土木工程專題畢業(yè)論文范本

　　土木工程是指除房屋建筑以外，為新建、改建或擴建各類工程的建筑物、構(gòu)筑物和相關(guān)配套設(shè)施等所進行的勘察、規(guī)劃、設(shè)計、施工、安裝和維護等各項技術(shù)工作及其完成的工程實體。下面就隨小編一起去閱讀土木工程專題畢業(yè)論文范本，相信能帶給大家啟發(fā)。

　　土木工程專題畢業(yè)論文范本一

　　1引言

　　隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，國家經(jīng)濟水平的不斷提升，土木工程項目建設(shè)投資越來越大，經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展與土木工程建設(shè)之間有著相互促進的作用。所謂土木工程就是指一些和土、木、水等等相關(guān)的國家基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，包括基礎(chǔ)設(shè)施、居住住宅、道路交通、水利工程、防災(zāi)害工程等等。由此我們不難看出，土木工程項目建設(shè)與發(fā)展至關(guān)重要，它關(guān)乎國家經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，關(guān)乎人民生活質(zhì)量的提升，所以一定要對土木工程建設(shè)加以重視，其中土木工程施工管理是影響工程保質(zhì)保量完成的關(guān)鍵因素。

　　2.1 土木工程施工管理人員素質(zhì)與水平的問題

　　2.1.1 管理人員素質(zhì)不過關(guān)

　　管理人員素質(zhì)不過關(guān)是影響土木工程施工管理工作質(zhì)量最重要的因素。就目前來講，我國在工程施工管理人員人才的招聘使用制度是相當不完善的，而且此種制度不完善已經(jīng)持續(xù)很長時間。在土木工程施工管理人員的招聘使用上沒有一個嚴格的考核制度，對于人員的使用不嚴格，因此造成進入土木工程施工管理的人員，大部份都沒有過硬的管理知識、經(jīng)濟知識、財務(wù)知識、技術(shù)知識。如果沒有這些知識的儲備，是無法進行土木工程施工管理工作的，因為知識儲備是管理人員進行管理工作的前提，有了高素質(zhì)的施工管理人員，那么整個土木工程施工管理工作才能井然有序的進行。

　　2.1.2 管理缺乏科學性

　　在土木工程施工管理工作中，擁有科學性、合理性是相當重要，它可以保障施工管理工作的有效性。如果施工管理工作沒有科學性，那么擁有再高素質(zhì)的管理人員都起不到應(yīng)有的效果。目前，我國土木工程施工管理中，管理人員的不科學管理是存在的，在工程進行中、分工上的處理、權(quán)責上的處理都存在問題，沒有進行明確的分工、沒有清晰的權(quán)責劃分，此種工作不到位導(dǎo)致的結(jié)果就是管理脫節(jié)，無論在人員管理上，還是在工程管理上。另外，土木工程施工管理工作不全面，從整體上講，有遺漏，比如施工人員的選用以及任免方面、獎懲制度方面沒有做到位，此方面的工作還是交由比較傳統(tǒng)的人事部門進行處理。

　　2.2 土木工程設(shè)備材料上的管理問題

　　2.2.1 設(shè)備材料管理不科學

　　設(shè)備材料是整個工程建設(shè)的.前提條件，如果材料設(shè)備上管理做不到位，那么其他工作將無法順利的進行。如果設(shè)備材料的管理上不科學，那么整個土木工程的質(zhì)量也得不到保障。首先，在材料選用上出現(xiàn)問題，有很多工程在施工中為了減少其工程造價、減少投資成本，從而采用不標準、質(zhì)量得不到保證的物料作為施工材料，另外有些工程在進行材料選取上為了謀取個人利益，進行暗箱操作，從當中抽取回扣。這些問題導(dǎo)致的結(jié)果就是土木工程質(zhì)量出現(xiàn)問題。其次在材料的擺放、分類上也存在問題，無論是何種建筑工程，如果對施工材料沒有進行合理的儲存，沒有詳細記錄進入庫時間，分類混亂，那么就有可能導(dǎo)致施工材料發(fā)生質(zhì)變，如潮濕、揮發(fā)等等。如果發(fā)生此種情況，對施工材料上將是一種極大的浪費。

　　2.2.2 材料質(zhì)檢制度有缺陷

　　材料質(zhì)檢制度是保障土木工程建設(shè)施工材料質(zhì)量非常重要的手段，當前在材料質(zhì)檢制度上是存在著一定問題的，首先，在材料質(zhì)檢的方法上存在著問題，是不科學的，檢測嚴格性不夠。材料質(zhì)檢上沒有做到與時俱進，而是采取那些相對簡單、傳統(tǒng)的檢測方法。比如在進行材料質(zhì)檢時，對施工材料的檢測上沒有運用計算機軟件來進行，而且采用傳統(tǒng)的人工方式來操作。數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、表格的填寫上，工序繁瑣且量大極容易出現(xiàn)錯誤，如果統(tǒng)計數(shù)據(jù)出現(xiàn)了錯誤，那么整個統(tǒng)計數(shù)據(jù)也就失去了價值。其次，在進行材料質(zhì)檢工作時缺乏力度，從而導(dǎo)致最后檢測結(jié)果的正確性上得不到保障，其檢測力度主要體現(xiàn)在執(zhí)行力方面、標準的嚴格性方面、抽樣的合理性方面等等，從而使施工材料存在質(zhì)量上的隱患。最后，是材料質(zhì)檢人員的問題，一些質(zhì)檢人員謀取個人利益，暗箱操作、弄虛作假，最終導(dǎo)致材料檢測結(jié)果在正確性上出現(xiàn)問題。

　　3 提高土木工程施工管理水平的策略

　　3.1 建立質(zhì)量管理體系

　　在土木工程施工管理工作當中，建立一個質(zhì)量管理體系是相當重重要的，讓所有施工工作的進行都在其體系的控制之下，這其中包括人力資源方面、施工材料方面、機械設(shè)備方面等等。如何建立質(zhì)量管理體系，使體系建設(shè)完善呢？第一步，編寫、制定質(zhì)量上的方針以及施工當中各個項目施工標準，并且將此種方針與施工標準印刷成手冊的形式，分發(fā)到每一位施工人員手中。第二步，宣傳引導(dǎo)“質(zhì)量至上”的施工觀念，讓每一位施工人員都要明白質(zhì)量的重要性，讓其深刻理解工程質(zhì)量保障與自身的關(guān)系，增強其責任感。最后，在施工材料的選用上一定要嚴格控制，必須采用質(zhì)量合格且符合土木工程施工標準的材料，另外設(shè)備的選用上也必須過關(guān)。

　　3.2 提高人員素質(zhì)

　　土木工程建設(shè)施工當中，人是整個項目的主體，人員的素質(zhì)決定了整個土木工程建設(shè)的質(zhì)量，決定了整個項目能否按照預(yù)定的期限內(nèi)完成，決定了其工程施工能否準確的把握工藝流程、技術(shù)細節(jié)等等， 由此可見提高土木工程項目人員的素質(zhì)，至關(guān)重要。

　　4 結(jié)語

　　為了加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程、促進國民經(jīng)濟的發(fā)展、提高人民的生活水平、土木工程建設(shè)順利完成并且可以保質(zhì)保量，那么土木工程施工管理工作是必須進行的。土木工程施工管理工作關(guān)乎著工程建筑資源的使用是否合理、關(guān)乎著工程工序和技術(shù)細節(jié)是否正確等等，我們必須不斷提高工程施工管理水平。

　　土木工程專題畢業(yè)論文范本二

　　摘要：

　　結(jié)合多年指導(dǎo)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗,從畢業(yè)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)、步驟、設(shè)計成果等方面分析了土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學過程中存在的問題,論述了基于團隊協(xié)作的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式,目的是探索提高畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量的途徑。

　　土木工程專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)最重要的集中實踐性環(huán)節(jié)，是前三年半所學內(nèi)容的一次大綜合和總實踐，是提高本科生知識、能力、素質(zhì)的關(guān)鍵性步驟，也是學生綜合素質(zhì)與工程實踐培養(yǎng)效果的全面檢驗。畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學生向工程師過渡的最后環(huán)節(jié)，因此，在畢業(yè)設(shè)計過程中必須高度重視學生工程師素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　一、土木工程專業(yè)畢業(yè)生及畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及特點

　　1.土木工程專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)狀。目前，土木工程專業(yè)的學生畢業(yè)后絕大多數(shù)都能夠順利就業(yè)，但是，通過用人單位對畢業(yè)生評價的反饋信息看，畢業(yè)生存在諸多的問題，形勢不容樂觀。大學生畢業(yè)后不能作為工程技術(shù)人員使用，必須經(jīng)培訓半年至一年后，才能慢慢獨立承擔一些任務(wù)。具體表現(xiàn)在：(1)工程基礎(chǔ)知識和工程技術(shù)知識面窄，遇到問題不知從何處下手解決，常用的工程工具，如技術(shù)標準、規(guī)范、圖集等不會使用，也沒有養(yǎng)成用圖表達設(shè)計方案的習慣。(2)理論聯(lián)系實際能力差，缺乏實際操作能力。不會把學過的理論知識用來指導(dǎo)實際工作。懂得一些計算機知識，能編用某些軟件，但對輸出結(jié)果不會作概念分析，以為計算機可以解決一切問題。(3)缺乏團隊精神，協(xié)作意識不強。與人合作溝通能力差(包括文字表達能力)，不善于與人共事合作�？傊�，缺乏基本的工程師素質(zhì)。

　　2.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀。(1)專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實、基本概念混淆不清，學生在結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，對計算過程及所采用的方法等沒有把握，如為什么要采用這種計算簡圖?這個公式或這個方法有一些什么限制條件或應(yīng)用的范圍?學生在使用PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件時，只會按步驟操作軟件，而不注重基本的專業(yè)知識的掌握，只是機械性地記住某些參數(shù)的取值，而不明白參數(shù)的概念和設(shè)計意義，更不知軟件的結(jié)構(gòu)設(shè)計、求解的過程，對專業(yè)的知識點掌握只停留在表面上。(2)缺乏對專業(yè)知識的整合能力，畢業(yè)設(shè)計是對本科四年所學的專業(yè)知識的更全面的綜合，涉及到多門課程的綜合問題，雖然學生在做畢業(yè)設(shè)計之前，已經(jīng)學習了很多的基礎(chǔ)課和專業(yè)課，掌握了一定的專業(yè)知識，也已經(jīng)對整個建筑物的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等有了一定的了解，但對各門專業(yè)課知識的理解與掌握還是停留在孤立的范圍，并不能把所學的知識很好地、有機地組合起來。對畢業(yè)設(shè)計的整體思路沒有領(lǐng)會，缺乏條理性，完全依賴老師的指導(dǎo)，哪一步引導(dǎo)不到位，設(shè)計就停滯不前，影響進度。(3)畢業(yè)設(shè)計與工程實際脫節(jié)，學生對現(xiàn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范、標準圖集、構(gòu)造節(jié)點了解甚少，在設(shè)計中遇到問題時，總習慣翻閱教材套用有關(guān)內(nèi)容，而不是仔細研讀設(shè)計規(guī)范中的相應(yīng)條款，有些甚至不會使用設(shè)計規(guī)范、設(shè)計手冊，以至相當數(shù)量學生的設(shè)計成果“不錯但不能用”。這些問題給畢業(yè)設(shè)計的組織和進行帶來一定的困難，同時也不利于學生專業(yè)技術(shù)生涯的發(fā)展，指導(dǎo)教師應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計過程中采取恰當有效的方法和措施，強化工程結(jié)構(gòu)、工程經(jīng)濟的概念，提高學生的專業(yè)技術(shù)水平。

　　二、工程師的類型和素質(zhì)要求

　　1.工程師的類型。工程師按職責范圍可分為研究(R.E.)、開發(fā)(Dt.E.)、設(shè)計(Dn.E.，包括規(guī)劃)、制造(M.E.，包括施工)、試驗(T.E.)、生產(chǎn)運行(P.E.)、營銷(S.E.)、工業(yè)管理(I.E.)以及教育等諸方面。

　　2.工程師的素質(zhì)要求。對工程師的素質(zhì)要求包括4個方面：(1)有較堅實的科學、技術(shù)理論基礎(chǔ)(數(shù)、理、化及與本專業(yè)有關(guān)的技術(shù)科學和工程技術(shù))。(2)有較寬廣的其他知識面(政治、經(jīng)濟、管理、法律、環(huán)境、美學、方法論等)。(3)具備設(shè)計能力(指工程的規(guī)劃、設(shè)計、技術(shù)標準制訂)、制造能力(指生產(chǎn)工藝、技術(shù)設(shè)施、主持生產(chǎn)運行)、開發(fā)能力、管理能力、評價能力(指技術(shù)、經(jīng)濟、質(zhì)量、效益的`評價等)，以及相應(yīng)技能。(4)具備明確的工程意識(實踐、協(xié)作、管理、信息、市場經(jīng)濟、競爭、創(chuàng)新等)。

　　三、在畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)過程中注重培養(yǎng)工程師的基本素質(zhì)

　　土木工程專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，怎樣使學生學以致用是首先要解決的問題。針對學生的這些情況，在畢業(yè)設(shè)計這一最后的實踐教學環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)學生實際工作能力的訓練，使他們具備工程師應(yīng)有的基本能力，二是引導(dǎo)學生進行適應(yīng)社會發(fā)展和投入社會的思想準備，完成從學生過渡為從事工程師工作的自我心理準備。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗和體會，建議從以下五個方面著手，在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中培養(yǎng)學生的工程師素質(zhì)。

　　1.激發(fā)學生的設(shè)計興趣和主觀能動性，培養(yǎng)學生的自學、思考和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計能否高質(zhì)量、高水平地完成，關(guān)鍵在于學生主觀能動作用能否得到充分的發(fā)揮。因此，在確定畢業(yè)設(shè)計課題時，要突出學生的主體地位，激發(fā)學生的設(shè)計興趣，采取“公布選題，雙向選擇”的做法，以充分調(diào)動學生的積極性。也可鼓勵學生到科研能力強的外單位進行畢業(yè)設(shè)計，使畢業(yè)設(shè)計與將要從事的工作緊密結(jié)合，以提高其設(shè)計興趣，激發(fā)其創(chuàng)新精神，增強其適應(yīng)能力，同時有利于學生就業(yè)后盡快地進入工作角色。

　　2.定期開展畢業(yè)設(shè)計專題講座，增強工程意識。為了使學生在較短的時間內(nèi)掌握相關(guān)理論和技術(shù)，可定期舉辦相關(guān)專題講座，講解設(shè)計技巧和工程項目設(shè)計中所遇到的具體問題，貫徹和了解新規(guī)范內(nèi)容和建筑前沿新知識，如《結(jié)構(gòu)設(shè)計一般原則》、《結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計方法》和《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》(GB50011-2010)等。主講的有教師以及企業(yè)、設(shè)計單位的相關(guān)專家，目的是相互交流，共同提高，糾正錯誤。實踐證明，這些講座的效果非常顯著，深受學生的歡迎，可明顯提高畢業(yè)設(shè)計的效率。

　　3.采用“雙導(dǎo)師制”，提升教師和學生的工程素質(zhì)。學生要在畢業(yè)設(shè)計期間較好地完成任務(wù)，達到預(yù)期的訓練目標，從建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計等方面達到可實施的施工圖要求，除了自身的努力外，關(guān)鍵還需要有工程設(shè)計經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師。這些教師應(yīng)具有較高的學術(shù)水平，同時又是優(yōu)秀的工程師。鑒于此，學校可從校外企業(yè)聘請高水平的工程師與校內(nèi)專業(yè)教師一起指導(dǎo)學生畢業(yè)設(shè)計，使教師及時了解本學科的最新發(fā)展動態(tài)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，拓寬視野，提高工程實踐能力，從而潛移默化地影響學生，提升學生的工程素質(zhì)。

　　4.樹立標準意識，加強對規(guī)范條文和標準的理解和運用。現(xiàn)行設(shè)計標準和規(guī)范，是具有法律效力的文件，是進行工程建設(shè)勘察、設(shè)計、施工及驗收的重要依據(jù);因此，在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中必須正確理解和運用相關(guān)的設(shè)計標準。要讓學生深刻理解現(xiàn)行規(guī)范、標準，就必須將土木工程的建設(shè)標準、規(guī)范最大限度地融入到畢業(yè)設(shè)計中去，許多教材或參考書雖對規(guī)范的條文加以解釋或用例題示范，但都不足以代替規(guī)范原文。學生在畢業(yè)設(shè)計階段，要養(yǎng)成從規(guī)范或標準中找設(shè)計依據(jù)的習慣，重視閱讀規(guī)范原文和有關(guān)的條文說明，這樣可讓學生在較短的時間內(nèi)，熟悉、掌握規(guī)范和標準，并學會運用。

　　5.培養(yǎng)良好的溝通能力，發(fā)揚團隊合作精神。根據(jù)設(shè)計選題，畢業(yè)設(shè)計設(shè)有建筑結(jié)構(gòu)組、結(jié)構(gòu)施工組等。每組有8～10名組員，每組都有固定教室，并指定1名學生擔任組長，全面協(xié)助指導(dǎo)老師與學生間的工作。做設(shè)計期間，組員之間有問題可以相互交流、討論，以培養(yǎng)學生之間良好的溝通能力。答辯時互相鼓勵，支持，并幫助其他組員掛圖、取圖、拍照，充分發(fā)揚了團隊合作精神。通過整個畢業(yè)設(shè)計過程，小組成員之間既增加了友誼與了解，加深了信任，又培養(yǎng)了同學之間的團隊協(xié)作能力。這些對于學生工作之后盡快進入角色是很有幫助的。

　　以上的方法和措施，使學生在畢業(yè)設(shè)計中受到較全面的工程訓練。指導(dǎo)教師應(yīng)加強在畢業(yè)過程中對學生進行工程師的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，強化學生的工程意識，增強其綜合分析能力、自學能力和獨立工作能力，使學生能夠運用所學知識，正確使用各種有關(guān)的專業(yè)標準、規(guī)范和圖集。讓學生在畢業(yè)后能盡快地融入到實際工作中，早日成長為優(yōu)秀的土木工程師。

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