)生活，走近大數(shù)

　　1．提問(wèn)：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？請(qǐng)看大屏幕，看圖猜一猜，這是我們祖國(guó)的哪些地方？(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖，學(xué)生根據(jù)圖片展開(kāi)競(jìng)猜活動(dòng))

　　2．師：我們的祖國(guó)不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多，同學(xué)們請(qǐng)看！(課件出示)

　　20xx年全國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù)。

　　師：這些數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎？能試著讀一讀嗎？看到這些數(shù)你們有什么感受？

　　(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，讀一讀)

　　活動(dòng)2提出疑問(wèn)，引入新課

　　1．師：同學(xué)們，結(jié)合我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，說(shuō)下你想學(xué)習(xí)哪些有關(guān)大數(shù)的知識(shí)？有哪些感興趣的問(wèn)題？

　　(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我想學(xué)習(xí)怎樣讀這些大數(shù)。

　　生2：大數(shù)中每個(gè)數(shù)字的含義是什么？

　　生3：它們各是幾位數(shù)？

　　生4：計(jì)數(shù)單位分別是什么？

　　生5：這些大數(shù)分別是由幾個(gè)數(shù)字組成的？

　　2．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們想學(xué)習(xí)的有關(guān)大數(shù)的知識(shí)和感興趣的問(wèn)題值得我們一起去探究，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，去尋找答案吧！(板書(shū)課題)

　　操作指導(dǎo)

　　在這個(gè)板塊中，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行引導(dǎo)，如果有的學(xué)生預(yù)習(xí)能力、知識(shí)遷移能力強(qiáng)，可以正確讀出大數(shù)，教師要給予充分的肯定。如果大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這些大數(shù)感到困難，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，幫助他們完成知識(shí)的遷移。

　　板塊二合作交流，探究新知

　　活動(dòng)1

　　認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”

　　1．課件出示計(jì)數(shù)器。

　　出示探究提綱：

　　(1)一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一萬(wàn)是多少？十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)十萬(wàn)是多少？一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一百萬(wàn)是多少？一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬(wàn)是多少？請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

　　(2)有比十萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位嗎？分別是什么？

　　(3)想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

　　2．生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班展示匯報(bào)探究成果。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。

　　生2：比“十萬(wàn)”大的計(jì)數(shù)單位有百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……

　　生3：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。

　　活動(dòng)2認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，了解數(shù)級(jí)和數(shù)位的關(guān)系

　　1．課件出示教材3頁(yè)數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立嘗試探究。

　　出示探究提綱：

　　(1)你看懂了什么？

　　(2)試著說(shuō)下個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)分別包含哪些數(shù)位？每級(jí)有幾個(gè)數(shù)位？

　　(3)說(shuō)一說(shuō)19612368這個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字分別在哪個(gè)數(shù)位上，各表示多少。

　　(4)什么是計(jì)數(shù)單位？什么是數(shù)位？

　　2．學(xué)生充分探究后小組交流，集體匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：目前學(xué)到的數(shù)位順序表分三級(jí)：個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)。

　　生2：個(gè)級(jí)包括個(gè)位、十位、百位、千位，萬(wàn)級(jí)包括萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，每級(jí)都有四個(gè)數(shù)位。

　　生3：19612368中，前一個(gè)“1”在千萬(wàn)位上，表示1個(gè)千萬(wàn)。“9”在百萬(wàn)位上，表示9個(gè)百萬(wàn)。前一個(gè)“6”在十萬(wàn)位上，表示6個(gè)十萬(wàn)。后一個(gè)“1”在萬(wàn)位上，表示1個(gè)萬(wàn)�！�2”在千位上，表示2個(gè)千�！�3”在百位上，表示3個(gè)百。后一個(gè)“6”在十位上，表示6個(gè)十。“8”在個(gè)位上，表示8個(gè)一。

　　生4：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)……億這些都是計(jì)數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。

　　3．小結(jié)：數(shù)位是計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列時(shí)所占的`位置，從低位開(kāi)始每四位為一級(jí)，分別是個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí)。一個(gè)大數(shù)中同一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的意義就不同。

　　操作指導(dǎo)

　　在板塊二的教學(xué)中，運(yùn)用多種模型幫助學(xué)生理解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，如計(jì)數(shù)器等模型。在教學(xué)過(guò)程中，充分給予學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)的機(jī)會(huì)，把思維表象與思維表達(dá)聯(lián)系起來(lái)。

　　板塊三課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)

　　1．完成教材4頁(yè)“做一做”1題。

　　先讓同學(xué)在小組內(nèi)完成，再找同學(xué)匯報(bào)。

　　2．完成教材4頁(yè)“做一做”2題。

　　(1)生獨(dú)立填寫(xiě)數(shù)位順序表并回答問(wèn)題。

　　(2)教師巡視指導(dǎo)，并抽取幾名同學(xué)進(jìn)行展示匯報(bào)，集體訂正。

　　3．任意寫(xiě)一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成。

　　獨(dú)立寫(xiě)數(shù)后同桌同學(xué)互相說(shuō)數(shù)的組成，再找兩桌同學(xué)匯報(bào)。

　　4．知識(shí)拓展。

　　師：打開(kāi)教材看4頁(yè)“你知道嗎？”，請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀，并在集體交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我知道了每秒畫(huà)1個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫(huà)，需要3年2個(gè)多月才能畫(huà)完1億個(gè)點(diǎn)。

　　生2：我知道了如果1億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球赤道3圈半。

　　生3：通過(guò)這些，我感受到一億確實(shí)是個(gè)大數(shù)。

　　操作指導(dǎo)

　　在這個(gè)板塊中，練習(xí)方式要靈活多樣，要求學(xué)生既要?jiǎng)邮植僮�，又要�(jiǎng)涌诒磉_(dá)；既可以獨(dú)立完成，又可以與別人合作完成。每個(gè)學(xué)生在不同的練習(xí)方式中加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感。

　　板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1．課堂總結(jié)。

　　師：說(shuō)一說(shuō)你在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲。

　　學(xué)生多方面、多角度談學(xué)習(xí)收獲。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我知道了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十。

　　生2：我學(xué)會(huì)了填億以內(nèi)的數(shù)位順序表。

　　生3：我懂得了每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示的意義各不相同，例如：百位上的7表示7個(gè)百，千萬(wàn)位上的7表示7個(gè)千萬(wàn)。

　　生4：我知道了我們的祖國(guó)不但風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多。

　　2．布置作業(yè)。

　　完成教材8頁(yè)練習(xí)一1、2題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　例1 數(shù)位順序表

　　教學(xué)反思

　　1．結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的概念，體會(huì)大數(shù)的意義，從而建立數(shù)感。大數(shù)經(jīng)常出現(xiàn)在新聞、經(jīng)濟(jì)、科技等方面，在生活中應(yīng)用廣泛，可學(xué)生對(duì)大數(shù)卻缺乏體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)用主題圖創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大數(shù)的意義。

　　2．借助動(dòng)手操作理解數(shù)的意義。在萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系、揭示數(shù)位和數(shù)級(jí)的概念十分重要。通過(guò)撥珠數(shù)數(shù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，了解這些計(jì)數(shù)單位所占的數(shù)位，體會(huì)“位值”的意義。

　　3．在探究新知的過(guò)程中，要遵循學(xué)一程，展一程，點(diǎn)一程的規(guī)律，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)和小組交流遇到問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)習(xí)的過(guò)程真正發(fā)生在學(xué)生身上。

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 經(jīng)歷用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)特征的過(guò)程，在具體的問(wèn)題情境中體會(huì)平均數(shù)的意義，掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。

　　2． 自主探究移多補(bǔ)少及先合后分的求平均數(shù)的方法，會(huì)估計(jì)平均數(shù)的范圍，能靈活選擇合適的方法解決求平均數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

　　3． 體會(huì)平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，在運(yùn)用平均數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)平均數(shù)的意義，對(duì)一些簡(jiǎn)單事件做出合理的分析和判斷．

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)：

　�。保畡�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

　　師： 在光明小學(xué)舉行的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，二年級(jí)第一小組的男女生進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的套圈比賽．讓我們一起去看看比賽情況．（課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察）

　�。幔畣�(wèn)題：觀察男女生套圈成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你知道些什么？

　　ｂ．設(shè)疑：你認(rèn)為男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些？

　　ｃ．說(shuō)明：要想判斷誰(shuí)套得準(zhǔn)一些，為了體現(xiàn)公平性，就要用到平均數(shù)．

　�。玻�揭示課題：認(rèn)識(shí)平均數(shù)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。幔�了解平均數(shù)的意義．

　　ｂ．掌握求平均數(shù)的方法．

　�。常�預(yù)習(xí)交流：

　　［小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流對(duì)平均數(shù)含義的理解和求平均數(shù)的方法，提出質(zhì)疑．］

　　過(guò)渡：

　　回歸課前的疑問(wèn)，讓我們一起去探究有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題．

　　4．自主預(yù)學(xué)：

　�。幔�男生隊(duì)套圈總數(shù)：６＋９＋７＋６＝（）個(gè)

　　ｂ．女生隊(duì)套圈總數(shù)：１０＋４＋７＋５＋４＝（）個(gè)

　　思考：

　�。幔�比較男女生套圈總數(shù)，這樣比，你認(rèn)為公平嗎？為什么？

　�。猓�怎樣比才夠公平？

　　學(xué)情分析：

　　［能否從男女生參賽人數(shù)上的不同去衡量．］

　　二．小組合作探究：

　　問(wèn)題：

　　1．怎樣求男生，女生平均每人套中的個(gè)數(shù)呢？

　　2．你認(rèn)為先求什么？再求什么？

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　�。幔�明確總數(shù)份數(shù)和每份數(shù)三者之間的關(guān)系．

　�。猓�根據(jù)求每份數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索求平均數(shù)的方法．

　　三．展示交流，點(diǎn)撥提升：

　　１．探究展示：

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　男生：６＋９＋７＋６＝２８（個(gè)）

　�。玻浮拢矗剑罚▊�(gè)）

　　女生：１０＋４＋７＋５＋４＝３０（個(gè)）

　　３０÷５＝６（個(gè)）

　　說(shuō)明：７和６就是男女生套圈個(gè)數(shù)的平均數(shù)，它反映了一組數(shù)據(jù)的一般水平，并不表示每個(gè)人套中的'實(shí)際個(gè)數(shù)．

　　2. 質(zhì)疑：

　　分別用套圈的總個(gè)數(shù)去除以他們的什么？（總?cè)藬?shù)）．

　　3. 精要點(diǎn)撥：

　　明確：求平均數(shù)，要找準(zhǔn)和總數(shù)對(duì)應(yīng)的份數(shù)．

　　方法：總數(shù)÷份數(shù)＝平均數(shù)

　　過(guò)渡：

　　師：除了用先合后分的方法求平均數(shù)，還有其他求平均數(shù)的方法嗎？

　　課件演示：移多補(bǔ)少的方法．

　　說(shuō)明：

　　先合后分和移多補(bǔ)少都是求平均數(shù)的方法，在計(jì)算時(shí)，我們可以選用先合后分的方法求平均數(shù)，而移多補(bǔ)少的方法適合于操作時(shí)使用．

　　4. 平均數(shù)的范圍：

　　觀察與思考：

　　平均數(shù)７和６，相比它們所在的一組數(shù)據(jù)的大小，有什么特點(diǎn)？

　　重難點(diǎn)突破：

　　明確:：在一組數(shù)據(jù)中，平均數(shù)比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大．

　　四．訓(xùn)練檢測(cè)，總結(jié)反思：

　　小華家1月～5月用水情況統(tǒng)計(jì)表

　�。痹拢苍� ３月 ４月 ５月

　　13噸 10 噸 11噸 9噸 12噸

　　（１）．小華家平均每月的用水量在（ ）噸和（ ）噸之間．

　�。ǎ玻�．算一算：平均每月的用水量是多少噸？

　�。蹖W(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流］

　　想一想：

　�。保� 怎樣確定平均數(shù)的取值范圍？

　�。玻� 求平均數(shù)的方法是什么？你先求的什么？

　　歸納與總結(jié)：

　�。幔�最大的數(shù)>平均數(shù)>最小的數(shù)

　�。猓�平均數(shù)等于總數(shù)除以對(duì)應(yīng)的份數(shù)

　　五．綜合實(shí)踐與應(yīng)用：

　�。保�想一想，下面的說(shuō)法是否正確，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

　�、�、小明期中考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門功課的均分是95分，那么他的三門功課一定都是95分．（）

　　②、小馬過(guò)河：河的平均水深為130厘米，小馬身高140厘米，小馬過(guò)河不會(huì)有危險(xiǎn)。（ ） ［學(xué)生獨(dú)立思考后，小組里交流判斷依據(jù)］

　　重點(diǎn)明確：

　　根據(jù)平均數(shù)的意義，并不表示：１．每門的成績(jī)都是95分，有的高于95分，有的低于95分．

　�。玻�處處水深130厘米，有的低于130厘米，而有的地方比130厘米深的多．

　　2．知識(shí)達(dá)標(biāo)：

　　同學(xué)們收集標(biāo)本，小紅收集了14個(gè)，小蘭收集了12個(gè)，小麗收集了11個(gè)，小明收集了15個(gè)，平均每人收集多少個(gè)標(biāo)本？

　　［進(jìn)一步鞏固求平均數(shù)的方法］

　　3．智能積累：

　　三年級(jí)的8名同學(xué)分兩組向?yàn)?zāi)區(qū)捐款，一組捐了220元，二組捐了180元。

　�、�、平均每名同學(xué)捐款多少元？

　�、凇⑵骄�每組同學(xué)捐款多少元？

　　思考：兩道題在解答時(shí)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　重點(diǎn)明確：

　　相同點(diǎn)：都是先求捐款的總數(shù)．

　　不同點(diǎn)：各自對(duì)應(yīng)的份數(shù)不同．

　　知識(shí)延伸：

　　小力前5次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的平均分是91分，第6次得了97 分，他6次測(cè)驗(yàn)的平均分是多少分？

　　六．全課總結(jié)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑惑？

　　當(dāng)堂檢測(cè)：

　　有3條彩帶，長(zhǎng)度分別是9厘米，17厘米，10厘米，平均每條彩帶長(zhǎng)多少厘米？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)平均數(shù)

　�。ㄒ唬�1．移多補(bǔ)少

　　2．先合后分 男生：６＋９＋７＋６＝２８（個(gè)）

　�。玻浮拢矗剑罚▊�(gè)）

　　女生：１０＋４＋７＋５＋４＝３０（個(gè)）

　�。常啊拢担剑叮▊�(gè)）

　　方法：總數(shù)÷份數(shù)＝平均數(shù)

　�。ǘ�）平均數(shù)的特點(diǎn)

　　最大的數(shù)>平均數(shù)>最小的數(shù)

　　教學(xué)反思：

　　“平均數(shù)”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》里面的內(nèi)容，它與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，本課教學(xué)把重點(diǎn)放在掌握求平均數(shù)的方法上，而難點(diǎn)則是運(yùn)用平均數(shù)的意義分析數(shù)據(jù)，從而體會(huì)到平均數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

　　“平均數(shù)”的概念比較抽象，如何讓學(xué)生初步理解它的概念并掌握正確的求平均數(shù)方法？我一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的熟悉的活動(dòng)情境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，獲得數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，自主預(yù)學(xué)和小組合作探究來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握問(wèn)題解決的多種有效方法，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課我為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展，形成過(guò)程中去，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　p.40、41例9及相應(yīng)的試一試、練一練，完成練習(xí)七第4~8題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過(guò)學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出求小數(shù)近似數(shù)的方法并理解為了保證近似數(shù)的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、合作交流、用自己的方法解決問(wèn)題和有條理地描述學(xué)習(xí)過(guò)程的能力。

　　3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　求小數(shù)近似數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解為了保證近似書(shū)的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、昨天學(xué)了改寫(xiě)小數(shù)，板書(shū)：改寫(xiě)

　　說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的最本質(zhì)的要求是什么？（大小不變）

　　指出在改寫(xiě)中主要的2個(gè)問(wèn)題：（1）漏寫(xiě)單位名稱；（2）改寫(xiě)好后，小數(shù)末尾的0要化簡(jiǎn)。

　　2、改寫(xiě)

　　分別改寫(xiě)成“萬(wàn)”和“億”為單位的小數(shù)。

　　指名說(shuō)說(shuō)具體的方法。說(shuō)“萬(wàn)”的.時(shí)候注意末尾的0，說(shuō)“億”的時(shí)候注意位數(shù)不夠的時(shí)候用0補(bǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、理解“精確”：

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道今天要學(xué)什么？（板書(shū)：近似數(shù)）你想到什么？（≈、四舍五入）

　　2、讀，并寫(xiě)書(shū)數(shù)據(jù)：地球和太陽(yáng)之間的平均距離大約是1.496億千米。問(wèn)：這是一個(gè)幾位小數(shù)？

　　現(xiàn)在學(xué)習(xí)精確到整數(shù)？精確到十分位？精確到百分位？分別是多少。

　�。�1）精確到整數(shù)，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？

　　（2）精確到十分位，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？

　�。�3）精確到百分位，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？

　　比較兩個(gè)小數(shù)：1.5，1.50這后面的小數(shù)能不能也寫(xiě)成1.5？為什么？指出：題中要求要精確到百分位，也就是保留兩位小數(shù)，不能化簡(jiǎn)。

　　3、補(bǔ)充：0.9946

　　分別請(qǐng)學(xué)生思考并回答：保留整數(shù)？一位小數(shù)？?jī)晌恍��?shù)？三位小數(shù)？注意進(jìn)位問(wèn)題

　　4、比較兩個(gè)概念：改寫(xiě)、精確你能說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別在那里？達(dá)成共識(shí)：改寫(xiě)時(shí)大小不改變，用“=”，精確時(shí)得到的是近似數(shù)，用“≈”

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、試一試。指名說(shuō)出近似數(shù)。指出要看清楚保留的位數(shù)。

　　2、練一練。

　�。�1）求下面各小數(shù)的近似數(shù)。（略）指名說(shuō)說(shuō)結(jié)果，遇到困難的加以指導(dǎo)。

　�。�2）先改寫(xiě)成用“萬(wàn)人”作單位的數(shù)，再寫(xiě)出它們的近似數(shù)。注意解答的順序、聯(lián)系。指名交流。

　　3、完成p.43的練習(xí)。

　　（1）第4題。寫(xiě)出表中各小數(shù)的近似數(shù)。

　�。�2）第5題。身高、體重的精確。要注意精確的位數(shù)。

　�。�3）第6題。在下面的○里填上=或≈上下兩個(gè)數(shù)對(duì)比，說(shuō)說(shuō)為什么一個(gè)填“=”？一個(gè)填“≈”？

　　（4）第7題。注意審題：“改寫(xiě)”。按要求完成并交流。

　　（5）第8題。審題，明確題目要求，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)解答。交流。

　　四、布置作業(yè)。

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇7

　　小朋友們，咱們班評(píng)比板的題目叫什么？

　　你們知道叮當(dāng)貓的百寶箱里有哪些寶物嗎？最著名的寶物就是時(shí)光穿梭機(jī)了，利用它就可以穿越時(shí)空，到想去的地方去。你們想不想也來(lái)坐一次時(shí)光穿梭機(jī)�。�

　　現(xiàn)在我們就和叮當(dāng)貓、大雄一塊乘坐時(shí)光穿梭機(jī)。

　　〈出示課件〉

　　有這樣四個(gè)時(shí)期，原始社會(huì)、古代、現(xiàn)代、未來(lái)。想先去哪里看一看呢？

　　好，我們乘坐時(shí)光穿梭機(jī)到古代去看一看，準(zhǔn)備好，我們要出發(fā)了。

　　〈課件演示〉

　　出發(fā)。咦，我們到哪了？原來(lái)這是一個(gè)古代的博物館，里面陳列著中國(guó)古代的四大發(fā)明，誰(shuí)知道中國(guó)古代的四大發(fā)明多有什么？

　　生：有指南針、造紙術(shù)、活字印刷和火藥。

　　誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下這幾大發(fā)明。

　　現(xiàn)在我們就開(kāi)始瀏覽這些發(fā)明，在觀看時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們記錄下四大發(fā)明據(jù)今天的時(shí)間，要書(shū)寫(xiě)工整。

　　〈課件演示〉

　　（指名讀，學(xué)生記錄。）

　　生匯報(bào)

　　這些聞名于世的發(fā)明據(jù)今天已經(jīng)有幾百、幾千年了，聽(tīng)到這樣的數(shù)據(jù)，你有什么樣的感受呢？

　　足以看出中國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，作為他們的后人我們感到無(wú)比的驕傲與自豪，那么我們就帶著這樣的感情再來(lái)讀一讀這些數(shù)據(jù)。

　　生齊讀

　　現(xiàn)在我們?cè)偃ツ目匆豢茨模?/p>

　　生：原始社會(huì)。

　　好，準(zhǔn)備出發(fā)。

　　〈課件演示〉

　　前進(jìn)。你們看大雄笑了，他看到什么了呢？原來(lái)是原始社會(huì)經(jīng)常玩的一種游戲，叫投標(biāo)游戲。你看，靶心是1000分，這一環(huán)是100分，下一環(huán)是10分，最后一環(huán)是1分。誰(shuí)得的環(huán)數(shù)最多誰(shuí)就是勝利者。大雄來(lái)玩了一次，看看他得了多少分。

　　〈課件演示〉

　　他得了多少分，你是怎樣算出來(lái)的？

　　生匯報(bào)

　　叮當(dāng)貓也來(lái)玩了，快看看。

　　〈課件演示〉

　　他又得了多少分，你是怎樣算出來(lái)的？

　　生匯報(bào)

　　老師看到這個(gè)游戲很有趣，就仿造它做了一個(gè)投標(biāo)，讓你們也來(lái)試一試，你們想玩嗎？

　�。ǔ鍪就稑�(biāo)，指名四人玩，其他人算分。）

　　匯報(bào)、選出優(yōu)勝者

　　玩過(guò)了游戲，我們?cè)俚侥目纯矗?/p>

　　生：現(xiàn)代。

　　〈課件演示〉

　　已經(jīng)到了，到哪了呢？啊，是一個(gè)小朋友的家里。家里有許多的家用電器，這些電器你認(rèn)識(shí)嗎？

　　生匯報(bào)

　　它們都有價(jià)格，和你的.同桌讀讀這些價(jià)格。

　　生匯報(bào)

　　只剩下未來(lái)沒(méi)有去過(guò)了，我們一同去。

　　〈課件演示〉

　　很神秘的啊，叮當(dāng)貓說(shuō)未來(lái)世界制造的機(jī)器人是由無(wú)數(shù)個(gè)小正方體組成的，請(qǐng)你來(lái)算一算一共有多少個(gè)？

　　〈課件演示〉

　　試試看。

　　在你們每個(gè)小組里有一道這樣的題，自己算算看。

　　生匯報(bào)

　　我們乘坐時(shí)光穿梭機(jī)又回到了我們的教室。

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇8

　　一、引入新課

　　1.師：我們班有幾個(gè)小朋友？

　　生：我們班有28個(gè)小朋友。

　　2.師：我們?nèi)�校有幾個(gè)小朋友？猜一猜。

　　生1：幾千個(gè)。

　　生2：1000個(gè)。

　　生3：幾萬(wàn)個(gè)。

　　3.師：我們發(fā)現(xiàn)1000以內(nèi)的數(shù)不夠用。今天一起來(lái)認(rèn)識(shí)再大一點(diǎn)的數(shù)，也就是《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。

　　二、教學(xué)新知

　�。ㄒ唬�數(shù)數(shù)

　　1.師：你會(huì)不會(huì)數(shù)數(shù)，你會(huì)怎么數(shù)？幼兒園時(shí)幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？

　　生1：5個(gè)5個(gè)數(shù)。

　　生2：2個(gè)2個(gè)數(shù)。

　　生2：10個(gè)10個(gè)數(shù)。

　　生2：20個(gè)20個(gè)數(shù)。

　　生2：50個(gè)50個(gè)數(shù)。

　　2.師：這里有多少個(gè)小方塊？幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？

　　生1：有10個(gè)小方塊，2個(gè)2個(gè)的數(shù)。

　　師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，以1為單位，這里一共有幾個(gè)一？10個(gè)一是幾？（10）這是以1為單位的數(shù)。

　　3.師：現(xiàn)在有幾個(gè)正方體？幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？

　　生1：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

　　師：以10為單位數(shù)，一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)十，有幾個(gè)小方塊？10個(gè)十就是幾？（100）

　　4.師：現(xiàn)在有有幾個(gè)小方塊，你會(huì)幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？

　　生1：50個(gè)50個(gè)地?cái)?shù)。

　　生2：100個(gè)100個(gè)地?cái)?shù)。

　　師：這是以100為單位的數(shù)，我們一起數(shù)一數(shù)（1個(gè)百、2個(gè)百）。10個(gè)一百是幾？（1000），1000是一個(gè)新的整體，它在計(jì)數(shù)器上怎么撥？

　　生1：在千位上撥1顆。

　　5.師：一百一百的數(shù)，在計(jì)數(shù)器上數(shù)到1000。（師撥生數(shù)）10個(gè)100了怎么辦？滿十把百位的珠子撥回去，再在千位撥一顆。10個(gè)一百就是1000。也可以說(shuō)1000里有10個(gè)100。

　　6.師：我們認(rèn)識(shí)了1000，我們要來(lái)數(shù)一數(shù)。這里有幾個(gè)小方塊呢？這里有幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一？

　　生1：這里有288個(gè)方塊。

　　生2：這里有280個(gè)方塊。

　　生3：后面一個(gè)一個(gè)只有7個(gè)。（生齊說(shuō)：只有287個(gè)。）

　　師：請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥出287。你能說(shuō)說(shuō)是怎么撥的嗎？

　　生：我在百位上撥2顆珠子，表示2個(gè)百，我在十位上撥了8顆珠子，表示80，我在個(gè)位上撥了7顆表示7。

　　師：讀一讀這個(gè)數(shù)（兩百八十七）。在數(shù)學(xué)上我們讀作二百八十七。接下去邊撥邊數(shù)，289接下去怎么撥？

　　生：個(gè)位撥回去，十位撥1顆。

　　師：為什么要這樣撥？

　　生1：個(gè)位滿十。

　　生2：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

　　師：邊撥邊數(shù)。（學(xué)生嘗試）299接下去究竟是多少？

　　生1：個(gè)位撥回去，十位撥回來(lái)。十位撥回去，百位撥回來(lái)。

　　師：干什么把十位撥回去。

　　生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

　　師：接著往下數(shù)一數(shù)，從301數(shù)到305。不用計(jì)數(shù)器，接著往后數(shù)，同桌互聽(tīng)。（生集體從306數(shù)倒310）

　�。ǘ�）讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成

　　1.師：猜一猜，有多少本練習(xí)本？

　　生1：300多本。

　　生2：400本。

　　生3：400多本。

　　師：這里有100本，再猜一猜（生齊答）。老師告訴你們這里有499本練習(xí)本。（出示計(jì)數(shù)器），再添上1本，是多少本？

　　生1：500本。

　　師：這時(shí)計(jì)數(shù)器上的小珠子會(huì)怎樣變化？

　　生1：個(gè)位滿十退回去，十位滿十退回去，百位添1顆。

　　師：再加1本是多少？

　　生：501本。

　　2.師：在本子上寫(xiě)出這3個(gè)數(shù)。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)，1人板演）你覺(jué)得對(duì)嗎？大聲說(shuō)。這2個(gè)9表示的意思一樣嗎？為什么？

　　生：十位表示9個(gè)十，個(gè)位表示9個(gè)一。

　　3.師：499這個(gè)數(shù)是怎樣組成的？

　　生1：百位有4個(gè)，十位有9個(gè)，個(gè)位有9個(gè)。

　　師：百位有4個(gè)什么？你能這樣說(shuō)就更好了。

　　生1：百位有4個(gè)百，十位有9個(gè)十，個(gè)位有9個(gè)一。

　　師：這個(gè)數(shù)是由4個(gè)百，9個(gè)十，9個(gè)一組成。

　　4.師：500中的兩個(gè)0可以不寫(xiě)嗎？（不能）十位沒(méi)有，0占著，個(gè)位什么也沒(méi)有，也用0占著。

　　5.師：501中的0表示什么？能不能不寫(xiě)？

　　生：表示0個(gè)十，表示沒(méi)有。

　　師：哪個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有要寫(xiě)0。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.開(kāi)開(kāi)小火車：三百五十八

　　師：聽(tīng)聽(tīng)同桌數(shù)一數(shù)（生數(shù)）。

　　師：我們?cè)賮?lái)開(kāi)開(kāi)小火車（數(shù)到359時(shí)學(xué)生有困難，教師借助計(jì)數(shù)器指導(dǎo)）。

　　師：寫(xiě)出后面的3個(gè)數(shù)。（學(xué)生寫(xiě)數(shù)）

　　師：用文字書(shū)寫(xiě)的是讀作，用數(shù)字書(shū)寫(xiě)的是寫(xiě)作。

　　2.猜數(shù)游戲。

　　出示吸塵器，師：請(qǐng)你猜猜它的價(jià)錢。

　　生1：100元。

　　生2：100多元。

　　生3：500元。

　　生4：400元。

　　生5：450元。

　　師：這臺(tái)吸塵器需要4張一百元，4張一元，寫(xiě)作404元。

　　出示手機(jī)，師：這是什么？（手機(jī)）請(qǐng)你猜猜它的.價(jià)錢。

　　生1：300元。

　　生2：500元。

　　師：這款手機(jī)的價(jià)格與1000元很接近，而且在1000元以內(nèi)。

　　生：1000元。

　　師：現(xiàn)在已經(jīng)很接近了，老師告訴你們這款手機(jī)的價(jià)錢是998元。誰(shuí)猜的最準(zhǔn)呀？

　　3.星星后面躲著誰(shuí)。

　　師：我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，猜猜星星的后面藏著誰(shuí)。（生答）

　　428 431 432

　　992 994 996

　　200 198 197

　　四、課堂小結(jié)

　　1.師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？

　　生：認(rèn)識(shí)了百位、千位。

　　2.師：這些數(shù)在生活中很多地方都會(huì)用到，我們一定要好好學(xué)習(xí)它。

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：p.40、41例9及相應(yīng)的試一試、練一練，完成練習(xí)七第4~8題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過(guò)學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出求小數(shù)近似數(shù)的方法并理解為了保證近似數(shù)的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、合作交流、用自己的方法解決問(wèn)題和有條理地描述學(xué)習(xí)過(guò)程的能力。

　　3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：求小數(shù)近似數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解為了保證近似書(shū)的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、昨天學(xué)了改寫(xiě)小數(shù)，板書(shū)：改寫(xiě)

　　說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的最本質(zhì)的要求是什么？（大小不變）

　　指出在改寫(xiě)中主要的2個(gè)問(wèn)題：（1）漏寫(xiě)單位名稱；（2）改寫(xiě)好后，小數(shù)末尾的.0要化簡(jiǎn)。

　　2、改寫(xiě)

　　分別改寫(xiě)成“萬(wàn)”和“億”為單位的小數(shù)。

　　指名說(shuō)說(shuō)具體的方法。說(shuō)“萬(wàn)”的時(shí)候注意末尾的0，說(shuō)“億”的時(shí)候注意位數(shù)不夠的時(shí)候用0補(bǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、理解“精確”：

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道今天要學(xué)什么？（板書(shū)：近似數(shù)）

　　你想到什么？（≈、四舍五入）

　　2、讀，并寫(xiě)書(shū)數(shù)據(jù)：地球和太陽(yáng)之間的平均距離大約是1.496億千米。

　　問(wèn)：這是一個(gè)幾位小數(shù)？

　　現(xiàn)在學(xué)習(xí)精確到整數(shù)？精確到十分位？精確到百分位？分別是多少。

　�。�1）精確到整數(shù)，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？

　　（2）精確到十分位，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？

　�。�3）精確到百分位，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？

　　比較兩個(gè)小數(shù)：1.5，1.50這后面的小數(shù)能不能也寫(xiě)成1.5？為什么？

　　指出：題中要求要精確到百分位，也就是保留兩位小數(shù)，不能化簡(jiǎn)。

　　3、補(bǔ)充：0.9946

　　分別請(qǐng)學(xué)生思考并回答：保留整數(shù)？一位小數(shù)？?jī)晌恍��?shù)？三位小數(shù)？

　　注意進(jìn)位問(wèn)題

　　4、比較兩個(gè)概念：改寫(xiě)、精確

　　你能說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別在那里？

　　達(dá)成共識(shí)：改寫(xiě)時(shí)大小不改變，用“=”，精確時(shí)得到的是近似數(shù)，用“≈”

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、試一試。指名說(shuō)出近似數(shù)。指出要看清楚保留的位數(shù)。

　　2、練一練。

　�。�1）求下面各小數(shù)的近似數(shù)。（略）

　　指名說(shuō)說(shuō)結(jié)果，遇到困難的加以指導(dǎo)。

　�。�2）先改寫(xiě)成用“萬(wàn)人”作單位的數(shù)，再寫(xiě)出它們的近似數(shù)。

　　注意解答的順序、聯(lián)系。指名交流。

　　3、完成p.43的練習(xí)。

　�。�1）第4題。寫(xiě)出表中各小數(shù)的近似數(shù)。

　�。�2）第5題。身高、體重的精確。要注意精確的位數(shù)。

　　（3）第6題。在下面的○里填上=或≈

　　上下兩個(gè)數(shù)對(duì)比，說(shuō)說(shuō)為什么一個(gè)填“=”？一個(gè)填“≈”？

　　（4）第7題。注意審題：“改寫(xiě)”。按要求完成并交流。

　　（5）第8題。審題，明確題目要求，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)解答。交流。

　　四、布置作業(yè)。

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。

　　在實(shí)際體驗(yàn)中感受估計(jì)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖黃豆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計(jì)估計(jì)這些黃豆有多少粒嗎？（學(xué)生估計(jì)）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計(jì)。

　　二、新授課

　　1、教師板書(shū)課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問(wèn)題，我們?nèi)タ纯窗�。（教師出示教學(xué)掛圖）

　　2、看圖，說(shuō)說(shuō)小朋友們都在干什么？

　　3、你能提出什么問(wèn)題？（教師有選擇地板書(shū)）

　　4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問(wèn)題。

　�。�1）學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計(jì)。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你估計(jì)的結(jié)果。

　�。�3）討論估計(jì)方法，怎樣估計(jì)才能使估計(jì)結(jié)果更準(zhǔn)確。（先數(shù)出幾行，再數(shù)出幾列，就能估計(jì)。）

　　5、學(xué)生獨(dú)立估計(jì)“大約有多少棵大白菜”的問(wèn)題。

　　（1）估計(jì)說(shuō)出估計(jì)結(jié)果。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)的方法。

　　三、練習(xí)

　　1、右面是小明寫(xiě)給爺爺?shù)囊环庑�。估一估，他大約寫(xiě)了多少字？

　　2、自主練習(xí)2根據(jù)給定條件進(jìn)行估計(jì)。

　　一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)？

　　學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，肯定說(shuō)大約能盛40個(gè)的同學(xué)。

　　說(shuō)說(shuō)你估計(jì)的想法。（因?yàn)榇笸按蠹s是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）

　　3、自主練習(xí)3根絕給定條件估計(jì)

　　4、估計(jì)草莓和櫻桃的'個(gè)數(shù)。

　　5、用0、5、1、2四張卡片能擺出哪些不同的四位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的擺數(shù)，注意0

　　的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。

　　四、教師進(jìn)行課堂

　　板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)掛圖

　　作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究

　　課后

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇11

　　單元教學(xué)內(nèi)容：

　　第四單元（100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　　單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

　　2、難點(diǎn)：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。

　　3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫(xiě)法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

　　2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

　　4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　單元課時(shí)安排：約6課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

　　2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、看投影片回答問(wèn)題：

　　1個(gè)十和2個(gè)一組成（ ） 20是（ ）個(gè)十組成的

　　5個(gè)一和1個(gè)十組成（ ） （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成17

　　2、投影出示第31頁(yè)圖。

　　提出問(wèn)題：

　�。�1）面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）

　�。�2）他們?cè)诟墒裁�？（�?shù)一共有幾只羊）

　　（3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……）

　　教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

　　二、新授課。

　　1、教學(xué)例1。

　�。�1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

　　教師：你們?nèi)绻�再接著�?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

　　教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

　�。�2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

　�。�3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書(shū)）

　　在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆成一捆）

　　教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

　　2、教學(xué)例2。

　�。�1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？

　�。�2）離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

　　教師：誰(shuí)知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。

　　（3）做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

　　3、教學(xué)例3。

　　教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、做課本第33頁(yè)例3下面的“做一做”。

　　首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

　　2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁(yè)圖。

　　提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

　　3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。

　　甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

　　乙：我是50號(hào)。五十是由5個(gè)十組成的。

　　丙：我是32號(hào)。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

　　2、能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器1個(gè)、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、數(shù)數(shù)。

　�。�1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100

　�。�2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100

　　2、看題口答。

　�。�1）（ ）個(gè)一是一十，十里面有（ ）個(gè)一。

　�。�2）（ ）個(gè)十是一百，一百里面有（ ）個(gè)十。

　�。�3）個(gè)十和2個(gè)一組成（ ）

　　（4）十和5個(gè)一組成（ ）

　　（5）75里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

　　3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

　　16、25、50、68．

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例4。

　�。�1）出示計(jì)數(shù)器。

　　十位

　　個(gè)位

　　教師：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器分別貼上

　　（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

　　這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）

　　學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。

　　寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。

　　讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

　　2、教學(xué)例5。

　　（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。

　�。�3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

　　教師強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位，如30、40、50……個(gè)位都寫(xiě)“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎？為什么？

　　3、教學(xué)例6。

　�。�1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

　　提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？

　　教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

　　問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)“1”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。

　�。�2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　4、小結(jié)。

　　寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐�(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、“做一做”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。

　　2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的順序和比較大小。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較

　　教學(xué)準(zhǔn)備：100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、讀出下列各數(shù)。

　　35、76、89、90、96、100

　　2、老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫(xiě)數(shù)。

　　六十九、九十三、八十、三十、一百

　　3、口答。

　�。�1）一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（ ）。

　　（2）一個(gè)數(shù)，百位上是1，十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（ ）。

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例7。

　　（1）按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫(xiě)）指定學(xué)生填寫(xiě)。師生共同訂正。

　�。�2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個(gè)問(wèn)題。

　　a、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

　　b、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。

　　從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：第一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒(méi)寫(xiě)出來(lái)）。

　　教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少？

　　2、教學(xué)例8。

　　（1）出示雞蛋圖。

　　教師問(wèn)：左邊有多少個(gè)雞蛋？右邊有多少個(gè)雞蛋？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：28 26

　　教師追問(wèn)：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個(gè)數(shù)比較，哪個(gè)數(shù)大？”

　　學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來(lái)表示它們的關(guān)系。（在28和26的中間板書(shū)“＞”學(xué)生讀式子兩遍）

　�。�2）出示計(jì)數(shù)器圖。

　　讓學(xué)生觀察后問(wèn)：

　　“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書(shū)：39○45，又問(wèn)：“39和45這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。

　　另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、做課本第39頁(yè)“做一做”。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。

　　三、練習(xí)。

　　1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?/p>

　　35 60 71 90 19 100

　　教師說(shuō)明：要把幾個(gè)數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。反過(guò)來(lái)，如果要把這幾個(gè)數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。

　　教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

　　2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66

　　35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）

　　3、游戲題：找朋友（投影片出示）。

　　小兔的朋友有：28、34、49

　　小狗的朋友有：97、85、72

　　游戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢(shì)。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：多些，少些。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識(shí)與能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些、多得多、少一些、少得多的.相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)性的理解并能進(jìn)行正確地表述

　　教學(xué)準(zhǔn)備：例9的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、按順序?qū)憯?shù)。

　　18 26

　　6970

　　2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（ ）

　　62后面的第五個(gè)數(shù)是（ ）

　　3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。

　　35 87 70 62 15 6

　　二、新授。

　　1、投影出示例9。

　　教師：先估計(jì)一下：紅金魚(yú)、花金魚(yú)、黑金魚(yú)大約有多少條？然后再數(shù)一數(shù)。

　　紅金魚(yú)有幾條？（48條）花金魚(yú)有幾條？（15條）黑金魚(yú)有幾條？（10條）

　　大家一起從15數(shù)到48，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到48要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。

　　教師告訴學(xué)生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅金魚(yú)比花金魚(yú)多得多。

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些。

　　2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

　　小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些。

　　學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理，均視為正確。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、小娟有37張郵票。（投影片出示）

　　本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。

　　(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？

　　(畫(huà)√) （畫(huà)○）

　　38張45張90張

　　32張15張56張

　　2、第40頁(yè)“做一做”。

　　第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說(shuō)一句話。

　　第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正。

　　第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：例10的課件、游戲題的投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)�？诖鹣旅娓黝}。

　　1、36里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

　　2、5個(gè)十和7個(gè)一是（ ）。

　　3、65里由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。

　　4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（ ）。

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例10。

　�。�1）課件演示，媽媽買了3排的樂(lè)百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂(lè)百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂(lè)百氏飲料？怎樣列算式？

　　學(xué)生回答后，教師板書(shū)：30+2=32

　　追問(wèn)：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。

　　（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

　　提問(wèn)：還剩多少瓶？怎樣列式？

　　學(xué)生回答后，教師板書(shū)：32—2=30

　　（3）2個(gè)一加3個(gè)十一共是多少？怎樣列算式？

　　學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：2+30=32

　�。�4）練習(xí)：第41頁(yè)“做一做”。

　　第1題第1小題

　　先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫(xiě)算式。

　　學(xué)生寫(xiě)完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。

　　第1題第2小題

　　讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看，然后列式計(jì)算。

　　教師巡視，個(gè)別學(xué)生如果有困難，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后集體訂正。

　　第2題

　　以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰(shuí)的頭腦最靈活。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、口算下面各題。

　　（1）50+6 30+7 60+9 20+8

　　6+50 7+30 9+60 8+20

　�。�2）90+8 20+3 50+9 70+6

　　98—8 23—3 59—9 76—6

　　說(shuō)明：卡片正面寫(xiě)50+6，背面寫(xiě)6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

　　2、做練習(xí)八的第5題。

　　教師把題目抄在卡片上，指名口算得數(shù)，再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數(shù)，然后讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書(shū)上。

　　做游戲：誰(shuí)最先回家。

　　第六課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：擺一擺、想一想。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　2、通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟練地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么？（個(gè)位）第二位叫什么？（十位）

　　教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）

　　若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個(gè)十）

　　教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……

　　二、新課。

　　1、出示兩上小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。

　　十位 個(gè)位

　　○○ ○

　　○表示的數(shù)是：2

　　表示的數(shù)是：11

　　十位個(gè)位

　　○ ○

　　表示的數(shù)是：20

　　2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？

　　因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩上小圓片表示2個(gè)一，十位上兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

　　3、出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

　　十位 個(gè)位

　　○

　　○○

　　○○○○○○

　　○○

　　○表示的數(shù)是：3

　　表示的數(shù)是：12

　　表示的數(shù)是：21

　　表示的數(shù)是：30

　　4、若4個(gè)小圓片呢？擺出的數(shù)各表示什么？

　　十位 個(gè)位

　　○

　　○○

　　○○○

　　○○○○○○○○

　　○○○

　　○○

　　○表示的數(shù)是：4

　　表示的數(shù)是：13

　　表示的數(shù)是：22

　　表示的數(shù)是：31

　　表示的數(shù)是：40

　　5、小結(jié)：

　　教師提問(wèn)：

　�。�1） 兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）

　　（2） 三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）

　　（3） 四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）

　�。�4） 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)？（6個(gè)數(shù)）

　　教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢？

　　圓片的個(gè)數(shù)+1=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

　　提問(wèn)：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)？（9個(gè)數(shù)）

　　如果用9個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)不同的數(shù)？（9+1=10）

　　這個(gè)規(guī)律可以讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程中，通過(guò)表格找出。（投影片）

　　圓片數(shù)表示幾個(gè)數(shù)

　　23

　　34

　　45

　　56

　　67

　　…………

　　三、鞏固練習(xí)。

　　教師：每個(gè)同學(xué)拿出6個(gè)小圓片，自己?jiǎn)为?dú)擺一擺，可擺出多少個(gè)不同的數(shù)？

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第72頁(yè)、第73頁(yè)的例1、2、3題，練習(xí)十四第1--3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2．使學(xué)生熟練地掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，并能正確地熟練地讀、寫(xiě)整數(shù)與小數(shù)，會(huì)比較熟的大小。

　　3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，初步學(xué)會(huì)知識(shí)的整理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)引入

　�。ㄒ唬┗仡欀�識(shí)

　　1．課件出示P72情境圖

　　學(xué)生提取信息

　　總計(jì)人數(shù)10500名運(yùn)動(dòng)員

　　花費(fèi)4.96億英鎊

　　約占總?cè)藬?shù)的3.77％

　　金牌數(shù)約占總數(shù)302枚的八分之一

　　第29屆奧運(yùn)會(huì)出現(xiàn)了25.5％的負(fù)增長(zhǎng)

　　提問(wèn)：這些都是什么數(shù)？每個(gè)數(shù)有什么含義？完成73頁(yè)做一做

　　2．同學(xué)們課下都收集了一些數(shù)據(jù)，請(qǐng)你匯報(bào)生活中用這些數(shù)的`例子，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的具體含義。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)）

　　提問(wèn)：有什么感受？

　　3．請(qǐng)你給這些數(shù)進(jìn)行分類。

　　好，我們來(lái)看這些數(shù)，如果把這些數(shù)分類，可以怎樣分？

　　教師監(jiān)控 1

　�、賹W(xué)生按照整、小、分、百、分類。

　　②這些數(shù)叫整數(shù)還可以叫什么？（自然數(shù)）

　�、凼裁唇凶匀粩�(shù)？

　�、茏匀粩�(shù)和整數(shù)有什么關(guān)系？

　　⑤小學(xué)階段我們研究的自然數(shù)就是整數(shù)，但以我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)看整數(shù)還不只這些，我們還研究了負(fù)整數(shù)。

　　⑥想一想，整數(shù)和自然數(shù)的范圍哪個(gè)更大？

　　過(guò)渡：這節(jié)課我們就對(duì)這些數(shù)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，整理。

　　二、小組合作，整理概念

　　（一）小組合作，進(jìn)行數(shù)的整理

　　出示整理提示

　　1．根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)找到數(shù)之間的聯(lián)系，并用樹(shù)形圖的形式進(jìn)行整理。

　　2．先小組討論它們之間的聯(lián)系，然后分工合作，匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清整理的理由。

　　3．如果不能夠面面俱到，可以選取一部分?jǐn)?shù)進(jìn)行整理。

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

　　2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的德育教育。

　　3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：以“億以內(nèi)的數(shù)的讀法”為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法推廣到億級(jí);能正確地讀億以上的數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有0的.數(shù)的讀法。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過(guò)的數(shù)位順序表。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：億級(jí)包括哪四個(gè)數(shù)位?從個(gè)位起，第五位是什么位?第九位是什么位?(課件出示數(shù)位順序表)這就是數(shù)位順序表。根據(jù)數(shù)位順序表我們可以進(jìn)行正確的讀數(shù)。

　　2、同學(xué)們請(qǐng)看(課件出示)3578 35780000 2439671 60300080

　　這個(gè)數(shù)怎么讀?指名讀

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)級(jí)數(shù)怎么讀?一個(gè)數(shù)中的0怎么讀?

　　看來(lái)同學(xué)們對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握的非常好，在現(xiàn)實(shí)生活中還有很多億以上的數(shù)，下面我們就一起來(lái)探究?jī)|以上數(shù)的讀法(課件出示課題并板書(shū)：億以上數(shù)的讀法)

　　二、探究?jī)|以上數(shù)的讀法

　　教學(xué)例1

　�、� 創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們請(qǐng)看(課件出示主題圖)這是我們生存的家園---地球，你們知道地球上有多少人嗎?

　　(2)讀數(shù)

　　地球上有這么多人(出示全球人口：地球上有70 0000 0000人)這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(出示數(shù)位表)師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?為什么不讀七十萬(wàn)呢?因?yàn)?0在億級(jí)上，所以讀作七十億。)

　　我們?cè)賮?lái)看(課件出示10040002000 400305000000)師：這兩個(gè)數(shù)又該怎么讀呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己試著讀一讀下面兩個(gè)數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀;然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流 ：

　　1、含有個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí)的數(shù)，按怎樣的順序讀?

　　2、億級(jí)的數(shù)怎樣讀?

　　3、每級(jí)末尾的0怎樣讀?其他數(shù)位上的0怎樣讀?

　　同桌交流各自的想法。

　　指名讀以上兩個(gè)數(shù)。你們讀得這么好，能告訴大家億以上數(shù)應(yīng)該怎么讀嗎?指名匯報(bào)。

　　小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的就是億以上數(shù)的讀法。(課件出示)讀億以上的數(shù)，要想讀得又對(duì)又快，需要先分級(jí)，再?gòu)淖罡呒?jí)讀起，先讀億級(jí)、再讀萬(wàn)級(jí)，最后讀個(gè)級(jí);億級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“億”字;每級(jí)末尾的0不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。

　　(3)現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們總結(jié)出的億以上數(shù)的讀法，試著讀一讀下面的數(shù)：

　　課件出示：

　　92 0000 0000 267 0500 0000

　　5080 4000 3000 3 0070 0400

　　重點(diǎn)抽問(wèn)：哪個(gè)0讀了? ?哪個(gè)0沒(méi)讀?

　　三、鞏固應(yīng)用, 課堂檢測(cè)

　　同學(xué)們讀的非常好，可是不知道小馬虎讀對(duì)了沒(méi)有，我們一起來(lái)看一看(課件出示)

　　判斷對(duì)錯(cuò)：

　　61000000000 讀作：六百一十億?( )

　　23605090008 讀作：二百三十六億零五百零九萬(wàn)零零零八。( )

　　10040002000 讀作：一千零四億零二千。( )

　　看了我們班的同學(xué)都比小馬虎認(rèn)真，老師真為你們高興!

　　誰(shuí)能用自己的方法，又快又準(zhǔn)地讀出下面的數(shù)：

　　206410000 110403060 60702010000

　　625000000 2080000000 309000500000

　　老師還從網(wǎng)上收集了一些生活中的大數(shù)，讓我們一起來(lái)讀一讀吧!

　　(1)地球到太陽(yáng)的平均距離是1 4960 0000千米。

　　(2)1999年全國(guó)有小學(xué)生1 3547 9600人。

　　(3)地球陸地總面積是1 4900 0000 平方千米。

　　(4)用最大的天文望遠(yuǎn)鏡至少可以看到10 0000 0000顆星。

　　(5)地球海洋總面積是3 6200 0000平方千米。

　　(6)我國(guó)每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)450 0000 0000雙，需要砍伐2500 0000棵樹(shù)。

　　讀完第六題，你想說(shuō)些什么?

　　同學(xué)們說(shuō)得真好!下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片(課件出示：3、5、9、6、7、0、0、0、0、0、0)按要求擺一擺、讀一讀:

　　(1)一個(gè)“0”都不讀的數(shù);

　　(2)只讀一個(gè)“0”的數(shù);

　　(3)讀三個(gè)“0”的數(shù)。

　　四、課后小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么新的收獲?

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，提高計(jì)算能力;

　　2、 正確辨別前后、左右等位置的順序，正確認(rèn)讀時(shí)間;

　　3、 在活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，明確分工，學(xué)會(huì)按指令完成任務(wù)。

　　教學(xué)前的總體想法：

　　想通過(guò)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)的交流中完成復(fù)習(xí)的任務(wù)。老師把復(fù)習(xí)的任務(wù)放手給各小組的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)組織本小組的同學(xué)，在摸寶袋的游戲中將復(fù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行下去。需要注意的問(wèn)題是，寶袋中的說(shuō)明要明確，分工要具體，學(xué)生的可操作性要強(qiáng)，老師走進(jìn)各組進(jìn)行分別的指導(dǎo)和幫助!

　　學(xué)校及學(xué)生的狀況分析

　　本班29人，分成了6個(gè)小組，分別是孩子們自己起的名字他們是花兒組：6人，多彩組：6人，月亮組：6人，彩虹組：5人，表帥組：6 人，每個(gè)組成員都明確的分工。分別是噪音控制員、傾聽(tīng)者、小組長(zhǎng)、組長(zhǎng)助理、衛(wèi)生管理員、操作者。噪音控制員和傾聽(tīng)者都有自己的手勢(shì)，引起其他成員的注意，告訴成員傾聽(tīng)和低聲講話。孩子的學(xué)前知識(shí)儲(chǔ)備量較好，到現(xiàn)在為止經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的時(shí)間的.多人小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)了，也在小組合作中，一起進(jìn)行過(guò)游戲的教學(xué)。玩過(guò)的游戲有“我們都是木頭人、手指操、拍手和跺腳比多少、擊掌湊十(5|、6、7、8、9、)口算接龍、摸一摸說(shuō)一說(shuō)、等等游戲”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　游戲——智慧寶袋

　　1、 談話

　　2、 今天慈老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了兩個(gè)智慧寶袋，在1號(hào)口袋中裝滿了卡片，看你們小組能不能按口袋中卡片的要求完成任務(wù)。我先找同學(xué)和老師一起來(lái)做，每個(gè)組選一個(gè)代表到老師這里來(lái)。(游戲的示范)

　　3、 袋子里裝的內(nèi)容有：

　　(1) 請(qǐng)你們小組一起進(jìn)行20以內(nèi)加減法的接龍游戲。

　　(2) 請(qǐng)各組的衛(wèi)生管理員做拍手和跺腳的動(dòng)作，組長(zhǎng)指定同學(xué)回答：拍手和跺腳的數(shù)目誰(shuí)多誰(shuí)少?多的數(shù)量和少的數(shù)量各是多少

　　(3) 請(qǐng)注意聽(tīng)操作者的擊掌數(shù)目，(擊掌湊十)，其他成員回應(yīng)他的擊掌數(shù)目

　　(4) 請(qǐng)你們小組按從高到矮的順序站好隊(duì)

　　(5) 請(qǐng)組長(zhǎng)站在中間，傾聽(tīng)者站在他的左邊，噪音控制員站在他的右邊，組長(zhǎng)助理站在前面，操作者站在組長(zhǎng)的后面。剩下了誰(shuí)來(lái)檢查?

　　(6) 請(qǐng)你們小組一起完成100頁(yè)的第一題，并請(qǐng)操作者宣布答案

　　(7) 請(qǐng)你們小組一起完成100頁(yè)的第2題，并請(qǐng)傾聽(tīng)者宣布答案

　　(8) 請(qǐng)你們小組一起完成100頁(yè)的第3題，并請(qǐng)組長(zhǎng)助理者宣布答案

　　(9) 請(qǐng)你們小組一起完成101頁(yè)的第4題，并請(qǐng)小助手宣布答案

　　(10) 請(qǐng)你們小組一起完成101頁(yè)的第5題，并請(qǐng)?jiān)胍艨刂茊T宣布答案

　　(11) 請(qǐng)你們小組一起完成101頁(yè)的第6題，并請(qǐng)衛(wèi)生管理員宣布答案

　　(12) 請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從2號(hào)口袋中摸出一個(gè)物體，不要讓其他同學(xué)看到，然后描述你摸出來(lái)的物體的形狀，看看其他同學(xué)能不能猜出來(lái)?

　　(13) 按從矮到高的順序站好隊(duì)，按要求在2號(hào)袋子中摸物體。最矮的同學(xué)摸出球體，最高的同學(xué)摸出圓柱體!

　　(14) 從2號(hào)袋子中拿出小表盤(pán)，兩人一組撥出3：00、3：30、12：00、5點(diǎn)剛過(guò)、快7點(diǎn)了

　　(15) 統(tǒng)計(jì)一下你們小組男生和女生的數(shù)量，男生多還是女生多?

　　4、 以上是3節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，在放手給學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，教師要告訴學(xué)生將完成了的卡片做上記錄(小組的圖案，各組都有名字并且有自己組名字的簡(jiǎn)單圖案)還給老師。并走進(jìn)各個(gè)小組組織和調(diào)控小組合作學(xué)習(xí)。幫助和督促完成所有的題目對(duì)以上設(shè)計(jì)的一些思考：

　　可以說(shuō)我在做這樣的設(shè)計(jì)時(shí)，考慮的是把課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)按照要求做事情。通過(guò)老師在小組中的協(xié)調(diào)和幫助指導(dǎo)，讓學(xué)生完成老師布置的任務(wù)。在過(guò)程中老師會(huì)分別指導(dǎo)不同的小組完成不同的活動(dòng)，教室中可能有些地方會(huì)比較熱鬧，有些地方又相對(duì)安靜，學(xué)生在完成本小組的活動(dòng)時(shí)是否能全身心的在自己的組內(nèi)很好的落實(shí)和完成，又怎樣不受其他組的影響，恐怕是我要單獨(dú)進(jìn)入小組進(jìn)行指導(dǎo)的。由于問(wèn)題的隨機(jī)性，達(dá)到復(fù)習(xí)的總的效果可能要3節(jié)課后才能都完成。不知道這樣的設(shè)計(jì)是否是一種冒險(xiǎn)。也不知道學(xué)生是否喜歡這樣的復(fù)習(xí)的組織形式!今天既然貼在這里，就是任大家評(píng)說(shuō)的!

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（人教版第四冊(cè)p66-p70）

　　教材解讀：

　　《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和萬(wàn)以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫(xiě)法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　基于上述對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計(jì)問(wèn)題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時(shí)，力圖體現(xiàn)：

　　1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

　　3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)，掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2、解決問(wèn)題：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。

　　3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計(jì)數(shù)器。

　　課堂實(shí)錄：

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）

　　1、師：你能向我們?cè)谧�的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？

　　生：我們班有50個(gè)人。

　　師：這50就是一個(gè)數(shù)，你對(duì)這個(gè)數(shù)還知道些什么？（師邊說(shuō)邊板：50）

　　生1：50由5個(gè)十組成。

　　生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）

　　2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人？

　　生1：301個(gè)。

　　生2：1000多。

　　師：老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級(jí)一共有308人。（板：308）

　　師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？

　　生：（搖頭）

　　師：我們學(xué)校有1749人。

　　3、師：這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。

　　師隨機(jī)板書(shū)：

　　十個(gè)

　　位位

　　54

　　308

　　1749

　　（二）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"千"、“萬(wàn)”。

　　1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？

　　生1：200顆。

　　生2：1000顆。

　　師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來(lái)個(gè)數(shù)星星比賽吧！

　　（師板課題：數(shù)星星）

　　2、師：比賽前先聽(tīng)清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說(shuō)開(kāi)始才能數(shù)，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號(hào)，時(shí)間為2分鐘。

　　師：準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：好了。

　　師：開(kāi)始。

　　生開(kāi)始數(shù)星星。

　　3、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？

　　生1：96個(gè)顆。

　　師：有沒(méi)有比他數(shù)的多的？

　　生2：1000顆。

　　師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？

　　生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地?cái)?shù)，這里有1000顆星星。

　　師：一行有10個(gè)，你是怎樣數(shù)的？

　　生2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

　　師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？

　　生：明白。

　　師生一起小結(jié)：先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。

　　師：看來(lái)，在數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整數(shù)數(shù)方法。如果讓你繼續(xù)數(shù)，你會(huì)用什么方法數(shù)？

　　生：一百一百地?cái)?shù)。

　　師：為什么？

　　生：這樣數(shù)比較方便。

　　4、師：接下來(lái)我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）

　　生在自己的星星圖上數(shù)星星。

　　師：這圖上一共有幾顆星星？

　　生（齊說(shuō)）：1000顆。

　　師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，可以嗎？

　　生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。

　　師：通過(guò)剛才的數(shù)，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的`這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）

　　生齊讀：10個(gè)一百是一千。

　　5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說(shuō)邊貼）

　　生：二千。

　　師：3張呢？

　　生：三千。

　　師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？

　　生：八千。

　　師：再貼一張呢？

　　生：九千。

　　師：再貼一張呢？

　　生：一萬(wàn)。

　　師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀？

　　生：10個(gè)。

　　師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬(wàn)。）

　　師：我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。

　　生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

　�。ㄈ�）感受一千、一萬(wàn)的實(shí)際大小

　　師（出示100張白紙）：老師手里拿著的這一疊紙剛好100張，看好了，（再出示500張白紙）估計(jì)一下這里大概有幾張白紙？

　　生1：1000張。

　　生2：500張。

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？

　　生2：用100張的那一疊去估計(jì)。

　　師：下面我們就用這100張白紙來(lái)驗(yàn)證一下。（師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證）

　　師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì)有幾張呢？

　　生1：10000張。

　　生2：不可能，我覺(jué)得應(yīng)該是1000張。

　　師：你想用什么方法來(lái)驗(yàn)證？

　　生2：用500張的那一疊去量。

　　師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）

　　生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。

　　師：按生3說(shuō)的去驗(yàn)證。

　　師：現(xiàn)在你知道這疊紙有幾張了嗎？1000里面有幾個(gè)500？1000里面有幾個(gè)100？

　　生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。

　　師：請(qǐng)你想象一下，1萬(wàn)張會(huì)有多厚？

　　生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。

　�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表

　　1、師：假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星，那我們?nèi)�校就�?749星星，你能從你手中的星星圖上數(shù)出1749顆星星來(lái)嗎？

　　生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）

　　師：你們有什么問(wèn)題嗎？

　　生1：我們手中的星星不夠。

　　師：那怎么辦呢？

　　生：同桌合作。

　　師：那接下來(lái)我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。

　　生同桌合作數(shù)1749顆星星。

　　2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？

　　生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。

　　師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？

　　生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。

　　師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來(lái)嗎？

　　生（齊答）：能。

　　師：先撥哪一位？

　　生：千位。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師給你當(dāng)助手。

　　生（生說(shuō)師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。

　　師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說(shuō)1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說(shuō)邊板：百位、千位。）

　　3、師：你覺(jué)得千位前面還有數(shù)位嗎？

　　生：有。

　　師：什么位？

　　生：萬(wàn)位。

　　師：你怎么知道的？

　　生：因?yàn)?0個(gè)一千是一萬(wàn)。

　　師（板：萬(wàn)位）萬(wàn)位的前面呢？

　　生：十萬(wàn)位。

　　師：對(duì)，萬(wàn)位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到第67頁(yè)。

　　生：（看書(shū)自學(xué)數(shù)位順序表）

　　（五）數(shù)數(shù)練習(xí)，鞏固拓展。

　　師：剛才我們通過(guò)數(shù)星星學(xué)到了這么多的知識(shí)，接下來(lái)我們繼續(xù)用這些知識(shí)來(lái)數(shù)數(shù)比賽，怎樣？

　　1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203。

　�。�2）從996起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1003。

　　2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰(shuí)數(shù)得快。

　　3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開(kāi)始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù)，你數(shù)到幾啦。

　�。�六）課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)。

　　【反思】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。

　　生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。

　　二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。

　　教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，激動(dòng)的！通過(guò)學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說(shuō)，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。

　　三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái)，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測(cè)是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測(cè)一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測(cè)活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí)，估計(jì)出了相對(duì)合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生！

　　值得商榷的是：

　　實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來(lái)檢測(cè)學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問(wèn)題，希望能與同仁們共同探討。

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇16

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P67－68。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1000顆花生米，每人一張沒(méi)有插圖的報(bào)紙。橡皮筋、小棒（每小組約1000根）。全班分為若干小組，每組7－8人。

　　課件

　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。

　　2、知道10個(gè)一是10，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000。

　　3、通過(guò)估一估，數(shù)一數(shù)，培養(yǎng)估數(shù)能力和發(fā)展數(shù)感。

　　4、培養(yǎng)自主、合作、探究能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　5、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　（二）教這重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知1000，能正確數(shù)數(shù)。

　�。ㄈ�）策略選擇：

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)后的內(nèi)容，是一次數(shù)的擴(kuò)展，這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生聯(lián)系生活，感悟已學(xué)過(guò)的數(shù)是不夠用的，認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)是實(shí)際的需要。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。據(jù)此，本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需要出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在整體設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)以數(shù)數(shù)和發(fā)展學(xué)生數(shù)感為主線，把培養(yǎng)估數(shù)意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣等穿插在一起進(jìn)行教學(xué)，主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，采用自主、合作的方式，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中探究新知獲得發(fā)展。

　　1、進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。通過(guò)小組合作數(shù)小棒，運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)數(shù)方法，讓學(xué)生感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的，同時(shí)，教師在為各小組提供的小棒中，故意提供有幾組沒(méi)有正好是1000根。這樣可更好地讓學(xué)生感知并體驗(yàn)1000及1000以內(nèi)數(shù)的形成，也可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、不人云亦云的好品質(zhì)。

　　2、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在估一估、數(shù)一數(shù)、比一比，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。如猜價(jià)格等活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，還滲透了估數(shù)方法，并體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、讓學(xué)生獲得清淅透徹的數(shù)的概念。整個(gè)教學(xué)力求突出一個(gè)原則：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口的基礎(chǔ)上，自主探究，主動(dòng)構(gòu)建起1000及1000以內(nèi)數(shù)的概念。

　　四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　師：誰(shuí)能用數(shù)字介紹一下我們班的情況？

　�。ㄉ�答隨機(jī)板書(shū)：56，20，36......）

　　這些都是我們學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的數(shù)，那我們整個(gè)二年級(jí)學(xué)生數(shù)能不能用這些100以內(nèi)的數(shù)表示？

　　1、揭示課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　2、估一估、數(shù)一數(shù)

　�。�1）課件出示一小堆小棒，生估計(jì)有多少？

　�。�2）演示：一根一根放好，10根捆成一捆，共2捆。

　　師：一共有多少根？

　�。�3）課件出現(xiàn)10根（一捆）小棒。

　　師：你想到什么？（板書(shū)：10個(gè)一是10）

　　（4）課件演示：小棒一捆一捆出現(xiàn)共10捆。

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　(按生答隨機(jī)將10小捆捆成一大捆，引出板書(shū)：10個(gè)十是100)。

　　3、齊讀：10個(gè)一是10，10個(gè)十是100。

　　師：這兩句話反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？

　�。ǘ�）新知探究

　　1、估一估：出示1000小棒生估計(jì)。

　　2、小組合作數(shù)一數(shù)。

　　讓學(xué)生用數(shù)字介紹班級(jí)情況，復(fù)習(xí)舊知，接著教師一句我們整個(gè)二年級(jí)的學(xué)生能不能用100以內(nèi)的數(shù)表示？使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性和實(shí)際意義。使課題的引出巧妙、自然。

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　�。�1）出示要求：

　�、傩〗M商量好再數(shù)。

　�、谛〗M長(zhǎng)要分好工，每個(gè)同學(xué)都要出力。

　�、垡獢�(shù)得準(zhǔn)，數(shù)得快，結(jié)果讓人一看就明白。

　�。�2）小組討論、交流：準(zhǔn)備怎么分工？怎么數(shù)？

　　（3）小組數(shù)小棒（老師參與其中一組）

　�。�4）（約10分鐘后）匯報(bào)交流數(shù)的'結(jié)果：你們組有多少根？怎么數(shù)的？

　　可能出現(xiàn)以下情況：

　　a.每人數(shù)10根捆成一小捆，再10小捆捆成一大捆，共有10大捆，正好1000根。

　　b.小組每人數(shù)一部分，然后再合起來(lái)。

　　c.每人數(shù)50根（20、100......）捆一捆，2（5，1，......）捆扎成一大捆......對(duì)于有些小組沒(méi)有正好是1000根的，教師則問(wèn)：你們是怎么數(shù)的？需要再給你們組多少根或拿定多少根正好是1000根。

　�。�5）比較小結(jié)：

　　這么多數(shù)法中，你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？關(guān)于數(shù)數(shù)你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　�。ǖ贸觯�10個(gè)一百是1000，數(shù)物體時(shí)可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以十個(gè)十個(gè)數(shù)，更多的可以一百一百地?cái)?shù)）。

　�。ㄈ�）應(yīng)用體驗(yàn)

　　1、數(shù)一數(shù)

　�。�1）從596數(shù)到604，先自由數(shù)，再指名數(shù)。

　�。�2）接龍數(shù)：從986數(shù)到1000。

　　2、填一填

　�。�1）、（）（）780790（）（）

　　（2）、（）588589（）（）

　　反饋后集體數(shù)一數(shù)

　�。�3）、（）（）800（）（）......

　　3、估一估

　�。�1）出示

　　約（）�；ㄉ�米

　　生估計(jì)，并說(shuō)明方法。

　�。�2）出示100張紙，學(xué)生用手比一比同樣的紙1000約多厚。

　�。�3）估計(jì)一版報(bào)紙字?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生用自己的方式估計(jì)課前準(zhǔn)備的一版報(bào)紙的字?jǐn)?shù)，并全班交流。

　�。�4）猜價(jià)格

　　課件逐個(gè)出現(xiàn)：電視機(jī)手提包飲水機(jī)

　　1200元170元450元

　　（先隱去價(jià)格，生猜一個(gè)價(jià)格，師說(shuō)大了或小了，生按師提示繼續(xù)猜，直至猜中才出現(xiàn)價(jià)格。）

　　四、課堂總結(jié)

　　1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，你能用1000以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話嗎？

　　2、齊念拍手歌：

　　10個(gè)一組成10，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000，10個(gè)（）是（）。

　　小組合作數(shù)小棒，不同小組有不同的分工和方法，人人都參與其中，使他們有充分的自主數(shù)數(shù)的空間，學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中建立了1000以內(nèi)數(shù)的概念，通過(guò)交流、匯報(bào)、比較方法使之感悟數(shù)數(shù)的規(guī)律，體驗(yàn)解題策略多樣化及優(yōu)化意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，歸納能力。

　　第(3)小題（）（）800（）（）這是一個(gè)開(kāi)放性練習(xí)，可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以十個(gè)十個(gè)數(shù)或百個(gè)百個(gè)數(shù)......可以從大到小或從小到大的順序數(shù)，不同的方法有不同結(jié)果，既可檢查學(xué)生數(shù)數(shù)情況也可以培養(yǎng)學(xué)生解題策略多樣化的意識(shí)。

　　估一估使進(jìn)生進(jìn)一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　接近課尾在學(xué)生思維處于疲憊時(shí)候，采用游戲的形式教學(xué)，有助于重新激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的習(xí)慣。

　　課尾讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。

　　最后的拍手歌既可鞏固本節(jié)課內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后請(qǐng)學(xué)生接著說(shuō)編10個(gè)（）是（）既可擴(kuò)展思維也更為后繼學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　五、（新知探究）片數(shù)實(shí)錄：

　　師（出示1000根小棒）：你們能猜出有多少根小棒嗎？

　�。▽W(xué)生興趣很高，紛紛舉著手要猜）

　　生1：500根

　　生2：我想肯定比100根多

　　生3：我猜大根有900根

　　生4：（不等老師請(qǐng)他回答，站起來(lái)高聲說(shuō)）：老師，我說(shuō)他們都猜錯(cuò)了，應(yīng)該是1000根。

　　師：噢，你怎么知道的？

　　生4：因?yàn)閯偛拍阕屛覀儾铝?0根、100根、所以我想現(xiàn)在肯定猜1000根。

　　師：你真是個(gè)肯動(dòng)腦筋的好孩子，大家說(shuō)他（生4）猜得有道理嗎？

　　（學(xué)生有的點(diǎn)頭表示贊成，有的則露出很疑惑的神情）。

　　要知道生4和其他同學(xué)到底誰(shuí)猜得對(duì)，有什么好辦法？

　　生：數(shù)一數(shù)就知道了

　　師：那我們數(shù)一數(shù)吧。每小組都有一盒小棒，數(shù)之前老師提三個(gè)要求：（1）小組同學(xué)商量好了再行動(dòng)；（2）小組長(zhǎng)要給每個(gè)同學(xué)分好工，小組里人人都要出力；（3）要數(shù)得準(zhǔn)，數(shù)得快，結(jié)果讓人看就明白。好，開(kāi)始吧！

　�。◣熥叩缴�4所在組，把自己出示的小棒與他們組的對(duì)換，讓他們一起數(shù)，驗(yàn)證生4的猜想）。

　　在生數(shù)小棒的過(guò)程中，師不斷巡視，并參與個(gè)別組的活動(dòng)

　�。�10分鐘后）小組開(kāi)始匯報(bào)結(jié)果

　　小組1：我們是每人數(shù)一小堆，由我記錄，最后把數(shù)的結(jié)果加起來(lái)，是1000根，生4猜對(duì)了。

　　小組2：我們小組是50根一捆、2捆放一起是100根，一共放了10堆也是1000根。

　　小組3：（遲疑地）我們8個(gè)人，每個(gè)人數(shù)了100根后，就數(shù)完了。好像只有800根，沒(méi)有1000根。

　　小組4：我們是這樣做的，4個(gè)同學(xué)捆，10根1小捆，10小捆捆成一大捆，一共10捆，是1000根，這里還多了5根（用手舉起多的5根）

　　小組5：小組4的5根給我們，我們組就正好是1000根了。我們一起數(shù)，數(shù)100根捆一捆，一共有9捆，最后一堆只有95根。所以我們只有995根。

　　師：好，就請(qǐng)小組4把多的小棒送給小組5好嗎？我們一起數(shù)一數(shù)（讓小組4把5根小棒一根一根拿給小組5，全班同時(shí)數(shù)996、997、998、999、1000）。

　　師：同學(xué)們真了不起，會(huì)數(shù)比100多的數(shù)了，剛才小組3只800根，還要多少根才是1000根？

　　生1：還要200根。

　　師：（拿出100根小棒）這一大捆給他們夠嗎？現(xiàn)在小組3有多少根了？就是幾個(gè)百？還需要幾個(gè)百是1000根？

　　師：現(xiàn)在你們對(duì)1000了解了什么？

　　（根據(jù)學(xué)生回答自然引出：10個(gè)一百是1000，1000里面有10個(gè)一百，......）

　　師：通過(guò)每小組同學(xué)的齊心協(xié)力數(shù)小棒，我們認(rèn)識(shí)了1000，剛才這么多數(shù)法中你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？......

　　以上是新知探究片數(shù)，課前我把學(xué)生分為7～8人一組，給每小組提供了1000根的小棒（有些小組并非正好是1000根），教學(xué)時(shí)我在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過(guò)程，相互討論分析，使他們體會(huì)到合作的重要性，一個(gè)人的能力是有限的，合作是一種比知識(shí)更重要的能力，作為教師，就應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)形成良好的品質(zhì)。

　　六、《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┲匾暬�礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

　　數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)計(jì)算其它知識(shí)及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根，學(xué)生們數(shù)的方式很多，經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過(guò)程，學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。

　�。ǘ�）注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

　　本節(jié)課，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求小組內(nèi)共同決策，集體解決問(wèn)題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)，充分交往，小組中每個(gè)同學(xué)都有操作發(fā)言的機(jī)會(huì)。小組交流自己小組的方法，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)概念。

　　（三）發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感

　　注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學(xué)生估計(jì)有多少根小棒，學(xué)生估計(jì)了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)能力，。然后每個(gè)小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這樣學(xué)生操作起來(lái)方便。

　　此外，在練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開(kāi)放題，學(xué)生在800前面和后面各添上2個(gè)數(shù)，組成有規(guī)律的排列，這是一個(gè)開(kāi)放性練習(xí)，學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)......可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過(guò)來(lái)按從大到小的順序數(shù)，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，我都給予充分的肯定，學(xué)生的思維非�；钴S，填出了許多不同的有規(guī)律的排列，另外在這節(jié)課中，學(xué)生和我交流得比較密切、理想。

　　但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這處：

　　首先教師在備課時(shí)，沒(méi)有充分備學(xué)生。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生面對(duì)教學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些情況，而教師面對(duì)這些可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)如何去應(yīng)對(duì)，如何去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。

　　譬如：在本節(jié)課中，我要求學(xué)生按照自己的的意愿去數(shù)，要求如何數(shù)得更快捷、方便，因此，學(xué)生們數(shù)的方式很多，有每人數(shù)一部分，最后合起來(lái)的；有的是50根一捆數(shù)的；有每人數(shù)100根，剩下一起數(shù)的；有100一捆數(shù)的.....，面對(duì)學(xué)生這么多五花八門的數(shù)法，是我沒(méi)有想到的，學(xué)生們很聰明，數(shù)的方式很快捷，只有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的（這也是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的）而我事先以為大多數(shù)會(huì)按10根一小捆，100根一大捆那樣數(shù)的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時(shí)，顯得較抽象、空洞、不直接，面對(duì)這種情況，應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā)，或者教師應(yīng)準(zhǔn)備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會(huì)很自然、形象地引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。

　　其次課堂組織教學(xué)中存在放得太開(kāi)，收不緊的現(xiàn)象。我在讓學(xué)生放手?jǐn)?shù)小棒之后，很多學(xué)生的興趣很高，因?yàn)槭堑谝淮芜@樣大規(guī)模地?cái)?shù)那么多的小棒，部分學(xué)生完全沉迷在自己數(shù)的樂(lè)趣之中，對(duì)于老師所說(shuō)的充耳不聞，而這節(jié)課本身又不完全是活動(dòng)課，主要是讓學(xué)生在數(shù)小棒的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生理解十進(jìn)關(guān)系，對(duì)于那部分一直沉醉于自己的數(shù)的過(guò)程中去了的學(xué)生，教師沒(méi)有及時(shí)把這部分學(xué)生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來(lái)。

　　以上是我對(duì)自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)。

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇17

　　教學(xué)內(nèi)容：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（P68、69例1、例2）

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。

　　2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　3、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

　　4、學(xué)會(huì)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法。

　　5、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影等。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。

　　一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，所以我在課前活動(dòng)中，先讓學(xué)生在欣賞照片時(shí)，估計(jì)一二年級(jí)的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于剛才說(shuō)到的這些數(shù)，你知道些什么？讓學(xué)生充分展示自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作交流中獲取新知。

　　二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

　　1、給學(xué)生提供小棒，以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過(guò)程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。

　　2、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

　　在整個(gè)教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口數(shù)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過(guò)程中看著實(shí)物說(shuō)出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　�。�1）出示“體育館”的主題圖

　　（2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？

　　2、師：用100以內(nèi)的數(shù)能表示嗎？由需要引出。

　�。ń沂菊n題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　　3、學(xué)習(xí)P68頁(yè)主題圖

　　學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，到10以后由10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，到100以后，一百一百地?cái)?shù)，做適當(dāng)?shù)匕鍟?shū)。如下：

　　板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十。

　　一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

　　一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)一百是一千。

　　下面我們進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，你會(huì)一個(gè)一個(gè)數(shù)到十？你會(huì)一十一十地?cái)?shù)到一百嗎？你會(huì)一百一百數(shù)到一千嗎？

　　4、小結(jié)：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？討論。（如果數(shù)的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？）讓學(xué)生會(huì)在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地?cái)?shù)）

　　做一做（強(qiáng)調(diào)接近整百整千時(shí)拐彎處的數(shù)法）

　�。�1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。

　�。�2）從九百八十五數(shù)到一千。

　　注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。

　　二、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法

　　出示例2

　　出示計(jì)數(shù)器上的.數(shù)請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái)，再試著學(xué)生試寫(xiě)，再集體講解。

　　師：哪一位上沒(méi)有珠子，應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？用0表示。

　　怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）

　　上面的每個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　做一做

　　三、小結(jié)：本節(jié)課，你有什么收獲？

　　課后反思：

　　一是對(duì)教材的把握，新教材將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過(guò)仍然將這兩部分合起來(lái)上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。所以可能原因就在于此。

　　二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實(shí)的生活情境聯(lián)系起來(lái)。雖然說(shuō)學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸，但是很少。

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。

　　1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。

　　首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動(dòng)；接下來(lái)是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng)，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動(dòng)，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、估一估、填一填等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

　　2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。

　　本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問(wèn)題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

　　興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的童話世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位之間的進(jìn)率。會(huì)正確地讀、寫(xiě)、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，知道數(shù)的組成。

　　2、借助學(xué)具操作使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

　　3、在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步感受十進(jìn)位值制思想，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　學(xué)情分析

　　二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谏�活中�?tīng)別人說(shuō)起過(guò)比100大的.數(shù)，自己也從書(shū)上、電視上聽(tīng)說(shuō)過(guò)；更或許聽(tīng)老師在課堂上講起過(guò)，所以對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是有一定的基礎(chǔ)的，但在他們的腦海里卻沒(méi)有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯(cuò)的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的困難。同時(shí)學(xué)生對(duì)于生活中估計(jì)事物數(shù)量的多少時(shí)大多都憑著感覺(jué)亂猜。所以，為突破重難點(diǎn)，關(guān)鍵要遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)知橋梁。

　　二年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們的思維往往還要借助于形象直觀的實(shí)物圖像或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義，會(huì)正確地讀寫(xiě)并數(shù)數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確地?cái)?shù)出接近整十、整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)。

　　具體感知一千的大小。

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　PPT出示宏廟小學(xué)照片，指名讀一讀：

　　宏廟小學(xué)有100多年的歷史，今年將迎來(lái)她132歲生日。其中，二年級(jí)有8個(gè)班，共320名同學(xué)。

　　復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100，學(xué)生談?wù)剬?duì)100的認(rèn)識(shí)。

　　【預(yù)設(shè)】100是最小的三位數(shù)；

　　10個(gè)十是一百；

　　百位上是1、十位和個(gè)位上都是0。

　　……

　　你知道哪些比100大的數(shù)？嘗試寫(xiě)一個(gè)，并讀出來(lái)。今天一起來(lái)認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。

　　活動(dòng)2【講授】新課展開(kāi)

　　認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。

　　用數(shù)字卡片擺三位數(shù)。

　　0 1 3

　　交流擺法、讀法、寫(xiě)法。

　　103：一百零三130：一百三十

　　301：三百零一310：三百一十

　　歸納：讀數(shù)時(shí)，從高位讀起，一位一位往下讀。中間的零要寫(xiě)也要讀，末尾的零要寫(xiě)但不用讀。

　　讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)要寫(xiě)也要讀出零的三位數(shù)和要寫(xiě)不要讀出零的三位數(shù)。

　　用計(jì)數(shù)器表示數(shù)，說(shuō)一說(shuō)它們的組成。

　　請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥103并介紹組成。在數(shù)字小路上貼數(shù)。

　　小組交流學(xué)習(xí)130、301、310。反饋交流。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)生活動(dòng)

　　鞏固練習(xí)

　�。▽W(xué)習(xí)單）看小棒圖（236）、小棒圖（502）、計(jì)數(shù)器（949）寫(xiě)數(shù)。

　　反饋：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)。

　　236：二百三十六，它是由2個(gè)百、3個(gè)十、6個(gè)一組成的。

　　請(qǐng)學(xué)生從236一個(gè)一個(gè)往后數(shù)5個(gè)數(shù)。

　　502：五百零二，它是由5個(gè)百、2個(gè)一組成的。

　　請(qǐng)學(xué)生從502一個(gè)一個(gè)往前數(shù)5個(gè)數(shù)。

　　949：九百四十九，它是由9個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一組成的。

　　請(qǐng)學(xué)生十個(gè)十個(gè)往后數(shù)5個(gè)數(shù)。

　　學(xué)生介紹999：

　　【預(yù)設(shè)】它是一個(gè)最大的三位數(shù)；

　　個(gè)位、十位、百位上的數(shù)字都是9；

　　由9個(gè)百、9個(gè)十、9個(gè)一組成的。

　　添上1，是1000。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)“千”，感受一千的大小

　　認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知一千的大小。

　　認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。

　　請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥1000，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”。

　　歸納：從右邊起第四位是千位。

　　揭示課題：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　感知一千的大小。

　　出示1000個(gè)小立方體，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了幾個(gè)小立方體，是怎么看出來(lái)的？（課件演示）

　　揭示：10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百；10個(gè)百是一千。

　　出示一張紙，想象1000張紙的厚度，出示1000張紙來(lái)驗(yàn)證，感知數(shù)量的多少。

　　出示全校學(xué)生上操的俯瞰圖，想象1000個(gè)人的多少。

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。

　　2.在探究的過(guò)程中，通過(guò)遷移掌握萬(wàn)級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法，培養(yǎng)遷移能力。

　　3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。

　　教法與學(xué)法

　　1.教學(xué)時(shí)首先巧設(shè)疑問(wèn)，指明學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的、有計(jì)劃、有層次地啟迪學(xué)生的思維，然后運(yùn)用知識(shí)遷移法，深化提高，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。

　　2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、類比、遷移、歸納這些過(guò)程中，概括出億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，讓學(xué)生自主探索、互相交流、主動(dòng)提問(wèn)。

　　承前啟后鏈

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

　　預(yù)設(shè)A1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：

　　(1)長(zhǎng)江是亞洲第一長(zhǎng)河，全長(zhǎng)六千三百九十七米。

　　(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達(dá)七千零六十二米。

　　(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆

　　2.練習(xí)：這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？自己在練習(xí)本上寫(xiě)出，集體訂正。

　　3.思考：想一想，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)怎么寫(xiě)？(從高位寫(xiě)起，哪一位是幾就在那一位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)0。)

　　【品析：以回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法導(dǎo)入新課，鞏固復(fù)習(xí)這部分知識(shí)，是為下面學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法作鋪墊，另一方面可以使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用�！�

　　預(yù)設(shè)B具象感知法：老師用課件介紹大鐘寺的相關(guān)資料，并展示北京大鐘寺風(fēng)景圖片，并介紹永樂(lè)大鐘。大鐘高6.75米，鐘口直徑3.7米，鐘唇厚度185毫米，重約46噸。鐘身內(nèi)外鑄滿佛教名經(jīng)，計(jì)二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，同時(shí)體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。提出問(wèn)題：橫線上的數(shù)該怎樣寫(xiě)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究?jī)|以內(nèi)數(shù)的'寫(xiě)法。老師板書(shū)課題。

　　【品析：以風(fēng)景區(qū)介紹的形式引出數(shù)學(xué)信息，是為了讓學(xué)生在實(shí)際生活背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，同時(shí)可以不知不覺(jué)在輕松、有趣的教學(xué)氛圍中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)�！�

　　預(yù)設(shè)C信息描述法：早上在我們學(xué)校的簡(jiǎn)介牌前認(rèn)真的觀察了一番，我發(fā)現(xiàn)我�，F(xiàn)有學(xué)生三千六百七十八人，校園面積為二千六百平方米。同學(xué)們你能把這些數(shù)據(jù)寫(xiě)出來(lái)嗎？老師巡視指導(dǎo)，并找一名學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)，并及時(shí)訂正。(3678，2600)

　　小結(jié)：通過(guò)寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生回憶起萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法法則：寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，從高位寫(xiě)起，幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫(xiě)幾；哪一位上一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。

　　【品析：這樣引入新課，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境，回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下面學(xué)習(xí)寫(xiě)億以內(nèi)數(shù)作準(zhǔn)備】

　　二、師生合作，探究新知

　　◎億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

　　1.寫(xiě)數(shù)：二十三萬(wàn)零一百八十四

　　課件出示：北京大鐘寺的永樂(lè)大鐘內(nèi)外共鑄了二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。

　　各小組合作，根據(jù)之前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，試著寫(xiě)一寫(xiě)。老師提示：可以先寫(xiě)出數(shù)位順序表，再把數(shù)寫(xiě)在下面。

　　提問(wèn)：你是怎么寫(xiě)這個(gè)數(shù)的？說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生交流自己寫(xiě)數(shù)的方法。

　　討論：你們的方法有沒(méi)有相同的地方？大家是從哪一級(jí)寫(xiě)起的？你們?yōu)槭裁窗?3寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)，而把184寫(xiě)在個(gè)級(jí)？“萬(wàn)”字有什么特別之處呢？

　　“萬(wàn)”字很重要，“二十三萬(wàn)”說(shuō)明23在萬(wàn)級(jí)，就在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)23(與以前寫(xiě)23一樣)，184就寫(xiě)在個(gè)級(jí)上。千位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在千位上寫(xiě)0。

　　【品析：將自主探索、合作交流融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都會(huì)從高位寫(xiě)起，都會(huì)把23寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)，把184寫(xiě)在個(gè)級(jí)，抓住這一共同點(diǎn)，突出“萬(wàn)”字的重要性。寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的23時(shí)，注重與已學(xué)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。通過(guò)“個(gè)級(jí)上的數(shù)怎么寫(xiě)”，突破“什么時(shí)候?qū)?”這一教學(xué)難點(diǎn)�！�

　　2.課件出示：十萬(wàn)二千三百四十五、三百零二萬(wàn)六千、二千零四十萬(wàn)零七百

　　試一試，寫(xiě)一寫(xiě)。提示：這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。

　　提示：寫(xiě)的對(duì)不對(duì)呢？讀一讀自己寫(xiě)的數(shù)。

　　【品析：學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法有了初步的感知，再寫(xiě)出三個(gè)數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，為總結(jié)寫(xiě)數(shù)方法做準(zhǔn)備�！�

　　三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

　　質(zhì)疑：五萬(wàn)零三這個(gè)數(shù)會(huì)寫(xiě)嗎？

　　學(xué)生嘗試寫(xiě)出。

　　在寫(xiě)數(shù)練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生明白寫(xiě)數(shù)與讀數(shù)的不同，讀數(shù)是每級(jí)中間或級(jí)首有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零，而寫(xiě)數(shù)正好相反，要把讀出來(lái)的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個(gè)零，但實(shí)際上這個(gè)數(shù)的千位、百位和個(gè)位上都是一個(gè)單位也沒(méi)有，所以這三個(gè)數(shù)位上都應(yīng)寫(xiě)0。

　　【品析：補(bǔ)充五萬(wàn)零三這個(gè)數(shù)的寫(xiě)法，突破“寫(xiě)幾個(gè)0”這一教學(xué)難點(diǎn)，為總結(jié)大數(shù)的寫(xiě)法做好知識(shí)鋪墊�！�

　　四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

　　今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？

　　通過(guò)總結(jié)提升，進(jìn)一步鞏固億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法：寫(xiě)數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)。明確哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有要用0來(lái)占位，在那個(gè)數(shù)位上應(yīng)寫(xiě)0。

　　五、教海拾遺，反思提升

　　1.運(yùn)用知識(shí)遷移、推想、嘗試的方法自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生回顧已掌握的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生思考億以內(nèi)的數(shù)如何寫(xiě)。讓學(xué)生大膽嘗試寫(xiě)出一個(gè)較小的數(shù)，積累經(jīng)驗(yàn)，再解決更大的數(shù)。由易到難，由淺入深，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，給學(xué)生留下了深刻的印象。

　　2.讀、寫(xiě)結(jié)合，加深理解。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、寫(xiě)結(jié)合的形式，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)能力，并讓學(xué)生寫(xiě)完數(shù)后，將寫(xiě)完的數(shù)讀一讀，檢查書(shū)寫(xiě)是否正確，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇20

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68———69頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)數(shù)小棒的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。

　　2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，并能說(shuō)出這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，知道每?jī)蓚�(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)位關(guān)系。

　　4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和數(shù)感。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作、交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、數(shù)數(shù)（接近整百、整千拐彎時(shí)）。

　　2、數(shù)的組成。

　　3、體會(huì)數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、拐彎時(shí)如何數(shù)數(shù)

　　2、體會(huì)數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系

　　3、如何讀寫(xiě)中間、末尾在0的數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒若干

　　教學(xué)教程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　（課件出示體育館召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖）

　　師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對(duì)！這個(gè)體育館能坐好多好多的人，要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。

　　板書(shū)課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　[評(píng)：讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)猜猜體育館大約能坐多少人，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力，為引出認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)做準(zhǔn)備。]

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、1000以內(nèi)數(shù)之間的十進(jìn)制關(guān)系

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看，老師手里拿了多少根小棒？誰(shuí)來(lái)猜一猜？生：10根。

　　師：咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)

　　1、

　　2、310，剛好10根，老師把它捆成一捆。

　　師：老師也為你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了一大、一小兩盒小棒，我們先來(lái)估一估小盒子里有多少根小棒？

　　生：100根。

　　師：對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小組合作數(shù)一數(shù)，比一比，看哪一小組數(shù)的又對(duì)又快�。ǜ餍〗M動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒）

　　師：同學(xué)們都數(shù)好了，哪一小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組是用什么方法數(shù)的？生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。

　　師：請(qǐng)各組組長(zhǎng)把小盒子里的小棒收起來(lái)。我們?cè)賮?lái)猜一猜大盒子里大約有多少根小棒？生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。比一比哪一小組方法好，速度快�。ǜ鹘M同學(xué)動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒）

　　師：同學(xué)們真不錯(cuò)，都數(shù)好了！誰(shuí)來(lái)把你們組的好方法介紹給大家呢？生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個(gè)100根是多少呢？生：1000根。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，在心里默數(shù)小正方體。（課件一個(gè)接一個(gè)的出現(xiàn)小正方體，共同10個(gè)）

　　師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？生：10個(gè)一是十。（師板書(shū)）師：（屏幕上依秩出現(xiàn)在10個(gè)小正方體為一條的長(zhǎng)方體，共同10條）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？

　　生：10個(gè)十是一百。（師板書(shū)）師：（屏幕上接著依秩出現(xiàn)由100個(gè)小正方體組成的一個(gè)面，共10個(gè)）咱們看著屏幕一起一百一百地?cái)?shù)，100、200、3001000。10個(gè)一百是多少呢？生：10個(gè)一百是一千。（師板書(shū)）師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以一十一十地?cái)?shù)，遇到較大的數(shù)還可以一百一百地?cái)?shù)。 [評(píng)：這部分教學(xué)教師運(yùn)用到了小組合作交流的教學(xué)方式，教師向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)過(guò)程中，運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，數(shù)出10根捆一捆，體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來(lái)的，使學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)能力得到了很好的發(fā)展。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。而且這種有動(dòng)手活動(dòng)的教學(xué)也是低段學(xué)生很感興趣的，相應(yīng)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課件的應(yīng)用使學(xué)生更進(jìn)一步的弄清了1000以內(nèi)數(shù)之間的十進(jìn)制關(guān)系。]

　　2、數(shù)數(shù)。

　　師：下面我們來(lái)做一個(gè)數(shù)數(shù)游戲好不好？師：（老師在計(jì)數(shù)器上撥198）這是多少？生：198師：真不錯(cuò)�。ㄈ缓蠼柚�計(jì)數(shù)器，全班一起從198數(shù)到206）師：同學(xué)們數(shù)的真好！咱們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)。（借助計(jì)數(shù)器全班一起從985數(shù)到1000）

　　[評(píng)：數(shù)數(shù)過(guò)程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，借助計(jì)數(shù)器可以突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生清晰的知道不管哪一位滿十都要向前一位進(jìn)一。]

　　3、讀、寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)

　　師：咱們?cè)賮?lái)讀寫(xiě)一些數(shù)，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的`數(shù)表示多少？（126）生：一百二十六師：怎么寫(xiě)？

　　生：先在百位上寫(xiě)1，再在十位上寫(xiě)2，最后在個(gè)位上寫(xiě)6。師：126是有幾個(gè)百、幾個(gè)十和一組成的？

　　生：126是有一個(gè)百、二個(gè)

　　十、六個(gè)一組成的。（307和580的讀寫(xiě)方法及組成同上）

　　師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題：307和580這兩個(gè)數(shù)的0能不能不寫(xiě)？生：不能，因?yàn)檫@里的0起占位的作用，如果不寫(xiě)數(shù)都變小了。

　　[評(píng)：借助計(jì)數(shù)器讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，可以讓學(xué)生比較形象直觀地建立起數(shù)位的概念，突破了讀寫(xiě)數(shù)中的“0”和問(wèn)題。]

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、你能舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的三位數(shù)嗎？

　�。▽W(xué)生舉完例子后，師再用課件展示幾幅生活中三位數(shù)的圖片）

　　2、寫(xiě)出下面的數(shù)。

　　A、爸爸每個(gè)月工資是一千元

　　B、小明有四百零七本漫畫(huà)書(shū)

　　3、填一填。

　�。�1）428

　�。ǎ�

　�。ǎ�

　　431

　　432

　　（2）992

　　994

　　996

　　（）

　�。ǎ�

　�。�3）200

　�。ǎ�

　　198

　　197

　�。ǎ�

　�。�4）350

　　400

　　450

　�。ǎ�

　　550

　　4、我是小法官。

　　（1）456讀作四五六。

　�。ǎ�（2）三百零九寫(xiě)作390。

　�。ǎ�（3）3個(gè)百和6個(gè)十是306。

　�。ǎ�

　�。�4）最大的一位數(shù)是9。

　　（）（5）最小的兩位數(shù)是10。

　�。ǎ�（6）389后一個(gè)數(shù)是400。

　�。ǎ�（7）709是由7個(gè)百和9個(gè)十組成的。（）

　　5、猜一猜。

　�。�1）599的前一個(gè)數(shù)是（），后一個(gè)數(shù)是（）。

　�。�2）9個(gè)十和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。

　�。�3）一個(gè)三位數(shù)，百位和個(gè)位上的數(shù)是8，2在十位上，這個(gè)數(shù)是（）。

　　6、拓展。

　�。ǎ� （）

　　400 （）

　�。ǎ�

　　[評(píng)：通過(guò)舉生活中的三位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，幫助學(xué)生形成對(duì)較大數(shù)的初步印象，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和思考、分析、解決問(wèn)題的能力。]

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

【數(shù)的認(rèn)識(shí)教案】相關(guān)文章：

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案11-15

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案07-21

6以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案10-24

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案08-06

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案05-29

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案05-29

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案12-10

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案（精選18篇）10-23

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)05-16