漁歌子教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的漁歌子教案，希望對大家有所幫助。
漁歌子教案1
教學目標：
1．學會《漁歌子》中的3個生字。
2．朗讀《漁歌子》。
3．理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。
4．能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。
教學過程：
一、復習
檢查《江南春》背誦情況。
二、學習《漁歌子》
1．簡介作者。（可以播放視頻）
2．解題。漁歌子，詞牌名。
3．自學。
�。�1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？
（2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。
�。�3）小組內(nèi)交流，說說你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方。
�。�4）全班交流。
�、僦该v解對這首詞的理解，其他同學可以問難質(zhì)疑，可以補充、更正，教師給予適當點撥。
�、趯W生看圖描繪這首詞所描寫的景物。
�、劢處熜〗Y(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的.桃花點綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風細雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的獨釣寒江雪的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。
�。�5）有感情地朗讀這首詞。
三、學習生字
1．小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準本課生字的字音，記住字形的。
2．教師指導書寫，重點指導蓑字。
四、布置作業(yè)
1．朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。
2．請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學，請用你的畫來向人們展示江南的美景吧！
附：板書設計
3
詞兩首
漁歌子
張志和
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，
綠蓑衣，
斜風細雨不須歸。
四、作業(yè)設計探究活動
1．自學自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫春天的詩詞來學習。
2．同學之間交流自學情況。
3．讀一讀、背一背。
漁歌子教案2
教學目標：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
教學重點：
學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
教學難點：
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
教學時間：
一課時
課前準備：
背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
教學過程：
一、導入：
欣賞唐宋名家名詞。
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
自讀詞，提出疑問。
四、細讀《漁歌子》理解詞意
1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？
2、自學、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風：微風歸：回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的'河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。
五、總結(jié)升華
1、請同學們自愿理解詞意。
2、全詞表達了作者怎樣的思想感情？
�。ù笞匀唬�
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設計：
白鷺飛斜風細雨
漁歌子桃花流水熱愛大自然
鱖魚肥不須歸
漁歌子教案3
一、導入： 欣賞唐宋名家名詞。
二、自讀《漁歌子》理解詞意 自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
自讀詞，提出疑問。
四、細讀《漁歌子》理解詞意 1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？
2、自學、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風：微風歸：回家、回去
3、理解全首詞的'意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。
五、總結(jié)升華 1、請同學們自愿理解詞意。
2、全詞表達了作者怎樣的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設計：
白鷺飛斜風細雨
漁歌子 桃花流水 熱愛大自然
鱖魚肥 不須歸
漁歌子教案4
教學目標：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦這首詞。
3、想象這首詞的畫面，并描述出來。
教學重點：學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學難點：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
教學時間：一課時
學生準備：查閱資料了解有關(guān)詞的知識、了解張志和、積累張松齡的詞《和答弟志和漁父歌》。
教師準備：課件
教學過程：
一、聯(lián)系舊知，導入新詞
回憶并背誦《憶江南》。
2.關(guān)于詞，你都有哪些了解呢？
3、那么，今天我們學的這首詞的詞牌又叫——“漁歌子”。
4、看老師寫課題。[一筆一劃地板書]拿出手來跟我一起寫：漁——歌——子。來，一起讀課題！
5、指導學生把題目讀正確。
二、指導朗讀，初步感知
1、讀著這“漁歌子”，猜一猜這首詞在寫什么？
2、這“漁歌子”又名“漁父”。那么今天我們要學的《漁歌子》又是怎樣描繪張志和的垂釣生活的呢？翻開語文書110頁，我們自由地讀一讀這首詞。注意，仔仔細細讀上四遍，前兩遍要注意詞當中的'生字和多音字，把詞念得字正腔圓；后兩遍要注意把詞讀通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，明白了嗎？
3、自由練習朗讀，開始。（生自由讀《漁歌子》）
4、（課件出示《漁歌子》。）好，誰來讀一讀《漁歌子》？其他同學注意聽，看字音讀準了沒有。生1讀
5、讀的字正腔圓，真不錯！誰再來讀一讀？（接著請三位學生讀詞，學生互相幫助正音。）
6、想讀的同學這么多，那好，我們一起讀，開始！生（齊讀）
7、很好！誰再來讀一讀《漁歌子》？你來讀，其他同學仔細聽，他在讀詞時，句子中間是怎么停頓的？是不是讀得有板有眼？生8、很好，你們有沒有注意到，這位同學在讀“西塞山前白鷺飛”的時候，哪個地方停頓了一下？
9、你還注意到?jīng)]有，他在讀“桃花流水鱖魚肥”和“斜風細雨不須歸”時，哪兒停頓了？師：你們都聽出來了嗎？
10師：對，這就叫有板有眼。古詩詞特別講究音律和節(jié)奏，讀的時候要有板有眼，像詞人一樣讀。來，我們一起讀。
11、有些孩子還隨著節(jié)奏搖頭晃腦的，有意思。來，我們模仿這些同學讀。生：（齊讀）
三、想象畫面，深入感悟
12：有那么一點詞人的感覺了！這首詞很優(yōu)美，《漁歌子》描繪的景象到底是怎樣的呢？下面，老師讀詞，請大家閉上眼睛，想象畫面。（師配樂朗誦《漁歌子》，學生靜聽想象。）
13、同學們，你們剛才仿佛看到了什么樣的景象？誰來說一說？
14、里邊藏著很多的景物和很多的色彩。讀一讀書，看看他為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號�？梢阅x，也可以小聲地讀。
15、不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了？
16、這樣說著，我似乎覺得這畫面中還有一些聲音、還能讓人聞到一些氣息。
17、想不想看看現(xiàn)代版的漁歌子（課件出示） 作者是誰？ 你們想不想也把這美麗的畫面寫下來啊？生：（寫話）
18、這么美的畫面，這么美的詞，最適合美讀了。來我們一起讀一讀。
19、能給人美的感覺，但還不夠。為什么呢？沒有請詞人來呀！詞中寫了詞人嗎？從哪兒看出來？師： “青箬笠，綠蓑衣”留給我們的只是背影而已，面對此情此景，他心情如何？
20、是不是只有這個原因呢？我們要來了解一下張志和這個人。
課件播放：（張志和本名張龜齡，他從小便才華過人，16歲的時候，他中了舉人，還給皇帝寫了一份折子，列了許多治國的良方，于是皇帝封他做了大官，并且賜名張志和，希望他心志平和，但后來他因事而被貶官。之后，他干脆辭官歸隱。隱居在太湖一帶，整日扁舟垂釣，過著悠閑自在的漁家生活、他的大哥張松齡擔心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。）
師：下面，我來當哥哥，你們當張志和，我們一起來對讀兩首詞。但他釣魚卻很奇怪，《唐書．張志和傳》中曾這樣記載：師：怎樣記載得呢？讀！生：“志和居江湖，自稱煙波釣徒，每垂釣，不設餌，志不在魚也。師：“每垂釣，不設餌”，你讀懂了嗎？生：他每次垂釣都不投魚餌。師：沒有魚餌，怎么可能有魚兒上鉤呢，是不是？可是張志和卻說他釣了很多很多。想一想，你覺得他釣了些什么？齊讀《漁歌子》，回歸主題，升華詩情。
漁歌子教案5
一、設計理念。
1、通過視頻品味詞的語言，豐富詞的畫面，理解古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的特色。
2、把握詞眼“不須歸”，以吟誦的方式貫穿課堂，努力營造一個詩意的課堂。
3、理解詩詞與擴大閱讀量相合，采用一帶多的做法，提高課堂實效。如：通過對比誦讀張松齡的詞，加深體會這首詞的特色和詞人抒發(fā)的感情。
二、教學目標。
1、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會作者的感情，背誦這首詞。
2、拓展相關(guān)詩詞進行對比教學，激發(fā)學生自主閱讀古詩詞的興趣和能力，養(yǎng)成課外主動積累的習慣。
三、教學重點。
學習詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫的情景。
四、教學難點。
體會“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話所表現(xiàn)出來的詞人所追求的生活情趣。
五、教學過程。
（一）話題引入。
師：同學們好，今天我們要來學習一首詞，在學習之前，我們先來欣賞一段視頻。
師：在這段視頻中我們看到了山、桃花、流水、鱖魚和漁翁。隨著這美麗的畫面，我們還看到了一首優(yōu)美的詞，這就是千古流傳的——漁歌子（課件展示：漁歌子）
�。ǘ┙榻B作者。
師：“漁歌子”是這首詞的詞牌名，它的作者是張志和（出示課件作者簡介）
�。ㄈ┏踝x詩詞。
師：“漁歌子”這首詞又名“漁父”或“漁父樂”，是垂釣者、打魚人唱的歌。這首詞就是張志和在西塞山前垂釣時所唱的漁歌。
師：現(xiàn)在就來學習一下這首垂釣者所唱的漁歌吧。
師：我們先來讀讀這首詞：（出示課件）
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
�。ㄋ模┰娫~講解。
師：張志和的這首詞輕描淡寫，全詞只有短短27個字，描繪出整個春江水暖、煙雨迷蒙的清麗景象。詩詞就是這樣，能用最少的字來表達出最多的內(nèi)容。
這首詞開頭兩行是寫景的：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”，在一片青翠的西塞山前，有雪白的鷺鷥在藍天中飛翔著。溪水兩岸夾著成片的桃花林，粉紅色的桃花隨著一絲清風翩翩落下，飄浮在水面上，無數(shù)肥美的鱖魚在水中嬉戲、追逐著。“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”，這兩行是描寫漁翁的，漁翁頭上戴著青竹笠，身穿綠蓑衣，迎著斜風，冒著霏霏的細雨在悠閑地垂釣，遲遲不肯歸去。
�。ㄎ澹┮髡b詩詞。
師：如此優(yōu)美的詩詞，我們又該如何去頌讀呢？
師：在古時候詞是用來唱的，我們把這種方法叫做吟誦，它講究音律感，講究輕重變化。如果讀得太快了，詞中味道也就沒有了。下面老師請你們聽聽古時候的人是如何吟誦詩詞的。（出示聲頻課件）
師：聽完這段吟誦，相信大家對如何讀好這首詞也有了一定的了解，我們可以在課后根據(jù)自己的理解也來試著吟誦幾次。
�。┙獯鹬�、難點。
師：在吟誦完這首詞后，也許同學們會有一個疑問，既然天下起了小雨，為什么漁翁還不愿意離去呢？
師：前面我們在介紹張志和的簡介時就曾經(jīng)說過，他喜歡隱居，他追求的是一種悠閑自由的生活，他對大自然充滿了熱愛。他認為在山水間釣魚是一件趣事，所以遲遲不愿意離開。
師：雖然我們能理解張志和的這種心境，可是他的哥哥張松齡卻不這么認為，他怕隱居的弟弟忘記回家，于是也作了一首詞，詞名叫《和答弟志和漁父歌》這首詞是這樣說的：樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。
師：這首詞是哥哥回應弟弟的，他希望弟弟趕緊回家，不要再留戀這些美景，但張志和向往的就是這種悠閑的生活。他的垂釣，釣來的是清閑，是飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這首千古絕唱——漁歌子。
師：今天我們就學到這里，希望同學們能牢牢地記住張志和的這首千古絕唱——漁歌子。
六、教學反思：
詩詞講究的.是物象與情意的融和。這比較符合的天人合一的理念，意象與意境是所特有的理解和概念。
在引導學生走進張志和的“桃花流水”時，我們得品味詩人的心境了。
1、 張志和為什么會 “斜風細雨不須歸”呢？（聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷來體會。）
2、 將張志和哥哥張松齡的《和答弟志和漁父歌》與張志和的《漁歌子》對比欣賞，強調(diào)“狂風浪起且須還”、“ 斜風細雨不須歸”，進一步感受詩人陶醉于山水的悠閑自在。
3、 張志和是“直鉤垂釣，不放魚餌“，你說他釣的是什么呢？
讀到這里，我和學生們都早已身臨其境了，任清風撫面，任芬芳撲鼻，只仰望白鷺展翅，只俯看桃花帶露隨流水……哪還怕什么“斜風”，早是水中一尾鱖魚，張志和也釣起了我們心中的“清新、飄逸、悠閑自在……”
是啊，學習我們古詩詞，第一要能通過詩歌（詞）的文字想象畫面，第二要聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷來一同感受。這樣，我們就可以和詩人一起完成詩作的“意象”和“意境”了。
漁歌子教案6
教師簡介
1996年畢業(yè)于南平師范，小學語文高級教師。從教十余年來，多次在市、區(qū)課堂教學比武和演講賽中獲獎；一直致力于語文教學實效性的探究，注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成自己自然質(zhì)樸又不拘一格的教學風格。
設計說明
古詩詞是我們民族文化寶庫里最亮麗的瑰寶，作者將自己的悲或喜、情與物，濃縮在方寸之中，讀來令人神思激蕩�！稘O歌子》這首詞生動地描繪了大自然生機勃勃的優(yōu)美春色和垂釣時那種悠然自得的意境，情景交融，顯示了作者熱愛大自然、追求自由生活的情感。
本節(jié)課重點抓住詞眼“不須歸”，展開教學活動；充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性；創(chuàng)造性地使用文本，通過引導學生朗讀、思考、想象、表達等實踐活動，理解詞的內(nèi)容，感受詞的意境，欣賞詞的語言美，體會作者的情懷，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學生熱愛祖國經(jīng)典文化的情感。
教學目標
1、讀通讀順全詞，理解大意，感受意境，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
2、有感情地誦讀全詞，背誦全詞。
3、引導學生體會古典詩詞的語言之美，激發(fā)學生熱愛祖國經(jīng)典文化的情感。
教學重難點：
1、通過想象，體會詞的意境。
2、通過多種形式的誦讀體會詞的意境之美，感受語言文字之美。
教具準備：
1、音樂 2、圖片 3、作者資料
教學過程：
一、揭題導學，感知詞的內(nèi)容
1、由張志和的別號——“煙波釣徒”引入教學，板書揭題。
2、生自由讀詞，要求讀準字音。
3、正音，認讀“箬笠” “蓑”。指導生字書寫，掌握“塞” “鷺”的結(jié)構(gòu)特點。
4、齊讀全詩。
二、質(zhì)疑細學，體會詞的內(nèi)容意境
�。ㄒ唬┳h詞眼，初步體會“不須歸”的含義。
�。�1）“不須歸”是什么意思？相機理解“須”的含義。
（2）提出問題：為什么作者覺得沒有必要回去呢？
�。ǘ┮龑胂�，體會詞的'景色之美
1、一讀全詞，發(fā)現(xiàn)美景之多。
2、二讀全詞，描繪景物色彩之美。
引導學生將色彩與景物聯(lián)系起來，體會詞的色彩之美。
�。�1）找出詞中已有的白、青、綠三種色彩。
�。�2）體會隱藏在“西塞山、桃花”等字詞后面的色彩。
3、三讀全詞，體會景物動態(tài)之美。
引導學生通過觀察畫面，展開想象，學會用上排比、擬人、比喻等手法，將心中的畫面說具體，體會景物動態(tài)之美。
4、議一議，將感受到的色彩之美、動態(tài)之美，較完整地描繪出來。
引導生用上“我喜歡這（ ），你看——”的句式
三、品悟詞眼，感悟詞人心境
�。ㄒ唬┢纷x詞句，體驗意境之美 。
1、重點指導朗讀一二兩句。
（1）通過朗讀體會作者的情感。
�。�2）運用個別讀、小組讀、齊讀等不同形式的朗讀，開展朗讀訓練。
2、引讀一二兩句。
（二）解讀詞眼，體會“不須歸”的情懷
1、創(chuàng)設情景：遠山傳來悠悠的呼喚……面對此情此景，張志和的感受怎樣？請用詞中的句子的回答。
2、指導學生朗讀體會“斜風細雨不須歸”意境。
3、深入理解“不須歸”。
�。�1）簡介張志和生平。
�。�2）小結(jié)。
4、齊讀全詞
四、多種形式誦讀，演繹心中的《漁歌子》
1、師生合作，學習多形式的朗讀
（1）師生配合讀，引導體會詩詞一詠三嘆回環(huán)復沓的表達方法。
�。�2）生生配合讀，選擇自己的伙伴一塊兒讀 。
2、啟發(fā)學生把板書補充完整，改編成童謠。
3、師生合作，利用童謠引讀全詞，誦讀《漁歌子》。
五、總結(jié)全詞，布置作業(yè)。
板書設計
漁歌子
西塞山前
白鷺高飛
桃花流水
不須歸 鱖魚正肥 樂而不歸
青青箬笠
綠綠蓑衣
斜風細雨
漁歌子教案7
教學目標：
1.準確認讀詞中的生字
2.有感情地朗讀、背誦詞。
3.體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。
4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀、背誦詞。
2、體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。
教學流程：
一、回顧舊知，揭示詞題
我們已經(jīng)學過《憶江南》這首詞。憶江南稱這首詞的詞牌名。今天，
我們要又學習一首詞，題目是《漁歌子》。跟老師讀，漁歌子是這首詞的詞牌名。
二、疏通詞句，感知詞意
現(xiàn)在，請每位同學，把這首詞讀上2分鐘，注意做到兩點要求，第一
要準字音，做到讀得字正腔圓;第二，讀通順，讀出節(jié)奏，試著讀得有板有眼。
1、 學生自由讀詩
2、 請個別學生讀，(其他學生聽他是否把字音讀準)，再請學生讀出節(jié)奏(
其他學生聽，他哪里作了停頓)
3、 全體學生齊讀一遍(讀準音，讀出節(jié)奏)
4、 這首詞給你留下了什么印象?帶著這樣的印象讀一遍
5、 這首詞在描寫什么?讓我們靜靜讀這首詞，聯(lián)系課文中的注解，結(jié)合課文的插圖，試著想想這首詞描寫了什么?
三、解讀畫面，品味詞境
(一)我來出個題目，了解你對這首詞的'掌握。
看到的——
1、 你在詞中看到了哪些景物?(課件出示)
2、 誰來讀這些景物，把景物讀進同學們的腦海中去
3、 誰能根據(jù)這首詞，把景物的特點讀出來?
4、 你還看到了什么?除了景物還有許多豐富的色彩呢，你看到了嗎?
聽到的——
1、聽到了什么?(聽，清脆的鳥鳴聲，潺潺的流水聲，還有魚兒跳躍的聲音，仿佛還能到微風，細雨的聲音)
聞到的——
1、你還聞到了什么?
2、師小結(jié)
3、你覺得這是個怎樣的地方?(風景優(yōu)美，幽靜，秀麗，美如畫卷)
4、你帶著這樣的感情讀(個別)
(二)如果讓你用自己的語言描述那里的風景，你會怎么介紹嗎?給你們兩分鐘時間準備。
1、 生練說
2、 交流
3、小結(jié)：多么秀麗的江南美景呀。作者張志和僅僅用了27個字把這些美景盡收眼底，讓人浮想聯(lián)翩。真是詞中有畫，畫中有詞。不禁讓我們誦讀這首詞。(師生配合讀)
4、 好一個不須歸(板書：不須歸)
四、熟讀成誦，進入心境
好一個不須歸呀。如此秀麗的水鄉(xiāng)美景，我們陶醉了，我們——不須歸，還有誰也不須歸?(漁翁，張志和)漁翁就是張志和，張志和就是漁翁
1、他不想回家，在哪里做什么?(垂釣)
2、創(chuàng)設情境，隨機拓展《漁歌子》三首
他戀上了垂釣，不想回家。我們仿佛看到，在一個月明人靜的夜晚：
青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌還。釣車子，橛頭船，樂在風波不用仙。
你看到了——
我們又看到在一個秋風瑟瑟的日子：
松江蟹舍主人歡，菰飲莼羹亦共餐。楓葉落，荻花干，醉宿漁舟不覺寒。
你看到了——
我們還看到，在一個大雪紛飛的冬天：
霅溪灣里釣漁翁，舴艋為家西復東。江上雪，浦邊風，笑著荷衣不嘆窮。
你看到了——
1、 生質(zhì)疑
讀到這兒你有什么疑問?
2、 了解作者及詩文的背景
3、 生回答，師總結(jié)
是啊，他厭惡官場上黑暗險惡，厭惡哪些阿諛奉承，看破庸擾的紅塵，他想把心放回大自然中，回歸寧靜，回歸本真。他自稱自己為“煙波釣徒”
4、 讓我們帶著這樣的心境一起再來讀一讀這首詞。(分大組讀)
5、 他真的是在釣魚嗎?老師查詢了資料，他釣魚從來不放魚餌，你說他
在釣魚嗎?他釣的是美景，釣的是一份心情，釣的是悠閑自在的生活。(板書)
6、 讓我們悠閑自在地讀一遍(男女生讀)
7、 小結(jié)：秀麗宜人的風景，讓人不須歸，悠閑自在的生活，讓人不須歸。
10、回讀：最后讓我們一起回味這首詞。(配樂背誦)
五、布置作業(yè)，延伸課外
1、結(jié)合《漁歌子》作一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風景畫
2、課外閱讀《漁歌子》五首
漁歌子教案8
教學目標：
1、認識詞中的生字，會寫3個生字。
2、有感情地朗讀、背誦詞。
3、體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。
教學重點：
體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。
教學過程：
一、讀詩，走進詞的美
我們隨著詩人那優(yōu)美而凝練的詩句一路從“接天連夜無窮碧”的夏，“霜葉紅于二月花”的秋，走進了銀裝素裹的冬，細雨霏霏的春。今天這節(jié)課，我們將流連于江南美麗的春景，在張志和的《漁歌子》中觀景、悟情。
二、讀詞，讀出詞的韻
1、板書：張志和。張志和是唐代的詞人，16歲就因才華出眾而深得皇帝的賞識，賜名張志和，希望他“心志平和”。
2、今天我們就將學習他寫的一首詞。板書：漁歌子。指名讀。漁歌子和如夢令一樣，都是詞牌名，是古人用來表示音樂的節(jié)拍和旋律，有一定的節(jié)奏和韻腳。所以這里的“子”不能讀輕聲。再讀“漁歌子”。
3、同學們，請你拿好的書本，認認真真地讀讀這首詞。老師要求每個同學最少讀三遍，第一遍，要讀得一字不錯，第二遍，要讀得字正腔圓、有板有眼，第三遍，如果能讀出點兒詞的韻味來，那你很了不起。
4、檢查初讀效果。（指名讀詞，齊讀。）
A“鱖”注意讀法和寫法。
B箬笠、蓑衣見過嗎？你知道箬笠是用什么編的？（竹子）所以，是（竹字頭）�！八蛞隆笔怯貌菥幍�，所以是（草字頭），這些都是古代勞動人民常用的避雨工具。（圖片）
三、想象，品出詞中畫
1、張志和不僅詞寫的美，畫也畫得好。唐代大書法家顏真卿就這樣夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫，畫中有詞。請你閉上眼睛，用心感受這詞中畫。
2、交流畫面。你聽出來了嗎？這首詞中還藏了一幅美麗的畫呢。你在這畫里看到了什么？
�。ㄎ魅�、白鷺，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風細雨、桃花流水）
白鷺飛：快讀，帶勁地飛，慢讀，悠閑地飛，快活地飛�？旎畹陌槼扇旱仄痫w了，咱們一起讀……青山、白鷺，一動一靜，這是一幅多么明麗、和諧的畫面。
鱖魚肥：一個“肥”字道出了正是垂釣好時光。桃花紅、溪水藍，鱖魚跳，這是一幅多么艷麗、生動的畫面！
斜風細雨：江南的春色，必定少不了“斜風細雨”，它帶給你怎樣的感覺？一個“斜”字，寫出了春風的柔，春雨的細，如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流連忘返。
如果說，這就是張志和筆下的那一幅畫卷，我們應該怎樣把這些景物添在這幅畫卷中呢？
3、描繪畫面。
這山、這水、還有這雨中桃花，箬笠蓑衣，構(gòu)成了一幅蒙蒙煙雨中的山水畫。同學們，當我們揮舞畫筆，你準備給這些畫面圖上怎樣的色彩？
綠：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
青箬笠，綠蓑衣：我們生活中所見的箬笠、蓑衣都是棕色的，為什么在張志和的筆下卻是青色的`、綠色的？難道是他錯了嗎？
這青山、綠水，這一篇綠意盎然，讓我們想起了王安石的詩句：春風又綠江南岸——
4、想象寫話。
張志和的《漁歌子》給我們呈現(xiàn)出來的這幅畫面中，不僅有景物，還有聲音，你聽——（流水、鳥鳴）
甚至我們還能聞到春天的氣息，你能聞到嗎？（春天泥土的氣息，雨絲拂過臉頰的氣息。）
就讓我們再一次走進《漁歌子》里的春天，到詞中去聞一聞，用心去讀一讀吧——配樂
5、拓展積累。
（1）這桃花，這流水，不就是——細雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎？來，咱們對讀，你讀畫面，我讀詩句。（師生、男女對讀）
�。�2）這斜風，不就是“吹面不寒楊柳風嗎”？出示句子，學生齊讀。這不正是“斜風細雨不須歸”嘛！
（3）這細雨，也正是——出示句子，學生齊讀。
�。�4）此景此情，讓我們情不自禁地吟起——一曲《漁歌子》，學生讀詞。
6、走進獨釣者。
這情、這景，讓我們沉醉其中。我們似乎還忘了什么呢？是畫中的人。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個背影，此時，你一定看到了他的神情了，是怎樣的？（悠閑、從容、自在、快樂）
是啊，青箬笠，綠蓑衣，藏著是一份悠閑和自在。來，讓我們靜靜地站在岸邊，任清風撫面，任細雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來，吟起這一首《漁歌子》——
四、拓展，品出“釣”中情。
1、走進詞人。
就是這樣一首《漁歌子》，詞中有畫，詞中含情。張志和自稱是“煙波釣徒”。流連于青山綠水之間，所以，他才能深情地寫下《漁歌子》，讀——
可是張志和的哥哥張松齡怕弟弟流連忘返，隱居不再回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》，其中有兩句是這樣的，你知道哥哥在勸弟弟什么？（這是在勸弟弟早日回家�。�
2、和詞悟情。
現(xiàn)在，老師來當哥哥，你們就是張志和。我用哥哥的詞來勸，你們就用弟弟的詞來答。
一和：太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。
二和：狂風浪起且須還。
三和：且須還哪。
一問：賢弟啊，你為何不歸？
二問：據(jù)說張志和在垂釣時是直鉤垂釣，不放魚餌，你釣到了什么哪？（美麗的風景，自在的生活。）
你真是一個富有詩意的人��！這就是張志和一生的追求。（板書：心志平和）
一讀：明白了，世人哪得識深意，此翁取適非取魚！張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，這溪流就成了他的一面鏡子。他多么希望自己能遠離世俗的爭斗，在這樣和諧秀麗的大自然中自由生活——讀
二讀：他是多么希望人們都能以自己的勤勞，換得這樣一份安寧的生活——讀
三讀：我們恍然大悟，張志和的垂釣，釣來清閑，出世。也只有這樣清閑出世的心，才能寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。
五、延伸，研究“釣”之蘊。
垂釣，正因為具有這樣豐富的內(nèi)涵，所以，歷代古詩就有很多是寫垂釣、漁翁的生活。
出示幾首古詩，學生齊讀。
讓我們記住這位千古詞人——張志和。記住這首千古絕句——《漁歌子》。
漁歌子教案9
第二課時
一、導入新課
1、背誦《憶江南》，引入古詩詞意境。
2、出示《漁歌子》，介紹張志和。
�。▽τ诒臼自~的作者要詳細了解，更能體會詞的內(nèi)在深意，繼而為體會詩人的人生志趣鋪墊。
先給學生交流作者生平的時間，然后教師補充。這樣才會使學生查找資料的愿望長久保持下去。）
3、請學生板書課題。
二、學習新詞
1、誰愿意把這首詞寫在黑板上，其他同學邊看邊小聲地讀，把生字的讀音讀準。
2、讀這首詞，邊讀邊想，這首詞都描寫了哪些自然景物？
�。ㄒ龑W生關(guān)注詞中描寫的景物，為想象畫面做準備。）
3、白鷺、套話、流水、鱖魚、微風、細雨，這使一幅多生動自然的春天的景象，能用自己的語言，來展示這一幅春的畫面嗎？
�。òl(fā)展語言是語文學習的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語的熏陶，有發(fā)展現(xiàn)代語言，一舉兩得。）
4、有感情地都自己創(chuàng)作的小散文。
5、出示圖象。
觀看圖像，結(jié)合自己的想象，引起共鳴。
6、再次有感情地朗讀這首詞。
三、體會情感
1、齊讀《漁歌子》，說說如何理解“不須歸”.
指導學生理解不歸哪兒，體會作者不回家，棄官隱居，一去不返的原因。指導學生結(jié)合張志和自稱“煙波釣徒”來理解。
2、帶著體會到的.、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感，有感情地朗讀這首詞，能背下來更好。
3、總結(jié)。
四、課堂練習
1、讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
2、背誦一首描寫春天的詩。
五、實踐活動
為了更好地了解張志和、白居易，請同學們查找白居易、張志和的詩詞，并有感情地誦讀，開一個古詩文朗讀會，從朗讀中賞析古詩詞。
板書設計;
詞兩首
日出江花紅勝火讓人魂牽夢繞的江南春日勝景
春來江水綠如藍
白鷺、桃花、流水讓人流連忘返的西塞山邊美景
鱖魚、斜風、細雨
漁歌子教案10
一、教材簡析《漁歌子》是人教課標版四年級下冊第六單元的一篇課文。單元的主題是田園生活，伴隨著詩一般的語言，一幅幅清新的田園風景展現(xiàn)在眼前。翁卷、范成大、張志和更是以凝練的語言再現(xiàn)古老的鄉(xiāng)村，田園的意趣。張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。全詩不僅畫面美，而且情意濃。張志和十六歲，舉明經(jīng)，曾獻策肅宗令招待翰林，后被貶官，不再復仕，在湖州隱居五年，后來到會稽隱居，十載后再回湖州，寫下千古絕唱《漁歌子》，傾吐了他對悠閑生活濃濃的眷戀之情。
二、教學對象分析四年級的學生處于二、三學段的銜接期，學生的求知欲強。他們已經(jīng)有了近四年的學習經(jīng)驗，有了初步的自學能力，但還應不斷加強。學生在課內(nèi)已學習了本組的前兩首古詩，在課外收集了其他描寫田園風光的古詩詞，對于田園生活的主題有了一定的了解，通過本課的學習，對田園生活的詩情會有更深刻的感受。
三、教學目標一、認識4個生字塞、箬、笠、蓑，指導書寫鷺等字。二、正確、流利、有感情地朗讀詞句，并能熟讀成誦。三、體會詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。四、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外積累的好習慣。
四、教學重難點：根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面；有感情地朗讀，在讀中入境，讀中悟情。
五、教學策略：情境教學法、誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法
六、課前準備（一）教學媒體：多媒體課件（二）學生課前準備：收集有關(guān)張志和的資料
七、課時安排：一課時
【教學過程預設】：
一、初讀，建構(gòu)田園生活的主題
（一）教師用語言渲染，用圖片輔助，幫助學生對單元本題溫故知新。
（二）師生交流，理解詞牌名。
�。ㄈ┱垖W生自由朗讀詞句，把詞句讀通順，字音讀準確
（四）教師檢查整首詞的讀音，重點指導塞的讀音及鷺等字的書寫。
�。ㄎ澹┱垖W生再讀詞句，指導讀出詞的節(jié)奏。
【設計意圖： 1.詞這種體載在本冊第一課中已經(jīng)出現(xiàn)，學生對其特點已有所認識。通過師生交流，再次回顧詞的特點，讓學生加深對詞的了解。2.扎實進行初讀，掃清讀音障礙，努力做到讀不通順，不開講�！�
二、細讀，走近田園生活的畫面
�。ㄒ唬┱垖W生借助已有的經(jīng)驗，回顧理解詞意的方法。
（二）學生自主學習，理解整首詞的意思，并在小組內(nèi)交流自主學習中的見解。
�。ㄈ┓答亝R報對詞意的理解。
【設計意圖：1.理解詞意是體會詩人情感的基礎。學生經(jīng)過幾年的學習，已積累了理解詞意的多種辦法。通過師生交流，回顧已有的學習經(jīng)驗，讓學生自主學習，理解詞意。2.匯報交流中,進一步引導學生用自己生動的語言去描述詞意,鼓勵學生對詞意有自己的理解，相機培養(yǎng)學生的語言表達能力�！�
三、賞讀，觸摸一顆眷戀的內(nèi)心
�。ㄒ唬┙處熍錁贩蹲x，請學生談感受，讓學生初步感受詩人的不須歸。
�。ǘ┯刹豁殮w切入，讓學生交流匯報詩人不須歸的原因。
1.景美中感悟不須歸。
�。�1）請學生了解詞中描寫的景物。
�。�2）教師配樂范讀，讓學生想象詞中的畫面。
（3）學生交流想象的內(nèi)容，教師緊扣畫中的色彩及 飛字進行點撥，并引導學生用其他詞語來形容春景。讓學生通過多元品讀，繼而誦讀，感悟畫面的和諧與動態(tài)之美。
�。�4）回讀斜風細雨不須歸，初步感悟詩人不須歸的原因。
2.鱖魚肥中感悟不須歸。
�。�1）引導學生關(guān)注肥字，讓學生交流從肥字仿佛看到了什么。
�。�2）讓學生品讀前兩句詞，感悟詩人用詞的精妙。
�。�3）回讀斜風細雨不須歸，進一步感悟詩人不須歸的原因。
3.箬笠、蓑衣中感悟不須歸。
�。�1）學生感悟斜風細雨，引導學生用其他的詞語形容春雨的特點。
（2）學生品讀，繼而誦讀第三、四句詞，感受春景的寧靜之美。
4.讓學生把感悟到的畫面用文字描繪下來，并在全班中交流，提升畫面的整體美。
【設計意圖：1不須歸是詞眼。抓不須歸作切入點，是觸摸詩人眷戀的內(nèi)心的有效途徑。2想象詞中描繪的`畫面，是本課的教學要求。詞句中描寫色彩的詞語有很多，因此引導學生在想象中感受色彩的繽紛，在交流中體會色彩詞語表情達意的作用。3.誦寫結(jié)合是本環(huán)節(jié)的特點。背誦的落實在于讓學生在品讀中達到熟讀成誦。而小練筆則在學生對畫面的感悟達到一定程度時，用語言文字再現(xiàn)詩境�！�
四、拓展，感悟一份眷戀之情
出示補充資料：每垂釣，不設餌，志不在魚也。讓學生理解句子的意思，并讓學生提出心中的疑問。2.師生交流詩人的生平，教師補充對詩人的介紹。理解詩人不須歸的是什么地方，進而走進詩人的內(nèi)心。3.教師引讀第三、四句詞，提升情感。4.補充學習詩人的另一首《漁歌子》，讓學生初步了解詞意，并朗讀積累。5.回顧詩人生平的著作，師生帶著對整著詞的感悟，一起誦讀《漁歌子》。
【設計意圖：1. 知人論詩，以詩帶詩是教學古詩詞的方法。培養(yǎng)學生收集資料的能力是本年級的教學重點，也是本單元的教學重點。教師在課堂上指導學生梳理資料，補充詩人的資料，引導學生與詩人心靈的對話，感悟一份眷戀之情。2.補充學習另一首《漁歌子》，既起到積累田園生活的詩詞的目的，又能進一步感悟詩人對田園生活的留戀之情，深化了情感�！�
漁歌子教案11
教學目標：
1、認識詞中的生字，掌握“箬笠、蓑衣”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這首詞。
3、體會詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風光的畫意詩情；走進詩人的內(nèi)心世界。
4、學生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。
教學重點：
通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進詩人的內(nèi)心世界。
教學難點：體會“斜風細雨不須歸”的意境。
教學過程：
一 、詩詞比較，引進課題1，出示柳宗元的《江雪》與白居易的《憶江南》請同學比較二者的區(qū)別，引入詞的概念，初步了解詞的特點。
2，板書課題，讀課題《漁歌子》，注意“子”的讀音，因為這是詞牌名，應讀第三聲。
二、 初讀課文，字字落實1、請學生自由朗讀本首詞三遍，要求：讀第一遍時，把字音讀準；讀第二遍時，做到字字落實；讀第三遍時，能把詞的韻味讀出來就更好了。
2、指導讀好“塞，鱖魚，箬笠，蓑衣”的字音。
3、理解“箬笠，蓑衣”的意思，教與學生識字辨義的`方法。
4、反饋讀況。請幾名同學讀文，其他同學聽聽是否字字落實了。
5、流利地，字正腔圓的齊讀本詞。
6、在生讀的基礎上，師范讀，指導學生讀出《漁歌子》的節(jié)奏。
三、走進文本，想象畫面。
師：有人說詩詞能夠傳遞一個人的情感，能夠表達一個人的思想，其實，詩詞在很多時候呈現(xiàn)給我們的是一幅幅畫面。那么張志和的這首詞中呈現(xiàn)給我們的是怎樣的畫面呢？也就是說：這首詞中描寫了哪些景物？請同學們邊讀邊找出來。
1、學生邊讀邊找景物。
2、交流匯報。
3、伴隨著音樂師讀詞，學生想象畫面：看到什么，聽到什么，嗅到什么還想到了什么，這些景物的顏色、姿態(tài)是怎樣的。
4、先交流感受到的美妙畫面，再讓學生把整個畫面連起來具體生動地說一說，最后指導學生有感情地朗讀。
四、深入文本，體會寫法
師：剛才我們似乎忘了什么？是畫中的人，青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個背影，老師相信你們透過這個背影能想象出漁夫的神情。
1、學生想象漁夫的神情。（悠然自樂）
2、體會漁夫的心情。（愉快、興奮）
3、與《江雪》比較，體會借景抒情的表達方法。
4、學生交流為什么漁夫“斜風細雨不須歸”
5、引入張志和的生平，進一步理解“不須歸”含義。
五、課堂小結(jié)，升華情感。
1、回顧本節(jié)課所學，總結(jié)學習方法。
2、在配樂中引導學生入情入境的誦讀。
3、在輕松歡快的《漁歌子》的歌曲中結(jié)束新課。
六、板書設計
漁歌子
美如仙境
不須歸
悠然自樂
漁歌子教案12
設計理念：
1、把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營造一個詩意的課堂。
2、通過品味詞的語言，還原、豐富詞的畫面，理解古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的寫作特色。
3、理解詩詞與擴大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實效。如：通過對比誦讀張松齡、蘇軾的詞，加深體會這首詞的寫作特色和詞人抒發(fā)的感情。
教學目標：
1、認識詞中的生字，并會寫3個生字。背誦并默寫這首詞。
2、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會作者的思想感情。
3、拓展相關(guān)詩詞進行對比教學，激發(fā)學生自主閱讀古詩詞的`興趣和能力，養(yǎng)成課外主動積累的習慣。
教學重點：
學習詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫的情景。
教學難點：
體會“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話所表現(xiàn)出來的詞人所追求的生活情趣。
教學準備：
1、布置學生誦讀這首詞，查閱有關(guān)詞人的資料，復習有關(guān)詞的知識。
2、制作課件。
教學時間：
一課時
教學過程：
�。ㄕn前活動：背誦《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》）
一、話題引入。
1、同學們，今天老師要和大家一起欣賞唐朝詞人張志和最出名的一首詞。說到詞，我們開學的時候才學過一首，它是？（請生背誦）
2、關(guān)于詞這種文學體裁，你有哪些了解呢？（生自由答，師相機強調(diào)詞的相關(guān)常識）
漁歌子教案13
【設計理念】
1、通過視頻品味詞的語言，豐富詞的畫面，理解古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的寫作特色。
2、把握詞眼“不須歸”，以吟誦的方式貫穿課堂，努力營造一個詩意的課堂。
3、理解詩詞與擴大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實效。如：通過對比誦讀張松齡的詞，加深體會這首詞的寫作特色和詞人抒發(fā)的感情。
【教學目標】
1、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會作者的思想感情，背誦這首詞。
2、拓展相關(guān)詩詞進行對比教學，激發(fā)學生自主閱讀古詩詞的興趣和能力，養(yǎng)成課外主動積累的習慣。
【教學重點】
學習詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫的情景。
【教學難點】
體會“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話所表現(xiàn)出來的詞人所追求的生活情趣。
【教學過程】
一、話題引入。
師：同學們好，今天我們要來學習一首詞，在學習之前，我們先來欣賞一段視頻。
師：在這段視頻中我們看到了山、桃花、流水、鱖魚和漁翁。隨著這美麗的畫面，我們還看到了一首優(yōu)美的詞，這就是千古流傳的——漁歌子（課件展示：漁歌子）
二、介紹作者
師：“漁歌子”是這首詞的詞牌名，它的作者是張志和（出示課件作者簡介）
三、初讀詩詞
師：“漁歌子”這首詞又名“漁父”或“漁父樂”，是垂釣者、打魚人唱的`歌。這首詞就是張志和在西塞山前垂釣時所唱的漁歌。
師：現(xiàn)在就來學習一下這首垂釣者所唱的漁歌吧。
師：我們先來讀讀這首詞：（出示課件）
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風細雨不須歸。
四、詩詞講解
師：張志和的這首詞輕描淡寫，全詞只有短短27個字，描繪出整個春江水暖、煙雨迷蒙的清麗景象。詩詞就是這樣，能用最少的字來表達出最多的內(nèi)容。
這首詞開頭兩行是寫景的：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”，在一片青翠的西塞山前，有雪白的鷺鷥在藍天中飛翔著。溪水兩岸夾著成片的桃花林，粉紅色的桃花隨著一絲清風翩翩落下，飄浮在水面上，無數(shù)肥美的鱖魚在水中嬉戲、追逐著�！扒囿梵�，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”，這兩行是描寫漁翁的，漁翁頭上戴著青竹笠，身穿綠蓑衣，迎著斜風，冒著霏霏的細雨在悠閑地垂釣，遲遲不肯歸去。
五、吟誦詩詞
師：如此優(yōu)美的詩詞，我們又該如何去頌讀呢？
師：在古時候詞是用來唱的，我們把這種方法叫做吟誦，它講究音律感，講究輕重變化。如果讀得太快了，詞中味道也就沒有了。下面老師請你們聽聽古時候的人是如何吟誦詩詞的。（出示聲頻課件）
師：聽完這段吟誦，相信大家對如何讀好這首詞也有了一定的了解，我們可以在課后根據(jù)自己的理解也來試著吟誦幾次。
六、解答重、難點
師：在吟誦完這首詞后，也許同學們會有一個疑問，既然天下起了小雨，為什么漁翁還不愿意離去呢？
師：前面我們在介紹張志和的簡介時就曾經(jīng)說過，他喜歡隱居，他追求的是一種悠閑自由的生活，他對大自然充滿了熱愛。他認為在山水間釣魚是一件趣事，所以遲遲不愿意離開。
師：雖然我們能理解張志和的這種心境，可是他的哥哥張松齡卻不這么認為，他怕隱居的弟弟忘記回家，于是也作了一首詞，詞名叫《和答弟志和漁父歌》這首詞是這樣說的：
樂是風波釣是閑，
草堂松徑已勝攀，
太湖水，洞庭山，
狂風浪起且須還。
師：這首詞是哥哥回應弟弟的，他希望弟弟趕緊回家，不要再留戀這些美景，但張志和向往的就是這種悠閑的生活。他的垂釣，釣來的是清閑，是飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這首千古絕唱——漁歌子。
師：今天我們就學到這里，希望同學們能牢牢地記住張志和的這首千古絕唱——漁歌子。
教學反思：
詩詞講究的是物象與情意的融和。這比較符合中國的天人合一的理念，意象與意境是中國所特有的理解和概念。
在引導學生走進張志和的“桃花流水”時，我們得品味詩人的心境了。
1、張志和為什么會“斜風細雨不須歸”呢？（聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷來體會。）
2、將張志和哥哥張松齡的《和答弟志和漁父歌》與張志和的《漁歌子》對比欣賞，強調(diào)“狂風浪起且須還”、“斜風細雨不須歸”，進一步感受詩人陶醉于山水的悠閑自在。
3、張志和是“直鉤垂釣，不放魚餌“，你說他釣的是什么呢？
讀到這里，我和學生們都早已身臨其境了，任清風撫面，任芬芳撲鼻，只仰望白鷺展翅，只俯看桃花帶露隨流水……哪還怕什么“斜風”，早是水中一尾鱖魚，張志和也釣起了我們心中的“清新、飄逸、悠閑自在……”
是啊，學習我們古詩詞，第一要能通過詩歌（詞）的文字想象畫面，第二要聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷來一同感受。這樣，我們就可以和詩人一起完成詩作的“意象”和“意境”了。
漁歌子教案14
教材分析：
這首詞是人教版小學四年級下冊第六單元22課《古詩詞三首》中的一首，作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗，畫面清新，加上斜風細雨，顯得寧靜而美好。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
學生分析：
學生初次接觸詞，對詞的特點不熟悉，這首詞內(nèi)容淺顯，指導學生先自學，引導學生在讀中想象，讀中感悟，體會詩中意境。
教學目標：
1.正確讀寫生字詞，有感情朗讀、背誦《漁歌子》。
2.體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
3.培養(yǎng)學生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。
教學重點：
體會詞中有畫，詞中有情。
教學難點：
體會詩人的感情，激發(fā)學生對古詩詞的熱愛。
教學準備：教學課件、資料卡、彩筆。
教學過程：
一、班級詩詞大會
1.詩詞比賽：老師說前一句，學生答后一句。
2.圖中有詩：根據(jù)圖片回答詩句。
二、初步感知
1.出示《漁歌子》和《江雪》。學生根據(jù)課本注音讀一讀，找找它們在形式上有什么不同，引出詞的特點。
2.介紹詞和作者：詞，是一種詩的別體，詞，又叫長短句，是我國古代詩歌的一種。詞可以歌唱，每一首詞根據(jù)格律，都有一個曲調(diào)名，成為詞牌。詞牌是詞的.調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時所依據(jù)的樂譜，有的詞牌就是詞的題目，比如今天我們學習的《漁歌子》。
張志和：唐代詩人、畫家，今流傳《漁歌子》五首。
3.自學
�。�1）根據(jù)注音自讀兩遍，讀準字音。
（2）同桌檢查讀。
�。�3）齊讀，欣賞配樂朗讀，學生再讀。
�。�4）學習生字生詞。借助圖片認識白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。
�。�5）對照詩詞后的注釋，想一想詩詞中每句話的大概意思，小組合作學習，不懂的可以討論可以問老師。
�。�6）全班交流詩詞大意。
�。�7）詞講究韻律，讓我們一起雙手擊掌，打出節(jié)拍，隨節(jié)拍讀。
三、品味詞中畫，畫中情
1.思考，詞中介紹了幾種景物？你能看出是什么季節(jié)的嗎？
2.在作者的描述中，不僅有景還有人，不僅有色彩還有聲音，不僅有動態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫，讓我們跟隨作者的腳步，展開你豐富的想象，想一想，你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么？把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。
3.學生獨立完成，全班交流展示。體會出詞中有畫。
4.作者寫的這些景物給你的印象怎么樣？這色彩明麗的“畫”在表達作者一種什么樣的情感呢？哪位同學能把作者這種輕松愉快的心情讀出來呢？
5.面對垂釣者，你有什么想問的嗎？誰能回答這個問題？指名學生回答。
我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫下的這首詞，才會對詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料，思考，指名學生說一說“不須歸”還有什么含義。
6.作者的大哥張松齡擔心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。）
�。�1）師生一起來對讀兩首詞。
（2）志和啊，你為何不歸？指學生回答。
�。�3）讓我們一起讀出張志和的心聲吧。
四、有感情朗讀、吟唱。
1.郁郁蔥蔥的西塞山附近，桃花盛開，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風光，頭戴青斗笠，身披綠蓑衣斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。同學們，讓我們伴隨優(yōu)美的音樂，把作者悠閑愉悅的心情讀出來吧！
2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌，這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌，我們一起唱起來吧！
五、把這首詞畫成一幅畫，積累描寫田園風光的詩詞。
板書設計：
漁 歌 子
唐 張志和
景 美麗如畫
不須歸
人 悠閑自在
漁歌子教案15
西塞山前白鷺在自由地飛翔，桃花盛開，水流湍急，水中的鱖魚很肥美，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷。江面小舟中，一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風和細雨，在江面上悠然自得地垂釣，他被美麗的江南春景迷住了，久久不愿離去。你可以買本工具書，這些解釋都有。例如教案、字詞句篇等，挺好的，我們這的學生，都是在用，老師也在用
是詞，《漁歌子》是詞牌名。 《漁歌子·西塞山前白鷺飛》是唐代詩人張志和的一首詞。這首詞開頭兩句寫垂釣的地方和季節(jié)。這兩句里，出現(xiàn)了山、水、鳥、花、魚，勾勒了一個垂釣的優(yōu)美環(huán)境，為人物出場作好了鋪墊。詞的后兩句寫煙波上垂釣。尾句里的“斜風細雨”既是實寫景物，又另含深意。這首詞通過對自然風光和漁人垂釣的贊美，表現(xiàn)了作者向往自由生活的心情。
原文：漁歌子·西塞山前白鷺飛
作者：張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
在網(wǎng)上搜點課件或教案，看看別人怎么教。
教學目標：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
教學重點：
學習詞的.內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
教學難點：
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
教學時間：一課時
課前準備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
教學過程：
一、導入：
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
自讀詞，提出疑問。
三、細讀《漁歌子》理解詞意
1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？
2、自學、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風：微風歸：回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。
四、總結(jié)升華
請同學們自愿理解詞意。
全詞表達了作者怎樣的思想感情？
【漁歌子教案】相關(guān)文章：
漁歌子教案10-08
《漁歌子》教案12-17
《漁歌子》教案（精選13篇）11-04
漁歌子改寫02-24
《漁歌子》改寫作文12-03
漁歌子擴寫作文02-18
漁歌子擴寫作文09-23
漁歌子改寫作文09-28
《漁歌子》改寫作文11-11