建筑繪畫(huà)教學(xué)
建筑學(xué)是研究建筑物及其所處環(huán)境的學(xué)科，旨在總結(jié)人類(lèi)建筑活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
建筑繪畫(huà)教學(xué)【1】
摘要： 本文針對(duì)目前建筑繪畫(huà)課教學(xué)所面臨的問(wèn)題，提出了對(duì)建筑繪畫(huà)教學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)生情況、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，并探索其教學(xué)方法。
以期使他們?cè)趯W(xué)校教育環(huán)節(jié)中綜合藝術(shù)素質(zhì)得到提高，為未來(lái)的建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞： 建筑繪畫(huà) 技能訓(xùn)練 藝術(shù)素養(yǎng)
建筑學(xué)是研究建筑物及其所處環(huán)境的學(xué)科，旨在總結(jié)人類(lèi)建筑活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
長(zhǎng)期以來(lái)，建筑學(xué)中的藝術(shù)教育更多的還是處于一種配角地位。
西方當(dāng)代的建筑設(shè)計(jì)已意識(shí)到這種結(jié)果所帶來(lái)的某種創(chuàng)作視角的弊端，由此設(shè)計(jì)便成為連結(jié)藝術(shù)與技術(shù)的邊緣科學(xué)。
當(dāng)代的建筑學(xué)子是中國(guó)未來(lái)建筑業(yè)的主力軍，因此，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)是與國(guó)際接軌的重要途徑，而建筑繪畫(huà)課程則是這一任務(wù)的承擔(dān)者。
建筑繪畫(huà)課程所面臨的問(wèn)題是復(fù)雜而又艱巨的。
我國(guó)現(xiàn)有的應(yīng)試式教育體制造成學(xué)生在中學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)不合格(除美術(shù)生外)，加之現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)建筑領(lǐng)域忽視繪畫(huà)對(duì)建筑設(shè)計(jì)的重要性，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生入學(xué)前的繪畫(huà)基礎(chǔ)普遍要求不高、甚至有無(wú)基礎(chǔ)均可，教師面對(duì)的是由零開(kāi)始的學(xué)生，最后交給社會(huì)的是具有一定的審美能力和創(chuàng)新能力，能運(yùn)用熟練的繪畫(huà)技巧和技能從事設(shè)計(jì)創(chuàng)作的建筑設(shè)計(jì)師，因此美術(shù)教育在建筑院校開(kāi)展的難度是較大的。
在不可能馬上改變教育體制的情況下，選擇正確的教學(xué)思路，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)形式是解決這一難題的關(guān)鍵。
近些年來(lái)，同仁們?cè)诶碚撋蠈?duì)這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論比較激烈。
有的重技能培養(yǎng)，有的重思維轉(zhuǎn)變，也有的重藝術(shù)修養(yǎng)的提高等等。
但是，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)，是按照繪畫(huà)藝術(shù)自身的規(guī)律進(jìn)行呢，還是按照所謂的“靠近建筑”的模式進(jìn)行呢?我認(rèn)為應(yīng)依據(jù)學(xué)生情況、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方法的探索。
一、關(guān)于建筑繪畫(huà)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)
此部分如果按照繪畫(huà)藝術(shù)自身的規(guī)律進(jìn)行，在大學(xué)前兩年每周四課時(shí)的教學(xué)時(shí)間里，要解決好素描和色彩所蘊(yùn)含的基本知識(shí)和技能，就很艱難了，再加上觀念的不適應(yīng)，理科學(xué)生習(xí)慣于抽象的演繹思維，習(xí)慣于平面化、公式化的理解，在以感覺(jué)為主線的藝術(shù)思維模式面前往往產(chǎn)生“失重”的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)物體處于空間里的形式理解和表達(dá)障礙重重。
由最初開(kāi)始對(duì)美術(shù)課因好奇而興趣盎然，隨著打擊的頻至而產(chǎn)生怯懦和畏懼，甚至懷疑自己的能力，使學(xué)習(xí)的興趣、信心慢慢散退，進(jìn)而轉(zhuǎn)入漫不經(jīng)心的應(yīng)付，所以在技能教學(xué)環(huán)節(jié)不能采取此法。
建筑繪畫(huà)技能訓(xùn)練應(yīng)從興趣入手，由“風(fēng)景速寫(xiě)、快速水彩畫(huà)”來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，逐漸轉(zhuǎn)向“幾何體、色彩固有屬性、色彩表現(xiàn)技巧”的學(xué)習(xí)，在具備一定繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引入概念式的教學(xué)方式，從“偏向建筑”的思維角度出發(fā)，發(fā)揮理科生抽象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
技能訓(xùn)練不能急，只能按部就班，而理性知識(shí)則可以先入為主，配合技能訓(xùn)練起到潛移默化的效果。
其次，不能放松課余學(xué)習(xí)，課余學(xué)習(xí)所起到的作用往往比課堂教學(xué)效果還要明顯。
每周一次的課程，使學(xué)生中斷學(xué)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，而繪畫(huà)又是個(gè)熟能生巧的手藝活，布置一定數(shù)量的作業(yè)，作為平時(shí)成績(jī)迫使學(xué)生擠出一定的課余時(shí)間來(lái)完成，實(shí)踐證明收效明顯。
二、關(guān)于設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩的訓(xùn)練環(huán)節(jié)
基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中繪畫(huà)技能的訓(xùn)練和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)，而從事建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生又普遍擅長(zhǎng)邏輯思維和理性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩就成為了建筑繪畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練的重頭戲。
設(shè)計(jì)色彩是以應(yīng)用為主，和平時(shí)的繪畫(huà)寫(xiě)生不同，注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。
設(shè)計(jì)素描是繪畫(huà)要求與工程技術(shù)相結(jié)合的新型交叉學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生本質(zhì)觀察的能力，使學(xué)生能用設(shè)計(jì)思維去理解和重組對(duì)象。
在教學(xué)過(guò)程中，完全可以開(kāi)宗明義地突出研究規(guī)律性等設(shè)計(jì)元素，適當(dāng)?shù)S意性、審美性等繪畫(huà)元素，對(duì)物象本體結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行分析和研究，突出重點(diǎn)，摒棄一些與設(shè)計(jì)意圖關(guān)系不強(qiáng)的非本質(zhì)的藝術(shù)元素。
培養(yǎng)學(xué)生從單純的畫(huà)面經(jīng)營(yíng)階段到對(duì)物象進(jìn)行解構(gòu)重組的高度，提升學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力和審美文化品位。
學(xué)生經(jīng)過(guò)有序而富有成效的訓(xùn)練，逐漸拓展視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，最終得以脫離寫(xiě)生對(duì)象來(lái)組織畫(huà)面，并能有選擇地對(duì)物象進(jìn)行創(chuàng)造性加工。
三、建筑繪畫(huà)的藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)
過(guò)去我們?cè)诮ㄖL畫(huà)課中談美術(shù)修養(yǎng)，的確在潛移默化中把這些觀念滲透到技術(shù)訓(xùn)練當(dāng)中，但是電腦時(shí)代的來(lái)臨，技術(shù)性訓(xùn)練所解決的造型能力，其概念和方法已完全不同，表達(dá)質(zhì)感、體積感也許在瞬間即可近乎完美，面對(duì)如此快捷方便的工具，我們?nèi)鄙俚氖鞘裁?我們?nèi)鄙俚氖菍徝馈㈣b賞能力和獨(dú)到的眼光，這需要學(xué)生具有寬廣的視野。
在藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，假設(shè)我們完全按照“靠近建筑”的模式進(jìn)行教學(xué)，從目前來(lái)看，絕大多數(shù)院校的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)還是理工科招生，而理工科的學(xué)生對(duì)于人文、藝術(shù)方面的知識(shí)相對(duì)的比較欠缺，那么，在教學(xué)過(guò)程中就需要彌補(bǔ)這些不足。
采用“靠近建筑”的模式教學(xué)，學(xué)科與學(xué)科之間會(huì)進(jìn)行同化，猶如近親繁殖，不斷退化，必然會(huì)導(dǎo)致知識(shí)面越來(lái)越狹窄，明顯不符合提高素質(zhì)教育的要求。
如果我們按照繪畫(huà)藝術(shù)自身的規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的涉獵范圍相對(duì)地廣一些，自然而然地拓寬了知識(shí)面，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)繪畫(huà)課程的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)技能，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面等。
而這些目的也正是繪畫(huà)藝術(shù)范疇內(nèi)要求學(xué)生達(dá)到的目的。
在各藝術(shù)門(mén)類(lèi)日益融合的時(shí)代，我們更應(yīng)廣泛地接觸不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi)、藝術(shù)思潮，開(kāi)拓思路、理解藝術(shù)觀念、全面提高藝術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)槔L畫(huà)藝術(shù)本身就需要人文、歷史、哲學(xué)、政治、天文、地理等諸多方面的修養(yǎng)。
我們?cè)诮ㄖL畫(huà)課程設(shè)置時(shí)，一方面通過(guò)教師對(duì)作品的評(píng)析可快速提高學(xué)生的審美情趣，另外一方面可以加入鑒賞內(nèi)容，通過(guò)投影、幻燈、圖片各種形式傳授給學(xué)生。
建筑繪畫(huà)課中鑒賞的部分可以簡(jiǎn)介藝術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，著重介紹推動(dòng)藝術(shù)發(fā)展和對(duì)建筑有很大影響的時(shí)期的作品，可以是繪畫(huà)、建筑設(shè)計(jì)、民間工藝、平面設(shè)計(jì)、甚至是服裝設(shè)計(jì)，從中吸取好的形式、造型、搭配、色彩等，各藝術(shù)門(mén)類(lèi)都可觸及到，從各方面的設(shè)計(jì)中吸取有用的東西，無(wú)疑對(duì)我們建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、構(gòu)思、造型、選材各方面都有極大幫助，面對(duì)紛繁復(fù)雜的視覺(jué)現(xiàn)象有自己的判斷、鑒別、運(yùn)用的能力，也就是解決如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
以上三個(gè)方面的教學(xué)構(gòu)想，既有實(shí)踐上的，也有觀念上的，在現(xiàn)階段建筑繪畫(huà)課教學(xué)中都是必不可少的。
相信在各院校的共同努力與探索下我國(guó)的建筑美術(shù)教育一定會(huì)呈現(xiàn)出全新面貌，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的跨學(xué)科高素質(zhì)建筑師。
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建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)課程的教學(xué)與改革【2】
摘要： 隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，建筑繪畫(huà)課程在教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式等方面均需進(jìn)行改革。
結(jié)合建筑專(zhuān)業(yè)建筑繪畫(huà)課程的特點(diǎn)，本文提出了相應(yīng)的改革措施。
關(guān)鍵詞： 建筑學(xué)專(zhuān)業(yè) 繪畫(huà)課程 教學(xué)改革
建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一級(jí)注冊(cè)建筑師執(zhí)業(yè)的基本技術(shù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)、藝術(shù)素養(yǎng)，熟練掌握建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，具備很強(qiáng)的使用設(shè)計(jì)技術(shù)工具能力。
學(xué)生畢業(yè)后主要到建筑設(shè)計(jì)和科研單位，從事設(shè)計(jì)與城鄉(xiāng)建設(shè)管理等工作。
經(jīng)過(guò)幾年的工程實(shí)習(xí)鍛煉，通過(guò)有關(guān)國(guó)家考試的學(xué)生可以成為注冊(cè)建筑師或成為城鄉(xiāng)建設(shè)系統(tǒng)的國(guó)家公務(wù)員。
為達(dá)到這一目標(biāo)，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)需要根據(jù)建筑行業(yè)的發(fā)展變化，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。
建筑繪畫(huà)作為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，必須結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。
1.調(diào)整技法訓(xùn)練與相關(guān)知識(shí)傳授的比例
建筑繪畫(huà)教學(xué)大綱要求以技法訓(xùn)練為主，相關(guān)知識(shí)則以幫助理解、掌握技法的夠用為度。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，一些難度很大的技法，現(xiàn)在用電腦可以輕而易舉地完成。
因此，對(duì)于一些耗時(shí)過(guò)多的技法訓(xùn)練有選擇地放棄，相應(yīng)加大相關(guān)知識(shí)教學(xué)的深度和廣度，可提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)圖能力及色彩運(yùn)用能力。
為此，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，掌握適當(dāng)?shù)募挤ㄓ?xùn)練和相關(guān)知識(shí)傳授的比例尤為必要。
1.1豐富授課內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。
建筑是一個(gè)高度綜合、涉及面很廣的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。
以往的教學(xué)中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能主要是以教師的講授，加之以簡(jiǎn)單的演示和學(xué)生的練習(xí)為主，理性知識(shí)多而感性材料少，造成學(xué)生注意力下降，機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)。
如果利用投影儀進(jìn)行靜態(tài)的畫(huà)面演示，利用電腦技術(shù)的動(dòng)畫(huà)、音響和教師簡(jiǎn)單的講解，就可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生迅速溶入情景，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、模仿、創(chuàng)作，從而提高繪畫(huà)技能，達(dá)到意想不到的效果。
這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展和身心發(fā)展的需要，使學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述方法，豐富視覺(jué)、觸角和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，并獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語(yǔ)言的基本表達(dá)方式和方法，大膽表達(dá)自己的情感和思想。
現(xiàn)在，電腦可以幫助人完成很多設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師之間競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)實(shí)際上是創(chuàng)意，而創(chuàng)意的來(lái)源是多方面訓(xùn)練的結(jié)果。
因此，在建筑繪畫(huà)課中，我們盡量加入建筑美學(xué)、藝術(shù)史等方面的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多涉獵一些藝術(shù)領(lǐng)域，如音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)歌等等，為將來(lái)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)打下深厚的藝術(shù)功底。
1.2技法訓(xùn)練有主有次。
雖然電腦可替代人做很多技法，但手繪技法訓(xùn)練仍是不可或缺的。
手繪練習(xí)不單單是重復(fù)的技法訓(xùn)練，還是一個(gè)手、眼、腦協(xié)調(diào)的訓(xùn)練，能鍛煉構(gòu)圖能力、造型能力、光色運(yùn)用能力，提高形象思維能力。
因此，手繪技法訓(xùn)練還是很有必要的，只是側(cè)重點(diǎn)與以前不太相同，像刪減了過(guò)去作為正規(guī)表現(xiàn)技法的水彩、水粉的很多基礎(chǔ)練習(xí)，而增加了快速表現(xiàn)的內(nèi)容，并加強(qiáng)了建筑鋼筆畫(huà)及建筑速寫(xiě)的訓(xùn)練，努力從提高學(xué)生的觀察與分析能力上入手，訓(xùn)練其快速造型的能力。
電腦設(shè)計(jì)只能幫助我們最后成圖，而前期的設(shè)計(jì)素材積累及展現(xiàn)構(gòu)思、表現(xiàn)立意主要靠草圖，草圖的勾畫(huà)主要體現(xiàn)在速寫(xiě)的基本功上。
快速表現(xiàn)是設(shè)計(jì)初期與甲方溝通的主要形式，能快捷地表現(xiàn)造型、材質(zhì)和色彩，對(duì)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。
因此，加大速寫(xiě)及快速表現(xiàn)練習(xí)的力度對(duì)學(xué)生將來(lái)的設(shè)計(jì)工作是十分有益的，應(yīng)該把它們作為技法訓(xùn)練的重點(diǎn)。
2.課堂教學(xué)改革
2.1由手的訓(xùn)練變?yōu)槟X的訓(xùn)練。
以往的教學(xué)中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能主要是以教師的講授，加之以簡(jiǎn)單的演示和學(xué)生的練習(xí)為主，理性知識(shí)多而感性材料少，造成學(xué)生注意力下降，機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)。
如今的授課，要啟發(fā)學(xué)生，不只是用手去畫(huà)，更要用腦，勤于思考，為什么要這樣構(gòu)圖、用光、用色等等，以及從這幅習(xí)作中學(xué)到了什么，從而為將來(lái)用電腦繪畫(huà)打下思想基礎(chǔ)。
2.2根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫(xiě)生繪畫(huà)，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按水平的高低分別進(jìn)行。
低水平的學(xué)生主要進(jìn)行不同類(lèi)的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。
如：線造型練習(xí)，開(kāi)始應(yīng)該從簡(jiǎn)單的造型畫(huà)起，以結(jié)構(gòu)素描要求為主，難度不能太大，否則會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。
通過(guò)這種類(lèi)型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。
在簡(jiǎn)單的寫(xiě)生訓(xùn)練后可用默寫(xiě)的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)常進(jìn)行這類(lèi)練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。
2.3互動(dòng)教學(xué)，活躍課堂氣氛。
教學(xué)方式上，不單是教師講授、示范，還要采用多種教學(xué)形式，比如討論、講評(píng)、賞析優(yōu)秀作品等等，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)，提出一些問(wèn)題讓學(xué)生解決，促使學(xué)生在課堂上積極參與并思考，而且教師也能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，并能訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察能力、快速的反應(yīng)能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的培養(yǎng)非常有利。
3.對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)的改革
3.1評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的改變。
過(guò)去對(duì)一幅學(xué)生作品的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)主要是：圖畫(huà)整潔、布局合理。
比如渲染練習(xí)中色彩是否均勻，靠線是否整齊等。
如今，我們?cè)u(píng)判的主要標(biāo)準(zhǔn)是構(gòu)圖、造型、明暗、用光用色是否適宜，至于靠直不直已不再像過(guò)去那么重要。
重要的是看學(xué)生通過(guò)這幅習(xí)作認(rèn)真思考了什么，在形象思維能力、表達(dá)能力、構(gòu)圖能力等方面真正有所提高。
3.2自我評(píng)價(jià)與講評(píng)。
自我評(píng)價(jià)在將來(lái)的設(shè)計(jì)工作中是非常重要的。
因?yàn)橐?dú)立地完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)，必須不斷自我評(píng)價(jià)、改正、再評(píng)價(jià)，直到比較完善，那么這種自我評(píng)價(jià)的能力也就直接關(guān)系到圖紙的質(zhì)量，進(jìn)而影響人們對(duì)設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)能力的評(píng)價(jià)。
因此，這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該盡早開(kāi)始。
筆者在每幅習(xí)作中都要求學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的心得，雖然只有兩三句話，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中勤于思考的習(xí)慣及自我評(píng)價(jià)的能力有很大的幫助，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，不再只是應(yīng)付作業(yè)。
教師對(duì)學(xué)生作業(yè)不單是給個(gè)成績(jī)，還要及時(shí)評(píng)價(jià)，講評(píng)作業(yè)是我們常用的形式。
在講評(píng)中對(duì)每個(gè)學(xué)生的圖面做出分析，使學(xué)生盡快了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以便下次作業(yè)有的放矢，同時(shí)也對(duì)其他學(xué)生起到提示作用。
教師要根據(jù)每個(gè)人的主要問(wèn)題，提出對(duì)他的改進(jìn)措施，真正做到因材施教。
建筑院校的生源與藝術(shù)院校的生源不同的是學(xué)生大部分是很少接觸或根本沒(méi)接觸過(guò)美術(shù)這門(mén)學(xué)科的，因此美術(shù)教育在建筑院校開(kāi)展的難度是較大的。
教師面對(duì)的是由零開(kāi)始的學(xué)生，最后交給社會(huì)的是具有一定的審美能力，能運(yùn)用熟練的繪畫(huà)技巧和技能從事設(shè)計(jì)刨作的建筑設(shè)計(jì)師。
這就決定教師要具有一定的教學(xué)耐心和智慧，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、形式方可勝任。
參考文獻(xiàn)：
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[3]李春富.談建筑繪畫(huà)[J].華中建筑，1996，(01).
建筑繪畫(huà)課程教學(xué)改革的思考【3】
[摘 要]建筑繪畫(huà)是建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的造型基礎(chǔ)課程，在建筑設(shè)計(jì)工作中擔(dān)負(fù)著效果圖表達(dá)、設(shè)計(jì)宣傳推廣、提高專(zhuān)業(yè)人員審美能力等重要作用。
在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生職業(yè)能力要求，以培養(yǎng)造型能力為主要目標(biāo)，兼顧審美能力培養(yǎng)，以人為本，改善教學(xué)方法，深化課程改革。
本文系黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)十二五規(guī)劃課題《高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建筑繪畫(huà)課程改革的教學(xué)研究與實(shí)踐》的支撐文獻(xiàn)之一，詳盡地闡述了建筑繪畫(huà)課程改革中值得思考因素。
[關(guān)鍵詞]建筑繪畫(huà);教學(xué)改革;建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)
造型能力是建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員必備的能力，在建筑設(shè)計(jì)工作中沒(méi)有專(zhuān)業(yè)造型能力就無(wú)法將設(shè)計(jì)意圖及效果進(jìn)行表達(dá)，造型能力的重要作用是顯而易見(jiàn)的。
培養(yǎng)建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)造型能力的課程叫做建筑繪畫(huà)，它負(fù)擔(dān)著效果圖表達(dá)、設(shè)計(jì)宣傳推廣、提高專(zhuān)業(yè)人員審美能力等重要任務(wù)，提高學(xué)生造型能力就相當(dāng)于提高了學(xué)生職業(yè)能力，因此提高建筑繪畫(huà)授課質(zhì)量成為教育的重中之重。
將建筑繪畫(huà)應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)之中，是建筑繪畫(huà)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。
一、正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)建筑繪畫(huà)的學(xué)習(xí)態(tài)度
首先，我們應(yīng)該了解這樣一個(gè)事實(shí)，建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)之初幾乎都沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)，有的學(xué)生甚至對(duì)繪畫(huà)不感興趣，但通過(guò)學(xué)習(xí)，那些勤于自勉的同學(xué)，對(duì)繪畫(huà)及學(xué)習(xí)目的明確了，并靠后天的努力，得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，其造型能力能夠滿足建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用需要。
其次，建筑繪畫(huà)與建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課及其他基礎(chǔ)課是相輔相成的。
素描畫(huà)得好的學(xué)生，他的建筑速寫(xiě)、建筑畫(huà)，包括色彩畫(huà)也必然好。
同理，繪畫(huà)水平好的學(xué)生，他的專(zhuān)業(yè)課(建筑設(shè)計(jì)、建筑效果圖)也必然好。
事實(shí)證明，繪畫(huà)水平好的學(xué)生專(zhuān)業(yè)課都很好，自然就業(yè)情況也很好。
個(gè)別畫(huà)得好的學(xué)生甚至還沒(méi)畢業(yè)就被一些大公司、集團(tuán)提前簽定了就業(yè)意向，或提前“挖走了”。
再有就是在學(xué)院及社會(huì)上所舉辦的藝術(shù)設(shè)計(jì)賽事上獲獎(jiǎng)的學(xué)生，幾乎也都是在繪畫(huà)方面的姣姣者。
這些足以看出繪畫(huà)基礎(chǔ)在其建筑設(shè)計(jì)方面是多么的重要。
建筑設(shè)計(jì)是藝術(shù)范疇，繪畫(huà)是研究美的藝術(shù)規(guī)律，因此是相通互補(bǔ)的，學(xué)好它，就能夠舉一反三，潛移默化自然而然地轉(zhuǎn)化為建筑繪畫(huà)和設(shè)計(jì)工作的應(yīng)用中去。
因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與對(duì)所學(xué)內(nèi)容的重視程度也對(duì)其專(zhuān)業(yè)課起著不可估量的作用，教學(xué)中應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、審美能力培養(yǎng)的重要性
建筑設(shè)計(jì)各學(xué)科、門(mén)類(lèi)相互滲透，互補(bǔ)性很強(qiáng)，建筑設(shè)計(jì)藝術(shù)也是如此，繪畫(huà)基礎(chǔ)，美的要素，藝術(shù)設(shè)計(jì)理念在建筑設(shè)計(jì)中起著巨大支撐作用，造型基礎(chǔ)包括素描、色彩、構(gòu)成、速寫(xiě)等，提高審美分辯能力的學(xué)科，建筑藝術(shù)是以美為先決條件的，也就是說(shuō)，建筑設(shè)計(jì)離不開(kāi)繪畫(huà)藝術(shù)。
古今中外建筑藝術(shù)史、建筑大師、及優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)人才都證明了建筑藝術(shù)首先是以 “美”為第一前提，“美術(shù)”，美在前，術(shù)在后;同樣 “建筑藝術(shù)”，藝在前，術(shù)在后，簡(jiǎn)單的理解就是先有美感，后有技術(shù)。
建筑設(shè)計(jì)應(yīng)建立在美的前提下，才去研究力學(xué)，結(jié)構(gòu)等技術(shù)性問(wèn)題，后者是為前者(美的形式)服務(wù)的。
例如，中央電視臺(tái)樓體建筑、鳥(niǎo)巢、國(guó)家大劇院、悉尼歌劇院等，無(wú)不如此，設(shè)計(jì)師們?yōu)榱嗣赖男问礁泻鸵曈X(jué)沖擊力，不惜花費(fèi)巨資去營(yíng)造藝術(shù)氛圍和感染力。
中央電視臺(tái)樓體打破常規(guī)在視覺(jué)重心和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定上去創(chuàng)造視覺(jué)懸念，而在地下花巨資去擺平地上建筑結(jié)構(gòu)上的偏移;鳥(niǎo)巢的多重鋼梁骨架沒(méi)有一根是重復(fù)的，交織成抽象美感;國(guó)家大劇院是在外部寧?kù)o籠罩下的內(nèi)部生機(jī)(一個(gè)簡(jiǎn)單的“蛋殼”里孕育著生命);悉尼歌劇院的大屋頂，論證了若干年，設(shè)計(jì)師頂住了來(lái)自各方的種種壓力，終于實(shí)現(xiàn)了美的宿愿，建筑屋頂就像遠(yuǎn)航的風(fēng)帆歸來(lái)，停泊在港灣。
優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)不勝枚舉，它們的設(shè)計(jì)者都有較強(qiáng)的造型能力。
建筑藝術(shù)只有超乎尋常的美感和美的形式上的脫俗，才使上述建筑流芳百世;使鳥(niǎo)巢變成北京奧運(yùn)會(huì)的象征;使悉尼歌劇院變成悉尼、澳大利亞乃至澳洲的象征。
藝術(shù)是相通的，滲透力是巨大的，比如文藝復(fù)興時(shí)期的畫(huà)家達(dá)芬奇，既是世人皆知的畫(huà)家，也是大建筑師和天文學(xué)家。
因此在教學(xué)中，應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的綜合素養(yǎng)。
三、重視基礎(chǔ)，深化改革，與專(zhuān)業(yè)結(jié)合
高職教育的宗旨是以培養(yǎng)實(shí)用型的高素質(zhì)人才。
建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也不例外，因此教學(xué)課程改革應(yīng)向其所學(xué)專(zhuān)業(yè)傾斜，使繪畫(huà)基礎(chǔ)課緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。
在新形勢(shì)下，美術(shù)教師所肩負(fù)的繪畫(huà)教學(xué)任務(wù)是光榮而神圣的，課程改革任務(wù)是艱巨的，只有我們提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正的使學(xué)生造型能力提高，讓學(xué)生懂得繪畫(huà)課不是可有可無(wú)，而是必須加強(qiáng)。
當(dāng)今教育的飛速發(fā)展及課程建設(shè)讓我們必須適應(yīng)新形式，結(jié)合高職辦學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行切實(shí)可行的教改，改革以往的純繪畫(huà)授課模式，并遵循“以應(yīng)用為目的，以必須和夠用為度”的教學(xué)原則，深入挖掘課程精髓，在不違背藝術(shù)規(guī)律的前提下，進(jìn)行課改創(chuàng)新，以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)課與市場(chǎng)需求。
四、發(fā)揮人的因素，以人為本
任何事物的發(fā)展都離不開(kāi)人的因素，教學(xué)質(zhì)量、效果的好壞也如此，要靠教師去實(shí)施，靠學(xué)生健全的人生觀，價(jià)值觀去落實(shí)和領(lǐng)悟。
當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和價(jià)值觀念呈現(xiàn)多元化，由此導(dǎo)致部分大學(xué)生出現(xiàn)一些消極思想狀況，價(jià)值取向上的功利化，急功盡利，急于求成，缺乏勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。
因此，教師不但要教書(shū)，更要育人，幫助他們完善人格，樹(shù)立正確的世界觀，才能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而取得事半功倍的效果。
最終達(dá)到為社會(huì)輸送德、智、體全方位發(fā)展具有真正能力的創(chuàng)新型人才。
教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣、學(xué)生是否成才，關(guān)健還在于教學(xué)的執(zhí)行者――教師，美術(shù)教師的道德操守和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和終身的學(xué)習(xí)能力，較強(qiáng)的繪畫(huà)功底、藝術(shù)理論修養(yǎng)及實(shí)踐動(dòng)手能力是繪畫(huà)教學(xué)的基石、前提和保證。
總之，建筑繪畫(huà)的課程設(shè)置、改革與實(shí)施，要講求實(shí)效，是為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目的的，改革成功與否要看是否與專(zhuān)業(yè)接軌、是否將所學(xué)繪畫(huà)應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)實(shí)際工作之中、是否領(lǐng)悟了繪畫(huà)藝術(shù)規(guī)律、是否會(huì)運(yùn)用藝術(shù)規(guī)律去創(chuàng)造和完成、專(zhuān)業(yè)任務(wù)和課題。
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