語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-09-16 04:42:01 教案

語(yǔ)文教案范例9篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案范例9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)能力：

　　認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語(yǔ)，每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

　　二、過(guò)程方法：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、資料共享。

　　1、老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？

　　2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片（張貼在黑板上），請(qǐng)大家一同觀賞。看過(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。

　　3、學(xué)生自由表達(dá)。

　　4、在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書(shū)課題）

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�1）利用課件認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。

　　（2）認(rèn)讀生詞，討論詞語(yǔ)意思。

　�。�3）輪讀課文，互相糾正字音。

　�。�4）說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事。

　　3、朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、研讀感悟。

　　1、自主閱讀思考：

　　想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

　　畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

　　2、同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。

　　3、集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4、說(shuō)說(shuō)賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀入情。

　　1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放課文錄音）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。

　　3、把你們深切的'感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

　　4、朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　二、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。

　　2、每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。

　　三、總結(jié)收獲。

　　1、想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲？

　　2、交流自己的讀書(shū)收獲。

　　四、讀讀寫寫。

　　1、出示生字卡片，開(kāi)火車快速認(rèn)讀。

　　2、觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

　　3、教師范寫個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，同桌互評(píng)。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語(yǔ)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái)）。

　　2、教學(xué)。

　　3、識(shí)字“蘋果樹(shù)”。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

　　1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

　�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

　�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）

　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

　�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

　　（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

　　學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的.漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。

　�。�5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

　�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。

　�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。

　　學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

　　學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

　　教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。

　　張貼一張畫東張西望

　　開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴

　�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）

　　（3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

　　第二課時(shí)

　　帶領(lǐng)學(xué)生去積累

　　一、我會(huì)讀

　　1、出示一棵“蘋果樹(shù)”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。

　　2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

　　二、讀讀背背

　　1、小組學(xué)習(xí)。

　　a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

　　b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

　　c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）

　　2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

　　3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

　　4、全班配樂(lè)背誦。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能：

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文介紹的我國(guó)歷史上幾位有代表性的書(shū)法家。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，介紹文中書(shū)法家的藝術(shù)特點(diǎn)及其書(shū)法作品。

　　二、教程與方法：

　　1、賞析書(shū)法作品，享受藝術(shù)魅力。

　　2、自學(xué)課文，回答課后問(wèn)題。

　　3、通過(guò)了解幾位書(shū)法家及其書(shū)法作品的特點(diǎn)，體會(huì)書(shū)法藝術(shù)的豐富有趣。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過(guò)查找資料，學(xué)習(xí)課文，感受我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的輝煌成就。

　　2、通過(guò)賞析書(shū)法作品和練習(xí)書(shū)法，受到古典藝術(shù)的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解書(shū)法名家的書(shū)法藝術(shù)特色，感受中華書(shū)法藝術(shù)的博大。

　　2、練習(xí)解說(shuō)碑文。

　　3、借助網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作，查找資料的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)賞析書(shū)法作品和練習(xí)書(shū)法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的興趣，受到古典藝術(shù)的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、練習(xí)書(shū)法的材料。

　　2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找?guī)孜粫?shū)法家的`資料。

　　3、幾位書(shū)法家代表作品中的影像資料（部分）。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情引入課題

　　1、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　2、釋題。

　　二、探究課文

　　1、默讀課文，按要求完成《練習(xí)一》。

　　填寫下表：

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師補(bǔ)充。

　　三、拓展解說(shuō)，培養(yǎng)能力

　　1、小組練說(shuō)。

　　2、指名上臺(tái)解說(shuō)。

　　3、評(píng)議解說(shuō)。

　　四、情感升華

　　1、寫作特色（完成《練習(xí)二》）

　　這篇課文是一篇說(shuō)明文，是按的結(jié)構(gòu)形式寫的，說(shuō)明的方法主要有，。

　　2、感情朗讀。

　　3、總結(jié)歸納。

　　五、練習(xí)書(shū)法。

　　附板書(shū)：

　　5名碑薈萃

　　王羲之歐陽(yáng)詢顏真卿柳公權(quán)

　　練習(xí)一：

　　認(rèn)真讀課文后，填寫下表：

　　練習(xí)二：

　　這篇課文是一篇說(shuō)明文，是按說(shuō)明的方法主要有。

語(yǔ)文教案篇4

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　目標(biāo)：

　　知識(shí)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字。

　　能力：辨析形近字，積累詞語(yǔ)。

　　情感：感受奴隸起義的壯舉。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)打比方，背誦景點(diǎn)古詩(shī)。

　　難點(diǎn)：背誦景點(diǎn)古詩(shī)。

　　教具：課件、圖片

　　教法：練習(xí)法

　　流程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、練：

　　1.給加點(diǎn)的字注音：特別強(qiáng)調(diào)詞“翅、蟬、顫、娛”的讀法。

　　自由練讀，知名度，學(xué)生評(píng)議并正音。

　　2.選字填空

　�。�1）注意引導(dǎo)學(xué)生利用字意辨析字形，識(shí)記字形。

　　（2）擴(kuò)展補(bǔ)充練習(xí)課件出示。

　　3.按課文內(nèi)容填空：

　　（1）先請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆填寫。

　�。�2）學(xué)生朗讀句子，體會(huì)句子運(yùn)用的表達(dá)方法。

　�。�3）想一想，說(shuō)一說(shuō)自己在閱讀中見(jiàn)到類似句子。

　�。�4）補(bǔ)充練習(xí)，課件出示。

　　三、日積月累

　　1.練習(xí)朗讀。

　　2.根據(jù)古詩(shī)下面的詞語(yǔ)注釋嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　感受詩(shī)人要表達(dá)的感情。

　　四、知識(shí)窗

　　1.自由讀短文。

　　2.交流課外搜集的'資料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

　　五、開(kāi)心一刻

　　采用“讀讀、說(shuō)說(shuō)、講講”的方式進(jìn)行。

　　1.讀讀幽默故事。

　　2.說(shuō)說(shuō)幽默在哪里和自己的感受。

　　3.講解自己度過(guò)的幽默故事。

　　六、：匯報(bào)這節(jié)課的收獲。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）

　　二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）

　　(小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))

　　1、與字寶寶捉迷藏

　　a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來(lái)吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。

　　b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

　　c、小組互讀。

　　d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開(kāi)火車把字寶寶找出來(lái)。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）

　　(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)。)

　　2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰(shuí)最能干，會(huì)送它們回自己的家？

　　a、仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）

　　b、送字寶寶回家。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）

　　c、小組齊讀，全班齊讀。

　　d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢？（拿起筆來(lái)寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫得最多，每人得到水果圖一張）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，因而“送”起來(lái)會(huì)特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂(lè)的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。）

　　三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）

　　1、勇過(guò)小河

　　a、做過(guò)了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來(lái)，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問(wèn)問(wèn)聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問(wèn)）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們就能過(guò)去了�！�

　　b、學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ)，小組練讀。

　　c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。

　　d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過(guò)河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。）

　　2、快樂(lè)旅游

　　猴哥帶大家參觀天安門廣場(chǎng)和長(zhǎng)城。你們誰(shuí)有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說(shuō)再見(jiàn)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿了人文味。）

　　四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）

　　1、看老虎大王變魔術(shù)

　　a、（出示課件）猴哥走了，誰(shuí)又來(lái)了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。

　　b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。

　　c、小朋友，你們誰(shuí)最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？

　　d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

　　c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

　　(設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈�，它能喚起孩子們�?qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)

　　2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。

　　a、出示屏幕：目木開(kāi) 馬西

　�。ㄐ∨笥�，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰(shuí)如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來(lái)，我就把虎王送給你）

　　b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來(lái)。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。

　　c、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能

　　變出這樣的字兄弟嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

　　3、書(shū)寫指導(dǎo)。

　　a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試。

　　b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書(shū)寫正確，把字寫勻稱

　　c、部分學(xué)生書(shū)寫展示，學(xué)生相互評(píng)講。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫難寫的字，有效地提高了學(xué)生書(shū)寫的積極性，并解決了書(shū)寫的難點(diǎn)。）

　　第二課時(shí)

　　一、播放音樂(lè)，激發(fā)興趣

　　1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》的主題歌。師生同唱。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）

　　二、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)句子（讀讀說(shuō)說(shuō)）

　　1、讀藍(lán)貓說(shuō)的句子。

　　小朋友一定知道誰(shuí)來(lái)了，它就是可愛(ài)的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問(wèn)題可多了，你看，今天帶來(lái)什么問(wèn)題呢？

　　a、師范讀，生跟讀。

　　b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車讀，抽讀。

　　d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？

　�。ㄍ烙懻摚嘟涣�，多媒體演示。）

　　2、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)話

　　a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說(shuō)說(shuō)話。

　　b、同桌相互讀讀問(wèn)問(wèn)。小組交流。

　　c、小組合作進(jìn)行說(shuō)句子比賽。

　�。ㄓ谩皢�、呢、吧”說(shuō)話，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說(shuō)話。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說(shuō)對(duì)一句，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。哪一組說(shuō)得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說(shuō)不好的同學(xué)如果通過(guò)幫助能說(shuō)好，也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的。）

　　(設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫形象，跟它學(xué)說(shuō)話，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈；跟它說(shuō)說(shuō)話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)行說(shuō)話比賽，學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲，合作達(dá)到了最優(yōu)化，這種激勵(lì)性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴(kuò)大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語(yǔ)言。)

　　三、跟小白兔比一比

　　1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問(wèn)：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說(shuō)先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會(huì)很樂(lè)意把自己的畫畫拿出來(lái)跟大家一同欣賞啦！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）

　　2、跟小兔比朗讀。

　　a、聽(tīng)小兔范讀。

　　b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。

　　c、小組中互讀互查。師提示：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)哪個(gè)音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？

　　d、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生解決的`辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。

　�。�2）指名讀，男女讀，同桌讀，評(píng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。

　�。�3）跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂(lè)讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評(píng)價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過(guò)關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來(lái)對(duì)付，直到過(guò)關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂(lè)表演讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實(shí)踐，給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì)，而與小白兔的擂臺(tái)賽，更是給孩子展示成就的舞臺(tái)，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神，樹(shù)立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個(gè)性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。）

　　3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴(kuò)展訓(xùn)練）

　　a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來(lái)欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子。

　　b、集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？

　　c、跟小白兔比編兒歌或畫畫

　�。�1）激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩(shī)，畫了這么一幅畫，就覺(jué)得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒(méi)有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？

　�。�2）學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。）

　�。�3）全班交流。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱贊（課件）呢。

　�。�4）全班同學(xué)紛紛站起來(lái)把自己的作品貼在黑板上或站起來(lái)有感情地大聲朗讀。（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實(shí)際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫畫，或仿編兒歌，或獨(dú)立琢磨，或合作完成，自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個(gè)性在課堂中飛揚(yáng)。）

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。

　　2．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住特征，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǹ坍嬋宋铩?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板或課件。

　　設(shè)計(jì)思路

　　教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，明確文中刻畫的主要人物。能分辨出運(yùn)用的描寫方法及其刻畫的人物性格。再進(jìn)一步去體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，有關(guān)這些問(wèn)題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成，安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．教師導(dǎo)入。

　　記憶中韻朋友每個(gè)人都有許多。你童年時(shí)代最難忘的朋友是誰(shuí)?為什么難忘?說(shuō)出來(lái)，給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。今天，我們來(lái)看一下高爾基少年時(shí)的朋友跟我們韻朋友有什么不同?下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《童年的朋友》。(板書(shū)課題。)

　　2．作者介紹。

　　(1)讓學(xué)生站起來(lái)介紹。

　　(2)明確：(出示幻燈片1。)

　　高爾基，蘇聯(lián)作家。他的代表作有自傳體三部曲：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。)

　　1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個(gè)人輪讀，要選用自己喜歡的方式。

　　2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

　　3．文章中刻畫人物的性格特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫方法?

　　4．有人說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來(lái)。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

　　5．外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說(shuō)外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?

　　6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的疑難問(wèn)題。

　　四、反饋交流

　　1．給下列字注音。(出示幻燈片3。)

　　噗噗咕噥綹鬃詛咒鑲

　　要求：讓一學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀不正確的，找其他學(xué)生起來(lái)糾正。

　　2．文章中刻畫人物的性格特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫方法7

　　明確：(肖像描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心里描寫。)

　　3．有人說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來(lái)。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。

　　明確：(黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒。)

　　(那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。但通過(guò)她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。)

　　4．，外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說(shuō)外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的'“終身朋友”。為什么?

　　明確：(因?yàn)樗粌H善良，有愛(ài)心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。)

　　5．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌交流。(同桌交流后。再找部分學(xué)生在全班交流。)

　　6．重點(diǎn)研討第6自然段。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)

　�、俦静糠诌\(yùn)用的修辭手法有哪些?

　�、诒静糠挚坍嬋宋飼r(shí)運(yùn)用了什么描寫方法？

　�、蹚倪@部分中可以看出外祖母是一個(gè)怎樣的人?

　　(2)小組代表發(fā)言交流。

　　明確：

　　(①比喻、對(duì)比、排比。

　�、谛は衩鑼憽�(dòng)作描寫。

　　③可以看出外祖母是一個(gè)善良、充滿活力、愉快的人。)

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生談本堂課的收獲。

　　(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)

　　六、拓展訓(xùn)練

　　(如果有時(shí)間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)

　　《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

　　七、布置作業(yè)

　　《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　童年的朋友

　　高爾基

　　外祖母

　　肖像描寫

　　動(dòng)作描寫善良、充滿活力

　　語(yǔ)言描寫愉快、溫暖

　　心理描寫有愛(ài)心

語(yǔ)文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)清這篇“記”的特點(diǎn)，理清這篇“記”的思路。

　　2、探究文章的主旨：以竹喻人，贊揚(yáng)任光祿不務(wù)紛華、不陷流俗的孤高獨(dú)立的人品。

　　課前學(xué)習(xí)：反復(fù)朗讀課文。記識(shí)實(shí)詞的詞義。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 情境1：有問(wèn)必答：學(xué)生自出題，學(xué)生搶答。組織問(wèn)答。一問(wèn)一答，復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義。

　　教學(xué)反思

　　二、分析課文，探究主旨

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、文章開(kāi)頭為什么用了近一半的篇幅論述世人對(duì)竹的態(tài)度？2、作者為何對(duì)任君治園植竹之事只用寥寥數(shù)語(yǔ)，而對(duì)任君的一番話卻記之甚詳？小組討論、交流

　　2 組織交流。交流學(xué)習(xí)成果

　　教學(xué)反思

　　三、拓展遷移

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 比較閱讀：龔自珍《病梅館記》討論，交流

　　教學(xué)反思

　　課后學(xué)習(xí)：

　　病梅館記

　　江寧之龍?bào)�，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅�；蛟唬骸懊芬郧鸀槊溃眲t無(wú)姿；以欹為美，正則無(wú)景；以疏為美，密則無(wú)態(tài)。”固也。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、刪密、鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價(jià)：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！

　　予購(gòu)三百盆，皆病者，無(wú)一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。

　　嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！

　　第10課時(shí) 口語(yǔ)交際（可放在課外進(jìn)行）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)，不離話題。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：1、收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的資料。

　　2、向?qū)W生征集一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生”的主題班會(huì)活動(dòng)方案。

　　3、在課代表的主持下開(kāi)展活動(dòng)。

　　第11、12、13課時(shí) 寫作

　　第11課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 組織學(xué)生自學(xué) 自學(xué)“運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容”

　　2 寫作指導(dǎo)：回顧本單元所學(xué)課文，歸納他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并尋找共性。1、“形散而神不散”2、寫景狀物的順序。回顧、歸納、討論、交流

　　教學(xué)反思

　　課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備一個(gè)自己熟悉的事物（可把前面布置的觀察筆記整理出來(lái)）

　　第12課時(shí)：

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 選擇一個(gè)你熟悉的事物，展開(kāi)聯(lián)想，寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文。學(xué)生討論自定

　　2 明確寫作要求寫作

　　3 組織學(xué)生自改自己修改

　　教學(xué)反思

　　課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。

　　第13課時(shí)：

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改

　　2 學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文

　　教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分

　　教學(xué)反思

　　第14課時(shí) 單元小結(jié)

　　總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題

　�。�1）課堂發(fā)言的'情況。

　�。�2）完成作業(yè)的情況。

　�。�3）參與活動(dòng)的情況。

　　（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

　　（5）學(xué)習(xí)能力的提高。

　　（6）情感態(tài)度的升華。

　　（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)

語(yǔ)文教案篇8

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　1．看錄像。(大海)

　　同學(xué)們，你們了解海洋嗎?海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系呢?

　　2．揭示課題。

　　(板書(shū)：8海洋21世紀(jì)的希望)

　　為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望呢?

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．借助拼音自學(xué)生字，會(huì)讀會(huì)寫田字格中8個(gè)生字會(huì)讀田字格上面兩個(gè)生字。

　　2．并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思

　　低廉威脅大顯神威望洋興嘆

　　慷慨敬畏喜怒無(wú)常無(wú)窮無(wú)盡

　　3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1.出示生字卡片，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　提示：礦是后鼻音，匱讀第四聲。

　　2．了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。

　　低廉：(價(jià)錢)便宜。

　　慷慨：大方，不吝惜。

　　威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。

　　3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　4．討論：

　　全文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫什么?

　　全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望?

　　第一段(第13自然段)：寫海洋與人類有密切的關(guān)系年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。

　　第二段(第48自然段)：寫由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。

　　第三段(第9自然段)：寫開(kāi)發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。

　　四、精讀訓(xùn)練

　　1．自由朗讀第一段，畫出中心句。

　　(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切)

　　2．課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫海洋與人類關(guān)系密切的呢?

　　畫出有關(guān)語(yǔ)句。

　　交流：

　　(1)海洋給人類提供了航行的便利。說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　(2)它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(抓住慷慨、豐富、每日不可缺幾個(gè)詞)

　　這兩句之間的分號(hào)，說(shuō)明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來(lái)的益處，因此，千百年來(lái)人們(熱愛(ài)海洋)

　　(3)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)

　　說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(要求抓住無(wú)情、沖垮、毀滅等)這句是講海洋給人類帶來(lái)的'可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔?ài)海洋的時(shí)，又(敬畏海洋)

　　3．引讀第3自然段。

　　4．指導(dǎo)朗讀第一段。

　　要讀出千百年來(lái)人類對(duì)海洋既熱愛(ài)又敬畏的復(fù)雜心情，及面對(duì)它喜怒無(wú)常的無(wú)奈。

　　齊讀第一段。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1．過(guò)渡：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，已進(jìn)入信息時(shí)代的我們，還會(huì)像千百年來(lái)的人們那樣望洋興嘆嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢?

　　2．學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)

　　(2)人們是從哪些方面開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個(gè)自然段，交流。

　　(板書(shū)

　　開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源

　　索取高蛋白食品

　　利用水力發(fā)電

　　淡化海水緩解水荒

　　建設(shè)海底城市)

　　(3)課文是怎樣具體開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢?對(duì)照課文，根據(jù)板書(shū)，四人小組逐個(gè)自然段討論。

　　交流：

　�、儆捎诙荚隰[能源危機(jī)、座座、一艘艘已駛向、已潛入。

　　(人類能源危機(jī)，導(dǎo)致到海底開(kāi)發(fā)礦藏)

　　看圖理解第5自然段最后一句話。

　　朗讀第5自然段。

　�、谟捎谌祟愓媾R著食物匱乏的威脅、21世名的餐桌上來(lái)自海洋。

　　(人類食物匱乏，導(dǎo)致到海洋索取高蛋白食品)

　　朗讀第6自然段。

　�、鄢毕l(fā)電站價(jià)格低廉的電力。(人類用較少的價(jià)錢，獲得大能量的電力)

　　朗讀第7自然段。

　　④用海水淡化緩解水荒。(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)

　　在海底建設(shè)城市

　　(人口增長(zhǎng)，拓寬生存空間)

　　朗讀第8自然段。

　　(4)朗讀第二段。

　　3．課文學(xué)到這兒，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎?為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望?

　　(人類面臨困境時(shí)，把目光轉(zhuǎn)向海洋，科學(xué)開(kāi)發(fā)、利用海洋給人類帶來(lái)了希望)

　　根據(jù)板書(shū)，概括地說(shuō)一說(shuō)。

　　自由說(shuō)、指名說(shuō)。

　　4．齊讀第三段。

　　為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源?

　　我們可以怎樣保護(hù)海洋?

　　朗讀第三段。

　　三、總結(jié)全文

　　朗讀全文。

　　海洋與人類有密切關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地開(kāi)發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、結(jié)合圖片、上下文理解部分詞語(yǔ)，在有感情的朗讀中積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文，借助插圖，體會(huì)春節(jié)的快活、熱鬧，感受孩子們盼望春節(jié)、愛(ài)春節(jié)、挽留春節(jié)的思想感情。

　　2、自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　孩子們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春節(jié)的課文。（出示課題，齊讀課題）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)詞、識(shí)字

　　1、你們喜歡春節(jié)嗎？現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ匆豢葱』锇閭兪窃鯓舆^(guò)春節(jié)的，好不好？想去的孩子坐端正了，睜大眼睛仔細(xì)看。（配樂(lè)《春節(jié)序曲》播放過(guò)春節(jié)的各種圖片。）

　　2、春節(jié)熱鬧嗎？你看到人們是怎樣過(guò)春節(jié)的？細(xì)心的孩子還有什么新發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)生的回答隨機(jī)點(diǎn)出11幅圖和11個(gè)詞及拼音�？磮D、理解認(rèn)讀）

　　3、過(guò)春節(jié)可真熱鬧，這些熱鬧的場(chǎng)面在咱們課文里也有，請(qǐng)大家?guī)е@份好心情自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并找到剛才這些詞娃娃多讀幾遍。

　　4、現(xiàn)在，課文里的生字娃娃跑到咱們卡片里來(lái)了，請(qǐng)小組長(zhǎng)舉起來(lái)在小組里考考大家，可以齊讀、輪讀、搶讀，讀得好，相互豎大拇指夸一夸，沒(méi)讀準(zhǔn)的，當(dāng)小老師教教他，小組開(kāi)始。

　　5、讀好了嗎？你覺(jué)得哪個(gè)字娃娃最容易念錯(cuò)，來(lái)給大家提個(gè)醒，當(dāng)小老師教教大家。（課件出示本課生字）

　　6、剛才提醒的地方都記住了嗎？這下子老師要考考你們。（鞏固識(shí)字：師指屏幕隨機(jī)抽查幾個(gè)字，抽讀，齊讀。）

　　三、美讀課文，體會(huì)品味

　　1、真了不起，這么快就把這些字全讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在生字娃娃又藏回課文里了，你還能讀準(zhǔn)它嗎？請(qǐng)大家再自己讀讀課文，邊讀邊想，哪一自然段描寫了我們剛才看到的那些歡樂(lè)的'場(chǎng)面。

　　2、生自讀、匯報(bào)（第二自然段）

　　3、該怎樣讀這一段才能表現(xiàn)小朋友們過(guò)春節(jié)的歡樂(lè)與高興呢？大家試一試，自己練讀練讀這一段。

　　4、大家讀得真起勁，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句，把你過(guò)春節(jié)的快活、歡樂(lè)和大家一起分享分享。（出示第二段第一句）其他孩子當(dāng)小評(píng)委。

　　哪個(gè)小評(píng)委來(lái)評(píng)，他讀得怎么樣？

　　請(qǐng)生評(píng)，師作適當(dāng)補(bǔ)充（你們覺(jué)得他讀出過(guò)春節(jié)的高興勁了嗎？嗯，還不夠，還沒(méi)穿上新衣、吃上餃子，誰(shuí)再來(lái)試一試。）

　　抽生再讀，評(píng)：有進(jìn)步。

　　老師也想來(lái)讀一讀，歡迎嗎？我請(qǐng)大伙兒都來(lái)給老師當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)仔細(xì)了。（師范讀）

　　生評(píng)：（做動(dòng)作……）師：真是個(gè)了不起的小評(píng)委。

　　師適當(dāng)提示：覺(jué)得老師高興了嗎？還帶了表情，做動(dòng)作，而且邊想象邊讀。

　　你們還想讀嗎？一起來(lái)讀，可以看大屏幕，可以看書(shū)，想讀的站起來(lái)，咱們一起來(lái)表現(xiàn)過(guò)春節(jié)的歡樂(lè)，可以做動(dòng)作。（齊讀第一句）

　　5、過(guò)春節(jié)真高興，真快活呀！剛才咱們用做動(dòng)作讀、邊想像邊讀，帶上豐富的表情讀的方式展現(xiàn)了春節(jié)的高興與快活，現(xiàn)在大家運(yùn)用這些方法，選擇你喜歡的方式自己練讀這兩個(gè)句子，開(kāi)始。

　　6、誰(shuí)想讀讀第一個(gè)句子？（抽生讀）

　　師：有這么多好玩的，讀得很高興！誰(shuí)還想讀？（再抽生讀）

　　師：喜歡玩的孩子，咱們一起來(lái)讀讀，可以站起來(lái)

　　7、真高興，還有咱們小孩更喜歡的事情呢！誰(shuí)來(lái)讀讀下面這個(gè)句子。（抽生讀）

　　你們也想敲小鼓小鑼嗎？怎么敲（生做動(dòng)作）

　　想敲的孩子，咱們一起來(lái)讀一讀，敲一敲（齊讀）

　　8、（坐下）好玩嗎？是啊！過(guò)春節(jié)，有那么多好看、好玩、好吃、好喝的等等等等，你覺(jué)得過(guò)春節(jié)好不好？你覺(jué)得過(guò)春節(jié)高不高興？

　　那就讓我們一起高興地說(shuō)（課件出示）：啊，春節(jié)到了！春節(jié)真好，春節(jié)真好�。ㄉR讀）師：再高興點(diǎn)（再次齊讀）

　　9、春節(jié)真好，春節(jié)真熱鬧，你能用你的聲音和表情把春節(jié)的熱鬧情景表現(xiàn)出來(lái)嗎？（出示二自然段）就讓我們隨著音樂(lè)一起完整地讀讀這一段。讀好了，老師就帶你們一起去過(guò)春節(jié)，過(guò)咱們中國(guó)人所特有的中國(guó)年，好不好？

　　師配上音樂(lè)《春節(jié)序曲》，音樂(lè)起，起音讀。

　　10、讀得太好了，就讓我們一起去歡度這個(gè)快樂(lè)的中國(guó)年吧。課件配樂(lè)播放：《歡樂(lè)中國(guó)年》

　　音樂(lè)起，師：讓咱們跟著她一起唱吧，跳吧�。◣熾S音樂(lè)拍手，或做拉、貼、舞等動(dòng)作，不用語(yǔ)言而以動(dòng)作帶動(dòng)學(xué)生做，盡情體會(huì)過(guò)春節(jié)的熱鬧與快活。）

　　11、孩子們，我們終于把春節(jié)盼來(lái)了，過(guò)得高興嗎？

　　12、師領(lǐng)讀第一段后面幾句（課件出示）

　　是啊，這是大人小孩都（盼望的節(jié)日），這是一年中（最大的節(jié)日），這是最（快活的節(jié)日），最（熱鬧的節(jié)日），這是迎接（春天的節(jié)日呀�。�

　　13、帶著對(duì)春節(jié)的喜愛(ài)，再次齊讀這一段。

　　四、小結(jié)：

　　1、剛才我們?cè)谝黄饸g度了一個(gè)快樂(lè)的春節(jié)，現(xiàn)在，你最想對(duì)春節(jié)說(shuō)點(diǎn)什么？

　�。ǔ樗�、五個(gè)學(xué)生談體會(huì)）

　　2、春節(jié)太熱鬧，太快活了，我們都多么希望，要是天天都這樣就好了�？墒�，熱鬧快活的春節(jié)就要走了，你舍得它走嗎？那讓我們一起對(duì)它說(shuō)－－春節(jié)呀，你不要走！（出示，齊讀）

　　讓我們?cè)俅瓮炝羲汗?jié)呀，你不要走！