鄉(xiāng)下人家教案15篇
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的鄉(xiāng)下人家教案，希望對大家有所幫助。
鄉(xiāng)下人家教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
通過讓學(xué)生在情景中對課文的朗讀，做到“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言’.
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)時間：二課時
第一課時
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：
1．出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
�。ㄒ部梢杂脮系膸追鍒D代替）
提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？
2．請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。
出示“自學(xué)指導(dǎo)”：
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。
2．練習(xí)將課文讀通順。
3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。
�。ɑ蛘哌@樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）
三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。
1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。
3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。
四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。
六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。
七、指導(dǎo)書寫生字。
1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
2．師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。
3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
出示生詞卡片，指名讀。
二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。
三、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的'美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？
�。ㄉ涣鬟^程中，師適時點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）
以第一節(jié)內(nèi)容為例：
可以抓住兩個教學(xué)點(diǎn)：
1．“別有風(fēng)趣的裝飾??”
1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）
2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
�。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？
（再請學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）
2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”
1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。
3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？
�。ㄕf明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）
四、整體回顧，想象拓展。
1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，
你一定會有更深刻的感受。
2．師生齊讀最后一節(jié)。
3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
4．全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。
1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧！
2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）
3．各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動的計(jì)劃。
4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。
六、課外作業(yè) 。
1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。 （可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）
2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。
板書設(shè)計(jì) ：
21．鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
無論何地?zé)o論何時
屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天
院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）
四處：雞（悠閑自得）
小河：鴨（快樂游戲）
門前：吃晚飯（和諧自然）夏天
瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天
鄉(xiāng)下人家教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能通過精讀課文一至四自然段，了解大意，體會文字所描繪的意境。
２、能發(fā)自內(nèi)心地通過朗讀表現(xiàn)對文章的理解。
３、聯(lián)系課文，展開想象，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，更好地理解課文，認(rèn)識文章所描繪的世界。
�。�、領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)，喜愛自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)里人家，體味鄉(xiāng)野之趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系課文，展開想象，通過語言文字訓(xùn)練，更好地認(rèn)識文章及自己生活的環(huán)境。
【課前活動】
我們來做一個游戲怎么樣？給你一幅圖，你要在最短的時間內(nèi)說說自己所看到的或想到的。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。�、聯(lián)系課前活動：
這些圖片你熟悉嗎？對啊，因?yàn)樗鼈兌紒碜晕覀兩L的地方——板書：鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課讓我們再次走近她。拿起課本，用喜歡的方式讀讀課文，用自己的話說說鄉(xiāng)下人家給你的感覺。
２、檢查自學(xué)：
�、� 你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？
隨機(jī)板書：獨(dú)特、迷人。
�、� 原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：
生齊說：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師板書：有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
二、精讀１～４
�。薄⒖傮w認(rèn)知：
�、� 鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀一至四小節(jié)，給這些風(fēng)景畫分別取一個漂亮的名字。
�、� 集體交流：你發(fā)現(xiàn)的景色是？
引導(dǎo)總結(jié)、板書：屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。
�。病⒕唧w感知：
�、� 自讀感悟：
大聲讀五個景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，用自己的話說說感悟。
�、� 集體交流：
緊扣五景，隨機(jī)學(xué)習(xí)。
研讀一：
屋前搭瓜架。
�、� 學(xué)生說明原因，指導(dǎo)說完整，說正確。
�、� 幻燈出示：
再次大聲讀一讀，我發(fā)現(xiàn)（選擇其中一項(xiàng)說一說）：
那南瓜、絲瓜的藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，給鄉(xiāng)下人家增添了（蓬勃生機(jī)）！
花兒落了的時候，（青紅的瓜），像（彩燈）似的`掛在房前，襯著（長藤綠葉），那不如高樓門前的石獅子（威武），也不如旗桿（高大），也不如霓虹燈（絢麗），卻是那么（別有風(fēng)趣，可愛）！
瓜架和屋子，結(jié)合得那么（自然），那么（和諧）！
想到在屋前搭上瓜架的人們，是多么（富有創(chuàng)意）��！
說得真好！讓我們一起來讀讀屋前搭瓜架的美景吧！
的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
研讀二：
門前種鮮花。
學(xué)生說明原因，指導(dǎo)說完整，說正確。說得真好！就請你美美地讀一讀吧！
鄉(xiāng)下人家的花，“樸素中帶著幾分華麗”。瞧�。ǔ鍪緢D片）生說花名，它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！
的確：齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
研讀三：
屋后春筍冒。
學(xué)生說明原因，體會竹的綠和生機(jī)勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。
體會雨后春筍：對呀，一個探字，仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力，才鉆出了地面，當(dāng)他第一眼見到這個世界的時候，他驚喜地歡呼？女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽兒。
竹葉青青，筍兒調(diào)皮，一起來讀一讀。
的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一幅獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
研讀四：
院里雞覓食。
學(xué)生講解，說得真不錯！那請溫馨、神氣地讀一讀吧！
研讀五：
河中鴨嬉戲。
真好！鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。誰來讀讀鴨？鴨群給你最深刻的印象是什么呢？
雞鴨成群，都與人相處得那么自然、和諧！的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧！齊讀３-４節(jié)
三、朗讀悟情
�。�、自讀、齊讀：
我們信步鄉(xiāng)間小路，飽覽了：齊說屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景�，F(xiàn)在，請隨著輕松的音樂，再讀一讀自己最喜歡的部分吧！
你讀的是？──你讀（圖）──齊讀一至四（音樂）
２、出示：
讀：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，鄉(xiāng)下人家，美在（自然），美在（和諧）（說得真好，你把這個詞寫在黑板上）。的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！這獨(dú)特與迷人，板書“不論什么地方，不論什么季節(jié)，都”有！讓我們再次深情地讀一讀。
四、延伸、積累
１、很多人都曾用心來描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是：（音樂）出示：陶淵明，晉宋時期詩人、辭賦家、散文家，田園詩燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。
歸園田居五首
其一
少無適俗韻，性本愛丘山。
誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
開荒南野際，抱拙歸園田。
方宅十馀畝，草屋八九間。
榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。
曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。
戶庭無塵雜，虛室有馀閑。
久在樊籠里，復(fù)得返自然。
詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有？
自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩吧。（音樂）
�。病⑵鋵�(shí)鄉(xiāng)下人家的美又何止這些，課后再研讀課文，說說還有哪些獨(dú)特、迷人的美。（音樂）
五、總結(jié)
走近鄉(xiāng)下人家，就是走近大自然，走近快樂，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙手，去保護(hù)它吧，那就是最大的成功和快樂！
【板書設(shè)計(jì)】
鄉(xiāng)下人家
不論什么時候，不論什么季節(jié)，
都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后冒春筍
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
自然 和諧
【《鄉(xiāng)下人家》說課及自悟】
這是一篇標(biāo)準(zhǔn)的散文，作者扣住“獨(dú)特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸素，但字里行間飽含深情，文章“形散神聚”，是很具新課程特色的文章，而對這屆五年級來說，他們是陌生的，所以，我把它分為三課時來完成學(xué)習(xí)。
第一課時，我主要讓學(xué)生分四人小組讀通課文，自己理解生字、詞語，并由學(xué)生找出其中七幅畫面，用“地點(diǎn)+景物”的格式歸納五字標(biāo)題，然后自己研讀句子。
第二課時，重點(diǎn)研讀一至四小節(jié)，通過分析，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞來體會文章所描繪的意境，同時，也展開想象，來豐富理解，能完整、清晰地表達(dá)自己的感受，從而達(dá)到能感情朗讀的目的，讓學(xué)生領(lǐng)會鄉(xiāng)下人家的美景。
第三課時，將會讓學(xué)生用本課的學(xué)習(xí)方法來研討第５～６小節(jié)，讀讀──悟悟──說說──再讀讀，回歸第二課時的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩《在天晴了的時候》，讓學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的和諧，回歸朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。最后讓學(xué)生以補(bǔ)充小詩：地點(diǎn)+美好事物的形式，延伸拓展。
本課，我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片，進(jìn)行了說話練習(xí)，目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風(fēng)情，激起探索的興趣，而后根據(jù)學(xué)生找到的重點(diǎn)句，讓他們自找畫面，讀、悟、說，最后又回歸配樂讀——展示讀，并以自創(chuàng)的小詩來進(jìn)行小結(jié)，引出完整的重點(diǎn)句。陶淵明的詩是為了讓學(xué)生將本課所學(xué)內(nèi)化，會讀出詩中的悠然自得，最后以布置作業(yè)與小結(jié)結(jié)束。
雖然基本上完成了預(yù)定安排，但我覺得上課時方式顯得單一了些，而且在第一課時僅僅安排學(xué)生自讀自悟是不是有點(diǎn)脫離實(shí)際，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生過度重視研讀，而忽視了基本的朗讀，所以有些地方還要糾正讀音，以致本課時朗讀未見明顯提高，雖說第三課時也安排了回歸朗讀，但肯定是無法重頭再來的，而且教師的臨場調(diào)控能力也有待提高，上課時未能想到換種方式讓學(xué)生展示朗讀，如拿著話筒上臺配樂讀，展示讀，那學(xué)生表現(xiàn)肯定會更好，而課后延伸時安排的小詩，也可以選擇正貼近生活的，更可以出示配樂朗讀版，這樣可能學(xué)生更易接受。
首次接觸新課程，感受頗多，也更多地見到了自己的不足，希望各位老師多提出寶貴意見，讓我不斷成長。
鄉(xiāng)下人家教案3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．教師出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2．朗讀課文第一自然段。
二、文章深析，整體把握
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1．（1）對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么？（花）
朗讀文章第二自然段。
誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。（生讀）
�。�2）出示句子：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（課件出示圖片）
�、佟八鼈円乐鴷r令，順序開放�！闭f明什么？（這里一年四季都有花，非常美麗，風(fēng)光優(yōu)美）
�、跇闼睾腿A麗是一組反義詞，為什么說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩）
③請你為上面看到的景象起一個恰當(dāng)?shù)拿�。（門前鮮花圖）
�、茉僮x上面句子，想象門前鮮花圖的美麗，體會作者的情感。（表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛。）
2．出示句子：
幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）
�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機(jī)勃勃）從哪個字可以體會出？（是從“探”字中體會到的）
（2）探出來與長出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）
�。�3）你能邊讀邊做這個動作嗎？
�。�4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀（點(diǎn)擊不同圖片）
�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的'一幅畫面��！請為它起一個恰當(dāng)?shù)拿郑。ㄎ莺蟠汗S圖）
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
看一群小雞在一群母雞的率領(lǐng)下正走進(jìn)我們的視野。
出示句子：
從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
1．讀句子，我們看母雞率領(lǐng)小雞覓食，體現(xiàn)了什么？（說明母雞是一位負(fù)責(zé)、慈祥的雞媽媽）
2．我們再看雄雞，儼然一位將軍在閱兵，又像是一位父親保護(hù)自己的家人。
3．這一幅“雞群覓食圖”，通過寫小動物，我們體會到了什么？（雖然是描寫雞群覓食，卻體現(xiàn)了濃濃的人情味）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
“在綠樹蔭下，會見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。”
1．朗讀句子，從“游戲”一詞上，你體會到了什么？（鴨子生活的自由、快樂）從“從不吃驚”一詞中感受到了什么？（在鄉(xiāng)下，動物和人們和諧相處的氛圍）
2．請帶著我們豐富的想象再讀讀這段話，感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫�！�
自由讀句子。
1．傍晚，你看到了什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥）
2．在這樣的風(fēng)光中，人們院前，邊吃飯邊高談闊論，你感受到了什么？（自然、和諧）
3．請你為這幅圖命名。（門前晚餐圖）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第六自然段。
秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng)，你們聽�。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。
讓我們想象“夜晚睡夢圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧靜美好。
三、課文總結(jié)
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！生活是寫作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、享受生活，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下人家
屋前瓜架圖
門前鮮花圖
屋后春筍圖
群雞覓食圖
鴨子嬉戲圖
院落晚餐圖
夜晚睡眠圖
自然、和諧
令人向往
教學(xué)反思
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，是一篇精讀課文，現(xiàn)在就教學(xué)過程的呈現(xiàn)情況、學(xué)生學(xué)的情況以及學(xué)生從這節(jié)課的收獲情況，來反思本節(jié)課的教學(xué)。
自認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)過程完整，詳略得當(dāng)，基本完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合《新課標(biāo)》的要求。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，從課堂中有所收獲。但對于語文教師來說，還存在很多不足之處。
在默讀課文，梳理畫面這一環(huán)節(jié)，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)的不夠巧妙，存在牽著學(xué)生的思維走的問題，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)自悟、自主探究。
鄉(xiāng)下人家教案4
林州市市直第四小學(xué)張旭
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會認(rèn)5個生字，會寫14個字，理解好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀課文想畫面了解課文大意；抓重點(diǎn)詞句，體會課文；學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、 。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
[教學(xué)重難點(diǎn)]
在看似平淡的文字中讀出美感，感受語言表達(dá)魅力，體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
第一課時
一、看圖激趣，導(dǎo)入課題
1、第一次到我們班上課，送大家?guī)讖垐D片聊表心意。我們一起欣賞欣賞。（PPT）
2、看了這些圖，你想說什么？
3、你最喜歡哪一幅？能起個名嗎？
4、這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景，農(nóng)家小院，令人向往，那么作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢？今天我們將去走一遭。（PPT板書：鄉(xiāng)下人家）齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、放聲地先去讀一讀這篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子！
�。ㄉ杂煞怕暲首x，師巡視指導(dǎo)）
2、檢查課文中的5個生字。（PPT：檐飾冠搗諧）指導(dǎo)多音字：冠
3、這些是課文后面要求我們學(xué)寫的生字。老師都把它放在了詞語里，注意紅字的部分，這些都是我們要學(xué)寫的生字。
顯示大屏幕：
屋檐棚架裝飾瞧見率領(lǐng)覓食搗衣歸巢和諧辛苦雞冠花大麗菊催眠曲聳著尾巴搬到門前
A．小老師帶讀，齊讀。
B．不理解的詞語；如搗衣
C．認(rèn)讀“率領(lǐng)效率”這個兩個詞語。
三、再讀課文，領(lǐng)略畫面
1、生字咱們認(rèn)識了，課文讀得怎么樣了？誰想來讀讀書？請一位同學(xué)讀一讀課文的第一自然段，其他同學(xué)注意聽了，邊聽邊想一想，這一段課文給我們描繪了什么鄉(xiāng)村風(fēng)景？你能給他取個清新明快的名字嗎？（板書：瓜藤攀檐）
2、請學(xué)生朗讀第二自然段，取名。（板書：鮮花輪綻雨后春筍）
3、后面的段落還給我們描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景呢？下面自己去讀讀后邊的課文，看看能不能也像剛才那樣，給每個畫面取一個簡潔明快的名字。
（生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)）
4、課文讀完了吧！后面的課文還讓你看到了什么？誰來說？（板書：雞鴨覓食、院落晚餐月夜睡夢）
四、抓結(jié)尾，明感受
1、讀書的一個更高的境界，就是把原本很長的課文，讀成了一句話。你讀懂了嗎？（PPT最后一個自然段）
2、這個句子不僅寫出了作者對鄉(xiāng)下人家的感受，它還是全文的總結(jié)。你能抓住關(guān)鍵詞來說一說作者對鄉(xiāng)下人家有一種怎樣的感受？（板書：獨(dú)特迷人）
3、理解獨(dú)特迷人
五、重點(diǎn)詞語、品文感悟
1、讓我們再次走進(jìn)課文，從作者的語言文字中，去感受這份獨(dú)特、迷人的美。默讀課文的第一、第二自然段，在讓你感受到獨(dú)特迷人的句子下邊，畫上波浪線，還可以用一些簡單的詞語，寫一寫你的感受。（生默讀，師巡視指導(dǎo)）
2、說一說，你劃了哪些句子，你的感受是什么？（讀句子+談感受）
A、“當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”。（大屏幕顯示）
�、僦笇�(dǎo)理解“別有風(fēng)趣的裝飾” 。
②對比手法
�、蹖Ρ壤首x（男女生師生）
過渡：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤纏繞，是一道別有風(fēng)趣的裝飾，那其它的風(fēng)景呢？第二自然段里，你又劃出了哪些句子？
B、有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
�、僬�?wù)勀愕?感受。
�、冢ù笃聊伙@示：春天來了，芍藥花_____________；夏天到了，鳳仙花、雞冠花______________；一陣秋風(fēng)吹過，菊花________________；寒風(fēng)中，一串紅________________。）學(xué)生口頭完成。就是這樣，按照不同的季節(jié)，依次開放，就是——（依著時令，順序開放）
③想象這些花在你們眼前輪番開放的情景，你想到了一個什么詞？
�、芾斫鈽闼嘏c華麗
過渡：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家屋前鮮花四季輪放，屋后的那一片，又是什么呢？一起讀這個句子（顯示大屏幕：幾場春雨過后，……成群地從土里探出頭來。）
C幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
�、龠@些景物給你留下了怎樣的映像？
②抓住“探”字，體會獨(dú)特迷人。
�、巯胂笳f話：走進(jìn)雨后竹林，_____________________________________
�、芮楦欣首x
同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家，屋檐瓜藤纏繞，屋前鮮花，屋后翠竹，這是一番怎樣的迷人景象呀！讓我們拿起書，把剛才我們好好品讀的這兩個自然段，一起來讀一讀。
六、回歸結(jié)尾。這都是鄉(xiāng)下人家普普通通的景物，但都有自己獨(dú)特迷人之處，所以才有了這樣的一首詩——？（情感朗讀最后一個自然段）
七、總結(jié)本課。同學(xué)們，下一節(jié)課，我們還接著繼續(xù)這樣，抓住課文重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)體會的方法，去學(xué)習(xí)后邊的課文，看看鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特迷人的地方。
板書：21鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐鮮花綻放雨后春筍
雞群覓食鴨子戲水院落晚餐月夜睡夢
迷人獨(dú)特
鄉(xiāng)下人家教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
難點(diǎn)：
感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)題
出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。
�。�1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？
（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？
導(dǎo)入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一起來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知
1．媒體出示讀文要求。（師讀要求）
�、糯舐暲首x課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�、七呑x邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。
2．生讀文
3．交流難讀的句子
跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）
有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。
三、自讀自悟，想象畫面
學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。
四、梳理整合，濃縮場景
1、小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自己喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
2、用簡練的語言概括每一個場景。
�。�1）各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。�2）小組為單位輪讀一至六自然段。
五、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1．鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？
請同學(xué)們再去讀讀課文，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說，也可以用自己的話說。（出示句式：鄉(xiāng)下人家，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
2．生讀文體會。
3．齊讀這一自然段。討論探究：“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？
六、讀背說寫，積累語言
1．這么生動的.語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。
2．把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。
七、課堂練筆
除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自己的句子寫。
出示句式“鄉(xiāng)下人家，xxxxxx，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
生寫。
交流：
八、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）
1、學(xué)生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
2、交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
3、有感情地朗讀。
鄉(xiāng)下人家教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)預(yù)測
掌握本課生字詞，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)預(yù)測
一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。
學(xué)法指導(dǎo)
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
學(xué)案課前自學(xué)部分
（一）作者介紹：陳醉云，浙江上虞縣人�，F(xiàn)代小說家、詩人曾任國立中央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛，這份喜愛已經(jīng)可以說是偏愛，他對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。
�。ǘ┳x兩遍課文，概括一下課文為我們描寫了一幅怎樣的畫面。
提示：讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅（ ）的農(nóng)家畫面，那房前（ ），門前（ ）的.鮮花和屋后（ ），那覓食的（ ），那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下（ ），夜里伴著（ ）進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
（三）再讀課文，認(rèn)會“檐、飾、冠、搗、諧”，會寫“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字，并把課后生字加上拼音并組兩個詞。
�。ㄋ模� 正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語。并請小伙伴或家長為你聽寫這些詞語，別忘了糾錯呀！
學(xué)案課上合作學(xué)習(xí)部分
�。ㄒ唬┼l(xiāng)下人家，處處如畫。用心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，思考：描寫了幾個怎樣的場景。
自主探究
在什么地方
看到了什么
�。ǘ┰谶@些場景中你最喜歡哪一景，用自己的話談一下感悟和喜歡的原因。
建議：1.用你入情入境的朗讀表達(dá)你的感受。
2.把你的感悟組織成語言，以備課堂上精彩展現(xiàn)，最好課前寫一寫。
�。ㄈ┯懻撎骄浚赫n文最后一段課中“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？你認(rèn)為它在課文中起什么作用？
（四）寫文章布局謀篇是講究順序的，你認(rèn)為本課作者的寫作順序是什么？
課后測評部分
�。ㄒ唬榧狱c(diǎn)字選擇確讀音，畫上橫線。
場地 （cháng chǎng） 倘若（tǎng shǎng）
裝飾 （shì sì） 雞冠花 （guàn guān）
歸巢 （cháo cáo） 結(jié)出（jié jiē）
扎到水下 （zhā z�。� 搗衣（dāo dǎo）
（二）仿寫：
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你能用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？
例如：鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
�。ㄈ┬【毠P
想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？試著寫一寫吧!
課后自評部分
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？
鄉(xiāng)下人家教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會作者感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀寫5個生字，掌握生字組成的詞語。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示課件，同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的.照片，你能加幾個小標(biāo)題嗎？今天就讓我們跟著陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家，領(lǐng)略美麗的景色，板書課題
2、學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、指名認(rèn)讀詞語。課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦）
2、解釋；天高地闊悠然自得，并用詞造句。
3、指導(dǎo)書寫：巢冠諧率
4、指名分段讀課文，看誰讀的正確流利。
三、再讀課文，感知大意
1、自讀課文，說說課文描寫了哪些場景？
3、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評價(jià)。
2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流
4、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
齊讀，并說出從哪看出獨(dú)特迷人，畫出有關(guān)句子。
抽生讀有關(guān)句子，學(xué)生評價(jià)。
5、自由讀課文，給你最喜歡的風(fēng)景取個名字。
6、畫出課文中的比喻、擬人句，說說為什么寫得好。
師總結(jié)：鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無窮，你能用小標(biāo)題贊美一下嗎？
課堂檢測：
下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié)：
1、給生字注音：巢諧搗覓
2、看拼音寫詞語
棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦
3、畫出擬人句，并仿寫。
附板書設(shè)計(jì)：
21鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門前吃晚飯
夜靜人入眠
鄉(xiāng)下人家教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“串”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
課前準(zhǔn)備
實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
第一課時
導(dǎo)入課題，揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
自由讀文，整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。
3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
4、組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。
5、仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的.一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。
教師，再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧!
寫寫生字，記記新詞
chaoshimitang
l·歸（）裝()()食()若
2．guanlu
冠率
guanshuai
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀聽，讓我們一同來感受美、品味美。
品味語言
1、組內(nèi)品讀，交流感受。
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
a、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)
b．青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多廠。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)
c、從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3、體味語言，感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
4、體會課文最后—‘自然段，進(jìn)—步深化主題。
A、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?
B．同桌交流。
C．全班交流。
積累語言
1、有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。
2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。
3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時候》
2、想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。
3、全班交流。
4、有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
鄉(xiāng)下人家教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過有感情地朗讀課文，感受“鄉(xiāng)下人家”的獨(dú)特迷人；
2、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫，仿照著寫一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過有感情地朗讀課文，體會“鄉(xiāng)下人家”的美；
2、積累文中的優(yōu)美語句。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫，仿照著寫一段話。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┼l(xiāng)村古詩導(dǎo)入
1、古詩文導(dǎo)入
草長鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。《村居》高鼎
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。《宿新市徐公店》楊萬里莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚�！队紊轿鞔濉逢懹�
2、這些古詩描寫的都是美麗的鄉(xiāng)村景色。今天我們要學(xué)習(xí)的課文雖然不是古詩，但同樣是關(guān)于鄉(xiāng)村景色的，請同學(xué)們打開課本100頁，《鄉(xiāng)下人家》，看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來怎樣的視覺享受！請用你喜歡的.方式來讀讀課文，邊用筆標(biāo)注出你沿途“看”到的美麗景物。
（二）梳理課文
1、請問你看到了怎樣的畫面？
�。ò鍟壕G藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲鳴）
2、你能不能看出文章是按什么順序來寫的？（預(yù)設(shè)：空間、時間交叉順序）
3、你會怎樣評價(jià)這樣的鄉(xiāng)下人家？（學(xué)生自主回答，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的最后一段來概括：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
板書：獨(dú)特、迷人
（三）欣賞文段
1、因?yàn)闀r間關(guān)系，所以這樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景我們今天選擇其中一個來好好欣賞了，請看到第二段——
門前花場：
A、請學(xué)生齊讀文段，解釋“依著時令、順序開放”
B、出示圖片，用一個成語來形容一下鄉(xiāng)下人家的花場？（預(yù)設(shè)：姹紫嫣紅、百花爭艷······）
C、解釋樸素、華麗并存的原因（預(yù)設(shè)：“樸素”和“華麗”這對反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通，可以隨意栽種，但它們開得非常艷麗，很美。）
D、請學(xué)生有感情地讀一讀文段。
屋后春筍：
A、請學(xué)生齊讀文段，說說句子用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：擬
人手法，讓人感覺春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣，從泥土里探出頭來，展示出春天的勃勃生機(jī)）
B、請可愛的女生讀一讀，請可愛的男生讀一讀。
�。ㄋ模┦熳x成誦
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：語速放緩，語氣輕松、活潑，讀出重音。
2、師生合作朗讀。（配樂）
3、學(xué)生自己練一分鐘，男女生比賽朗讀。（課件中文段去掉關(guān)鍵詞）
4、提高要求，帶上好心情，加上微笑，全班起立朗讀。（逐漸減少提示）
5、請學(xué)生選擇花場或春筍部分，脫稿朗讀。
�。ㄎ澹┓聦懳亩�
你能填上別的詞句嗎？盡量用上一些修辭手法，使句子更加生動、形象。
課件出示：有些人家，還在門前的場地上種（），（），（），（），它們（），顯出（）。
還有些人家，在（）種（），（）的（），（）的（），（）。（）過后，常常會看見（）。
(六)課外拓展
鄉(xiāng)下人家教案10
一、課前解析
關(guān)注畫面感：很強(qiáng)的畫面感是這篇文章的一大特色。瓜藤攀架圖、花開三季圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖，這些獨(dú)立的圖畫組合在一起，層次豐富清新，構(gòu)成了一幅完整、獨(dú)特、迷人的田園風(fēng)景畫。以文字描繪圖畫，給予學(xué)生極大的想象空間。
關(guān)注語言：本文在語言表達(dá)上具有三個特點(diǎn)：其一，作者愛用短句描繪所見所感，節(jié)奏明快，適合朗讀；其二，作者善用對比、襯托，讓畫面豐富鮮活；其三，作者善于賦予物以人的情態(tài)和動作，使句子形象生動。
關(guān)注情感：細(xì)膩的描述中，作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛呼之欲出，同時契合本單元的語文學(xué)習(xí)要素，以想象畫面為途徑，直抵教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“構(gòu)、冠”等10個會認(rèn)字，正確書寫“構(gòu)、飾”等15個會寫字，會寫“屋檐、構(gòu)成”等14個詞語。
2．邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。
3．能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。
4．積累文中生動形象的句子。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、課時安排
2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1．認(rèn)識“構(gòu)、冠”等10個會認(rèn)字，正確書寫“構(gòu)、飾”等15個會寫字，會寫“屋檐、構(gòu)成”等14個詞語。
2．正確、流利朗讀課文，感受畫面美。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出示課件2：
教師引導(dǎo)：這首歌的名字叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，聽這首歌的時候，你是什么樣的心情呢？
預(yù)設(shè)1：聽完這首歌我覺得心里很安靜。
預(yù)設(shè)2：特別想去鄉(xiāng)下看看，是不是真和這歌里唱的一樣美。
預(yù)設(shè)3：想閉著眼睛聽這首歌。
教師小結(jié)：
我們生活在城市里，抬頭就是高樓大廈，身邊也是車水馬龍，難得有機(jī)會感受鄉(xiāng)村生活的美好。今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《鄉(xiāng)下人家》，跟隨文字，去鄉(xiāng)下人家看一看。
二、初讀課文，掃清文字障礙
1．自讀課文
教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請大家自己讀課文，要求如下：
出示課件3：
2．小組按要求讀文。出示課件4：
3．檢查指名朗讀句子。出示課件5、6：
4．指讀會認(rèn)字。出示課件7：
教師過渡：經(jīng)過大家的努力，同學(xué)們基本上都能按照要求在小組中自學(xué)，并且能達(dá)到這個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。掃清了文字障礙，后面的學(xué)習(xí)才能更加得心應(yīng)手。
三、再讀課文，了解內(nèi)容
教師引導(dǎo)：這篇課文，為我們勾勒出了鄉(xiāng)下人家的美麗景色和幸福生活，處處都是一幅畫。文章一共7個自然段。前6個自然段，是6幅不一樣的圖畫。請你再讀課文，如果要讓你給這幾幅畫起名字，你會給它起什么名字呢？自己再來讀一讀課文，并試著寫一寫。
學(xué)生帶著問題再讀課文，并進(jìn)行同桌交流。
全班交流預(yù)設(shè)：教師相機(jī)板書
瓜藤攀架圖
花開滿園、雨后春筍
雞群覓食圖
鴨子戲水圖
門前晚餐圖
第一自然段：
預(yù)設(shè)：瓜架圖
瓜藤圖
教師引導(dǎo)：瓜藤爬上了棚架，我們可以叫“瓜藤攀架圖”
第二自然段：
預(yù)設(shè)：農(nóng)家風(fēng)光圖
教師追問：在這篇文章中，處處都是農(nóng)家風(fēng)光，那這一自然段寫的是哪種風(fēng)光呢？關(guān)于圖畫的命名，越聚焦越好，越能說明圖畫的內(nèi)容，請你再仔細(xì)想一想。
預(yù)設(shè)：花開了，竹子冒出來了。
教師追問：非常好，這幾個字就能說出這個自然段描寫的畫面內(nèi)容。那么，你能不能再挑戰(zhàn)一下自己，字?jǐn)?shù)再精簡一些呢？
預(yù)設(shè)：花開竹冒圖
教師引導(dǎo)：五個字，就是你自己理解中的這個圖的名字。真棒！
預(yù)設(shè)：花開滿園、雨后春筍
教師引導(dǎo)：關(guān)于圖畫的名字，每個人都有自己的概括，只要能精煉、準(zhǔn)確，就是你自己獨(dú)特的命名。
第三自然段：
預(yù)設(shè)：雞群覓食圖
教師小結(jié)：大家越來越棒，圖畫的命名說明你們已經(jīng)感受到了文字想要描繪的圖畫。
第四自然段：
教師引導(dǎo)：這一段是字?jǐn)?shù)最少的一段，相信你們你們一定能很快概括出這副圖畫的名字。
預(yù)設(shè)：鴨子戲水圖
教師評價(jià)：簡單、明了。
第五自然段：
預(yù)設(shè)：晚餐圖
鄉(xiāng)下晚餐圖
門前晚餐圖
第六自然段：
預(yù)設(shè)：唱歌圖
教師引導(dǎo)：誰在唱歌呢？
預(yù)設(shè)：紡織娘唱歌圖
教師追問：可以，誰還想試試？
預(yù)設(shè)：月夜歌唱圖
秋蟲歌唱圖
教師小結(jié)：用簡練的文字，給每幅畫取了名字。這樣，鄉(xiāng)下人家擁有的獨(dú)特風(fēng)景都被你們感受到了。出示課件8：
教師過渡：哪一處景致是你最感興趣的呢？下節(jié)課我們進(jìn)行交流。我們先來學(xué)習(xí)這篇課文出現(xiàn)的生字和生詞。
四、學(xué)習(xí)生字、生詞
重點(diǎn)關(guān)注：蹲、率、諧三個字。出示課件9：
學(xué)生交流難寫字，教師注意歸納書寫要點(diǎn)。
蹲：足字旁第五筆短橫在橫中線上�！按纭遍L橫在足字旁的下面起筆。
率：“十”橫要長，豎在豎中線上。
鼓勵學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識記生字。
教師出示生詞，以小組合作的方式完成生詞的認(rèn)讀檢查。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀架圖
花開滿園、雨后春筍
雞群覓食圖
鴨子戲水圖
門前晚餐圖
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．會寫生字2遍，生詞1個。
2．再讀課文，想一想，你對文中描寫的哪一處景致最感興趣？嘗試寫一寫。
第二課時
課時目標(biāo)：
1．邊讀邊想象畫面，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。
2．能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。
3．積累文中生動形象的句子。
教學(xué)過程：
一．默讀課文，回憶課文內(nèi)容
教師導(dǎo)入：上一節(jié)課我們初步感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，讀文章，猶如置身在圖畫里。還記得我們上節(jié)課欣賞了哪些圖畫嗎？出示課件10：
�。ü咸倥始軋D、花開滿園、雨后春筍、雞群覓食圖、鴨子戲水圖、門前晚餐圖）
教師過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，再次細(xì)細(xì)品味鄉(xiāng)下生活的美好。
二、抓關(guān)鍵景致，展開想象，體會情趣
教師引導(dǎo)：文章為我們呈現(xiàn)了一幅幅獨(dú)特美麗的鄉(xiāng)下畫卷，你對課文描寫的哪一處景致最感興趣？請?jiān)谒娜诵〗M交流。
1．小組交流
2．全班交流
預(yù)設(shè)：
※瓜藤攀架圖出示課件12：
A引導(dǎo)學(xué)生感受色彩之美：
預(yù)設(shè)：在“瓜藤攀架圖”里，我覺得顏色特別美。有紅的、青的。青色的是成熟的瓜，讓人充滿期待，想著它長大以后的樣子，要是我生活在鄉(xiāng)下，肯定每天早晨都去看看這些青色的瓜熟了沒有。
教師小結(jié)：顏色美，而且讓人充滿期待。青、紅板書：（紅、青、掛）
B引導(dǎo)學(xué)生感受動態(tài)之美：
預(yù)設(shè)1：這些瓜有許多種，南瓜、絲瓜，青的'、紅的，各種各樣。鄉(xiāng)下人家能吃到自己種的綠色蔬菜，多好啊。
預(yù)設(shè)2：這些瓜“掛”在瓜架上，風(fēng)一來，肯定搖搖擺擺，像是在跳舞。
預(yù)設(shè)3：瓜像一個娃娃，藤蔓每時每刻都帶著瓜寶寶努力向上爬啊爬。
師小結(jié)：你們不僅讀到了瓜藤攀架圖的美，還在頭腦中生成了一幅動態(tài)的畫面。一個“掛”字，這些瓜就充滿了活力。板書：（掛）
作者以城市里的石獅子和旗桿和鄉(xiāng)下人家的景致做對比，體現(xiàn)出鄉(xiāng)下瓜藤攀架時的勃勃生機(jī)。
※花開滿園、雨后春筍圖出示課件13：
預(yù)設(shè)1：老師，我有一個疑問，“樸素”和“華麗”是一對反義詞�？墒窃谶@一自然段中，作者說這些花“樸素中帶著幾分華麗”，這些陸續(xù)開放的花，到底是樸素呢？還是華麗呢？
教師追問：這個問題問得好。誰能試著回答他的疑問呢？
預(yù)設(shè)2：我想是既樸素，又華麗？
教師追問：表面上是既樸素，又華麗。但字面上是矛盾的。你們能不能想一想，“樸素”指的是什么樸素？“華麗”又指的是哪方面華麗呢？
預(yù)設(shè)3：雞冠花、大麗菊都是特別普通的花，他們生活在鄉(xiāng)下，生活在鄉(xiāng)下人家的門前或者廊下，沒有生活在花盆里，那么嬌貴，是不是說他們的生長環(huán)境很樸素。
教師追問：有道理，生長環(huán)境“樸素”。那“華麗”呢？
預(yù)設(shè)4：雖然它們很普通，很平凡，但是它們?nèi)匀挥行蜷_放，一點(diǎn)也不自卑，呈現(xiàn)著自己的美麗。這是不是說明它們性格“華麗”。
教師小結(jié)：“樸素”和“華麗”本是這看似矛盾的表達(dá)，緣于這些花不用精心打理，自幼生長，難怪作者說“樸素”；而這些花依著時令開三季，姹紫嫣紅，美不勝收，所以又很“華麗”。
板書：（樸素、華麗）
教師過渡：花開是美麗的，鮮嫩的筍冒出來，你感覺怎么樣呢？
預(yù)設(shè)：小筍芽就像小朋友，下雨后偷偷探出頭來。
教師追問：為什么說像小朋友呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樾∨笥岩步?jīng)常會在下雨以后，偷偷跑出家門去踩水花。
教師追問：筍芽像小朋友，你的想象很美妙，也充滿了生機(jī)，你是從哪一個字看出它的生機(jī)呢？
預(yù)設(shè)：探。
教師小結(jié)：“探出頭”生動形象地寫出了竹筍剛剛破土而出的動態(tài)畫面，好像在好奇地打量著這美麗的春天，讓我們讀者感受到鄉(xiāng)村生活生機(jī)盎然。
引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會作者表達(dá)的欣喜之情。
※雞群覓食圖出示課件14：
預(yù)設(shè)1：植物是美的，動物們也為鄉(xiāng)下生活增加了生機(jī)。雞媽媽也很享受鄉(xiāng)下的生活。
預(yù)設(shè)2：沒事兒的時候出來看看這些小雞，也挺有意思的吧。
教師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的美，不僅在于風(fēng)景，更在于風(fēng)景中這些母雞、小雞和公雞帶來的鄉(xiāng)下生活的氣息，它們更像是鄉(xiāng)下的主人，在自己的地盤上自由自在地生活。
板書：（悠閑）
※鴨子戲水圖出示課件15
預(yù)設(shè)：這些小鴨子真快樂啊。想游泳了就去水中做游戲，在水中找小魚小蝦吃。把自己弄得濕漉漉的。
教師小結(jié)：鴨群頑皮、自在的游戲樣子。濕透羽毛，水中留下一條條水痕。板書：（頑皮）
※門前晚餐圖出示課件16：
預(yù)設(shè)1：我從“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來�！边@句話覺得他們的晚餐不管吃什么都是一種享受。
預(yù)設(shè)2：“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。”這句話里能看出來他們吃飯的環(huán)境可比飯店里好多了！我也想這樣吃飯聊天，享受一家人在一起的美好時光。
教師追問：“天高地闊”是形容空間大的，怎么用來形容吃飯呢？如果把“天高地闊”去掉，或者換掉，又會有什么不一樣的感覺呢？
預(yù)設(shè)3：空間大，而且肯定在這么美的環(huán)境下，他們的聊天內(nèi)容也很廣，什么都有。
教師小結(jié)：對，鄉(xiāng)下人家不僅用餐空間寬廣，聊的話題也可能天南地北，在那樣的自然環(huán)境中用餐，“天高地闊”正表達(dá)出是輕松愉悅的，人與自然是和諧的。板書：（天高地闊）
※秋蟲唱晚圖出示課件17：
預(yù)設(shè)1：入睡的時候還有小蟲子的鳴叫，就像一首歌一樣。
預(yù)設(shè)2：有歌聲陪著睡覺，真是一種享受。
教師引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀。板書：（喜愛）
三、積累表達(dá)
鼓勵學(xué)生主動積累。出示課件18：
教師引導(dǎo)：文中把竹筍當(dāng)成人來寫了，體現(xiàn)了作者的的喜愛之情，像這樣把物當(dāng)作人寫的句子還有不少，你可以把它積累下來。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀架圖紅、青、掛
花開滿園、雨后春筍樸素、華麗
雞群覓食圖悠閑喜愛
鴨子戲水圖頑皮
門前晚餐圖天高地闊
作業(yè)設(shè)計(jì)：
積累描寫生動形象的句子，抄寫下來。
鄉(xiāng)下人家教案11
一、教材簡說
“畫風(fēng)”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎樣畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風(fēng)了。”三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
三、教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們看黑板上寫著什么字？（“風(fēng)”）你會唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲（歌詞中有“風(fēng)”字也行）會讀有關(guān)的詩歌嗎？
2、（聽風(fēng)聲）咱們再來聽聽這是怎樣的聲音？這是怎樣的風(fēng)？平時我們還感受過什么風(fēng)？（臺風(fēng)、龍卷風(fēng)）
3、“風(fēng)”能聽得到，還能感受得到，所以能夠唱一唱、讀一讀，還能寫一寫，但它能畫出來嗎？（板書：畫）
4、這天咱們一起學(xué)15課《畫風(fēng)》（生齊讀課文）
二、學(xué)習(xí)生字
1、咱們這天還請來了三個可愛的新朋友，想認(rèn)識嗎？來認(rèn)識一下吧�。ǔ鍪菊n件孩子的姓名）大家一起來讀一讀。
2、請小老師帶讀，帶拼音的生字（可請兩個學(xué)生帶讀）
3、（出示課件：沒注音的孩子的名字）看看屏幕上有什么變化？（拼音沒了，還會讀嗎？）男女生分讀。
4、老師還把他們的名字拆下來，咱們來開火車讀。（讀完后，誰還能給他們組詞）
5、最后再來輕輕地喊喊他們的名字吧！
三、初讀課文（生自由讀文）
1、這天我們要學(xué)的課文與這三個孩子有關(guān)，愿意讀一讀課文嗎？你想怎樣學(xué)？（想透過朗讀課文來學(xué)習(xí)）要讀文務(wù)必把課文讀熟讀通。
2、下面請大家輕聲自由地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，用筆畫一畫或者問問身邊的同學(xué)，自己再多讀幾遍。
3、讀完后問：讀文中有沒有不認(rèn)識的字（沒有）老師這兒有幾個字想請教同學(xué)們。（師出示課件二類字）誰來教教我。（師隨機(jī)點(diǎn)擊）
4、做“找找說說”的練習(xí)
四、再讀課文，了解課文資料
1、我想啊，把這些生字送回課文，我們會讀得更好，是嗎？下面大家再來自由地讀一讀。
2、誰愿意讀給大家聽（你想讀第幾自然段？）（師分別請幾位同學(xué)每人讀自己喜歡的段落，串讀全文）（讀后請其他同學(xué)評議）
3、那這篇課文講了一件什么事？誰來說說？（講三個小朋友畫畫的`事）
4、當(dāng)他們畫得正高興的時候，宋濤卻提出了一個問題，是什么呢？請大家在文中找一找。（生答完后師出示課件）
5、誰來當(dāng)宋濤將他的話讀一讀。（注意學(xué)生是否讀出問的語氣）
6、但是小朋友都明白風(fēng)是怎樣樣的呀？（看不見、摸不著的）陳丹也是這樣認(rèn)為，請你們自己讀讀陳丹的話。
7、你覺得陳丹這句話的語氣是怎樣的？（用十分為難的語氣讀）能學(xué)著陳丹把她的話說一說嗎？
五、默讀課文，進(jìn)一步理解課文資料
1、但是這些小朋友并沒有被難倒，他們還是想出了畫風(fēng)的辦法，那他們是怎樣畫風(fēng)的呢？請大家再次默讀課文，拿出筆在文中畫出自己的答案。
2、（請學(xué)生講講或讀讀有關(guān)的句段）師問：你們喜歡哪個小朋友畫風(fēng)的辦法，你把它找出來讀一讀，再說說你明白了什么？
1）喜歡趙小藝的辦法（第四、第八自然段）：
提問：A、你讀懂了什么呢？從哪里看出來？
B、引出宋濤的話：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了�！�
C、想一想趙小藝想出辦法的情緒是怎樣樣的呢？
D、那你能帶這種高興的情緒來讀一讀嗎？自己先試著讀讀。
E、哪個小朋友來試一試？
G、讀得真好。我們一起學(xué)著他讀一讀。，
2）喜歡宋濤的辦法（第七自然段）：
A、你讀懂什么？
B、你能讀讀這段話嗎？
C、喜歡宋濤這個辦法的小朋友一起來讀一讀。
3）喜歡陳丹的辦法（第六自然段）：
A、你能把陳丹的方法介紹給大家嗎？
B、你來讀讀這段話，你讀懂了什么？
C、陳丹的方法真好，讓我們一起來記住它。
3、小朋友想的辦法都不錯，連風(fēng)兒也來夸獎他們。我們一起把課文的最后一段讀一讀。
4、為什么三位小朋友的畫在風(fēng)的吹拂下，顯得更美了？
六、每四人組合作讀文
1、剛才咱們讀了課文，還欣賞了趙小藝他們的畫，并給他們的畫配了音，讀了他們的話。此刻我們想不想換個方式來讀一讀課文。下面請前后4人組合作，進(jìn)行分主角朗讀，小組長要發(fā)揮導(dǎo)演的作用，先分分工，然后在小組里練習(xí)練習(xí)。
2、學(xué)生上臺表演讀。（哪組愿意上臺展示一下，其他同學(xué)可要認(rèn)真聽，因?yàn)槟銈兙褪窃u委了。（讀后請學(xué)生評議）
3、還有誰想讀？（請全班同學(xué)與老師互動讀）學(xué)生愿意讀誰的話就讀誰的話，其他人讀旁白。
七、馳騁想象、描繪美景、啟發(fā)創(chuàng)造（培養(yǎng)想象力）
1、你們喜歡文中的三個小朋友嗎？為什么？（因?yàn)樗麄兒苈斆鳌⑾胂罅?qiáng)，風(fēng)雖然不能直接畫出來，但能夠透過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。）
2、你們想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫？（先引導(dǎo)學(xué)生說完整話：“我想……”
3、四人組合作畫一張畫，先討論一下畫什么？
生畫完后請學(xué)生上臺把畫展現(xiàn)給大家看。（老師看到了風(fēng)把樹葉吹落了……）
八、寫字
1、我們讀了課文，還畫了風(fēng)，此刻咱們來學(xué)學(xué)寫字（出示課件：我會寫）
2、板書生字“藝”“絲”，問：這兩個字你認(rèn)識嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（請學(xué)生說說這兩個字相似點(diǎn)，以及寫時應(yīng)注意什么？
3、打開書看看，還有像這個結(jié)構(gòu)的字（上下結(jié)構(gòu)），找出來一起說說
4、此刻拿起筆，擺正姿勢，把這幾個字寫一遍。
九、總結(jié)全文：
1、節(jié)課收獲真不少，既讀了課文，還學(xué)寫了生字，也畫了風(fēng)。最后我們再讀一遍全文（請學(xué)生分主角讀文）
2、下節(jié)課，我們還會想出更多的辦法來畫風(fēng)、來寫風(fēng)。
鄉(xiāng)下人家教案12
一、情景導(dǎo)入
學(xué)生邊看視頻鄉(xiāng)間的小路邊聽老師深情朗誦：在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽見青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看見成群的牛羊。這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景讓人向往，那么作者筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢?讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，伸出手一起寫課題，齊讀課題(注意讀出鄉(xiāng)下人家的美)
二、學(xué)習(xí)生字
(一)出示詞語：屋檐 裝飾 搗衣 和諧
1.指名讀，正音。
2.齊讀
(二)出示多音字“率領(lǐng)、效率”“ 雞冠花、冠軍”
1.指名讀，齊讀。
2.解釋“冠軍”就是第一名讀四聲�！半u冠花”中表示帽子或者像帽子一樣的東西讀一聲。
3.學(xué)習(xí)寫“率”，總結(jié)順口溜：一點(diǎn)一橫短，撇折撇折點(diǎn)。后寫兩邊四個點(diǎn)，垂峰長橫力頂天。老師范寫，學(xué)生在田字格書練寫后交流展示。
(三)出示句子：
1.有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放。
2.幾場春雨過后到那里走走，常常會看見許許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出來。
引導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確流利，注意“場”的讀音。
三、品讀感悟，細(xì)細(xì)體味
(一)學(xué)習(xí)“屋前搭瓜架”
1.學(xué)會了字詞，相信走在鄉(xiāng)間你就不會迷路了，快速默讀課文，鄉(xiāng)下人家給作者留下了怎樣的印象?
(1)指名讀句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
(2)獨(dú)特是什么意思?(獨(dú)有的特點(diǎn)，跟別的地方不一樣)迷人呢?(使人陶醉)板書：獨(dú)特迷人
2.鄉(xiāng)下人家不論在什么時候，不論在什么季節(jié)都有一道與眾不同的，十分令人陶醉的風(fēng)景。讓我們走進(jìn)課文，從作者的`語言文字中去感受這份美，默讀課文的第一、第二自然段，拿起筆，在讓你感受到獨(dú)特迷人的句子下邊，畫上波浪線，還可以用簡單的詞語寫一下感受。
3.老師讀第一段，孩子傾聽。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。 引導(dǎo)孩子體會自然之美。
(1)這么長的句子誰來讀一讀。
(2)引導(dǎo)理解別有風(fēng)趣的裝飾：別有風(fēng)趣指的是什么?(有趣味、與眾不同)裝飾呢?(打扮，讓自己好看)
(3)讀出這種別有風(fēng)趣的美。
(4)為什么“這些青紅的瓜，碧綠的藤和葉”作者說它別有風(fēng)趣呢?引導(dǎo)學(xué)生與石獅子、旗桿進(jìn)行比較，感受鄉(xiāng)下人家門前裝飾的這些普通的瓜和葉給人生機(jī)勃勃、親切自然的感覺。
(5)作者正是通過對比的寫法，把這種獨(dú)特迷人展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起讀句子好好體會一下。師生合作讀。
(二)體會“門前種鮮花”、“屋后春筍冒”的美景。
1.出示文本：
有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光.還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
(1) 這里寫了門前、屋后的什么?用“/”標(biāo)出
(2) 學(xué)著剛才的閱讀方法交流感受：這里是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人?
(3)幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
讀了這句話，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(雨后春筍迅速生長 長得多 快)用自己的話來描述一下這樣的情景。
你從哪個詞體會到春天生機(jī)勃勃的景象。(探)
這個“探”字讓你聯(lián)想到什么了?(一各個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出來。用什么方法寫的?(擬人)
總結(jié)：剛才我們通過這句話想象畫面，作者運(yùn)用擬人的方法，把這句話寫的形象、生動。
(4)鄉(xiāng)下人家不光有許多的筍，還有美麗的花
出示花的圖片 看什么花(正音)
你想到了哪些詞語形容花(樸素 華麗 姹紫嫣紅 花繁葉茂 傲然怒放 )
用上平日積累的詞語和剛才擬人的方法，填空
春天，芍藥 ( )。
夏天鳳仙、雞冠花 ( )。
秋天，大麗菊( )。
(三)學(xué)習(xí)“屋后春筍冒”
1.鄉(xiāng)下人家屋前種花，屋后又是怎樣的呢?這里描寫的是什么呢?(板書：屋后春筍冒)
2.找出擬人的句子。從哪里看出來的?從“探”你感受到了什么?與近義詞“鉆、伸、長”比較，體會小筍芽的機(jī)靈與可愛并讀出來。
3.讀寫結(jié)合：小筍芽鉆出地面看到了什么?它會說些什么做些什么?
(四)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法給后面幾個自然段起名字，再次感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人
1.鄉(xiāng)下人家沒處地方都是一處獨(dú)特的風(fēng)景，用前面的方法給3—6自然段起一個名字。
2.齊讀課文最后一自然段。
四、整體回顧，想象拓展
(一)、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。
(二)、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象)用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
(三)、全班交流。
(四)、把你想到的內(nèi)容寫下來。
五、作業(yè)：選擇自己喜歡的部分背誦。
板書：
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特 迷人
鄉(xiāng)下人家教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語言，感受田園詩情，產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
2.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)流程：
一、情景體驗(yàn)，導(dǎo)入音樂
【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！【板書課題】
二、初讀課文，整體感知
1.請大家打開書自由輕聲讀課文，長句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧�。ㄉx課文）
2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個詞說說你的`感受嗎？
�。ǹ旎蠲篮迷娗楫嬕猹�(dú)特迷人別有風(fēng)趣）
3.作者的感受怎樣，你能找到么？一起讀讀這些句子吧。（生讀）
三、品讀語言感受美景
1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。（先組內(nèi)交流）【多媒體出示：閱讀1-6自然段。建議：①默讀，想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。②自由輕聲讀，想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語句勾畫下來�！�
2.全班交流（每組出一位同學(xué)談?wù)劊┱堃煌瑢W(xué)讀自己勾畫的句子，并談?wù)勏矚g的原因。
�、偕蛔x“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了�！�
A、這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風(fēng)趣的裝飾青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）
B、請大家看圖【多媒體出示瓜架】談?wù)勀憧吹搅耸裁�？（顏色豐富數(shù)量多種類多形狀不一）
C、高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺怎樣？（不協(xié)調(diào)）正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，我們再來讀讀這些句子吧�。ㄉR讀）
�、谏x“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來�！保ㄉu價(jià)）
原因：
A、“探”字寫出了春筍快速生長的樣子。
B、用了擬人手法。
C、我似乎看到了一個個淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來讀讀這個句子。（生齊讀）
�、凵x“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。”還有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一起讀吧。
原因：
A、聳著尾巴的雄雞像個威風(fēng)凜凜的大將軍。
B、雞媽媽負(fù)責(zé)。威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我們一起讀讀這些話吧。（生讀）
④生四：我喜歡門前的幾株花，因?yàn)樗鼈兘k麗。
⑤生五：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
�、奚何蚁矚g秋天紡織娘的歌聲，因?yàn)樗芩腿藗冞M(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。這么多的獨(dú)特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎?【多媒體展示：文中描繪的圖景】其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢！想看看嗎？【多媒體展示：配合樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢？（組內(nèi)相互交流）小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
四、延伸拓展
【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時候》，請大家有感情地朗讀，有興趣的同學(xué)可以背下來。
五、作業(yè)布置
小練筆：不知不覺中天色已晚，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時此刻，相信你們一定有很多話想說，打開本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。
六、板書設(shè)計(jì)
獨(dú)特
鄉(xiāng)下人家熱愛自然
迷人
鄉(xiāng)下人家教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
教學(xué)難點(diǎn)：
從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情
課時：一課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)題
1、出示圖片，指導(dǎo)看圖
�。�1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎？
（2）從圖上，你都看到了哪些景物？
2、導(dǎo)入
這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一起來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家（板書課題）
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對照讀音把他們讀準(zhǔn)。
2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”？用筆作上記號
三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況
1、指名認(rèn)讀生字，生詞，教師相機(jī)指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”；“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”
學(xué)生齊讀生字、詞語
2、交流讀書所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）
學(xué)生齊讀最后一節(jié)
師提示：這一節(jié)中寫了什么樣的景色？
獨(dú)特、迷人（教師相機(jī)板書）
四、精讀感悟
教師導(dǎo)語：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，同學(xué)們想不想看？
好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧
1、（課件）播放第一自然段的朗讀，學(xué)生對照課文認(rèn)真聆聽
2、指名學(xué)生讀第一自然段，其它學(xué)生評讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你還能比他讀得更好嗎？
3、同學(xué)們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個問題要考考你，怎么樣？
�。�1）這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的呢？
�。�2）在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
�。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）
（3）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的？
（學(xué)生回答）
4、老師朗讀第一自然段，同學(xué)們閉上眼睛
來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象，說說你的感覺。
�。ㄍㄟ^比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛）
過渡：剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人，而且門前、屋后也別有風(fēng)味，我們來感受一下吧。
1、自由讀課文，劃出喜歡的句子，說理由，同桌互相交流
2、全班交流
（指名學(xué)生說喜歡的句子及理由，教師點(diǎn)拔補(bǔ)充）
以兩個教學(xué)點(diǎn)為例：
生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
喜歡理由：（1）用擬人的手法（2）一個“探”字用得非常好
師補(bǔ)充：“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑��！誰愿意活潑的讀一讀這個句子（出示關(guān)于筍的圖文）女同學(xué)來試試，全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。
師補(bǔ)充：關(guān)于這個句子其它的知識，如：筍在春天的雨后，長得多，長得快（從詞語“許多”、“成群”可以看得出來），顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。
生：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
喜歡理由：（1）寫出了花的樸素又不失華麗
�。�2）“樸素”一詞用的非常好
師相機(jī)補(bǔ)充
師補(bǔ)充：“著時令，順序開放”的意思。
五、總結(jié)梳理
鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機(jī)勃勃，還有許多獨(dú)特迷人的景象，我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課，我們認(rèn)識了生字，詞語，學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象，感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
板書設(shè)計(jì)：
獨(dú)特迷人
屋前瓜藤
門前花
屋后竹、筍
鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思：
《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的'空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面，我來談?wù)劷虒W(xué)體會。
一、根據(jù)我的了解，我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里，對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
鄉(xiāng)下人家教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識檐、飾、棚、搗等10個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。
2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片，音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）
1、老師給大家?guī)砹艘恍╋L(fēng)光圖片，讓我們一起來欣賞。（配樂播放鄉(xiāng)村風(fēng)光）
2、伴隨著美妙的音樂，欣賞著這些美景，你仿佛來到了哪里？（鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)村）是的，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家），去感受那自然和諧、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活！來，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）
二、初讀課文
師：請同學(xué)們拿起課文。聽清要求：認(rèn)真讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)生字新詞，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？
1、生字新詞檢查反饋。
師：請看大屏幕，老師來檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示：
覓食、搗衣、歸巢
照例、率領(lǐng)、時令
天高地闊、月明人靜
（1）誰來讀讀第一組？（你讀起來字正腔圓，真好聽�。┻@三個生字（覓、搗、巢反紅）容易寫錯，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形；搗：右邊不要寫成鳥；巢：上半部分是三個撇點(diǎn)，你看，真像小鳥用樹枝在搭窩。）
�。�2）誰來讀第二組？（你的聲音真響亮。）你能給這組的詞語找找近義詞嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語的一種好方法。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來寫一寫。
�。�3）誰來讀讀第三組？讀著這兩個詞語，你仿佛看到了什么？（預(yù)設(shè)：高高的藍(lán)天，廣闊的大地，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家，這是多么詩意的畫面�。┱l再來美美地讀讀這些詞語？（如學(xué)生讀得較快，可這樣說：好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞，誰能從容地讀好這些詞？）
（4）我們大家一起來試試看。
2、反饋：讀著這些詞語，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家，剛才大家讀完全文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象？（美麗，讓人難忘，樸素，五顏六色……）
3、對啊，正是因?yàn)猷l(xiāng)下人家親切恬靜，風(fēng)光無限，所以作者被它深深地陶醉了，寫下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話集中表達(dá)了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受，你能把它找出來嗎？（生反饋）出示鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
（1）作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的？
生反饋，點(diǎn)擊獨(dú)特，迷人。
板書：獨(dú)特，迷人。
�。�2）你對“獨(dú)特”這個詞的理解？（不一樣，特別的，與眾不同……），那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）
（3）帶著你的理解一起讀讀這個句子。
三、整體感知畫面
1、人們常說，優(yōu)美的文字如同一支畫筆，能描繪出如詩如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫面呢？請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面。
2、反饋交流。你喜歡哪幾句，請你美美地讀出來。你仿佛看到了一副怎樣的畫面？
邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個小標(biāo)題。（老師用五個字的小標(biāo)題概括了你看到的畫面，給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。）
繼續(xù)交流。（交流時問：你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎？）
�。阏姘�！給這道風(fēng)景取了這么動聽的名字。）
隨機(jī)板書小標(biāo)題：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。
3、同學(xué)們真會讀書，把長長的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩了。（我們一起來讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意。難怪作者說——齊讀中心句。
四、研讀一、二自然段
1、那這一幅幅畫面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢？接下來就讓我們隨著作者的腳步，從文字中去細(xì)細(xì)品味吧！
2、看，鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣��！請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第1自然段，你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特，迷人？
出示第1自然段
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
預(yù)設(shè)1：顏色迷人：青、紅、碧綠。
你很會欣賞�。ǔ鍪緢D片）看，碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青、紅的瓜，多么艷麗迷人的色彩��！請把你的感受送入到文字中去。
預(yù)設(shè)2：很有生命力：攀上、爬上、結(jié)出。
你真會感悟�。ǔ鍪緢D片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么生機(jī)勃勃��！能用你的朗讀來表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎？
預(yù)設(shè)3：重點(diǎn)體會：
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
（1）生說到顏色迷人：隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1
�。�2）生說到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生說哪里讓你感受到別有風(fēng)趣？或者為什么說別有風(fēng)趣？）生說到“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴(yán)，冷漠、莊重、嚴(yán)肅）相比之下，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺？（可愛、別有風(fēng)趣）
誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛、別有風(fēng)趣呢？（指名讀）
師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來讀讀這道風(fēng)景吧�。ㄗx全段）難怪作者要說——齊讀中心句。
3、鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人，鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡�？烊タ纯窗�！讓我們一起讀讀這句話。你從哪里感受到了獨(dú)特、迷人？
出示：有些人家還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。
（1）生說到“華麗”這個詞。反紅。讀著這個詞，你仿佛看到了怎樣的情景？
讓我們認(rèn)識一下這些華麗的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）。你想說什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。
華麗不是一般的美麗，這樣一個詞放在這句話中，你有什么疑問嗎？（為什么說是樸素中帶著幾分華麗？它們不是反義詞嗎？）你真會讀書，似乎有一雙火眼金睛，馬上就發(fā)現(xiàn)了問題。誰能回答？（品種普通、生長環(huán)境樸素）的確，相對于公園里那些名貴的花種，鄉(xiāng)村的`花確實(shí)是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開，熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰來讀讀？
（2）繼續(xù)交流。生說到“依著時令，順序開放”。反紅。你理解它的意思嗎？是的。芍藥春天盛開，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開放。它們就是——生讀：依著時令，順序開放。
同學(xué)們，依著時令，順序開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過一首幾月開什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來讀讀。是啊，每種花的開花期都不一樣，你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補(bǔ)充完整嗎？寫在課文第二段的上面。
出示：
鄉(xiāng)下還有許多花，依著時令，順序開放。春天，夏天，秋天，冬天。它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
交流3到4人。預(yù)設(shè)評價(jià)：
1、是啊，鄉(xiāng)下人家的門前依著時令，順序開放的花可不少呢！
2、你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象。
3、鄉(xiāng)下人家，一年四季都有花相伴，多舒暢�。∵@真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光！的確：齊讀中心句。
4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）自己讀一讀，你從哪里體會到了獨(dú)特、迷人？
�。�1）生說到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀。
�。�2）繼續(xù)交流。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛啊！男生一起讀。
�。�3）竹葉青青，筍兒調(diào)皮，這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說——齊讀中心句。
五、總結(jié)
鄉(xiāng)下人家無論何時何地，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，真是說也說不完，看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特、迷人的畫面。
板書
21鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
獨(dú)特門前種鮮花
屋后春筍冒
迷人雞鴨覓食歡
門前吃晚飯
夜靜催眠曲
【鄉(xiāng)下人家教案】相關(guān)文章：
《鄉(xiāng)下人家》教案12-18
《鄉(xiāng)下人家》教案05-30
鄉(xiāng)下人家教案11-07
鄉(xiāng)下人家教案10-23
《鄉(xiāng)下人家》語文教案07-28
《鄉(xiāng)下人家》的優(yōu)秀教案最新05-26
(推薦)鄉(xiāng)下人家教案11-07
鄉(xiāng)下人家教學(xué)教案11-28
《鄉(xiāng)下人家》教案15篇12-08