關(guān)于花瓣飄香的教案
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于花瓣飄香的教案，歡迎閱讀與收藏。
一、引入情境，課前導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小女孩， 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書(shū)：小女孩摘花瓣）
2、好，大家學(xué)得可真好。不過(guò)要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這節(jié)課上，我們要通過(guò)細(xì)細(xì)地讀書(shū)來(lái)走近她、感受她 。
二、讀悟第二自然段：
1、課文哪一段寫(xiě)的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
2、讓我們認(rèn)真讀一讀， 邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫(huà)上波浪線，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（生自由讀）（課件出示第二段）
3、指名說(shuō)說(shuō)找到了哪些詞兒？有哪些體會(huì)？（課件出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑……”）
4、誰(shuí)能夠上來(lái)像小女孩那樣“摘一摘”？生演。師： 你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時(shí)你那什么東西的時(shí)候要用雙手捧著？對(duì)呀，自己心愛(ài)的東西，珍貴的東西，才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友，能從文字中讀出情境來(lái)，讀出自己感受來(lái)，真是會(huì)讀書(shū)��！
5、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進(jìn)課文，好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？指名讀。咱們一起來(lái)讀一讀。齊讀。
過(guò)渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后，作者覺(jué)得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子？
三、緊扣“懂事”，品位語(yǔ)言，推敲句意
1、默讀課文三——十自然段，想想這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢？
2、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？
�。�1）小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的�！敝该勼w會(huì)。
a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么？（想象說(shuō)話）
b.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)他的笑容，甚至他的健康，小女孩是多么高興��！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。指名讀，齊讀。
c.原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓他的心情好起來(lái)，讓他的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！（齊讀）
�。�2）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)他的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
a.你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,有中國(guó)的”南大門(mén)”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？(指名回答)
b.小結(jié)：是啊！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！
c.、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？（出示課件）
d.、說(shuō)得多動(dòng)情呀！誰(shuí)能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）
e、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)他的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子！我們也來(lái)夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子！
(3)“她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……
a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來(lái)嗎？
b.生說(shuō)。評(píng)價(jià)：讀書(shū)就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書(shū)的方法。
c.看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來(lái)大家和小女孩一樣都是個(gè)愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子。指名讀。
d.小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小女孩說(shuō)的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）也許她還想說(shuō)，但是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，你能猜一猜，她想說(shuō)什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。
e師：小朋友真會(huì)讀書(shū)連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來(lái)，真不簡(jiǎn)單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣？（生談感受。）
f.理解詞義：也許你可能想放下，但又沒(méi)有，可能想藏起來(lái)，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）
g.師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來(lái)？（輕輕地問(wèn)）指導(dǎo)朗讀：我們來(lái)用心感受這位愛(ài)花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？同桌可以先練讀。指名兩人讀。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了，本來(lái)就膽小。非�；炭郑⿴熒献髯x課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。
四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。
1、師：小女孩的所作所為不僅溫暖了他的心，也深深地感動(dòng)了我，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段。
2、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）（板書(shū)：我送花）
3、師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛(ài)�。ò鍟�(shū)：愛(ài)）
4、學(xué)到這兒，你對(duì)這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?biāo)男模∫黄瑵鉂獾挠H情�。⿱寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情！）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香�；ò觑h香——花瓣飄香—— 聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對(duì)他的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
五、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。
1、師： 親愛(ài)的小朋友們，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)他的?
2、雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說(shuō)的讓花瓣飄香，使香越飄越遠(yuǎn)，飄到各地。
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