新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教案

時(shí)間：2025-10-01 16:14:48 教案我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教案，希望能夠幫助到大家。

新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教案

新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3.通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中的牧童機(jī)靈可愛(ài)、天真可愛(ài)的形象。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1.(板書“見(jiàn)”)小朋友，你們能給這個(gè)老朋友組個(gè)詞嗎?(生組)是呀，看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)都是見(jiàn)，看來(lái)呀，用上眼睛，用上耳朵，都能有所發(fā)現(xiàn)!老師這兒有一幅畫，你能用上眼睛和耳朵發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　2.出示圖片，學(xué)生觀察，回答。

　　(1)林樾：你覺(jué)得這是一片怎樣的樹(shù)林?

　　對(duì)，這樣郁郁蔥蔥、十分茂密的樹(shù)林就可以稱為“林樾”(板書)仔細(xì)觀察這個(gè)詞，它有什么特點(diǎn)?(都有木)一組小火車讀一讀――齊讀。

　　(2)牧童：(學(xué)生說(shuō)“我看到了小孩騎著黃�！睍r(shí)直接板書“騎黃�！�)你再仔細(xì)看看，這個(gè)小孩子在干什么的?這樣放牛放羊就叫放牧，放牧的孩子就稱為“牧童”。(板書)指名讀。

　　(3)蟬：“知了”還有一個(gè)名字，叫“蟬”知了是一種昆蟲，所以左邊是蟲，右邊讀chán，是一個(gè)形聲字。(字卡，指名讀)聽(tīng)，你們聽(tīng)見(jiàn)蟬兒的聲音了嗎?(播放蟬叫聲)是呀，蟬兒正在鳴叫呢!像這樣正在鳴叫的蟬可以稱為“鳴蟬”。再開(kāi)一列火車讀讀――齊讀。

　　3.你還有其它的所看、所聽(tīng)嗎?

　　二、揭題

　　1.以上是同學(xué)們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)的，是“我們”的“所見(jiàn)”。(板書“我們”)在兩百多年前的清代，有位詩(shī)人叫袁枚，他是個(gè)善于觀察、描摹細(xì)致的人，他親眼看見(jiàn)，親耳聽(tīng)到了這畫中的美景，并把這些“所見(jiàn)”寫成了一首詩(shī)，請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀袁枚的`《所見(jiàn)》，看看他比我們多看見(jiàn)、多聽(tīng)見(jiàn)了什么?

　　2.第一次讀詩(shī)我們可以做什么呢?學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　3.先請(qǐng)小朋友一行一行來(lái)讀詩(shī)，其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀正確了嗎?(隨機(jī)正音)

　　4.四人小組合作讀，每人讀一句，先自由練習(xí)，等會(huì)我們比比哪個(gè)小組讀得對(duì)。(先自由，再站起來(lái)，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的句子再糾正、齊讀。)

　　5.大家一起再正確地、流利地、響亮地把古詩(shī)朗讀一次。

　　三、情景感悟、評(píng)賞古詩(shī)

　　1.現(xiàn)在我們來(lái)找找袁枚的所見(jiàn)比我們的所見(jiàn)多了什么?

　　2.生交流。

　　(1)“歌聲振林樾”：(我聽(tīng)到了牧童的“歌聲”)(板書)，這歌聲怎么樣?(聲音響亮，在樹(shù)林里回蕩)從哪個(gè)字感受到的?(“振”板書)

　　誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)出牧童放聲歌唱的樣子?(指名讀)

　　師引讀：瞧，牧童正在快樂(lè)地唱;牧童悠閑地唱;牧童美美地唱;牧童響亮地唱;牧童清脆地唱。

　　(2)“意欲捕鳴蟬”：已經(jīng)去“捕”了嗎?(板書“捕”)從哪看出來(lái)?(板書“意欲”)這就是指想要的意思。

　　袁枚怎么知道牧童的想法的呢?(仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)牧童的眼睛一動(dòng)不動(dòng)，嘴巴張大，已經(jīng)不再唱了，出示“閉口”，站住不動(dòng)了，出示“立”，牛也不再繼續(xù)前進(jìn)了，惟恐驚動(dòng)了知了。)

　　請(qǐng)你邊想象邊來(lái)讀好這句。

　　4.看來(lái)，袁枚不僅看到了景物，還發(fā)現(xiàn)了牧童的許多動(dòng)作，有“騎、振、捕、閉、立這樣一寫，牧童的形象就被袁枚寫活了，仿佛活生生地站在我們面前呢!我們比比，看誰(shuí)能把牧童給讀活了。

　　5.生同桌比賽讀，男女生比賽讀。

　　6.讀完詩(shī)，你猜想一下牧童捕到蟬了嗎?(不管牧童有沒(méi)有捕到蟬，讓我們把想象繼續(xù)下去吧!)

　　四、背誦全詩(shī)

　　1.看看這張畫，讓我們想象著古詩(shī)的內(nèi)容，在頭腦中像放電影一樣，自由練習(xí)背誦。

　　2.誰(shuí)愿意站起來(lái)背給大家聽(tīng)?同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　3.一起有感情地背誦。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1.在這首詩(shī)中要求我們會(huì)寫的字有五個(gè)，這兩個(gè)字有點(diǎn)特別，出示“立、童”看看這兩個(gè)字有什么相似和不同的地方?(“立”要寫得方正，像一個(gè)頂天立地的人一樣“童”上的立字頭要寫得扁些，在橫中線的上方點(diǎn)，還有好多立字頭的字如“意、音、親”都是這樣的。這個(gè)小竅門可得記住了!)師范寫。

　　2.現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己在書本上練一練吧。

　　小朋友們，古詩(shī)是我們中華民族燦爛文化的瑰寶，讓我們從小熱愛(ài)它、誦讀它、品味它吧!

新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教案2

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　這是一首描寫瀑布的詩(shī)歌，它分別從三個(gè)不同的角度，運(yùn)用比喻手法，描寫了瀑布的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者葉圣陶對(duì)瀑布的贊美，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。這組詩(shī)意象豐富，語(yǔ)言優(yōu)美易讀易誦。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過(guò)朗讀品味詩(shī)中語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。借助音像資料讓學(xué)生對(duì)瀑布的特點(diǎn)有更深入的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)瀑布、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“疊、喻”等生字，會(huì)寫“瀑、疊”等字。

　　2.正確、流利地朗讀全詩(shī)，且能背誦。

　　3.深入理解全詩(shī)，了解瀑布的特點(diǎn)。

　　4.在學(xué)習(xí)中感受瀑布的美，激發(fā)對(duì)瀑布的熱愛(ài)和贊美之情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　有感情朗讀全詩(shī)，了解瀑布的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)瀑布的熱愛(ài)及贊美之情，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的`感情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡、配樂(lè)朗讀音帶、多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、吟詩(shī)激趣，揭示課題

　　1.出示李白的名詩(shī)《望廬山瀑布》：

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　2.提問(wèn)：

　　A：詩(shī)中重點(diǎn)描寫的是景物是什么?(瀑布)

　　B：作者是站在什么角度觀察瀑布的?(遠(yuǎn)望瀑布)

　　C：在作者看來(lái)瀑布是什么樣子的呢?(像一條銀河)

　　3.師述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。(揭示課題，板書課題)

　　二、初讀全詩(shī)，認(rèn)讀生字

　　1.放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫詞語(yǔ)，注意聽(tīng)清楚字音。

　　2.借助拼音自由朗讀全詩(shī)，要求讀通，讀順。

　　3.指名朗讀。

　　4.全班齊讀。

　　三、細(xì)讀體會(huì)，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1.自由讀詩(shī)，分析對(duì)比。

　　A：《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同?

　　B：兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題上有什么不同的看法?

　　2.小組交流，相互解疑。

　　3.每小組派一名代表匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　A：《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同?

　　(李白的《望廬山瀑布》觀察角度只有一個(gè)就是遠(yuǎn)望，但是在詩(shī)歌《瀑布》中，作者由三個(gè)角度對(duì)瀑布進(jìn)行觀察和描寫，一是沒(méi)見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)其聲;二是遠(yuǎn)望瀑布全身;三是在瀑布腳下仰望。)

　　師述：請(qǐng)同學(xué)們用直線畫出說(shuō)明作者觀察點(diǎn)的句子，讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)作者是按照什么順序描寫景物的，這樣寫有什么好處。

　　(按由遠(yuǎn)而近的順序?qū)懀@樣條理清楚。)

　　B：兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題上有什么不同的看法?

　　(①作者認(rèn)為瀑布的聲音既像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。)

　　師述：“疊疊”和“陣陣”是什么意思?結(jié)合課后第三題理解。

　　(這些疊詞強(qiáng)調(diào)事物數(shù)量多或出現(xiàn)次數(shù)頻繁。)

　　師述：你能模仿一下瀑布的聲音嗎?

　　(學(xué)生自由模仿，談感受，體會(huì)瀑布?xì)鈩?shì)的雄偉，體會(huì)作者恰當(dāng)?shù)谋硎觥?

　　(②李白在遠(yuǎn)望瀑布時(shí)，覺(jué)得瀑布像一條銀河，而葉圣陶先生，卻覺(jué)得瀑布像一道白銀。)

　　師述：用“ ”線畫出打比方的句子，細(xì)細(xì)品讀，思考：你從這句話感受到什么?

　　(恰當(dāng)，不僅寫出了雪白的顏色，還寫出了其光澤。)

　�、廴~圣陶先生在近處仰望瀑布，覺(jué)得瀑布像珍珠的屏，風(fēng)吹來(lái)，它又如煙，如霧，如塵。

　　播放關(guān)于瀑布的錄像，學(xué)生欣賞，結(jié)合情景理解課文。

　�、艹鍪揪渥印皶r(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵�！彼伎紴槭裁礋煛㈧F和塵之間用“”而不用“、”呢?

　　(因?yàn)樗麄兪侨齻€(gè)短語(yǔ)而不是詞語(yǔ)，即“好像煙一樣，好像霧一樣，好像塵一樣。)

　　4.配上音樂(lè)有感情朗讀。

　　5.用一句話贊美瀑布。

　　四、總結(jié)寫法，激勵(lì)探索

　　作者之所以能把瀑布描寫得如此美麗，如此壯觀，除了他能按一定的順序，有條理地?cái)⑹觯€在于他能細(xì)心觀察，展開(kāi)豐富的想象，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼憽Ｖ灰覀冋莆樟诉@些技巧，那么我們就能把大自然里的美景盡收筆下。

　　五、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞

　　1.教師范寫“瀑”和“襯”字，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫，及衣字部，不要寫成示字部。

　　2.學(xué)生練習(xí)書寫。

　　六、作業(yè)

　　1.抄寫字詞。

　　2.把全詩(shī)背給父母聽(tīng)。

　　3.完成課后的詞語(yǔ)花籃。

新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　4.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

　　2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡那些鳥(niǎo)?今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友――翠鳥(niǎo)。(師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。)

　　2.你對(duì)這種鳥(niǎo)有哪些了解?(交流資料)

　　二、自讀自悟。

　　1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?

　　三、全班匯報(bào)交流

　　1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

　　2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　淺綠襯衫疾飛等待逃脫

　　銳利蹬開(kāi) 一眨眼腹部飼養(yǎng)

　　3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

　　4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子?翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象?

　　板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

　　1.那么，課文怎樣寫翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子。(自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。)

　　2.(出示翠鳥(niǎo)圖片)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

　　(1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫得更好一些。

　　(2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。

　　(3)帶著剛才的'體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

　　3.總結(jié)：課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

　　五、抄寫生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　3.抄寫生詞。

　　六、作業(yè)

　　1.練寫生字。

　　2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物，并做記錄。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名背誦課文第一自然段。

　　2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適?

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥(niǎo)捕魚的情景?

　　1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：

　　(1)默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?

　　(2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。

　　2.指名說(shuō)，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

　　(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

　　(2)練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

　　(3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。

　　(4)試著背一背。

　　三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

　　1.課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。

　　2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

　　四、回顧全文

　　課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫那么美那么可愛(ài)的?

　　教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：

　　1.抓住事物的特點(diǎn);

　　2.仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)?

　　3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

　　五、讀寫結(jié)合：(任選一題)

　　a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。

　　b) 仿照《翠鳥(niǎo)》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。

　　六、課外實(shí)踐：

　　收集有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教案4

　　教材分析：

　　《媽媽的帳單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開(kāi)給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛(ài)情深，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時(shí)，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)情深，懂得幫父母做力所能及的事是應(yīng)該的。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立的默讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，想聽(tīng)故事嗎?今天老師就給大家講一個(gè)故事，故事的題目是《血奶》

　　2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎?

　　3、這個(gè)故事非常感人。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，再次感受媽媽偉大的`愛(ài)。

　　二、揭示課題。

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你們有什么要說(shuō)的嗎?

　　過(guò)渡：知道什么是“帳單”嗎?文中的賬單是超市里的發(fā)票嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，讀一讀課文就知道了。

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字、讀通順每一句話。

　　2、檢查學(xué)生自讀效果。

　　(1)出示詞語(yǔ)，請(qǐng)生讀。

　　(2)出示難讀的句子指名讀。

　　四、默讀課文，整體感知。

　　1.提出默讀要求。學(xué)生默讀思考：想想課文講了一件什么事?

　　2、學(xué)生反饋。自由表達(dá)。

　　五、研讀兩份帳單。

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們?cè)诟爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容時(shí)，大家都知道了文章重點(diǎn)向我們介紹了兩份帳單，一份是兒子的，一份是媽媽的。

　　(一)兒子的賬單(大屏幕出示)

　　1、從這份賬單中你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子?(懂事、聽(tīng)話、勤勞)

　　2、老師希望咱們班同學(xué)也像小彼得一樣懂事、聽(tīng)話，經(jīng)常幫大人做一些力所能及的小事。

　　3、這份賬單里寄托了小彼得一個(gè)小小的愿望，他想從媽媽那兒索取60芬尼的報(bào)酬。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?文中哪個(gè)詞告訴了我們?(釋“如愿以償”)

　　過(guò)渡語(yǔ)：正當(dāng)小彼得如愿以償?shù)臅r(shí)候，他也收到了一份特殊的賬單。

　　4、出示媽媽的賬單，指名讀。問(wèn)：看到這份賬單，你有什么想說(shuō)的嗎?

　　5、既然媽媽為小彼得做了那么多，為什么她的帳單上寫得都是“0芬尼”呢?

　　6、小彼得讀懂了媽媽的賬單嗎?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(釋“羞愧萬(wàn)分”)

　　7、此時(shí)的小彼得心里是怎么想的呢?

　　8、讀著讀著，他又是怎么做的呢?

　　9、出示最后一段，比較句子，體會(huì)小彼得羞愧的心情。

　　10、有感情朗讀最后一段。

　　11、此時(shí)此刻，小彼得撲在媽媽的懷里，他會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢?(出示插圖)

　　七、總結(jié)深化，拓展延升

　　1、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)，再次感受媽媽對(duì)我們的那份關(guān)愛(ài)吧。

　　2、拓展延伸:學(xué)生自己布置家庭作業(yè).

　　同學(xué)們，你們的媽媽也是用這樣綿綿不斷的愛(ài)陪伴著你們長(zhǎng)大的，今天，你學(xué)習(xí)了這篇課文后，你會(huì)給自己布置一個(gè)怎樣的家庭作業(yè)呢?

　　結(jié)束語(yǔ)：我們?cè)趮寢尩膼?ài)里天天長(zhǎng)大，媽媽給了我們太多太多的愛(ài)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。(播放《燭光里的媽媽》)