微電子技術教學改革

　　微電子技術教學改革

　　摘要： 在長期課程教學、科學研究、發(fā)展跟蹤的基礎上，本文介紹了就相關課程教材與內(nèi)容改革所作的探索與思考，目的是讓學生通過課程學習，更清晰地理解微電子基礎原理及基本技術，使其適應微電子技術不斷發(fā)展，具備自主學習、研究與創(chuàng)新的能力。

　　關鍵詞： 微電子 多媒體 教學改革

　　1.微電子教學的改革背景

　　隨著我國對微電子生產(chǎn)技術的投入不斷增加，大型電子生產(chǎn)項目的建設的科技含量不斷提高，對技術設計人員的業(yè)務能力和技術技能水平要求越來越高。為此，我們必須適應集成電路設計行業(yè)科技進步的需要，提出相應的教學改革新對策，對專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系、教學內(nèi)容、教學模式等方面進行全面改革。

　　2.本課程現(xiàn)狀中的問題

　　本課程的教學目的主要集中在為開設電子課程的專業(yè)提供最基本的微電子方面的基礎知識，能夠掌握好各種經(jīng)典電子生產(chǎn)理論，從而更快地與現(xiàn)代電子材料科學技術相互融合。

　　由于受傳統(tǒng)辦學模式的影響很深，學生的學習能力、適應環(huán)境的能力還不強。分析歸納原因：

　�、僬n程設置和教學內(nèi)容在一定程度上脫離實際需要。許多課程的內(nèi)容和實施計劃與其他本科專業(yè)有相當?shù)睦淄�，這對基礎相對薄弱的學校學生來說可謂是難上加難，導致掌握的基礎知識不堅實。

　　②工程教育的非工程化現(xiàn)象嚴重，學生能力的培養(yǎng)與當前電子技術實際需要的技能結合不緊密;教學內(nèi)容重復，層次不分明，銜接不科學，注重每門課程理論體系的完整性，但輕視課程之間的橫向聯(lián)系。

　�、壑匾暯滩牡木帉�，輕視專業(yè)建設和課程的開發(fā)。

　�、苁谡n方式單一，重視教師的主導作用，輕視學生學習的主動性、自主性，實施“以講為主”的教學方法仍然偏重，不利于學生能力的培養(yǎng)。

　�、輰嵺`性教學環(huán)節(jié)薄弱，許多學校對許多課程的教學實施手段與要求相距甚遠。

　　3. 課程改革的實施與建議

　　課程改革的指導思想是:定位準確，體系科學，內(nèi)容實用，培養(yǎng)能力;通過課程改革解決微電子技術課程現(xiàn)存的主要問題。具體措施如下:

　　①改革教學內(nèi)容。

　　教學內(nèi)容的改革是課程建設和改革的核心。根據(jù)上述原則，結合工藝實訓、畢業(yè)設計和工廠實踐經(jīng)驗，對教材的內(nèi)容進行了合理取舍：重點保留及合理選擇其在生產(chǎn)實踐中的應用，常用類型、結構特點及合理選用。

　�、诟倪M教學方法。

　　為適應現(xiàn)代電子集成電路日益復雜、功能日益增強的趨勢，不僅要在課堂教學內(nèi)容上，而且要在教學方法、教學手段上日益現(xiàn)代化，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力方面有所創(chuàng)新。改革后的微電子技術課程教學充分利用計算機技術來完成復雜集成電路系統(tǒng)的學習、設計、制作工作，既充實和完善了課程的教學手段，又順應了發(fā)展趨勢。

　�、鄹母飳嶒灜h(huán)節(jié)，實現(xiàn)課程改革的系列化。

　　課程改革后重新編寫了實驗大綱和實驗指導書，增加了專門的計算機上機實驗，實驗環(huán)節(jié)逐步得到加強。在實驗內(nèi)容劃分上，將實驗分為基礎驗證實驗、設計類實驗以及制作類實驗�；�礎驗證實驗主要以驗證理論課所學內(nèi)容為主，使學生對實驗過程有一個初步認識，著重于基本實驗技能的培養(yǎng)。

　　設計類實驗主要訓練學生的綜合實驗能力，使學生對過程有一個完整的了解，培養(yǎng)學生的科技開發(fā)能力(也可在課程設計中進行)。

　�、芗ぐl(fā)學習興趣。

　　學習興趣是學習的重要心理成分。擁有學習興趣，才會引發(fā)強烈的求知欲，從而形成學習動機。

　　4. 微電子課程改革思路

　　在現(xiàn)行微電子課程學時少與內(nèi)容多的矛盾日益突出及現(xiàn)代科學技術飛速發(fā)展的條件下，可嘗試課程一體化改革，即實行課程理論教學和實驗教學的融會貫通、有機結合。

　�、� 重點與一般相結合

　　在目前教學時數(shù)壓縮，又要使學生掌握大綱規(guī)定的教學內(nèi)容的情況下，突出重點、兼顧一般是一種比較有效的教學方法。突出重點就是教師對重點內(nèi)容講深講透，講清基本概念、基本理論和基本方法，講清思路，使學生真正理解和掌握。

　　② 多媒體與傳統(tǒng)相結合

　　采用現(xiàn)代教學手段是增強課堂教學效果、提高教學質量的有效手段。近年來，《微電子技術》課教學中，我全部采用多媒體授課，同時充分利用模型、實物、開放式實驗室現(xiàn)場教學等教學方式，將教學內(nèi)容中一些抽象的概念形象化、動作化、現(xiàn)場化，解決了文字、語言、掛圖等難以闡述的內(nèi)容。

　　5. 結語

　　培養(yǎng)創(chuàng)新素質的微電子技術課程探索式教學改革是各項改革的核心，實踐教學是培養(yǎng)高等人才的基本途徑。筆者對《微電子技術》所嘗試的教學改革實踐，雖然取得了較好效果，但提高教學質量是永恒的主題，《微電子技術》在課程建設、采用現(xiàn)代化教學等改革實踐方面還有許多工作要做，需要不斷探索、不斷實踐，使其不斷豐富、不斷完善。

　　參考文獻：

　　[1]倪振文，王俊年，劉昆山.電子信息專業(yè)實踐教學體系改革的研究[J].實驗室研究與探索，2004，(2).

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