大學城云空間計算機應用課程建設(shè)論文

　　摘要：大學城云空間是目前流行的遠程教育互助平臺，具有開放性、個性化、即時性、互動性、共享性等特征，為大學師生提供了資源共享、即時交流、自主學習、校企合作的平臺。

　　關(guān)鍵詞：大學城；云空間；課程改革；主動學習

　　一、引言

　　目前，計算機應用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，原因在于其工作能力沒有達到企業(yè)的基本要求，企業(yè)所注重的是員工的發(fā)展?jié)摿��?chuàng)新精神與動手實踐能力，而畢業(yè)生這些能力的缺乏，暴露出了計算機應用專業(yè)教學存在一些問題，主要表現(xiàn)為：

　�。ㄒ唬�專業(yè)課程內(nèi)容過多，缺少系統(tǒng)的資源整合。隨著IT行業(yè)多元化的發(fā)展，軟件企業(yè)對計算機應用畢業(yè)生的要求逐漸提高，高職計算機應用專業(yè)開設(shè)了大量的專業(yè)課程。這些課程知識面很廣，內(nèi)容復雜繁多，教師很難在規(guī)定的課時內(nèi)把需要細致講解的地方講透，導致學生不能對所學課程有比較深刻的理解和掌握。

　�。ǘ�）教學模式更新不徹底，學生的學習積極性無法發(fā)揮。一直以來，學校都是以教師為中心的教育教學模式，學生則始終是一種被動學習的姿態(tài)，這直接影響了教學效果。特別是像計算機這樣實踐性和操作性很強的技術(shù)課程，如果學生沒有學習興趣，學生的學習積極性發(fā)揮不起來，則教學任務(wù)將無法實施。針對上述問題應大膽創(chuàng)新教學模式，引入大學城云空間進行計算機專業(yè)課程的教學。

　　二、大學城云空間的優(yōu)勢

　　大學城云空間為師生提供了資源共享、即時交流、自主學習、校企合作的平臺。大學城空間在高職計算機應用專業(yè)課程教學中的應用，具有如下優(yōu)勢：

　�。ㄒ唬�實現(xiàn)教學資源共享。教師在備課的時候，會收集并整理大量相關(guān)資料（包括實踐的案例項目），這些教學資料具有針對性與典型性特點，教師可以將這些資料發(fā)布在空間上，供學生學習和參考。空間技術(shù)充分支持對話、合作、共享的時代理念，促進了資源的共享。

　�。ǘ�）加強師生之間的交流�？臻g為師生之間的交流提供了一種嶄新的渠道，學生根據(jù)教師提供的資料進行主動學習，也可以把自己遇到的問題在教師空間中留言，獲得教師的幫助；同時，學生也可以對教師的教學提出自己的建議，這有助于教師提高教學水平。

　�。ㄈ�）激發(fā)學生學習的主動性。在空間上開展教學，學生真正擁有了學習的自主性。學生進入教師的空間后根據(jù)教師發(fā)布的學習任務(wù)參照學習方法和步驟，打開教師空間中的相應欄目展開學習，發(fā)表自己的學習心得，在討論的群組中與教師同學進行討論和交流。在這種學習環(huán)境里，能極大激發(fā)學生學習的主動性和積極性。

　　三、基于大學城云空間的高職計算機應用課程建設(shè)

　　基于大學城網(wǎng)絡(luò)平臺推進計算機應用專業(yè)課程建設(shè)，符合實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求。

　�。ㄒ唬├�用大學城建立豐富的空間教學內(nèi)容。在空間教學中，各種形式的教學資源都可以為教學提供靈活的服務(wù)，教師按照計算機應用課程內(nèi)容建設(shè)教學資源庫。計算機應用課程較多，主要的課程包括計算機文化基礎(chǔ)、JAVA程序設(shè)計、JAVAWEB程序設(shè)計、C#程序設(shè)計、Android移動開發(fā)等。對每門課程進行解構(gòu)和重構(gòu)，并且對應教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式必須符合高職學生學習者特征，形式多樣化(如微課程、視頻、資源鏈接等等)；在大學城云空間提供與每門課程教學內(nèi)容相關(guān)的豐富資源，以Java課程為例，上課之前，教師需要在自己的教學空間建立以下欄目：java概念庫、java方法庫、java原理庫、java訓練庫、java學習任務(wù)庫、java書籍庫、java項目案例庫、教學視頻資源庫、專業(yè)知識擴展庫、微課程等等。利用大學城云空間可以將學生的課堂學習延伸到課外，學生通過互網(wǎng)絡(luò)可以隨時進行學習，同時教師也會提前布置相應的學習任務(wù)，可以要求學生在云空間進行課前預習、課堂學習、課后復習等不同階段的學習需要，方便學生自主學習。通過這些豐富的教學資源，可以大大提高學生的學習積極性和自主學習能力。

　　（二）利用大學城空間實現(xiàn)基于工作能力培養(yǎng)的教學方法。計算機專業(yè)課程的教學內(nèi)容主要在于精講多練，并且要求動手實踐為主突出技能訓練。為了在大學城云空間實現(xiàn)學生的能力培訓。首先，教師根據(jù)每門課程的特點，將教學內(nèi)容進行模塊化處理。以JAVAWEB課程為例，可以將其分為WEB基礎(chǔ)、客戶端技術(shù)、服務(wù)器端技術(shù)和綜合項目實戰(zhàn)模塊。接著對每個模塊細分成一些典型工作任務(wù)發(fā)布在大學城空間，比如可以將客戶端技術(shù)模塊分為HTML網(wǎng)頁設(shè)計、CSS設(shè)計、XML應用、JavaScript應用等，每個工作任務(wù)都是與實際工作能力相關(guān)聯(lián)，這樣可以讓學生在完成典型工作任務(wù)的過程中熟悉相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，運用所學的知識自主地分析案例并給出相應的方案。

　�。ㄈ�）利用大學城空間構(gòu)建多元化的考核制度。大學城空間是一個公開、平等、透明度極高的平臺，其最大的特點是資源的豐富性和交互性[4]，高職院�？梢院芎玫乩�用這一功能構(gòu)建多元化的課程考核制度。計算機專業(yè)課程注重學生的實踐能力，考核學生從課堂內(nèi)到課堂外的綜合素質(zhì)。為了全面衡量學生的學習情況，我們采用工作任務(wù)考核和綜合項目完成情況考核，作為檢驗學生學習效果和評價學生成績的重要依據(jù)。學生只需要將工作任務(wù)和項目的完成文檔或代碼、課堂作業(yè)上傳至空間，老師通過空間進行檢查、評優(yōu)，體現(xiàn)了空間的公平、公開性。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，利用大學城云空間開展高職計算機專業(yè)課程教學為學生提供了自學、互動、互助的平臺，學生通過大學城云空間可以提前預習、復習、不限時間和空間在線學習，大大提升了學生的主動性和積極性，為學生的主體性發(fā)展提供了廣闊的空間。

　　參考文獻：

　　[1]梁繼華，黃白紅，陳益元.基于大學城空間“六段式”教學法在高職課程中的探索與研究[J].教育教學論壇，2015(8).

　　[2]李世琴，張梅，徐蕾.基于大學城空間的高職實用英語開放式教學模式研究[J].課程教育研究.課程教育研究，2015(8).

【大學城云空間計算機應用課程建設(shè)論文】相關(guān)文章：

計算機應用論文06-25

計算機應用基礎(chǔ)論文12-02

計算機應用基礎(chǔ)論文07-23

計算機應用網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與設(shè)計08-08

計算機應用畢業(yè)論文09-29

計算機應用技術(shù)論文06-08

（合集）計算機應用論文15篇06-25

計算機應用畢業(yè)論文11-27

計算機網(wǎng)絡(luò)應用論文10-26

[經(jīng)典]計算機網(wǎng)絡(luò)應用論文10-09