游戲在小學數(shù)學課堂教中學的運用論文

　　練習設計是提高數(shù)學課堂有效性的一個重要環(huán)節(jié)。而在目前新課標的指引下，我們的課堂練習設計還存在這樣或那樣的問題，比如：認為學生只要多練就會多得，就自然而然會取得好成績，練習內(nèi)容趨向單一，學生練習被動操作，缺乏考慮學生的學習興趣和需求，在“無趣無味”的練習過程中，學生的技能得不到發(fā)展，個性受到壓抑，學習活動失去了生命活力，學生潛力難以得到發(fā)揮，導致學習效率低下，教學效果不理想。因此，我們教師在設計練習時應該重新思考，抓住小學生的生理和心理特點，科學地設計一些能讓學生經(jīng)歷觀察、分析、操作、推理、判斷等過程的練習活動，讓學生在活動中盡情地享受數(shù)學學習的樂趣，感知數(shù)學學習的魅力。要實現(xiàn)這種教學理念，特別是對小學低年級的孩子來說，游戲教學融入練習凸顯出其重要作用。游戲是兒童最初的學習方式，它在兒童生活中起著感染性的作用，游戲教學在小學數(shù)學教學中的合理運用，不僅有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，也有利于調(diào)動學生在課堂上的參與度與積極性，是高效提升學生吸收數(shù)學知識的強大教學助力。下面我就談談在教學《7的乘法口訣》時，如何在練習中運用游戲教學的課堂實例。

　　游戲練習一：師生對口訣游戲：

　�。�1）對應學號的學生對口訣。如師報“四七”學號28號的學生站起來對“四七二十八”。

　�。�2）老師報數(shù)（共7個數(shù)，每個小矮人考大家一個數(shù)）如：21、14、35、21、36、28、20。學生對出得數(shù)是這個數(shù)的乘法口訣。觀察這些乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）將手中的乘法算式送回家。（將7的乘法口訣對應的算式貼在黑板上乘法口訣的后面）游戲練習二：

　　采用開火車、搶答等相結(jié)合的等形式完成7的乘法算式的口算卡片。

　　游戲練習三：

　　讀兒歌，接龍，提出問題并解決問題：1、一只瓢蟲7個點，兩只瓢蟲（）個點，三只瓢蟲（）個點……2、一組音階7個鍵，兩組音階（）個鍵，三組音階（）個鍵……《7的乘法口訣》的練習通過采用游戲的方式進行，具有趣味性和層次性，真正體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展，讓學生動手動腦，動口，人人主動參與學習，有效地培養(yǎng)了學生積極探索、自主創(chuàng)新的學習精神。

　　心理學家布魯納指出：學習是主動的過程，對學生學習內(nèi)因的最好刺激是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內(nèi)在動機……本節(jié)課的游戲練習環(huán)節(jié)從內(nèi)容上講，涉及了自然、音樂、社會生活、數(shù)學等多個方面，他們都來自學生所熟悉和喜聞樂見的方方面面，學生對之是愿意親近的。這些內(nèi)容豐富、涵蓋面廣的練習題將教材上的教學內(nèi)容變?yōu)閷W生動態(tài)的思維內(nèi)容，讓他們在操作、討論、對話、歌唱中思考，把7句抽象的口訣轉(zhuǎn)化為具體化的生活場景圖，把枯燥的口訣記憶變?yōu)橛腥さ恼J知記憶，充分體現(xiàn)了教師“從生活中來，到生活中去”的數(shù)學理念，體現(xiàn)了層次性、針對性、實效性及學科之間的整合性。

　　借助于開放的多樣化的游戲練習形式，教師把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在實際情境的練習中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。學生通過動手、動腦、動口等多種感官參與學習，營造出民主、開放的學習空間，提高了課堂練習的有效性。

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