語文教學(xué)工作計劃書
日子如同白駒過隙，我們又將接觸新的知識，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗，是時候開始制定計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的語文教學(xué)工作計劃書，希望對大家有所幫助。
語文教學(xué)工作計劃書1
一、班級基本情況
本班共有學(xué)生36人。大部分學(xué)生較聰明，思維活躍，作業(yè)能認(rèn)真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文成績比較差的，希望本學(xué)期能提高學(xué)生的語文成績。
我所擔(dān)任的六年級（2）班的學(xué)生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。因此新學(xué)期中，應(yīng)一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)要求
（一）識字與寫字
有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
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能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。
（三）習(xí)作
養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。
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與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的`意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
三、教學(xué)重點
加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、教學(xué)難點
學(xué)生在閱讀方面層次比較差，導(dǎo)致寫作能力也不高，本學(xué)期語文課的教學(xué)最難的地方，就是如何提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。
五、教學(xué)措施
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。
3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用多媒體教學(xué)，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。
4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
5、精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。
7、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，及時積累經(jīng)驗。積極撰寫總結(jié)論文、教學(xué)論文，提高自身素質(zhì)。
六、做好差生的轉(zhuǎn)化工作
后進(jìn)生產(chǎn)生后進(jìn)原因的因素是非常之多，作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，鼓勵是后進(jìn)生找回自信的良藥。在上課的時候，老師要專門撿后進(jìn)生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點進(jìn)行表揚(yáng)，哪怕是點點進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信，他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。如果認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需有耐心。耐心，就是要允許學(xué)生有多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進(jìn)，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教育原則。在以往的教學(xué)中，我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，效果十分明顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。
語文教學(xué)工作計劃書2
九年級下學(xué)期又即將開學(xué)，面對如此嚴(yán)峻的現(xiàn)實，我打算在這個學(xué)期進(jìn)行三輪的復(fù)習(xí)。
一、基本情況分析：
九年級共有12名學(xué)生，其中男生9名，女生3名。從上學(xué)期的成績上來說，優(yōu)秀的學(xué)生并不存在，而后進(jìn)生則占大量。同時，學(xué)生的丟分大部分源于基礎(chǔ)題，其次是閱讀題。雖然作文的高分并沒有，但總的得分率還是可以的。
面對這種情況，我從文言文下手，先給學(xué)生足夠的多時間來背誦課文；其次再重點復(fù)習(xí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，把知識落實到實處�，F(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)曾經(jīng)都涉及到過，所以在這里我也是以做訓(xùn)練為主，從題目中，讓學(xué)生做主尋找答案。至于作文，將在平時的復(fù)習(xí)中潛移默化的進(jìn)入學(xué)生的復(fù)習(xí)生活中，讓學(xué)生愛上寫作是我的目的。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實際問題的能力。
三、具體安排與措施：
第一輪復(fù)習(xí)（2.14——4.10），主要以課內(nèi)知識為主，針對課內(nèi)知識，特別是課內(nèi)文言文，進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的復(fù)習(xí)。古代文言文將花去大量時間。其一是因為九年級學(xué)生的文言文知識實在很薄弱；其二也是因為中考必考課文文言文一篇，這一分值是必得之處，故一定要好好復(fù)習(xí)。將文言文復(fù)習(xí)時間分配為：七年級文言文——0.5周，約四到五個課時；八年級文言文——1.5周，約十二個課時左右；九年級文言文——1周，約七個課時左右；機(jī)動課時2課時。
第二是對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。雖然基礎(chǔ)知識的范圍很廣，考查的內(nèi)容也是千變?nèi)f化的。課時，針對每一個知識框架，我將逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一板塊主要分十大專題：語音、漢字、書寫，詞語、成語，句子的銜接與排序，病句的辨析與修改，標(biāo)點符號，句子運(yùn)用，文學(xué)常識、名著閱讀，古詩文默寫，口語交際和綜合性學(xué)習(xí)與實踐探究。這十大專題，平均每個專題約兩個課時，將需要兩周的時間。
第三是現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。中考的現(xiàn)代文閱讀主要分三類：將記敘文、說明文和議論文。每一類現(xiàn)代文訓(xùn)練約需要一周，其中在記敘文的復(fù)習(xí)上可能將多花幾個課時。原因是記敘文的閱讀理解是中考必考的，而說明文和議論文卻不一定，所以重點將放在記敘文的閱讀理解上。
第四是作文的復(fù)習(xí)。作文的選題、開頭和結(jié)尾都是吸引讀者眼球的地方，也是得分點。所以，在這三方面的復(fù)習(xí)，我將花一周的時間左右。同時，在平時的練習(xí)中，不斷對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
第二輪復(fù)習(xí)（4.11——5.8）以做針對性練習(xí)為主，逐漸從課內(nèi)知識向課外知識延伸。對文言文的復(fù)習(xí)將由課內(nèi)拓展到課外，由篇合為整，提高學(xué)生的自學(xué)能力，能夠基本上掌握一些常見的字詞的翻譯。而基礎(chǔ)知識的第二輪復(fù)習(xí)，我將會把十大專題整合起來，通過第一輪的復(fù)習(xí)，在第二輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行對知識掌握程度的考察和鞏固，并提升做題的難度和深度�，F(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練及作文訓(xùn)練，我將以做訓(xùn)練為主，直接校對為輔，提高噓聲的.學(xué)習(xí)效率。在這一階段，訓(xùn)練的難度和深度也會隨著復(fù)習(xí)的深入而不斷改變和提升的。這四大部分分別需要大約一周的時間，在實踐教學(xué)中再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
第三輪總復(fù)習(xí)（5.9——5.29）在這段時間了，我將不斷對學(xué)生進(jìn)行測試，以測試為主，做練習(xí)為輔，讓學(xué)生逐漸找到做題目的感覺，適應(yīng)中考的語文考試。在此期間，仍不能對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掉以輕心。比如古詩文默寫，字詞的聽寫和詞語成語的解釋等，在平時的學(xué)習(xí)中一直在腦海中回憶，使之溫故而知新。
在最后的十天中，我將以學(xué)生自學(xué)為主，自己從這三輪的復(fù)習(xí)中找到自己的不足之處，并進(jìn)行錯題解答和個別學(xué)生輔導(dǎo)。讓學(xué)生充分找準(zhǔn)備，迎接中考。
四、進(jìn)度表
第一周（2.11—2.13）：測試。
第二周（2.14—2.20）：復(fù)習(xí)七年級文言文、八年級上冊文言文，并背誦。
第三周（2.21—2.27）：復(fù)習(xí)八年級下冊文言文，并背誦。
第四周（2.28—3.6）：復(fù)習(xí)九年級文言文，并背誦。
ps：在這四周內(nèi)，學(xué)生還必須完成的任務(wù)有：課外60首古詩詞的背誦和默寫。
第五周（3.7—3.13）：課內(nèi)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，主要為課內(nèi)字形、讀音、詞語、成語等。
第六周（3.14—3.20）課外基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，主要為修改病句、標(biāo)點符號、綜合練習(xí)等。
第七周（3.21—3.27）： 復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，主要為說明文和議論文的閱讀訓(xùn)練。
第八周（3.28—4.3）：復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，主要為記敘文閱讀訓(xùn)練。
第九周（4.4—4.10）：作文復(fù)習(xí)周。
第十周（4.11—4.17）：課外文言文復(fù)習(xí)，針對重點實詞、副詞、通假字等。
第十一周（4.18—4.24）：基礎(chǔ)知識二輪復(fù)習(xí)。
第十二周（4.25—5.1）：現(xiàn)代文閱讀練習(xí)講解。
第十三周（5.2—5.8）：作文訓(xùn)練及講解分析。
第十四周（5.9—5.15）：測試。
第十五周（5.16—5.22）：測試。
第十六周（5.23—5.29）：模擬卷。
第十七周（5.30—6.5）：學(xué)生自學(xué)為主，找錯題訂正。教師輔導(dǎo)次之。
第十八周（6.6—6.12）：做好學(xué)生的心理工作，準(zhǔn)備中考。
語文教學(xué)工作計劃書3
一、學(xué)生情況分析
班級人數(shù)，50人。經(jīng)過上學(xué)期的努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面取得了一些進(jìn)步。但是兩級分化比較明顯，多數(shù)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下可以很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是個別學(xué)生仍需提高。
二、教材分析：
在語文學(xué)習(xí)上，本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，本冊教材主要內(nèi)容有解決問題,除法的初步認(rèn)識,圖形變換,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,萬一以內(nèi)數(shù)的加減法,克和千克,簡單的統(tǒng)計,找規(guī)律等。
三、教材的重點和難點分析
語文學(xué)習(xí)中，本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及用數(shù)學(xué)解決問題.教學(xué)難點:量的計量方面,給學(xué)生初步建立質(zhì)量觀念,使學(xué)生初步認(rèn)識克和千克; 圖形圖形和變換.
四、本學(xué)期教學(xué)工作的主要目標(biāo)
1、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的'寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
4、認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
6、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
語文教學(xué)工作計劃書4
學(xué)生情況分析及改進(jìn)提高措施：
這學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入了三年級第二學(xué)期的學(xué)習(xí)。從本班學(xué)生的情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都有了很大的改變。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生不僅具有了獨(dú)立識字的能力，而且對于一些字形較簡單的字，學(xué)生能夠在仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，做到正確書寫。全體學(xué)生都可以獨(dú)立閱讀不同程度的文章，部分學(xué)生閱讀興趣濃厚，課外閱讀總量甚至已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求；大部分學(xué)生寫作的興趣濃厚，表現(xiàn)出豐富的想象力，語言文字表達(dá)活潑生動，富有童趣。但同時也有一些在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出畏難情緒的孩子，這些孩子家庭教育跟不上，課后的閱讀面窄，無論是口頭表達(dá)能力還是語言表達(dá)能力都較差。在這學(xué)期的教學(xué)中，除了引導(dǎo)大部分學(xué)生繼續(xù)提高外，也要幫助后進(jìn)生爭取最大的進(jìn)步。
以發(fā)展的眼光來看，兒童步入小學(xué)就意味著從現(xiàn)實的雙向?qū)υ掃M(jìn)入一個較多的與文字符號單向獨(dú)白的神奇世界。從此，閱讀成了學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越的成效如何，必將對他們?nèi)蘸蟮拈喿x興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。因此，本學(xué)期在順利完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，跟上學(xué)期一樣，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣作為一項重要工作來做，并且加大力度。初步設(shè)想如下：
在日常的教學(xué)中，靈活處理教材，加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在有趣的語文實踐中學(xué)語文、用語文、感受語言文字的魅力。以課本作為橋梁，讓學(xué)生盡可能地接觸課外讀物，努力拓展語文教學(xué)的空間。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)”，竭力加強(qiáng)語文綜合活動的開展，在活動中，讓學(xué)生認(rèn)識讀書的重要性和必要性，讓學(xué)生體會讀書的趣味，享受讀書的快樂。
每節(jié)語文課前，進(jìn)行好書推薦活動，請學(xué)生介紹自己最近讀到的好書，并簡介書中內(nèi)容。
靈活布置家庭作業(yè)，少做機(jī)械性的重復(fù)作業(yè)，將剩余時間留給學(xué)生，要求學(xué)生每天堅持讀課外書20分鐘，并做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的書一定要留下讀過的痕跡（不認(rèn)識的字查字典為其加上拼音，不理解的詞語做個問號，寫得精彩處、重要處，劃上波浪線）
定期抽查讀書筆記，定期舉行讀書感悟交流會，對于一些不愛讀書的學(xué)生，與家長溝通，請家長多買童話和故事情節(jié)緊張、有趣的書讀，以便吸引孩子。
加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，使聽說讀寫得到更加完美的統(tǒng)一。定期進(jìn)行寫作指導(dǎo)，結(jié)合閱讀內(nèi)容布置寫作題目，使學(xué)生有計劃，有方法的進(jìn)行寫作訓(xùn)練。結(jié)合開展的課題實驗活動采用多種方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
教材整體分析:
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)編寫的，供三年級實驗班第二學(xué)期使用。在保持和發(fā)揚(yáng)前面教材特色的基礎(chǔ)上本冊教材進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，又有不少新的突破。
一、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表（二），要求會寫的字以及詞語表。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊(yùn)涵教育價值。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機(jī)動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次。
二、教材的特點
(一)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性
以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。如，第四組的導(dǎo)語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩�！边@段導(dǎo)語概括地點出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)要求，讀來使人感到親切自然。
2、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并
提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。如，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。”這段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，同時也引出略讀課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。
3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。為了方便課文的`學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標(biāo)。
(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)
本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機(jī)組成部分。
綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨(dú)立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，同時加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運(yùn)用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。對于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式，還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)合作精神、自主開展活動，使每個學(xué)生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。
(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進(jìn)步帶來新變化的《月球之謎》《果園機(jī)器人》。許多新選的課文角度新穎，對學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學(xué)小品，語言活潑，生動有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。
單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進(jìn)行的劃分。精讀要認(rèn)真仔細(xì)地研讀，甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運(yùn)用語言文字的能力最常用的有效途徑。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學(xué)生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，拓展學(xué)生的知識空間，加深對課文的理解。
(四)著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，
逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。 圍繞課文提出的問題，有以下幾種情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。有的在課文的關(guān)鍵處提出思考的問題。如，《荷花》一課，在結(jié)尾段的旁邊提出了一個問題：“‘我’怎么會忘記自己是在看荷花呢?”；有的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語的意思。如，《寓言兩則》一課，在第一則寓言的標(biāo)題旁
提示“通過查字典和聯(lián)系課文，我知道‘亡’和‘牢’的意思”；有的引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想畫面。如，《珍珠泉》文后，學(xué)習(xí)伙伴說“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”，啟發(fā)學(xué)生一邊讀書，一邊浮現(xiàn)課文的情景，把語言文字符號迅速地轉(zhuǎn)換成形象，想象課文描述的美麗景色，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力較好的方法。
(2)用感悟性、點評性的話語，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。如，在《翠鳥》的第三自然段旁有一個泡泡：“翠鳥的動作真快啊!”用意是提醒學(xué)生注意段落中精彩的動作描寫。在《可貴的沉默》一文中學(xué)說的那段話背下來�！弊寣W(xué)生自主選擇積累詞句。
4、奔絳安排適量的“小練筆”。
本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。”；《爭吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事情�！�；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年。”同時，在部分課文的練習(xí)中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來�！薄奥�(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來�！边@些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際，力圖讓學(xué)生都有話可說可寫。
(五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。
1、口語交際。
全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职帧寢寣ξ业膼邸薄拔蚁氚l(fā)明的機(jī)器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”。口語交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职�、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動為依托，使學(xué)生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際的話題，讓學(xué)生交際得起來�？谡Z交際教學(xué)要注意循序漸進(jìn)，逐步提高要求。聽的方面，在低年級“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提出“認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充”。說的方面，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。
2、習(xí)作。
在語文園地中安排八次。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于保護(hù)環(huán)境；自我介紹，展示一個真實的你；學(xué)會一項本領(lǐng)中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習(xí)作；假如我會變。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。
3、我的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)中年級特點，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點；比喻句的不同形式；反問句的作用；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運(yùn)用；區(qū)分形近字。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。
4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。
(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語，園地四是關(guān)于勤奮、專心等內(nèi)容的成語；園地五是古詩《游子吟》，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語，園地七是描寫關(guān)愛、友誼等內(nèi)容的古詩名句，園地八是歇后語。
(2)“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”。語文園地二、五、六、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容，園地二是反義詞，園地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語，園地七是形近字組詞。這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，采用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學(xué)生集中識一些字。到中年級，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，這部分教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來識字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特點。教學(xué)中可以設(shè)計多種活動，如，字詞游戲、字謎、競賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生識字的樂趣。
(3)“我會填”和“讀讀記記”。為了加強(qiáng)對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，教材在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓(xùn)練方面的題目。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習(xí)；園地四是定狀補(bǔ)詞語填空；園地八是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。
5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次。
(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨(dú)立的符號系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學(xué)效益。
總體教學(xué)目標(biāo)：
1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2、認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2 200個字，會寫1 600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11、繃糶鬧芪事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
教研專題：
教研組教研專題：
構(gòu)建新的寫作評價體系，激發(fā)寫作興趣。
個人教研專題：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，加大課外閱讀容量。
語文教學(xué)工作計劃書5
一、指導(dǎo)思想：
在語文教學(xué)中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)語文實踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、班級分析：
剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的小學(xué)生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導(dǎo)。
三、教材分析：
本冊教科書包括“入學(xué)教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文” “語文園地”、“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。首先編排漢語拼音，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認(rèn)字11－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能
力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。 識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊認(rèn)識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。 教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
四、 教學(xué)目標(biāo)：
（一）漢語拼音
�。�、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
�。病⒛芙柚鷿h語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
（二）識字與寫字
�。�、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
�。�、認(rèn)識常用漢字400 個，會寫其中的100個。
�。�、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
�。础⒊醪金B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（三）閱讀
�。�、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
�。�、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
�。场W(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
�。础ψx物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
（四）口語交際
�。薄W(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
�。�、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 ３、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
�。�、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
五、 教學(xué)重點、難點：
（一）重點：
1、 漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點。
2、 認(rèn)識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。
3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
（二）難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點。
�。病⒆R字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高，因此380個漢字教學(xué)是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個難點。
六、 教學(xué)措施：
1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實感。幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)
成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的`關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。
5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。
6、 認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。
7、 尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、變學(xué)會為會學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
9、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認(rèn)識和積累。
10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。
七、教學(xué)進(jìn)度安排：
周 次 教學(xué)內(nèi)容 教 時 第1周入學(xué)教育 4課時 第2周漢語拼1－3 8課時 第3周漢語拼音4—67課時 第4周
第5周
第6周
第7周
第8周
第9周 2
第10周
第11周
第12周
第13周
第14周
第15周
第16周
第17周
第18周
第19周
漢語拼音7—9 8課時 漢語拼音10—128課時 漢語拼音13—復(fù)習(xí)四 7課時 識字㈠ 1—3課8課時 識字㈠4課—課文1課 8課時 —4課 8課時 —7課 8課時 —10課 8課時 語文園地三——識字8課時識字㈡3課——11課8課時12—14課8課時 15—16課8課時 —19課8課時 20課— 小兔運(yùn)南瓜8課時期末復(fù)習(xí)考試3課時課時：136課時5 817
語文教學(xué)工作計劃書6
小學(xué)三年級語文教學(xué)工作計劃經(jīng)過二年級的“讀”和“說”為重點的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓(xùn)練說話，他們的口語表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解。
在使用生本教材的教學(xué)過程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學(xué)生喜歡學(xué)語文，學(xué)會學(xué)語文，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計教學(xué)。。
本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀，防止附加的關(guān)于文體、寫法之類的說教，以便促進(jìn)兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學(xué)生以美的享受，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美。學(xué)生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節(jié)奏的配合，所以對這些課文的`教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ)。本冊共有課文48篇。在語文訓(xùn)練上，既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，在教學(xué)上我們有以下幾點計劃：
一、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學(xué)方式
(一)一般課文的教學(xué)。在教學(xué)中要我們考慮了以下幾方面：
1.繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識字能力。識字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學(xué)生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務(wù)的同時，要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動識字，并給學(xué)生提供交流、展示課外識字的機(jī)會。加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。
2.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點。中年級的詞句訓(xùn)練從以下幾點進(jìn)行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累；三是重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。
3。課后問題的教學(xué)。對于一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動積累。加強(qiáng)朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學(xué)生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習(xí)”中的問題啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論。
4.加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
(二)詩歌的教學(xué)。詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，通過詩歌的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和理解能力。在教學(xué)中，我會從朗讀入手，讓學(xué)生在讀中體會詩歌的語言美。在教學(xué)中采用適合學(xué)生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學(xué)生背的樂，說得樂，寫得樂。
只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過“讀——思——查”，反復(fù)誦讀課文，認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料，做到多讀多思。
二、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計教學(xué)
首先教學(xué)設(shè)計樹立大單元教學(xué)意識，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求，安排好教學(xué)時間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來精心設(shè)計每篇課文、每個課時的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照“感知——理解——分析——綜合——運(yùn)用”的閱讀過程去設(shè)計教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計注意充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、提高課堂教學(xué)效益的根本，注重學(xué)生的學(xué)
在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時刻掛在心上，考慮怎么學(xué)，學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)的“硬任務(wù)”；注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)好自主、合作、探究，目標(biāo)讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參與，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，效果讓學(xué)生評價；運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理，組織學(xué)生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，堅持學(xué)教合一。
四、提高課堂教學(xué)效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合
充分體現(xiàn)語文學(xué)科的思想性和工具性，光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課本的文章無非是例子，讓學(xué)生根據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法，大量的實踐活動應(yīng)靠課外去完成
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