語(yǔ)文教案(通用7篇)
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀一讀，背一背古詩(shī)《送元二使安西》，了解古詩(shī)表達(dá)的感情。
2、閱讀短文《李四光》，了解“全神貫注”“專心致志”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)文的意思，在熟讀的基礎(chǔ)上把它背下來(lái)。
2、讀懂一文章要表達(dá)的感情。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、讀背古詩(shī)《送元二使安西》
1、作者簡(jiǎn)介。
2、放錄音，學(xué)生跟讀，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
學(xué)生發(fā)言。
教師講：這是一首送朋友去西北邊疆的詩(shī)。前兩句寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，后兩句表達(dá)了詩(shī)人送朋友時(shí)依依惜別的深摯的情感。
二、閱讀《李四光》
1、初讀短文，標(biāo)然段，了解大概的意思。
學(xué)生發(fā)言。
2、用“~~~~~~”畫(huà)出李四光爺爺為了給國(guó)家尋找礦藏，常常忘了干別的`事情事情的語(yǔ)句。
3、說(shuō)一說(shuō)“全神貫注”“專心致志”的意思。
4、說(shuō)一說(shuō)讀了這短文，你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生發(fā)言。
教師講：我們要向李四光爺爺那樣，做事專注，集中。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
１．學(xué)習(xí)８?jìng)�(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)７個(gè)二類生字；
�。玻谡_、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，積累文中優(yōu)美的詞句；
�。常ㄟ^(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生感悟到一串音符的快樂(lè)，使學(xué)生體會(huì)快樂(lè)的深刻含義。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。保懈星榈乩首x課文。
�。玻Y(jié)合自己平時(shí)的生活，感受小音符們?yōu)槔夏棠處?lái)的快樂(lè)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：一段歡快的音樂(lè)，課件。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
五、基礎(chǔ)知識(shí)：
1．生字：
搞：gǎo(搞鬼
搞活
搞通)
做；干；從事。搞建設(shè)、搞生產(chǎn)
設(shè)法獲得；弄。搞到、搞清
整治人，使吃苦頭。
盤(pán)：pn(鍵盤(pán)、盤(pán)查、盤(pán)剝)
有１０個(gè)意思，常用的有：
古代盥洗用具的一種；
盤(pán)子。托盤(pán)
形狀或功能像盤(pán)子的東西。磨盤(pán)
算盤(pán)
字盤(pán)
棋盤(pán)
地盤(pán)
指商品行情。開(kāi)盤(pán)
收盤(pán)
平盤(pán)
回旋地繞。盤(pán)旋
量詞。一盤(pán)磨
彈：tn(彈出、彈唱、彈力)
由于一物的彈性作用是另一物射出去。
利用機(jī)械使纖維變得松軟。彈棉花
彈羊毛
一個(gè)指頭被另一個(gè)指頭壓住，然后用力爭(zhēng)開(kāi)，借這個(gè)力量觸物使動(dòng)。
用手指、器具撥弄或敲打，使物體振動(dòng)。彈琴
有彈性。彈簧
抨擊。譏彈
彈劾
聯(lián)：lin（串聯(lián)、聯(lián)系、聯(lián)想）
聯(lián)結(jié)；聯(lián)合。聯(lián)盟
對(duì)聯(lián)。春聯(lián)
挽聯(lián)
爍：shu（閃爍、爍爍）光亮的樣子。
悉：xī（熟悉、悉數(shù)、悉心）
全；盡。悉心
悉力
悉聽(tīng)君便
知道。
柔：ru（輕柔、溫柔、柔道）
軟。柔軟
柔韌
柔嫩
使便軟。柔麻
柔和（跟‘剛’相對(duì)）。
姓
寂：j（寂寞、寂靜、沉寂）
寂靜。沉寂
寂寥
萬(wàn)籟俱寂
寂寞。
寞：m（寂寞、落寞）安靜；冷落。
2．區(qū)別字：
搞（搞鬼）
悉（熟悉）
稿（稿紙）
息（休息）
3．多音字：
tn
（彈跳）
彈
dn
�。ㄗ訌棧�
4．近義詞：
孤獨(dú)——寂寞
5、解詞：
深情：深厚的感情。
思念：想念。
晶瑩：光亮而透明。草上的露珠晶瑩而發(fā)亮。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
�。保踝x課文，了解課文的主要內(nèi)容；
�。玻R(shí)記本課的一類正字，認(rèn)識(shí)二類生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入：
今天我們學(xué)習(xí)新課《一串快樂(lè)的音符》，你們知道什么是音符嗎？（樂(lè)譜中表示音長(zhǎng)或音高的符號(hào)）下面我們就一起去文章當(dāng)中認(rèn)識(shí)這串快樂(lè)的音符。
二、學(xué)生自由讀，解決文中陌生或不理解的詞語(yǔ)。
三、對(duì)照生字表，迅速畫(huà)出本課的一、二類生字，并讀一讀生字所在的'句子。
四、學(xué)習(xí)本課的一類生字。
五、認(rèn)讀二類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
�。�.學(xué)習(xí)課文，感悟一串音符的快樂(lè)；
�。�.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，讀題導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，對(duì)于這個(gè)課題老師有三種讀法，我讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。（師讀）如果我要突出小音符的快樂(lè)，應(yīng)該怎么讀呢？（指讀）讓我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀課題）
二、感情朗讀，感受快樂(lè)。
1.小音符真的快樂(lè)嗎？它的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒呢？上節(jié)課，你們已經(jīng)讀了課文，老師還讓你們?cè)谖闹姓乙徽冶憩F(xiàn)小音符快樂(lè)的語(yǔ)句，你們找到了嗎？（找到了）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（指生說(shuō)）
老師把同學(xué)們找的句子，整理了一下，打在了大屏幕上。請(qǐng)同學(xué)們往前看。
2.讀中體會(huì)重點(diǎn)段。
3.出示：（5—8自然段）
（1）你們把表現(xiàn)小音符快樂(lè)的句子都找出來(lái)，你們能不能把它的快樂(lè)再讀出來(lái)，再講出來(lái)呢？練習(xí)讀這段話，你想怎么讀才能表現(xiàn)小音符的快樂(lè)呢？
�。�2）指讀。（老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀，你想讀哪一句都以，誰(shuí)愿意來(lái)試試）
�。�3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
[第一句：小音符多可愛(ài)呀！它們像快樂(lè)的小伙伴一樣，手拉著手輕快、自由地在田野上奔跑著。怎么讀？（你讀得真好！剛剛我們聽(tīng)到了一個(gè)小音符在歌唱，是獨(dú)奏，現(xiàn)在我們要個(gè)合奏，請(qǐng)全體小音符手拉起手，一起來(lái)讀一讀這句話。）
第二、三句：小鳥(niǎo)的歌聲很清脆、動(dòng)聽(tīng)，小溪的流水聲很深沉、美妙�？伤鼈兊母杪暥紱](méi)有小音符的歌聲那樣好聽(tīng)、充滿深情。怎么讀才能感受到小音符的歌比它們的歌都好聽(tīng)呢？
第四、五句：讓我們閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象一下小音符快樂(lè)奔跑的情景。要給別人留有想象的空間，所以要稍稍停頓一會(huì)兒。再讀一下句話。
4.師用語(yǔ)言過(guò)渡：小音符的快樂(lè)你們感受到了，老師也感受到了，圍繞小音符的快樂(lè)還有一個(gè)感人的故事呢！你們想不想聽(tīng)老師講一講這個(gè)感人的故事？
三、創(chuàng)編故事，理解課文。
1.聽(tīng)完這個(gè)故事讓你感動(dòng)了嗎？最能打動(dòng)你的是什么呢？（（1）在文中有沒(méi)有這句話，你能不能給大家讀一讀？（2）你認(rèn)為文中的這位老奶奶是一個(gè)怎樣的人呢？）
2.同學(xué)們體會(huì)得這樣深，你們想不想也來(lái)講一講這個(gè)故事？那好我們就以小組為單位，重新演譯這個(gè)感人的故事，講一進(jìn)不同版本的《一串快樂(lè)的音符》。你講的這個(gè)故事，可以和原文一樣，也可以有自己的創(chuàng)造和理解；可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人合作講。給同學(xué)們2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）
3.指生講故事。評(píng)一評(píng)。（感人之處）
4.師總結(jié)：時(shí)間的關(guān)系故事就先講到這。讓我們靜下心來(lái)，靜靜地想一想，文題是《一串快樂(lè)的音符》，當(dāng)你講完這個(gè)感人的故事時(shí)，你想想：它僅僅是一串快樂(lè)的音符嗎？它還會(huì)是一串什么樣的音符呢？讓我們來(lái)贊美贊美它！（這是一串的音符。師相機(jī)板書(shū)：善解人意、助人為樂(lè)、充滿愛(ài)心、）
四、文本對(duì)話，升華情感。
此時(shí)，你想對(duì)小音符說(shuō)點(diǎn)什么呢？說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)P6內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
1.小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫(huà)。你們看，多美的圖畫(huà)呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）
2.師根據(jù)學(xué)生的回答，出示“天”“地”“人”三個(gè)字。
師：同學(xué)們，看，這三個(gè)字急著跑出來(lái)和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來(lái)想辦法認(rèn)識(shí)它們吧！
二、自主識(shí)字
1.學(xué)生借助圖畫(huà)自由讀字。
2.小組內(nèi)交流識(shí)字。
3.教師范讀，生跟讀，讀準(zhǔn)字音。
4.小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
5.指名認(rèn)讀生字，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。
6.給“天”“地”“人”三個(gè)字找朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）。
三、交流識(shí)字
1.指名試讀，全班同學(xué)幫助糾正。
2.請(qǐng)讀對(duì)的`學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己一些好的識(shí)字方法。
4、游戲識(shí)字
�。�1）開(kāi)火車讀生字。
（2）師說(shuō)字音，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。
�。�3）三個(gè)同學(xué)一組，輪流指著身邊的小朋友并說(shuō)出“你”“我”“他”。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
天地人
天 地 人 你 我 他
【教學(xué)反思】
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得有效化。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2．了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽(tīng)，熱愛(ài)生活的情感。
3．學(xué)習(xí)自能讀書(shū)的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美韻律，體會(huì)聲音的美妙。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．體會(huì)本課中語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2．體會(huì)并運(yùn)用：用心聽(tīng)，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。
教具準(zhǔn)備：
1．自制幻燈片。
2．準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問(wèn)題。
揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽(tīng)。（略）
一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。
1．聽(tīng)老師讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，并了解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)課文的理解程度。
2．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3．學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。
4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二．美讀課文，深入體會(huì)，領(lǐng)略文章的韻律之美。
1．默讀課文，把你覺(jué)得描寫(xiě)優(yōu)美的句子劃下來(lái)，多讀一讀。
2．把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，與同學(xué)共同分享。
3．讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們和你一起去欣賞。
4．老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美。
5．從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的.聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片
讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。
你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)明月，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過(guò)田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)______________，當(dāng)_________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？
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你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚(yú)用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽(tīng)到些什么了吧？
你總聽(tīng)過(guò)水聲吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？
再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三．自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。
1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽(tīng)到的聲音。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到：通過(guò)聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長(zhǎng)。
2．想一想，在生活中，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說(shuō)一說(shuō)喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。
3．學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂(lè)、小孩的哭聲是成長(zhǎng)的信息、寫(xiě)字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著快樂(lè)的生活，快樂(lè)的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4．老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽(tīng)聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點(diǎn)評(píng)：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文。并且，在學(xué)生的讀書(shū)和討論中，感受生活的美好。
四．?dāng)U展發(fā)散，加深體驗(yàn)，洞悉聲音的豐富美妙。
1．向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫(xiě)雨的聲音的文章，仔細(xì)讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時(shí)候，你也去聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的*
聽(tīng)：
風(fēng)的聲音
動(dòng)物的聲音
美妙的聲音
美好的生活
水聲
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹(shù)立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
教學(xué)流程
一、諺語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課
1、西方有一句諺語(yǔ)叫“條條大道通羅馬”聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？諺語(yǔ)中的“羅馬”在哪里知道嗎？今天老師就帶著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場(chǎng)，去看看那美麗、古老的地方。(這是羅馬的城市廣場(chǎng),這是通往羅馬城市廣場(chǎng)前面的一條大道,這是城市廣場(chǎng)的側(cè)面的風(fēng)景,這是華燈初上的城市廣場(chǎng),俯瞰整個(gè)城市廣場(chǎng)——你能說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)“條條大道通羅馬”的意思呢？
2、揭題：通往廣場(chǎng)的路不止一條。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1.通讀全文，正音檢查
師：有沒(méi)有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？
師：課文讀準(zhǔn)確通順了，接下來(lái)該學(xué)習(xí)課文了，不過(guò)今天要學(xué)習(xí)的課文與我們平常要學(xué)習(xí)的課文有點(diǎn)不一樣，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文有一個(gè)好幫手。
2．學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀提示，看看這個(gè)好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢？
3、快速默讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？
4、交流：
兩次：
第一次是——從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí),維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成。結(jié)果成功了。
第二次是——舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結(jié)果成功了。
5、小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導(dǎo)，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來(lái)讀讀。
出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！
知道父親的話是什么意思嗎？(自由說(shuō))
6、過(guò)渡：父親所說(shuō)的“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路呢？讓我們趕快來(lái)讀讀作者遇到的第一次困難吧！
三、從事例中深入理解題意
(一)克服第一次遇到的困難：
1、學(xué)生自由讀課文，思考“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路？
2、交流：這條路——維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)織四十件毛衣
3、師：一下子就有了大商場(chǎng)經(jīng)理的四十件毛衣的定單，這對(duì)于剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人來(lái)說(shuō)是一個(gè)——（好消息，天大的好消息，大喜過(guò)望。）可想而知，作者當(dāng)時(shí)的心情是——（興奮、激動(dòng)）
出示：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
A．帶著你的興奮、激動(dòng)來(lái)讀讀這句話。
�。愕睦首x把作者的興奮、激動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致。
好一個(gè)“大喜過(guò)望”！
作者都飄飄然了。
那么激動(dòng)、那么興奮，你都差點(diǎn)喊出作者的大喜了。）
B．那么興奮、那么激動(dòng)，那就把你的“大喜”讀出來(lái)吧！（齊讀）當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí)，維黛安太太卻告訴他——“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋�(gè)星期時(shí)間啊！”（引讀）當(dāng)作者大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時(shí)，維黛安太太卻告訴他——“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋�(gè)星期時(shí)間��！”（引讀）
4、師：此時(shí)，你心里在想什么呢？（3-4人）
預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生回答了之后，然后分類處理
�。ㄔ趺磿�(huì)這樣呢？你都快接受不了了，這對(duì)于作者而言，無(wú)異于是一個(gè)青天霹靂�。∧阈那樵趺礃�？
既然一個(gè)人不行，那我就請(qǐng)別的人來(lái)幫忙。你為什么會(huì)這么想呢？父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢？）
A傷心、難過(guò)的——你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
帶著你的失望、難受、傷心來(lái)讀讀這句話吧！
看來(lái)叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！
B有了靈感的'、受到父親的話啟發(fā)的——你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？
半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。
一個(gè)“猛然”、一個(gè)“一定”我感覺(jué)到你已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎？
稍快的語(yǔ)速，驚喜的感覺(jué)說(shuō)明你也已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎？
5、那“另一條路”指的又是什么呢？
說(shuō)話練習(xí)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如 ，就 ！
師：要做到這一點(diǎn)很不容易啊。作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國(guó)婦女，兩星期內(nèi)完成了四十件毛衣。
6、引讀：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
7.再次領(lǐng)悟父親的教導(dǎo)
師：第一次的困難成功克服了。此時(shí)，我若是想起父親的教導(dǎo)，會(huì)怎樣表達(dá)內(nèi)心的情感呢？
出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。
（二）學(xué)習(xí)第二次遇到的困難
1.回文實(shí)踐：
師：父親的教導(dǎo)我一直記在心間。在舉辦時(shí)裝展覽會(huì)這件事上，我又在什么時(shí)候想起這句話呢？請(qǐng)你把這句話加到課文的12自然段中去讀一讀吧！
2、尋找“另一條路”
師：是呀，這回該從哪兒找到另一條路呢？
通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如 ，就 ！
父親的教導(dǎo)帶給你思考。
師：看來(lái)，父親的教導(dǎo)帶給了你靈感。
師：聽(tīng)得出來(lái)你很自信、很有勇氣、很智慧
3．師：那好，我們一起去看展覽吧�。R讀13自然段）
師：時(shí)裝展的結(jié)果是“絡(luò)繹不絕”，這個(gè)結(jié)果說(shuō)明作者——成功了
4.補(bǔ)充作者生平經(jīng)歷
師：其實(shí)作者的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。她成功的實(shí)現(xiàn)了自己做時(shí)裝設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想，她還是一位成功的作家，一位成功的演說(shuō)家。這一切都源于父親的那句話：
出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。
四、總結(jié)升華
父親教導(dǎo)我：通往廣場(chǎng)的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條；生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們也一定會(huì)想起這么一句話：通往廣場(chǎng)的路不止一條。
語(yǔ)文教案 篇6
課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件，生字詞卡片。(教師)
2．了解雨水對(duì)花、草的作用。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課
1．多媒體課件出示謎語(yǔ)：千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見(jiàn)。(雨)
2．通過(guò)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
(1)導(dǎo)問(wèn)：生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？
預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。
(2)導(dǎo)問(wèn)：你觀察過(guò)大雨嗎？是什么樣的？
預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。
(3)這種雨在夏天常見(jiàn)，小雨在什么季節(jié)下？
預(yù)設(shè)：春天、秋天。
3．揭示課文題目：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書(shū)課文題目)
4．指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。先跟老師讀，再齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師。知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)引入，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的雨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、初讀課文，自學(xué)生字
(一)過(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫(xiě)的呢？快打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀吧！
(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
提出自學(xué)要求：
1．自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2．在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1．認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語(yǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語(yǔ)：
shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ2-1-c-n-j-y
數(shù)不清云彩半空問(wèn)答到哪兒地方
méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū
沒(méi)有更好綠色長(zhǎng)出
2．小組比賽，“開(kāi)火車”認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。
課件出示生字：
數(shù)彩半空問(wèn)到方?jīng)]更綠出長(zhǎng)
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、多種方法，隨文識(shí)字
1．過(guò)渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！
2．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并評(píng)價(jià)。
3．朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。
(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)嗎？你能用文中的'話回答嗎？
(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。
①導(dǎo)問(wèn)：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，數(shù)得清嗎？
�、诔鍪驹~語(yǔ)卡片“數(shù)不清”，齊讀。
�、壅J(rèn)識(shí)“數(shù)”，拼讀。
�、苷f(shuō)一說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書(shū)上。“數(shù)”是一個(gè)多音字。
⑤請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。
(4)教學(xué)“彩”。
①導(dǎo)問(wèn)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來(lái)？
�、谟涀中危河眉右患拥霓k法記住這個(gè)字。
�、壅�(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“云彩”。
�、苷J(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“彡”的字。
(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。
4．朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。
(1)過(guò)渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽�，說(shuō)著悄悄話呢！它們?cè)谡f(shuō)什么？請(qǐng)你自由地讀一讀第2～4自然段。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說(shuō)了什么？
(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。
(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？
預(yù)設(shè)：
半：用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。
空：穴＋工＝空，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”，表示洞穴。
問(wèn)：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識(shí)字法，區(qū)分“問(wèn)－閃－聞”。
到：用加一加的辦法識(shí)記，組詞：到處、到來(lái)。認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”。方：謎語(yǔ)“一萬(wàn)點(diǎn)”。
沒(méi)：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說(shuō)反義詞識(shí)字：沒(méi)—有。
5．學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長(zhǎng)”。
(1)引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——
(2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字？(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。
(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。
(5)謎語(yǔ)識(shí)字“出”——山上有山。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1．掛圖或投影片
2．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛(ài)學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。（板書(shū)課題）
你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字，找出不理解的'詞語(yǔ)。
2．標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音�！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音�！败姟�、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。
四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）
討論：課文講的是一件什么事（只要意思大體上說(shuō)正確就行。）
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．指名朗讀第1自然段。
2．出示投影片（或掛圖）。提問(wèn)：王二小正在干什么（板書(shū)：放牛、放哨），理解“放哨”。
3．“放牛”和“放哨”兩件事同時(shí)做，書(shū)上用了什么詞把它們連起來(lái)（用“一邊……一邊……”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）
4．指導(dǎo)朗讀。
王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨�！币x出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
5．輕聲自由讀第2自然段。
討論：敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過(guò)的影視片，理解“掃蕩”。
6．指名朗讀第1、2自然段。
7．學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神（“順從”是聽(tīng)從的意思。“裝著順從”是假裝聽(tīng)從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）
（2）“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”，說(shuō)明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
�。�3）為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）
8．指導(dǎo)朗讀。
“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈�！奔狱c(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。
“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。
9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文（齊讀、指名讀）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1．出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。
2．指名朗讀課文。
3．指名說(shuō)一說(shuō)王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字。
員：下半部不是“見(jiàn)”，最后一筆是點(diǎn)。
路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。
軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。
2．課后練習(xí)第2題。
先讀生字，用筆描寫(xiě)后，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
王：三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)。
前：筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。
響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。
三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）
四、課堂練習(xí)
1．課后練習(xí)第3題。
先指名讀一讀詞，“長(zhǎng)長(zhǎng)”與“常�！�，都讀chángcháng，但是它們的意思不同�！伴L(zhǎng)長(zhǎng)”是很長(zhǎng)的意思�！俺３！笔墙�(jīng)常的意思。
學(xué)生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常�！保�3句填“長(zhǎng)長(zhǎng)”。
啟發(fā)學(xué)生用這兩個(gè)詞說(shuō)句子，如“媽媽的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的�！薄拔覀兣胖L(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍走進(jìn)烈士陵園�！薄敖處煶３１�?yè)P(yáng)我�！薄跋奶斐３Ｏ麓笥辍钡取�
五、聽(tīng)歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱
板書(shū)設(shè)計(jì)
王二小
敵人
↓
↓
一邊放牛，一邊放哨
讓王二小帶路
↓
↓
把敵人帶進(jìn)埋伏圈
被八路軍包圍
↓
↓
光榮犧牲
被全部消滅
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