《小數(shù)除法》數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《小數(shù)除法》數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課教案（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
《小數(shù)除法》數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課教案 1
一、教材分析
一個數(shù)除以小數(shù)”即“除數(shù)是小數(shù)的除法”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊的重點知識之一。本節(jié)教材的重點是：除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時小數(shù)點的移位法則。其關(guān)鍵是根據(jù)“除數(shù)、被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變”的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
二、學(xué)情分析
1、 學(xué)生對整數(shù)除法的基礎(chǔ)掌握的比較好，對于小數(shù)除以整數(shù)也掌握的比較好。
2、學(xué)生運用新知識解決實際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。
3、優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生對算理的理解在思維水平上有較大差異。但基本能過關(guān)。
4、 還有一點就是這兩個班一直是我?guī)蟻淼�，我在平時的教學(xué)中一直都很注意學(xué)法的指導(dǎo)，特別是轉(zhuǎn)化這種學(xué)習(xí)方法在教學(xué)小數(shù)乘法的時候我就已經(jīng)強調(diào)過了。
三、教學(xué)方法
由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在原有的知識框架或原有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，綜合以上各因素，這節(jié)課我主要是利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自己找到解決新知識的方法。這里再補充一句，遷移包括知識的遷移和學(xué)習(xí)方法的遷移兩種。
四、學(xué)法
這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握把一種問題轉(zhuǎn)化成另一種問題來思考的解題策略即我們所說的“轉(zhuǎn)化” 的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)法的遷移以及知識的遷移培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、類推能力和抽象概括能力。
五、教學(xué)思路
本課的關(guān)鍵是把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法。而要理解這一計算法則的算理是“商不變的性質(zhì)”和“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”計算法則進行計算。為了促進遷移，明確轉(zhuǎn)化移位的原理，我準備設(shè)計如下環(huán)節(jié)：
1、為了促進學(xué)法的遷移，我先讓大家回憶一下，小數(shù)乘法是怎樣計算的？讓學(xué)生回憶出小數(shù)乘法是先把它看成整數(shù)乘法來計算的，也即是把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決的。學(xué)生回答后板書8.4÷1.4，（為了讓節(jié)約計算時間，只掌握方法我將題目的數(shù)據(jù)改小了）老師可讓學(xué)生比較這道除法算式與以前學(xué)的有什么不同？然后以小組為單位討論一下看能不能找到計算它的方法？
反饋學(xué)生的討論，明確轉(zhuǎn)化原理，要學(xué)生說明是怎樣想的，根據(jù)是什么？讓學(xué)生在互相辯論中明確轉(zhuǎn)化的原理。也由此達到突出重點解決難點的目的。
2、試做例題，掌握轉(zhuǎn)化方法
明確轉(zhuǎn)化原理后，讓學(xué)生試算例題。在試做的.基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比較，抽象出轉(zhuǎn)化時小數(shù)點的移位方法，最后概括總結(jié)出移位的法則。具體做法如下：
①學(xué)生試做例題4，并講出小數(shù)點移位的方法和理由。
�、趯W(xué)生試做例5。同上說出小數(shù)點的處理方法，然后比較例4與例5的不同，注意強調(diào)位數(shù)不夠用0補足。
�、圩寣W(xué)生觀察黑板上的三道題，找出計算規(guī)律，.引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出轉(zhuǎn)化時移位的方法，同時在此基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。
在得出計算法則后，還要注意強調(diào)：
小數(shù)點向右移動的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，而不由被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)確定。
3、專項訓(xùn)練，強化“轉(zhuǎn)化”技能
除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補“0”。針對上述情況可作專項訓(xùn)練：
�、儇Q式移位練習(xí)。練習(xí)在豎式中移動小數(shù)點位置時，要求學(xué)生把劃去的小數(shù)點和移動后的小數(shù)點寫清楚，新點上的小數(shù)點要點清楚，做到先劃、再移、后點。這種練習(xí)小數(shù)點移位形象具體，學(xué)生所得到的印象深刻。
�、跈M式移位練習(xí)。練習(xí)在橫式中移動小數(shù)點位置時，由于“劃、移、點”只反映在頭腦里，這就需要學(xué)生把轉(zhuǎn)化前后的算式建立起等式，使人一目了然。
六、 教學(xué)效果預(yù)測
從學(xué)生已有的基礎(chǔ)和本課的設(shè)計出發(fā)預(yù)計應(yīng)該基本上都可以掌握轉(zhuǎn)化的方法，教學(xué)效果應(yīng)該會比較理想。
《小數(shù)除法》數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課教案 2
教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庑�(shù)除法的意義，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
�。ǘ┩ㄟ^對算理的理解，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高計算能力。
教學(xué)重點和難點
重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
難點：掌握整數(shù)除以整數(shù)不能整除時，在被除數(shù)的個位數(shù)的右邊點上小數(shù)點，再在被除數(shù)的后面添上“0”繼續(xù)除，直到除盡為止。
教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準備
1、填空：
�。�1）0.32里面含有32個（ ）；
�。�2）1.2里面含有12個（ ）；
�。�3）0.25里面含有（ ）個百分之一；
�。�4）2.4里面含有（ ）個十分之一；
（5）8里面含有（ ）個十分之一；
（6）0.15里面有（ ）個千分之一。
2、列豎式計算：
把2145平均分成15份，每份是多少？
2145÷15=143
3、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義。
�。�1）一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？
�。�2）3筒奶粉1500克，1筒奶粉多少克？
（3）1筒奶粉500克，幾筒奶粉1500克？
學(xué)生列式計算：
�。�1）500×3=1500（克）；
（2）1500÷3=500（克）；
�。�3）1500÷500=3（筒）。
比較兩個除法算式與乘法算式的關(guān)系，說出整數(shù)除法的`意義：
已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、理解小數(shù)除法的意義。
將上面三題中的單位名稱“克”改為“千克”：
�。�1）1筒奶粉0.5千克，3筒奶粉多少千克？
（2）3筒奶粉1.5千克，1筒奶粉多少千克？
�。�3）1筒奶粉0.5千克，幾筒奶粉1.5千克？
學(xué)生列式計算：
�。�1）0.5×3=1.5（千克）；
�。�2）1.5÷3=0.5（千克）；
�。�3）1.5÷0.5=3（筒）。
觀察思考：兩個除法算式與乘法算式有什么關(guān)系？除法算式的意義是什么？
討論后得出：小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
練習(xí)：P14“做一做”。
2、研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
�。�1）學(xué)習(xí)例1：
服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？
①學(xué)生列式：21.45÷15=
�、趯W(xué)生觀察這個算式與以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？（被除數(shù)是小數(shù)。）
�、垡鰡栴}：被除數(shù)是小數(shù)，其中的小數(shù)點應(yīng)如何處理呢？
④學(xué)生試做。
�、輰W(xué)生講算理。
針對錯例，討論分析原因；針對正確的重點講清以下幾點：
21除15商1余6，余下的6除以15，不夠除怎么辦？（把6個一化成低一級單位表示的數(shù)，即60個十分之一，再和下一位上原有的4個十分之一合在一起，是64個十分之一，繼續(xù)除。）
除到十分位余4怎么辦？（把十分位上的4化成40個百分之一，并與被除數(shù)中原來百分位上的數(shù)5合在一起，是45個百分之一，繼續(xù)除下去。）
商的小數(shù)點如何確定？為什么？（當除到十分位，用64個十分之一除以15，商的4表示4個十分之一，應(yīng)寫在十分位上，所以在個位1的右邊點上小數(shù)點）
�。�2）練習(xí)：P15“做一做”。
68.8÷4= 85.44÷16=
《小數(shù)除法》數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
教材P28例4及練習(xí)七第1、2題。
教學(xué)目標：
知識與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，會正確地計算。
過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)除以小數(shù)的計算過程，體驗遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：
理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
把除數(shù)除法化成整數(shù)的方法。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。遷移轉(zhuǎn)化，小組合作交流。
教學(xué)準備：
多媒體。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入
1、接龍游戲。
教師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？
教師：在上課前，我們來做一個接龍游戲，看看哪個組表現(xiàn)最好，好嗎？
�。ǔ鍪舅慕M下面這樣的題目進行接龍游戲）
�。�1）0.78擴大到原來的`10倍是（）。
�。�2）（）擴大到原來的100倍是938。
�。�3）6.73擴大到原來的（）倍是673。
�。�4）23縮小（）是0.23。
（表揚表現(xiàn)出色的小組）
2、在括號里填上合適的數(shù)，并請說出想法。
270÷90=27÷（）50÷2=（）÷20765÷85=（）÷0.85
教師小結(jié)商不變的性質(zhì)
二、探索新知
1、引入新課。
教師將7.65÷0.85改編成教材第28頁例4，出示情境圖。
教師：從圖畫上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么問題？
學(xué)生觀察圖畫，可能會說出：
（1）奶奶編一個“中國結(jié)”要用0.85m絲繩；
（2）這里有7.65m絲繩；
�。�3）這些絲繩可以編幾個“中國結(jié)”？
2、教師：要求這些絲繩可以編幾個“中國結(jié)”，應(yīng)怎樣計算？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式，教師板書：7.65÷0.85=（個）
為什么用除塵計算？
教師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計算？（板書課題）
3、小組合作，討論交流。
組織學(xué)生在小組中討論該如何計算，然后組織匯報。
學(xué)生匯報時可能會說出：利用商不變的性質(zhì)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計算。
4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報，
邊板書邊講解：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到它的100倍，使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計算。
5、學(xué)生獨立計算，并相互檢查。
教師強調(diào)：采用移動小數(shù)點的位置來把被除數(shù)和除數(shù)乘100，在豎式中把小數(shù)點和沒有用的0畫去。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第28頁“做一做”。
先組織學(xué)生根據(jù)題目要求在小組中相互說一說怎樣計算，再在練習(xí)本上進行練習(xí)，教師指3名學(xué)生板演，然后集體訂正。
2、根據(jù)商不變的性質(zhì)填一填。
0.12÷0.03=（）÷30.28÷0.07=（）÷7
0.01÷0.16=（）÷160.314÷（）=31.4÷18
指名學(xué)生口答，其余學(xué)生訂正。
3、有兩根繩子，第一根長68.6m，是第二根繩的3.5倍。第二根繩長多少米？
�。�1）指名學(xué)生讀題，分析題意。
（2）學(xué)生列式并計算，小組內(nèi)交流并訂正。
四、課后小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么新的收獲？
作業(yè)：教材第30頁練習(xí)七第1、2題。
板書設(shè)計
一個數(shù)除以小數(shù)（1）
7.65÷0.85=9（個）
批注
《小數(shù)除法》數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課教案 4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步體會小數(shù)乘、除法的意義，在熟悉的日常生活情景中探索并理解小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確進行相關(guān)的計算，并應(yīng)用計算解決一些簡單實際問題。
2、使學(xué)生探索并掌握由小數(shù)點位置移動引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能應(yīng)用這一規(guī)律口算相應(yīng)的式題或解決一些簡單的實際問題。
3、使學(xué)生會根據(jù)具體的數(shù)量關(guān)系列出相應(yīng)的乘、除法算式，并通過主動探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)以及一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能正確進行相關(guān)的口算和筆算。
4、使學(xué)生進一步理解小數(shù)近似值的含義，能根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求出小數(shù)乘、除法計算中積或商的近似值；在解決實際問題的過程中，初步學(xué)習(xí)用“去尾”或“進一”的方法求近似值；初步認識循環(huán)小數(shù)。
5、使學(xué)生初步理解整數(shù)加法、乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能應(yīng)用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算；能主動把整數(shù)四則混合運算的運算順序推廣到小數(shù)的四則混合運算中，并能正確計算小數(shù)四則混合運算式題。
6、使學(xué)生在觀察、探究、實踐應(yīng)用等活動中，體會小數(shù)乘、除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)乘、除法的實際應(yīng)用價值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的積極意向。
7、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步增強探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：
探索并理解小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確進行相關(guān)的計算。小數(shù)乘除法的意義和法則。
教學(xué)難點：
探索并掌握由小數(shù)點位置移動引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能應(yīng)用這一規(guī)律口算相應(yīng)的式題或解決一些簡單的實際問題。積和商里小數(shù)點的處理。
教具學(xué)具：
小黑板 教學(xué)掛圖 教學(xué)課件
教學(xué)課時：
第1課時 小數(shù)乘整數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P55例1及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”，P58“練習(xí)十”第1～3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。
2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力。
3、在探索計算方法的過程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。
教學(xué)重點：
掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解算理，會用豎式進行計算。
教學(xué)難點：
正確地列豎式計算小數(shù)乘法，正確確定積的小數(shù)位數(shù)。
教具準備：
小黑板 教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的`不斷進步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。
2、出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？
3、引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題，你會列式嗎？“0.8×3”是求幾個0.8相加的和？這個乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同？（有一個因數(shù)是小數(shù)。）
板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。
二、探索計算方法。
1、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過的知識算出“0.8×3”的得數(shù)嗎？先想一想，再算一算。學(xué)生各自思考、計算，師巡視了解學(xué)生用什么方法。
2、交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結(jié)果是多少？
學(xué)生回答后繼續(xù)提問：誰還用不同的計算方法？
3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計算。
板書： 0.8
× 3
2.4
討論：誰能看著豎式，說說用豎式計算“0.8×3”的過程？
比較：0.8是幾位小數(shù)？2.4呢？
4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。
學(xué)生按要求獨立進行計算。
5、交流：列出的加法計算式是求幾個2.35相加的和？列出的乘法算式呢？誰來說說用乘法豎式計算的過程？
2.35是幾位小數(shù)？2.35×3的積是幾位小數(shù)？
6、猜想：如果用一個三位小數(shù)乘3，積會是幾位小數(shù)？如果用一個四位小數(shù)乘3呢？
三、教學(xué)“試一試”，歸納計算方法。
1、出示4.76×12，2.8×53，103×0.25，要求先猜一猜積是幾位小數(shù)，再用計算器驗證。
2、討論：通過剛才的計算和比較，你認為在計算小數(shù)乘整數(shù)時，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？
3、小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。
四、做“練一練”。
1、做“練一練”第1題。
學(xué)生獨立計算，集體交流、糾正。
提問：剛才計算的四道題中，哪些題目的計算結(jié)果需要化簡的？
小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進行化簡。
2、做“練一練”第2題。
先讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填一填，再指名說說思考過程。
五、課堂作業(yè)。
1、要求學(xué)生在作業(yè)本上計算“練習(xí)十二”第1題。
學(xué)生完成后，適當組織交流，初步了解學(xué)生作業(yè)情況。
2、指導(dǎo)完成“練習(xí)十二”第2題。
學(xué)生讀題討論：響雷和打閃應(yīng)該是同時發(fā)生的，但為什么會先看到打閃，后聽到雷聲呢？
指出：因為光傳播速度快。
提問：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠，就是求什么？
學(xué)生在作業(yè)本上解題。
3、指導(dǎo)完成“練習(xí)十二”第3題。
學(xué)生讀題。
提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行駛多少千米？
學(xué)生列式計算后，組織討論。
六、全課小結(jié)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認為計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么？
板書設(shè)計：
小數(shù)乘整數(shù)
0.8×3=2.4（元） 2.35×3=7.05（元）
0.8 2.35
× 3 × 3
2.4 7.05
從積的右邊起點小數(shù)點
《小數(shù)除法》數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課教案 5
教學(xué)目標：
1、鞏固小數(shù)除法的計算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力及應(yīng)用意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、主動回憶，再現(xiàn)知識。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報，互相補充。
2、小數(shù)除法有哪些類型？學(xué)生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？
師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯題鞏固。
3、什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？
4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？P36
�、賹W(xué)生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。
�、谠囍岢鰯�(shù)學(xué)問題，并解決問題。
二、自主選擇，重點練習(xí)。
1、根據(jù)自己的實際，從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。
2、討論分析，解答第6題
A、學(xué)生獨立解答，交流
B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問解答。
先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”
再和原題比數(shù)，讓不同層次的.學(xué)生有所得。
三、課后反思總結(jié)
在教完這節(jié)課后，大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下自主地解決問題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學(xué)生由于能力有限，所以自主學(xué)習(xí)對他們來說，還有點困難，還有些學(xué)生口頭表達能力有待提高，對于教師自己來說也是要提高教學(xué)能力才能更好的進行對應(yīng)的教學(xué)。
《小數(shù)除法》數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
用計算器探索規(guī)律P29
教學(xué)目標：
1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。
3、讓學(xué)生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學(xué)知識的有力工具。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣
1、使用計算器，小組合作
任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。
3、采訪學(xué)生，有什么感受。
師：仿佛掉進了數(shù)學(xué)黑洞，永遠出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的'神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？lets go！
二、自主探索
1、出示例10 獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�、偕淌茄h(huán)小數(shù)
②下一題結(jié)果是上一題的2倍…
不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。
2、用計算器驗證。
小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。
3、獨立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。
三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。
教師激勵：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。
四、獨立練習(xí) P31 7-9
《小數(shù)除法》數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
教材P33~34例7、例8及練習(xí)八第4、5、6、7、9題。
教學(xué)目標：
1、通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。
2 、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，提高其觀察、分析、比較、判斷、抽象的概括能力。
教學(xué)重點：
通過筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，掌握循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)難點：能正確判斷循環(huán)節(jié)數(shù)字，學(xué)會用簡便記法表示循環(huán)小數(shù)。
課型：
新授課教學(xué)方法：計算、觀察、分析、比較、討論。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課》
1、故事引入：今天老師給大家講一個故事，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說……問：學(xué)生這個故事能講完嗎？（不能，因為它是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的）
2、在我們的日常生活中還有哪些現(xiàn)象依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的？這種“依次不斷重復(fù)”的現(xiàn)象我們可以稱它為“循環(huán)” 。今天我們就來認識一個新朋友————循環(huán)小數(shù)。
板書課題。
二、探究新知那么循環(huán)小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？讓我們共同來探究。
1 、出示教材第33頁例7情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖意，并找到數(shù)學(xué)信息，獨立列算式。學(xué)生列式：400÷75。
讓學(xué)生用豎式計算這個算式，并說一說在計算過程中你有什么發(fā)現(xiàn)。通過計算，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這個算式的余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)“25”；商的小數(shù)部分連續(xù)地重復(fù)出現(xiàn)“3”。
像這樣繼續(xù)除下去，能除完嗎？（可能永遠也除不完。）
2 、引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”，它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關(guān)系？（當余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)時，商就要重復(fù)出現(xiàn)。）
讓學(xué)生猜一猜400÷75的商下一位是多少？并計算驗證。引導(dǎo)學(xué)生說出：400÷75的商可以用省略號來表示永遠除不盡的商。（板書：400÷75=5.333…）。 導(dǎo)語：那么像400÷75= 5.333…產(chǎn)生這樣的循環(huán)小數(shù)是偶然現(xiàn)象嗎？讓我們繼續(xù)來探究。
3 、出示第33頁例8的兩道計算題，讓學(xué)生自主計算，并說出商的特點。在第2小題：78.6÷11計算到商的第三位小數(shù)時，讓學(xué)生先停一停，看一看余數(shù)是多少，然后再接著除出兩位小數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生和除得的前幾步比較，想一想繼續(xù)除下去，商會是什么？通過觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)5和6，如果繼續(xù)除下去商就會重復(fù)出現(xiàn)4和5，總也除不盡。
4 、引導(dǎo)學(xué)生比較400÷75，28÷18，78.6÷11的商，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：400÷75和28÷18的商，從小數(shù)部分的第一位起不斷重復(fù)出現(xiàn)某個數(shù)字，78.6÷11的商，從小數(shù)部分的第二位起開始不斷地依次重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字4和5。師小結(jié)：我們所說的重復(fù)也叫做循環(huán)，像5.333…1.555…和7.14545…這樣小數(shù)部分有一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)，就是循環(huán)小數(shù)。
5 、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。師引導(dǎo)：循環(huán)小數(shù)有什么特點？在循環(huán)小數(shù)里，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字叫什么？怎樣表示循環(huán)小數(shù)呢？請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材第33—34頁的知識。
學(xué)生自學(xué)后指生回答，學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的概念。循環(huán)小數(shù)：一個數(shù)的'小數(shù)部分，從某一位起，一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。
循環(huán)節(jié)：一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，就是這個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。如：5.333…的循環(huán)節(jié)是3；7 14545…的循環(huán)節(jié)是45。
三、鞏固拓展
完成教材第34頁“做一做”第1題。學(xué)生自主完成，集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生反饋）
2、教師總結(jié)：同學(xué)們獲得了這么多知識，老師真為你們高興，其實知識永遠青睞于愛學(xué)習(xí)愛動腦的孩子，一分耕耘就有一份收獲，好這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課。
板書設(shè)計：循環(huán)小數(shù)依次不斷循環(huán)出現(xiàn)400÷75=5.333…。
《小數(shù)除法》數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元p68―69頁例4、“試一試”、“練一練”，練習(xí)十二第1―3題。
教學(xué)目標：
1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，懂得商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會用豎式進行計算。
2、在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。
教學(xué)重點：
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，理解算理。
教學(xué)難點：
理解豎式的算理、延伸除的過程、體會商里必須有整數(shù)部分
教學(xué)準備：
圖片
教學(xué)過程：
一、引入課題。
小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場買魚
甲商販：二塊八一斤
乙商販：10元錢四斤
問：你認為小明的媽媽應(yīng)該到哪個商販處買魚？為什么？
小結(jié)：有關(guān)小數(shù)的計算在日常生活中有很重要的作用
二、進行新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
媽媽去超市買水果，購買情況如下表：
品種 數(shù)量/千克 總價/元
梨子 2 6
蘋果 3 9.6
香蕉 5 12
橘子 6 5.7
2、問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？
3、讓學(xué)生自由回答（根據(jù)學(xué)生的回答追問怎樣列式，師相機板書橫式）
4、問：對于9.6÷3的結(jié)果你有什么看法？
讓學(xué)生說說自己的看法和理由
5、那么對于12÷5、5.7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢？
6、探索算法
�。�1） 9.6÷3你會列豎式計算嗎？試試看
生試算，師巡視。選擇典型情況讓學(xué)生板演
�。�2）集體評議。
問：a、看了黑板上同學(xué)做的，你有什么想說的？（注意評價的'內(nèi)容和方式）
b、你有什么疑問？
c、讓板演的同學(xué)說說自己的想法（引發(fā)爭議，重點突出商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）
d、閱讀課本p72頁
e、想一想：你有什么辦法知道本題的計算結(jié)果是否正確？
（3）讓學(xué)生試做12÷5，5.6÷7
a、學(xué)生獨立試做
b、有選擇地指名板演
c、評議（就重點問題展開討論）
�。�4）問：做了這幾道小數(shù)除法的計算你有什么體會？你明白了什么？
（5）小結(jié)：
三、知識運用
1、計算下面各題。
0.2÷5 3÷15 12.02÷4
做后讓學(xué)生說說自己的體會
2、診斷性練習(xí)（p73頁練一練）
3、解決問題。
�。�1）回應(yīng)課始，現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應(yīng)到哪個商販處買魚？你有什么新的想法？
（2）資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克？
�。ㄉ毩⒔獯穑瑔枺簩τ谶@題的計算你有什么猜測）
四、本課小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
《小數(shù)除法》數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
P26練習(xí)
教學(xué)目標：
1、會根據(jù)需要，求出商的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、取P26，第10題，48÷2.3（保留一位小數(shù)） 3.81÷7（保留兩位小數(shù)）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進行判斷）。
獨立完成，請生板演。
二、鞏固練習(xí)。
1、獨立完成P26 10 剩余的'題
2、獨立完成P26 11 再全班交流，如何比較。
3、P26 13 學(xué)生獨立完成全班交流。如何處理結(jié)果？
小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。
你還能提什么數(shù)學(xué)問題？教師板書。
三、發(fā)展練習(xí)
1、P26 第12題
請學(xué)生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。
2、教師根據(jù)日常教學(xué)情況進一步補充針對性的練習(xí)
《小數(shù)除法》數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課教案 10
一、說教材
教材地位和作用
《小數(shù)除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的重要教學(xué)內(nèi)容。
它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
小數(shù)除法的學(xué)習(xí)為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運算、解決實際問題等奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確進行小數(shù)除法的計算。
過程與方法目標：通過自主探究、合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力、分析問題和解決問題的'能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生認真計算、細心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握小數(shù)除法的計算方法。
教學(xué)難點：理解小數(shù)除法的算理，特別是除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。
二、說教法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活中的購物情境，讓學(xué)生在實際情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
啟發(fā)式教學(xué)法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識。
講練結(jié)合法：在講解新知識的同時，及時進行練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高計算能力。
三、說學(xué)法
自主探究法：讓學(xué)生自主嘗試計算小數(shù)除法，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
合作交流法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，交流計算方法和心得，共同提高。
歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識體系。
四、說教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示超市購物的情境圖，讓學(xué)生觀察商品的價格和購買的數(shù)量，提出數(shù)學(xué)問題。
例如：媽媽買了 5 千克蘋果，花了 19.5 元，每千克蘋果多少元？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式：19.5÷5
自主探究，學(xué)習(xí)新知
將 19.5 元轉(zhuǎn)化為 195 角，195÷5 = 39 角，39 角 = 3.9 元。
列豎式計算，先按照整數(shù)除法的方法計算，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
讓學(xué)生嘗試用已有的知識計算 19.5÷5。
學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種方法：
組織學(xué)生交流計算方法，重點講解列豎式計算的方法。
出示例 2：1.8÷1.2
引導(dǎo)學(xué)生思考：這是一個除數(shù)是小數(shù)的除法，應(yīng)該怎樣計算？
小組討論，匯報交流。
教師總結(jié)：先將除數(shù) 1.2 轉(zhuǎn)化為整數(shù) 12，要使商不變，被除數(shù) 1.8 也要擴大 10 倍，變成 18，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。
學(xué)生獨立完成計算，教師巡視指導(dǎo)。
鞏固練習(xí)，深化理解
完成教材中的“做一做”，讓學(xué)生鞏固小數(shù)除法的計算方法。
設(shè)計一些有針對性的練習(xí)題，如：5.4÷0.9、0.72÷0.8、6.3÷0.07 等，讓學(xué)生進行計算。
解決實際問題：媽媽買了 2.5 千克香蕉，用了 7.5 元，每千克香蕉多少元？
課堂小結(jié)，歸納提升
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，包括小數(shù)除法的意義、計算方法以及注意事項。
強調(diào)除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，即先將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，被除數(shù)也要相應(yīng)地擴大相同的倍數(shù)，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。
布置作業(yè)，拓展延伸
完成教材中的練習(xí)三。
讓學(xué)生調(diào)查生活中用到小數(shù)除法的實際問題，并嘗試解決。
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