一封信教案

時(shí)間：2025-12-08 04:34:43 教案我要投稿

一封信教案

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，說到書信，大家肯定都不陌生吧，書信是生活中常用的一種文體。為了讓您在寫信時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的一封信教案，希望能夠幫助到大家。

一封信教案

一封信教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)及策略

　　我們知道語(yǔ)言活動(dòng)是幼兒園教育中的重要內(nèi)容，幼兒通過聽、說、看和操作一系列活動(dòng)不斷達(dá)到大綱中大班幼兒在語(yǔ)言方面的目標(biāo)。散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》運(yùn)用了擬人手法，形象的表達(dá)了母親與寶寶之間互相友愛的情意。

　　在進(jìn)行《小樹葉給大樹媽媽的一封信》這一活動(dòng)時(shí)，我著重引導(dǎo)幼兒通過觀察、討論、等方法讓幼兒了解大樹媽媽與小樹葉互相關(guān)愛之情，激發(fā)幼兒關(guān)愛媽媽之情感。（重點(diǎn)）

　　解決難點(diǎn)：欣賞散文，知道秋季來臨時(shí)，葉子的變化及和大樹之間關(guān)系時(shí)，我以歌曲導(dǎo)入并采用提問法，讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)積極講述。

　　本次活動(dòng)中，我運(yùn)用的教具有：音樂磁帶《小樹葉》、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》、范畫、字卡、制作信件的材料若干。

　　二、活動(dòng)名稱

　　《小樹葉給大樹媽媽的一封信》（大班語(yǔ)言）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關(guān)愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)關(guān)心媽媽。

　　2、欣賞散文，知道秋天來臨時(shí)樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語(yǔ)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、

　　配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。

　　2、學(xué)具：制作信件的若干材料（白紙，筆等）

　　活動(dòng)過程：

　　(一) 預(yù)備活動(dòng)

　　師幼相互問候，幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動(dòng)。

　　(二) 感知活動(dòng)

　　1、談話：讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，講述秋天到來時(shí)，大樹及小樹葉的變化。

　　2、教師出示教學(xué)范畫，引導(dǎo)幼兒觀察討論：

　　這是什么季節(jié)？小樹葉怎么啦？小樹葉離開媽媽后會(huì)怎么樣？

　　3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶

　　提問：是誰(shuí)給大樹媽媽寫的信？

　　大樹媽媽讀了小樹葉的.信后心情會(huì)怎么樣？

　　4、欣賞散文第二遍

　　提問：小樹葉在信里對(duì)大樹媽媽說了些什么？

　　鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師可適時(shí)散文中的語(yǔ)句給予指導(dǎo)

　　(三) 游戲活動(dòng)

　　講講做做玩玩

　　1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“筆直”。

　　2、大樹媽媽每天從土壤和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶 “吸取”。

　　3、露出笑臉是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“露出笑臉”。

　　聽口令游戲玩法：老師說詞語(yǔ)，幼兒自由擺姿勢(shì)。（提醒幼兒注意安）

　　(四) 情感體驗(yàn)

　　讓幼兒說說媽媽是怎樣關(guān)心，愛護(hù)自己的，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

　　(五)操作活動(dòng)：給媽媽的禮物

　　幼兒集體寫信：——畫出或?qū)懴聦?duì)媽媽的愛。

　　結(jié)束活動(dòng)：收拾學(xué)具，集體去寄信。

一封信教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，掌握“朝、重、結(jié)”3個(gè)多音字。會(huì)寫10個(gè)字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“封、信、珠、圓”等漢字的寫法。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中濃濃的親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中濃濃的親情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中濃濃的親情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、聽兒歌：我愛我的家。

　　說一說，怎樣的家才是幸福的家。

　　預(yù)設(shè)：一家人和和美美地在一起，相互關(guān)愛，相互理解。

　　2、當(dāng)親友不在身邊時(shí)，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文——《一封信》（板書課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知

　　1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事。）

　　3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想。

　　露西寫了幾次信？第一次寫的內(nèi)容用直線畫出來，第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出來。

　　三、讀認(rèn)生字

　　1、出示自讀要求。

　�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）畫出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。

　�。�2）交流識(shí)字方法。

　　（3）接讀課文。

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)。

　　信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺(tái)燈鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束

　�、僦该_火車?yán)首x，師生正音。

　�、邶R讀。

　�、廴サ羝匆衾首x。

　�。�2）借助圖片理解詞語(yǔ)。

　�。�3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：朝、重、結(jié)。

　　四、情景朗讀

　　1、分段朗讀。

　�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

　�。�2）開火車?yán)首x。

　�。�3）小組賽讀。

　　2、課件出示句子讀一讀，品一品。

　�。�1）她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，現(xiàn)在可以開始寫信了。她拿出一沓紙，一支圓珠筆。

　　預(yù)設(shè)：你知道紅色的漢字表示什么嗎？

　�。�2）“親愛的爸爸，”露西寫道，“你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”

　　預(yù)設(shè)：怎么讀才讀出“不開心”來呢？

　　（3）她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”

　　“是的`�？墒俏覍懙貌缓谩！甭段髡f著，把紙揉成一團(tuán)。

　　“那我們一起重新寫吧！”說著，媽媽在她身旁坐下來。

　　預(yù)設(shè)：這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀？

　�。�4）露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”

　　“我們過得挺好�！眿寢尳又段鞯脑捳f。

　　露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！�

　　預(yù)設(shè)：這次的信還“不開心”嗎？

　　（5）媽媽說：“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！�

　　露西笑了，她記下媽媽的話，接著

　　寫道：“這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了�！�

　　預(yù)設(shè)：這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀？

　　五、學(xué)寫生字

　　1、課件出示“信、今、寫……”等生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。

　　2、鞏固生字。

　�。�1）同桌之間相互考查識(shí)字情況。

　�。�2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

　　3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）課件出示“信、今、寫……”等生字。

　�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

　�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。左右結(jié)構(gòu)的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入后封堵�？梢允褂弥i語(yǔ)、組詞的方式記住漢字。

　　（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

　　5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

　　六、鞏固練習(xí)

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《一封信》”，一起來闖關(guān)吧！

一封信教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關(guān)愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)關(guān)心媽媽。

　　2、欣賞散文，知道秋天來臨時(shí)樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語(yǔ)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教具：音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。

　　學(xué)具：制作信件的若干材料（白紙，筆等）

　　活動(dòng)過程

　　一、預(yù)備活動(dòng)。

　　師幼相互問候，幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動(dòng)。

　　二、感知活動(dòng)。

　　1、談話：讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，講述秋天到來時(shí)，大樹及小樹葉的變化。

　　2、教師出示教學(xué)范畫，引導(dǎo)幼兒觀察討論：

　　這是什么季節(jié)？小樹葉怎么啦？小樹葉離開媽媽后會(huì)怎么樣？

　　3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶

　　提問：是誰(shuí)給大樹媽媽寫的信？

　　大樹媽媽讀了小樹葉的信后心情會(huì)怎么樣？

　　4、欣賞散文第二遍

　　提問：小樹葉在信里對(duì)大樹媽媽說了些什么？

　　鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師可適時(shí)散文中的語(yǔ)句給予指導(dǎo)。

　　三、游戲活動(dòng)。

　　1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“筆直”。

　　2、大樹媽媽每天從土壤和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“吸取”。

　　3、露出笑臉是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“露出笑臉”。

　　聽口令游戲玩法：老師說詞語(yǔ)，幼兒自由擺姿勢(shì)。（提醒幼兒注意安）

　　四、情感體驗(yàn)。

　　讓幼兒說說媽媽是怎樣關(guān)心，愛護(hù)自己的，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

　　五、操作活動(dòng)：給媽媽的'禮物。

　　幼兒集體寫信：——畫出或?qū)懴聦?duì)媽媽的愛。

　　結(jié)束活動(dòng)：收拾學(xué)具，集體去寄信。

　　附散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》

　　親愛的大樹媽媽：

　　您好！我是小樹葉。您接到我的信，一定很高興吧?秋天到來的時(shí)候，您給我們換上了黃色和紅色的衣服，送我們?nèi)⒓印靶淙~旅行團(tuán)”�，F(xiàn)在，我們跟著秋風(fēng)阿姨，飄過城市、農(nóng)村和草原，一路上的風(fēng)景美極了：那高高的立交橋，筆直的高速公路，金黃色的稻田和豐收的果園，把祖國(guó)打扮的非常漂亮。這使我們更加想念您——親愛的媽媽！

　　親愛的媽媽！我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您：有一次，我們生病了，是您請(qǐng)來了森林醫(yī)生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤和陽(yáng)光吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)大，從不說一聲辛苦。每當(dāng)大風(fēng)大雨來臨的時(shí)候，您把我們緊緊抱在懷里。在這里，我們要從心里說一句：謝謝您！

　　親愛的媽媽！祝您永遠(yuǎn)年輕、健康！等到春天到來的時(shí)候，我們會(huì)帶最好的禮物給您！再見吧，媽媽！

　　您的孩子：小樹葉

一封信教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　l．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累；

　　2．了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；

　　3．進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語(yǔ)言生動(dòng)形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個(gè)火辣辣的詞，撞擊著每個(gè)青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對(duì)教材作如下

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會(huì)擁有幸福快樂的人生。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、課前活動(dòng)

　　1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法；

　　2．搜集有關(guān)愛情的名言警句；

　　3．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。

　　二、導(dǎo)入新課

　　自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，海枯石爛，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動(dòng)魄�！霸谔煸缸霰纫眸B，在地愿為連理枝”，這是唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句。

　　無論哪個(gè)時(shí)代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學(xué)們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等著你成長(zhǎng)！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？

　　到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

　　新課內(nèi)容：

　　1．學(xué)生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累（媒體輔助教學(xué)）：

　　蘇霍姆林斯基是（國(guó)籍），出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)隆２簧賴?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。

　　2．課文內(nèi)容研討：

　　門面對(duì)女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認(rèn)為什么是愛情？請(qǐng)用自己的話概括一下。

　　（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？

　　（3）怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”這句話的含義？

　�。�4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰(shuí)知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯(cuò)的，又不知是不是最好的；因?yàn)橹豢梢哉恢�，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時(shí)，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！

　　課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個(gè)大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對(duì)于愛情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）

　　3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。

　　青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光，這一時(shí)期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯(cuò)誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。

　　愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。

　　愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。

　　----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》

　　那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國(guó)作家喬治?桑

　　真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱為愛情，它只是感情上的游戲。

　　----德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒

　　愛情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫膊粫?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動(dòng)在每一次脈搏之中。

　　----英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生

　　愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。

　　----英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾

　　三、拓展

　　愛情，不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們?cè)僮x下面一篇文章。

　　三個(gè)故事

　　很復(fù)雜，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。

　　愛情是什么？朋友給我講了這樣三個(gè)故事。

　　第一個(gè)故事很凄美：在醫(yī)院病房的`一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個(gè)世紀(jì)以來對(duì)自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個(gè)秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：

　　“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ邢嘧R(shí)、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。

　　第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

　　處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫(kù)打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫(kù)打開，哭叫之聲不絕于耳�？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對(duì)，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

　　朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。

　　前3位都模錯(cuò)了，惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時(shí)間，對(duì)身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，大概有十來

　　秒時(shí)間，他對(duì)主持人說：“她是我妻子。”說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問那位男士：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對(duì)著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感�！边@時(shí)畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

　　“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情�！�

　　朋友最后說道。

　　四、討論

　　同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

　　五、總結(jié)

　　“愛情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。

　　六、拓展活動(dòng)

　　同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

一封信教案5

　　★活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知寫信是表達(dá)情感的方式之一，初步學(xué)習(xí)寫信。

　　2、激發(fā)嘗試用寫信的方式表達(dá)思念的愿望。

　　★活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料：

　　1、幼兒前期寫一封給親人或朋友的信；

　　2、一封小西寫給外婆的信；

　　3、空白信紙、記號(hào)筆等人手一份。

　　★活動(dòng)過程：

　　一、故事回憶導(dǎo)入

　　引導(dǎo)語(yǔ)：

　　聽了《小西有棵外婆樹》這個(gè)故事后，我們班的小朋友也很想念自己的親人，大家還想出了寫信的好辦法。孩子們，你們的信都寫好了嗎？

　　請(qǐng)你來說一說你是怎么寫信的吧！

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己寫的信。

　　小結(jié)：畫畫、寫字這些好辦法都能幫助我們說出想說的話。

　　二、讀一讀小西寫給外婆的信

　　1、引出“看信”，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：

　　小西也學(xué)會(huì)了寫信的.本領(lǐng)，我們來看看小西是怎樣寫信的吧！

　　注意，別人的信可不能隨便打開讀，因?yàn)檫@是她的秘密，只有經(jīng)過允許才能讀別人的信。今天，我問了小西，小西同意讓我們看她寫給外婆的信。

　　2、閱讀小西寫給外婆的信。

　�。�1）比較“小西的信”和“孩子們寫的信”有什么不一樣；

　�。�2）滲透寫信的簡(jiǎn)單格式。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：

　　小西的信和我們寫的信有什么不一樣？多了什么？

　�、佟坝H愛的外婆”→信的最上面是稱呼，這封信寫給誰(shuí)的；

　　②后面加上“：”接下去是信的內(nèi)容；

　　③“小西上”→最后要告訴別人這封信是誰(shuí)寫的。

　　三、幼兒修改自己寫的信

　　引導(dǎo)語(yǔ)：看了小西的信，你知道應(yīng)該怎樣寫信了嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)你把你寫的信修改一下吧！

　　★延伸活動(dòng)：

　　請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽將寫好的信寄給親人。

一封信教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關(guān)愛的情感。

　　2、欣賞散文知道秋天來臨時(shí)樹葉的變化，理解和大樹之間的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語(yǔ)的含義。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、音樂《小樹葉》、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。

　　2、PPT，配樂散文詩(shī)，輕音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：有一片小樹葉，它在春天里出生，教師邊講邊出示春夏季節(jié)的風(fēng)景圖片（PPT），到了秋天，樹葉會(huì)變成什么樣子呢？（幼兒自由談?wù)摚⿴熜〗Y(jié)：秋天，樹葉變黃了；樹葉變紅了；樹葉從大樹上落下來。

　　二、師：今天大樹媽媽來到了我們小朋友身邊，我們掌聲歡迎大樹媽媽的到來（出示自制的大樹媽媽圖）咦，這是什么呀？（引導(dǎo)幼兒觀察信封）這上面還有地址，郵編，大樹媽媽收，這是一封信，是誰(shuí)寫給大樹媽媽的信呢？（問問大樹媽媽，它也不知道）大樹媽媽想請(qǐng)?zhí)绽蠋焷碜x一讀，也請(qǐng)小朋友聽一聽到底是誰(shuí)寫給它的呢？好嗎？

　　三、教師有感情讀信，揭示課題“小樹葉給大樹媽媽的一封信”。

　　師：是誰(shuí)寫給大樹媽媽的'信？大樹媽媽收到信心情是什么樣子的？（請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)高興的樣子）大樹媽媽還有話跟我說，大樹媽媽說它光顧著高興，沒聽到小樹葉在信里跟它說什么了，想請(qǐng)小朋友再仔細(xì)幫它聽一聽，然后告訴大樹媽媽好嗎？

　　四、欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合PPT完整欣賞一遍錄音散文。

　　提問：小樹葉在信里跟大樹媽媽說了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）

　�。ǘ┓侄涡蕾p，進(jìn)一步幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

　　1、欣賞第一段散文，然后提問：

　　①、秋天，大樹媽媽給小樹葉換上了什么顏色的衣服？

　　②、小樹葉到哪兒去了？（學(xué)說“參加小樹葉旅行團(tuán)”）

　　2、欣賞第二段散文（PPT）然后提問：

　　①小樹葉跟著秋風(fēng)阿姨到過哪些地方？看到哪些美麗的景色？（高高的立交橋，筆直的高速公路，金黃色的稻田，豐收的果園）（學(xué)詞筆直）

　　過渡語(yǔ)：小樹葉看到這么美麗的景色很高興，同時(shí)它又很難過，它想念媽媽了…小朋友，如果你們跟媽媽分開了，你會(huì)想念媽媽嗎？

　　3、欣賞第三段散文，然后提問：

　�、傩淙~生病了，媽媽是怎么做的？小樹葉的媽媽和你們的媽媽一樣嗎？小朋友生病了，你們的媽媽是怎么做的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）

　�、谛∨笥眩銈兪窃趺撮L(zhǎng)大的？那小樹葉又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（學(xué)詞：吸取露出笑臉）

　　③每當(dāng)大風(fēng)大雨來臨時(shí)，大樹媽媽又是怎么做的？（師幼互動(dòng)擁抱）

　　4、欣賞結(jié)尾部分。

　　師：小樹葉很感謝大樹媽媽，它對(duì)大樹媽媽說了一些感謝的話，請(qǐng)小朋友聽聽是怎么說的？（請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)）

　　五、激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

　　1、幼兒扮演小樹葉，坐在大樹媽媽的旁邊做大樹媽媽的乖寶寶。

　　2、師：看，大樹媽媽就在我們面前，你們愛大樹媽媽嗎？為什么？（幼兒自由說）大樹媽媽今天很高興，因?yàn)樗盏叫淙~寫給它的信，覺得小樹葉長(zhǎng)大了懂事了！小朋友，如果讓你們給媽媽寫一封信，你想對(duì)媽媽說些什么呢？

　　3、幼兒自由討論講述，老師記錄總結(jié)（以圖片形式展示在黑板上）。

　　六、師幼圍著大樹媽媽跟隨音樂“小樹葉”做律動(dòng)離場(chǎng)結(jié)束。

一封信教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．了解書信體格式和語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2．感知作者對(duì)兒子的殷殷期望，進(jìn)而理解父母對(duì)自己的深情。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1.在平常的語(yǔ)句中讀出浸透在其中的父愛。

　　2.理解“兒子變了朋友”的含義，從文中讀出父親與兒子交流時(shí)的懇切、真誠(chéng)與平等的心態(tài)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　先自讀課文，初步理解信的內(nèi)容。

　　3.精細(xì)閱讀，咀嚼課文中的平常語(yǔ)句，不僅讀出深沉的父愛，而且透過文字表面，讀出深藏其中的父親與兒子交流時(shí)的懇切、真誠(chéng)與平等的心態(tài)。

　　四、預(yù)習(xí)內(nèi)容：

　　1.讀課文，看注釋，了解作者、《傅雷家書》、傅聰、羅曼羅蘭、《約翰克利斯多夫》等相關(guān)材料，理解相關(guān)生字詞的音形義。

　　2.了解書信格式�？蓞⒖础锻秸n課練》本課基礎(chǔ)練習(xí)。

　　2.填空：

　�、鸥道资侵腳_______家、文藝評(píng)論家。其翻譯作品共34部，代表作有法國(guó)作家羅曼·羅蘭獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的長(zhǎng)篇小說《______________________》、“巨人三傳”《_______

　　_____》、《米開朗其羅傳》和《________________》等；本文選自《________________》。

　　⑵解釋下列詞語(yǔ)。

　�、巽皭潱篲_______________________ ②升華：_______________________

　�、怯矛F(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列句子。

　�、俜榛疬B三月，家書抵萬(wàn)金。（杜甫《春望》）______________________________________

　�、谙嗨茧y見面，時(shí)展尺書看。（岑參《虢州酬辛侍御見贈(zèng)》）__________________________

　　五、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作者的筆墨用意和思想情感。

　�、拧坝H愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了，可是沒一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來覆去得睡不著，也說不出為什么�！标P(guān)鍵詞：“沒一天不”、“翻來覆去”。

　�、啤爸皇悄愕囊磺袝�(huì)終身印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵�！� 關(guān)鍵詞：“隨時(shí)隨地”、“又快樂又惆悵”。

　�、恰拔腋吲d的是我又多了個(gè)朋友，兒子變了朋友，世界上還有什么事可以和這種幸福相比的！” “兒子變了朋友”文中具體表現(xiàn)在哪里呢？

　�、取澳阕吆蟮诙欤瑡寢尶蘖�，眼睛腫了兩天。這叫做悲喜交集的眼淚”關(guān)鍵詞：“悲喜交集”。

　�、伞叭水吘故歉星榈膭�(dòng)物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的`眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的、慈愛的！” 關(guān)鍵詞：“畢竟”、“永遠(yuǎn)”、“圣潔的、慈愛的”。

　　2.比較閱讀：閱讀《傅雷家書》中那些“又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高雅，又微妙又率真”的信件，體會(huì)深沉的父愛。

　　六、鞏固練習(xí)：

　　《同步課課練》中課內(nèi)閱讀和課外閱讀題（P26-30）。

一封信教案8

　　目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒理解圖片所表達(dá)的意思，并嘗試用圖畫的形式來寫信

　　2、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感準(zhǔn)備：信封、樹葉信2張（圖片）、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等過程：

　　一、導(dǎo)入師：

　　今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰(shuí)的？（出示信封，看懂是寄給誰(shuí)的）哦！原來是給小朋友的呀，你們猜猜是誰(shuí)寄來的，會(huì)說些什么呢？（幼兒泛講）

　　二、冬爺爺?shù)?信

　　1、出示圖片師：讓我們一起來看看信里到底寫了些什么？（拿出樹葉信1）

　　2、觀察圖片師：這封信是誰(shuí)寄來的呀？（引導(dǎo)幼兒觀察落款，是冬爺爺）冬爺爺在信里說了些什么？（幼兒泛講，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，自由想象）冬爺爺可真好，他真關(guān)心我們小朋友呀！

　　3、給小螞蟻的信師：老師這還有一封信，可是上面沒有說是給誰(shuí)的，請(qǐng)你們幫我來瞧一瞧。（幼兒觀察樹葉信2）原來是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說了些什么呢？（幼兒泛講）

　　4、冬爺爺?shù)男艓煟憾瑺敔數(shù)男哪c可真好，不僅關(guān)心小朋友他還關(guān)心小動(dòng)物呢！你們想想他還會(huì)關(guān)心誰(shuí)呢？（幼兒自由想象）他會(huì)怎么說的？（幼兒模仿冬爺爺?shù)目谖沁M(jìn)行表達(dá)）

　　5、詩(shī)歌欣賞師：剛才你們說得真好，讓我們聽聽到底是怎么回事？（聽錄音）你聽到冬爺爺還關(guān)心了誰(shuí)呀？（小燕子）他對(duì)小燕子怎么說的？

　　三、幫冬爺爺寫信師：

　　冬爺爺說要關(guān)心的事太多了，他忙不過來了，他想請(qǐng)小朋友幫他來寫信，去關(guān)心其他需要關(guān)心的人，小朋友你們?cè)敢鈫幔?那我們一起來幫冬爺爺寫信。（幼兒操作，用圖畫的形式來寫信，教師指導(dǎo)）

　　師：寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說一說信的內(nèi)容。（要求：能用自己的語(yǔ)言講述圖片的意思。）

　　師：冬爺爺真高興，小朋友們真會(huì)關(guān)心別人，請(qǐng)你們把信放進(jìn)信封，我們寄給冬爺爺。

一封信教案9

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。

　　2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達(dá)真情實(shí)感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。

　　2、通過具體事例，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　在我們這個(gè)集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。

　　二、討論回憶

　　1、你打算給哪一位老師寫信?

　　2、在信中，你有哪些話要對(duì)老師說?(回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對(duì)老師的.建議，我的理想等。)

　　三、明確要求

　　1、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。

　　2、提出習(xí)作要求：

　　(1)通過具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。

　　(2)要寫真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。

　　(3)寫完后認(rèn)真修改。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……(說說自己看到的、想到的)

　　2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我……(談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的所思所感)

　　3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我……(說說自己當(dāng)時(shí)的感受)

　　這樣的情境有很多很多，請(qǐng)學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

　　五、組織交流

　　1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。

　　2、同學(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見。

　　六、完成習(xí)作

　　1、擬寫初稿。

　　2、正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)修改。

　　3、評(píng)議賞識(shí)，表達(dá)心聲。

　　教學(xué)反思

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了寫作的格式，能夠給親人或朋友簡(jiǎn)單的去寫一封信，通過這封信能夠表達(dá)自己真實(shí)的思想感情，通過寫信的方式讓學(xué)生懂得與人交流，傳遞自己的想法。通過學(xué)生的寫作，覺得這節(jié)課非常成功!

一封信教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，理解生字組成的新詞。 2．正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。 3．理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)，能流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一封信） 2﹒看到課題，你想知道什么？生質(zhì)疑：誰(shuí)給誰(shuí)寫信？寫了些什么？

　　3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是誰(shuí)在寫信，信的內(nèi)容是什么？二、初讀課文，整體感知。 1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。

　�。�1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？

　　靜心恒心專心

　　讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的游戲

　　2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。（1）出示生字：

　　自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

　　開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

　�。�2）認(rèn)讀本課新詞

　　同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

　　檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

　　3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。教師提問：

　�。�1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？

　　（爸爸不在我們不開心，家里的臺(tái)燈壞了沒法修，家里的.冷清。）（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？

　�。ㄟ^得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺(tái)燈，下個(gè)星期去看電影）

　　提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。

　　三．指導(dǎo)寫字

　　1.出示本課生字田字格課件：?jiǎn)?居招呼快樂（1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、樂”字的書寫。（板書：呼樂） “呼”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。其中，第八筆是“豎勾”。

　　靜心恒心專心

　　讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的游戲

　　3.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).

　　4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。 5.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。四、課堂回顧，教師小結(jié)

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)露西，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。 1．檢查認(rèn)讀生字詞。

　　2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來我們就來看看露西具體寫了些什么？

　　3.板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）二、自讀自悟，合作探究。

　　1．讀課文2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。 2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　哪些自然段時(shí)寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫第二次寫信的。 3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

　　三、交流感悟，品味語(yǔ)言。

　　圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

　　1．哪些自然段時(shí)寫露西第一次寫信的?寫了些什么？誰(shuí)愿意起來把你的學(xué)

　　靜心恒心專心

　　讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的游戲

　　習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

　　(1)第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫信的句子，讀一讀。 (3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。

　　A．“親愛的爸爸，你不在我們很不開心�！� B．“以前每天早晨你一邊刮胡子，一邊逗我玩�！� C.“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們總是修不好。” D.“從早到晚，家里總是很冷清�！�

　　(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀!誰(shuí)還想讀。（板書：不開心冷清） (5)讀得好!讀出露西對(duì)爸爸的思念之情。全班女生一起讀。

　　(6)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

　　(9)自由練習(xí)。然后指名說句子。

　　2．哪些自然段時(shí)寫露西第二次寫信的?寫了些什么？ (1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。

　　(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子。 A．親愛的爸爸，我們過得挺好。

　　B．太陽(yáng)閃閃發(fā)光，我們的希比希在陽(yáng)光下又蹦又跳。

　　C.請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。 D.下星期天我們要去看電影。 E.爸爸，我們天天都向你。

　　大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?

　　靜心恒心專心

　　讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的游戲

　　(3)學(xué)生自由讀句子。

　　(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。讀得好!看誰(shuí)讀得好。師生讀。男女生讀。

　　3．比較露西前后兩封信，你更喜歡那一封，為什么？ ①我喜歡第一封信，因?yàn)樽x后讓人感到心情很好。

　�、谖乙蚕矚g第二封信，內(nèi)容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿樂觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)。（板書：樂觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)）

　　指名朗讀4——14自然段。讀出對(duì)露西對(duì)爸爸的思念之情，讀出露西的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和自信。

　　四、小結(jié)全文。

　　通過前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

　　課后小知識(shí)

　　小學(xué)生每日名人名言

　　1、一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)。------卡耐基

　　2、少說些漂亮話，多做些日常平凡的事情. -------列寧

　　3、書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。-------莎士比亞

　　靜心恒心專心

一封信教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2.聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。

　　3.有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心及英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　感受人間真情,體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料；了解書信常識(shí)。

　　教學(xué)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、辯詞導(dǎo)入，引生入文

　　老師想問大家一個(gè)問題：你們認(rèn)為“說謊”對(duì)不對(duì)？為什么呢？（不對(duì)，騙人，不誠(chéng)實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

　　板書：17 不平常的信

　　二、初讀，尋找興奮點(diǎn)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)交流。

　　2.全班匯報(bào)總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細(xì)心。）

　　三、細(xì)讀，找準(zhǔn)情感持續(xù)點(diǎn)

　　1.找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰(shuí)寫給誰(shuí)的。

　　2.初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。

　　課件出示前兩封信：第一次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫下來。

　　A.和排長(zhǎng)一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。

　　B.戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。

　　C.收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。

　　3.帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。

　　4.我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天�！弊ブ攸c(diǎn)詞：一直。復(fù)習(xí)鞏固過渡句的作用。

　　5.自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺�。想：這是一封的信。

　　6.課件出示這最后一封信：再次假設(shè)自己的`身份，你們是其中的一個(gè)角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫下來。

　　7.兩次假設(shè)對(duì)比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。

　　四、精讀，抓住情感升華點(diǎn)

　　在整個(gè)故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。

　　五、真情流露，評(píng)選感動(dòng)班級(jí)人物

　　讀完這篇課文，我們?cè)谏埔獾闹e言里看到了很多真誠(chéng)的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動(dòng)，找找最讓你感動(dòng)的部分讀讀。說說誰(shuí)最讓你感動(dòng)，并寫上簡(jiǎn)單的推薦詞。

一封信教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，掌握“朝、重、結(jié)”3個(gè)多音字、會(huì)寫10個(gè)字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“封、信、珠、圓”等漢字的寫法。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中濃濃的親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中濃濃的親情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中濃濃的親情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)、

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、聽兒歌：我愛我的家。

　　說一說，怎樣的家才是幸福的家。

　　預(yù)設(shè)：一家人和和美美地在一起，相互關(guān)愛，相互理解。

　　2、當(dāng)親友不在身邊時(shí)，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他、今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文——《一封信》（板書課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知：

　　1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事。）

　　3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想、

　　露西寫了幾次信？第一次寫的內(nèi)容用直線畫出來，第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出來。

　　三、讀認(rèn)生字：

　　1、出示自讀要求。

　�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）畫出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。

　�。�2）交流識(shí)字方法。

　　（3）接讀課文。

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況.

　　（1）課件出示生字、詞語(yǔ)。

　　信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺(tái)燈。

　　鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束。

　�、僦该_火車?yán)首x，師生正音。

　�、邶R讀。

　�、廴サ羝匆衾首x。

　�。�2）借助圖片理解詞語(yǔ)。

　　四、情景朗讀：

　　1、分段朗讀。

　�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

　�。�2）開火車?yán)首x。

　�。�3）小組賽讀。

　　2、課件出示句子讀一讀，品一品。

　　（1）她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，現(xiàn)在可以開始寫信了、她拿出一沓紙，一支圓珠筆。

　　預(yù)設(shè)：你知道加重的漢字表示什么嗎？

　�。�2）“親愛的'爸爸，”露西寫道，“你不在，我們很不開心、以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩、還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好、從早到晚，家里總是很冷清�！�

　　預(yù)設(shè)：怎么讀才讀出“不開心”來呢？

　　（3）她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”

　　“是的、可是我寫得不好、”露西說著，把紙揉成一團(tuán)。

　　“那我們一起重新寫吧！”說著，媽媽在她身旁坐下來。

　　預(yù)設(shè)：這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀？

　�。�4）露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”

　　“我們過得挺好、”媽媽接著露西的話說。

　　露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光、陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！�

　　預(yù)設(shè)：這次的信還“不開心”嗎？

　�。�5）媽媽說：“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”

　　露西笑了，她記下媽媽的話，接著寫道：“這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了�！�

　　預(yù)設(shè)：這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀？

　　五、學(xué)寫生字：

　　1、課件出示“信、今、寫……”等生字。

　　2、鞏固生字、

　　（1）同桌之間相互考查識(shí)字情況、

　　（2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

　　3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）課件出示“信、今、寫……”等生字。

　�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

　�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、左右結(jié)構(gòu)的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入后封堵、可以使用謎語(yǔ)、組詞的方式記住漢字。

　�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、

　　5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

　　六、鞏固練習(xí)

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《一封信》”，一起來闖關(guān)吧！

　�。�3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：朝、重、結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件出示詞語(yǔ)、

　　信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺(tái)燈。

　　鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束。

　　會(huì)認(rèn)的17個(gè)漢字，單獨(dú)出來，認(rèn)讀。

　　封朝刮胡期

　　削重修燈鮮冷

　　團(tuán)完結(jié)束鍋肩

　�。�1）指名開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　（2）齊讀。

　�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說一句話。

　　2、回顧：說說課文的大意。

　　二、合作探究：

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、課件出示問題：

　　1、兩次信的內(nèi)容分別是什么？

　　2、這兩封信給你什么不同的感受？

　　課堂交流，匯報(bào)成果。

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。

　　三、品讀賞析：

　　第一封信

　　1、課件出示：

　�。�1）第一句就告訴爸爸，我們的心情怎么樣？

　�。�2）以前能每天看到爸爸，現(xiàn)在呢？

　　（3）還寫了什么？

　　2、課件出示：

　　這一封信讓人感到不開心，感到失落，越寫越讓人感到傷心，誰(shuí)來做傷心的露西讀一讀？

　　3、課件出示：

　　爸爸看到這么多讓露西不開心的事情，可能會(huì)怎么樣？

　　露西為什么認(rèn)為自己的這封信寫得不好？

　　第二封信

　　1、課件出示：

　　這次寫信是露西一個(gè)人的話嗎？

　　露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”

　　“我們過得挺好、”媽媽接著露西的話說、

　　預(yù)設(shè)：媽媽為什么這么說？

　　2、課件出示：

　　露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光、陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！�

　　3、課件出示：

　　剛才說，臺(tái)燈壞了，修不好，很讓人傷心、現(xiàn)在媽媽找爸爸要什么？

　　4、課件出示：

　　媽媽還宣布了一個(gè)什么好消息？露西有什么反應(yīng)？

　　信的最后，露西不僅表達(dá)了自己的思念，而且畫了一大束鮮花，表達(dá)了對(duì)爸爸深深的祝福。

　　5、課件出示：

　　爸爸看到這次露西信中寫的事情，可能會(huì)怎么樣？

　　6、課件出示：

　　比較一下，你更喜歡哪封信？為什么？

　　露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常，但是這些令人高興的小事告訴了爸爸，她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔(dān)憂、讓我們?cè)賮碜x讀露西和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。

　　7、課件出示：

　　比賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

　　四、拓展延伸：

　　1、和同伴們一起討論，說說怎么樣寫信。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，試著把露西重新寫的信寫出來、

　　2、如果你的爸爸媽媽或者其他親人去了外地，你想給他們寫封信，你會(huì)寫什么？拿起你的筆，寫幾句話吧。

　　五、鞏固練習(xí)

　　打開“閱讀訓(xùn)練—《一封信》”，一起來闖關(guān)吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一封信

　　第一封信第二封信

　　很不開心過得挺好

　　臺(tái)燈壞了修不好太陽(yáng)比希自己修

　　家里很冷清看電影一大束鮮花

一封信教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內(nèi)容是對(duì)幫助了自己的人表示感謝。

　　2要注意表達(dá)清楚帕特魯普內(nèi)心地感受和應(yīng)該表示的感激之情。

　　3、要注意書信的格式。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、要學(xué)會(huì)站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內(nèi)心應(yīng)有的真實(shí)感受和對(duì)老人的感激之情。

　　2、書寫格式要正確。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　《購(gòu)買上帝的`男孩原文和《愛的奉獻(xiàn)》歌曲

　　教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。

　　（1）放《愛的奉獻(xiàn)》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么？說一說。

　�。�2）你都知道那些無私奉獻(xiàn)的人和事？

　�。�3）還記得這位老人嗎？出示《購(gòu)買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。

　�。�4）讀本次習(xí)作要求，明確內(nèi)容。

　　2、討論寫話內(nèi)容。

　�。�1）假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會(huì)想到些什么？想對(duì)老人說什么？自己想一想。

　�。�2）說給同組同學(xué)聽一聽。

　　3、全班交流，互相評(píng)議。

　　資源說給全班同學(xué)同學(xué)聽，同學(xué)互評(píng)，注意感謝是否誠(chéng)懇、發(fā)自內(nèi)心，感謝的語(yǔ)言是否得體。

　　4、動(dòng)筆細(xì)作，個(gè)別指導(dǎo)。

　　（1）明確書信格式。

　　（2）動(dòng)筆，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。

　　1學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

　　2各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達(dá)出真情實(shí)感，感謝的內(nèi)容是否表達(dá)清楚，使用的語(yǔ)句是否得體來。

　　3對(duì)照佳作，修改完善自己的習(xí)作。

　　二文后指導(dǎo)。

　　1、結(jié)合學(xué)生的進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　2、出示兩：

　　一佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

　　一帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決中出現(xiàn)的共性問題。

　　三、修改。

　　四、謄文。

一封信教案14

　　活動(dòng)目標(biāo);

　　1、嘗試運(yùn)用圖夾文的手法表現(xiàn)出自己對(duì)醫(yī)生、護(hù)士的熱愛和敬重。

　　2、初步地了解一些簡(jiǎn)單的書信格式。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪畫紙、記號(hào)筆、工種不同的人物造型、教師設(shè)計(jì)的一封信。

　　活動(dòng)過程：

　　1、引出活動(dòng)主題：

　�。�1）“在地震期間，你認(rèn)為什么樣的人最值得大家尊敬？為什么？”

　　（2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來。

　　2、了解信的書寫格式：

　�。�1）出示教師寫的一封信：“在地震期間老師最敬重的人是誰(shuí)？你是怎么猜到的`？”

　�。�2）閱讀教師信的內(nèi)容，在讀信的過程中教師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，知道書信的格式。

　�。�3）幼兒表達(dá)自己的想法或提出問題，師生共同解疑：“你們想對(duì)醫(yī)生、護(hù)士說些什么？”

　　3、分組討論信的內(nèi)容:

　　(1) 幼兒自由結(jié)伴,分組討論：“給醫(yī)生、護(hù)士的信可以寫些什么內(nèi)容？”

　　(2) 幼兒用繪畫的形式，大膽地寫信。

　　(3) 各組介紹信的內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)制作“愛心卡”（手工）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。

　　2、嘗試使用畫、剪、粘貼等方法，制作卡片。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、已收集的關(guān)于醫(yī)生、護(hù)士工作時(shí)的圖片、資料。

　　2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。

　　活動(dòng)過程：

　　1、交流：

　　幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護(hù)士如何工作的材料。

　　2、討論：

　�。�1）醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護(hù)士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”

　�。�2）“我們能為他們做什么？”

　　3、想像：

　　“可以為他們做些什么？”

　　“你最想送什么東西給醫(yī)生和護(hù)士？”

　　4、表現(xiàn)：

　�。�1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。

　�。�2）能運(yùn)用多種材料大膽表現(xiàn)。

　　5、交流分享：

　　“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”

　　“你制作的‘愛心卡’有什么內(nèi)容？”

　　6、延伸活動(dòng)：

　　將“愛心卡”送給自己最敬重的人。

一封信教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

　　2、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會(huì)英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長(zhǎng)，了解書信常識(shí)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語(yǔ)。

　　2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。

　　預(yù)習(xí)學(xué)案：

　　1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。

　　（結(jié)合課后第二題進(jìn)行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書完成任務(wù)。）

　　2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事？

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍：

　　1、辯詞導(dǎo)入，引生入文

　　上課之前，老師想問大家一個(gè)問題：你們認(rèn)為“說謊”對(duì)不對(duì)？為什么呢？（不對(duì)，騙人，不誠(chéng)實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

　　師板書課題（“不平�！庇眉t色粉筆寫）學(xué)生讀課題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平�！绷糇鲬夷罴とぁ�

　�。ㄐ艦槭裁床黄匠Ｄ�？）

　　二、預(yù)習(xí)交流：

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、拿出預(yù)習(xí)筆記，交流字詞的預(yù)習(xí)情況。

　　3、師出示生字卡片，檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。

　�。ā肮选弊衷跁鴮憰r(shí)，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

　　4、再讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。

　�。ā拔摇钡膽�(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時(shí)，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她強(qiáng)忍失子這痛，堅(jiān)持托人代筆回信的感人故事。）

　　5、全班匯報(bào)總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。

　　三、質(zhì)疑探究：

　　師：初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問嗎？

　　師生共同質(zhì)疑：

　　1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？

　　2、“不平常的信”到底指的是哪封信？

　　過渡：同學(xué)們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的'能力也一定不遜色，下面請(qǐng)孩子們發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問題�？纯凑l(shuí)是最棒的！

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。

　　4、班內(nèi)展示：

　�。�1）生匯報(bào)：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。

　　A、分別指名讀一讀這三封信。

　　B、這三封信分別是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？（第一封信是排長(zhǎng)替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請(qǐng)人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。）

　�。�2）生匯報(bào)：“不平常的信”具體指的是第三封信。

　�。�3）有感情地朗讀文中的第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁�，有什么感受�?/p>

　�。◤闹懈惺艿接⑿勰赣H的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。）

　�。�4）師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。

　　引導(dǎo)學(xué)生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長(zhǎng)寫信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。

　　5、了解故事的起因。

　　師導(dǎo)讀：同學(xué)們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。

　�。�1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學(xué)想象畫面。

　　（2）同桌交流：聽同學(xué)讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面？

　�。ㄒ粋€(gè)是戰(zhàn)火紛飛的畫面，一個(gè)是戰(zhàn)士們因?yàn)閼?zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場(chǎng)面。）

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文第一、二自然段。

　　（“殊死”、“至關(guān)重要”、“盡管、、、、、、但、、、、、、”、“非�！�、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）

　　四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

　　1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個(gè)怎樣的故事呢？

　　2、出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。

　　五、總結(jié)拓展：

　　總結(jié)：同學(xué)們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對(duì)于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心��！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。

　　拓展：生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎？

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地讀課文。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　不平常的信

　　趙蒙生犧牲

　�。ㄆ鹨颍�

　　排長(zhǎng)寫信

　�。òl(fā)生）

　　英雄母親回信

　�。òl(fā)展）