蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣的教案（通用14篇）
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣的教案 1
一、 激趣導(dǎo)入
1. 畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
提問：請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？
學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出一共有多少個(gè)手指。
我們一起來數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。
談話：你能把下面的表格填完整嗎？請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
[說明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動(dòng)中，初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。我們要讓學(xué)生想有沒有更好的算法，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]
二、 自主探索
1. 嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？
板書：1個(gè)5 1 5 = 5
再問：你能根據(jù)1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2. 小組交流。
要求：我們要讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長(zhǎng)把寫好的口訣貼到黑板上。
3. 全班交流。
談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充，其他組的小朋友可以向他們提問題。
學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。
引導(dǎo)其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？
[說明：通過獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時(shí)讓其他學(xué)生提問，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]
4. 記憶口訣。
談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰(shuí)最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五）
[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對(duì)5的'乘法口訣的理解。]
5. 游戲練習(xí)。
對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。
學(xué)生齊背口訣。
三、 鞏固深化
1. 游戲：降落傘。
出示：你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪?jiǎn)�？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）
2. 完成想一想。
學(xué)生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。
3. 游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。
轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4. 游戲：烏龜賽跑。
要求學(xué)生直接寫出得數(shù)，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。
[說明：三個(gè)充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]
5. 完成想想做做第1題。
學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6. 找規(guī)律，填算式。（題目略）
提問：你是怎樣想的？怎樣填的？
7. 送信。
出示四個(gè)信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。
[說明：找規(guī)律，填算式我們要讓學(xué)生的思維上了一個(gè)新的臺(tái)階，尤其是最后一朵花的兩片葉子，只要結(jié)果是10的算式都可以，給學(xué)生提供了廣闊的空間，有利于學(xué)生的發(fā)展。]
四、 全課總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣的教案 2
教材說明：
本課題選取于蘇教版第三冊(cè)第二單元——乘法口訣（一）。在這一單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗(yàn)，這為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念：
課前先復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣，熟悉口訣的排列規(guī)律；然后通過組織數(shù)手指等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在該活動(dòng)中逐步編出5的乘法口訣；最后通過相關(guān)練習(xí)鞏固強(qiáng)化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，能理解每一句口訣的意義；
2、能夠熟練應(yīng)用它們進(jìn)行口算，進(jìn)一步提高他們的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解每一句口訣的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，你能全背出來嗎，你覺得它們好背嗎？今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣，你有信心學(xué)好嗎？
二、探索新知
1、師伸出一只手，說：你們知道有幾個(gè)手指嗎？
生答：5個(gè)
師：你知道這是幾個(gè)5嗎，你能寫出相應(yīng)的.乘法算式嗎？
生：1個(gè)5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5
師：你能根據(jù)這兩個(gè)算式編出一句口訣嗎？
指名學(xué)生匯報(bào)。隨學(xué)生的回答板書：1個(gè)51×5=5或5×1=5一五得五
2、師伸出兩只手，說：你們知道是幾個(gè)幾嗎？能寫出乘法算式嗎？
指名匯報(bào)，2個(gè)52×5=10或5×2=10
學(xué)生齊說口訣：二五一十，根據(jù)學(xué)生的回答板書：2個(gè)52×5=10或5×2=10二五一十
3、編制口訣“三五十五”，“四五二十”
師；剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣，接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師穿插指導(dǎo)。
同桌兩人派代表匯報(bào)探索結(jié)果，隨學(xué)生的匯報(bào)板書：3個(gè)53×5=15或5×3=15三五十五
4個(gè)54×5=20或5×4=20四五二十
4、師生合作學(xué)習(xí)。
師伸出一只手，隨機(jī)找兩位學(xué)生各伸出雙手，讓其他學(xué)生數(shù)出一共有幾個(gè)5？
學(xué)生集體匯報(bào)，集體說出最后一句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：5個(gè)55×5=25五五二十五
5、剛通過我們的共同努力，已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來了，你覺得它們好編嗎，你們能很快背上嗎？
三、鞏固強(qiáng)化，熟練應(yīng)用
1、讀背口訣，集體背、指名背、分組背、男女生接替背。
2、巧記口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣每句間的關(guān)系，說一說哪句最容易記，哪句最難記？
3、歸納：前后兩句相差5，積的個(gè)位是5或者0；一五得五最容易記，五五二十五最難記。
4、完成教材第13頁(yè)“想一想”。
5、完成14頁(yè)“想想做做”第1、4題，看算式，說口訣。
6、同桌合作背口訣，一人背前半句，另一人背后半句。
7、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題，完成14頁(yè)“想想做做”第5、6題。
四、全課，匯報(bào)所學(xué)
親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，獲取了什么新的技能，能說給你的同學(xué)和老師嗎？
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)成功的突破了教材的設(shè)定，通過組織數(shù)手指等系列活動(dòng)展開教學(xué)，既直觀生動(dòng)，又能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，課堂氛圍輕松活躍，教學(xué)效果不錯(cuò)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣的教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
難點(diǎn)：探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比?誰(shuí)敢和王老師進(jìn)行一下PK。
2、師生比賽口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=
3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因?yàn)槲矣幸粋�(gè)法寶——乘法口訣。(板書課題：乘法口訣)
二、探究新知1、教學(xué)例1.
(1)談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎?(福娃) (出示一盒福娃)，一盒有多少個(gè)?(5個(gè))幾個(gè)5?(1個(gè)5)教師指出：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。(分左右兩邊板書)，因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5，為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰(shuí)能試著編一編呀?(解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面)。
(2)(課件再出示一盒福娃)師：現(xiàn)在有幾盒?(2)盒幾個(gè)5?(2個(gè)5)指名學(xué)生說說。教師指出：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫出乘法算式? (根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算也編一句嗎?(解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”�！暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢?也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用)。
(3)學(xué)生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個(gè)福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。(指名回答)學(xué)生回答：
�、�3盒福娃，是3個(gè)5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。
②4盒福娃，是4個(gè)5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。
�、�5盒福娃，是5個(gè)5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。
板書: 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五
(4)小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計(jì)算。
識(shí)記口訣。提出問題，5的`乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們?cè)賮碜x一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內(nèi)討論(指名回答)
生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。 小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：口訣的第二個(gè)字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣(補(bǔ)充課題)生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。)
生3：熟記口訣。
師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把這五句口訣記住，行嗎?(行) (學(xué)生自由背，同桌互背)
三、積累運(yùn)用
1、對(duì)口令。
2、同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事聽，好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個(gè)人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng)，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)
3、數(shù)手指游戲同學(xué)們會(huì)玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎?老師有一個(gè)新的更好玩的玩法。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭?
4、完成書P53-1.2.3.5.6
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么? (學(xué)生自由發(fā)言)師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。(讓學(xué)生齊背口訣)
板書
5的乘法口訣
1×5=5一五得五
5×1=5 2×5=10
二五一十
5×2=10
3×5=15
三五十五
5×3=15
4×5=20
四五二十
5×4=20
5×5=25
五五二十五
二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣的教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1.理解5的乘法口訣；
2.初步掌握5的乘法口訣。
（二）能力目標(biāo)：
1.能正確而比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣；
2.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2.引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活，體會(huì)到知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫出5的乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗五環(huán)旗9面。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
內(nèi)容要點(diǎn)：
從加法入手，利用1-4的乘法口訣的方法，把5的連加簡(jiǎn)寫成5的乘法算式，并編出相應(yīng)的5的乘法口訣。
=25 五五二十五
五六三十
五七三十五
五八四十
五九四十五
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1.(教師引導(dǎo))學(xué)生齊背1-4的乘法口訣
2.學(xué)生總結(jié)：1的乘法口訣有9句，2的乘法口訣有8句，3的乘法口訣有7句，4的乘法口訣有6句。
�。ń處焼l(fā)學(xué)生思考）：學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣有用嗎？接著指出5也能編出乘法口訣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。水到渠成，引出新知。
（二）探究新知
1.導(dǎo)入新課：我們學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，同學(xué)們都認(rèn)為1-4的乘法口訣很有用，聰明的科學(xué)家把+號(hào)斜著寫就變成了 號(hào)。把一連串的加法簡(jiǎn)寫了。特性們5的連枷也被簡(jiǎn)寫了，而且寫起來、算起來都很簡(jiǎn)便，同學(xué)們想學(xué)嗎？
2.出示五環(huán)旗
（1）先出示一面五環(huán)旗，提問學(xué)生看到了什么，想說些什么？（同時(shí)，通過2008年奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育）
�。�2）（因勢(shì)利導(dǎo)）一面旗上有5個(gè)圓環(huán)，5面旗就有25個(gè)圓環(huán)，用加法表示為 5+5+5+5+5=25，用乘法表示為 ，編成口訣是：五五二十五；
一面旗有5個(gè)圓環(huán)
5面有25個(gè)圓環(huán) =25 五五二十五
6面有30個(gè)圓環(huán) 五六三十
7面有35個(gè)圓環(huán) 五七三十五
8面有（40）個(gè)圓環(huán) 五八四十
9面有（45）個(gè)圓環(huán) 五九四十五
�。ń處熞龑�(dǎo)）：5的乘法口訣一共有幾句，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
5的乘法口訣有5句，每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)，相鄰兩句口訣的得數(shù)相差5。
1.計(jì)算
= 口 口訣：
算一算，各用了哪句口訣
=口 =口
=口 =口
�。ㄌ釂栠@幾個(gè)乘法算式各用哪句口訣？最后讓學(xué)生讀一讀這4個(gè)乘法算式，并初步感知這幾個(gè)積個(gè)位上的數(shù)的特征。）
2.算一算，議一議
1 2 3 4 5 6 7 8 9
5
從這個(gè)表，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么新知識(shí)？
5與1、3、5、7、9相乘的積的個(gè)位上都是5；
5與2、4、6、8相乘的積的個(gè)位上都是0。
�。ㄗ寣W(xué)生通過算，鞏固1-5的乘法口訣，由于5乘1-9各數(shù)所得的積有一定的規(guī)律可尋，通過算和議這種方式，可以讓學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律，這樣有助于學(xué)生記憶5的乘法口訣，并熟練地口算有關(guān)5的.乘法口訣）
（三）隨堂練習(xí)
1.讀一句口訣,寫兩個(gè)乘法算式:
五七三十五 五八四十
口 口=口 口 口=口
口 口=口 口 口=口
(鞏固5的乘法口訣)
2.填或=：
口7 口15 口
口36 口40 口5+5
�。柟趟鶎W(xué)的乘法口訣，讓學(xué)生感受加法和乘法的不同，同時(shí)在計(jì)算、判斷的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。）
3.老師現(xiàn)有40元錢，想買7本故事書，新知圖書城每本故事書售價(jià)5元，問老師帶40元錢去買7本故事書錢夠嗎？
（貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能來解決問題而安排的，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有一定作用）
�。ㄋ模┤n小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，知道口訣能寫出乘法算式，還知道5與1、3、5、7、9相乘的積的個(gè)位上都是5，5與2、4、6、8相乘的積的個(gè)位上都是0。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
練習(xí)第3、5、7、9填在書上。
二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣的教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解每句口訣的意義。
教學(xué)工具
課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示圖片。
附答案：
3個(gè)4
4×3=12
指名填空。并說出這個(gè)算式的意義。
師：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法，生活中哪些情況可以用乘法來計(jì)算?用乘法計(jì)算的確很簡(jiǎn)單。那這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣，它能讓我們計(jì)算得更快。
5的乘法口訣。
2.探究新知
教師(用課件呈現(xiàn)1盒福娃)：數(shù)一數(shù)一盒有多少個(gè)福娃?怎樣列式?
指名回答。
師：兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?
小組討論，師生交流。
5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10
這里有幾個(gè)5?表示2個(gè)5相加。
教師(用課件呈現(xiàn)5盒福娃)：數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個(gè)福娃?
教師：要數(shù)出一共多少個(gè)福娃可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)5個(gè)數(shù))
課件出題圖片
師：五盒呢?能自己說出算式嗎?
指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個(gè)5相加
師：給同學(xué)們?cè)黾与y度，自己擺擺小蜜蜂，讓你擺的圖符合3× 5=15這個(gè)算式。
師：如果增加難度，讓同學(xué)們擺出4× 5=20這個(gè)算式的圖，會(huì)嗎?
師：你能用草莓?dāng)[出2×5=10的圖嗎?
師：5的乘法口訣我們學(xué)會(huì)，也要牢記乘法的意義啊。
1×5=5表示1個(gè)5相加的和是5;
2×5=5表示2個(gè)5相加的'和是10;
3×5=5表示3個(gè)5相加的和是15;
4×5=5表示4個(gè)5相加的和是20;
5×5=5表示5個(gè)5相加的和是25。
給學(xué)生時(shí)間，記憶口訣。
3.課堂練習(xí)
課件出示題目送數(shù)回家
5×3=
2×5=
5×4=
5×5=
1+5=
附答案：
5×3=15
2×5=10
5×4=20
5×5=25
1+5=6
看圖列算式，并寫出口訣。
附答案：5×3=15 3×5=15三五十五
4.鞏固提升
(1)、對(duì)口訣
兩個(gè)學(xué)生一組，對(duì)口訣。這樣的練習(xí)讓學(xué)生更好的記憶乘法口訣。
(2)、課件出示做一做第二題這樣的練習(xí)目的是為了使學(xué)生能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)乘法口訣的價(jià)值。
(3)、根據(jù)圖列算式。
課后小結(jié)
提問:
在今天的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲?
a.學(xué)會(huì)了5的乘法口訣。
b.能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
c.明白了相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系。
d.乘法的意義就是幾個(gè)幾相加。比如3× 5=15，表示5個(gè)3相加。
二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣的教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p51頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。
2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力和探索。
3．培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖，口訣卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)過程：
一、復(fù)習(xí)乘法的意義：
師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個(gè)星期做幾次眼操呢？（指明說）
生：加法計(jì)算2+2+2+2+2+2+2=14（次）
生：乘法計(jì)算2×7=14（次）
師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個(gè)2連加可以用乘法計(jì)算）
“2×7”表示什么意思呢？（指名答）
二、新授：
師：鼓掌表?yè)P(yáng)一下雙修日也能堅(jiān)持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）
師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個(gè)手指頭呀？（5個(gè)手指頭）2只小手加起來又有幾個(gè)手指頭呢？（10個(gè)手指頭）你是怎么算的？
生：5+5=10（個(gè)）
師：還有別的方法嗎？
生：2×5=10（個(gè)）或5×2=10（個(gè)）
板書：5+510
2×5=105×2=10
那三只小手呢？（指名列式）
板書：5+510+515
3×5=155×3=15
通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25
小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律？
�。ń涣鹘Y(jié)果，指名回答）
生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。
生：算式里都有一個(gè)因數(shù)是5。
生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。
師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）
�。ㄖ该麃碚f說乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）
教師邊板書：一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
三、鞏固練習(xí)：
1、開火車對(duì)5的乘法口訣
2、以4人小組合作玩讀口訣游戲
“一五得五”，伸一只手
“二五一十”，伸兩只手
“三五十五”，2個(gè)同學(xué)合作伸出三只手
………………
3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題，并指名對(duì)答案
四、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。
二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣的教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題，體驗(yàn)運(yùn)用口訣解決問題的優(yōu)越性．
2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣．
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，會(huì)用乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問題．
教學(xué)重點(diǎn)：
1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣．
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題．
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解算式與口訣的關(guān)系，會(huì)用口訣計(jì)算乘法．
2、記憶口訣．
教學(xué)過程：
一、激情引入：
你喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？學(xué)校要舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你建議開設(shè)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？為什么？
二、探究新知：
發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解答．
�、� 淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開始練習(xí)了！愛動(dòng)腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題：（電腦出示畫面）
從花壇到第一棵樹的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米，淘氣從花壇開始跑道第三棵樹，跑了多少米？
② 小朋友們，你們也象淘氣一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題了嗎？你能有條理的提問嗎？
③ 你會(huì)解答其中的哪些問題？
�。ò鍟�35＝15 65＝30 85＝40）
�、転槭裁从贸朔�？說說算式中各數(shù)表示的意思．
2、在驗(yàn)證得數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)乘法口訣
這些算式的得數(shù)對(duì)嗎？你對(duì)哪個(gè)算式的得數(shù)有疑問，就請(qǐng)你想辦法驗(yàn)證一下．可以用你喜歡的學(xué)具，也可以用身邊的'物品．先自己獨(dú)立驗(yàn)證，再和同學(xué)交流．
個(gè)別發(fā)言：用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算
比較一下，那種方法解決問題最快？（用口訣）
請(qǐng)學(xué)生說說算式與口訣之間的關(guān)系．
�。ò鍟�35＝15 三五十五）
�、莞鶕�(jù)口訣，你還能寫出別的數(shù)學(xué)算式嗎？
（板書：35＝15 三五十五 53＝15）
3、整理5的乘法口訣
請(qǐng)大家觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？根據(jù)這些規(guī)律，有哪些算式需要調(diào)整？
你能按照這個(gè)規(guī)律整理5的乘法口訣嗎？．
你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）
你知道嗎？西方國(guó)家的小朋友學(xué)習(xí)乘法口訣要用一年的時(shí)間，而我們只用一個(gè)多月，這是因?yàn)槲覀冇脻h語(yǔ)讀口訣很順暢，用英語(yǔ)可就有些困難了．先請(qǐng)大家讀一遍5的乘法口訣，再聽老師用英語(yǔ)讀一遍，大家比較一下．
（老師：one time five is five ; three times five is fifteen ;Four times five is twenty ; five times five is twenty-five )
三、鞏固練習(xí)
1、跳遠(yuǎn)比賽
笑笑參加跳遠(yuǎn)比賽，我們一起來幫忙好嗎？比一比，看誰(shuí)答的準(zhǔn)？
�。娔X課件）
五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？
�。S著題目的增加，笑笑跳的很遠(yuǎn)，她獲得了第一名�。�
2、機(jī)靈狗聽說要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，送來了一些旗子，（電腦課件）你認(rèn)識(shí)這些旗子嗎？旗子上的五環(huán)表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎？
3、運(yùn)動(dòng)會(huì)都有會(huì)徽，我們也來設(shè)計(jì)會(huì)徽好嗎？
要求：用五根小棒設(shè)計(jì)會(huì)徽，比一比在一分鐘內(nèi)你能設(shè)計(jì)出多少種會(huì)徽？
展示學(xué)生作品，算一算你設(shè)計(jì)了幾種會(huì)徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計(jì)算的？為什么用這句口訣？
�、谖矣昧怂氖甯“�，你知道我設(shè)計(jì)了幾種會(huì)徽嗎？
4、淘氣通過刻苦訓(xùn)練，在跑步方面取得了很大的進(jìn)步，他現(xiàn)在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了，你知道淘氣跑了多少米嗎？
�。ǔ鍪倦娔X課件）
5、找朋友
6、口算
5 6 ＝ 4 5 ＝ 2 5 ＝ 5 7 ＝
1 5 ＝ 5 8 ＝ 5 3 ＝ 9 5 ＝
5 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 9 ＝ 5 1 ＝
7、漂亮的文具盒每個(gè)5元，買7個(gè)需要多少元？
8、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？
你有什么話對(duì)大家說呢？
教學(xué)反思：
通過為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，練習(xí)跑步這一學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)
學(xué)生有條理的提出問題、解決問題．通過設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維．最后，在想辦法計(jì)算出11個(gè)5是多少？這個(gè)練習(xí)啟發(fā)學(xué)生要靈活運(yùn)用乘法口訣．
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題：
�。�1）學(xué)生基礎(chǔ)不同：有的學(xué)生已會(huì)背5的乘法口訣，有的學(xué)生對(duì)乘法口訣一無所知，在課堂教學(xué)中要特別注意協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的需求．
（2）注意算式與口訣之間的聯(lián)系，防止兩方面脫節(jié)．
二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣的教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。
(2)熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。
過程與方法目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解5的乘法口訣的.來源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒、小黑板、主題圖
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)鋪墊
1、 同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識(shí)，現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?
2、 出示小黑板：
把下面的算式改寫成乘法算式.
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3、大家掌握的很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學(xué)們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結(jié)果，來，神不神，其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶，(神秘的)乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導(dǎo)編口訣。
一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?
板書：1個(gè)5 1×5=5 5×1=5
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?
(1) 讓學(xué)生試著列出乘法算式，并編出口訣。
(2) 小組交流。
(3) 匯報(bào)：3個(gè)5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五
4個(gè)5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十
5個(gè)5 5×5=25 五五二十五
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規(guī)律記口訣。
(3)對(duì)口令記口訣，打亂順序記。
(4)讀歌謠 ，記口訣。男女生齊背，個(gè)人背。
三、拓展應(yīng)用。
1、我能行(練習(xí)十第3題)
一五( )二五( )
三五( )四五( )
五五( )
2、你一定會(huì) (一句口訣說兩個(gè)算式)
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
3、(練習(xí)十第4題)
4、想一想
5×1=( ) 5×2=( )
口訣( ) 口訣( )
5×3=( ) 5×4=( )
口訣( ) 口訣( )
5、課本第51頁(yè)的“做一做’.
6、做練習(xí)十第8題。
7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?
四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么說獲。
二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣的教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)（5的乘法口訣）
教學(xué)簡(jiǎn)析:
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中從貼近學(xué)生的生活實(shí)際入手，設(shè)計(jì)了“慶祝北京申奧成功”的真實(shí)情境，使學(xué)生在數(shù)五環(huán)旗環(huán)數(shù)的活動(dòng)中，引入乘法算式，編出5的乘法口訣，然后通過“對(duì)口令”、“填一填”等游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶口訣。
學(xué)情簡(jiǎn)析:
這是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口訣的形成過程和內(nèi)在聯(lián)系比較困難。教師在教學(xué)時(shí)，要注意通過直觀的操作、演示，使學(xué)生形成正確的感知，經(jīng)歷編制口訣的過程，為后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道每一句乘法口訣的`含義，較熟練地記住口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解每一句乘法口訣的含義，會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：貼圖
學(xué)生準(zhǔn)備：
課堂作業(yè)本
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
同學(xué)們，你們知道奧運(yùn)會(huì)嗎？2001年7月13日，北京申奧成功了，全世界的華人都無比興奮，組織了許多活動(dòng)來慶祝。你們看，這是一支騎游隊(duì)，每輛車都插上一面奧運(yùn)五環(huán)旗到處宣傳申奧成功。（出示掛圖）
�。ǘ┨剿骺谠E，交流學(xué)習(xí)。
1、看一看：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
① 學(xué)生仔細(xì)看圖后，提問，有選擇性的板書：一共有幾個(gè)圓環(huán)？
�、� 出示1面五環(huán)旗，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說出一面旗有幾個(gè)圓環(huán)？
�、� 引導(dǎo)：這是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？
5x1=5（個(gè)） 或 1x5=5（個(gè)）
�、� 引導(dǎo)編出第一句乘法口訣：一五得五。
問：你能把它編成一句口訣，說起來順口，記起來好記嗎？
2、算一算。
�、� 出示第2面五環(huán)旗，現(xiàn)在是幾個(gè)5？ 用乘法算式怎樣表示？
2個(gè)五； 2x5=10（個(gè)） 或 5x2=10（個(gè)）
�、� 同桌交流：一共有幾個(gè)圓環(huán)？乘法口訣怎樣編？
③ 組織全班交流、匯報(bào)。
3、編一編。
�、� 小結(jié)：想一想，我們?cè)诰幥皟删淇谠E時(shí)，是按照什么方法進(jìn)行的？
先看有幾個(gè)五，再算有幾個(gè)圓環(huán)，最后將語(yǔ)言簡(jiǎn)化。
�、� 以小組為單位，討論嘗試編寫剩下的5的乘法口訣。
先出示第3面五環(huán)旗，計(jì)算3面旗有幾個(gè)圓環(huán)，在嘗試著編成口訣。
再出示4、5、6、7、8、9面五環(huán)旗，計(jì)算有幾個(gè)圓環(huán)，并編成口訣。
�、廴嘟涣�、匯報(bào)，注意指導(dǎo)。
4、想一想：5的乘法口訣有幾句？ 9句。
相鄰兩句口訣的積相差幾？ 5
如果忘記五五得多少怎么辦？
思考：可以想前一句四五二十，五五多一個(gè)5就等于二十五。
也可以想后一句五六三十，五五少一個(gè)5就等于二十五
你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
思考：每相鄰兩句口訣都相差5。
5、記一記：翻開書10頁(yè)，按順序讀口訣，將算式補(bǔ)充完整。
師生或生生對(duì)口令等。
（三）練習(xí)鞏固
1、對(duì)口令。
�。�1）對(duì)口令：老師與一同學(xué)示范：如：老師說“四五”同學(xué)說“二十” ！
�。�2）“開火車”：一人說乘法算式，一人說乘法口訣，比一比，哪一列火車開的又好又快
（3）數(shù)學(xué)游戲：看手勢(shì)、說口訣。如：一只手：一五得五，在小組內(nèi)進(jìn)行。
2、比比、算算：出示書p11.2，運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣計(jì)算，比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快！
3、填一填：出示書p11.3圖，請(qǐng)同學(xué)們看懂圖意后，再填寫、并交流。
4、看圖列式：出示書p11.4情景圖，看懂圖后，列出算式，匯報(bào)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣的教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過動(dòng)手操作、觀察等方法，利用乘法意義推導(dǎo)出5的乘法口訣，理解口訣的來源，明白口訣的含義。
2．初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律。
3．體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
5的乘法口訣的推導(dǎo)過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
5的乘法口訣的推導(dǎo)過程。
教具學(xué)具：
小棒
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
問：看，這是我們2008年在北京召開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的吉祥物，福娃，可愛吧？今天
我們就和福娃一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二、探究新知
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1.教師：一套福娃是幾個(gè)？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）
教師：兩套福娃有多少個(gè)？用算式怎么表示？（教師板書）
25=10 52=10 （教師板書）
教師：三套有多少個(gè)福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）
2.匯報(bào)交流
教師：誰(shuí)來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？
（二）深入理解
1.觀察，這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十
教師板書：二五一十
2.那么15=5 51=5 口訣怎樣編？
教師板書：一五得五
3. 教師：那35=15 53=15的口訣你會(huì)編了嗎？
教師板書：三五十五
教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？
看看我們剛才編寫的.口訣
4.教師： 請(qǐng)你打開數(shù)學(xué)書52頁(yè)，快看看福娃下面的每一行點(diǎn)子圖，都有多少個(gè)？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？
我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請(qǐng)你把點(diǎn)子圖右邊的算式和口訣補(bǔ)充完整。
5.匯報(bào)交流
教師：我們一起來把五的乘法口訣補(bǔ)充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（五五二十五這句口訣的推導(dǎo)過程）
二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣的教案 11
一、設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去�！逼鹬匾淖饔�。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能方面：
�。�1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；
�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；
�。�3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。
過程與方法方面：
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：
讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂趣。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第51頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)題。
重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。
難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
五、學(xué)生情況分析：
二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)、直觀的言語(yǔ)和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。
六、教學(xué)策略：
5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個(gè)知識(shí)版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從
而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，達(dá)到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。
數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
七、教學(xué)用具：
卡片、課件
八、教法設(shè)計(jì)：
（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣
由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
�。ǘ┳灾魈剿�，創(chuàng)編口訣
現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！
小組合作：報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。
說一說：看圖說出有幾只手，有幾個(gè)5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
（三）快樂練習(xí)，深化鞏固
這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，鞏固對(duì)乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。
九、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣
談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）
提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的'故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創(chuàng)編口訣
1、數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢�，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。
用你的小手表示：5、10.15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。
下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰(shuí)愿意給我們大家匯報(bào)一下。
�。ㄟ@位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請(qǐng)你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵(lì)。）
2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請(qǐng)小朋友一起來數(shù)一數(shù)。
4、說一說：
�、�1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。
�、趦芍恍∈钟袔讉�(gè)手指？誰(shuí)能寫出乘法算式？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。
�、�3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15
5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）
�、苷�(qǐng)同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請(qǐng)舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰(shuí)能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規(guī)律
請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？
看看我們的小朋友，誰(shuí)跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快
第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。
2、記口訣
請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。
齊背；（閉上眼睛背。）
對(duì)口令；（跟老師對(duì)口令。）
游戲：拍手說兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？
老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）
四、多維應(yīng)用，深化口訣
1、出示課件：開火車。
�。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣。
2、用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰(shuí)來回答我們故事中的問題？
3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。
出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂大轉(zhuǎn)盤。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？
五、拓展練習(xí)
在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國(guó)旗上有5顆星星，兩面國(guó)旗就有10顆星星�！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓�！币痪溆�5個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。
（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。）
板書：
5的乘法口訣
實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。
“數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會(huì)從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個(gè)性和靈氣。
本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和精神。
二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣的教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
過程與方法：迎奧運(yùn)，創(chuàng)設(shè)情境，引出平均除的兩種類型題，正確分析并解答。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生愿意與人交流，在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
用2—5的乘法口訣求商
教學(xué)難點(diǎn)：
了解除法的含義，并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、我們玩?zhèn)�開火車的游戲。
1.每組是一列火車，每人是一節(jié)車廂，按順序把數(shù)寫下來。
2.投影：訂正對(duì)錯(cuò)。
12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？
二、根據(jù)圖列式。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)圖的意思，列出乘除法算式�！睢� ☆☆ ☆☆
3×2＝6 2×3＝6 表示：3個(gè)2的和
6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2
6÷2＝3 表示：6里有3個(gè)2
師：看來同學(xué)們的舊知識(shí)掌握的不錯(cuò)，今天就用學(xué)過的知識(shí)來解決生活問題，相信你同樣會(huì)很棒，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，新知識(shí)我能行。
明年在北京將舉辦奧運(yùn)會(huì)，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運(yùn)會(huì)，我們北京市民都行動(dòng)起來建設(shè)新北京，北京是越變?cè)矫溃覀儗W(xué)校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來美化我們學(xué)校環(huán)境。你們看，學(xué)校買來什么了？
1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？提出數(shù)學(xué)問題。
2.輕聲讀題。
3.指名讀題。
4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？
5.列式：36÷4＝9
6.誰(shuí)能在講一遍。
7.商9你是怎樣計(jì)算的？
8.36、4、9各表示什么？
（二）快看看，學(xué)校還買來什么裝扮我們的教室？來裝飾教室一定很美。
投影：氣球圖
1.指名讀。
2.把算式寫本上。
3.訂正，講一講你的.理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。
�。ㄈ┪覀�?cè)诳匆活}，可要仔細(xì)讀，認(rèn)真想。
1.指名讀。
2.什么是每班分5個(gè)氣球？那么45里有（ ）個(gè)5，就能分給（ ）個(gè)班。
3.誰(shuí)來講一講，誰(shuí)還能講？同桌互講。
4.列式：45÷5＝9（個(gè)）
5.商9你是怎么算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。
6.45、5、9各表示什么
�。ㄋ模└Ｍ�。
奧運(yùn)會(huì)吉祥物是什么？學(xué)校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學(xué)校買來20個(gè)福娃，每班五個(gè)，可以發(fā)給幾個(gè)班？
1.讀題。
2.你是怎么想的？20里面有（ ）個(gè)5，就能發(fā)給（ ）個(gè)班。 3.列式：20÷5＝4，寫本上。
�。ㄎ澹榱嗣阑h(huán)境，學(xué)校還準(zhǔn)備了花
1.讀題：學(xué)校買來18盆花，每班發(fā)了3盆，（ ）？
2.能提出什么問題。
3.寫本上訂正答案。
�。﹨^(qū)別比較氣球題。
師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計(jì)算。
總結(jié)：用我們學(xué)過的知識(shí)幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環(huán)節(jié)，你們也會(huì)表現(xiàn)出色。第三關(guān)，我會(huì)做我聰明。
（七）找朋友合作完成、匯報(bào)完成情況。
二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣的教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)松果（5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的`乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=
2+2+2+2+2=
4+4+4+4=
7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。
2、提出問題，探究新知。
�。�1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（一共有多少個(gè)松果？）
�。�2）有什么好辦法解決這個(gè)問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？
�、�1，2，3，4，？1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
�、�5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，連續(xù)加5算出得數(shù)。
�、�5，10，15，20，？5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
�。�3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
（4）你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書：15=525=1035=1545=2055=2565=3075=3585=4095=45
�。�5）你知道這些算式表示的意義嗎？
�。�6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式�？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）
�。�7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）
（8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來順口，編成口訣是：一五得五。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。（學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。）
二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣的教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：掌握2～5的乘法口訣，通過圖文結(jié)合的應(yīng)用題，學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，弄懂題意。
2.能力目標(biāo)：能夠找到有關(guān)的條件進(jìn)行列式計(jì)算，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的乘法知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠通過看圖，弄懂題意，找到有關(guān)的條件。能夠用乘法的知識(shí)解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
教學(xué)用具：
實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備題
4×83×85×44×95×59×53×92×9
�。ㄒ唬┧闶秸f說各算是表示什么？
�。ǘ┲苯诱f結(jié)果。
（三）用了哪句口訣。
二、訓(xùn)練
�。ㄒ唬┛磮D，說題意，再列式計(jì)算。
（二）學(xué)校按下表發(fā)給各班體育用品
跳繩 球拍 毽子 沙包
3根 2副 5個(gè) 4個(gè)
1.6個(gè)班需要多少副球拍？
2.4個(gè)班需要幾根跳繩？ 說題意，知道是求幾個(gè)幾。
3.學(xué)校有48個(gè)毽子，發(fā)給9個(gè)班夠不夠？
你還能提出什么問題？（提出自己的`問題，全班共同解決）
�。ㄈ┛谒憧�
1.直接說。
4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3
對(duì)口訣，師生對(duì)，生生對(duì)
2.完成口算卡。
�。ㄋ模┏鍪緦W(xué)生課外活動(dòng)圖：（說說你通過看圖都發(fā)現(xiàn)了什么？）
你能提出什么問題嗎？（通過看圖，提出問題，共同解決）
三、作業(yè)
完成幫數(shù)上相應(yīng)的練習(xí)。
課后反思：
對(duì)于圖文結(jié)合的應(yīng)用題，有的學(xué)生不會(huì)看圖，不懂題意，找有關(guān)的條件進(jìn)行列式計(jì)算有困難，個(gè)別學(xué)生單位名稱找不準(zhǔn)。
【二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣的教案】相關(guān)文章：
07-29
08-07
03-25
04-07
06-21
03-25
03-25
03-25
03-26
04-24