機械制造工藝基礎(chǔ)課教學
機械制造工藝基礎(chǔ)課教學【1】
摘要：當前，在整個教育體系中，機械制造專業(yè)人才的培養(yǎng)在職業(yè)高中教學中占有極其重要的地位，現(xiàn)在的機械制造行業(yè)增添了很多新的內(nèi)容，為了適應(yīng)這個新的變化趨勢，培養(yǎng)適合社會需要的專業(yè)機械制造人才，就必須研究如何做好機械制造工藝基礎(chǔ)課的教學工作。
本文分析了該學科的特點，指出了該學科目前教學中存在的問題，針對這些問題，作者提出了相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵字：機械制造 基礎(chǔ)課 教學 問題 對策
當前，在整個教育體系中，機械制造專業(yè)人才的培養(yǎng)在職業(yè)高中(高等院校)教學中占有極其重要的地位，現(xiàn)在的機械制造行業(yè)已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的單純機械加工，而是增添了一些新的內(nèi)容。
成為集機械、電子、光學、信息科學、管理科學等一體的新興技術(shù)于新工業(yè)的綜合體，為了適應(yīng)這個新的變化趨勢，培養(yǎng)適合社會需要的專業(yè)機械制造人才，就必須研究如何做好機械制造工藝基礎(chǔ)課的教學工作。
研究機械制造工藝基礎(chǔ)課的教學改革，找到提高機械類學生綜合素質(zhì)的好途徑，非常具有現(xiàn)實意義。
一、機械制造工藝基礎(chǔ)課的特點
機械制造工藝基礎(chǔ)是一門研究機械制造工藝方法和工藝過程的學科，是技工學校(高校)機械類專業(yè)一門主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容包括加工工藝,冷加工工藝和機械加工工藝規(guī)程等幾個部分。
它有著自身的鮮明特點：實踐性強、綜合性強、靈活性大。
該學科涉及知識面廣，內(nèi)容抽象，既有很深的理論知識背景，實踐性也非常強，而且和很多學科的關(guān)聯(lián)密切，對于任課老師來講，做好機械制造工藝基礎(chǔ)這門學科的教學工作非常不易。
二、目前機械制造工藝基礎(chǔ)學科在教學中遇到的問題
(一)學生經(jīng)驗少，理解困難
目前中職的學生大多都是從初中畢業(yè)升上來的，(目前，高校的學生都是通過高招選拔進入學校學習的，)經(jīng)驗很少，而且屬于90后，思維新穎，抗壓能力和自控能力都很弱。
讓他們學習機械制造工藝基礎(chǔ)有著一定的難度。
首先，機械制造工藝基礎(chǔ)是一門專業(yè)性很強的學科，包括很多內(nèi)容，而且關(guān)聯(lián)性和實踐性也很強，緊貼生產(chǎn)實踐活動。
而這些學生一般都沒有什么生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，學習起來有一定的難度，在學習過程中會出現(xiàn)對工作原理理解不清，對一些工程運用特點產(chǎn)生混淆，分析和解決問題能力也不強的現(xiàn)象。
其次，90后的學生，性格上都存在著一定程度的弱點，他們家庭環(huán)境好，一般都是獨生子女，從小受到家庭的溺愛，抗壓能力和自控能力差，另外，他們普遍好動，再加上處于網(wǎng)絡(luò)信息化的時代，他們喜歡接受新鮮事物，不喜歡枯燥的教學。
(二)教材編排滯后，教學課時不足
教材是實現(xiàn)教學目標的載體，是老師教學的重要依據(jù)，也是學習機械制造工藝的基礎(chǔ)。
但是縱觀現(xiàn)在的中職機械制造工藝基礎(chǔ)課的教學，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前使用的教材相當滯后，和現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展和機械制造工業(yè)的發(fā)展不相適應(yīng)。
這些教材內(nèi)容過于強調(diào)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，理論很多，很深，但是卻完全脫離了學生的實際情況，也和現(xiàn)實中的需求不符，和現(xiàn)實聯(lián)系很少，實踐性的環(huán)節(jié)不足。
另外，教材的內(nèi)容還是老一套，比較陳舊，沒有增添新的內(nèi)容，跟不上時代發(fā)展的腳步。
在這樣的情況下，學生一是很難理解，動手能力也得不到加強，二是還會認為課本陳舊，提不起學習的興趣。
機械制造工藝基礎(chǔ)是個很系統(tǒng)、很完整、涉及面很廣的基礎(chǔ)學科，但是，這門學科目前的課時很少，根本滿足不了教學的正常需求。
在缺乏課時的情況下，教學者只能壓縮實踐環(huán)節(jié)，這非常不利于學生的學習。
(三)教學手段單一，教學方法善待改進
目前，學校的機械制造工藝基礎(chǔ)課的教學手段比較單一，老師們還是沿用了傳統(tǒng)的教學方法，上課一味的填鴨式教學，只是泛泛講一些知識，這樣的教學即不生動也不具體，很難吸引學生的學習興趣。
一些學校的教學方法也不得當，實踐課和理論課的課時分配和有效結(jié)合進行的很不科學，老師們的整體素質(zhì)和意識尚待加強，不注重教學方式的創(chuàng)新。
三、針對學生特點和課程特點提出的改進措施
(一)精選教學內(nèi)容，合理編排教學大綱
工欲善其事，必先利其器，要想做好機械制造工藝基礎(chǔ)課的教學工作，必須提前安排好教學內(nèi)容，科學的編制教學大綱。
這個教材的內(nèi)容，要依據(jù)學生的特點，實際的社會需求以及專業(yè)的特點來制定，要根據(jù)專業(yè)的不同，對原有的老教材進行大膽的取舍，精心的梳理，及時補充一些新的內(nèi)容，刪除一些老的不符合實際的陳舊觀點，以便更好的貼近市場，取得良好的教學效果。
在做教學大綱時候，一定要理性的去分配實踐課和理論知識課的課時，要適當?shù)脑黾訉嵺`課的課時長度，盡量多培養(yǎng)學生的動手應(yīng)用能力。
(二)創(chuàng)新教學手段，提高學生的學習積極性
隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展和進步，以往單一的教學手段已經(jīng)越來越不適應(yīng)時代發(fā)展的需求。
我們的老師不應(yīng)在拘泥于以往填鴨式的教學手段，只是單方面的講授課本知識，而是要開拓視野，不斷創(chuàng)新，綜合各種教學手段，開展自己的日常教學工作。
1、充分應(yīng)用多種現(xiàn)代教育技術(shù)
現(xiàn)在有很多新的現(xiàn)代教育技術(shù)可以給教學者一些參考，它們包括：電化教學、多媒體教學、網(wǎng)上教學、遠程教學等等。
針對機械制造工藝基礎(chǔ)課的特點，建議多采取應(yīng)用多媒體教學的方式，可以圖文并茂，將一些很抽象的原理以及制造工藝用動畫或者其它的形式表現(xiàn)出來，讓學生們便于理解，也增添了學習的興趣。
2、綜合各種辦法，強化課程教學的實踐環(huán)節(jié)
目前在機械制造工藝基礎(chǔ)課的教學過程中都有著實踐的環(huán)節(jié)，但是很多學校的實踐課程教育方法不完善。
以下有幾種方式可以參考：
(1)現(xiàn)場教學：在實習車間里安排有生產(chǎn)經(jīng)驗的實習指導老師，在操作現(xiàn)場做演示和教授，和學生充分互動，通過親身示范，起到事半功倍的良好效果。
1.現(xiàn)場教學。
對于學校中有條件滿足教學的，與實習指導教師聯(lián)系，在實習車間現(xiàn)場教學。
這樣學生對設(shè)備有感性認識、對各部分的結(jié)構(gòu)有了解，甚至可以現(xiàn)場操作實習，便于教師教學，學生學起來也會收到事半功倍的效果。
2、組織學生實地參觀學習。
為了讓學生對自己的學科有著直觀的印象，可以將學生組織起來，去相關(guān)的企業(yè)車間進行實地參觀學習。
在企業(yè)的車間里，學生們可以很直觀的看到整個生產(chǎn)工藝的流程，通過和工廠師傅的溝通活動環(huán)節(jié)，經(jīng)過老師的點評，學生們就會對自己所學的專業(yè)有更深一層的認知。
3、加大資金投入，創(chuàng)建實踐基地
為了給學生們創(chuàng)造一個很好的學習條件，學校也要從思想上真正重視起機械制造工藝基礎(chǔ)課的教學工作，要加大對機械制造工藝基礎(chǔ)課的教學投入，特別是在實踐環(huán)節(jié)上，一定要依據(jù)課程情況，創(chuàng)建一個完善的實踐基地，用于增加學生的實踐次數(shù)，增強學生的動手應(yīng)用能力。
(三)優(yōu)選教學方法，提高學生學習積極性
機械制造工藝基礎(chǔ)課是一門稍微有些枯燥的學科，為了提高學生們的學習積極性，老師們還要轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)選教學方法，用以全面提高學生的學習積極性，這些教學方法有很多，其中問答法就是一種很不錯的方法。
問答教學方法是指學生在老師的引導下，自己提出問題，自己回到問題，這樣的教學方法，能夠發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的積極性，有利于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和獨立動手能力。
在這種教學方法下，學生成為了課堂的主體，老師和學生的互動貫穿于教學的始終，問題的提出和完成都由學生在老師的指導下自主完成，它是一個很好的調(diào)動學生學習積極性的好方法。
綜上所述，機械制造工藝基礎(chǔ)課教學工作的開展，受到各方面因素的影響，面臨著一些困難，出現(xiàn)了一些問題，為了保證教學工作的順利開展，我們的教育工作者必須轉(zhuǎn)變教學思路，創(chuàng)新教學方法，改建教學手段，充分調(diào)動學生的學習積極性，全面推進機械制造工藝基礎(chǔ)課的教學工作。
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機械制造工藝基礎(chǔ)課教學【2】
摘要：通過本門課程的學習，使學生對機械制造工藝過程有一個大概的認識。
通過學習了解各種加工方法的工藝特點和應(yīng)用，能夠獨立自主的應(yīng)用所學知識分析零件，在高質(zhì)量、高效率、低成本的前提下，設(shè)計出完整的、優(yōu)秀的工藝過程方案是教學重點。
關(guān)鍵詞：機械制造工藝基礎(chǔ) 教學 理論聯(lián)系實際
機械制造工藝基礎(chǔ)課的教學，要根據(jù)教學內(nèi)容及其特點進行。
本課程具有涉及知識面廣、實踐性強、靈活性大、理論與實踐結(jié)合較強的特點，其專業(yè)能力是從事機械類工程技術(shù)工作必需的一項基本技能。
通過本門課程的學習，使學生對機械制造工藝過程有一個大概的認識。
通過學習了解各種加工方法的工藝特點和應(yīng)用，能夠獨立自主的應(yīng)用所學知識分析零件，在高質(zhì)量、高效率、低成本的前提下，設(shè)計出完整的、優(yōu)秀的工藝過程方案是教學重點。
一、系統(tǒng)性介紹，讓學生把握課程整體
機械制造工藝基礎(chǔ)課包括毛坯制造工藝、切削加工工藝和機械加工工藝規(guī)程的制訂及裝配工藝四方面內(nèi)容，涉及內(nèi)容多，范圍廣，并且前后聯(lián)系性不強，而目前技工學校學生來源廣，文化知識能力參差不齊，普遍存在基礎(chǔ)文化知識薄弱，自學能力不強，多數(shù)學生在剛開始接觸該課程時會感到迷茫。
曾有車工專業(yè)的學生問過：“我們學的車工專業(yè)，學鑄造、刨削、銑削等加工方法有啥用?”對于學生的這種迷茫，筆者認為首先應(yīng)該對該課程進行系統(tǒng)的介紹，并且重點講解該課程在實際工作中的地位，這樣在第一節(jié)課學生就會對本門課形成一個大體的認識，便于學生理解課程的目的，這樣在有目的的學習下使學生產(chǎn)生興趣，自主地學習掌握本門課的知識，增強將來工作適應(yīng)性。
二、教與學互動，激發(fā)學生學習的主觀能動性
在機械制造工藝基礎(chǔ)課的學習中，學生感到一節(jié)課講授的知識點過多或太抽象，而不能及時理解消化。
為了解決這一問題，要改變教師講、學生記的教學方法。
對易理解的內(nèi)容，可以先提出問題，讓學生帶著問題自己學習，然后通過提問了解學生掌握情況，針對不會的問題重點講解;對理論性、實踐性較強的知識，先重點講解提示后，然后提出具體的實例和問題，要求學生鞏固知識時對問題進行解決。
教學中以學生主動思考、積極討論為主，教師提示、答疑為輔，充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習的主觀能動性，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，使理論教學與實踐教學有機結(jié)合。
例如，粗基準、精基準的選擇原則抽象，難以理解，可以在講解完相關(guān)知識后提出加工實例，說明要求，讓學生分組討論，對實例進行分析，選擇粗基準和精基準，再通過教師對學生的答案進行分析講解，找出正確的基準，使學生充分理解，達到較好的教學效果。
三、理論聯(lián)系實際，運用直觀教學手段進行教學
機械制造工藝基礎(chǔ)課是理論和實踐緊密結(jié)合的學科，采用一般的理論教學方法很難收到較好的效果，但根據(jù)現(xiàn)有條件，又不能使學生對所學習的每一種工藝方法都實際操作，因此必須充分利用各種教學手段，提高學生的學習興趣。
盡可能地用直觀教學手段進行教學。
利用教具、掛圖、幻燈片、錄像、加工視頻、多媒體、現(xiàn)場參觀等直觀教學手段，增加學生的感性認識。
講到鑄造、鍛壓、焊接時，若有相關(guān)的設(shè)備，可以在保證安全的前提下帶學生進行參觀，給學生一個直觀的印象;否則可以多采用加工視頻對學生講解，使他們掌握機器的生產(chǎn)過程。
在機械加工工藝過程章節(jié)中，對工序、工步、走刀、安裝、工位等學生較難掌握且易混淆的概念，教學中可以設(shè)置場景，利用學生實操過的加工方法，有針對性地講解概念及其區(qū)別，可以使學生易于接受。
盡量使問題由抽象轉(zhuǎn)為形象化。
例如，切削用量是切削加工基礎(chǔ)里基本的概念，教師在講解時，可結(jié)合學生常見的“削鉛筆”這一過程，把“削鉛筆”的每一個動作與機械制造的相應(yīng)動作進行對應(yīng)講解，可以便于學生的理解。
四、因材施教，避免滿堂灌
機械制造工藝基礎(chǔ)課從理論課教學上來講是比較抽象的，如果在一節(jié)課的時間里，教師都在不停地溫習舊知識，講述新內(nèi)容，下課鈴聲響起課程內(nèi)容也剛好結(jié)束，看起來非常完美，其實學生真正能接受的并不多。
特別是像技工學�；蛑械嚷殬I(yè)學校的學生的學習主動性不是很高，上課期間筆者發(fā)現(xiàn)睡覺、玩手機的大有人在。
因此教學中要能夠做到因材施教。
在教學中根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備充足的學習材料。
例如，在講到十二章機械加工工藝過程的制定時，給學生實物模型(臺階軸)，設(shè)定單件生產(chǎn)、大量生產(chǎn)兩種情況分別制定出工藝規(guī)程。
讓學生分組交流討論，派出代表闡述各自小組的意見，并及時給予肯定，使學生體會到成功的喜悅。
這樣就在教學中發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，使學生在交流活動中能積極、主動地探究學習，讓學生真正理解專業(yè)內(nèi)容。
教學過程中要能夠適時提出問題，引導學生學習，是提高學生學習積極性的又一行之有效的方法。
如在講解“定位基準的選擇”時，在講授幾條基本的原則后，馬上提出“定位基準的選擇應(yīng)注意什么”這一問題，在編制工藝文件時，這是經(jīng)常要考慮的問題，用這一問題引導學生的思維活動，激發(fā)其學習欲望。
可見，培養(yǎng)學生自主學習，加強能力訓練，是職業(yè)類學校的教學要求。
而機械工藝應(yīng)用能力是機械類學生必備的專業(yè)技能，提高學生的機械工藝應(yīng)用能力是教師與學生在教與學的互動過程中的主要目標。
筆者雖然在《機械制造工藝基礎(chǔ)》的教學實踐中做了一些有益的探索和實踐，但仍有許多問題需要研究，以便使《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學在培養(yǎng)學生的技能方面不斷完善。
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