作文指導(dǎo)教案通用[15篇]
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的作文指導(dǎo)教案 ，希望對(duì)大家有所幫助。
![作文指導(dǎo)教案通用[15篇]](/pic/00/l/bdccb0b804.jpg)
作文指導(dǎo)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
l、使學(xué)生懂得寫(xiě)事記敘文必須交代清楚記敘文的幾個(gè)要素。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心寫(xiě)好一件事的記敘方法。
3、學(xué)習(xí)從記敘諸要素等方面修改文章，從而提高記敘文寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設(shè)想：（說(shuō)課精要）
l.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短文知識(shí)，結(jié)合本單結(jié)合本單元的幾篇課文開(kāi)展討論，明確寫(xiě)事記敘文要交代清楚記敘要素的`意義。
2.結(jié)合課文修改短文的練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生當(dāng)堂修改，提高學(xué)生對(duì)記敘要素作用的認(rèn)識(shí)，小學(xué)作文教學(xué):作文訓(xùn)練——寫(xiě)事要交代清楚記敘要素。
3.根據(jù)課文提供的參考題目，進(jìn)行寫(xiě)事記敘文習(xí)作訓(xùn)練。
4.教學(xué)時(shí)數(shù)：兩教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“知識(shí)短文”10‘
1．認(rèn)真閱讀“短文”，用一句話(huà)概括出每節(jié)的大意。
2．學(xué)生先閱讀后討論，充分發(fā)表意見(jiàn)后教師補(bǔ)充小結(jié)。
第一段：寫(xiě)好記敘文，要從寫(xiě)好一件事開(kāi)始。
第二段：寫(xiě)事記敘文，要根據(jù)實(shí)際情況交代清楚記敘文的要素。
第三段：交代記敘要素，要根據(jù)具體情況靈活掌握。
二、修改訓(xùn)練；15’
作文指導(dǎo)教案 2
一、再入情境，自主探究
1.欣賞《丑小鴨》的視頻。
�。ǘ嗝醋屓讼矏偟漠�(huà)面，孩子們就在這形象可觸的動(dòng)畫(huà)中激活了思維，也為后面的教學(xué)做好了鋪墊。）
2.（CAI出示將畫(huà)面變成的文字），老師在對(duì)動(dòng)畫(huà)回放的過(guò)程中啟發(fā)同學(xué)們借著視頻中的景物來(lái)傳情達(dá)意，尊重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)性和特色。
如生1：“春天來(lái)了，楊柳長(zhǎng)出嫩芽，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著�！�
生2：“春天來(lái)了，小草從酣夢(mèng)中醒來(lái)，破土而出，鮮花綻開(kāi)了笑臉，展示著它的嬌艷美麗，真是“依依裊裊復(fù)青青，勾引春花無(wú)限情”。幾只春鵲在蔚藍(lán)的天幕下抖動(dòng)著彩色的翅膀，歡悅的鳴囀。丑小鴨推開(kāi)大門(mén)，張開(kāi)羽翼，哼著歡快的.曲子撲向湖水�！�
生3：丑小鴨撲騰著翅膀，興奮地喊道：“我變成白天鵝了！” 此時(shí)，天空中棉花般柔軟的白云散了開(kāi)來(lái)，變成了無(wú)數(shù)個(gè)白色的小精靈，在遼闊的天空中追逐、嬉戲……
二、錘煉語(yǔ)言，歸納得法
1.老師表?yè)P(yáng)學(xué)生這樣富含詩(shī)意、巧用修辭的語(yǔ)言很具韻味，令人回味無(wú)窮。就這樣，在師生對(duì)話(huà)、互動(dòng)提高、對(duì)比思辯中，總結(jié)修飾、潤(rùn)色語(yǔ)言的法寶：
修辭巧用求一“美”
詩(shī)詞借用求一“雅”
句式活用求一“勢(shì)”
平白直述求一“真”
2.出示經(jīng)過(guò)大家修飾好的語(yǔ)言，讓孩子們美美地讀，感受情景交融的獨(dú)具魅力。
作文指導(dǎo)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得心理活動(dòng)描寫(xiě)就是要寫(xiě)出人物真實(shí)的內(nèi)心感受。
2、了解心理活動(dòng)描寫(xiě)在敘事性作文中的作用。
3、了解幾種常用的心理活動(dòng)描寫(xiě)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解心理活動(dòng)描寫(xiě)在敘事性作文中的作用和幾種常用的心理描寫(xiě)方法。
2、難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用一兩種方法準(zhǔn)確、形象地刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集心理描寫(xiě)的相關(guān)資料。
2、制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。
1、突擊檢查背書(shū)情況，體會(huì)緊張不安的心理：
提問(wèn)：聽(tīng)到要檢查背書(shū)情況，你的心情怎樣？怎樣想的？結(jié)果沒(méi)有抽查到你，心情有何變化？被抽到的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
2、除了興奮、緊張、害怕等心理感受，你還產(chǎn)生過(guò)哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安義憤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中燒魂飛魄散驚心動(dòng)魄迫不及待欣喜若狂？）原來(lái)人的心理活動(dòng)如此豐富多彩，怪不得法國(guó)大作家雨果說(shuō)：“有一種比海洋更大的景象，是天空，還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界�！�
4、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)印象最深刻的一次心理感受。
5、小結(jié)：剛才大家說(shuō)出了自己真切的心理感受，其實(shí)這是我們的思想情感活動(dòng)。把這種思想情感活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)，就是心理活動(dòng)描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫(xiě)也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。其實(shí)，同學(xué)們已經(jīng)在很多寫(xiě)人記事的課文中接觸到了心理活動(dòng)描寫(xiě)。請(qǐng)回憶一下？
二、賞析課文片段，感知心理活動(dòng)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用。
1、《窮人》片段一：指名讀
桑娜沉思∶丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。表現(xiàn)了桑娜家窮，但勤勞、愛(ài)家人、樂(lè)觀的美好品質(zhì)，同時(shí)也揭露了當(dāng)時(shí)沙俄的黑暗統(tǒng)治給勞動(dòng)人民帶來(lái)的苦難。這正是作家托爾斯泰所要表現(xiàn)的主題。
2、你們有過(guò)被火燒傷或者燙傷的經(jīng)歷嗎？什么感覺(jué)——一個(gè)字？（疼）那現(xiàn)在如果一個(gè)人全身被火燒著了會(huì)是感覺(jué)？如果這個(gè)人是你的好朋友，你是什么感覺(jué)？《我的戰(zhàn)友邱少云》中就有一段當(dāng)作者看到親愛(ài)的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時(shí)的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
出示片段二，指名讀。
我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)馈５�，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。這段心理活動(dòng)描寫(xiě)讓你感受到作者什么樣的心情？（擔(dān)憂(yōu)、痛苦）我的擔(dān)憂(yōu)和痛
苦來(lái)自于戰(zhàn)友邱少云被烈火焚燒時(shí)的慘烈景象，突出了邱少云寧愿犧牲自己，也不暴露部隊(duì)的崇高精神。也讓讀者仿佛身臨其境，深受感染，增強(qiáng)了文章的可讀性。
小結(jié)：從上面的心理活動(dòng)描寫(xiě)中，我們了解到心理活動(dòng)描寫(xiě)既能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。又能夠?yàn)槲恼碌闹黝}服務(wù)，還能增強(qiáng)文章的感染力，所以學(xué)會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)非常重要。那么，怎樣進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)呢？
三、習(xí)作指導(dǎo)
1、以發(fā)考卷時(shí)自己緊張的心理描寫(xiě)為例
我們同學(xué)往往是怎么寫(xiě)心理活動(dòng)的呢？
“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心�！�
雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。
那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫(xiě)呢？
心理描寫(xiě)：
對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫(xiě)，稱(chēng)作心理描寫(xiě)。
心理描寫(xiě)要求：
符合身份、表現(xiàn)性格、結(jié)合環(huán)境、扣住主題
心理描寫(xiě)的三個(gè)原則
寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，應(yīng)寫(xiě)特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)，而不能為心理描寫(xiě)而進(jìn)行心理描寫(xiě)。
第二，寫(xiě)心理活動(dòng)，要防止左一個(gè)心理活動(dòng)，右一
個(gè)心理活動(dòng)。
第三，寫(xiě)心理活動(dòng)，要努力寫(xiě)人物細(xì)微的感情波瀾
和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。
�。ㄒ唬﹥�(nèi)心獨(dú)白。
例如要描寫(xiě)上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫(xiě)：
我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)mp3，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格��！”
再如：老師開(kāi)始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會(huì)怎么罵我，媽媽會(huì)怎么嘮叨?還有爸爸，對(duì)了爸爸出差了，但媽媽會(huì)不會(huì)？天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時(shí)候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽(tīng)，“84分！”我一下子癱倒在座位上。
（二）用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作反映內(nèi)心的變化。
例如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。
再如：老師開(kāi)始發(fā)卷了，當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我雙手擋住分?jǐn)?shù)不敢看，我緩緩睜開(kāi)雙眼，左手慢慢移開(kāi)，看到一個(gè)“1”，我心想：不會(huì)吧？才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移,一個(gè)“0”出現(xiàn)了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。我絕望的拿
開(kāi)右手，又是一個(gè)“0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫(xiě)了三個(gè)鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細(xì)細(xì)回過(guò)頭想想:我昨天沒(méi)有復(fù)習(xí)呀，怎么肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時(shí)，我的同桌扔了一張?jiān)嚲斫o我，說(shuō)：“喏，你的，59分�！�
�。ㄈ┯脡�(mèng)幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。
還是以上面那位同學(xué)的“緊張”為例。人在極度緊張的'狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。——在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：“似乎看見(jiàn)”“仿佛聽(tīng)到”等。
例如：我好象看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。練習(xí)一奶奶給了我無(wú)盡的快樂(lè)，也使我度過(guò)了一個(gè)愉快的童年。我在心底默默地對(duì)奶奶訴說(shuō)：
練習(xí)二：姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說(shuō)：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點(diǎn)好，但不要太累，早些睡才好�。 崩牙训穆曇粲行┥硢�，（補(bǔ)充我的心理活動(dòng)）
練習(xí)三：（補(bǔ)上景物描寫(xiě)襯托心情）我的心遂如一張鼓滿(mǎn)的風(fēng)帆，滿(mǎn)載悠閑．看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來(lái)游玩的用意：我已被學(xué)業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶．芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中．這眷眷的一瞬像一副心手相依的風(fēng)景，怎能不令我銘記于心？！
�。ㄋ模┯镁拔镒匀坏卣凵鋬�(nèi)心的感受。
上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫(xiě)來(lái)烘托“我”的緊張擔(dān)憂(yōu)。
天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。
學(xué)有所得——進(jìn)行心理描寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：
1.心理描寫(xiě)，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫(xiě)出其在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。
2.心理描寫(xiě)，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程，描寫(xiě)方法也可以多種多樣。
3.心理描寫(xiě)，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫(xiě)等。小結(jié)過(guò)渡：事實(shí)上，描寫(xiě)人物的心理會(huì)綜合用到各種方法。下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的心理描寫(xiě)方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己最難忘的一次心理活動(dòng)。
2、我手寫(xiě)我心：提供題目，練習(xí)寫(xiě)作。
1．《老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候》
2．《媽媽出差了》
3．《忘記做作業(yè)了》
4．《錯(cuò)怪了他（她）》
5、《檢查背書(shū)》
6、《放學(xué)回家晚了》
7、《等車(chē)》
8、《晚上突然停電》
9、《考砸了》
10、《要秋游了》
五、片段講評(píng)
六、總結(jié)：
今天我們初步了解了心理描寫(xiě)的作用和幾種心理描寫(xiě)方法。但人的內(nèi)心世界是豐富多彩的，不同的人，或同一個(gè)人在不同的時(shí)間，不同的境遇里，心理活動(dòng)是不同的，大家要多觀察，用心去體會(huì)，靈活運(yùn)用所學(xué)方法，心理描寫(xiě)才能真實(shí)、具體、感人。
作文指導(dǎo)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 梳理并歸納學(xué)生在寫(xiě)作敘事類(lèi)作文時(shí)易出現(xiàn)的問(wèn)題；
2、 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心合理選取及剪裁材料；
3、 了解詳寫(xiě)和略寫(xiě)，并合理安排文章詳略；
4、 了解人物刻畫(huà)對(duì)推動(dòng)事情情節(jié)發(fā)展的作用，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
選取剪裁材料；安排文章詳略
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入
各位同學(xué)，大家好，我是來(lái)自紅安的徐老師。今天非常高興和大家一起分享分擔(dān)寫(xiě)作中的苦與樂(lè)，不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句順口溜，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有三怕：一怕文言文，二怕周作人，你們知道三怕是什么嗎？（——寫(xiě)作文。）
的確，作文對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是一件讓人愁眉不展的難事，請(qǐng)看我?guī)?lái)的一段偷拍我班學(xué)生寫(xiě)作文的視頻。（播放學(xué)生寫(xiě)作視頻）看完了視頻中學(xué)生的各種表情，同學(xué)們是否有同感？
其實(shí)，寫(xiě)作并非難事，只要我們掌握各種文體的寫(xiě)作要求，并持之以恒地加以訓(xùn)練，就一定能成為讓人羨慕的寫(xiě)作達(dá)人。今天，我準(zhǔn)備以敘事類(lèi)記敘文寫(xiě)作為例，帶領(lǐng)同學(xué)們一起探討這類(lèi)作文的選材和布局，大家有沒(méi)有信心？
二、學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)
出示學(xué)生示范作文《在嘗試中成長(zhǎng)》，請(qǐng)學(xué)生看完后發(fā)表寶貴意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)這篇作文在敘事上的亮點(diǎn)和不足之處。
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)閱讀）
三、教師來(lái)歸納
剛才同學(xué)們的發(fā)言讓我很驚喜，有的同學(xué)對(duì)這篇作文很欣賞，講了很多優(yōu)點(diǎn)，有的持反對(duì)意見(jiàn)，講了一些缺點(diǎn)。其實(shí)，我和大家一樣，有同感。這篇作文“成也在事，敗也在事”。
�。ㄒ唬┮笆隆北毓H，忌置身“事”外
1、 任何敘事作品都必須具備兩個(gè)必不可少的要素，即故事和故事敘述者。
�。◣熤笇�(dǎo)：避生就熟，才能得心應(yīng)手。選取的材料要非常熟悉，即是自己所見(jiàn)所聞、親身經(jīng)歷、切身感悟的材料，寫(xiě)起來(lái)才得心應(yīng)手，能感染讀者。）
2、 用俗語(yǔ)總結(jié)——“事不關(guān)己，高高掛起”
�。ǘ┮星橛谩笆隆保沙C揉造“事”
1、 辛棄疾《丑奴兒》“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”
�。◣熤笇�(dǎo)：在現(xiàn)階段，許多同學(xué)在作文中抒情就是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，明明感情沒(méi)有那么多愁善感，卻硬把自己裝成林黛玉，不免就牽強(qiáng)造作了。因此，寫(xiě)作情要真�。�
2、 結(jié)合學(xué)生作文談?wù)劚疚闹械摹坝们椴簧睢钡膯?wèn)題，引出第二點(diǎn)——情要深。
（三）要“事”不過(guò)三，忌“事”無(wú)巨細(xì)
1、 出示作文題目，以“在嘗試中成長(zhǎng)”為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際合理選取材料，學(xué)生自由發(fā)言）
師過(guò)渡：生活中嘗試的事情有很多，有大有小，有驚有喜。這些生活中的故事就是我們作文的最好素材。在這篇記敘文中，我們可以記敘一件事，也可以記敘多件事，但是不是事情記敘得越多越好呢？
注意第三點(diǎn)：要“事”不過(guò)三，忌“事”無(wú)巨細(xì)。事情并不是越多越好，相反，我們善于從生活中發(fā)現(xiàn)典型材料，典型材料是支撐作文中心的主力軍，有一件事即可。所以我們用俗語(yǔ)總結(jié)就是“多一事不如少一事”。
反觀學(xué)生作文，選取三件事情進(jìn)行敘述，每件事情著墨太過(guò)均勻，沒(méi)有典型事例，對(duì)中心主題的表達(dá)不夠突出。該怎么辦呢？
2、 展示兩幅插花圖片，請(qǐng)學(xué)生比較兩幅插花藝術(shù)的優(yōu)劣，引出紅花與綠葉，即詳寫(xiě)與略寫(xiě)
3、 以舊版人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元課文《第一次真好》或者新版人教版七年級(jí)第二單元《我的老師》為例，進(jìn)一步明確如何確定詳寫(xiě)和略寫(xiě)：
�。�1）要根據(jù)中心定詳略
總的原則是：要根據(jù)表達(dá)中心的需要，來(lái)決定材料的詳略。在一篇文章里，詳略得當(dāng)， 就能重點(diǎn)突出，更好地表現(xiàn)中心， 增強(qiáng)表達(dá)效果。 （《第一次真好》的主旨是人生要不斷接觸新的有益的生活項(xiàng)目，不斷嘗試新的生活，使生活更加多姿多彩。為了表達(dá)這個(gè)中心，作者選取兩個(gè)事情詳寫(xiě)，略寫(xiě)其他一些人生中的第一次。在這兩件事情之中，相對(duì)“第一次看見(jiàn)柚子樹(shù)”而言，“第一次養(yǎng)十姊妹”是詳寫(xiě)。） （《我的老師》的`主題是通過(guò)回憶“我”與老師之間的七件事來(lái)表現(xiàn)師生之間的濃濃情誼。為了表達(dá)這個(gè)中心，作者魏巍略寫(xiě)了五件小事，而詳寫(xiě)了“老師替我排解小糾紛”以及“我夢(mèng)中尋師”兩件事，有詳有略。）
�。�2）選用詳略有“三愛(ài)”：
一是，對(duì)表現(xiàn)中心起重要作用的典型材料，要“偏愛(ài)”，當(dāng)詳寫(xiě)；
二是，對(duì)表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料，要“關(guān)愛(ài)”，當(dāng)略寫(xiě)；
三是，對(duì)表現(xiàn)中心無(wú)關(guān)的材料，要“割?lèi)?ài)”，舍掉不寫(xiě)。
4、 指導(dǎo)學(xué)生選取典型材料來(lái)詳寫(xiě)，其他兩件事略寫(xiě)
（四）要好事多磨，忌人浮于事
德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得很清楚了。”一件事情是否敘述得好，需要精雕細(xì)琢。尤其是人物的刻畫(huà)能夠推動(dòng)事情情節(jié)的發(fā)展，而這個(gè)人物又是故事的敘述者，因此對(duì)人物的刻畫(huà)必不可少。
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“嘗試打電話(huà)”中的人物進(jìn)行描寫(xiě)，來(lái)更好地推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，表達(dá)中心。
1、 心理描寫(xiě)：
2、 動(dòng)作描寫(xiě)：
3、 神態(tài)描寫(xiě)：
4、 語(yǔ)言描寫(xiě)：
5、 外貌描寫(xiě)：
四、大家齊總結(jié)
學(xué)生齊讀“四要四不要”。
師總結(jié)：今天我們一起探討了敘事類(lèi)記敘文寫(xiě)作要注意的四個(gè)方面，但是要把技巧熟練運(yùn)用還需要大家在日常作文中經(jīng)常練習(xí)。畢竟“事”非經(jīng)過(guò)不知難，絕知此事要躬行。謝謝大家！
五、板書(shū)：
事不關(guān)己，高高掛起
情要真，情要深
敘事作文 多一事不如少一事
偏愛(ài)、關(guān)愛(ài)、割?lèi)?ài)
心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)
作文指導(dǎo)教案 5
一、感受故事，靜思動(dòng)筆
1.在前面一系列有聲有色的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們明白了活用借景抒情的方法能為我們的文章增色添彩，懂得我們心中要有情、眼中要有景，注重情景交融，關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)特色。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)孩子們活學(xué)活用，再次引入視頻《冬子的故事》。
2.寫(xiě)作要求：以“冬子醒來(lái)后，得知媽媽去世的噩耗……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。（一看寫(xiě)景是否準(zhǔn)確傳神地表達(dá)了人物心情；二看語(yǔ)言是否生動(dòng)形象。能否恰當(dāng)運(yùn)用擬人、比喻、排比、夸張等修辭手法。）
3.生動(dòng)筆寫(xiě)作。
二、互動(dòng)評(píng)價(jià)，共同提高
1.孩子們觸景生情完成片斷練習(xí)后，教師引導(dǎo)他們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和修改，將同學(xué)們的'作品通過(guò)投影儀展示出來(lái)，師生合作、互動(dòng)評(píng)價(jià)，共同理清語(yǔ)言表達(dá)條理，把握借景抒情的方法是否用得恰到好處，并進(jìn)行修改。
2.展示精彩片段。
三、拓展延伸，關(guān)注成長(zhǎng)
1.教師提醒學(xué)生：這景物描寫(xiě)就好比菜肴里的鹽，缺少了，這菜就索然無(wú)味了，可要是放多了，那也是要反胃的，究竟是濃墨重彩，還是輕描淡化，全看表達(dá)的需要了。
2.提出期待：
�。�1）在平時(shí)閱讀課外書(shū)時(shí)留意“以景傳情”的句子，細(xì)細(xì)品味，想想烘托了人物怎樣的心情，喜歡的可以把它背下來(lái)。
(2)希望同學(xué)們能將所學(xué)的知識(shí)遷移活用到平時(shí)的習(xí)作中。寫(xiě)文章時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借景抒情的方法，使文章情真意切，生動(dòng)傳神。
作文指導(dǎo)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話(huà)題，激發(fā)學(xué)生想象，并引導(dǎo)學(xué)生能清楚、具體的描述。
2、通過(guò)交流、習(xí)作、評(píng)價(jià)等，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取食品的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話(huà)與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時(shí)候，是否想到是什么有如此巨大的威力，給我們的生活帶來(lái)了方便？（科學(xué)技術(shù))我們了解到已經(jīng)過(guò)去的100年真可以稱(chēng)得上是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，人類(lèi)的許多夢(mèng)想如今已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)擺在我們眼前。課前，老師讓大家收集了資料《昨日的夢(mèng)想——今天的現(xiàn)實(shí)》，誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)一下？
生：古代的人幻想足不出門(mén)便知天下事---今天的電腦和電視實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)這個(gè)夢(mèng)想。
生：人類(lèi)幻想飛上天空，沖入宇宙---今天的衛(wèi)星和飛船使這個(gè)夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。
生：古代的人希望打仗時(shí)離很遠(yuǎn)就能殺死敵人---今天的子彈滿(mǎn)足了人們這個(gè)愿望。
生：古人希望馬車(chē)日行千里——今天的汽車(chē)和火車(chē)日行千里再平常不過(guò)了。
2、有句話(huà)說(shuō)，不怕做不到，就怕想不到。（老師出示一只鋼筆）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎?現(xiàn)在老師把它想象成類(lèi)似的物品，用啞劇的形式表現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們猜猜這是什么呢？（笛子，鼓棒、指揮棒）下面請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，想一想這只鋼筆還像什么？
同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散，開(kāi)闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類(lèi)似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想，便不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明�！笔澜缟系脑S多發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)際上就來(lái)源于各種——奇思妙想。（板書(shū)。）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“奇思妙想”？(希奇巧妙的想法，多用來(lái)形容令人感興趣的新奇事物）這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來(lái)暢談“我們的奇思妙想”。（板書(shū)課題。）
二、談話(huà)交流。
1、根據(jù)你對(duì)生活的觀察，有哪些事物讓你覺(jué)得不太方便？舉例說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：選材）
生：我家住的比較遠(yuǎn)，每個(gè)星期都要回家，爸爸媽媽還要專(zhuān)門(mén)接送我，很麻煩。
生：我背課文總是記不住，希望有種神奇的東西幫助我。
生：我的書(shū)包太重，我希望有一種書(shū)包可以有很多功能，而且很輕。
生：我總是迷路，我希望有一個(gè)導(dǎo)航的小助手。
生：我的衣服總是很容易臟，我希望有一種不用換洗的衣服。
小結(jié)：同學(xué)們交流的內(nèi)容，不外乎是衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、通訊等細(xì)節(jié)。（板書(shū)）
2、生活中的小麻煩太多了，有什么辦法能使我們的生活變得更方便、快捷?生：發(fā)明創(chuàng)造一些功能奇特的東西。
3、老師發(fā)現(xiàn)課下有不少同學(xué)搜集了一些關(guān)于新奇發(fā)明的信息，誰(shuí)愿意給同學(xué)們讀一讀？
生：人們根據(jù)蛙眼的視覺(jué)原理，研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地識(shí)別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識(shí)別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等。特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。
生：根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內(nèi)裝一個(gè)超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺(tái)階、橋上的人等。如今，有類(lèi)似作用的“超聲眼鏡”也已制成。
生：水母有順風(fēng)耳，科學(xué)家仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計(jì)了水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀，能提前15小時(shí)對(duì)風(fēng)暴作出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。
三、學(xué)習(xí)例文，感悟?qū)懛?
老師想說(shuō)：沒(méi)有大膽的想象，就不可能有偉大的發(fā)明。我也有自己的奇思妙想，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?請(qǐng)司明慧同學(xué)讀讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后回答這兩個(gè)問(wèn)題。（出示問(wèn)題）
1、說(shuō)一說(shuō)文章先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么？
2、文章詳寫(xiě)了什么？
附文：
神奇的防盜門(mén)
每當(dāng)我看到別人家被盜時(shí)，便想當(dāng)一位發(fā)明家，發(fā)明一種防盜門(mén)。
防盜門(mén)是由一塊長(zhǎng)1.5米，寬1米的木板和一臺(tái)防盜紅外線(xiàn)機(jī)器組合成的。
防盜門(mén)全身都是紅色，它可以變成隱形的防盜門(mén)，還可以防止小偷破門(mén)而入，它的外觀比普通防盜門(mén)輕巧。 每當(dāng)主人要遠(yuǎn)出，只要把目光轉(zhuǎn)移到紅外線(xiàn)機(jī)器上，并輸入你的姓名，防盜門(mén)就會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。當(dāng)主人要回家時(shí)，只要把目光轉(zhuǎn)移到紅外線(xiàn)機(jī)器上，并輸入你的姓名時(shí)，紅外線(xiàn)機(jī)器會(huì)發(fā)出一種紅外線(xiàn)光來(lái)檢查你是否是這幢房子的主人。如果你是，防盜門(mén)就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)，在打開(kāi)的同時(shí)紅外線(xiàn)光也自動(dòng)關(guān)閉。
如果你是壞人或小偷，紅外線(xiàn)機(jī)器就會(huì)發(fā)出紅外線(xiàn)光來(lái)輻射你，只要一掙扎，紅外線(xiàn)光就會(huì)發(fā)出警惕的聲音，讓周?chē)娜寺?tīng)見(jiàn)后，就會(huì)來(lái)把你抓起來(lái)，然后送進(jìn)派出所，讓你受到法律制裁。
如果這時(shí)你想報(bào)復(fù)，防盜門(mén)就會(huì)變成隱形防盜門(mén)，讓你看不見(jiàn)。當(dāng)你靠近它時(shí)它又會(huì)發(fā)出紅外線(xiàn)光來(lái)輻射你，并發(fā)出警惕的聲音，主人知道就再一次把你送到派出所，讓你受到法律的制裁。防盜門(mén)真像一個(gè)聰明又可靠的衛(wèi)士。
1、說(shuō)一說(shuō)文章先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么？
生:短文先寫(xiě)了防盜門(mén)的構(gòu)造和顏色，后寫(xiě)了它的作用。
總結(jié)寫(xiě)法：我們寫(xiě)作文的時(shí)候，要把你的奇思妙想
——按一定順序?qū)懬宄�。（板�?shū))（方法：1、按一定順序?qū)懬宄�。比如，可以先�?xiě)名稱(chēng)，再寫(xiě)樣子或結(jié)構(gòu)、最后介紹作用）
2、文章詳寫(xiě)了什么？
生：文章詳寫(xiě)了防盜門(mén)的功能。
師：我為了表現(xiàn)防盜門(mén)的特點(diǎn)，舉了三個(gè)例子把它的功能寫(xiě)具體。你們寫(xiě)作文的時(shí)候，也要——抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。（板書(shū)：2、抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。) 怎么才能抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體？（運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等方法）
3、要是同學(xué)們的作文還能做到：“想像豐富，描寫(xiě)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言有個(gè)性的話(huà)，你的作文就出類(lèi)拔萃了。
四、嘗試習(xí)作，交流評(píng)價(jià)
現(xiàn)在，大家的腦瓜里一定有自己的奇思妙想了吧！
1、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
�。�1）請(qǐng)你靜靜地把小發(fā)明的樣子在腦海中想清楚，想出來(lái)的畫(huà)面越清晰越好，一邊想一邊用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
教師提示：你可以先畫(huà)出小發(fā)明的樣子，再把介紹小發(fā)明的順序想清楚。畫(huà)完后上臺(tái)講講自已畫(huà)的`是什么。
2、動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)。（不會(huì)畫(huà)的同學(xué)可以動(dòng)嘴說(shuō)說(shuō)！）
[任務(wù)單1]
我想先介紹：
再介紹：
3、互相評(píng)一評(píng)。（想法真好，互相評(píng)一評(píng)）
[任務(wù)單2]
我喜歡xx的設(shè)計(jì)，因?yàn)椋簒x我想問(wèn)一問(wèn)：xx我建議：xx
小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門(mén)，無(wú)奇不有。但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活的折射。我們?cè)谡归_(kāi)想象的翅膀翱翔的同時(shí)，不要忘記現(xiàn)實(shí)生活是依托我們起飛的空氣。要寫(xiě)好想象作文，就必須在平時(shí)注意觀察生活細(xì)節(jié)，注意汲取科學(xué)知識(shí)，以這些內(nèi)容為依托，展開(kāi)合理的想象，才能建造出一個(gè)屬于你自己的奇妙的世界。
五、拓展延伸
如果說(shuō)想象是框架的話(huà)，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進(jìn)入智慧島，寫(xiě)下你的奇遇吧！
1、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
你的奇思妙想是什么？產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如果能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處？有了這個(gè)它，你會(huì)有怎樣的奇遇？……
寫(xiě)之前，先擬個(gè)吸引人的題目吧！
板書(shū)： 我們的奇思妙想
選材：衣、食、住、行、通訊、學(xué)習(xí)
寫(xiě)法：1、按一定順序?qū)懬宄�。（名稱(chēng)，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）
2、抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。（列數(shù)字、作比較、打比方等） 同學(xué)們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會(huì)出現(xiàn)真正的設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，用我們的知識(shí)與智慧去創(chuàng)造更美好的未來(lái)！
作文指導(dǎo)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握的內(nèi)容和風(fēng)格。
2、對(duì)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生刻苦推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、對(duì)內(nèi)容的理解及借鑒。
2、體會(huì)作者自然平淡的文風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
深入體會(huì)并評(píng)價(jià)作者在文中所提出的如何作文的主張。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入法）。
同學(xué)們，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇《談作文》，在未接觸之前請(qǐng)大家根據(jù)題目猜一猜，這篇應(yīng)該寫(xiě)些什么？（以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文的興趣）
二、作者介紹。
朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷�，筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國(guó)后曾任北京大學(xué)教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。代表作有《文藝心理學(xué)》《詩(shī)論》《談文學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。
中華人民共和國(guó)成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外，他還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。
三、朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們出聲地通讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并借助工具書(shū)弄懂以下重點(diǎn)字詞。
怏怏然、慚怍、謄清、臨帖、嗤之以鼻、倚馬千言、誤盡蒼生、神而明之、存乎其人。
四、探究課文。
師生共同就下列問(wèn)題進(jìn)行研討交流。
1、作者在文中就如何作文都提出了哪些見(jiàn)解和主張？
�。ㄔO(shè)題目的：訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清作者整體思路的能力。）
作者認(rèn)為，“在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫(xiě)一定要經(jīng)過(guò)刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練，初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生，且二者都不可偏廢。另外寫(xiě)生還要從描寫(xiě)文和記敘文練起。
2、學(xué)生研讀課文第四自然段，理清托爾斯泰修稿時(shí)的具體情形，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述下來(lái)，并加以簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)題目的：鍛煉學(xué)生從文本中提煉和篩選信息的能力，以及口頭表達(dá)能力。）
從改稿中我們不難看出托爾斯泰對(duì)文字運(yùn)用的一絲不茍的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，小到句讀，大到的中心，無(wú)一不在他的修改范圍之內(nèi)。其修改的內(nèi)容之雜，歷時(shí)之長(zhǎng)，用心之重，無(wú)不讓人佩服。
3、托爾斯泰和小泉八云對(duì)文稿修改的不同之處在哪里？
�。ㄔO(shè)題目的：讓學(xué)生養(yǎng)成立足文本進(jìn)行思考的習(xí)慣，并能通過(guò)前后對(duì)比，加深對(duì)的理解。）
前者是在寫(xiě)完以后的修改，而后者是在寫(xiě)作中進(jìn)行的修改。
4、同樣都是寫(xiě)一流作家對(duì)自己的推敲揣摩，為什么還要舉五個(gè)人的例子來(lái)加以證明？這是否雷同？從中可看出作者怎樣的作文修改觀？
�。ㄔO(shè)題目的：鍛煉學(xué)生透過(guò)文字深入領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖的能力和綜合概括能力。）
因?yàn)檫@五個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不一樣。寫(xiě)福樓拜和莫泊桑是從結(jié)果上讓人體味出他們對(duì)于的推敲功夫；而其他三人都是通過(guò)再現(xiàn)其過(guò)程來(lái)表明修改功夫的。這三人中又有不同，甘地的沉思一日就屬于寫(xiě)前修改，小泉八云的修改屬于寫(xiě)中修改，而托爾斯泰的修改則屬于寫(xiě)后修改，從中可以看出作者認(rèn)為作文的修改是應(yīng)貫穿于作文的全過(guò)程的，即寫(xiě)前修改——寫(xiě)中修改——寫(xiě)后修改。
5、作者指出了初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生，并且聲明，二者都不可偏廢。可惜，目前對(duì)這二者都比較忽視，尤其忽視臨帖。同學(xué)們不妨討論一下：作者指出的途徑對(duì)不對(duì)？如果對(duì)，應(yīng)該怎樣去實(shí)施？
�。ㄔO(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)素質(zhì)，以及學(xué)為所用的好習(xí)慣。）
作者指出的途徑道出了作文的真諦，我們學(xué)寫(xiě)作文就應(yīng)該多讀多練，也就是作者所說(shuō)的臨帖和寫(xiě)生。
6、請(qǐng)同學(xué)們縱觀全文，探討一下寫(xiě)法上都有什么樣的特點(diǎn)？
�。ㄔO(shè)題目的：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生由文及人，對(duì)作者自然平淡的文風(fēng)有所了解。）
書(shū)信的文體，詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，作者與讀者交談的姿態(tài)，自然的過(guò)渡，準(zhǔn)確的用詞，誠(chéng)懇的態(tài)度，中肯的勸導(dǎo)等，作者自然平淡的文風(fēng)水到渠成。
五、鏈接實(shí)際，學(xué)以致用。
學(xué)生討論：學(xué)習(xí)本文你受到哪些啟發(fā)？作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)做作文？
�。ㄔO(shè)題目的：聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，探討本文可以吸收借鑒的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的習(xí)慣。）
教師小結(jié)：
1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，在今后寫(xiě)作的時(shí)候，養(yǎng)成一字不肯放松的咬文嚼字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實(shí)論證了古今中外，在文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，都不能離開(kāi)這一條：刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇。其目的就是為了讓人們對(duì)更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。
福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類(lèi)似的`卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)�！边@說(shuō)的正是同樣的道理。
2、作文的修改要貫穿作文的全過(guò)程，學(xué)習(xí)寫(xiě)作要從記敘文和描寫(xiě)文練起。
3、學(xué)習(xí)吸收作者提出初學(xué)作文的途徑：臨帖和寫(xiě)生。養(yǎng)成廣泛讀書(shū)、勤于積累、不輟練筆的好習(xí)慣。
4、我們看名家作品，除了可以學(xué)到一些知識(shí)上的內(nèi)容，還可以從本身得到很多寫(xiě)法上的啟示，如作者平等的姿態(tài)，談話(huà)的方式所形成的自然的文風(fēng)、作者明了清晰的結(jié)構(gòu)布局、曉暢通俗的表達(dá)、廣博深厚的學(xué)養(yǎng)等方面都讓我們受益匪淺。
六、學(xué)習(xí)積累。
1、復(fù)習(xí)整理并熟練記憶本文的字詞。
2、運(yùn)用從本文中學(xué)到的方法來(lái)修改你曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作文，并于下次作文課談?wù)勀愕捏w會(huì)。
七、閱讀推薦。
朱光潛是美學(xué)界名副其實(shí)的老前輩和權(quán)威。他著作等身，譯文浩繁，他的作品如朱自清先生所稱(chēng)譽(yù)的：“行云流水，自在極了。他論文學(xué)、美學(xué)像談話(huà)似的一層層領(lǐng)著你走進(jìn)高深和復(fù)雜里去�！闭n后請(qǐng)大家查找并閱讀作者的美學(xué)普及專(zhuān)著《談美》《談文學(xué)》《給青年的十二封信》《談修養(yǎng)》《西方美學(xué)史》等著作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。
作文目的
1、充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。
2、培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成在生活中時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)搜集和運(yùn)用生活中的鮮活的語(yǔ)言。
4、認(rèn)識(shí)到“生活的外延和語(yǔ)文的外延是相等的”。
訓(xùn)練要求
1、多角度地觀察生活，在豐富多彩的世界中追尋語(yǔ)文蹤跡。
2、在社會(huì)的大舞臺(tái)中，語(yǔ)文無(wú)處不在，表達(dá)出個(gè)人對(duì)此的獨(dú)特感受。
3、學(xué)會(huì)搜集材料、篩選材料和運(yùn)用材料。
思路提示
文題1：我在學(xué)到了語(yǔ)文
提示一：將題目補(bǔ)充完整，如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”、“外語(yǔ)課上”……還可以是其他，補(bǔ)充內(nèi)容自己確定。
提示二：語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，你一定在除語(yǔ)文課之外的日常生活中，有過(guò)不少學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷。寫(xiě)這樣的文章，可以放開(kāi)手腳，選擇自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容去寫(xiě)。但選擇什么內(nèi)容，則需要一定的技巧。一般說(shuō)來(lái)，提示中的都是我們熟悉的，如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”更容易被鎖定。而更高明一些，生活面寬一些，有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，則會(huì)從一般人不易注意到的，如“市場(chǎng)里”、“店門(mén)的招牌上”、“網(wǎng)吧里”、“山林中”等角度入手，這樣在內(nèi)容的選擇上便先勝一籌。
提示三：這道作文題關(guān)鍵字眼是“學(xué)到了”，要寫(xiě)清楚在非語(yǔ)文課中學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。要本著生活處處有語(yǔ)文的思想，謹(jǐn)防寫(xiě)成如何運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，也不能寫(xiě)成通過(guò)某節(jié)課、某件事懂得學(xué)好語(yǔ)文的重要性，更不能將“學(xué)到語(yǔ)文”與學(xué)到某些做人的道理混為一談。
文題2：“生活處處有語(yǔ)文”給我的啟示。
提示一：審好題是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，我們可以采用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)把握寫(xiě)作要點(diǎn)�！吧钐幪幱姓Z(yǔ)文”中的“處處”實(shí)際上是說(shuō)明了取材的范圍，“處處”就是到處的意思，它包括更廣闊的范圍，可以說(shuō)生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活以及日常生活話(huà)題等，都可以成為我們?nèi)≈槐M、用之不竭的語(yǔ)文資源。“啟示”就是要求作者寫(xiě)出自己獨(dú)特的感悟，通過(guò)走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，親近自然，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。
提示二：從表達(dá)方式上來(lái)看，作者要處理好記敘、議論和抒情的關(guān)系，寫(xiě)“生活處處有語(yǔ)文”部分應(yīng)該采用記敘的表達(dá)方式，而“給我的啟示”部分應(yīng)該采用議論和抒情的表達(dá)方式。在寫(xiě)作過(guò)程中要知道記敘是議論、抒情的基礎(chǔ)和前提條件，議論、抒情是在記敘上的深化和升華。記敘要注意選材面的廣度，議論、抒情是要注意點(diǎn)的深度挖掘。要恰當(dāng)、合理地運(yùn)用多種表達(dá)方式。
提示三：寫(xiě)好這類(lèi)題目還要求作者要有豐富的語(yǔ)文知識(shí)的積累。比如從電視劇、電影、評(píng)書(shū)、小品、相聲、戲劇、歌詞、報(bào)刊等中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要把學(xué)到的知識(shí)積累起來(lái)，作為今后寫(xiě)作的材料；又比如從街談巷議、各色人等的談話(huà)、大街小巷的招牌、廣告等等中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也要做好積累工作。如果沒(méi)有一定的語(yǔ)文知識(shí)積累，即使你文筆再好，也是“巧婦難為無(wú)米之炊”。所以說(shuō)社會(huì)是語(yǔ)文的大課堂，語(yǔ)文無(wú)處不在，生活是語(yǔ)文能力培養(yǎng)的源頭活水，“一切生活皆語(yǔ)文”。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要讓學(xué)生多接觸自然、多接觸社會(huì)，把“生活”引進(jìn)課堂，把學(xué)生推向“生活”，將小課堂與大社會(huì)緊緊聯(lián)系在一起，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)煥發(fā)出生命的活力。
作文指導(dǎo)教案 8
我有我精彩
“我的自畫(huà)像”習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文三年下冊(cè)第三單元習(xí)作
設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)習(xí)作教學(xué)，首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)生活積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。本次習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合口語(yǔ)交際在學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)等一系列活動(dòng)基礎(chǔ)上整理資料，最后形成習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握自我介紹的方法；
2.能夠選擇最能反映自己特點(diǎn)的方面進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：今天老師帶來(lái)一位新朋友，他是誰(shuí)呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧！
課件出示驢子丹克的自我介紹
2.師：同學(xué)們通過(guò)丹克的自己我介紹，你了解到他哪些信息？非常好，這些信息就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“我的自畫(huà)像”主題習(xí)作的內(nèi)容。
二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，介紹自己
1、生活中我們常常會(huì)認(rèn)識(shí)新的朋友和伙伴，當(dāng)你剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)人的時(shí)候你首先要介紹自己什么呢？（名字）
2、世界上每個(gè)人都名字，尤其是我們中國(guó)一個(gè)人的.名字除了代表他的家族以外很多還有特殊的含義呢，我們來(lái)看看這幾個(gè)人的名字吧！
3.有誰(shuí)知道自己名字的含義和來(lái)歷嗎？這樣吧今天我們中間有一位同學(xué)的家長(zhǎng)，我們請(qǐng)她來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
4.如果你不知道自己名字的含義和來(lái)歷的話(huà)，放學(xué)回家以后趕緊問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽吧！
三、觀察自己，學(xué)寫(xiě)外貌
1.師：首先同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)觀察自己可以從那些方面入手呢？
頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——身材——著裝，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。
2．接下來(lái)老師讓你們帶過(guò)來(lái)的小鏡子就派上用場(chǎng)了，讓我們好好看看自己的面孔吧。先從頭發(fā)開(kāi)始，你的頭發(fā)是什么顏色的呢？看老師為你們準(zhǔn)備的這些詞語(yǔ)哪一個(gè)更適合自己呢？馬上把它寫(xiě)在表格里吧。
3．頭發(fā)欣賞完了該到臉，你是什么樣的臉型呢？皮膚什么顏色呢？眼睛、鼻子、嘴巴。
4.身材，著裝等等
四、小組交流，剖析自己
1.除了外貌以外我們還可向別人介紹什么呢？（愛(ài)好，特長(zhǎng)）
小組內(nèi)向同伴介紹自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，還可以說(shuō)一說(shuō)于此有關(guān)的一些趣事。
2．我們每人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還有一些我們可能認(rèn)識(shí)不到的東西，讓我們聽(tīng)聽(tīng)在家長(zhǎng)眼中我們是什么樣的吧。
3.老師不能一一對(duì)每一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)采訪(fǎng)，那么今天回家你就對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一個(gè)采訪(fǎng)，讓他們談?wù)勊麄冄壑械哪恪?/p>
4.下面小組內(nèi)每一個(gè)人都對(duì)小組中其中一人進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，可以就這一兩個(gè)特點(diǎn)談?wù)劸唧w的事例，也可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍⿲?duì)她的建議。
五、整理資料，形成習(xí)作
1．現(xiàn)在我們手上有了關(guān)系自己的詳細(xì)資料，我們?cè)撊绾涡纬梢黄榻B自己的習(xí)作呢？你覺(jué)得還有那些可以補(bǔ)充的內(nèi)容呢？
2范文指路。老師這里有一個(gè)自己的一份資料，我把它形成了一篇小小的習(xí)作，供同學(xué)們參考。
作文指導(dǎo)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)如何寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。
3. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：
自我介紹的格式，包括介紹自己的姓名，年齡，興趣愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入(5分鐘)
教師可以通過(guò)PPT或者圖片等方式展示一個(gè)自我介紹的例子，讓學(xué)生感受自我介紹的重要性和格式。
二、講解(20分鐘)
1. 自我介紹的格式
自我介紹的格式一般包括：介紹自己的姓名，年齡，興趣愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等。
2. 自我介紹的重要性
自我介紹可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而更好地面對(duì)自己。
3. 如何寫(xiě)自我介紹
在寫(xiě)自我介紹時(shí)，要簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)要注意語(yǔ)言的流暢性和準(zhǔn)確性。
三、練習(xí)(20分鐘)
教師可以給學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的自我介紹練習(xí)，讓學(xué)生自己寫(xiě)自我介紹，并進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生更好地了解自己的不足，從而更好地面對(duì)自己。
四、總結(jié)(5分鐘)
教師可以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生了解自我介紹的重要性，并且讓學(xué)生自己寫(xiě)自我介紹，從而更好地面對(duì)自己。
五、作業(yè)布置(5分鐘)
教師可以布置一些自我介紹的'作業(yè)，讓學(xué)生自己寫(xiě)，并且讓學(xué)生互相評(píng)鑒，讓學(xué)生更好地了解自己的不足，從而更好地面對(duì)自己。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
教師可以通過(guò)學(xué)生的自我介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好地了解自己的不足，從而更好地面對(duì)自己。同時(shí)，教師也可以對(duì)學(xué)生的自我介紹進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生更好地了解彼此。
作文指導(dǎo)教案 10
一、借不同景，為情添彩
1.（出示一篇簡(jiǎn)短的文章）
師：這篇文章，寫(xiě)出了作者由喜到悲的心路歷程，同學(xué)們，你們能試著用景物來(lái)代表自己的心情嗎？
生1：“我的作文發(fā)表了，鳥(niǎo)兒為我唱起了悅耳的歌，花兒向我微笑�！�
生2： “我走在回家的路上，路邊的垃圾桶也眉飛色舞地向我道喜，往日刺鼻的.氣味消失得無(wú)影無(wú)蹤了�？陕�(tīng)到同學(xué)們的譏諷聲時(shí)，風(fēng)猛烈地刮著，樹(shù)枝狠命地?fù)u著，似乎在發(fā)泄著不滿(mǎn)。”
在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們暢所欲言，借著我們所熟悉的一草一木，一花一葉等不同景物表達(dá)著自己的悲喜心情，為情添彩。
2.出示老師為文章增添的景物描寫(xiě)，學(xué)生在讀中體味著這妙不可言的寫(xiě)作技巧。
二、情景交融，生成共鳴
通過(guò)多媒體課件將這一喜一悲的兩段景物描寫(xiě)文字進(jìn)行調(diào)換。
師：同學(xué)們自由讀讀，思考老師這樣做是否合適，為什么？使學(xué)生明白景物情緒化是因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)賦予了它情感，悲景喜景的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)與我們的心情相符。
總結(jié)：運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)作技巧應(yīng)該做到：情景交融、和諧統(tǒng)一。
激活思維，語(yǔ)言提升炫精彩。
作文指導(dǎo)教案 11
教學(xué)要求：
1、 指導(dǎo)閱讀例文，通過(guò)分析內(nèi)容及行文特點(diǎn)，知道寫(xiě)植物要觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
2、 指導(dǎo)閱讀習(xí)作要點(diǎn)討論，并結(jié)合例文，進(jìn)一步明確敘述的植物要有層次感，有側(cè)重點(diǎn)，有本屬性。
3、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定性。這次習(xí)作要讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)，盡量避免涉及面。
4、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材，應(yīng)當(dāng)選熟悉的'、喜愛(ài)的、獨(dú)特的植物來(lái)寫(xiě)，便于寫(xiě)得出，寫(xiě)得好。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，明確訓(xùn)練要求
1、 寫(xiě)植物
2、 細(xì)致觀察
3、 寫(xiě)莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）
4、 寫(xiě)出特點(diǎn)
5、 由說(shuō)到寫(xiě)
二、讀析例文，感知說(shuō)法
1、 讀例文，知外形
2、 析內(nèi)容，抓要領(lǐng)
（1） 小作者是從幾個(gè)部分寫(xiě)桑樹(shù)的？
�。�2） 他是怎樣介紹各部分的特點(diǎn)的？
�。ò鍟�(shū)）葉子：大、翠綠、鮮亮
果實(shí)：顏色變化
生命力：葉子生長(zhǎng)較快
�。�3） 總結(jié)
三、觀察盆景，即興練說(shuō)
1、 仔細(xì)觀察，如實(shí)敘述
2、 加入想象，錦上添花
四、討論注意點(diǎn)
1、 觀察順序
時(shí)間順序。（四季，早、中、晚）
方位順序。（立足點(diǎn)）
動(dòng)用感知器官的順序。
整體到部分，部分到整體，部分到部分。
由靜到動(dòng)或由動(dòng)到靜。
2、 寫(xiě)出特點(diǎn)。
抓住要點(diǎn)，考慮周到。
觀察細(xì)致，全方位地感知體驗(yàn)。
用詞恰當(dāng)，表達(dá)清楚。
發(fā)揮想象，形象生動(dòng)，增強(qiáng)美感。
五、動(dòng)手試作，巡回指點(diǎn)
1、 選材，自己熟悉的、喜愛(ài)的或與眾不同的。
2、 提綱，把握好各個(gè)方面。
3、 準(zhǔn)確表達(dá)。
相互交流，共同提高
自改互改，直到滿(mǎn)意為止
認(rèn)真謄寫(xiě)
板書(shū)： 葉子：大、翠綠、鮮亮
果實(shí)：顏色變化
生命力：葉子生長(zhǎng)較快
作文指導(dǎo)教案 12
課堂設(shè)計(jì)設(shè)想：
1、讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)人物表情的變化。
2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。
課前準(zhǔn)備：
要求每位同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。
內(nèi)容：“外貌描寫(xiě)”
一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)
1、談話(huà)導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、板書(shū)課題：《外貌描寫(xiě)》。
二、初步感知，了解外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你選擇的老師的外貌，讓大家來(lái)猜猜，你寫(xiě)的是哪位老師。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。(長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)
三、抓住不同人物外貌的特征
(例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。)
(例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。)
小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰(shuí)能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確，形象。
2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
3、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。
4、呈現(xiàn)例文。
(例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)
(例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車(chē)廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿(mǎn)淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……)
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍７吕牡膶?xiě)法，再寫(xiě)寫(xiě)另外的兩幅表情。
6、小結(jié)：外貌描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出特點(diǎn)，還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫(xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
六、游戲作文：
1、請(qǐng)同桌之間互相對(duì)看，然后看誰(shuí)能把對(duì)方逗笑，先笑的那一方就輸了。
2、完了請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，看能不能把同學(xué)逗笑。
3、請(qǐng)學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫(xiě)在紙上。
七、課后作業(yè)：
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣�，選擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫(xiě)一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫(xiě)眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫(xiě)上的不同特色，并用一兩句話(huà)寫(xiě)出你的閱讀體會(huì)。
附錄：
肖像描寫(xiě)，又叫外貌描寫(xiě)，是指對(duì)人物面貌、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫(xiě)。
一.要抓住人物的特征。俗話(huà)說(shuō)：“人心不同，各如其面�！泵總�(gè)人都有自己的特定外貌，從一定的程度上表現(xiàn)出自己的內(nèi)心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，形成了自己鮮明的特征，這就會(huì)在表情、姿態(tài)、穿著等方面流露出來(lái)。如：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的的人，他身才高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕;一步亂蓬蓬的花白胡子。他對(duì)人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，叫人半懂不懂的�！�(孔乙己)這段外貌描寫(xiě)，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾畫(huà)出了一個(gè)窮困潦倒、輕視勞動(dòng)人民、好吃懶做、不肯放下讀書(shū)人架子的封建知識(shí)分子的典型形象。
二.要有選擇性。作家老舍說(shuō)的好：‘人物的外表要處，足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒(méi)有用的東西往往是人物的累贅�！啊豆枢l(xiāng)》一文中的楊二嫂外貌的精妙的描寫(xiě)：”我吃了一下，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我的面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)�！耙粋�(gè)女人，”兩手搭在髀間……張著兩腳“，像個(gè)圓規(guī)似的立在你面前。作者抓住了楊二嫂的外貌重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，一個(gè)精妙的比喻，就把楊二嫂這種小市民毫無(wú)教養(yǎng)、倚老賣(mài)老、儀態(tài)丑陋的模樣凸現(xiàn)出來(lái)。
三.要注意順序
肖像描寫(xiě)往往是多方面進(jìn)行的，寫(xiě)作應(yīng)按照合理的順序來(lái)進(jìn)行。趙樹(shù)里的小說(shuō)《老楊同志》中的肖像描寫(xiě)就體現(xiàn)這點(diǎn)。“他(老楊同志)頭上箍著白手巾，身上是白小布衫藍(lán)褲，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有二斤半重�！斑@段肖像描寫(xiě)，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進(jìn)行肖像描寫(xiě)的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”、“身上”到“腳上”，由上到下，有條不紊寫(xiě)的。
五.要在動(dòng)態(tài)中展現(xiàn)人物肖像
人物多數(shù)是處在活動(dòng)之中的。因此，我們要善于在動(dòng)態(tài)中或者說(shuō)在情節(jié)發(fā)展中逐步展現(xiàn)人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的`高潮部分，便成功運(yùn)用了動(dòng)態(tài)中進(jìn)行肖像描寫(xiě)。寫(xiě)菲利普時(shí)，隨著情節(jié)的發(fā)展，從“神色不安”到“神色張皇”，再到“神色很狼狽”;臉色從蒼白到煞白;兩只眼睛從“不尋�！钡酱魷�。這樣，人物的神態(tài)隨著情節(jié)的發(fā)展而變化，即活現(xiàn)了菲利普從熱望到失望的狼狽相，又充分暴露了他的虛偽可鄙的嘴臉�？傊は衩鑼�(xiě)要緊緊圍繞文章的中心思想，著眼于充分表現(xiàn)人物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行才能收到良好的結(jié)果。
公開(kāi)課教案：應(yīng)試話(huà)題作文寫(xiě)作訓(xùn)練
教學(xué)構(gòu)思：
學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)考試，而作文分的比例較大，占a卷的50%;近年來(lái)各地語(yǔ)文考試流行話(huà)題作文，因?yàn)樗o學(xué)生更大的自由空間，更能展示學(xué)生真實(shí)的作文水平。但有的學(xué)生習(xí)慣于命題、半命題作文的寫(xiě)作，對(duì)話(huà)題作文相反難以下手，寫(xiě)不好話(huà)題作文。因此，很有必要給予學(xué)生指導(dǎo)，讓其全面把握話(huà)題作文的寫(xiě)作要求，把話(huà)題作文寫(xiě)好，爭(zhēng)取高分。
第一步，導(dǎo)入用小鳥(niǎo)與樹(shù)林作比，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。
第二步，指導(dǎo)明確話(huà)題作文的寫(xiě)作要求，用具體的作文實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生歸納出話(huà)題作文寫(xiě)作的一些要求。
第三步，具體的話(huà)題作文訓(xùn)練，學(xué)生從話(huà)題所包含的內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去，圍繞自己最熟悉的材料，選擇、最小的切入點(diǎn)，選擇自己最擅長(zhǎng)的文體作文，然后師生共評(píng)。
第四步，小結(jié)。
教學(xué)中，聯(lián)系第六冊(cè)前三單元作文訓(xùn)練內(nèi)容，著重從審題立意、構(gòu)思創(chuàng)新、運(yùn)用多種表達(dá)方式等方面引導(dǎo)學(xué)生，從大處著想，不糾纏細(xì)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
打一個(gè)比方，如果你是一只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在有一根樹(shù)枝、一棵綠樹(shù)和一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子讓你選擇，你會(huì)選擇什么?我想每只小鳥(niǎo)的答案都會(huì)是：鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子。為什么小鳥(niǎo)們的選擇只此一個(gè)?原因很簡(jiǎn)單：因?yàn)轼B(niǎo)語(yǔ)花香的林子就是小鳥(niǎo)們的最美的渴望和歸宿。進(jìn)一步說(shuō)，小鳥(niǎo)們之所以把林子當(dāng)作一致的選擇，無(wú)非是林子能帶給它們更多的美麗、自由和快樂(lè)的東西。而話(huà)題作文的出現(xiàn)，其實(shí)就好比是把同學(xué)們帶到一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子面前，因?yàn)橄鄬?duì)于以往傳統(tǒng)作文命題形式，話(huà)題作文能帶給每個(gè)同學(xué)更多的作文自主性。
二、指導(dǎo)：
出示學(xué)生作文實(shí)例(話(huà)題作文《真》)，學(xué)生閱讀后簡(jiǎn)要評(píng)析。
指名談自己對(duì)這篇作文的評(píng)價(jià)，包括成功的方面和需要改進(jìn)的方面。教師從審題立意、構(gòu)思創(chuàng)新、表達(dá)方式等方面引導(dǎo)分析。
教師根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)歸納出話(huà)題作文寫(xiě)作時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1.理解話(huà)題內(nèi)涵，明確作文要求;
2.話(huà)題≠文題，標(biāo)題和內(nèi)容都要新穎;
3.選擇切入點(diǎn)，圍繞中心，大題小作;
4.寫(xiě)熟悉、生動(dòng)、鮮活的內(nèi)容;
5.表達(dá)真情實(shí)感;
6.多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。
三、訓(xùn)練：
展示一些表現(xiàn)“愛(ài)心”的圖片，學(xué)生觀察思考。然后出示訓(xùn)練話(huà)題：“愛(ài)心”，明確要求，學(xué)生寫(xiě)作。(寫(xiě)成片斷、開(kāi)頭、提綱都行。一兩百字)
教師提示要求：即前面由學(xué)生評(píng)價(jià)歸納出的幾條要求。特別強(qiáng)調(diào)要正確理解話(huà)題的內(nèi)涵、選擇切入點(diǎn)，寫(xiě)自己熟悉的東西、擅長(zhǎng)的文體。
學(xué)生寫(xiě)完后自評(píng)，再和同桌互評(píng)，最后交教師。
教師抽取其中有代表性的一兩份展示，師生共同評(píng)價(jià)。
布置作業(yè)：課外將自己寫(xiě)的東西擴(kuò)展成一篇作文，不少于600字。
四、小結(jié)：
這就是話(huà)題作文，它為我們的作文送來(lái)了一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子。話(huà)題作文實(shí)實(shí)在在給我們的作文帶來(lái)了更為開(kāi)放的空間，在這個(gè)開(kāi)放的空間中，我們必將更能平等地獲得放飛自己的機(jī)會(huì)。我們是自由的鳥(niǎo)兒，讓我們?cè)邙B(niǎo)語(yǔ)花香的林子面前，引吭高歌吧!
作文指導(dǎo)教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉思維能力和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。
4、積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、講好普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的.習(xí)慣。
2、能有條理地表達(dá)意思，能正確地評(píng)議別人的發(fā)言.
3、在與別人交談的過(guò)程中，態(tài)度自然大方，有禮貌。
學(xué)情分析
孩子眼中的春天是獨(dú)特的，他們應(yīng)該很樂(lè)于和別人交流自己看到的和感受到的春天，但在寫(xiě)作方面，學(xué)生有種害怕的情緒在里面。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春天。
1、師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你喜歡春天嗎？為什么？
2、今天我們習(xí)作的題目就是：春天來(lái)了（板書(shū)課題）
二、指導(dǎo)寫(xiě)作方法。
說(shuō)到春天，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢？（學(xué)生回答）老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一些描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀吧！
欣賞春天的圖片，感受春天的美麗。
1、出示一位同學(xué)寫(xiě)的《春天來(lái)了》，全班學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)這位同學(xué)寫(xiě)得怎么樣。
3、出示另一篇《春天來(lái)了》，兩篇文章進(jìn)行比較，學(xué)生再次評(píng)價(jià)。
4、師生共同分析第二位同學(xué)寫(xiě)得好在哪里。
5、老師小結(jié)寫(xiě)作方法：抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用合適的修辭方法。
三、小組內(nèi)合作寫(xiě)句子。
1、出示小組合作要求，老師進(jìn)行講解。
2、老師出示圖片，小組成員共同討論，選取兩種事物來(lái)寫(xiě)。
3、選一名記錄員，把大家說(shuō)的好的句子寫(xiě)下來(lái)。
4、班內(nèi)展示。
四、畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、學(xué)生在圖畫(huà)本上畫(huà)出自己眼中的春天，并給自己的畫(huà)配上文字。
2、班內(nèi)展示，同學(xué)之間評(píng)價(jià)。
3、老師進(jìn)行總結(jié)。
作文指導(dǎo)教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.了解作文創(chuàng)新的意義和方法，初步掌握作文創(chuàng)新的方法。
2.進(jìn)行多角度構(gòu)思立意，以求在準(zhǔn)確把握題意的基礎(chǔ)上，打開(kāi)思路，拓寬主題，立意出新
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)讀和聽(tīng)讀創(chuàng)新作文示例，體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)作文創(chuàng)新的意義和方法。
2.以多角度構(gòu)思立意訓(xùn)練，開(kāi)啟創(chuàng)造閘門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的品質(zhì)和能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：.進(jìn)行多角度構(gòu)思立意，以求在準(zhǔn)確把握題意的基礎(chǔ)上，打開(kāi)思路，拓寬主題，立意出新
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀和聽(tīng)讀創(chuàng)新作文示例，體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)作文創(chuàng)新的意義和方法。
教法：?jiǎn)l(fā)談話(huà)法、討論法、競(jìng)賽法
學(xué)法：聽(tīng)讀思考、
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.劃分四人學(xué)習(xí)小組（明確發(fā)言人和記錄員）
2.導(dǎo)語(yǔ)：想不想成為天才？——想，就要學(xué)會(huì)創(chuàng)新�？茨闵险n的表現(xiàn)！
二、創(chuàng)新佳作剖析
作文貴在創(chuàng)新。創(chuàng)新是作文的生命線(xiàn)，是寫(xiě)作永恒的話(huà)題�！皩と怂磳�，想人所未想，用人所未用，寫(xiě)人的所未寫(xiě)�！标P(guān)鍵就是寫(xiě)出極具個(gè)性的作品來(lái)。如何創(chuàng)新？一般來(lái)說(shuō)，可以從立意、選材、構(gòu)思、寫(xiě)法、語(yǔ)言上力求突破。
1.欣賞佳作
《體驗(yàn)“女朋友”》《留言》《媽媽的愛(ài)》
2.小組討論剖析：作文如何創(chuàng)新？
3.全班交流
4.總結(jié)創(chuàng)新作文方法
※王者風(fēng)范——立意創(chuàng)新
1）.“穩(wěn)”中求“新”
2）.多角度立意
3）.“反彈琵琶”
4）.標(biāo)新立異
※眉目傳情——標(biāo)題創(chuàng)新
引用詩(shī)詞擬題，巧用修辭擬題，借用歌詞擬題，設(shè)置懸念擬題
※人無(wú)我有，人有我新——選材創(chuàng)新
新穎、有趣，具有“時(shí)代氣息”的材料，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，各方位素材多元組合
※風(fēng)行水上——形式、體例、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新
1）、運(yùn)用題記
2）、巧用小標(biāo)題
3）、鏡頭再現(xiàn)即運(yùn)用電影蒙太奇的手法，選擇幾個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)文章的主題，展示豐富的內(nèi)涵。
4）、排比式
※鳳冠霞衣——語(yǔ)言創(chuàng)新
1）、細(xì)致描寫(xiě)
2）、使用修辭
3）、運(yùn)用仿詞、引用或化用俗語(yǔ)、詩(shī)句、名言警句、仿用文言語(yǔ)體。
4）、語(yǔ)言口語(yǔ)化。5、語(yǔ)言幽默化。
三、創(chuàng)新思維訓(xùn)練場(chǎng)
創(chuàng)新立意命題競(jìng)賽
競(jìng)賽規(guī)則：注意傾聽(tīng)，清楚表達(dá)
立意正確加10分，創(chuàng)新加20分，錯(cuò)誤不加分也不扣分。
1.材料作文：螃蟹在樹(shù)林里迷了路，遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就可以到達(dá)河邊�！斌π纷吡死习胩欤�是走不到河邊。后來(lái)，螃蟹又遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)它道：“你害得我好苦，走了許多冤枉路！”青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊！”
要求：根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解……但不要對(duì)材料擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)。23.接觸中考：以“亮點(diǎn)”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。
要求：文體自選，不少于600字，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
3.猜想中考：諒解，是一種胸懷，也是一種修養(yǎng)。
諒解，是一縷和煦的春風(fēng)，能拂去蒙在心間的陰影；諒解，是一場(chǎng)綿綿的細(xì)雨，能滋潤(rùn)受傷的心靈；諒解，是一抹溫暖的陽(yáng)光，能融化凝結(jié)在心中的堅(jiān)冰。有了諒解，人與人之間的關(guān)系才會(huì)更加和諧，人類(lèi)的生命才會(huì)更加美好。
諒解需要真誠(chéng)的溝通；諒解，需要坦誠(chéng)的忘卻；諒解，需要設(shè)身處地地為別人著想。諒解是人生交往的一門(mén)藝術(shù)，它并不意味著無(wú)原則的遷就、退讓。
請(qǐng)以“諒解”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
要求：自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的章。
可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解……但不得抄襲。
除詩(shī)歌、戲劇以外，文體不限。
文中不得出現(xiàn)真實(shí)的`人名、校名、地名。書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、美觀。
評(píng)分總結(jié)
駕著創(chuàng)新之馬疾馳，舞起創(chuàng)新的彩綢
四、課后反思
學(xué)生講講上課的感受和收獲
教師對(duì)學(xué)生的合作、參與程度和語(yǔ)文能力表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。
寫(xiě)作之前先要在選材、立意上多下功夫、下真功夫，然后盡可能地尋找與之相適應(yīng)的創(chuàng)新形式，這才是本末“順”置。否則，舍本求末，容易步入追求形式怪異的誤區(qū)。
體驗(yàn)“女朋友”
3月16日星期二陰
真是奇了怪了，我居然和一位女生成了同桌，唉！班主任也真夠費(fèi)心思，男同學(xué)治不了我，卻讓一個(gè)女生出來(lái)治我，我想這也不行吧�？茨桥醪唤L(fēng)、文靜的樣兒，還想治我？恐怕在我手里，她有“好”果子吃了！我瞥了她一眼，暗暗自喜，我有點(diǎn)輕視她。
3月23日星期二晴
一星期下來(lái)，我倆一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，若是她想問(wèn)我話(huà)，我總是無(wú)言以對(duì)；若是她惹了我，我就拍桌子大吼。因此，一星期下來(lái)，她幾乎不敢出聲，我倆之間也靜得出奇，男同胞們看了我這種氣概，都豎大拇指直夸。
3月29日星期一晴
“不好！英語(yǔ)老師發(fā)卷子來(lái)了�！庇腥撕暗馈Ｎ乙参艘豢诶錃�，上周的英語(yǔ)測(cè)試我是一點(diǎn)兒也摸不著邊。果然，一個(gè)醒目的“80分”印在我的試卷上，沒(méi)有及格，我暗自叫苦。然而更讓我難堪的是，同桌的英語(yǔ)居然有120分，比我高40分，真是把我氣炸了。不過(guò)，在接下來(lái)的數(shù)學(xué)課上，總算讓我消了氣，發(fā)下來(lái)的數(shù)學(xué)卷子我考了135分，全班第一，而她卻只有90分，剛剛及格，我不禁暗自得意，不可一世。
4月8日星期三晴
日子這樣過(guò)著，我倆之間依然很靜。早自習(xí)時(shí)，我在看筆記本時(shí)不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)上面寫(xiě)著一句話(huà)：“愿我們互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。”這是同桌的她寫(xiě)的。我的心不禁一震，對(duì)呀！她文科成績(jī)樣樣都好，我理科成績(jī)也名列前茅，班主任不是想讓我們共同促進(jìn)嗎？還有兩個(gè)多月就要中考了，如果我還是這個(gè)跛腿成績(jī)，肯定是進(jìn)不了重點(diǎn)高中的。我對(duì)她的態(tài)度有所改變，不再瞧不起她了。
6月15日星期三晴
“真是破天荒了，我的總分竟有595分。”我高興極了。而同桌的她也居然有590.5分，我倆上的臺(tái)階可有幾層啊，的確，我們?cè)谶@次模擬考試中確實(shí)進(jìn)步很多。同學(xué)們都佩服我們，我們嘗到了相互幫助的甜頭。一星期，我們互相學(xué)習(xí)，互相討論，在她的幫助下，我的作文和英語(yǔ)進(jìn)步不少，而她的數(shù)理化也樣樣都達(dá)到優(yōu)秀了，我們很高興，成了好朋友。
自古以來(lái)，都認(rèn)為男女有別，經(jīng)過(guò)這次體驗(yàn)我才知道異性朋友的吸引力更大，我為當(dāng)初我的選擇感到高興，如果我還是我行我素，那么，這樣的好成績(jī)是可望而不可及的。事實(shí)證明，男女生交友，好處多多。
一個(gè)中國(guó)學(xué)生在日本的一個(gè)果園參觀，看到每棵收獲結(jié)束的果樹(shù)上都留著幾個(gè)果實(shí)，學(xué)生很是納悶。農(nóng)場(chǎng)主人回答了學(xué)生的疑問(wèn)，原來(lái)這些果實(shí)是給鳥(niǎo)兒留下的。
請(qǐng)以“留下”為話(huà)題作文，字?jǐn)?shù)不少于600字，詩(shī)歌不少于20行，文體不限。
留言
2月10日晚上22點(diǎn)
“�！彙薄澳愫茫沂菚曰�，我現(xiàn)在不在家，聽(tīng)到‘嘟—’的一聲后，請(qǐng)留言！”“嘟—”
“喂，曉惠呀！我是媽媽?zhuān)F(xiàn)在都八點(diǎn)了，你怎么還沒(méi)回家呢？晚飯又沒(méi)在家里吃吧？你這孩子，一個(gè)人呆在外地，怎么這么不注意呀。你……”“老婆子，有完沒(méi)完，說(shuō)正事呀！來(lái)，我說(shuō)。曉惠，我是爸爸，聽(tīng)說(shuō)你們廣州現(xiàn)在正流行什么‘非典型性肺炎’，板藍(lán)根和白醋都漲到上百元了，你現(xiàn)在怎么樣了。也不來(lái)個(gè)電話(huà)報(bào)個(gè)平安，爸媽都很著急呀！回來(lái)后，打個(gè)電話(huà)到家里，聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”“——老頭子讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)嘛！孩子，你要注意，千萬(wàn)別感冒了，多穿點(diǎn)衣服，別在外邊吃東西，知道嗎？好，就這樣吧！記住回電話(huà)！”
“咔—”
2月11日凌晨6點(diǎn)
“�！彙薄澳愫�，我是曉惠，我現(xiàn)在不在家，聽(tīng)到‘嘟—’的一聲后，請(qǐng)留言！”“嘟—”
“曉惠，我是鄭軍。想我嗎？哎，作你男朋友真苦呀，別說(shuō)見(jiàn)你一面了，連聽(tīng)到你的聲音都那么難！喂，你不是出事了吧？聽(tīng)說(shuō)你們廣州正流行什么‘非典型性肺炎’，都死了幾個(gè)了。你要注意點(diǎn)呀！板藍(lán)根和白醋漲價(jià)了吧，別小氣，不管漲到幾百塊，多買(mǎi)點(diǎn)，我為你報(bào)銷(xiāo)。打電話(huà)給你其實(shí)也沒(méi)啥事，就是想你了，想聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)話(huà)。就這樣了，Iloveyou！”
２月１１日晚上２２點(diǎn)
“�！彙薄澳愫�，我是曉惠，我現(xiàn)在不在家，聽(tīng)到‘嘟—’的一聲后，請(qǐng)留言！”“嘟—”
“曉惠，我宋依呀！你這沒(méi)良心的，十幾年老朋友了，也不常打電話(huà)來(lái)聊一聊，每次都是我主動(dòng)，還找不到人。喂，我今天打電話(huà)來(lái)，是專(zhuān)門(mén)慰問(wèn)你的。你沒(méi)被‘非典型性肺炎’迫害吧！你從小抵抗力不太好，我放心不下，特意找了一些抗病秘方，這有一個(gè)很可靠的，聽(tīng)清楚啰：用碗裝一包板藍(lán)根，再用白醋泡好，放進(jìn)高壓鍋蒸幾十分鐘，拿出來(lái)馬上喝，每天堅(jiān)持喝兩碗，包你百病不侵。記住回來(lái)后回個(gè)電話(huà)，ＯＫ！拜拜了！”
“咔—”
媽媽的愛(ài)
�。ㄔ诩依铮瑡寢屨谧鲲垼�
我：媽媽?zhuān)乙酵瑢W(xué)家找一下復(fù)習(xí)資料，呆會(huì)兒回來(lái)。
媽媽?zhuān)耗闵缘任乙幌拢遗隳闳ァ?/p>
我：不用了，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不是小孩子了，沒(méi)問(wèn)題的。
媽媽?zhuān)翰恍�，在我的眼里你就是個(gè)孩子，乖，再去看會(huì)兒書(shū)，等我忙完，我陪你去。
我：我都這么大了，您就讓我獨(dú)立一次吧。
媽媽?zhuān)汉⒆�，要�?tīng)話(huà)，這種機(jī)會(huì)以后多的是，現(xiàn)在不行，去看書(shū)，我就要忙完了，等一下陪你去。
�。ㄎ矣杂种梗@樣的對(duì)話(huà)已不止一遍了，感覺(jué)自己像一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。）
�。ù河吻埃�
媽媽?zhuān)耗銈兝蠋熣f(shuō)一定要去嗎？
我：好像可以不去。
媽媽?zhuān)耗悄憔蛣e去了。
我：為什么？為什么不讓我去？
媽媽?zhuān)喝商�，時(shí)間太長(zhǎng)了，馬上要考試了，好好在家復(fù)習(xí)。
我：可是，這種機(jī)會(huì)很難得，初中三年最后一次和同學(xué)去玩。
媽媽?zhuān)旱饶憧荚嚳己昧�，暑假玩的時(shí)間很多，我和你爸爸也會(huì)帶你出去玩。到時(shí)候，你也可以約同學(xué)出來(lái)玩。
我：我不要，我想?yún)⒓舆@次春游。
媽媽?zhuān)翰恍校瑒e再說(shuō)了，這件事我已決定，我是不會(huì)同意你去春游的，在家里好好復(fù)習(xí)。
�。](méi)辦法，只好眼睜睜地看著同學(xué)們高高興興地去春游，坐在書(shū)桌前，我流下了眼淚。）
何時(shí)的我才可以自由自在？何時(shí)才可以不受媽媽的限制？我想高聲地喊出埋藏已久的話(huà)：“我要一片自由自在的天空�！�
簡(jiǎn)評(píng)：
文章題目是“媽媽的愛(ài)”，“愛(ài)”是一個(gè)情感化的詞，但文章的立意卻浸透著作者的理性思考：與其說(shuō)是“愛(ài)”，不如說(shuō)是孩子自由成長(zhǎng)的枷鎖。曾聽(tīng)到“有一種愛(ài)叫傷害”的話(huà)，本文不正是它的寫(xiě)照么？
作者以“我”要外出、媽媽以愛(ài)的名義阻止“我”外出構(gòu)思劇情，“我”和媽媽的對(duì)話(huà)個(gè)性鮮明，“我”的呼喊聲情并茂，對(duì)時(shí)間、場(chǎng)景的交代清晰，具有表演的諸多要素。新穎獨(dú)特的形式，使讀者在感受矛盾沖撞中，深刻領(lǐng)會(huì)還給孩子們“一片自由自在的天空”的主旨。這對(duì)一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，實(shí)在難能可貴。
作文指導(dǎo)教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法。 指導(dǎo)：把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。
俗話(huà)說(shuō)：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫(xiě)作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。
互動(dòng)點(diǎn)拔：
一、片段賞析
首先，請(qǐng)大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什么這些形象不但沒(méi)有被奔騰不息的歷史長(zhǎng)河所淹沒(méi)，反而愈發(fā)清晰，似珍珠般熠熠生輝呢？
孔乙己漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話(huà)，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類(lèi)，引得眾人都哄笑起來(lái)，店內(nèi)外充滿(mǎn)了快活的空氣。
孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，“不多了，我已經(jīng)不多了。”直起身又看一看豆，自己搖頭說(shuō)，“不多不多！多乎哉？不多也�！� ——《孔乙己》
戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊 ，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的'身子向左微傾，顯出努力的樣子。 ——《背影》
我?guī)缀踹�不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
輪到我背書(shū)了，天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。可是開(kāi)頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)�！蹲詈笠徽n》
二、指點(diǎn)迷津
外貌描寫(xiě)：
指導(dǎo)：寫(xiě)作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫(xiě)者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。
強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。 提醒：千萬(wàn)不好忽略眼睛的描寫(xiě)。
眼睛是心靈的窗戶(hù)，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫(xiě)滿(mǎn)期待，或者充滿(mǎn)絕望……
動(dòng)作描寫(xiě)：
動(dòng)作描寫(xiě)要做到： 1、準(zhǔn)確、真實(shí)。人物是怎么做的就怎么寫(xiě)，實(shí)事求是，真實(shí)的反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運(yùn)用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)，最能反映人物性格的詞語(yǔ)。2、對(duì)于連續(xù)性動(dòng)作的描寫(xiě)，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，除了寫(xiě)出做了什么，還要寫(xiě)出是怎么做的，在什么背景下做的？
心理描寫(xiě)：
心理描寫(xiě)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是難度較大的。寫(xiě)自己的心理容易，寫(xiě)他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：
直接寫(xiě)：“他想”或者“他自言自語(yǔ)地說(shuō)”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……
間接寫(xiě)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。
三、比比眼力
下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問(wèn)題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯(cuò) 誤。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。 診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿(mǎn)，力大如牛�！� 診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生的話(huà)：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄�！�
病例3：“我的表弟真可愛(ài)，明亮的大眼睛，像蘋(píng)果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢�！� 診斷：一描寫(xiě)小孩肖像，就用“像蘋(píng)果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話(huà)。（臉譜式）醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫(huà)出“這個(gè)人物”與從不同的個(gè)性。
病例4：“哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓�！� 診斷：過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語(yǔ)，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來(lái)。
寫(xiě)作實(shí)踐：
參照課本XXX第三題的要求，試以《我的偶像》為題寫(xiě)一篇不少于600字的習(xí)作。
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